Phần 4: Sinh học thể ChơngI: Chuyển hoá vật chất lợng A Chuyển hoá vật chất lợng thực vật Bi 1: Sự hấp thụ nớc muối khoáng rể I Mục tiêu: + Trình bày đợc đặc điểm hình thái rễ cạn thích nghi với chức hấp thụ nớc muối khoáng + Phân biệt đợc chế hấp thụ nớc ion khoáng rễ +Trình bày đợc mối tơng tác môi trờng rễ trình hấp thụ nớc ion khoáng II Thiết bị dạy học: Tranh vẽ (theo sgk) III.Nội dung: Bài mới: Hoạt động thầy trò Hoạt động1: +Treo tranh(h1.1; h1.2) h/s quan sát ? Hệ rễ cạn có cấu tạo thích nghi với chức hấp thụ nớc MK nh nào? ? Nhiều loài tv lông hút rễ hấp thụ nớc muối khoáng cách nào? Hoạt ®éng2: +Treo tranh h1.1 vµ cho h/s ®äc mơc 2(sgk) để trả lời câu hỏi sau: ? Cấu tạo hệ rễ cạn? ? Tìm mối liên hệ nguồn nớc đất phát triển hệ rễ ? ? Nêu đặc điểm cấu tạo lông hút ảnh hởng môi trờng đến phát triển lông hút ? + HS tham gia thảo luận câu hỏi (thời gian phót) + GV nhËn xÐt, bỉ sung vµ kÕt luận: Hoạt động3: + Cho h/s đọc mục II để trả lời câu hỏi sau : Trọng tâm kiến thức I Rề quan hấp thụ nớc: Hình thái rễ 2/ Rễ phát triển nhanh bề mặt hấp thụ: - Rễ đâm sâu, lan rộng sinh trởng liên tục hình thành nên số lợng khổng lồ lông hút làm tăng diện tích bề mặt tiếp xúc với đất giúp hấp thụ đợc nhiều nớc mối khoáng - Tế bào lông hút có thành tế bào mỏng, không thấm cutin, có áp suất thẩm thấu lớn II Cơ chế hấp thụ nớc, ion khoáng rễ 1.Sự hấp thụ nớc ion khoáng từ đất vào ? Cơ chế hấp thụ nớc ion khoáng từ đất vào tế bào lông hút đợc thực nh ? ? Sự khác biệt hấp thụ nớc ion khoáng rễ ? ? Nguyên nhân làm cho dịch Tb biểu bì lông hút u trơng so với dịch đất? + HS thảo luận theo nhóm cử đại diện nêu ý kiến phát biểu + GV nhận xét, bổ sung kết luận: TB l«ng hót : a HÊp thơ níc - Níc đợc hấp thụ liên tục từ đất vào tế bào lông hút theo chế thẩm thấu: từ môi trờng nhợc trơng vào dung dịch u trơng tế bào rễ nhờ chênh lệch áp st thÈm thÊu (hay chªnh lƯch thÕ níc) b HÊp thụ muối khoáng - Các ion khoáng xâm nhập vào tế bào rễ cách chọn lọc theo hai chế : - Thụ động: Cơ chế khuếch tán từ nơi nồng độ cao đến nồng độ thấp - Chủ động: Di chuyển ngợc chiều gradien nồng độ cần lợng 2.Dòng nớc ion khoáng từ đất vào mạch gổ rễ Hoạt động4: +Treo tranh h1.3 mô tả đờng vận chuyển nớc ion khoáng từ đất vào mạch gổ rễ, ghi tên đờng vào vị trí dấu? + Cho h/s thảo luận điền + GV nhận xét kết luận * Hoạt động - Gồm đờng: + Từ lông hút khoảng gian bào Mạch gỗ + Từ lông hút tế bào sống mạch gỗ III ảnh hởng nhân tố môi trờng trình hấp thụ nớc ion khoáng rễ - Giáo viên cho học sinh đọc mục III ? HÃy cho biết môi trờng có ảnh hởng đến - Các yếu tố ảnh hởng đến trình hấp thụ nớc trình hấp thụ nớc muối khoáng rễ nh ion khoáng : Nhiệt độ, ánh sáng, ôxy, pH., đặc điểm lý hoá đất nào? Cho ví dụ? Học sinh nêu đợc yếu tố ảnh hởng: Nhiệt độ, ôxy, pH - Giáo viên : cho học sinh thảo luận ảnh hởng rễ đến môi trờng, ý nghĩa vấn đề thực tiễn - Hệ rễ ảnh hởng đến môi trờng IV Củng cố * So s¸nh sù kh¸c biƯt sù ph¸t triĨn cđa hƯ rễ cạn thuỷ sinh? Giải thích? * Nêu khác biệt hấp thụ nớc muối khoáng? Làm để hấp thụ nớc muối khoáng thuận lợi nhất? V Bài tập nhà * Chuẩn bị câu hỏi trang sách giáo khoa * Cắt ngang qua thân cà chua (hoặc khác), hÃy quan sát tợng xảy ra, giải thích? Phần bổ sung kiến thức: * Vì số nh: thông, sồi, rễ lông hút mà chúng hấp thụ đợc nớc muối khoáng? Các em hÃy đọc mơc: em cã biÕt trang 8,9 s¸ch gi¸o khoa Bài 2: Sự vận chuyển vật chất I.Mục tiêu: Mô tả đợc dòng vận chuyển vật chất bao gồm: + Con đờng vận chuyển + Thành phần dịch đợc vận chuyển + Động lực đẩy dòng vËn chun II Chn bÞ: Tranh vÏ (sgk) III Néi dung: 1.Kiểm tra : Phân biệt chế hấp thụ nớc với chế hấp thụ khoáng rễ ? Vì cạn không sống đợc đất ngập mặn 2.Bài : Hoạt động thầy trò Trọng tâm kiến thức * Hoạt động I Dòng mạch gỗ - Giáo viên cho học sinh quan sát hình 2.1 Cấu tạo mạch gỗ ? HÃy mô tả đờng vận chuyển dòng mạch gỗ cây? - Học sinh : Dòng mạch gỗ từ rễ qua thân lên lá, qua tế bào nhu mô cuối qua khí khổng Hình 2.1 * Hoạt động Giáo viên cho học sinh quan sát hình 2.2 ? HÃy cho biết quản bào mạch gỗ khác điểm nào? Bằng cách điền vào phiếu số 1: Mạch gỗ gồm tế bào chết (quản bào mạch ống) nối tạo thành đờng vận chuyển nớc ion khoáng từ rễ lên Nội dung: Phiếu học tập Phiếu học tập số Tiêu chí so sánh quản bào Đờng kính mạch ống Thành phần dịch mạch gỗ - Thành phần chủ yếu gồm: nớc, ion khoáng, có chất hữu Chiều dài cách nối Học sinh thảo luận, hoàn thành PHT ?HÃy nêu thành phần Dịch mạch gỗ ? Học sinh đọc sách giáo khoa nêu đợc thành Động lực đẩy dòng mạch gỗ phần dịch - Động lực gồm : * Hoạt động + áp suất rễ (động lực đầu dới) tạo sức đẩy Giáo viên cho học sinh quan sát hình 2.3 2.4 