Đang tải... (xem toàn văn)
Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII của Đảng ta khẳng định: Đảng lấy chủ nghĩa Mác Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh làm nền tảng tư tưởng, kim chỉ nam cho hành động của Đảng và cách mạng Việt Nam. Đó là kết luận quan trọng, thể hiện sự phát triển mới về nhận thức và tư duy lý luận của Đảng ta. Vì vậy, nghiên cứu, học tập chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh nói chung, rèn luyện phong cách tư duy triết học Hồ Chí Minh nói riêng vừa là yêu cầu bức thiết trước mắt vừa là vấn đề cơ bản, lâu dài để nâng cao phẩm chất, năng lực của người cách mạng. Đồng thời thể hiện lòng thành kính của cán bộ, Đảng viên, quân và dân ta trong thực hiện ước nguyện của Người: xoá nghèo nàn, lạc hậu, xây dựng nước Việt nam hòa bình, thống nhất, độc lập dân chủ và giàu mạnh, tiến lên chủ nghĩa xã hội.
MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII Đảng ta khẳng định: Đảng lấy chủ nghĩa Mác- Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng tư tưởng, kim nam cho hành động Đảng cách mạng Việt Nam Đó kết luận quan trọng, thể phát triển nhận thức tư lý luận Đảng ta Vì vậy, nghiên cứu, học tập chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh nói chung, rèn luyện phong cách tư triết học Hồ Chí Minh nói riêng vừa yêu cầu thiết trước mắt vừa vấn đề bản, lâu dài để nâng cao phẩm chất, lực người cách mạng Đồng thời thể lòng thành kính cán bộ, Đảng viên, quân dân ta thực ước nguyện Người: xoá nghèo nàn, lạc hậu, xây dựng nước Việt nam hòa bình, thống nhất, độc lập dân chủ giàu mạnh, tiến lên chủ nghĩa xã hội Hiện nay, vấn đề nghiên cứu, học tập tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh vấn đề có ý nghĩa thời quan trọng, thu hút quan tâm nghiên cứu toàn Đảng, toàn dân toàn quân, đặc biệt nhà khoa học quân đội Từ có Nghị số 23 Ban Bí thư Trung ương đẩy mạnh học tập tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh đến nay, việc nghiên cứu, học tập tư tưởng Hồ Chí Minh trở thành đợt sinh hoạt trị rộng khắp nước, đem lại kết bước đầu đáng khích lệ Đối với nghiệp “trồng người”, đào tạo nghệ sĩ- chiến sĩ Trường Cao đẳng văn hoá nghệ thuật quân đội nghiên cứu, học tập, rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh đội ngũ cán Nhà trường việc làm thiết thực, bổ ích, sở quan trọng để nâng cao trình độ tư khoa học, lĩnh trị, trau dồi phẩm chất đạo đức cách mạng, lối sống xã hội chủ nghĩa Nhờ đó, góp phần đổi nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo chiến sĩ- nghệ sĩ; thực tốt mục tiêu, mô hình phương châm giáo dục, đào tạo Nhà trường: “Thường xuyên đổi nội dung phương pháp giảng dạy, phát huy tinh thần dân chủ, đoàn kết tốt, kỷ luật nghiêm, tích cực, sáng tạo, phấn đấu dạy tốt, học tốt, quản lý phục vụ tốt” Nghiên cứu, học tập, rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh trở thành nhu cầu cấp bách, điều kiện cần thiết để cán bộ, giáo viên Nhà trường phát triển tư biện chứng vật, khắc phục phương pháp tư siêu hình biểu áp đặt ý muốn chủ quan, ý chí; máy móc, giáo điều, kinh nghiệm, lối làm việc chưa khoa học: tuỳ tiện, giản đơn; “coi nhẹ” giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống, rèn