Trờng THPT Vạn Xuân .& . Tuần 24 Tiết 95 Tiếng Việt Luyện tập thay đổi trật tự các thành phần của cụm từ và các thành phần của câu A. Mục tiêu cần đạt - Giúp nhận ra hiện tợng thay đổi trật tự các phần trong cấu tạo của cụm từ và các thành phần trong cấu tạo của câu, hiểu đợc hiệu quả diễn đạt của hiện tợng ấy. - Biết vận dụng hiểu biết trên vào việc đọc hiểu văn bản và làm văn. B. Phơng tiện và cách thức - Phơng tiện: Sgk, giáo án, bảng phụ - Phơng pháp: vấn đáp thảo luận nhóm theo nội dung bài học luện tập. C. Nội dung trên lớp. 1. Giới thiệu bài Trong cấu tạo của một cụm từ, một thành phần câu; các thành phần đợc sắp đặt khá ổn định. Khi thay đổi trật tự đã tạo nên hiệu quả diễn đạt gì và tác dụng ra sao hôm nay qua tiết luyện tập chúng ta sẽ làm rõ. Hoạt động của thày và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Ôn lại kiến thức. - Thế nào là cụm từ và cấu tạo của nó ? - Cho ví dụ minh hoạ ? - Hãy nêu cấu tạo của một câu gồm các thành phần nào ? - Đâu là thành phần chính thành phần phụ ? - Thứ tự sắp xếp ra sao ? Hoạt đông 2: Gv tổ chức cho hs luyện tập. * Chia nhóm và giao bài tập. - Chia mỗi bàn, (tổ) một nhóm, nhóm 1 làm bài 1; nhóm 2 làm bài 2, nhóm 3 làm bài 3, nhóm 4 làm bài 4. - Nhắc nhở cả lớp làm bài . - Gv hớng dẫn thêm nếu nhóm hay em nào cha rõ cách làm. - Hiện tợng thay đổi trật tự ở đây là gì ? I. Ôn lại kiến thức 1. Cụm từ : Là tập hợp các từ đợc sắp xếp thành một tổ chức nhất định với cấu tạo ba phần: Phần phụ trớc Phần trung tâm Phần phụ sau Một Cành củi khô 2. Cấu tạo và trật tự câu : - Gồm các thành phần chính (chủ ngữ, vị ngữ) và các thành phần phụ (trạng ngữ , định ngữ bổ ngữ) - Theo trật tự: chủ ngữ đứng trớc, vị ngữ đứng sau, các phần phụ bổ xung ý nghĩa cho thành phần chính. II. Thực hành luyện tập. Bài tập 1 a/ Hiện t ợng thay đổi : - Cụm danh từ: một cành củi khô đảo thành củi một cành khô. (danh từ trung tâm là cành, định ngữ là củi khô, phụ trớc là một). - Cụm c v : cồn nhỏ lơ thơ đảo thành Lơ thơ cồn nhỏ. - (chủ ngữ: cồn nhỏ, vị ngữ: lơ thơ). - Cụm c v : Bốn mơi cây sáo trúc bỗng rộn lên đảo thành: Bỗng rộn lên bốn mơi cây sáo .@ . Bài soạn văn 11 nâng cao học kì 2 Trờng THPT Vạn Xuân .& . - Tác dụng của các hiện tợng thay đổi đó ? - Đọc và làm theo yêu cầu bài tập 2. - Chú ý những câu in đậm. - Bài 3 cũng nh bài 1 và 2. - Bài 4: tìm những câu thơ văn khác có hiện t- ợng thay đổi trật tự các phần trong cấu tạo của cụm từ vấcc thành phần trong cấu tạo của câu ? Hoạt động 3: Gv củng cố lại: - Bài luyện tập hôm nay gồm những nội dung cơ bản nào ? Dặn dò : Chuẩn bị tiết sau học làm văn. trúc. - Chủ ngữ: bốn mơi cây sáo trúc, vị ngữ : bỗng rộn lên - đảo vị lên trớc chủ. b/ Tác dụng: Sự thay đổi các thành phần trong cấu tạo của cụm từ và các thành phần trong cấu tạo của câu có hiệu quả diễn đạt là nhấn mạnh nội dung và có giá trị biểu cảm cao hơn. Bài tập 2. Đoạn trích có năm câu thơ, câu 1 và câu 4 có sự thay đổi trật tự so với 3 câu còn lại. Có thể viết lại hai câu theo trật tự nh sau: Này đây tuần tháng mật của ong bớm Này đây khúc tình si của