ĐẶT VẤN ĐỀ Trong ý thức cộng đồng dân tộc Việt Nam, gia đình coi tổ ấm, môi trường phát sinh nuôi dưỡng phẩm chất tốt đẹp, tạo nên nhân cách người Việt Nam Gia đình có vị trí quan trọng đời người Trong xã hội nào, gia đình giữ vai trò, vị trí quan trọng tiến trình phát triển xã hội Ngày nay, gia đình trở thành mối quan tâm hàng đầu toàn nhân loại Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Quan tâm đến gia đình đúng, nhiều gia đình cộng lại thành xã hội, gia đình tốt xã hội tốt, xã hội tốt gia đình tốt hơn, hạt nhân xã hội gia đình” Trong tiến trình vận động phát triển lịch sử nhân loại, gia đình với tư cách thiết chế xã hội đặc thù có vai trò quan trọng việc giữ gìn bảo vệ giá trị văn hóa dân tộc, gia đình nơi tiếp nhận, kế thừa chuyển giao truyền thống tốt đẹp dân tộc từ hệ sang hệ khác Những biến đổi cấu quy mô gia đình gắn liền với biến đổi kinh tế – xã hội Trong năm cuối kỉ 20, gia đình nước ta nhiều nước khu vực có thay đổi nhanh chóng, thay đổi thể qua tỉ lệ ly hôn gia tăng, không gia đình tan vỡ, hầu hết giá trị gia đình bị thử thách trước thay đổi kinh tế – xã hội Ở nước ta mặt trái kinh tế thị trường XHCN làm ảnh hưởng xấu đến phát triển hệ trẻ đặc biệt lớp thiếu niên Bảo vệ hệ trẻ - trách nhiệm không toàn xã hội mà trước hết gia đình Là giáo viên giảng dạy bậc THCS, đối tượng thiếu niên, em có đặc điểm tâm sinh lí phát triển – lứa tuổi tập làm người lớn nhận thấy: em dễ bị ảnh hưởng tác động xã hội Để làm tốt công tác giáo dục địa bàn, nhà trường cần đến phối hợp gia đình việc giáo dục trẻ Qua học tập, nghiên cứu lí luận Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh vấn đề Gia đình, đồng thời qua thực tiễn địa phương, xuất phát từ môi trường công tác, chọn đề tài: “Gia đình với vấn đề giáo dục trẻ độ tuổi thiếu niên xã ., huyện .” Kết cấu đề tài bao gồm: - Đặt vấn đề - Phần I: Cơ sở lí luận - Phần II: Thực trạng gia đình giáo dục gia đình tuổi thiếu niên xã X - Phần III.Bài học kinh nghiệm - Phần IV: Kiến nghị kết luận PHẦN I CƠ SỞ LÍ LUẬN Định nghĩa gia đình Gia đình hình thức cộng đồng xã hội đặc biệt, hình thành, trì củng cố sở hôn nhân huyết thống Yếu tố tình cảm nét chất gia đình Nhưng xét rộng đầy đủ hơn, gia đình không đơn vị tình cảm, tâm lí mà tổ chức kinh tế – tiêu dùng, môi trường giáo dục – văn hoá, cấu – thiết chế xã hội Mối quan hệ gia đình – xã hội Khi nói đến xã hội phải nói đến gia đình gia đình tế bào xã hội, gia đình hạnh phúc xã hội phồn vinh Gia đình giữ vai trò vị trí quan trọng tiến trình phát triển xã hội Mác - Ăng ghen dựa quan điểm vật để khẳng định vai trò gia đình phát triển xã hội: Ph.Ăngghen nhận định: “Theo quan điểm vật, nhân tố định lịch sử, quy cùng, sản xuất tái sản xuất đời sống trực tiếp Nhưng thân sản xuất lại có hai loại Một sản xuất tư liệu sinh hoạt: thực phẩm, quần áo, nhà công cụ cần thiết để sản xuất thứ đó, mặt khác sản xuất thân người, truyền nòi giống Những trật tự xã hội, người thời đại lịch sử định nước định sống, hai loại sản xuất định; mặt trình độ phát triển lao động mặt khác trình độ phát triển gia đình” (C.Mác PH.Ăngghen: Toàn tập, NXB CTQG, H, 1996, T21, tr 44) Sự ổn định phát triển gia đình có ý nghĩa quan trọng cho ổn định phát triển xã hội quốc gia Quan niệm biện chứng thể cô đọng qua câu nói: “Dân giàu nước mạnh”, “Nước nhà tan” Như gia đình gắn liền với phát triển xã hội, giữ vai trò định việc xây dựng phát triển kinh tế, văn hoá ổn định xã hội Giữa gia đình xã hội có mối quan hệ gắn bó hữu Trước hết, gia đình có vai trò phát triển kinh tế, gia đình tự sản xuất cải vật chất cho xã hội Họ tự làm từ sản phẩm đơn giản, đến sản phẩm phức tạp, tinh xảo, tuỳ theo nhu cầu phát triển xã hội đòi hỏi Các nhà máy, xí nghiệp, doanh nghiệp tư nhân hay trang trại, thành viên gia đình tham gia điều tiết nhà nước Có thể nói, tham gia sản xuất cá nhân, gia đình xã hội tồn phát triển Mặt khác gia đình nơi tiêu thụ sản phẩm Vì thúc đẩy kinh tế xã hội phát triển Về mặt văn hoá, văn hoá dân tộc, quốc gia hình thành phát triển bắt nguồn từ văn hoá gia đinh, tất nhiên có loại trừ không phù hợp, chắt lọc đẹp từ tinh hoa đó, bồi đắp nên văn hoá dân tộc, quốc gia Đứng góc độ văn hoá gia đình nhóm nhỏ tâm lí xã hội thông qua mối quan hệ huyết thống phản ánh trình độ văn hoá xã hội Gia đình góp phần cho phát triển xã hội, đồng thời phát triển mặt xã hội định biến đổi gia đình nội dung lẫn hình thức Trong xã hội nguyên thuỷ, trình độ lực lượng sản xuất phát triển thấp kém, cá nhân không tách rời tập thể, tạo nên hình thức gia đình tập thể quần hôn Gia đình tập thể quần hôn có đặc trưng là: Kinh tế cộng đồng nguyên thuỷ, chế độ mẫu hệ, áp bất bình đẳng vợ chồng thành viên, quan hệ tính giao bừa bãi Trong xã hội nô lệ, lực lượng sản xuất phát triển, xã hội nảy sinh hình thức gia đình cá thể vợ chồng Đó kết trực tiếp việc hình thành sở hữu tư nhân phân hoá giai cấp Gia đình cá thể gia đình nên không dựa điều kiện tự nhiên mà dựa điều kiện kinh tế tức thắng lợi sở hữu tư nhân sở hữu công cộng nguyên thuỷ Tất nhiên kết quy luật đào thải tự nhiên cần nói thêm nguyên nhân quy luật tình cảm Người phụ nữ ngày cảm thấy ê chề với kiểu tính giao rộng rãi họ dần tiến tới nhu cầu sống với người đàn ông định Từ gia đình trở thành đơn vị kinh tế riêng lẻ kết cấu quy mô thu hẹp hơn, quan hệ vợ chồng, bố mẹ với mang tính phục tùng bất bình đẳng, nạn ngoại tình mại dâm phát triển Trong xã hội phong kiến, gia đình vợ chồng gia trưởng, độc đoán, trọng nam khinh nữ Trong xã hội phong kiến giai đoạn vua – tôi, ảnh hưởng tới gia đình, xuất tính trọng nam khinh nữ, phải phục tùng theo đặt cha mẹ có nghĩa cha mẹ đặt đâu ngồi Trong xã hội tư bản, sở hữu tư nhân tư chủ nghĩa tư liệu sản xuất khẳng định, hôn nhân có tính toán không dựa sở tình yêu Trong xã hội XHCN gia đình có nhiều tiến khởi sắc, bất bình đẳng, thành viên gia đình tôn trọng lẫn nhau, lắng nghe ý kiến bổ sung cho để hoàn thiện Các chức gia đình - Chức sinh đẻ – tái sản xuất người chức đặc thù gia đình Chức đáp ứng nhu cầu tình cảm riêng tự nhiên cá nhân sinh đẻ cái, đồng thời mang ý nghĩa chung lớn lao cung cấp công dân mới, bảo đảm phát triển liên tục trường tồn loài người Việc sinh đẻ diễn gia đình, lại định mật độ dân cư quốc gia quốc tế – yếu tố vật chất cấu thành tồn xã hội, liên quan chặt chẽ đến phát triển mặt đời sống xã hội Tuỳ theo vùng, vấn đề sinh đẻ khuyến khích hay hạn chế số lượng Nhưng, giảm tốc độ tăng dân số, nhằm nâng cao chất lượng sống hướng phấn đấu nhiều quốc gia Điều đáng lưu ý việc sử dụng ngày nhiều thành tựu khoa học công nghệ đại tác động vào chức sinh đẻ gia đình đem lại nhiều kết tích cực, gây nhiều vấn đề phức tạp tiêu cực Trong gia đình mới, coi trọng chức sinh đẻ gia đình phải trực tiếo quan tâm đến điều kiện vật chất tinh thần thuận lợi, sử dụng hợp lí thành tựu khoa học – công nghệ cho việc mang thai sinh nở tốt cho bà mẹ Sinh đẻ có kế hoạch nội dung toàn kế hoạch phát triển kinh tế – xã hội xã hội XHCN Mục đích sinh đẻ có kế hoạch nhằm thực việc tái sản xuất người phù hợp hài hoà với điều kiện đảm bảo cụ thể, để lớp người đời, có khả phát triển trí lực thể lực, đưa lại niềm vui hạnh phúc cho gia đình - Chức kinh tế Khi hình thành gia đình cá thể hôn nhân vợ chồng chức kinh tế đóng vai trò sở cho chức khác gia đình Tất nhiên, với trình lực lượng sản xuất xã hội hoá, lúc, nới, kinh tế gia đình biến đổi với nhiều dạng phong phú có vị trí khác Trong thời kì độ lên CNXH sản xuất hàng hoá, nhiều thành phần kinh tế kinh tế nhà nước kinh tế tập thể chưa đáp ứng đầy đủ nhu cầu phong phú sống kinh tế cá thể tiểu chủ, hoạt động phần lớn hình thức kinh tế hộ gia đình, có tiềm to lớn, lâu dài Hoạt động kinh tế hộ gia đình có mức độ hình thức khác dạng gia đình cụ thể, mục đích tăng thu nhập, làm giàu đáng, tạo nên điều kiện vật chất để thúc đẩy chức khác gia đình, góp phần phát triển gia đình xã hội Do đó, Đảng Nhà nước cần có sách giúp đỡ để hộ gia đình làm ăn có hiệu quả; đồng thời hướng dẫn, vận động kinh tế cá thể, tiểu chủ bước vào làm ăn hợp tác nguyên tắc tự nguyện - Chức tiêu dùng hoạt động thường xuyên gia đình Chức hướng vào mua sắm sản phẩm phục vụ đời sống vật chất tinh thần gia đình Thông qua chức