nớc từ dới lên ? HÃy cho biết nớc ion khoáng đợc vận + Lực hút thoát nớc (động lực đầu chuyển mạch gỗ nhờ động lực trên) nào? + Lực liên kết phân tử nớc với Học sinh nêu đợc:3 động lực với vách mạch gỗ tạo thành dòng vận chuyển liên tục từ rễ lên -áp suât rễ tạo động lực đầu dói -Thoát nớc động lục đầu - Lực liên kết phân tử nớc với mạch gỗ Học sinh giải thích đợc mạch gỗ có cấu tạo thích nghi với trình vận chuyển nớc, muối khoáng từ rễ lên * Hoạt động II Dòng mạch rây 1.Cấu tạo mạch rây IV Củng cố *1.Vì ta bóc vỏ quanh cành hay thân thời gian sau phía chỗ vỏ bị bóc phình to ra? * Sù hót níc, mi kho¸ng ë rƠ kh¸c sù hút nớc, muối khoáng nh nào? Sự hút nớc từ rễ lên qua giai đoạn nào? V Bài tập nhà * Làm tËp : 1, 2, 3, 4, s¸ch gi¸o khoa * Làm thí nghiệm sau quan sát tợng giải thích Thí nghiệm : Lấy bao pôlyêtylen trắng bao quanh cành nhỏ có trồng chậu vờn cột miệng bao lại, để ngày sau quan sát Phần bổ sung kiến thức: * Từ kiến thức đà học vận chuyển nớc chất cây, hÃy giải thích tự nhiên có cao hàng chục mét (cây Chò chỉ), bên cạnh lại có thấp bé cao vài cm (Rêu chân tờng) tồn tại? Đáp án phiếu học tập số Tiêu chí so sánh Quản bào Mạch ống Đờng kính Nhỏ Lớn Chiều dài Dài Ngắn Cách Tiêu chí nối so sánh Cấu tạo Đầu tế bào nối với tế bào kia, vát Mạch rây Mạch gỗ - Là tế bào chết -Thành tế bào có chứa licnhin - Là tế bào sống, gồm ống hình rây tế bào kèm - Các tế bào nối với thành ống dài từ rễ lên - Các ống rây nối đầu với thành ống dài từ xuống rễ Đáp án phiếu học tập số Thành phần dịch - Nớc, muối khoáng đợc hấp thụ rễ - Là sản phẩm đồng hoá lá: chất hữu đợc tổng hợp rễ + Saccarôzơ, axit amin + số ion khoáng đợc sử dụng lại - Là phối hợp ba lực: Động lùc + ¸p st rƠ + Lùc hót tho¸t nớc + Lực liên kết phân tử nớc với với vách tế bào mạch gỗ - Là chệnh lệch áp suất thẩm thấu quan cho (lá) quan nhận (rễ) Thoát nớc Bi 3: I Mục tiêu: Học sinh nêu đơc: + Vai trò thoát nớc TV + Cấu tạo thích nghi với chức thoát nớc + trình bày đợc ché điều tiết độ mỡ khí khổng yếu tố ảnh hởng đến thoát nớc II Chuẩn bị: Tranh vẽ (sgk) III Nội dung: 1.Kiểm tra : Sữ dụng câu 1,2 sgk 2.Bài : Hoạt động thầy trò Trọng tâm kiến thức * Hoạt động I Vai trò thoát nớc Cho học sinh đọc mụcI.1 ? Nớc có vai trò cây? Lợng nớc sử dụng vai trò * Hoạt động - Khoảng 2% lợng nớc hấp thụ đợc sử dụng để tạo vật chất hữu cơ; bảo vệ khỏi h hại nhiệt độ không khí; tạo môi trơng - Giáo viên cho học sinh quan sát thí nghiệm (TN) đà chuẩn bị sẵn tợng thoát nớc thực vật Vai trò thoát nớc đời sông * Hoạt động II Thoát nớc qua - Giáo viên: Cho học sinh đọc số liệu bảng quan sát hình 3.1 đến 3.3 Cấu tạo thích nghi với chức +Tạo lực hút đầu ? HÃy cho biết thoát nớc gì? Vai trò thoát + Hạ nhiệt độ vào ngày nắng nớc? nóng - Học sinh: Đó tợng nớc qua bề mặt phận khác tiếp xúc với không khí + Khí khổng mở cho CO2 vào cung cấp cho trình quang hợp nêu đợc vai trò thoát nớc thoát ớc ? Em có nhận xét tốc độ thoát nớc mặt mặt dới cây? ? Từ cho biết có đờng thoát nớc? - Học sinh nêu đợc: Hình 3.1 + Sự thoát nớc mặt dới cao mặt - Thoát nớc chủ yếu qua khí khổng phân bố mặt dới - Con đờng thoát nớc: + Có hai đờng thoát nớc là: Qua tầng cutin qua khí khổng + Tầng cutin (không đáng kể) + Khí khổng * Hoạt động Cơ chế điều tiết thoát nớc qua cutin qua khí khổng - Giáo viên: cho học sinh đọc mục II.3, quan sát hình 3.4 - Sự đong mở khí khổng phụ thuộc vào hàm lợng nớc tế bào khí khổng ? HÃy giải thích chế đóng mở khí khổng? + Khi no níc khÝ khỉng më - Häc sinh giải thích, sau giáo viên bổ sung + Khi nớc khí khổng đóng * Hoạt động - Giáo viên cho học sinh nghiên cứu mục III III Các tác nhân ảnh hởng đến trình thoát nớc ? Quá trình thoát nớc chịu ảnh hởng nhân tố nào? - Các nhân tố ảnh hởng: - Học sinh nêu đợc yếu tố: Nớc, ánh sáng, nhiệt độ + Nớc + ánh sáng + Nhiệt độ, gió ion khoáng * Hoạt đọng 6: Học sinh đọc mục IV - ? Thế cân nớc ? - ? Để sinh trởng bình thờng phải làm ì? V Cân nớc tới tiêu hợp lý cho IV Củng cố * Cơ sở khoa học biện pháp kỉ thuật tới nớc hợp lí cho cây? Giải thích? *Em hiểu ý nghĩa tết trồng mà Bác Hồ phát động nh nào? *Theo em sống vùng đất có độ ẩm cao với mọc nơi đồi núi khô hạn khác cờng độ thoát nớc nh nào? Vì sao? V Bài tập nhà * Chuẩn bị câu hỏi tõ 1, 2, 3, s¸ch gi¸o khoa * Quan s¸t (cùng loại) vờn nhà ta bón phân với liều lợng khác Phần bổ sung kiến thøc: ë mét vïng ruéng lÇy, sau mét thêi gian trồng bạch đàn vùng trở nên khô hạn Em hÃy giải thích sao? Bạch đàn vừa có khả làm khô hạn đầm lầy, lại vừa có khả sống vùng khô hạn HÃy giải thích bạch đàn có đợc khả kì diệu đó? Vì trồng ngời ta thờng ngắt bớt lá? Từ hoạt động hấp thu, vận chuyển nớc khoáng, hÃy chứng minh thể thống nhất? vai trò nguyên tố khoáng Bi 4: I Mục tiêu: Sau học, học sinh phải: + Nêu đợc khái niệm dinh dỡng thiết yếu (D DTY) + Dấu hiệu thiếu nguyên tè DDTY + Ngn cung cÊp dinh dìng cho c©y + ý nghĩa liều lợng phân bón trång II ChuÈn bÞ: Tranh vÏ (sgk) III Néi dung: Kiểm tra : Sữ dụng câu 1,2 sgk Bài : Hoạt động thầy trò * Hoạt động Giáo viên cho học sinh quan sát hình 4.1 Trọng tâm kiến thức I Nguyên tố dinh dỡng thiết yếu - Các nguyên tố dinh dỡng khoáng thiết yếu gồm nguyên tố đại lợng (C, H, O, - Học sinh mô tả đợc cách tiến hành thí nghiệm N, P, K, S, Ca, Mg) nguyên tố vi lợng (Fe, - Nêu đợc nhận xét: thiếu kali sinh trëng kÐm, Mn, B, Cl, Zn, Cu, Mo) kh«ng hoa - Nguyên tố dinh dỡng thiết yếu nguyên tố mà ? HÃy mô tả thí nghiệm, nêu nhận xét, giải thích? - Vì kali nguyên tố dinh dìng thiÕt u ? Nguyªn tè dinh dìng thiÕt u gì? thiếu hoàn thành chu trình sống; + Không thể thiếu thay nguyên tố Học sinh thảo luận hoàn thành câu trả lời , GV bổ khác sung, hoàn chỉnh + Trực tiếp tham gia vào trao đổi chất thể II Vai trò nguyên tố dinh dỡng thể thực vật Dấu hiệu thiếu nguyên tố dinh dỡng * Hoạt động ? Dựa vào mô tả hình 4.2 hình 5.2, hÃy giải thích thiếu Mg có vệt màu đỏ? , thiếu N có màu vàng nhạt? Phiếu học tập Nguyên tố Ni tơ Phốt Dấu hiệu thiếu Vai trò Học sinh học theo phiéu Magiê Can xi Học sinh giải thích đợc chúng tham gia vào thành phần diệp lục * Hoạt động Vai trò nguyên tố khoáng - Vai trò: Giáo viên cho học sinh nghiên cứu bảng 4.2 + Tham gia cấu tạo chất sống ? Các nguyên tố khoáng có vai trò thể thể thực vật + Điều tiết trình trao đổi chất Häc sinh sau th¶o ln tr¶ lêi, GV bỉ III Nguồn cung cấp nguyên sung hoàn chỉnh tố khoáng cho Đất nguồn cung cấp chủ yếu chất khoáng cho * Hoạt động - Trong đất nguyên tố khoáng tồn Giáo viên cho học sinh đọc mục III, phân tích đồ dạng: thị 4.3 + Không tan ? Vì nói đất nguồn cung cấp chủ yếu + Hoà tan, chất dinh dỡng khoáng? - Học sinh nêu đợc đất có chứa nhiều loại + Cây hấp thu muối khoáng dạng hoà tan muối khoáng dạng không tan hoà tan Phân bón cho trồng - Cây hấp thu: dạng hoà tan - Bón phân không hợp lí với liều lợng cao mức cần thiết : Giáo viên cho học sinh phân tích sơ đồ 4.3 - Học sinh phân tích đợc: + Gây độc cho + Bón sinh trởng + Ô nhiễm nông sản + Nồng độ tối u sinh trởng tốt + Quá mức gây độc hại cho ? Bón phân hợp lí gì? Học sinh nêu đợc bón liều lợng phù hợp sinh trởng tốt mà không gây độc hại cho môi trờng + Ô nhiễm môi trờng nớc, đất - Tuỳ thuộc vào loại phân bón, giống loài để bón liều lợng phù hợp IV Củng cố * Thế nguyên tố dinh dỡng thiết yếu? * Giải thích bón phân ngời ta thờng nói trông trời, trông đất, trông cây"? Chọn đáp án đúng: Trên phiến có vệt màu đỏ, da cam, vàng, tím thiếu nguyên tố dinh dỡng khoáng: A Nitơ B Kali * C Magiê D Mangan Thành phần vách tế bào màng tế bào, hoạt hoá enzim vai trò nguyên tố: A sắt *B Canxi V Bài tập nhà * Chuẩn bị câu hỏi 1, 2sách giáo khoa C phôtpho D nitơ Phần bổ sung kiến thức: * Vì nhổ để trồng ngời ta thờng hồ rễ? * Nếu bón nhiều phân nitơ cho làm thực phẩm có tốt không? Tại sao? Đáp án phiếu học tập Nguyên tố Dấu hiệu thiếu Vai trò Ni tơ Các già hoá vàng, còi cọc chết sớm Thành phần prôtêin, axit nuclêic Phốt Lá có màu lục sẫm, gân màu huyết Thành phần axit nuclêic, ATP, dụ, còi cọc phôtpholipit, côenzim Magiê Trên phiến có vệt màu đỏ, da cam, Thành phần diệp lục vàng, tím Can xi Trên phiến có vệt màu đỏ, da cam, Thành phần vách tế bào màng tế vàng, tím bào, hoạt hoá enzim Bi 5- Dinh dỡng Ni tơ ë thùc vËt I.Mơc tiªu : Sau häc xong này, học sinh : + Nắm đợc vai trò sinh lí nitơ + Trình bày đợc trình đồng hoá nitơ mô thực vật II.Thiết bị dạy học : + Tranh vẽ phóng to hình 5.1 ; 5.2 (sgk) + phiÕu häc tËp ( chuÈn bị sẳn ) III.Nội dung: Bài củ: + Kể tên nguyên tố dinh dỡng thiết yếu vai trò chúng ? + Theo em, yếu tố thiết yếu thực vật ? Vì ? (GV sử dụng ý câu hỏi để vào ) 2.Bài mới: GV: nêu thêm câu hỏi sau để vào bài: Phân bón cho cần thiết Loại ? ( => Nitơ ) Hoạt động thầy trò Tọng tâm kiến thức Động vật thực vật Tiêu chí Thực vật Động vật Con đờng vận Dòng nhựa nguyên từ đất Tim ĐM M.mạch TM chuyển rễ, (mạch gỗ) thân, Dòng nhựa luyện từ quan (mạch rây) Tim ĐM kh máu TM Thành phần Nớc, muối khoáng Chất dinh dỡng, khí ôxi, CO2 , sản chất vận chuyển Sản phẩm quang hợp, sản Phẩm tiết phẩm tiết Hệ tuần hoàn máu (tt) Bi 19: I Mục tiêu - Học sinh : - Nêu đợc tính tự động tim, vai trò hệ dẫn truyền tim - Các pha chu kỳ hoạt động tim, vai trò pha giản chung - Nêu đợc cấu trúc hệ mạch, nguyên nhân tạo huyết áp - Giải thích đợc tợng tai biến mạch máu nÃo II Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to hình 19.1 