yến anh. Bài tập 3 Trong cả hai câu thơ đều có sự thay đổi trật tự các phần trong cấu tạo của cụm danh từ và các thành phần cấu tạo của câu. Viết lại 2 câu nh sau: Từng đám rêu xiên ngang mặt đất, Mấy hòn đá đâm toạc chân mây. Bài tập 4: Tìm những câu có hiện tợng đổi trật tự: - Tình th một bức phong còn kín Gió ở nơi đâu gợng mở xem - Rất đẹp hình anh lúc nắng chiều Bóng dài trên đỉnh dốc cheo leo. Bài luyện tập giúp ta nhận ra đợc hiện tợng đổi trật tự các phần trong cấu tạo của câu và hiểu đợc hiệu quả diễn đạt của hiện tợng ấy. Tiết 96 Làm văn Thao tác lập luận bình luận. A. Mục tiêu bài học - Hs hiểu đợc nội dung , tác dụng và cách vận dụng thao tác lập luận bình luận. - Biết bình luận một vấn đề xã hội hay văn học. B. Phơng tiện và cách thức tiến hành. - Phơng tiện: Sgk, giáo án - Phơng pháp : phát vấn thảo luận . C. Nội dung trên lớp 1. Giới thiệu bài: .@ . Bài soạn văn 11 nâng cao học kì 2 Trờng THPT Vạn Xuân .& . Các em đã học các thao tác lập luận phân tích, lập luận so sánh, lập luận bác bỏ và hôm nay về lập luận bình luận. Hoạt động của thày và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: hớng dẫn tìm hiểu khái niệm và tác dụng của bình luận. - Hs tìm hiểu mục 1 trong Sgk và cho biết: - Bình luận là gì ? - Đối tợng của bình luận là gì ? - Yêu cầu bình luận nh thế nào ? - Tác dụng của bình luận ? Gv chi hs đọc văn bản: Thời gian nhàn rỗi và trả lời câu hỏi cuối bài. Hoạt động 2: tìm hiểu cáh bình luận. Chuyển ý Bình luận nhằm thể hiện chính kiến của mình và thuyết phục ngời nghe làm theo. Muốn cuộc tranh luận ấy đi đến hiệu quả cao cần có cách bình luận. Cách bình luận trong làm văn có gì khác với bình luận thờng ngày ? - Thảo luận: có mấy b- ớc trong bình luận ?; Bớc nào quan trọng ? Gv khái quát ghi bảng. I. Bình luận và tác dụng của bình luận. 1. Khái niệm : - Bình luận là sự bàn bạc và đánh giá về sự đúng sai, thật giả, hay dở, lợi hại của các hiện tợng đời sống nh ý kiến, chủ trơng, sự việc, con ngời hay tác phẩm văn học. - Ví dụ: Bình luận về thời tiết, về lớp học, về bộ phim mới xem, về kết quả trận bóng đá - Ví dụ báo chí đang bình luận về tình trạng hs bỏ học nhiều trong khi bộ giáo dục đã chỉ rõ năm nay bỏ học ít hơn năm ngoái 2. Tác dụng - Bình luận để khẳng định cái đúng, cái hay, cái thật cái lợi; phê bình cái sai cái dở, lên án cái xấu cái ác làm cho xã hội ngày càng tiến bộ. + Ví dụ minh hoạ: Văn bản Thời gian nhàn rỗi: Đó là thời gian để sống cuộc sống riêng của mỗi ngời, nếu thiếu nó, đời sống con ngời nghèo nàn không có cuộc sống riêng nữa.Thời gian nhàn rỗi chính là thời gian để văn hoá phát triển. Tác giả đề nghị mọi ngời hãy chăm lo đến thời gian nhàn rỗi của chính mình II. Cách sử dụng thao tác bình luận Giữa ý kiến bình luận hàng ngày với thao tác bình luận trong bài văn khác xa nhau. Nừu khi bình luận hàng ngày khen chê tuỳ thích còn khi làm văn bình luận phải thực hiện các bớc đi chặt chẽ Một bài bình luận có 4 bớc: - Bớc 1: Xác định đối tợng bình luận ( một hiện t- ợng trong đời sống, một nhân vật lịch sử hay văn học ). - Bớc 2: Giới thiệu đối tợng bình luận ( tên đối t- ợng, mô tả về đối tợng và trích dẫn ý kiến đã viết hay giới thiệu tác phẩm văn học nhân vật vh liên quan ) - Bớc 3: Đề xuất nhận định đánh giá có lập luận chứng minh, giải thích, phân tích , so sánh. Xét sự vật từ nhiều phơng diện góc độ để đánh giá cho thoả đáng. - Bớc 4: Vận dụng các thao tác lập luận để bình .