này, tiêu dùng gia đình, trước hết để tái tạo thể chất tinh thần cho thành viên, sau góp phần định hướng kích thích sản xuất xã hội Thường chức tiêu dùng phụ thuộc nhiều vào thu nhập đóng góp chung từ kết qủa lao động thành viên hoạt động kinh tế gia đình xã hội Xã hội ngày phát triển thúc đẩy chức tiêu dùng gia đinh Thực tế cho thấy, việc tiêu dùng vật chất tinh thần người ngày mở rộng đa dạng hệ thống dịch vụ phúc lợi xã hội Nhưng điều không thay hoàn toàn chức tiêu dùng gia đình Tổ chức tiêu dùng cho đời sống vật chất tinh thần gia đình vào chiều sâu, đáp ứng nhu cầu phong phú, trì sắc thái sở thích sinh hoạt riêng gia đình thành viên Trong CNXH, phát triển kinh tế đôi với thực bình đẳng xã hội, tạo thuận lợi cho gia đình nghỉ ngơi, hưởng thụ hợp lí đáng thành lao động Động viên gia đình nâng cao thu nhập, sở thực tiêu dùng lành mạnh, nâng cao kiến thức khoa học cho công việc nội trợ, sử dụng thành tựu khoa học công nghệ nâng cao chất lượng sống - Chức nuôi nấng, giáo dục “Con người muốn trở thành người cần phải có giáo dục” Đó chân lí đúc kết lịch sử phát triển nhân loại Từ nhỏ, người không giáo dục, lớn lên không khác hoang, cỏ dại đồng không sống môi trường gia đình xã hội không khác loài động vật Trong lịch sử 30 trường hợp trẻ bị lạc vào rừng sói nuôi dưỡng trở thành “người sói” Nhà truyền giáo Xinh (ấn độ) phát đàn Sói có hai bé gái Amala Camala cứu sống Nhưng chẳng sau Amala bị chết, Camala bà nuôi dưỡng thêm năm, lúc đầu chân, ban đêm lang thang, hú vang chó sói, hai chân, tập uống nước cốc Nhưng dù kiên trì, chăm sóc, dạy dỗ, bà làm cho “cô sói” biết 30 từ, thêm Tất trường hợp “đứa trẻ hoang dã” dù sau trở lại với xã hội người, có kết tương tự, khó lòng trở thành người thực thụ Vậy, trình nuôi dưỡng, giáo dục người bào thai mẹ (thai giáo) cất tiếng chào đời môi trường gia đình Sứ mệnh nuôi dưỡng, giáo dục đứa trẻ từ đời giao phó, chuyển nhượng cho có trách nhiệm hơn, tốt đẹp gia đình Gia đình “trường học” đời người Từ cất tiếng khóc chào đời, việc nuôi dưỡng để phát triển thể chất, chống bệnh tật không thay ”thiên sứ” người mẹ dòng sữa ngào, ấm áp, vuốt ve ân ái, thấu cảm tinh tế, kì diệu người mẹ với Những nghiên cứu nhà tâm lí học giáo dục học cho rằng, năm đầu đời, hệ thần kinh trẻ mềm mại nên thường dễ hình thành phản xạ có điều kiện, tức nét cá tính, thói quen định Trên sở phẩm chất tâm lí, yếu tố nhân cách người định hình Theo A.C.Makarenkô:”Những mà bố mẹ làm cho trước tuổi, 90% kết trình giáo dục ” Kinh nghiệm giáo dục truyền thống nhân dân ta khẳng định: “Uốn từ thuở non Dạy từ thuở trẻ thơ” Giáo dục gia đình có tác dụng mạnh mé, có ý nghĩa sâu sắc tuổi trẻ thở, mà có ý nghĩa đời người lúc trưởng thành lúc tuổi già Nói cách khác phẩm chất đạo đức, tính cách, lực chuyên biệt bố mẹ thường ảnh hưởng lớn gia đình Vì vậy, nhiều nhà khoa học nhận định:”Có thực tế phần lớn thiên tài có bà mẹ tuyệt vời họ nhận người mẹ nhiều người cha” Việc chăm lo nuôi nấng, giáo dục cha mẹ trẻ gia đình trước hết nhằm giữ gìn phát triển thể chất, không để trẻ lâm vào tình trạng đói, rét, suy dinh dưỡng, sống lay lắt, ốm đau bệnh tật ảnh hưởng đến thể trạng người dân tương lai, đến nòi giống dân tộc Hơn nữa, cha mẹ phải thường xuyên tạo môi trường sống có ý nghĩa tác dụng giúp hình thành phát triển toàn diện nhân cách người công dân chân tương lai Thực chất việc tổ chức giáo dục xã hội hoá đứa trẻ, biến sinh thể tự nhiên thành thực thể có khả hoà nhập, thích ứng, sống, học tập, làm việc theo yêu cầu biến đổi xã hội Quá trình xã hội hoá đứa trẻ gia đình đại thể diễn sau: + Ngay lúc thai nhi, đặc biệt từ thuở lọt lòng, đứa trẻ tiếp xúc với văn hoá gia đình mà tiêu biểu trân trọng vị trí, công lao cha mẹ(“Công cha núi Thái Sơn; Nghĩa mẹ nước nguồn chảy ra”), yêu thương quý mến người có quan hệ máu mủ ruột rà: ông, bà, anh em, bác, cô dì, (một giọt máu đào ao nước lã; anh em chân với tay); đề cao tình nghĩa vợ chồng, đạo lí cha mẹ cái; gia đình họ hàng, làm xóm, cộng đồng (một ngựa đau tàu bỏ cỏ); tiếp thu kinh nghiệm mặt, nghề nghiệp, lao động sản xuất (đời cha cho chí đời