ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN ĐỐNG ĐA TRƢỜNG THCS NGUYỄN TRƢỜNG TỘ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ********o0o******** ĐỀ TÀI: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO BỘ MÔN ÂM NHẠC Ở TRƢỜNG THCS =============== Ngƣời thực hiện: Trần Thị Hằng Giáo viên: Âm nhạc Năm học 2010 - 2011 Sáng kiến kinh nghiệm THCS Nguyễn Trường Tộ MỤC LỤC A – GIỚI THIỆU I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Lịch sử vấn đề IV Đối tƣợng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu, tài liệu sử dụng V Phƣơng pháp nghiên cứu VI Ý nghĩa khoa học thực tiễn VII Bố cục đề tài B – NỘI DUNG CHƢƠNG I Cơ sở lý luận CHƢƠNG II Cơ sở thực tiễn CHƢƠNG III Các hình thức ứng dụng biện pháp lồng ghép công nghệ thông tin vào thực tiễn giảng dạy môn âm nhạc trƣờng THCS gây hứng thú cho học sinh nâng cao hiệu tiết dạy C – KẾT LUẬN + Giải pháp + Đề xuất D –TƢ LIỆU THAM KHẢO Giáo viên: Trần Thị Hằng Sáng kiến kinh nghiệm THCS Nguyễn Trường Tộ Đề tài: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO BỘ MÔN ÂM NHẠC Ở TRƢỜNG THCS NGUYỄN TRƢỜNG TỘ A – PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong su hội nhập phát triển nhƣ nay, việc giáo dục phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh không nhiệm vụ giáo viên môn văn hóa truyền thống nhƣ: Toán, Văn, Lý, Hóa…môn Âm nhạc đóng vai trò vô quan trọng Âm nhạc môn nghệ thuật – nghệ thuật âm thanh, nghệ thuật thính giác, có tính truyền cảm trực tiếp gồm âm giọng hát âm loại nhạc cụ Chính âm nhạc có lôi kỳ diệu không ngờ nên loài ngƣời biết vận dụng âm nhạc nhƣ phƣơng tiện để làm cho đời sống tinh thần thêm phong phú, góp phần cải thiện nâng cao chất lƣợng sống Mục đích giáo dục Âm nhạc nhà trƣờng đƣa âm nhạc vào đời sống, bắt đầu cho việc giáo dục văn hóa âm nhạc góp phần giáo dục thẩm mỹ, đạo đức, phát triển trí tuệ, phát triển thể chất cho học sinh, khích lệ em mạnh dạn tham gia vào hoạt động cộng đồng, định hình nhân cách sống cho em Vai trò âm nhạc từ lâu đƣợc xã hội thừa nhận nhƣ yếu tố văn hóa lành mạnh Âm nhạc từ xuất gắn bó mật thiết với ngƣời đến suốt đời Ngày nay, với phát triển không ngừng kỹ thuật đại công nghệ thông tin vƣợt trội, hỗ trợ thiết thực vô hiệu cho tất mặt đời sống, âm nhạc đứng su th ế ứng dụng Nhằm tạo cho em học sinh cách tiếp cận với môn âm nhạc trƣờng THCS xin đề sáng kiến kết hợp ứng dụng công nghệ thông tin vào môn Âm nhạc Là giáo viên giảng dạy Âm nhạc thấy dạy học Âm nhạc trƣờng THCS dạy cho tất học sinh không phân biệt học sinh có khiếu âm nhạc hay Giáo viên: Trần Thị Hằng Sáng kiến kinh nghiệm THCS Nguyễn Trường Tộ khiếu Dạy học mang tính đại trà không giống nhƣ dạy âm nhạc trƣờng chuyên nghiệp Chính cách dạy đại trà đòi hỏi phải nỗ lực nhiều việc lôi thu hút học sinh say mê yêu thích môn học Học mà chơi, chơi mà học, cách giảm tải giáo dục vô hiệu Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy đòi hỏi phải đầu tƣ nhiều thời gian công sức vào giảng, giúp em học sinh cảm nhận đƣợc hết tâm tƣ tình cảm ý nghĩa giáo dục mà tác giả gửi vào hát, tập đọc nhạc hay âm nhạc thƣờng thức chƣơng trình em đƣợc học Mỗi ngƣời giáo viên thực giảng nội dung chƣơng trình học có cách cảm nhận khác nhau, cách cảm nhận dẫn đến tƣ phƣơng pháp giảng dạy khác nhau…riêng thân tôi, lấy học sinh làm trung tâm, nghĩ nhƣ cách nghĩ học sinh, thích theo cách thích học sinh, tƣởng tƣợng