@ . Bài soạn văn 11 nâng cao học kì 2 Trờng THPT Vạn Xuân .& . Hoạt động 3: tổ chức cho hs luyện tập.( 12 phút ) - Cho hs đọc văn bản Lòng đố kị. - Đối tợng bình luận trong bài là gì ? - Cách nêu bình luận nh thế nào ? - Bài viết đã sử dụng những thao tác lập luận nào ? Củng cố Qua bài văn em hiểu thêm thế nào là lập luận bình luận và cách bình luận ? luận mở rộng ( Bàn về thái độ hành động, cách giải quyết; liên hệ với thời đại và hoàn cảnh sống ; bàn tới ý nghĩa xa rộng hơn mà ván đề đã gợi ra ). II. Luyện tập Bài 1.Tìm hiểu văn bản bình luận : Lòng đố kị. - Đối tợng văn bản: Lòng đố kị. - Cách nêu: khẳng định là hiện tợng muôn thuở trong xã hội loài ngời. - Các thao tác lập luận: + Phân tích các mặt: trong đời sống trong lớp học + Lập luận chứng minh: Thời Tam quốc + Lập luận bình luận: lòng đố kị gắn với sự hiếu thắngtrên thực tế - Văn bản kết luận: lòng đố kị là thói xấu cần khắc phục Tuần 25 Tiết 97 98 đọc văn Từ ấy ( Tố Hữu ) Đọc thêm: Nhớ đồng ( Tố Hữu ) A. Mục tiêu cần đạt - Hs cảm nhận đợc niềm vui lớn của nhà thơ khi đợc giác ngộ lí tởng cộng sản và nhờ đó biết gắn cá nhân mình với nhân dân để tạo cho mình sức mạnh tinh thần to lớn. - Hiểu đợc nghệ thuật diễn tả tâm trạng vui sớng, tin tởng say mê bằng những hình ảnh tơi sáng, giọng thơ khoẻ khoắn sảng khoái, nhịp thơ dồn dập hăm hở. B. Phơng tiện và cách thức - Phơng tiện: Sgk, giáo án tài liệu đĩa ngâm - Phơng pháp: hớng dẫn đọc hiểu , vấn đáp thảo luận. C. Nội dung trên lớp 1. Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng 2 bài thơ của Hồ Chí Minh và nêu đặc sắc nghệ thuật bài thơ. 3. Giới thiệu bài .@ . Bài soạn văn 11 nâng cao học kì 2 Trờng THPT Vạn Xuân .& . Trong cuộc đời của mỗi ngời có những giờ phút trọng đại, đánh dấu sự phát tiển của nhân cách. Với Tố Hữu, thời điểm đợc dứng trong đội ngũ những ngời cộng sản là cái mốc quan trọng ấy. Hôm nay Hoạt động của thày và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: tìm hiểu về tác giả tác phẩm. - Em tự đọc Sgk và nêu hiểu biết của mình về tác giả: tiểu sử, tập thơ chính - Giới thiệu đôi nét về tập thơ Từ ấy ? - Gv cho hs đọc diễn cảm bài thơ với giọng vui tơi phấn khởi hồ hởi. - Cho biết bài thơ có mấy phần và nội dung các đoạn ra sao ? Hoạt động 2: hớng dẫn đọc hiểu bài thơ - ý chung của bài thơ là gì ? - Từ ấy là khi nào ? - Vì sao không dùng các từ khác nh từ đó khi ấy? - Các hình ảnh trong bài có phải là thật không ? - Phân tích ý nghĩa các từ bừng, chói và các hình ảnh ẩn dụ : mặt trời chân lí. - Nhận xét về những hình ảnh ẩn dụ so sánh ấy ? I. Giới thiệu chung 1. Tác giả. - Tố Hữu tên thật là Nguyễn Kim Thành sinh năm 1920 mất 2002 quê gốc Phù Lai, Quảng Điền, Thừa Thiên Huế. - Ông đợc giác ngộ cách mạng từ 1937, con đờng thơ gắn bó mật thiết với những chặng đờng đi của cách mạng. - Ông có các tập thơ nổi tiếng nh: Từ ấy, Việt Bắc, Gió lộng, Ra trận máu và hoa, Một tiếng đờn. Riêng chung, Ta với ta. 2. Tác phẩm - Từ ấy là tập thơ đầu tay với tiếng hát trong trẻo mê say của ngời thanh nien khi mới giác ngộ lí t- ởng cộng sản. Tập thơ gồm 71 bài gồm 3 phần: máu lửa, xiềng xích và giải phóng. - Thể thơ bảy chữ chia 3 khổ - Bố cục 3 phần: Niềm vui sớng say mê khi khi gặp lí tởng cộng sản; Nhận thức về lé sống và Sự chuyển biến trong tình cảm. II. Đọc hiểu bài thơ Từ ấy là thời điểm quan trọng trong cuộc đời Tố Hữu. Đó là thời điểm nhà thơ trẻ tuổi đợc giác ngộ lí tởng cộng sản và đứng trong hàng ngũ những ng- ời đảng viên và xác định đợc mục tiêu lí tởng cuộc đời mình. ý chung của bài thơ: diễn tả niềm vui sớng hạn phúc tràn ngập tâm hồn trong thời điểm ấy. Khổ 1 - Cách thể hiện qua hình ảnh ẩn dụ, so sánh trực tiếp: nắng hạ và mặt trời chân lí. + Nắng hạ: khác với nắng các mùa trong năm phù hợp với từ bùng. + Mặt trời chân lí: hình ảnh biểu hiện ánh sáng lí luận của Đảng- chủ nghĩa Mác Lê nin sáng rực rỡ ấm áp, cần thiết nh ánh sáng mặt trời. Hai câu thơ đã diễn tả niềm vui sớng say mê của tác giả khi bắt gặp lí tởng cuộc đời . - Hai câu sau tiếp tục diễn tả niềm vui sớng ấy qua các hình ảnh: hồn tôi-vờn hoa lá, rất .@ . Bài soạn văn 11 nâng cao học kì 2 Trờng THPT Vạn Xuân .& . Thảo luận nhóm Đọc diễn cảm lại khổ 2 và cho biết: - Lẽ sống mới mà ngời đảng viên trẻ tuỏi nhận thức đợc ở đây là gì ? - Lẽ sống ấy mới mẻ ra sao ? - Từ buộc ở đây có phải là miễn cỡng không ? Gv cho ví dụ minh hoạ trong bài Nhớ đồng -> đó là tâm trạng tự nguyện gắn bó với giai cấp cùng khổ. Đọc diễn cảm khổ 3 - Khổ thơ cuối đã tiếp tục cụ thể hoá ý thơ khổ 2 ra sao ? - Kết cấu có gì đặc biệt ? - Giải thích về một số cụm từ: kiếp phôi pha, cù bất cù bơ ? Hoạt động 3: tổng kết Củng cố: Vì sao bài thơ là tuyên ngôn về lí tởng và nghệ thuật của tác giả ? - Nêu những đặc sắc về nghệ thuật bài thơ ? Hoạt động 4 đậm hơng và rộn tiếng chim. - Các hình ảnh thơ đều rất sống động, mới mẻ trẻ trung. Cái hấp dẫn không chỉ ở các hình ảnh so sánh ẩn dụ khái quát mà là ở tấm lòng chân thành, trong trẻo nồng nhiệt trong cách diễn đạt mới lạ so với thi ca yêu nớc đơng thời. Thế giơí nghệ thuật trong thơ Tố Hữu thờng đợc soi chiếu ánh sáng dịu mát mùa xuân hay trong trẻo mùa thu ít khi có nắng hạ. Cách diễn đạt còn tạo ra một tâm trạng gần nh choáng váng. Khổ 2 Giác ngộ lí tởng cộng sản với Tố Hữu là giác ngộ lập trờng giai cấp , từ bỏ cái tôi cá nhân t sản để nhập vào khối đời chung của nhân dân lao khổ. - Từ buộc không phải là bắt buộc mà tự nguyện gắn bó. - Đâu những ngày xa, tôi nhớ tôi Băn khoăn đi kiếm lẽ yêu đời Vẩn vơ theo mãi vòng quanh quẩn Muố thoát than ôi, bớc chẳng rời. Rồi một hôm nào tôi thấy tôi Nhẹ nhàng nh con chim cà lơi Say đồng hơng nắng vui ca hát Trên chín tầng cao bát ngát trời (Nhớ đồng-TH) Khổ 3 Nhà thơ tiếp tục ghi nhận những chuyển bién về nhận thức và tâm hồn mình là kết quả khi đã hoà nhập: - Là con của vạn nhà: tập thể lớn lao rộng rãi. - Vạn kiếp phôi pha: nghèo khổ bần hàn - Vạn đầu em nhỏ- cù bất cù bơ: thành ngữ diễn tả lang thang đói rách bụi đời. Cách nói trực tiếp để xác định rõ vị thế của cá nhân trong gia đình lớn: là con, là anh, là em III. Tổng kết. Đặc sắc của thơ Tố Hữu trong thời kì này (Từ ấy) không phải là khám phá về thế giới mà là những hiểu biết chân thực của cái tôi trong sáng hồn nhiên của một thanh niên khát khao lí tởng, tự ca hát về niềm vui lớn của mình khi bắt gặp lí tởng cao đẹp .@ . Bài soạn văn 11 nâng cao học kì 2 Trờng THPT Vạn Xuân .& . Hớng dẫn bài đọc thêm Nhớ đồng Tố Hữu theo hớng dẫn chung. của thời đại, đợc sống , chiến đấu hi sinh cho lí t- ởng ấy. Tiết 99 tiếng Việt Luyện tập về câu nghi vấn tu từ A. Mục tiêu cần đạt - Hs nắm đợc hiểu quả diễn đạt của câu nghi vấn tu từ. - Biết vận dụng hiểu biết nói trên vào đọc hiểu văn bản và làm văn. B. Phơng tiện và cách thức. - Phơng tiện: Sgk, giáo án bảng phụ - Phơng pháp: vấn đáp thảo luận C. Nội dung trên lớp 1. Giới thiệu bài Trong khi học các lớp bậc THCS, các em đã học về các kiểu câu: câu trần thuật, câu nghi vấn, câu cầu khiến và câu cảm thán về đặc điểm hình thức và chức năng. Hôm nay chúng ta có tiết luyện tập với 2 phần: ôn tập và thực hành luyện tập. Hoạt động của thày và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1 Ôn lại kiến thức về câu nghi vấn và câu nghi vấn tu từ - Em hãy nêu khái niệm và lấy ví dụ phân biệt giữa kiểu câu nghi vấn ? - Và câu nghi vấn tu từ ? - > Gv cho hs thảo luận nhóm để tìm ra khái niệm ví dụ. + Bây giờ là mấy giờ rồi ? + Ai đi đâu đấy hỡi ai Hay là trúc đã nhớ mai đi tìm. Hoạt động 2: làm bài tập - Gv chia nhóm và phân công tiếp cho hs làm các bài tập - Đọc lại bài Nhớ đồng và cho biết : I. Ôn tập kiến thức - Câu nghi vấn có hình thức nghi vấn. - (Các từ: ai, gì nào, sao, đâu, bao giờ, bao nhiêu, à, , hả, chứ, có, không) - Hình thức dấu chấm hỏi cuối câu hay có khi dấu chấm than Cần phân biệt câu nghi vấn nói chung và câu nghi vấn tu từ. - Câu nghi vấn tu từ là câu có hình thức nghi vấn nhng nội dung của nó đã bao hàm ý trả lời (khẳng định hay phủ định) - Và biểu lộ cảm xúc tế nhị của ngời phát ngôn. II. Luyện tập Bài 1.Phân biệt 2 loại câu nghi vấn - Những câu nghi vấn trong đoạn trích của Vũ Nh Tô để hỏi (Những câu nghi vấn đích thực) - Câu nghi vấn trong đoạn tghơ của Tố Hữu không dùng để hỏi mà dùng bộc lộ cảm xúc. Có thể diễn tả hai câu bằng câu: Không có gì sâu bằng những tra thơng nhớ. Bài 2: Nêu vai trò và tác dụng của nghệ thuật nghi vấn tu từ trong bài Nhớ đồng- Tố Hữu. .@ . Bài soạn văn 11 nâng cao học kì 2 Trờng THPT Vạn Xuân .