con, đẽo vuông lại đẽo tròn nên , hoặc: nước, phân, cần, giống, ) + Từ văn hoá gia đình, đứa trẻ trưởng thành tiếp xúc với văn hoá rộng lớn hơn, phong phú qua giao tiếp, học tập, lao động, vui chơi giải trí, hoạt động xã hội, hoạt động tập thể, Nó chiếm lĩnh cách chọn lọc, sáng tạo văn hoá xã hội mức độ cần thiết, định + Từ đứa trẻ gia đình biết vị trí con, cháu, người anh, người chị ý thức người công dân tương lai đất nước với nghĩa vụ, quyền lợi xã hội chấp nhận Tất nhiên, trình xã hội hoá đứa trẻ không hoàn toàn giáo dục gia đình định Giáo dục gia đình – cha mẹ với tư cách nhà giáo dục khơi nguồn, mở mang cho việc hình thành phát triển yếu tố nhân cách gồc, tạo sở quan trọng cho đứa trẻ tiếp thu có hiệu giáo dục nhà trường, đoàn thể xã hội Giáo dục gia đình có nét đặc thù mà giáo dục nhà trường, giáo dục xã hội có, tình cảm yêu thương tràn trề cha mẹ cái, nên họ sẵn sàng hi sinh điều kiện vật chất tinh thần, dành thuận lợi cho trình giáo dục, nên người Đồng thời, giáo dục gia đình giáo dục toàn diện, cụ thể hoá cá biệt hoá cao: cha mẹ giáo dục cho cách đi, đứng, nói năng, chào hỏi người cao tuổi, ông bà, cô, dì, bác, cho trai, gái khác nhau, mang đặc điểm giới tính Từ vấn đề trình bày trên, thấy nuôi nấng giáo dục chức đặc biệt quan trọng gia đình, đơn vị, tổ chức thay Do đó, việc hoàn thiện nâng cao hiệu giáo dục gia đình luôn vấn đề thời 10 Hoạt động kinh doanh dịch vụ phát triển, tổng số có 73 hộ buôn bán kinh doanh dịch vụ Có 21 xe vận tải công nông loại, 12 máy xay sát, điểm dịch vụ bơm nước, máy tuốt lúa, điểm dịch vụ khí nhỏ sửa chữa, 15 điểm dịch vụ may mặc, hộ dịch vụ sản xuất hàng tiêu dùng, có 64 người lao động nước Tăng thu ước đạt 1680 triệu đồng (7%/ năm) Kinh tế hộ phát triển góp phần làm cho gia đình xã có sống đầy đủ Cũng từ giáo dục gia đình cái, lứa tuổi thiếu niên gia đình có khác Đa số gia đình có biện pháp giáo dục đắn, thời gian làm, họ dành thời gian chăm sóc cái, tạo điều kiện thời gian học tập, lớp cuối cấp Một số gia đình mải làm thêm để tăng thu nhập, chưa quan tâm mức, em chưa hưởng đầy đủ quyền học, quyền vui chơi, phải lao động cha mẹ, gia đình đông con, nghèo, nhiều em tan trường vội tham gia nấu cơm, bèo cám lợn gà tranh thủ tát nước, gặt, cấy, giúp cha mẹ, em có điều kiện tham gia hoạt động xã hội nên việc giao tiếp, quan hệ xã hội Ở thôn Phù Liễn có nhiều gia đình chưa coi trọng việc học tập con, gia đình có công việc sẵn sàng cho nghỉ học vào dịp Tết hàng năm nhiều em phải nghỉ học để giúp gia đình chợ Có số gia đình cho xe máy chưa đến tuổi, lại có gia đình không ngần ngại giao cho chuyên chở vật liệu xây dựng bán xe công nông học 15 tuổi Một số gia đình kinh tế mà chồng vợ, chí vợ chồng lao động nước ngoài, gửi cho ông bà anh chị em trông nom Những gia đình kinh tế giàu lên nhanh chóng song quan tâm giáo dục, có nhiều tiền để tiêu xài, sa vào trò chơi vô bổ, ham chơi điện tử, 19 chơi số đề, hút thuốc lá, tổ chức chiêu đãi bạn bè ăn uống, chểnh mảng học hành vi phạm nội qui nhà trường, lưu ban Đặc biệt, ngày hè, việc học tập trường không áp lực, em có nhiều thời gian nghỉ tất nhiên quán internet công cộng điểm hẹn lí tưởng, tình trạng lãng phí thời gian tiền bạc cách vô ích vào Internet học sinh trở thành vấn đề đáng quan tâm gia đình xã hội Tóm lại, kinh tế nhiều thành phần phát triển đa dạng giúp cho nhiều gia đình ăn nên làm ra, song khó khăn , khắc nghiệt kinh tế thị trường gây nên cho gia đình không nhỏ Đòi hỏi gia đình phải động, sáng tạo, biết tổ chức làm kinh tế cho phù hợp để đảm bảo sống ấm no cho thành viên, tạo điều kiện cho họ phát triển tri thức, văn hoá, xây dựng tổ ấm gia đình thúc đẩy xã hội phát triển Môi trường xã hội địa phương Đây vấn đề Đảng uỷ – HĐND – UBND xã đặc biệt quan tâm xây dựng Toàn xã có làng văn hoá thôn Phù Liễn thôn Nam Khê Có 76,7 hộ đạt danh hiệu gia đình văn hoá, 100% thôn xây dựng qui ước thôn, đặt biệt thực qui chế làm lành mạnh hoá việc cưới, việc tang 100% Đảng viên đăng kí thực Tệ nạn mê tín dị đoan xảy địa bàn Phong trào văn hoá, văn nghệ phát triển mạnh, xã có đội văn nghệ thôn P hoạt