theo cách tƣởng tƣợng học sinh để biết nên làm gì, truyền đạt hiệu gây đƣợc hứng thú cho em Vì muốn học sinh học đƣợc môn học trƣớc tiên ngƣời giáo viên cần phải tạo cho em niềm vui, thích thú với môn học Chính giảng dạy giáo điều, có lý thuyết mà cần thực hành trực quan sinh động, âm nhạc em phải đƣợc nghe, đƣợc nhìn để cảm nhận sâu sắc nội dung Một lần muốn nhấn mạnh việc chọn đề tài “ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO BỘ MÔN ÂM NHẠC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ “ vô cấp thiết môn Tôi hy vọng với kết nghiên cứu góp phần không nhỏ nhằm nâng cao hiệu giảng dạy môn Âm nhạc trƣờng THCS Nguyễn Trƣờng Tộ quận Đống Đa _ Hà Nội Giáo viên: Trần Thị Hằng Sáng kiến kinh nghiệm THCS Nguyễn Trường Tộ II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Để khích lệ thu hút học sinh với môn Âm nhạc trƣờng THCS, góp phần động viên em mạnh dạn tham gia vào hoạt động âm nhạc làm cho đời sống tinh thần thêm phong phú, lành mạnh tạo điều kiện để em bộc lộ phát triển toàn diện, hứng thú đến học Âm nhạc Xóa bỏ tƣ phân biệt môn môn phụ học sinh giáo viên Khẳng định vị trí môn Âm nhạc trƣờng THCS III LỊCH SỬ VẤN ĐỀ Đổi giáo dục su tất yếu phát triển lên xã hội Trong năm gần đây, có nhiều đơn vị, tổ chức, cá nhân nhà nghiên cứu quan tâm đầu tƣ nhiều cho giáo dục nói chung với môn Âm nhạc nói riêng Nâng cao chất lƣợng giáo dục, chất lƣợng giảng dạy môn Âm nhạc thực tế có số công trình nghiên cứu có liên quan nhƣ: “ Phƣơng pháp dạy học âm nhạc (Hoàng Long)”, “Dạy học ứng dụng công nghệ thông tin _của nhiều tác giả” Nhiều giáo viên trƣờng giảng dạy môn học khác nhƣ môn Âm nhạc không ngừng tìm hiểu nghiên cứu vấn đề Tuy nhiên nghiên cứu dừng lại mức độ bột phát, cá nhân lý luận phạm vi định đơn vị, địa phƣơng mà chƣa mang tính tổng phổ toàn diện rộng IV ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU, PHẠM VI NGHIÊN CỨU, TÀI LIỆU SỬ DỤNG Đối tƣợng nghiên cứu Đây đề tài: “ Ứng dụng công nghệ thông tin vào môn Âm nhạc trƣờng THCS “ nên đối tƣợng nghiên toàn phân môn môn âm nhạc trƣờng THCS toàn thể học sinh trƣờng Phạm vi nghiên cứu Khung giới hạn chƣơng trình cấp học THCS từ lớp đến lớp Tâm lý lứa tuổi học sinh cấp học hoạt động có liên quan phạm vi quy mô tổ chức bậc học THCS Giáo viên: Trần Thị Hằng Sáng kiến kinh nghiệm THCS Nguyễn Trường Tộ Tài liệu tham khảo Để góp phần không nhỏ cho việc hoàn thành đề tài nghiên cứu tham khảo số tài liệu liên quan sau: - Sách giáo khoa âm nhạc lớp 6,7,8,9 ( Hoàng Long – Hoàng Lân) - Sách giáo viên âm nhạc lớp 6,7,8,9 ( Hoàng Long chủ biên) - Phƣơng pháp dạy học âm nhạc (Hoàng Long – Hoàng Lân) - Những vấn đề tâm lý nhớ ( Ngô Thị Nam – Phan Thị Hòa) - Thiết kế âm nhạc (Lê Anh Tuấn ) - Website BachKim.vn nhiều nguồn tƣ liệu phần mềm tiện ích khác… V PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Nghiên cứu đề tài sử dụng số phƣơng pháp sau: 1.Phƣơng pháp phân tích: Để làm bật lên nội dung tƣ tƣởng sức cảm thụ sâu sắc đến học sinh ngƣời giáo viên phải nắm nắm vững chuyên môn, nhạc lí, kỹ vi tính kỹ sảo chuyên nghành công nghệ thông tin, tình cảm tác giả từ có đƣợc phƣơng hƣớng thiết kế phần ứng dụng công nghệ thông tin hợp lý cho phân môn, dạy Qua trực quan sinh động mà ứng dụng công nghệ thông tin mang lại giúp học sinh tự nhận đƣợc nội dung tƣ tƣởng học nắm đƣợc kỹ học tập, yêu thích môn Phƣơng pháp điểu tra: Để đạt đƣợc hiệu thực