& . - Có những khổ thơ nào có câu nghi vấn tu từ ? - Tác dụng của cá câu nghi vấn tu từ đó? - Đọc và làm theo yêu cầu của bài tập 3. - Bài đã yêu cầu những nội dung nào ? Đoạn thơ: Các vị La Hán chùa Tây Phơng Tôi đến thăm về lòng vấn vơng Há chẳng phải đây là xứ Phật Mà sao ai nấy mặt đau thơng ? Hớng dẫn làm bài 4 - Có mấy yêu cầu ? - Trả lời theo yêu cầu các phần. Bài tập 5 về nhà làm viết đoạn văn trong đó dùng câu nghi vấn tu từ. Gv tổng kết lại Qua các phần luyện tập các em nắm thêm về hiệu quả diễn đạt của nghi vấn tu từ; từ đó sẽ vận dụng hiểu biết trên vào giờ đọc văn và làm văn cho tốt. + Bài thơ có 13 khổ thơ thì trong đó có 11 khổ thơ có nghi vấn tu từ (trừ khổ 2 khổ: 11, 12 + Tác dụng của các câu nghi vấn tu từ: Tô đậm nỗi nhớ nhung da diết của tác giả về cảnh sắc thiên nhiên, bóng dáng con ngời, hồn quê trong điệu hò hố, Bài 3 a/ Hàm ý trả lời trong từng câu nh sau: - Nguyễn Giang cũng ở trong những ngời ấy. - Cái xã hội chính là do các nhân vật ấy gây ra. b/ Phần nội dung chung trong các hàm ý trả lời trên là ý khẳng định, xác định. c/ Chẳng hạn: đoạn thơ trong bài Các vị la hán chùa Tây Phơng d/ Chuyển đổi câu: - Chính Nguyễn Giang cũng ở trong bọn ng- ời xấu số ấy. - Cái xã hội Âu chẳng ra Âu, Hán chẳng ra Hán này, do chính các nhân vật giả dối Âu chẳng ra Âu, Hán chẳng ra Hán ấy múa bút, khua lỡi gây nên. Bài tập 4. a/ Hàm ý trả lời trong từng câu nh sau: - Ngời ta không phải loài cầm thú. - không thể tởng tợng là mình khoẻ và khắc khoẻ. - Không ai cho tao lơng thiện. Không thể làm mất đợc những vết mảnh chai . b/ Phần nội dung chung trong các hàm ý trả lời trên là ý phủ định, phủ nhận. c/ Ví dụ tơng tự ; Hỡi sông Hồng tiếng hát bốn ngàn năm Tổ quốc bao giờ đẹp thế này chăng ? d/ Chuyển đổi câu: - Một ngời nằm trên giờng bệnh không thể t- ởng tợng là mình khoẻ và tự khắc khoẻ đ- ợc. - Không ai cho tao lơng thiện Bài 5: Đoạn văn trong đó có dùng nghi vấn tu từ. Mùa thu xứ Bắc tiết trời se lạnh, khô ráo và dễ chịu. Mùa thu thờng gợi lên nỗi nhớ mơ hồ và da diết. Vì thế, các thi nhân mùa thu là mùa của thơ .@ . Bài soạn văn 11 nâng cao học kì 2 Trờng THPT Vạn Xuân .& . ca. Còn với Xuân Diệu, mùa thu là mùa yêu ? Một tìnhg yêu đầu đời chớm nở. Một tình yêu trong xa cách nhớ nhung. Một tình yêu đơn ph- ơng. Một tình yêu lãng mạn nh ciều sơng giăng giăng muôn nẻoLẽ nào con ngời có thể bỏ qua và dửng dng trớc mùa thu ? . Tiết 100 làm văn Luyện tập thao tác lập luận bình luận A. Mục tiêu cần đạt - Hs nắm vững thao tác lập luận bình luận - Biết vận dụng thao tác bình luận để viết bài bình luận B. Phơng tiện và cách thức - Phơng pháp: vấn đáp thảo luận nhóm - Phơng tiện: Sgk. Giáo án C. Nội dung trên lớp 1/ Giới thiệu bài Muốn làm tốt văn nghị luận, nhất thiết phải rèn luyện kĩ thao tác lập luận bình luận là quan trọng hàng đầu vì các thao tác này gắn liền với việc đề xuất luận điểm. Trong bài này có 2 hình thức luyện tập là nhận thức, nhận biết và thực hành bài tập Hoạt động của thày và trò Nội dung cần đạt - Đọc bài Thanh nien và số phận của Nguyễn Khắc Viện. - Bàn về truyện Thày bói xem voi. Thảo luận nhóm - Xác định đối tợng, nội dung và cách bình luận trong văn bản ấy ? Bài 3: viết đoạn văn - Gv hớng dẫn cách làm theo 3 bớc - Nếu thời gian không đủ, giáo viên nhắc hs về nhà làm tiếp. - Củng cố: Bài luyện tập hôm nay gồm những kiến thức nào ? (Là luyện tập nhận thức nhận Bài 1: Nhận biết thao tác nghị luận - Đáp án bài Thanh niên và số phận: Bình luận về số phận của