đến 19.4 S¸ch gi¸o khoa - M¸y chiÕu - PhiÕu häc tập III Tiến trình tổ chức học Kiểm tra cũ: - Phân biệt HTH kín HTH hë? - Cho biÕt u ®iĨm cđa HTH kÝn so với HTH hở? Bài mới: Hoạt động thầy trò * Hoạt động 1: Nội dung kiến thức III Hoạt động tim: Hs nghiên cứu mục III.1 hình 19.1, trả lời Tính tự động tim: câu hỏi - Là khả co giản tự động theo chu kỳ -? Thế tính tự đông tim tim gọi tính tự ®éng cđa tim -? V× tim cã tÝnh tù động - ? Hệ dẫn truyền tim hoạt đông theo trình tự nào? -Tim co giản tự động theo chu kỳ hệ dẫn truyền tim: tập hợp sợi đặc biệt có thành tim gồm: nút xoang nhỉ, nút thất, bó His mạng Puôckin * Hoạt động 2: Chu kỳ hoạt động tim: Hs nghiên cứu mục III.2 hình 19.2, trả lời Tim co giản nhịp nhàng theo chu kỳ câu hỏi - Một chu kỳ hoạt dộng Tim pha ? Một chu kỳ hoạt đong cảu tim gåm nh÷ng pha co nhØ pha co thÊt pha giản chung (ở ngời: nào? Thời gian pha pha co nhØ 0,1s, co thÊt 0,3s; gi¶n chung 0,4s) - ? Thế nhịp tim - Số chu kú tim thùc hiÖn thêi giam - ? Tại tim co bóp suốt đời mà không phút gọi nhịp tim (ngời 75 lấn/phút) mõi mệt IV Hoạt động hệ mạch * Hoạt động 3: Cấu trúc hệ mạch: Quan sát hình 18.3 cho biết hệ mạchcó cấu trúc Hệ mạch gồm hệ thống động mạch, hệ thống nh nào? mao mạch hệ thống tỉnh mạch Huyết áp Hoạt động 4: Đọc mục IV.2 , nghiên cứu hình 19.3 cho biét - Huyết áp áp lực máu tác độnng lên thành mạch - Thế huyết áp? THế huyết áp tâm - Huyết ¸p t©m thu (øng víi co tim, ë ngêi 110-120 mmHg) , huyết áp tâm trơng (ứng với thu, huyết áp tâm trơng? dÃn tim, ngời 70-80 mmHg) - Nguyên nhân tạo huyết áp? xa tim - Huyết áp giảm dần trình vận huyết áp giảm chuyển từ động mạch chủ qua mao mạch đến tỉnh mạch Hoạt động 5: Quan sát hình 19.4, tả lời câu hỏi: - Những tác nhân làm thay đổi lực co tim, nhịp tim, khối lợng máu, đàn hồi mạch máu làm thay đổi huyết áp Vận tốc máu: - ? Vận tốc máu biến động nh hệ -Vận tốc máu tốc độ máu chảy giây mạch - Vận tốc máu chảy Nhanh động mạch -? So sánh tổng tiết diện loại mạch chủ (500mm/s) chảy Chậm mao mạch -? Cho biết mối liên quan vận tốc máu tổng (0,5mm/s) , tỉnh mạch (200mm/s) tiết diện mạch IV Củng cố - Tại tim tách rời khỏi thể có khả co dÃn nhịp nhàng - Tại huyết áp giảm dần hệ mạch - Tai ngời già thơng hay bị xuất huyết nÃo? V Hớng dẫn nhà - Trả lời câ hỏi tập SGK - Vẽ hẹ dẫn truyền tim (hình 19.1) - Đọc trớc bài: Các chế cân nội môi Cân nội môi Bi 20: I Mục tiêu - Học sinh: - Nêu đợc định nghĩa ý nghĩa cân nội môi, hậu cân nội môi - Vẽ đơc sơ đồ chế trì cân nội môi, nêu đợc vai trò thành phần chế trì cân nội môi - Trình bày chế trì huyết áp - Vận dụng đợc vào thực tiễn sống II Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to hình 19.1 đến 19.4 SGK - Máy chiếu qua đầu (Nếu sử dụng b¶n thay tranh) - PhiÕu häc tËp: sè 1, 2, 3, III.Tiến trình tổ chức học Kiểm tra cũ: - Tại tim tách rời khỏi thể có khả co dÃn nhịp nhàng - Huyết áp gì? guyên nhân tạo huyết áp Tai ngời già thơng hay bị xuất huyết nÃo? Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức * Hoạt động I Khái niệm ý nghĩa củacân nội môi GV phát phiếu học tập cho HS đọc mục I Khái niệm cân nội môi HÃy điền vµo phiÕu sè 1: PhiÕu häc tËp sè - Là trì ổn định môi trờng K/N cân nội môi Cân nội môi MấT cân nội môi Khái niệm Ví dụ Cân nội môi, cân gì? Cho ví dụ - Khi điều kiện lí hoá môi trờng thay đổi không trì đợc ổn định bình thờng gọi cân nội môi ý nghĩa: Các tế bào, quan thể hoạt động bình thờng điều kiện lý hoá môi trờng thích hợp ổn địn HS hoàn thành phiếu học tập, GV chỉnh sửa ? Thế liên hệ ngợc? GV giải thích nêu đợc vai trò quan trọng liên hệ ngợc chế trì cân nội môi * Hoạt động II Sơ đồ khái quát chế trì GV phát phiếu học tập cho HS đọc mục II, quan cân nội môi sát sơ đồ 19.1 ? HÃy điền nội dung phù hợp vào phiếu số Phiếu học tập số Cơ chế trì cân nội môi có tham gia phận: khái quát chế cân nội môi Bộ phận Các quan Chức Tiếp nhận kích thích - Bộ phËn tiÕp nhËn kÝch thÝch - Bé phËn ®iỊu khiĨn - Bé phËn thùc hiƯn §iỊu khiĨn Thùc hiƯn sau GV cho HS trình bày HS khác bổ sung I Vai trò thận gan cân áp suất thẩm thấu * Hoạt động GV cho HS đọc mục III.1 Vai trò thận ? áp suất thẩm thấu cảu máu phụ vào yếu tố - âp suất thẩm thấu phụ thuộc lợng nớc nồng độ chất tan máu ? Vai trò thận điều hoà áp suất thẩm thấu * Hoạt động GV cho HS đọc mục III.2 , ? Gan có vai trò gì? - Khi áp suất thẩm thấu máu tăng cao, thận tăng cờng tái hấp thụ nớc trả máu cân b»ng ¸p suÊt thÈm thÊu - Khi ¸p suÊt thÈm thấu máu giảm thận tăng tải nớc cân áp suất thẩm thấu cảu máu Vai trò gan: Điều hoà nồng độ glucôzơ máu ? Cơ chế điều hoà glucôzơ gan? *Hoạt dộng 6: Hs N/c cứu mục V ? pH máu thay đổi đâu? ? Hệ đệm có vai trò