luyện kỷ luật, điều lệnh Quân đội, pháp luật Nhà nước; “coi nặng”, chí tuyệt đối hoá “tay nghề” chuyên môn, nghiệp vụ văn hoá, nghệ thuật Điều có hại, làm chậm trình phát triển hoàn thiện nhân cách người học viên đào tạo nghệ sĩ- chiến sĩ; đồng thời, làm giảm sút chất lượng đào tạo, xây dựng Nhà trường Để người học viên tiến bộ, trưởng thành, xứng đáng người chiến sĩ- nghệ sĩ, đứng vững mặt trận đấu tranh văn hoá- tư tưởng, lý luận Đảng Trước hết, đội ngũ cán bộ, giáo viên Nhà trườngnhững người thực nhiệm vụ giáo dục, đào tạo phải thường xuyên phấn đấu nâng cao trình độ mặt, phẩm chất lực, đức tài Một giải pháp tốt để người cán bộ, giáo viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao rèn luyện phong cách tư khoa học Hồ Chí Minh Vì lẽ đó, chọn đề tài luận văn: “Rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh đội ngũ cán Trường Cao đẳng văn hoá nghệ thuật quân đội nay” làm đề tài nghiên cứu Tình hình nghiên cứu đề tài Sự nghiệp đổi đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa Đảng ta khởi xướng lãnh đạo thu thành tựu to lớn nhiều lĩnh vực Cùng với phát triển ấy, nhận thức tư lý luận đội ngũ cán quân đội có bước phát triển Việc Đảng ta khẳng định: tảng tư tưởng, kim nam cho hành động cách mạng Đảng nhân ta chủ nghĩa MácLênin tư tưởng Hồ Chí Minh, trở thành định hướng trị quan trọng, hút nhiều nhà khoa học nước nghiên cứu làm rõ nhận định Hơn mười năm qua, nhiều công trình khoa học có giá trị nghiên cứu sâu sắc thân thế, nghiệp, đạo đức tư tưởng Hồ Chí Minh công bố Được biết công trình tác giả: Phạm Văn Đồng: “Những nhận thức tư tưởng Hồ Chí Minh”, Nhà xuất Chính trị quốc gia, H.1998; Võ Nguyên Giáp: “Về tư tưởng Hồ Chí Minh”, Nhà xuất Quân đội nhân dân, H.1993; Trần Đình Châu: “Tư tưởng nhân văn di sản quân Hồ Chí Minh”, Nhà xuất Chính trị quốc gia, H.1999; Vũ Ngọc Khánh: “Minh triết Hồ Chí Minh”, Nhà xuất Văn hoá- thông tin, H.1999; Lê Hữu Nghĩa: “Tư tưởng triết học Hồ Chí Minh”, Nhà xuất Lao động, H.2000; Trần Văn Phòng: “Học tập phong cách tư Hồ Chí Minh”, Nhà xuất Chính trị quốc gia, H.2000; Hồ Kiếm Việt: “Góp phần tìm hiểu đặc sắc tư triết học Hồ Chí Minh”, Nhà xuất Chính trị quốc gia, H.2002; Ngoài ra, báo tạp chí có nhiều viết tiểu luận đăng tải Các công trình góp phần ý nghĩa, giá trị đề xuất nhiều nội dung quan trọng làm sáng tỏ nhiều vấn đề tư tưởng, đạo đức, tác phong, phong cách Hồ Chí Minh Chúng ta kế thừa, nghiên cứu, học tập thu nhận nhiều điều bổ ích tư tưởng, đạo đức, lối sống cao đẹp Hồ Chí Minh để phát triển, hoàn thiện nhân cách người cách mạng Tuy nhiên, việc nghiên cứu phong cách tư học tập, rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh đội ngũ cán Trường Cao đẳng văn hoá nghệ thuật quân đội chưa có công trình khoa học đề cập, nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu -Mục đích: + Bước đầu làm sáng tỏ chất, đặc trưng vai trò phong cách tư Hồ Chí Minh rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh đội ngũ cán Trường Cao đẳng văn hoá nghệ thuật quân đội Trên sở đánh giá thực trạng rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh đội ngũ cán Nhà Trường, tính tất yếu đề xuất số giải pháp rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh cán bộ, giáo viên Trường Cao đẳng văn hoá nghệ thuật quân đội - Nhiệm vụ: + Tìm chất, đặc trưng vai trò rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh + Đánh giá thực trạng rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh cán bộ, giáo viên Trường Cao đẳng văn hoá nghệ thuật quân đội + Đề xuất số yêu cầu giải pháp rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh cán bộ, giáo viên Trường Cao đẳng văn hoá nghệ thuật quân đội Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu Luận văn xây dựng sở lý luận khoa học chủ nghĩa Mác- Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối quan điểm Đảng thị, nghị Đảng uỷ quân Trung ương, thị Bộ trưởng Bộ quốc phòng, Tổng cục trị tác phẩm, viết, nói chuyện nhà lãnh đạo Đảng, Nhà nước Quân đội ta Đồng thời, nghiên cứu, tham khảo kết công trình khoa học có liên quan Luận văn dựa số liệu điều tra, khảo sát thống kê thực tế tác giả thực trạng phong cách tư cán bộ, giáo viên Trường Cao đẳng văn hoá nghệ thuật quân đội Luận văn thực sở phương pháp luận mácxít: chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử Sử dụng đồng thời số phương pháp phân tích tổng hợp, phương pháp lôgic lịch sử, phương pháp trừu tượng hoá khái quát hoá, phương pháp điều tra xã hội học phương pháp chuyên gia Ý nghĩa luận văn Với kết đạt được, luận văn góp phần định việc giúp cán bộ, giáo viên Trường Cao đẳng văn hoá nghệ thuật quân đội học tập, rèn luyện phong cách tư khoa học Hồ Chí Minh nhằm định hướng phát triển tư tưởng, đạo đức, lối sống phẩm chất, lực nhà giáo nghệ sĩ- chiến sĩ trình đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu công tác, học tập giảng dạy Nhà trường Đồng thời giúp cán bộ, giáo viên tự giác đấu tranh, khắc phục tư siêu hình, phiến diện, thiếu sáng tạo công tác quản lý, lãnh đạo, huy giảng dạy Nhà trường Luận văn dùng làm tài liệu tham khảo cho người quan tâm nghiên cứu vấn đề Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, phần kết luận, danh mục tài liệu tham khảo số phụ lục, nội dung luận văn kết cấu làm chương, tiết Chương THỰC CHẤT VÀ VAI TRÒ RÈN LUYỆN PHONG CÁCH TƯ DUY HỒ CHÍ MINH CỦA ĐỘI NGŨ CÁN BỘ TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĂN HOÁ NGHỆ THUẬT QUÂN ĐỘI HIỆN NAY 1 Thực chất rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh đội ngũ cán Trường Cao đẳng văn hoá nghệ thuật quân đội 1.1.1 Phong cách tư Hồ Chí Minh Về phong cách Hồ Chí Minh có nhiều viết, nhiều công trình nghiên cứu tiếp cận hướng khác phong cách giao tiếp, phong cách ứng xử, phong cách làm việc, phong cách học tập… Riêng phong cách tư Hồ Chí Minh, quan tâm nghiên cứu Trước đây, hay sử dụng khái niệm tác phong dùng để phong cách Hồ Chí Minh; kể từ Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI Đảng, khái niệm phong cách Hồ Chí Minh sử dụng phổ biến gần thay cho khái niệm tác phong Phong cách tư Hồ Chí Minh phận quan trọng hệ thống chỉnh thể phong cách Người di sản vô Người để lại cho Để làm rõ chất đặc trưng phong cách tư Hồ Chí Minh cần phải làm rõ số khái niệm như: phong cách; phong cách tư duy; phong cách tư Hồ Chí Minh rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh Trên sở ấy, phân tích, làm sáng tỏ thực chất rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh đội ngũ cán trường Cao đẳng văn hoá nghệ thuật quân đội Về phong cách, Khái niệm có nhiều cách tiếp cận khác Ở phương Tây, khái niệm phong cách đề cập từ lâu hiểu tượng độc đáo, cá biệt văn học, nghệ thuật Phong cách thường tiếp cận nội dung sau: - Là tổng thể dấu hiệu đặc trưng nghệ thuật thời đại, xu hướng bút pháp cá nhân người nghệ sĩ, tổng thể dấu hiệu đặc trưng riêng cá nhân khác với người khác - Là tổng thể phương pháp sử dụng công cụ ngôn ngữ đặc trưng nhà văn, tác phẩm - Thể nét đặc sắc có tính chức ngôn ngữ nghệ thuật - Là cách thức thực biện pháp riêng - Là cách thể cách giao tiếp, ứng xử, ăn mặc… Trong Đại từ Tiếng Việt, Nguyễn Như Ý (chủ biên), Nhà xuất Văn hoá thông tin ấn hành năm 1999, trình bày khái niệm phong cách theo nghĩa sau: - Là vẻ riêng lối sống, làm việc người hay hạng người - Là phiên dạng ngôn ngữ có đặc điểm lựa chọn kết hợp tổ chức phương pháp ngôn ngữ liên quan tới giao tiếp - Là toàn thủ pháp sử dụng phương tiện ngôn ngữ đặc trưng cho nhà văn, tác phẩm thể loại - Là việc lựa chọn phương tiện ngôn ngữ theo nguyên tắc tu từ Giáo sư Đặng Xuân Kỳ cho rằng, phong cách không hiểu theo nghĩa hẹp, giới hạn văn học, nghệ thuật mà hiểu theo nghĩa rộng, tức lề lối, phong cách, cách thức, phong thái, phong độ phẩm cách, trở thành nề nếp ổn định người hay lớp người, thể tất mặt hoạt động lao động, học tập, sinh hoạt, ứng xử, diễn đạt (bao gồm nói viết)… tạo nên giá trị, nét riêng biệt chủ thể Cho dù hiểu theo nghĩa hẹp hay nghĩa rộng phong cách riêng, độc đáo có tính hệ thống, ổn định đặc trưng chủ thể Phong cách không mang yếu tố bẩm sinh mà hình thành phấn đấu, rèn luyện, trau dồi không ngừng chủ thể Tất nhiên, phong cách người sản phẩm tổng hoà điều kiện, hoàn cảnh lịch sử định; tạo nên nhân tố truyền thống văn hoá, lối sống, thói quen, điều kiện sống, trải nghiệm thực tiễn, dấu ấn cá nhân… mang tính ổn định thể tất lĩnh vực hoạt động chủ thể Như vậy, phong cách hiểu theo nghĩa hẹp giới hạn lĩnh vực văn học, nghệ thuật, theo nghĩa rộng thể tất mặt hoạt động người Trong đó, tác phong làm việc, tác phong công tác, tác phong sinh hoạt phận phong cách người nói chung Bởi lẽ, tác phong luôn hiểu lối làm việc, sinh hoạt, cách sống riêng người hay sinh hoạt số nghề nghiệp, tổ chức Như vậy, nói đến tác phong chủ yếu nói đến cách sống, đặc trưng sinh hoạt, lối làm việc Còn phong cách nét riêng thể tất mặt hoạt động người Do vậy, phong cách cán bộ, đảng viên lãnh đạo, tổ chức, quản lý nói chung, phong cách tiến hành giáo dục, đào tạo; tổ chức, lãnh đạo, quản lý huy cán Trường Cao đẳng văn hoá nghệ thuật quân đội nói riêng, bao hàm nhiều nội dung khác không giới hạn phong cách làm việc, phong cách công tác, sinh hoạt Phong cách tư đặc điểm riêng có tính hệ thống, ổn định sở cách thức thể phương pháp tư nội dung, kết tư Chính vậy, phong cách tư thể thành đặc trưng cụ thể Phong cách tư có quan hệ mật thiết với phương pháp tư duy, không đồng với Phương pháp tư khác phong cách tư chỗ, hệ thống nguyên tắc, xuất phát từ quy luật tồn tại, vận động thân vật, tượng, người nhận thức, vận dụng để định hướng, điều chỉnh hoạt động nhận thức hoạt động nhận thức mình, nhằm