động sôi nổi, đem lời ca tiếng hát phục vụ nhân dân xã Các hoạt động đền ơn đáp nghĩa, TDTT phát triển mạnh Kết giúp cho gia đình phấn khởi, tích cực lao động sản xuất, góp phần xây dựng gia đình, xây dựng quê hương giàu mạnh, làm gương cho hệ trẻ noi theo Bên cạnh mặt tích cực, số tồn tệ nạn số đề tiếp diễn số xóm làm không gia đình điêu đứng, kinh tế sa sút, gia đình lục đục, vợ chồng đánh chửi nhau, số gia đình vỡ nợ chơi số đề nên vợ phải 20 trốn sang Trung Quốc làm ăn chồng nghiện ngập, cờ bạc, trở nên thụ động, nhút nhát trở thành đứa trẻ dữ, phản ứng thái trước người khác, cư xử thô bạo với người xung quanh Xã có điểm kinh doanh giải trí tư nhân dành cho niên gọi “Điểm hẹn âm nhạc” – mặt tích cực sinh hoạt văn hoá văn nghệ, giao lưu gặp gỡ niên khu vực, song bên cạnh đầy rẫy tiêu cực tác động vào em xã nơi gặp gỡ nhiều tầng lớp, nhiều đối tượng – kể bọn trộm cắp, nghiện hút, cờ bạc – trẻ em dễ bị lôi kéo, đầu độc Sự ổn định đời sống gia đình li hôn năm có từ – vụ; cha mẹ làm ăn thua lỗ, thua đề, cờ bạc, buôn gian bán lận năm 10 gia đình điều làm ảnh hưởng lớn đến Năm 2003 thôn Nam Khê chưa đạt danh hiệu làng văn hoá tượng cờ bạc – số đề Các quán dịch vụ chơi điện tử nơi thu hút thiếu niên có em mải chơi bỏ học – tiền dẫn đến trộm cắp vặt đem bán lấy tiền chơi điện tử Việc giáo dục thiếu niên gia đình xã Nhìn chung gia đình xã sống hoà thuận, ông bà, cha mẹ gương mẫu trước cháu, quan tâm đến trẻ, dành thời gian thích hợp cho cháu vui chơi, học tập Cùng phối hợp với nhà trường xã hội chăm sóc, giáo dục trẻ thành người công dân tốt cho đất nước Vì địa bàn nông thôn, cấu gia đình thường hệ: ông bà, cha mẹ, cháu Ba hệ sống chung mái nhà, nên thành viên gia đình trì nét đẹp truyền thống dân tộc Việt Nam, cư xử kính nhường dưới, quan tâm lẫn nhau, từ lời ăn tiếng nói hành vi ứng xử có phép tắc lễ nghi Chính điều tạo nên nhân cách tốt đẹp cho em Bên cạnh số gia đình, cha mẹ thiếu gương mẫu trước cái, bực tức thường hay quát mắng từ ngữ thô tục, nói cộc cằn thô 21 thiển Họ không ý thức hành vi thiếu văn hoá đối xử với cái, văng tục, chửi thề, đánh bạn, chọc phá người khác số cha mẹ thường hay làm ngờ cho hỗn vô lễ, dạy mà không thấy trách nhiệm việc giáo dục Không gia đình vợ chồng xưng hô “mày - tao”, nặng lời thoá mạ, trích nhau, chí thượng cẳng chân hạ cẳng tay trước mặt Họ không hiểu ấn tượng xấu có hại gieo vào tâm hồn trẻ Đối với việc học tập , nhiều gia đình rèn cho thói quen học tập có nề nếp, động viên kịp thời cháu có thành tích cao học tập, nhiều dòng họ xây dựng quĩ khuyến học để động viên cháu học giỏi, đỗ đạt cao Cách làm thể quan tâm lớn gia đình, dòng họ hệ tương lai mình, song không gia đình không làm điều đó,họ thường giao khoán cho nhà trường – cha mẹ trình độ văn hoá thấp, không đáp ứng nhu cầu học tập, hiểu biết con, trẻ hỏi kiến thức cha mẹ không trả lời mặt khác lại không ý đến việc học hành con, không tạo cho có góc học tập riêng, không tôn trọng học con, điều dễ làm em chán nản không muốn học Lứa tuổi thiếu niên nhiệm vụ học tập nặng nề hơn, quan hệ xã hội phong phú cha mẹ phải ý đến mối quan hệ bạn bè Phần lớn gia đình kiểm soát vấn đề này, ngăn chặn khỏi bị lôi kéo bạn xấu Song số gia đình bố mẹ quan tâm đến cái, thiếu gương mẫu lối sống nên trẻ chơi bời giao du, chểnh mảng học hành, nhà trường thông báo việc tu dưỡng rèn luyện quan hệ bạn bè hay chơi bời với phần tử xấu lổng, bỏ học gia đình biết Năm 2000 có nhóm học sinh gồm em nam nữ cha mẹ không quản lí tốt nên em lập thành nhóm, thường bỏ nhà, bỏ học chơi, học hành sa sút, bắt đầu có biểu trộm cắp Qua phản ảnh giáo viên, nhà trường giáo viên chủ nhiệm 22 gặp gỡ trao đổi với gia đình, kết hợp với UBND giáo dục, em nhận sai lầm trở thành người tốt Trong việc giáo dục việc thống mục đích giáo dục cha mẹ quan trọng Nếu gia đình cha mẹ mâu thuẫn trở thành nạn nhân, có số gia đình chiều nên tác dụng giáo dục không hiệu quả, học sinh gia đình thường ỷ lại vào cha mẹ, thụ động, lười biếng, ích kỉ Nhiều trường hợp hư người mẹ lại bênh con, che giấu khuyết điểm không cho bố biết dẫn đến việc đứa