gì? IV Vai trò hệ đệm cân pH nội môi: - Các tế bào thể hoạt động môi trờng pH định Các hoạt đông tếbào sản sinh chất ( co2, axit lactic ) làm thay đổi pH máu - pH máu luốn đợc trì mức ổn định nhờ có hệ đệm (trong máu) só quan khác (phổi, thận) - Hệ đệm trì đợ pH ổn định chúng có khae lấy H+ OH- ion xuất máu IV Củng cố Tầm quan trọng trì cân nội môi gì? V Hớng dẫn nhà - Nắm vững phần in nghiêng SGK - Chuẩn bị câu hỏi đến SGK trang 90 - Đọc trớc bài: 21 chuẩn bị cho tiết thực hành Phần bổ sung kiến thức: Đáp án phiếu học tập số Khái niệm Ví dụ Cân nội môi Là trì ổn định môi trờng Nồng độ glucôzơ máu ngời ổn định mức 0,1% Mất cân nội môi Khi điều kiện lí hoá môi trờng thay đổi không trì đợc ổn định bình thờng - Nếu độ glucôzơ máu ngời cao mức 0,1%, bị bệnh tiểu đờng - Nếu độ glucôzơ máu ngời thấp mức 0,1%, bị hạ đờng huyết Đáp án phiếu học tập số2 Khái quát chế cân nội môi nhận Tiếp thích Điều khiển Thực Các quan kích Các thụ quan: mạch máu, da - Trung ơng thần kinh - Tuyến nội tiết - thận, gan, mạch máu Tiết 21: Chức Biến kích thích thành xung thần kinh truyền phận điều khiển Điều khiển hoạt động quan thực Tăng giảm hoạt động thực hành : đo số tiêu sinh lý ngời I Mục tiêu Thực hành xong này, học sinh biết cách : đo nhịp tim, huyết áp, thân nhiệt ngời II CHUẩN Bị - Huyết áp kế đồng hồ - Nhiệt kế đo thân nhiệt III NộI DUNG Và CáCH TIếN HàNH - Chia lớp thành nhóm Lấn lợt thành viên nhóm đợc thành viên khác nhóm đo đồng thời trị số : nhịp tim, huyết áp tối đa tối thiểu, thân nhiệt Các trị số đợc đo vào thời điểm sau : + Trớc chạy nhanh chỗ (hoặc chống hai tay xuống ghế nâng thể lên vài chục lần) + Ngay sau chạy nhanh phút chỗ + Sau nghỉ chạy phút Cách đếm nhịp tim + Cách : Đeo ống nghe tim phổi vào tai đặt đầu ống nghe vào phía ngực bên trái đếm nhịp tim phút + Cách : Đếm nhịp tim thông qua bắt mạch cổ tay ấn ba ngón tay (ngón trỏ, ngón ngón đeo nhẫn) vào rÃnh quay cổ tay (tay để ngửa) đếm số lần mạch đập phút Cách đo huyết áp - Ngời đợc đo nằm t thoải mái ngồi duỗi thẳng cánh tay lên bàn - Kéo tay áo lên gần nách, quấn bao cao su bọc vải huyết áp kế quanh cánh tay phía khuỷu tay (hình SGK ) - Vặn chặt núm xoay bơm khí vào bao cao su huyết áp kế đồng hồ 160 - 180 mm Hgthì dừng lại - Vặn ngợc từ từ để xả hơi, đồng thời nghe tim mạch để nghe thấy tiếng đập đầu tiên, huyết áp tối đa Tiếp tục nghe tiếng đập huyết áp tối thiểu Cách đo nhiệt độ thể - Kẹp nhiệt kế vào nách ngậm vào miệng phút, lấy đọc kết III Thu hoạch - Mỗi học sinh làm bảng tờng trình, theo nôi dung sau: + Hoàn thành bảng sau: Nhịp tim Huyết áp tối (nhịp/phút đa (mm Hg) ) Trớc chạy nhanh chỗ Sau chạy nhanh Sau nghỉ chạy phút +Nhận xét kết quả? + Giải thích trị số lại thay đổi? Huyết áp Thân tối thiểu nhiệt (mm Hg) Kiểm tra tiết Đề A: I Phần trắc nghiệm: Khoanh tròn vào ý Câu 1: Vai trò cố ý ngha định với nhóm carotenoit? a.Bảo vệ diệp lục; b.Truyền lợngn cho diệp lục; c.Tham gia quang phân li nớc; d Tham gia quang hợp Câu 2: vai trò quan trộng ca hô hấp là: a.Cung cấp lợng; b.Tạo cấc sản phẩm trung gian; c.Tăng khả chống chịu; d.Miễn dịch cho Câu 3: Những đối tợng sau có hệ tuần hoàn hở? a Cỏ b Kh c ế ch d Sứa Câu ý dới không với vai trò thoát nớc lá? a Tạo sức hút nớc rễ b Làm giảm nhiệt độ bề mặt c Làm cho khí khổng mở khí CO2 từ không khí vào cung cấp cho trình quang hợp d Làm cho khí khổng mở khí O2 thoát không khí Câu5 Khi tế bào khí khổng trơng nớc thì: a Vách mỏng căng làm cho vách dày co lại nên khí kổng mở b Vách dày căng làm cho vách mỏng cong theo nên khí khổng mở c Vách dày căng làm cô vách mỏng co lại nên khí khổng mở d Vách mỏng căng làm cho vách dày cong theo nên khí kổng mở Câu Cấu tạo có đặc điểm thích nghi với chức hấp thụ đợc nhiều ánh s¸ng: a Cã cng l¸; b Cã diƯn tÝch bỊ mặt lớn; c Phiến mỏng; d Các khí khổng tập trung chủ yếu mặt dới nên không chiếm diện tích hấp thụ anh sáng Câu Vai trò dới quang hợp? a Tích lũy lợng b Tạo chất hữu c Cân nhiệt độ cuả môi trờng; d Điều hòa không khí Câu Sự tiến hóa hình thức tiêu hóa diễn theo hớngnào? a Tiêu hóa nội bào Tiêu hóa nội bào kết hợp với ngoại bào Tiêu hóa ngoại bào b Tiêu hóa ngoại bào Tiêu hóa nội bào kết hợp với ngoại bào Tiêu hóa nội bào c Tiêu hóa nội bào Tiêu hóa ngoại bào Tiêu hóa nội bào kết hợp với ngoại bào d Tiêu hóa nội bào kết hợp với ngoại bào Tiêu hóa nội bào Tiêu hóa ngoại bào Câu Chức sau không với chức thú ăn cỏ: a Răng cửa giử giật cỏ b Răng nanh nghiền nát cỏ c Răng cạnh hàm hàm có nhiều gờ cứng giúp nghiền nát cỏ d Răng nanh giử giật cỏ Câu 10 Đặc điểm dới thú ăn thịt a Dạ dày đơn b.Ruột ngắn c Thức ăn qua ruột non trÃi qua tiêu hóa học, hóa học đợc hấp thụ d Manh tràng phát triển