thanh niên . Thao tác so sánh số phận của thanh niên đời trớc với thanh niên thời nay. Phân tích để khẳng định số phận của mỗi ngời đều do bản thân và sự giúp đỡ của bạn bè đóng vai trò quyết định - Bài Bàn về truyện Thày bói xem voi Đáp án: bình luận một truyện ngụ ngôn, với thao tác phân tích và so sánh. Bài 2 Viết đoạn văn bình luận Gợi ý cách viết: 2 bớc + Bớc 1: Chọn một đề để lập ý. Trớc hết tìm hiểu đề sau đó lập ý lập dàn ývới những câu hỏi: - Câu thành ngữ có nội dung gì ? - Nội dung ấy có đúng đắn và sâu sắc không ? - Có nên làm theo t tởng câu thành ngữ không ? và làm theo nh thế nào ? + Bớc 2: Lập dàn ý chính cho đoạn văn .@ . Bài soạn văn 11 nâng cao học kì 2 Trờng THPT Vạn Xuân .& . biết và thực hành). - Thao tác giải thích: Vì sao nhịn mà lại lành ; Nhịn ai ? Sao phải nhịn ? Nhịn tức là lùi bớc im lặng sẽ làm đối phơng không có cớ để tấn tới. Nhịn là nhẫn nhịn . Chỉcó kẻ tầm thờng mới không biết nhẫn nhịn. + Bớc 3: Gv cho các em viết thành đoạn văn diễn đạt ý đó. Tiết 101 đọc văn Về luân lí xã hội nớc ta (trích Đạo đức và luân lí Đông Tây của Phan Châu Trinh) A. Mục tiêu cần đạt - Hs hiểu đợctinh thần yêu nớc và mối quan tâm đặc biệt tới vấn đề dân trí của cụ Phan khi kêu gọi gây dựng nền luân lí xã hội nớc ta- một điều kiện thiết yếu để khôi phục ý thức về nghĩa vụ với quốc gia nhằm mục đích giành lại độc lập tự do. - Cảm nhận đợc sức thuyết phục của bài diễn thuyết thông qua hệ thống lập luạn chặt chẽ có cách diễn đạt khá dung dị, dễ hiểu , với giọng điệu khá chân thành, nhiều khi thống thiết . B. Phơng tiện cách thức - Phơng tiện: Sgk, giáo án và bảng phụ. - Phơng pháp: hớng dẫn đọc tìm hiểu, vấn đáp và thảo luận nhóm. C. Nội dung trên lớp 1. Giới thiệu bài . Diễn thuyết là hình thức giao tiếp với công chúng, thờng đợc các nhà chính trị dùng để khẳng định một quan niệm, t tởng hay đờng lối chính trị văn hoá nào đó. Hôm nay ta sẽ tìm hiểu bài diễn thuyết nổi tiếng từ những năm đầu thế kỉ XX. Hoạt động của thày và trò Nội dung cầnđạt - Tự đọc tiểu dẫn và cho biết: - Thử so sánh giữa 2 nhà yêu nớc: cụ Phan Bội Châu và Phan Chu Trinh về đờng lối cách mạng ? - Hớng dẫn đọc hiểu tác phẩm. Thảo luận 1: - bố cục bài văn chia mấy I/ Khái quát về tác giả và tác phẩm 1/ Tác gỉa (1872-1926) - Trong giai đoạn 30 năm đầu thế kỉ XX, hai cụ Phan Bội Châu và Phan Châu Trinh là 2 nhà chí sĩ có t tởng yêu nớc thơng nòi với những đờng lối khác nhau. - Nếu PBC có đờng lối dựa vào ngoại viện để làm cách mạng bạo động thì cụ PCT chủ tr- ơng dựa vào phong trào dân chủ của Pháp để đánh đổ phong kiến, chấn hng đất nớc. - Thơ văn của cụ tỏ chí và tuyên truyền vận động đồng bào làm cách mạng . 2. Tác phẩm. - Thể loại: văn chính luận về vấn đề chính trị .@ . Bài soạn văn 11 nâng cao học kì 2 [...]... sâu vào cái tôi - Điểm thiếu hụt trong ý thức của cái tôi - Bi kịch thời đại cái tôi và giải pháp cho bi kịch bằng lòng yêu tiếng Việt .@ Bài soạn văn 11 nâng cao học kì 2 Trờng THPT Vạn Xuân .& @ Bài soạn văn 11 nâng cao học kì 2 ... sinh là .@ Bài soạn văn 11 nâng cao học kì 2 Trờng THPT Vạn Xuân .