trẻ coi thường bố mẹ Trong việc giáo dục thiếu niên cần phải có phối hợp chặt chẽ gia đình – nhà trường – xã hội Trong năm qua làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục nên nhà trường phụ huynh học sinh đoàn thể quyền địa phương quan tâm, giúp đỡ Qua BCH Hội phụ huynh học sinh làm cầu nối nhà trường gia đình mà thống mục đích giáo dục trẻ Tuy có lúc, có nơi phối hợp chưa chặt chẽ, số phụ huynh liên hệ với nhà trường, qua thống kê số phụ huynh học sinh tham gia họp với nhà trường năm học 2003 – 2004 có 5% phụ huynh không đến họp lần nào, số phụ huynh thường có học yếu, học sinh cá biệt, số phụ huynh người thường làm thuê, có điều kiện quan tâm chăm sóc Qua thực tế làm công tác giáo dục xã , xin đưa thống kê tỉ lệ hạnh kiểm, học lực học sinh trường THCS năm học gần đây: - Về hạnh kiểm Năm học 2001- 2002 2002 - 2003 2003 – 2004 - Về học lực Năm học 2001- 2002 2002 - 2003 Giỏi 5% 5,2% Tốt 45% 42% 58% Khá 46% 53% 37% Khá 44% 37,1% Trung bình 44,5% 54% 23 Trung bình 9% 5% 5% Yếu 6,3% 3,5% Kém 0,2% 2003 – 2004 7,5% 44% Tốt nghiệp THCS năm: 45% 3,5% + Năm học 2001 – 2002: 100% + Năm học 2002 – 2003: 100% + Năm học 2003 – 2004: 99,2% - Vào PTTH: + Năm 2001 – 2002: 70% + Năm học 2002 – 2003: 71% + Năm học 2003 – 2004: 73% - Học sinh giỏi năm: + Năm học 2001 – 2002: 25 giải huyện, giải tỉnh, đồng đội xếp thứ huyện + Năm 2002 – 2003: 25 giải huyện; giải tỉnh; đồng đội xếp thứ huyện + Năm 2003 – 2004: 29 giải huyện; giải tỉnh; đồng đội xếp thứ huyện Qua số liệu cho thấy: đạo đức học sinh năm gần có chuyển biến tích cực, số học sinh xếp loại hạnh kiểm trung bình tỉ lệ thấp, tượng học sinh vi phạm pháp luật, học sinh mắc tệ nạn xã hội Chất lượng văn hoá tăng năm sau cao năm trước, đặc biệt số học sinh giỏi trường xếp thứ hạng cao huyện Sở dĩ có tiến quan tâm Đảng uỷ xã nghiệp giáo dục, năm gần CSVC nhà trường xã đầu tư ngày khang trang hơn, đầy đủ Công tác xã hội hoá giáo dục đẩy mạnh, quĩ khuyến học dòng họ, thôn, xã ngày lớn, động viên khen thưởng nhiều học sinh có thành tích cao học tập, động viên học sinh nghèo, học sinh có hoàn cảnh khó khăn Bên cạnh đó, nhận thức gia đình giáo dục ngày tiến bộ, bậc phụ huynh học sinh chăm lo đến việc học tập tương lai em 24 Bên cạnh kết số tồn tại: Vẫn 5% học sinh xếp loại hạnh kiểm trung bình hàng năm, em thường học yếu, vi phạm nội qui trường, lớp, có biểu chưa ngoan, chậm tiến, số có số học sinh thường đua đòi, ăn chơi, hay trốn học * Những nguyên nhân: - Nguyên nhân chủ quan: Đó yếu tố gia đình Một gia đình mà cha mẹ tôn trọng nhau, yêu thương có nghèo sống bình yên Một điều xưa cũ nhớ, cha mẹ gương sáng cho noi theo Ngược lại, cha mẹ, anh chị sống với đầy thù hằn, mưu lợi riêng trẻ em định bị buông lỏng, tự thân chúng không thấy cần phải sống cho cao đẹp Gia đình móng cho người, móng vững từ hệ nối tiếp xây cho nhà đẹp đẽ bền vững, móng chấp chới nhà chưa kịp xây lật nhào Cha mẹ, anh chị, nếp nhà chuẩn bị nội lực cách tự nhiên bền bỉ cho người Nếu họ không chuẩn bị cách sống lương thiện từ máu đời dễ bị sa vào đường tội lỗi Không ông bố, bà mẹ xã lăn lưng kiếm tiền, họ hành động không sai, mải mê kiếm tiền mà quên trách nhiệm thiêng liêng việc dạy dỗ Có tiền, mua cho quần áo đẹp, cho bữa ăn ngon, tiền lại không cho lối sống đẹp, sức đề kháng với virut độc hại từ bên công vào Nếu phải chọn lựa: tha thiết kiếm tiền làm giàu, có đứa lương thiện, ngoan ngoãn, giỏi giang, thiết tưởng không bậc cha mẹ lại chọn cách thứ Chính trẻ em hư lỗi người lớn hết bậc làm cha làm mẹ - Nguyên nhân khách quan: 25 + Đó tác động đồng tiền lối sống ăn chơi thời Trẻ em có trước mắt nhiều quyến rũ, có tiền đứa nhỏ trở thành “Thượng đế”, cung phụng đủ điều Thấy em sướng ngày trước, ta mừng, nhiều thấy lo Trẻ biết tiêu tiền sớm quá, thích tiêu tiền quá, suốt ngày chơi bi-a, điện tử, tiếp xúc với phim ảnh, băng hình đồi truỵ, bạo lực, hút thuốc, uống bia rượu, làm cho trẻ ngày xa rời tình nhân ái, lẽ làm người thuỷ chung, mà tiếp cận với xấu, thói vô cảm, ích kỉ cách chóng vánh + Do công tác tuyên truyền pháp luật hạn chế, việc xử lí trường hợp vi phạm