việc ứng dung hay không ứng dụng tiện ích vƣợt trội công nghệ thông tin, trƣớc tiên ngƣời giáo viên phải tìm hiểu nắm bắt đƣợc tâm sinh lí đối tƣợng học sinh mà giảng dạy Thái độ em phân môn để có hƣớng lồng ghép có hiệu cao nhất, giúp học sinh yêu thích, góp phần giảm tải kiến thức trừu tƣợng cho học sinh, từ có đƣợc biện pháp thích hợp Phƣơng pháp quan sát: Là ngƣời đứng giảng phải bao quát đƣợc đối tƣợng học sinh, luôn tạo bất ngờ nội dung để học sinh không cảm thấy nhàm chán học Không giúp học sinh thấy hay, diệu Giáo viên: Trần Thị Hằng Sáng kiến kinh nghiệm THCS Nguyễn Trường Tộ kỳ công nghệ thông tin mà giúp em thông hiểu nội dung học cách đơn giản nhẹ nhàng Từ em thấy, em yêu thích, giúp em ghi nhớ nội dung mà em đƣợc học tiết Giáo viên ý từ cách tiếp thu học sinh tiết học hôm trƣớc để rút đƣợc kinh nghiệm tổ chức cho tiết dạy sau * Tóm lai; có nhiều phƣơng pháp để giáo viên nghiên cứu vận dụng vào đề tài Song vấn đề cốt lõi mang tính chủ đạo mà giáo viên không quan tâm đến phải biết lấy biết để dạy chƣa biết, lấy đơn giản để giúp học sinh hiểu phức tạp lấy học sinh làm trung tâm trƣớc huy ngƣời Thày VI Ý NGHĨA KHOA HỌC VÀ THỰC TIỄN Đề tài đƣợc triển khai thực tốt, thấy có nhiều tiện ích có đóng góp địch đến nhận thức cho giáo viên gặp phải vấn đề có liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin vào môn giảng dạy_ vấn đề mà nhiều giáo viên cảm thấy bế tắc nhắc đến muốn làm đƣợc Xét đƣợc trƣớc mắt lâu dài thấy lên hai vấn đề: Thứ nhất, thực tiễn quản lí đề tài cho thấy toàn cảnh thực trạng việc dạy học ứng dụng khoa học kỹ thuật công nghệ cao vào môn âm nhạc trƣờng THCS Qua thấy đƣợc tất yếu phải tiến hành cải cách, hoàn thiện nguồn nhân lực hệ thống phƣơng pháp vấn đề có liên quan giúp bổ trợ thiết yếu cho môn Âm nhạc nói riêng môn văn hóa khác trào lƣu phát triển lên xã hội Thứ hai, kết nghiên cứu đề tài mặt lí luận thực tiễn giúp trƣờng THCS có thêm cho nguồn tài liệu bổ ích để giáo viên tham khảo, nghiên cứu đƣa giải pháp cụ thể cho đơn vị thực Trên suy nghĩ đóng góp lợi ích trƣớc mắt Về lâu dài, đề tài sở tạo tiền đề điều kiện thuận lợi cho việc nâng cao chất lƣợng giảng dạy môn Âm nhạc đặc biệt phân môn ; Học hát – Nhạc lí TĐN – Âm nhạc thƣờng thức trƣờng THCS Giáo viên: Trần Thị Hằng Sáng kiến kinh nghiệm THCS Nguyễn Trường Tộ VII BỐ CỤC ĐỀ TÀI Trong đề tài này, phần đặt vấn đề phần kết luận gồm giải pháp đề xuất, tiểu luận đƣợc chia làm chƣơng Chƣơng I : Cơ sở lí luận Chƣơng II : Cơ sở thực tiễn Chƣơng III: Các hình thức ứng dụng biện pháp lồng ghép công nghệ thông tin vào thực tiễn giảng dạy môn âm nhạc trƣờng THCS gây hứng thú cho học sinh nâng cao hiệu tiết dạy Ngoài ra, đề tài có mục nhƣ; tài liệu tham khảo, phụ lục, trang đầu đề tài nhƣ mục lục Giáo viên: Trần Thị Hằng Sáng kiến kinh nghiệm THCS Nguyễn Trường Tộ B - NỘI DUNG CHƢƠNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN Cuộc sống ngƣời sinh đòi hỏi cho nhu cầu thiết yếu, hai nhu cầu thiết yếu dễ nhận thấy nhu cầu vật chất nhu cầu tinh thần Khi sống đảm bảo đƣợc phần nhu cầu vật chất nhu cầu tinh thần vô cần thiết ngày nâng cao Trong vấn đề tinh thần âm nhạc đóng vai trò không nhỏ giúp ngƣời giải trí thƣ giãn gặp khó khăn mệt mỏi Tiếp súc với âm nhạc không thông qua ca hát mà thông qua nhiều hình thức khác nhƣ nghe xem biểu diễn âm nhạc Khi âm nhạc đƣợc đƣa vào giảng dạy trƣờng học âm nhạc không nghe, xem