& - Về thể loại, em thấy ngời Nguyễn Đức Nguyên, quê tại xã Nghi Trung phê bình cần có các năng huyện Nghi Lộc tỉnh Ngê, An lực nào ? - Xuất thân nhà nghèo, sớm tham gia phong trào yêu nớc, viết văn từ khi dạy học ở Huế, những năm 20 tuổi - Hoạt động chủ yếu trong nghành phê bình văn hoá nghệ thuật 2/ Tác... Kết cấu bài diễn thuyết - Bố cục: 3 đoạn:1 ở nớc ta cha có luân lí xã theo đờng hớng nào ? hội; 2 Các nớc châu âu luân lí xã hội rất phát triển trong khi nớc ta kém phát triển Đó là nguyên nhân dân ta đói nghèo lạc hậu; 3 Con đờng dẫn đến tự do độc lập: tuyên truyền CNXH, có đoàn thể lo công ích - Lô gíc lập luận: hiện trạng chung hiện trạng cụ thể giải pháp Đọc lại văn bản II Tìm hiểu bài văn Thảo... dứt tệ mua quan bán tớc - Em hiểu gì về quan hệ - Đánh đổ chế độ vua quan bán nớc đã khiến t giữa tuyên truyền ý thức tởng tự do cách mạng không nảy nở đợc công dân gây dựng đoàn .@ Bài soạn văn 11 nâng cao học kì 2 Trờng THPT Vạn Xuân .& thể với sự nghiệp đấu - Quan hệ mật thiết giữa tuyên truyền ý thức tranh giành lại tự do độc công dân , gây dựng đoàn thể với sự nghiệp... pháp: hớng dẫn đọc hiểu, vấn đfáp thảo luận C Nội dung trên lớp 1/ Giới thiệu bài Trong tham luận khi đọc tại lễ kỉ niệm nhân 10 năm ngày mất của Hoài Thanh, năm 1992 Nguyễn Bao viết:Hoài Thanh, ngời say mê thơ mới vào bậc nhất Với cuốn Thi nhân Việt Nam, cuốn sách hấp dẫn đối với nhiều thế hệ bạn đọc Hôm nay ta tìm hiểu văn nghị luận phê bình của HT Hoạt động của thày và trò Nội dung cần đạt Đọc tiểu... có bài là gì ? - Cao hơn, cái luân lí xh là nghĩa vụ laòi ngời ăn ở với nhau là tinh thần hợp tác của con ngời, vợt lên trên các ranh giới dân tộc và lãnh thổ - Nói dản dị hơn, đó là ý thức sẵn sàng làm việc chung, sẵn sàng giúp đỡ nhauvà tôn trọng quyền lợi của ngời khác 2 Biểu hiện của nớc ta không có luân lí xh: - Dân ta phải ai tai nấy, ai chết mặc ai, ù lì trơ - Những biểu hiện nào tráo trong bài. .. thuyết phục cao - Nêu thành công hay tính Sức hấp dẫn trong diễn thuyết của hấp dẫn của bài diễn PCT: lập luận sáng sủa khúc triết, tình thuyết này ? cảm tràn đầy, lập trờng đánh đổ quân chủ công hai, kế hoạch vạch ra cụ thể, rõ ràng Sức thuyết phục của bản này có ý nghĩa với cả thời đại ngày nay Tiết 102-103 đọc văn Một thời đại trong thi ca (Trích Thi nhân Việt Nam Hoài Thanh, Hoài Chân) A Mục tiêu... phong trào yêu nớc, viết văn từ khi dạy học ở Huế, những năm 20 tuổi - Hoạt động chủ yếu trong nghành phê bình văn hoá nghệ thuật 2/ Tác phẩm - Đoạn trích ở đầu cuốn Thi nhân VN, trớc khi - Gv cho đọc văn bản hợp tuyển các tác giả - Thể phê bình: đòi hỏi phẩm chất khoa học bộc lộ ở những luận điểm mới mẻ sâu sắc - Nêu dàn ý của đoạn trích phản ánh đợc bản chất sự việc; ở khả năng ? cảm xúc thẩm mĩ tinh . và giao bài tập. - Chia mỗi bàn, (tổ) một nhóm, nhóm 1 làm bài 1; nhóm 2 làm bài 2, nhóm 3 làm bài 3, nhóm 4 làm bài 4. - Nhắc nhở cả lớp làm bài . - Gv. đó ? - Đọc và làm theo yêu cầu bài tập 2. - Chú ý những câu in đậm. - Bài 3 cũng nh bài 1 và 2. - Bài 4: tìm những câu thơ văn khác có hiện t- ợng thay đổi