pháp luật (số đề, cờ bạc, ) chưa nghiêm nên hiệu giáo dục chưa cao 26 PHẦN III BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua học tập nghiên cứu lí luận Mác-Lê nin tư tưởng Hồ Chí Minh vấn đề gia đình, qua thực tế làm công tác giáo dục học sinh bước đầu rút số kinh nghiệm sau: Nâng cao nhận thức, tuyên truyền giáo dục pháp luật Tăng cường giáo dục trị tư tưởng để nâng cao nhận thức cho người, xác định rõ vị trí, tầm quan trọng gia đình giáo dục hệ trẻ yêu cầu xây dựng gia đình giai đoạn cách mạng nay, để từ người có nhận thức đúng, xây dựng gia đình làm tốt chức gia đình Xây dựng gia đình văn hoá Tăng cường lãnh đạo Đảng việc xây dựng gia đình văn hoá, cần đưa tiêu chuẩn xây dựng gia đình văn hoá việc xét chi vững mạnh Phát động phong trào xây dựng gia đình “No ấm – bình đẳng, tiến – Hạnh phúc” Tổ chức cho cán Hội phụ nữ học tập đăng kí xây dựng gia đình văn hoá gắn với triển khai nội dung, tiêu chuẩn phong trào thi đua yêu nước “Phụ nữ tích cực học tập, lao động sáng tạo, xây dựng gia đình hạnh phúc” Tổ chức lớp tập huấn, hội thi thiết thực để trang bị kiến thức xây dựng gia đình theo chuẩn mực Tăng cường công tác giáo dục đạo đức gia đình Tuyên truyền luật hôn nhân gia đình, kiến thức giáo dục cái, vợ chồng bình đẳng tôn trọng lẫn nhau, nuôi khoẻ dạy ngoan, đối xử công với con, người lớn sống mẫu mực, cháu chăm ngoan, hiếu thảo, chăm sóc chu đáo ông bà, bố mẹ, gia đình người mắc tệ nạn xã hội Làm tốt công tác dân số, sinh đẻ có kế hoạch để có điều kiện chăm sóc giáo dục 27 Phát triển kinh tế Gia đình – cha mẹ người phải biết tổ chức hoạt động kinh tế nhằm tăng nguồn thu nhập từ ngành nghề phụ, biết huy động sử dụng hợp lí sức lao động thành viên gia đình, tổ chức lao động có hiệu cao, cần lưu ý đến việc giáo dục tình cảm, thái độ lao động cho cái, phát huy tinh thần tự giác, sáng tạo lao động để làm cho kinh tế gia đình ngày dồi Đồng thời gia đình phải quan tâm đến việc chi tiêu có kế hoạch, tiết kiệm, đặc biệt tránh xa tệ nạn số đề, cờ bạc làm cho khuynh gia bại sản đẩy người vào đường quẫn Nhà nước cần có sách hỗ trợ vốn cho nông dân có điều kiện phát triển kinh tế hộ với lãi suất thấp Đồng thời đa dạng hoá loại hình đào tạo để thiếu niên sau học hết bậc THCS có điều kiện học nghề, tạo việc làm cho em Phối hợp gia đình – nhà trường – xã hội việc giáo dục thiếu niên - Đối với gia đình: Tham gia tích cực vào tổ chức hội phụ huynh học sinh nhà trường, quan tâm giúp đỡ nhà trường xây dựng CSVC, phương tiện dạy học để nhà trường có điều kiện nâng cao chất lượng giáo dục Những họp phụ huynh học sinh cha mẹ cần đầy đủ để nắm vững mục đích, nội dung, yêu cầu việc giáo dục học sinh có mình,từ mà cha mẹ có tâm chuẩn bị điều kiện cần thiết giúp cho học tập, rèn luyện tốt hơn, đồng thời qua giáo viên chủ nhiệm mà nắm lực, phẩm chất, triển vọng để xác định phương hướng giáo dục gia đình Thường xuyên theo dõi sổ liên lạc để biết kết học tập rèn luyện ưu khuyết điểm để nhà trường tìm biện pháp giáo dục phù hợp 28 Gia đình cần xây dựng, phát huy truyền thống “Tôn sư trọng đạo” nhà trường, bảo vệ uy tín cho thầy giáo, cô giáo Các bậc cha mẹ cần tạo điều kiện cho em sinh hoạt tổ chức đoàn - đội, giúp cho trẻ ý thức kỉ luật đồng đội, tinh thần tập thể, hoà nhập vào cộng đồng cách cần thiết, hữu ích Mỗi gia đình phải biết lực, trình độ học tập em để định hướng cho em sau học hết THCS, phải giáo dục cho em tư tưởng vào đời không đường học Đại học Gia đình phải giúp xã hội phân luồng giáo dục - Đối với nhà trường: Nhà trường phải đưa mục tiêu giáo dục nhà trường vào nội dung hoạt động tổ chức xã hội địa phương để thống định hướng tác động trình hình thành phát triển nhân cách thiếu niên Phát huy vai trò nhà trường trung tâm văn hoá, giáo dục Tổ chức phổ biến tri thức khoa học, văn hoá, xã hội qua giảng cho học sinh, đổi phương pháp giảng dạy, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh, phổ biến kiến thức phương pháp giáo dục trẻ em điều kiện xã hội phát triển kinh tế theo chế thị trường cho phụ huynh học sinh Động viên khen thưởng kịp thời học sinh làm tốt, nghiêm