hát mà đƣợc nâng lên cao hơn, nhƣ phân môn khoa học thực để ngƣời đƣợc khám phá nghiên cứu Hiếm thấy có loại hình nghệ thuật có khả truyền bá phổ cập nhanh chóng sâu rộng nhƣ ca hát nói riêng nghệ thuật âm nhạc nói chung Ca hát đặc biệt gần gũi phù hợp với lứa tuổi thiếu niên nhi đồng, loại hình hoạt động mang tính cộng đồng quan trọng chƣơng trình giáo dục độ tuổi từ nhà trẻ, mẫu giáo đến trƣờng tiểu học THCS Có thể nói âm nhạc nhƣ ngƣời bạn đồng hành trẻ em lúc học tập, vui chơi, phút nghỉ ngơi tiết học mệt mỏi, lúc tham quan, cắm trại, sân trƣờng nhà…Âm nhạc có xung quanh Việc để em tiếp cận với âm nhạc cách nhẹ nhàng mà không khó, không trừu tƣợng lại vấn đề khó Các em tiếp xúc cách giáo điều mà cần đơn giản Thƣờng với tâm sinh lí lứa tuổi em, em không thích nghe thuyết giảng khô khan lí thuyết, em cần đƣợc tận mắt trông thấy, tận tai nghe thấy để cảm nhận trực tiếp Chính nhìn nhận mà việc ứng dụng công nghệ thông tin vào môn âm nhạc cần thiết vô cấp thiết Nhờ có công nghệ thông tin nhƣ trình chiếu, kênh thông tin sinh động nhƣ nghe nhìn trực tiếp với minh họa dẫn chứng cụ thể làm em Giáo viên: Trần Thị Hằng Sáng kiến kinh nghiệm THCS Nguyễn Trường Tộ tập trung thông hiểu vấn đề dễ dàng Ngƣời giáo viên tránh đƣợc truyền đạt khô cứng không hứng thú cho ngƣời dạy lẫn ngƣời học Vậy để có tiết dạy đạt hiệu cao việc vận dụng kênh thông tin phục vụ cho nội dung giảng vô quan trọng, việc ứng dụng nhƣ đơn vị trƣờng, ngƣời giáo viên giảng dạy cần nghiên cứu thật chu đáo tình hình thực tiễn trƣờng mình, đối tƣợng học sinh để có biện pháp lồng ghép cho phù hợp Ở đây, đề tài muốn bạn đồng nghiệp thấy đƣợc phƣơng pháp nghiên cứu để áp dụng vào thực tế trƣờng Sau thực tiễn trƣờng THCS Nguyễn Trƣờng Tộ chƣơng biện pháp mà theo cần thiết để phát huy hiệu việc ứng dụng công nghệ thông tin vào môn âm nhạc mà bạn thực giảng Giáo viên: Trần Thị Hằng Sáng kiến kinh nghiệm THCS Nguyễn Trường Tộ CHƢƠNG II CƠ SỞ THỰC TIỄN Vài nét trƣờng THCS Nguyễn Trƣờng Tộ Trƣờng THCS Nguyễn Trƣờng Tộ - Quận Đống Đa - Hà Nội trƣờng có truyền thống dậy tốt học tốt, đƣợc đầu tƣ lớn sở vật chất nhƣ trang thiết bị dạy học Với quy mô 2000 học sinh tổng số 46 lớp đội ngũ 100 giáo viên, trƣờng lớn địa bàn thành phố Hà Nội Trƣờng đƣợc quan tâm lớn ngành giáo dục thành phố nói chung ngành giáo dục Quận Đống Đa nói riêng mà trƣờng đƣợc quan tâm sát bậc cha mẹ học sinh Vì học sinh đến trƣờng đƣợc tạo điều kiện thuận lợi mặt để học tập phát triển toàn diện Chủ trƣơng đƣa ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy đƣợc đội ngũ ban lãnh đạo nhà trƣờng quan tâm ủng hộ học sinh nhƣ giáo viên đƣợc làm việc tiếp cận sớm với công nghệ thông tin ứng dụng vào trƣờng học Thực trạng việc dạy học môn âm nhạc trƣờng THCS Nguyễn Trƣờng Tộ Trong thời gian năm công tác trƣờng, trực tiếp giảng dạy môn Âm nhạc trƣờng suy nghĩ, tìm tòi, học hỏi bạn đồng nghiệp nhƣ tự tìm hiểu thông qua kênh thông tin tài liệu phƣơng pháp dạy học cho đạt hiệu cao Thời gian đầu trƣờng lo lắng trình độ nhƣ kinh nghiệm giảng dạy so với đồng nghiệp cô trƣớc, làm bối dối cách tiếp cận giảng tiếp cận học sinh Không biết phải để lôi đƣợc học sinh với môn mà xƣa bị xem nhƣ môn phụ trƣờng, không muốn quan tâm Tôi muốn đƣợc khẳng định khẳng định vị trị môn Âm nhạc trƣớc đồng nghiệp học sinh Bằng suy nghĩ cố gắng tiết dạy, nội dung với nhiệt huyết sẵn có tuổi trẻ Những năm gần đây, nhờ việc xã hội hóa giáo dục mà điều kiện dạy học trƣờng đƣợc đáp ứng đầy đủ Tôi bắt đầu đặt cho hƣớng nghiên cứu để dần đƣa Giáo viên: Trần Thị Hằng 10 Sáng kiến kinh nghiệm THCS Nguyễn Trường Tộ môn bị xem nhẹ bị coi phụ đƣợc nâng dần vị trí, tìm cho chỗ đứng vững lòng giáo viên học sinh Quan sát từ thực tế nhận thấy số vấn đề tƣởng nhƣ không ảnh hƣởng đến mốn học nhƣng thực tế lại gây khó khăn lớn đến môn học, làm cho môn học khó dành đƣợc ƣu lại thêm khó hơn: * Trƣớc tiên cần nhìn nhận việc phân bố thời gian biểu môn học Môn âm nhạc trƣờng thƣờng bị đẩy xuống tiết thứ buổi học, rơi vào thời gian nhịp độ dạy học mệt mỏi, căng thảng, cảm giác ngƣời học ngƣời dạy muốn nghỉ ngơi Tâm lý học sinh bị lao động mức môn văn hóa nặng nề, lại phải hát hò mỏi mệt không dễ đƣợc em hứng thú * Thứ việc xem nhẹ môn học đại đa số học sinh trƣờng, hầu hết em thích học môn tự nhiên, môn xã hội nhƣ môn Văn, môn Sử, môn Địa em không hứng thú việc tiếp nhận môn âm nhạc thật không dễ dàng gì, chí em không quan tâm đến việc giáo viên giảng âm nhạc gây cho ngƣời dạy nhiều ức chế Việc thờ với môn trở thành toán khó cho giáo viên thực giảng, làm nhụt giảm ý trí ngƣời giáo viên lên lớp Đôi dẫn đến việc giáo viên đối phó với môn không muốn phấn đấu trƣớc đối tƣợng học sinh nhƣ Từ dẫn đến việc học sinh thụ động trình học tập với môn, chờ vào giáo viên để lặp lại nội dung học nhƣ máy mà chút sáng tạo hay tƣ Việc dạy dạy lại ký hiệu âm nhạc đơn giản mà đến kiểm tra lại học sinh lúng túng xử lí Các TĐN em viết tên nốt xuống dƣới, dần hình thành em cách học đối phó, hiệu * Qua biểu thấy bật lên số nguyên nhân nhƣ sau: Do nhận thức ngƣời giáo viên ý nghĩa vai trò việc giáo dục âm nhạc trƣờng phổ thông chƣa cao, chƣa thực tâm huyết say Giáo viên: Trần Thị Hằng 11 Sáng kiến kinh nghiệm THCS Nguyễn Trường Tộ nghề, chƣa biết đầu tƣ mức đầu tƣ thật môn, chƣa có sáng tạo phƣơng pháp dạy, phƣơng pháp tiếp cận học sinh Nhà trƣờng ban giám hiệu chƣa thực nghiên cứu đặc thù môn, chƣa thực quan tâm Học sinh coi nhẹ việc học âm nhạc không yêu thích môn học Chƣơng trình học em học nhiều môn nên nhiều thời gian cho môn mang tính đặc thù Nhận thức xã hội, bậc cha mẹ phụ huynh học sinh chƣa thực đáng, điều đáng buồn em học sinh chẳng yêu thích hát truyền thống mà thích hát ngƣời lớn, hình tƣợng ca sĩ , ban nhạc nƣớc ngoài, hát thị trƣờng hời hợt không phù hợp với lứa tuổi Từ nguyên nhân chủ quan khách quan mạnh dạn đƣa số hình thức ứng dụng biện pháp lồng ghép công nghệ thông tin vào môn giúp cải thiện tình trạng học sinh không hứng thú với môn âm nhạc để bạn đồng nghiệp tham khảo, vấn đề liên quan dành hẳn chƣơng riêng sau Giáo viên: Trần Thị Hằng 12 Sáng kiến kinh nghiệm THCS Nguyễn Trường Tộ CHƢƠNG III CÁC HÌNH THỨC ỨNG DỤNG VÀ BIỆN PHÁP KHI LỒNG GHÉP CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO THỰC TIỄN GIẢNG DẠY BỘ MÔN ÂM NHẠC Ở TRƢỜNG THCS GÂY HỨNG THÚ CHO HỌC SINH VÀ NÂNG CAO HIỆU QUẢ TIẾT DẠY * Yêu cầu chung: Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học có nghĩa sử dụng giáo án điện tử kỹ thuật tiên tiến mà công nghệ thông tin mang lại góp phần hoàn thiện giảng giúp cho giảng đạt đƣợc hiệu cao Việc ứng dụng kỹ thuật tiện ích tiên tiến đòi hỏi ngƣời giáo viên phải có kỹ tin học tốt thái độ làm việc nghiêm túc, việc xác định đắn nội dung chƣơng trình tƣ tƣởng giáo dục học quan trọng giúp giáo viên không bị lệch hƣớng mà