biến đổi vật, tượng theo mục đích định Rõ ràng, phương pháp biện chứng vật phương pháp tư phổ biến nhất, khoa học nhất, từ trước đến chưa có phương pháp tư vượt qua phương pháp Bởi lẽ, phương pháp biện chứng vật phương pháp tư khoa học, giúp người hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn có hiệu quả, sở để tạo nên phong cách tư khoa học Do vậy, có nhiều phong cách tư khác người khác nhau, họ có chung phương pháp tư Chính vậy, phong cách tư nét độc đáo, nét cá nhân, nét riêng tư người Ở cần nói thêm rằng, tư tưởng bắt nguồn từ tư túy, sản phẩm tư túy Do vậy, cần phải phân biệt rõ tư tư tưởng, đồng hai khái niệm giống số người từ trước đến thường nhầm lẫn Vì tư trình người suy ngẫm, xuất phát từ liệu sinh động thực tiễn từ tư tưởng đương thời để tới xác định tư tưởng Đó kết trình hoạt động não người, từ nhận thức cảm tính đến nhận thức lý tính (Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng), trình sâu vào tầng chất vật, nghiên cứu trình tồn tại, vận động phát triển vật, tượng, đối tượng để từ phát tính quy luật đối tượng Đỉnh cao trình khái niệm hoá, từ mà xác định luận điểm, tư tưởng thể mệnh đề phán đoán, suy lý Như vậy, tư tưởng kết trình tư duy, mà nguồn gốc tư chủ thể Khoa học tư có nhiệm vụ nghiên cứu làm sáng tỏ trình Thực chất trình này, theo Ph.Ăngghen: thống lôgíc học phép biện chứng.{1,tr.238} Còn V.I Lênin lại cho rằng: thống phép biện chứng, lý luận nhận thức lôgíc học{8,tr.382} Các tác giả “Phương pháp phong cách Hồ Chí Minh” thống cho rằng, nghiên cứu phong cách Hồ Chí Minh nghiên cứu theo nghĩa rộng: tổng hợp phong cách tư duy, phong cách làm việc, phong cách diễn đạt, phong cách ứng xử, phong cách sinh hoạt Người Với đối tượng, phạm vi nghiên cứu luận văn, sâu tìm hiểu phong cách tư Người Về phong cách tư Hồ Chí Minh Tác giả Cao Đức Thái phác thảo nét đặc sắc phong cách tư Hồ Chí Minh sau: “Luôn độc lập suy nghĩ vượt lên thành kiến tư tưởng, gắn liền tình cảm với lý trí; hướng suy nghĩ tới hành động, nắm vững điều kiện khách quan, phát huy nỗ lực chủ quan luôn dựa tổng kết kinh nghiệm để tiến lên nắm lấy tri thức mới”{34,tr.38} Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng đề cập phong cách tư Hồ Chí Minh nét sau: “Luôn gắn lý luận cách mạng với thực tiễn cách mạng; tính hệ thống; diễn đạt giản đơn, sáng tỏ, dễ hiểu, dễ nhớ, có thuyết phục mạnh mẽ”{4,tr.97} Giáo sư Đặng Xuân Kỳ viết: “nét đặc sắc phong cách tư Hồ Chí Minh tinh thần độc lập, tự chủ sáng tạo”{6,tr.3} Qua nghiên cứu, cho rằng, phong cách tư Hồ Chí Minh phận quan trọng tạo nên phong cách Người, phong cách tư độc lập, tự chủ, sáng tạo, thiết thực gắn với thực tiễn đất nước thời đại Chính nét đặc sắc làm cho phong cách tư người vừa mang tính thời đại, vừa có tính dân tộc, vừa có giá trị phổ biến bền vững, vừa có tính độc đáo với sắc thái riêng Hồ Chí Minh Độc lập, tự chủ, sáng tạo nét đặc sắc phong cách tư Hồ Chí Minh Đối với Người, độc lập không lệ thuộc, không bắt chước, không theo đuôi Tự chủ tự làm chủ suy nghĩ hành động mình, làm chủ thân công việc mình, tự thân phải thấy trách nhiệm lớn lao trước đất nước dân tộc Còn sáng tạo dám nghĩ, dám làm, sẵn sàng lọc bỏ cũ thực tiễn kiểm nghiệm không đúng, cũ, lạc