khắc xử lí học sinh vi phạm Tổ chức tốt hoạt động giáo dục lên lớp, phối hợp với địa phương tổ chức cho học sinh tham gia tích cực vào tất hoạt động văn hoá xã hội góp phần cải tạo môi trường gia đình – xã hội ngày tốt đẹp Giúp địa phương theo dõi tiến trình đánh giá kết việc giáo dục thiếu niên, phân tích nguyên nhân, đề xuất biện pháp nhằm nâng cao 29 hiệu phối hợp chặt chẽ môi trường giáo dục, đặc biệt việc tận dụng triệt để vai trò, ưu đặc biệt giáo dục gia đình Giáo viên chủ nhiệm cần có kế hoạch thăm gia đình học sinh thường xuyên để nắm bắt kịp thời hoàn cảnh học sinh, từ có biện pháp giáo dục phù hợp Xây dựng, củng cố hội phụ huynh học sinh, tạo sức mạnh tổng hợp đồng hướng vào mục tiêu giáo dục cách thường xuyên, có tổ chức, có kế hoạch - Với tổ chức xã hội: Các tổ chức xã hội bao gồm quan quyền có chức đặc biệt thực thi pháp luật công an, án, đoàn thể xã hội như: Đoàn niên, hội phụ nữ, đội thiếu niên tiền phong, lực lượng đông đảo phải tham gia vào trình giám sát, tác động mạnh mẽ vào trình giáo dục đối tượng đặc biệt thiếu niên học sinh Liên kết, phối hợp chặt chẽ lực lượng gia đình – nhà trường – xã hội định nâng cao hiệu giáo dục, rèn luyện cho hệ trẻ Chính vậy, Hồ Chủ Tịch dặn:”Giáo dục nhà trường phần, cần có giáo dục xã hội gia đình, để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Giáo dục nhà trường dù tốt đến mấy, thiếu giáo dục gia đình xã hội kết không hoàn toàn” 30 PHẦN IV KIẾN NGHỊ VÀ KẾT LUẬN Kiến nghị - Đối với Đảng, nhà nước: Cần có biện pháp mạnh tệ nạn xã hội đầu độc hệ trẻ ma tuý, phim ảnh, băng hình đồi truỵ kích động, bạo lực Đặc biệt quản lí tụ điểm Internet có nội dung khiêu dâm, đồi truỵ - Bộ văn hoá thông tin, đài truyền hình Việt Nam đài truyền hình địa phương nên có nhiều chương trình cho thiếu nhi - Đối với Đảng quyền địa phương cần đưa vấn đề giáo dục gia đình vào làm tiêu chí đánh giá Đảng viên - Đoàn niên, Hội phụ nữ, địa phương cần phối hợp thực chương trình giáo dục truyền thống cách mạng cho thiếu niên, tạo nhiều sân chơi bổ ích cho em dịp hè - Đối với nhà trường: Tổ chức tốt hoạt động giáo dục lên lớp Khuyến khích giáo viên thường xuyên liên hệ với phụ huynh học sinh, đến thăm gia đình học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh cá biệt để động viên em có biện pháp giáo dục thích hợp Kết luận Việc giáo dục hệ trẻ, đặc biệt lứa tuổi thiếu niên việc cần thiết Vì trách nhiệm toàn xã hội, gia đình phải giáo dục thường xuyên thiếu niên đạo đức, văn hoá, giá trị truyền thống tốt đẹp gia đình Việt Nam Mọi gia đình phải có trách nhiệm xây dựng xã hội, xây dựng gia đình theo hướng tiến bộ, có xã hội tốt đẹp Với kiến thức kinh nghiệm thân với giúp đỡ đồng nghiệp, Đảng, quyền, đoàn thể, hội phụ huynh học sinh địa phương, hoàn thành đề tài Bài viết không tránh khỏi thiếu sót, 31 mong góp ý hội đồng khoa học cấp, đồng nghiệp để đề tài thực có hiệu công tác giáo dục Xin trân trọng cảm ơn ! 32 MỤC LỤC Nội dung Tran g Lời nói đầu Phần I Cơ sở lí luận Định nghĩa gia đình Mối quan hệ gia đình – xã hội Các chức gia đình Quan điểm Đảng nhà nước ta vấn đề gia đình việc xây dựng gia đình XHCN Gia đình nghĩa vụ người công dân chân thời đại (Thực trạng gia đình Việt Nam) Phần II Thực trạng gia đình giáo dục gia đình tuổi thiếu niên xã Đặc điểm tình hình địa phương Thực trạng gia đình – giáo dục gia đình xã Hồng Phong – Nam Sách – Hải Dương Phần III Một số giải pháp Phần IV Kiến nghị kết luận 33 3 11 13 15 17 25 29 ... Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh vấn đề Gia đình, đồng thời qua thực tiễn địa phương, xuất phát từ môi trường công tác, chọn đề tài: Gia đình với vấn đề giáo dục trẻ độ tuổi thiếu niên xã ., huyện .”... thành thị làm cho số thiếu niên nhà nghèo bỏ gia đình thành phố kiếm sống trở thành trẻ lang thang II THỰC TRẠNG GIA ĐÌNH VÀ GIÁO DỤC GIA ĐÌNH ĐỐI VỚI ĐỘ TUỔI THIẾU NIÊN Ở XÃ ., HUYỆN 16 A - Đặc... hội hoá đứa trẻ không hoàn toàn giáo dục gia đình định Giáo dục gia đình – cha mẹ với tư cách nhà giáo dục khơi nguồn, mở mang cho việc hình thành phát triển yếu tố nhân cách gồc, tạo sở quan trọng