lạm dụng việc ứng dụng công nghệ thông tin Phải xác định công nghệ thông tin nhƣ cánh tay đắc lực nhằm trợ giảng cho ngƣời giáo viên đứng lớp Các hình thức ứng dụng: Hình thức thứ hình thức chủ đạo ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy sử dụng giáo án điện tử Về giáo án điện tử có cấu trúc nhƣ sau: Ở hình thƣc đòi hỏi giáo viên phải chủ động thời gian nội dung để thiết kế giảng Nội dung giảng có đƣợc làm rõ học sinh hiểu hay không ví dụ minh họa hình ảnh động hay tĩnh giáo viên 13 Giáo viên: Trần Thị Hằng Sáng kiến kinh nghiệm THCS Nguyễn Trường Tộ lồng ghép vào với nội dung Ngoài với đặc thù môn âm nhạc âm giáo viên cần thiết phải sử dụng file âm bổ trợ cho nội dung cần thiết Chú ý không nên cầu kỳ hình thức trình diễn slide show, cần thực cô đọng thông thoáng, tất phải làm toát lên đƣợc nội dung mà giáo viên muốn hƣớng đến Hình thức ứng dụng thứ hai sử dụng công cụ thông tin nhƣ thiết bị trợ giảng cho ngƣời giáo viên đứng lớp Đó dùng thiết bị nghe nhìn nhƣ: ti vi, đài đĩa, đầu đĩa, tranh vẽ, truyện kể, băng hình mô hình trực quan sinh động công ti thiết bị trƣờng học thiết kế giáo viên tự thiết kế góp phần tích cực vào nội dung giảng, giúp giảng đạt hiệu Vì giảng cần phải sử dụng giáo án điện tử Trên không đƣa giảng cụ thể có nhiều giảng đồng nghiệp công phu thiết kế mà website tƣ liệu giáo dục giới thiệu, đƣa số hình thức để bàn luận, hƣớng thực ngƣời lại có cách thiết kế sáng tạo riêng Biện pháp lồng ghép: Trƣớc tiên để lồng ghép đƣợc ứng dụng thiết kế giảng thực giảng nội dung âm nhạc, ngƣời giáo viên cần thiết kế trƣớc motip, phần nhỏ để vao nội dung giảng, tùy yêu cầu khác mà lồng ghép cho có hiệu đạt đƣợc tính thẩm mỹ cao Giáo viên cần thƣờng xuyên tìm hiểu ứng dụng khoa học, phần mềm ứng dụng âm nhạc mà tác giả tâm huyết đƣa lên internet Cập nhật thông tin thƣờng xuyên yếu tố quan trọng giúp ngƣời giáo viên không bị tụt hậu so với thời Giao lƣu trao đổi với bạn bè đồng nghiệp khắp bốn phƣơng để có đƣợc giảng hay, ý kiến đóng góp bổ ích Và điều đáng ý nội dung phải lồng ghép công nghệ thông tin mà tùy theo yêu cầu nội dung mà có cách giải thỏa đáng tránh dƣờm dà, mầu mè hình thức Giáo viên: Trần Thị Hằng 14 Sáng kiến kinh nghiệm THCS Nguyễn Trường Tộ C – KẾT LUẬN * Giải pháp đề xuất Công nghệ thông tin ngày đóng vai trò quan trọng lĩnh vực có Âm nhạc; Sáng tác, chế phối khí, biên tập âm Trong dạy học biết khai thác, áp dụng công nghệ thông tin có hiệu việc dạy học đạt đến kết tốt Dạy học môn nghệ thuật, ngƣời giáo viên thực ngƣời nghệ sĩ đa tài, với trợ giúp công nghệ thông tin, giáo viên thay đổi, đổi phƣơng pháp, công nghệ dạy học với mục đích cuối làm cho học sinh chủ động hơn, giảng dạy giáo án điện tử ứng dụng thành tựu tiên tiến công nghệ thông tin nhà trƣờng mang lại hiệu lớn.Mỗi tiết dạy giáo án điện tử lƣợng lớn kiến thức, hình ảnh trực quan sinh động đƣợc chuyển tải đến học sinh Đẩy lùi tình trạng “ Thầy đọc Trò chép” Bản thân giáo viên giảng dạy môn Âm nhạc, với khám phá ham học hỏi lĩnh vực công nghệ thông tin tiếp xúc tìm hiểu nhiều việc áp dụng công nghệ thông tin vào việc giảng dạy Thực tế chứng minh chất lƣợng học âm nhạc có sử dụng công nghệ thông tin đem lại hiệu cao Sự hứng thú học tập học sinh thể rõ nét, ngƣời giáo viên có nhiều hội để nâng cao mở rộng lƣợng kiến thức cần cung cấp cho học sinh Các dẫn chứng, minh họa xác hiệu hơn, cuối tiết học bên cạnh