Câu 11 Động vật đơn bào hay đa bào có tổ chức thấp (Ruột khoang, giun tròn, giun dẹp) có hình thức hô hấp nào? a H« hÊp b»ng mang b H« hÊp b»ng phỉi c H« hÊp b»ng hƯ thèng èng khÝ d H« hấp qua bề mặt thể Câu 12 Hệ dẫn truyền tim hoạt động theo trật tự nào? a Nút xoang hai tâm nút thất bó His mạng Puôc-kin tâm nhỉ, tâm thất co b Nút thất hai tâm nút xoang bó His mạng Puôc-kin tâm nhỉ, tâm thất co c Nút xoang hai tâm nút thất mạng Puôc-kin bó His tâm nhỉ, tâm thất co d Nót xoang nhØ hai t©m nhØ nót nhØ thất mạng Puôc-kin bó His tâm nhỉ, tâm thất co Câu 13 Mỗi chu kỳ tim diễn theo trật tự nào? a Pha co tâm thất Pha co tâm Pha giản chung b Pha giản chung pha co t©m nhØ Pha co t©m thÊt c Pha co tâm Pha co tâm thất Pha giản chung d pha giản chung Pha co tâm thất Pha co tâm Câu 14 Huyết áp là: a lực co bóp tâm thất tống máu vào mạch tạo nên huyết áp mạch b lực co bóp tâm tống máu vào mạch tạo nên huyết áp mạch c áp lực co bóp tim tống máu vào mạch tạo nên huyết áp mạch d lực co bóp tim nhận máu từ tỉnh mạch tạo nên huyết áp mạch Câu 15 Vì ngời già huyết áp cao dễ bị xuất huyết nÃo? a Vì mạch xơ cứng, máu bị ứ đọng, đặc biệt mạch nÃo, huyết áp cao dễ làm mạch b Vì mạch xơ cứng, tính đàn hồi kém, đặc biệt mạch nÃo, huyết áp cao dễ làm mạch c Vì mạch xơ cứng nên không co bóp đợc, đặc biệt mạch nÃo, huyết áp cao dễ làm mạch d Vì mạch bị dày lên , tính đàn hồi kém, đặc biệt mạch nÃo, huyết áp cao dễ làm mạch II Phần tự luận Câu1: HÃy cho biết quan trao đổi khí thực vật động vật? So sánh trao đổi khí thể thực vật động vật Câu 2: HÃy phân biệt chế hấp thụ nớc chế hấp thụ ion khoáng rễ Câu 3: Thế hệ tuần hoàn hở, hệ tuần hoàn kính? cho ví dụ Câu Động vật đơn bào hay đa bào có tổ chức thấp (Ruột khoang, giun tròn, giun dẹp) có hình thức hô hấp nào? a Hô hấp mang b Hô hấp qua bề mặt thể c Hô hấp hệ thống ống khí d Hô hấp phổi Câu Vì ngời già huyết áp cao dễ bị xuất huyết nÃo? a Vì mạch xơ cứng, tính đàn hồi kém, đặc biệt mạch nÃo, huyết áp cao dễ làm mạch b Vì mạch xơ cứng, máu bị ứ đọng, đặc biệt mạch nÃo, huyết áp cao dễ làm mạch c Vì mạch xơ cứng nên không co bóp đợc, đặc biệt mạch nÃo, huyết áp cao dễ làm mạch d Vì mạch bị dày lên , tính đàn hồi kém, đặc biệt mạch nÃo, huyết áp cao dễ làm mạch Câu Cấu tạo có đặc điểm thích nghi với chức hấp thụ đợc nhiều ¸nh s¸ng: a Cã cuèng l¸; b PhiÕn l¸ máng; c Có diện tích bề mặt lớn; d Các khÝ khỉng tËp trung chđ u ë mỈt díi cđa nên không chiếm diện tích hấp thụ anh sáng Câu Hệ dẫn truyền tim hoạt động theo trật tự nào? a Nút thất hai tâm nút xoang bó His mạng Puôc-kin tâm nhØ, t©m thÊt co b Nót xoang nhØ hai t©m nút thất mạng Puôc-kin bó His t©m nhØ, t©m thÊt co c Nót xoang nhØ hai tâm nút thất mạng Puôc-kin bó His t©m nhØ, t©m thÊt co d Nót xoang nhØ hai tâm nút thất bó His mạng Puôc-kin tâm nhỉ, tâm thất co Câu Chức sau không với chức thú ¨n cá: a R¨ng cưa giư vµ giËt cá b Răng nanh giử giật cỏ c Răng cạnh hàm hàm có nhiều gờ cứng giúp nghiền nát cỏ d Răng nanh nghiền nát cỏ Câu ý dới không với vai trò thoát nớc lá? a Tạo søc hót níc cđa rƠ b Lµm cho khÝ khỉng mở khí O2 thoát không khí c Làm cho khí khổng mở khí CO2 từ không khí vào cung cấp cho trình quang hợp d Làm giảm nhiệt độ bề mặt Câu Mỗi chu kỳ tim diễn theo trật tự nào? a Pha co tâm thất Pha co tâm Pha giản chung b Pha giản chung pha co t©m nhØ Pha co t©m thÊt c Pha co tâm Pha co tâm thất Pha giản chung d pha giản chung Pha co tâm thất Pha co tâm Câu 8: vai trò quan trộng ca hô hấp là: a Tăng khả chống chịu; b.Tạo sản phẩm trung gian; c Cung cấp lợng; d.Miễn dịch cho Câu Khi tế bào khí khổng trơng nớc thì: a Vách mỏng căng làm cho vách dày cong theo nên khí kổng mở b Vách dày căng làm cho vách mỏng cong theo nên khí khổng mở c Vách dày căng làm cô vách mỏng co lại nên khí khổng mở d Vách mỏng căng làm cho vách dày co lại nên khí kổng mở Câu 10 Vai trò dới quang hợp? a Tích lũy lợng; b Tạo chất hữu cơ; c Cân nhiệt độ cuả môi trờng; d Điều hòa không khí Câu 11: Vai trò cố ý ngha định với nhóm carotenoit? a.Bảo vệ diệp lục; b.Truyền lợngn cho diệp lục; c.Tham gia quang phân li nớc; d.Tham gia quang hợp Câu 12 Huyết áp là: a áp lực co bóp tim tống máu vào mạch tạo nên huyết áp mạch b lực co bóp tâm tống máu vào mạch tạo nên huyết áp mạch c lực co bóp tâm thất tống máu vào mạch tạo nên huyết áp mạch d lực co bóp tim nhận máu từ tỉnh mạch tạo nên huyết áp mạch Câu 13 Sự tiến hóa hình thức tiêu hóa diễn theo hớngnào? a Tiêu hóa nội bào kết hợp với ngoại bào Tiêu hóa nội bào Tiêu hóa ngoại bào b Tiêu hóa ngoại bào Tiêu hóa nội bào kết hợp với ngoại bào Tiêu hóa nội bào c Tiêu hóa nội bào Tiêu hóa ngoại bào Tiêu hóa nội bào kết hợp với ngoại