việc dạy học môn Âm nhạc việc quan trọng học sinh phần đƣợc giáo dục thẩm mỹ, thái độ cảm thụ thƣởng thức âm nhạc Dạy học ứng dụng công nghệ thông tin cần có chuẩn bị chu đáo phải có phƣơng án đề phòng điện Chính mà giải pháp cấp bách thiết yếu giáo viện phải tự trang bị cho kỹ công nghệ thông tin để ứng dụng thành tựu vào thực tiễn giảng dạy Qua mạnh dạn đề xuất với Bộ giáo giáo dục mở thật nhiều chƣơng trình tập huấn công nghệ thông tin cho giáo viên, đơn vị phòng ban quan tâm tạo Giáo viên: Trần Thị Hằng 15 Sáng kiến kinh nghiệm THCS Nguyễn Trường Tộ điều kiện nhiều cho giáo viên âm nhạc, trƣờng cần quan tâm đích đáng cho môn Âm nhạc để giáo viện thực đƣợc phát huy sáng tạo lòng say mê Tôi hi vọng rằng, với giúp đỡ thiết bị giáo dục việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy đƣa chất lƣợng giáo dục thoát khỏi tình trạng khủng hoảng nhƣ chắn thực thành công vận động hai không với nội dung Bộ giáo dục đề Lĩnh vực thông tin vô rộng lớn bao la không phần phức tạp Tuy nhiên để sử dụng dạy học chịu khó đầu tƣ thời gian ngƣời giáo viên sử dụng đƣợc dạy học môn Âm nhạc trƣờng THCS đƣợc tốt Trên đậy số kinh nghiệm mà tự rút qua thời gian giảng dạy, mong đƣợc đóng góp ý kiến đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 15 tháng 03 năm 2011 NGƢỜI VIẾT TRẦN THỊ HẰNG Giáo viên: Trần Thị Hằng 16 Sáng kiến kinh nghiệm THCS Nguyễn Trường Tộ D – TƢ LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo khoa âm nhạc lớp 6,7,8,9 ( Hoàng Long – Hoàng Lân) - Sách giáo viên âm nhạc lớp 6,7,8,9 ( Hoàng Long chủ biên) - Phƣơng pháp dạy học âm nhạc (Hoàng Long – Hoàng Lân) - Những vấn đề tâm lý nhớ ( Ngô Thị Nam – Phan Thị Hòa) - Thiết kế âm nhạc (Lê Anh Tuấn ) Giáo viên: Trần Thị Hằng 17 Sáng kiến kinh nghiệm THCS Nguyễn Trường Tộ NHỮNG NHẬN XET,ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG NHÀ TRƢỜNG: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Giáo viên: Trần Thị Hằng 18 [...]... thức ứng dụng và biện pháp lồng ghép công nghệ thông tin vào bộ môn giúp cải thiện tình trạng học sinh không mấy hứng thú với bộ môn âm nhạc để tôi và các bạn đồng nghiệp cùng tham khảo, vấn đề liên quan này tôi đã dành hẳn một chƣơng riêng sau Giáo viên: Trần Thị Hằng 12 Sáng kiến kinh nghiệm THCS Nguyễn Trường Tộ CHƢƠNG III CÁC HÌNH THỨC ỨNG DỤNG VÀ BIỆN PHÁP KHI LỒNG GHÉP CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO... vực công nghệ thông tin tôi đã tiếp xúc và tìm hiểu rất nhiều về việc áp dụng công nghệ thông tin vào việc giảng dạy Thực tế đã chứng minh là chất lƣợng các giờ học âm nhạc có sử dụng công nghệ thông tin đều đem lại hiệu quả rất cao Sự hứng thú trong học tập của học sinh thể hiện rất rõ nét, ngƣời giáo viên có nhiều cơ hội để nâng cao và mở rộng lƣợng kiến thức cần cung cấp cho học sinh Các dẫn chứng,... việc và tiếp cận sớm với công nghệ thông tin trong ứng dụng vào trƣờng học 2 Thực trạng việc dạy và học bộ môn âm nhạc ở trƣờng THCS Nguyễn Trƣờng Tộ Trong thời gian 3 năm công tác tại trƣờng, trực tiếp giảng dạy bộ môn Âm nhạc của trƣờng tôi luôn suy nghĩ, tìm tòi, học hỏi các bạn đồng nghiệp cũng nhƣ tự mình tìm hiểu thông qua các kênh thông tin và tài liệu về phƣơng pháp dạy học sao cho đạt hiệu quả... vực trong đó có Âm nhạc; Sáng tác, chế bản phối khí, biên tập âm thanh Trong dạy học nếu biết khai thác, áp dụng công nghệ thông tin có hiệu quả thì việc dạy học sẽ đạt đến một kết quả tốt nhất Dạy học là một bộ môn nghệ thuật, ngƣời giáo viên thực sự là một ngƣời nghệ sĩ đa tài, với sự trợ giúp của công nghệ thông tin, giáo viên có thể thay đổi, đổi mới phƣơng pháp, công nghệ dạy học với mục đích... NGHỆ THÔNG TIN VÀO THỰC TIỄN GIẢNG DẠY BỘ MÔN ÂM NHẠC Ở TRƢỜNG THCS GÂY HỨNG THÚ CHO HỌC SINH VÀ NÂNG CAO HIỆU QUẢ TIẾT DẠY * Yêu cầu chung: Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học có nghĩa là sử dụng giáo án điện tử và các kỹ thuật tiên tiến mà công nghệ thông tin mang lại góp phần hoàn thiện bài giảng và giúp cho bài giảng đạt đƣợc hiệu quả cao nhất Việc ứng dụng các kỹ thuật và các tiện ích tiên... bản về công nghệ thông tin để có thể ứng dụng những thành tựu mới vào thực tiễn giảng dạy Qua đây tôi cũng mạnh dạn đề xuất với Bộ giáo giáo dục mở thật nhiều các chƣơng trình tập huấn về công nghệ thông tin cho giáo viên, các đơn vị phòng ban quan tâm và tạo Giáo viên: Trần Thị Hằng 15 Sáng kiến kinh nghiệm THCS Nguyễn Trường Tộ điều kiện nhiều hơn cho giáo viên âm nhạc, các trƣờng cần quan tâm đích... 16 Sáng kiến kinh nghiệm THCS Nguyễn Trường Tộ D – TƢ LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo khoa âm nhạc lớp 6,7,8,9 ( Hoàng Long – Hoàng Lân) - Sách giáo viên âm nhạc lớp 6,7,8,9 ( Hoàng Long chủ biên) - Phƣơng pháp dạy học âm nhạc (Hoàng Long – Hoàng Lân) - Những vấn đề tâm lý nhớ ( Ngô Thị Nam – Phan Thị Hòa) - Thiết kế âm nhạc (Lê Anh Tuấn ) Giáo viên: Trần Thị Hằng 17 Sáng kiến kinh nghiệm THCS Nguyễn Trường. .. dục âm nhạc trong trƣờng phổ thông chƣa cao, chƣa thực sự tâm huyết và say Giáo viên: Trần Thị Hằng 11 Sáng kiến kinh nghiệm THCS Nguyễn Trường Tộ nghề, chƣa biết đầu tƣ đúng mức và đầu tƣ thật sự đối với bộ môn, chƣa có sáng tạo về phƣơng pháp dạy, phƣơng pháp tiếp cận học sinh Nhà trƣờng và ban giám hiệu chƣa thực sự nghiên cứu về đặc thù bộ môn, chƣa thực sự quan tâm Học sinh còn coi nhẹ việc học âm. .. quá mức bởi các môn văn hóa nặng nề, giờ lại phải hát hò mỏi mệt thì không dễ gì đƣợc các em hứng thú * Thứ nữa là việc xem nhẹ môn học của đại đa số học sinh của trƣờng, hầu hết các em chỉ thích học môn tự nhiên, ngay cả các môn xã hội cơ bản nhƣ môn Văn, môn Sử, môn Địa các em cũng không mấy hứng thú thì việc tiếp nhận môn âm nhạc quả thật không dễ dàng gì, thậm chí các em còn không hề quan tâm đến... một kỹ năng tin học tốt và một thái độ làm việc nghiêm túc, việc xác định đúng đắn nội dung chƣơng trình và tƣ tƣởng giáo dục trong mỗi bài học cũng rất quan trọng giúp giáo viên không bị đi lệch hƣớng mà lạm dụng quá việc ứng dụng công nghệ thông tin Phải luôn xác định rằng công nghệ thông tin nhƣ là một cánh tay đắc lực nhằm trợ giảng cho ngƣời giáo viên khi ứng lớp 1 Các hình thức ứng dụng: Hình ... tài “ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO BỘ MÔN ÂM NHẠC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ “ vô cấp thiết môn Tôi hy vọng với kết nghiên cứu góp phần không nhỏ nhằm nâng cao hiệu giảng dạy môn Âm nhạc trƣờng... kiến kết hợp ứng dụng công nghệ thông tin vào môn Âm nhạc Là giáo viên giảng dạy Âm nhạc thấy dạy học Âm nhạc trƣờng THCS dạy cho tất học sinh không phân biệt học sinh có khiếu âm nhạc hay Giáo... nghệ thông tin tiếp xúc tìm hiểu nhiều việc áp dụng công nghệ thông tin vào việc giảng dạy Thực tế chứng minh chất lƣợng học âm nhạc có sử dụng công nghệ thông tin đem lại hiệu cao Sự hứng thú học