bào d Tiêu hóa nội bào Tiêu hóa nội bào kết hợp với ngoại bào Tiêu hóa ngoại bào Câu 14: Những đối tợng sau có hệ tuần hoàn hë? a Cá b Søa c Ếch d Khỉ C©u 15 Đặc điểm dới thú ăn thịt a Dạ dày đơn b Manh tràng phát triển c Thức ăn qua ruột non trÃi qua tiêu hóa học, hóa học đợc hấp thụ d Ruột ngắn II Tự luận Câu1: Cơ thể động vật trao đổi chất với môi trờng nh nào? Trình bày mối liên Quan chức hệ quan với hệ quan với tế bào thể Câu 2: Động lực giúp dòng nớc ion khoáng di chuyển từ rễ lên gỗ cao lớn hàng chục mét? Câu 3: Tại tim tách rời khỏi thể có khả nămg co giản nhịp nhàng? Giải thích biến đổi vận ốc máu hệ mạch Chơng II: Cảm ứng Phần A: Cảm ứng thực vật Hớng động Bi 23: I Mục tiêu + Phát biểu đợc định nghĩa cảm ứng hớng động + Nêu đợc tác nhân môi trờng gây tợng hớng động + Trình bày vai trò tính hớng với đời sống II.Thiết bị dạy học Tranh minh hoạ 23.1 đến 23.4 sgk III.Tiến trình tổ chức học Kiểm tra cũ: GV giới thiệu sơ nội dung chơng 2 Nội dung mới: Hoạt động Thầy trò * Hoạt động + Treo tranh 23.1 để học sinh quan sát Nội dung kiến thức I K/N hớng động (vận động định hớng hớng) Khái niệm tính cảm ứng thực vật: ? Em cã nhËn xÐt g× vỊ sù sinh trëng thân * Khả thực vật (TV) phản ứng kích thích gọi tính cảm ứng non điều kiện chiếu sáng khác nhau? * Đ/K chiếu sáng khác => non sinh trởng khác a Cây non sinh trởng hớng ánh sáng b Cây nọc vóng lên -> úa vàng c Cây mọc thẳng, khoẻ, xanh (?) Thế tÝnh c¶m øng ë thùc vËt ? + GV nhËn xÐt, bỉ sung, kÕt ln: + Treo tranh 23.2 ®Ĩ học sinh quan sát Hớng động: ? Hớng động gì? Các kiểu hoạt động ? * Là phản ứng sinh trởng (S/T) không phía c©y víi kÝch thÝch - S/T híng tíi ngn k/th: hớng động dơng(+) Ng/nhân gây tính hớng động ? - S/T tránh xa k/th : hớng động âm(-) + HS dựa vào tranh sgk để xây dựng bµi + GV nhËn xÐt, bỉ sung vµ kÕt luận: > * Hoạt động +Treo tranh (từ 23.1 đến 23.4), Phát phiếu học tập số - Nguyên nhân: phân bố không auxin dới tác động kích thích II Các kiểu hớng động: + HS quan sát tranh nghiên cứu sgk ®Ĩ ®iỊn vµo phiÕu häc tËp * T thc vµo tác nhân kích thích, có kiểu hớng động tơng ứng: + GV cho học sinh đọc kết ghi phiếu + Hớng sáng, Phiếu học tập + Hớng trọng lực( hớng đất), Các kiểu h- Khái ớng niệm động Tác nhân Hớng sáng (?) Hớng trọng lực (?) (?) Híng ho¸ (?) (?) Híng tiÕp xóc (?) + Hớng hoá, hớng tiếp xúc (?) (?) Vai trò Cơ chế chung * Cơ chế chung: (Theo đáp án) * Vai trò hớng động: (theo đáp án) + Đồng thời làm tập (): (?) Hớng động có vai trò nh đối Với đời sống xanh ? + GV nhËn xÐt , bỉ sung vµ kÕt ln IV Cđng cè + C¶m øng cđa thùc vật gì? + Hớng động thực vật gì? + Giải thích tợng hớng động ( hớng sáng, trọng lực, ) + Vai trò hớng động; ứng dụng ? HÃy chọn câu trả lời đúng: Rễ hớng tới vùng đất ẩm thuộc kiểu hớng ®éng: A híng s¸ng B híng träng lùc *C híng hoá D hớng tiếp xúc V Bài tập +Trả lời câu hỏi sgk + Đọc mục Em có biết. Đáp ¸n phiÕu häc tËp C¸c kiĨu híng ®éng C¸c kiĨu hớng động Khái niệm Hớng sáng Là phản ứng sinh trởng thực vật kích ánh sáng thích ánh sáng Tác nhân Hớng Là phản ứng sinh trởng trọng lực kích thích tõ träng lùc phÝa cđ träng lùc Híng ho¸ Hớng tiếp xúc Bi 24: Là phản ứng sinh trởng hợp chất hoá chất học Là phản ứng sinh trởng tiếp xúc tiếp xúc ứng động hoá Vai trò Cơ chế chung Tìm nguồn sáng để QH + Do tốc độ sinh trởng không đồng TB Bảo đảm phía quan phát triển +Tác nhân : gây rễ nên tái phân bố auxin Thực TĐ nớc, MK Cây leo vơn lên hớng tiếp xúc I Mục tiêu + Nêu đợc khái niệm ứng động (/đ) + Phân biệt ứng động với hớng động + Phân biệt đợc chất ứng động không sinh trởng (ƯĐKST) ứng động sinh trởng(ƯĐST) + Nêu số ví dụ (ƯĐKST) + Trình bày vai trò ứng động đời sống thực vật II Thiết bị dạy học Tranh minh hoạ phóng to hình 24.1 đến 24.4 sách giáo khoa(SGK) III Tiến trình tổ chức học Kiểm tra cũ: HÃy kể tác nhân gây hớng hoá thực vật? Giải thích? Nội dung mới: Hoạt động Thầy trò Nội dung kiến thức I khái niệm ứng động: (vận động + GV treo tranh 24.1 24.2 cho h/s quan sát làm cảm ứng) tập (): + ứng động v/đ thuận nghịch quan có cấu tạo kiểu hình dẹp (?) Tìm hiểu khác biệt phản ứng biến đổi tác nhân khuếch tán ngoại (h24.1) vận động nở hoa (h24.2) cảnh (A/S, t0 ) ? ứng động ? + Hớng /đ không xác định theo hớng tác + Yêu cầu học sinh xác định đợc khác biệt : nhân kích thích, mà phụ thuộc cấu trúc quan * hớng trả lời kích thích * Hoạt động + Xảy sinh trởng không đồng mặt trên, dới, quan tác nhân kích - ứng động: không xác định theo hớng kích thích biến đổi thích mà phụ thuộc vào cấu trúc quan - híng ®éng: tõ phÝa theo híng kÝch thÝch * Cấu tạo quan thực : - hớng động : hình trụ (thân, cành, rễ ) - ứng động: dẹp, kiểu lng bụng (lá, hoa) * Hoạt động + Tuỳ tác nhân kích thích: chia ứng động thành nhiỊu kiĨu: (sgk) + GV treo tranh h24.1 vµ 24.3: + h/s quan sát để hoàn chỉnh phiếu học tập sau: * Đáp án phiếu học tập số 1: II Các kiểu ứng động Các kiểu hớng động: Loại ®éng øng Kh¸i niƯm øng ®éng sinh trëng øng ®éng Nguyê n nhân Cơ chế ứng động sinh trởng ứng động không sinh trởng Ví dụ ( Phiếu học tập) không trởng sinh * Hoạt động3: Học sinh thảo luận nhóm, nêu ý kiến vai trò ứng động đời sống TV? + GV kết luân: +Bài tập (): giải thích nguyên nhân vận III Vai trò ứng động: động cảm ứng hoa lá? + Tạo thích nghi đa dạng cho TV,đối với + Yêu cầu h/s phân tích kỉ sinh trởng không đồng thay đổi môI trờng để tồn phát phÝa cđa cơm hoa, dÉn ®Õn sù ®èng më cụm triển hoa IV Củng cố *Phân biệt ứng động sinh trởng với ứng động không sinh trởng? * HÃy chọn câu trả lời câu hỏi sau: 1/ Sự đóng mở khí khổng thuộc dạng cảm ứng nào? A Hớng hoá B ứng động không sinh trởng * C ứng động sức trơng D ứng động tiếp xúc 2/ Đặc điểm cảm ứng thực vật lµ: A xÈy nhanh , dƠ nhËn thÊy * B xÈy chËm , khã nhËn thÊy C xÈy nhanh , khã nhËn thÊy D xÈy chËm , dễ nhận thấy V Bài tập: + Trả lời câu hỏi sgk + Đọc mục Em có biết. Đáp án phiếu học tập Loại ứng động Khái niệm Là vận động cảm ứng Ưng khác biệt tốc độ sinh trởng động không đồng TB sinh trtại phía đối diện ởng quancó cấu trúc hình dẹt Ưng động Là phản ứng TV biến không động sức trơng tế bào sinh tr- chuyên hoá ởng Nguyên nhân Cơ chế Do biến đổi tác Do tốc độ sinh trởng không nhân từ đồng phía đối phía diện quan gây nên Tác nhân kích thích môi trờng Ví dụ Nở hoa Bồ công anh Do biến đổi hàm lợng nớc Cụp TB chuyên hoá Trinh nữ, ®ãng më xt hiƯn ®iƯn thÕ lan cđa khÝ khỉng truyền kích thích Thực hành hớng động Bi 25: I Mục tiêu + Thực đợc thí nghiệm phát hớng trọng lực II Thiết bị dạy học + Dụng cụ : - Đĩa đáy sâu - Chu«ng thủ tinh - Nót cao su + MÉu vËt: - Hạt (Đậu) nẩy mầm III Tiến trình tổ chức bµi häc KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra chn bị học sinh Nội dung mới: - Chia nhóm (4) - Các nhóm chuẩn bị trớc mẫu vËt thÝ nghiƯm - GV híng dÉn H/S lµm thÝ nghiệm * Cách làm: - chọn hạt có rễ mầm mọc thẳng, dùng gim xuyên hạt vừa chọn cho rÏ n»m ë thÕ n»m ngang, c¸ch mÐp cao su, - cắt tận rễ hạt Đặt nút cao su lên đáy đĩa - dùng giấy lọc phủ mầm, giấy nhúng vào nớc đĩa - Đậy chuông đặt vào buồng tối - sai ngày , quan sát , nhận xét IV Thu hoạch - H /S làm tờng trình vè kết thí nghiệm - Báo cáo ( theo nhóm) - GV nhận xét, đánh giá Bi 28: I Mục tiêu điện nghỉ + Nêu đợc khái niệm điện nghỉ + Trình bày đợc chế hình thành điện nghỉ II.Thiết bị dạy học Tranh minh hoạ 28.1, 28.2, 28.3 sgk III tiến trình tổ chức học Kiểm tra cũ: Phân biệt hệ thần kinh ống với hệ thần kinh lới hệ thần kinh chuỗi hạch? Nội dung mới: Hoạt động Thầy trò * Hoạt động GV cho học sinh nêu số ví dụ hng phấn đà häc ë líp 8: - Khi hng phÊn TB c¬ co lại - Khi tuyến mồ hôi bị kích thích gây tợng tiết mồ hôi - Vậy hng phấn gì? * Hoạt động HS nghiên cứu mục2 trả lời câu hỏi: Hng tính gì? hng tính TB que TB nón khác nh nào? + HS đọc phần I, thảo luận với nhóm để hoàn thiện phiếu học tập: Phiếu học tập Các khái niệm Đặc điểm Nội dung kiến thức KHái niệm hng phấn hng tính Khái niệm: Hng phấn biến đổi lí, hoá, sinh, diễn TB bị kích thích Khái niệm: Hng tính khả nhận trả lời kích thích tế bào Ví dụ Hng tÝnh Hng phÊn + GV cho häc sinh ®äc kết + Nhận xét, bổ sung kết luận II Điện nghỉ Phơng pháp đo điện nghỉ: + Cách đo (sgk) + Kết luận: * Hoạt ®éng + GV ®Ỉt vÊn ®Ị: * TB sèng có điện => thể có điện ( điện sinh học) * Điện sinh học bao gồm: ĐTN chênh lệch ĐT - Đ/thế nghỉ (điện tỉnh bên màng TB TB nghỉ - Điện hoạt động - màng tích điện (+) + Cho HS quan sát hình 28.1 - Trong màng tích điện (-) + GV: giới thiệu cách đo (sgk) + Các nhóm tham gia thảo luận câu hỏi sau: (?) Kết đo cho ta thấy điều ? (?) Rót kÕt ln: §iƯn thÕ nghØ ( §TN) ? (?) Tìm hiểu vài trị số ĐTN số TB (sgk) + Yêu cầu HS nêu đợc: - Có chênh lệch điện bên màng TB -ở phía màng TB có phân cực (trong tích điện âm , tích ®iƯn d¬ng) ... đợc giải phóng - Học sinh trả lời cách điền thông tin thích hợp vào phiếu học tập - Giáo viên gọi học sinh lên điền học sinh khác làm vào phiếu cá nhân - Học sinh : sau học sinh làm xong Giáo... cho học sinh đọc từ mục II đến mục V quan sát từ hình 17 .1 đến hình 17 .5 ? HÃy điền thông tin thích hợp vào phiếu học tập số - Đại diện giun đất Hô hấp hệ thống ống khí Các ống khí phân bố đến. .. viết phơng trình hô hấp tổng quát? C6H12O6 + CO2 (nhiÖt + ATP) CO2 + H2O + 288 6 kj Học sinh viết phơng trình, sau Giáo viên cho học sinh khác bổ sung * Hoạt động Giáo viên cho học sinh đọc mục