hậu, lỗi thời không phù hợp; tìm tòi, nghiên cứu, đề xuất trả lời câu hỏi mà thực tiễn sống đặt Tuy nhiên, thường bao hàm giá trị cũ, lại vươn lên cũ, bổ sung thêm giá trị Ở đây, sáng tạo phong cách tư Hồ Chí Minh phù hợp với quy luật khách quan, phù hợp với thực tiễn cách mạng Việt Nam, phù hợp với quy luật phát triển chung tiến trình lịch sử xã hội loài người Theo Hồ Chí Minh: “Cái cũ mà xấu, phải bỏ; Cái cũ mà không xấu, phiền phức phải sửa đổi lại cho hợp lý; Cái cũ mà tốt phải phát triển thêm; Cái mà hay ta phải làm”{16,tr.94} Với tinh thần đó, Người viết: “Tuy Khổng Tử phong kiến học thuyết Khổng Tử có nhiều điều không đúng, song điều hay nên học”{23,tr.46} Chính phong cách tư độc lập, tự chủ, sáng tạo, thiết thực gắn với thực tiễn giúp Người tìm phù hợp với thực tiễn, biết phát triển luận điểm, tư tưởng cũ điều kiện Chẳng hạn, Người kế thừa, phát triển, nâng cao luận điểm tiến quyền tự do, bình đẳng người triết học phương Tây cuối kỷ XVIII, đầu kỷ XIX Trong lời mở đầu Tuyên ngôn độc lập, Hồ Chí Minh trích luận điểm bất hủ Tômát Giephécxơn- nhà khai sáng tiếng lịch sử đấu tranh nhân dân Mỹ, “Tất người sinh có quyền bình đẳng Tạo hoá cho họ quyền không xâm phạm được; quyền ấy, có quyền sống, quyền tự quyền mưu cầu hạnh phúc”{12,tr.1} Nhưng Hồ Chí Minh không dừng lại mà phát triển thêm: “Suy rộng ra, câu có nghĩa là: Tất dân tộc giới sinh bình đẳng, dân tộc có quyền sống, quyền sung sướng quyền tự do”{13,tr.1} Mặt khác, nhờ có tư độc lập, tự chủ, sáng tạo Hồ Chí Minh mà quy luật khách quan cách mạng Việt Nam phát vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo, đạt hiệu Từ đó, khắc phục biểu ngại khó, ngại khổ, lười học tập, lười suy nghĩ, tự giác rèn luyện phấn đấu vươn lên Để khắc phục có hiệu hạn chế, yếu tư cán bộ, giáo viên Nhà trường, cần coi trọng công tác tổng kết thực tiễn Theo quan điểm chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, tổng kết thực tiễn cốt yếu phải bảo đảm tính khách quan, khoa học Tổng kết thực tiễn giúp cho cán bộ, giáo viên Nhà trường phát "khoảng trống" lý luận thực tiễn, tri thức học với thực tiễn yêu cầu nhiệm vụ giáo dục, đào tạo nhà trường Trên sở đó, giúp họ điều chỉnh, bổ sung vốn hiểu biết cho sát, đúng, phù hợp với mục tiêu, mô hình nội dung trình giáo dục, đào tạo Có thể nói, coi trọng tổng kết thực tiễn góp phần "mài sắc" tư lý luận cho cán bộ, giáo viên Trường Cao đẳng văn hoá nghệ thuật quân đội, làm cho tư họ động, linh hoạt, mềm dẻo, phản ánh đắn, sáng tạo vận động, biến đổi phát triển thực tiễn Nhà trường, quân đội đất nước Đội ngũ cán bộ, giáo viên Trường Cao đẳng văn hoá nghệ thuật quân đội phải tích cực, chủ động nghiên cứu, cập nhật tri thức, thông tin có giá trị lý luận thực tiễn để nâng cao trình độ nhận thức toàn diện, chuyên môn nghiệp vụ lý luận, khả phân tích, khái quát vấn đề nảy sinh từ thực tiễn sống thực tiễn công tác giáo dục, đào tạo Nhà trường Sẽ phiến diện, chiều, "đề cao" chuyên môn nghiệp vụ văn hoá, nghệ thuật mà "xem nhẹ" giáo dục trị tư tưởng, rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống, ý thức tổ chức kỷ luật Việc coi trọng đào tạo chuyên môn nghiệp vụ giáo dục trị tư tưởng, phẩm chất đạo đức, lối sống quan niệm việc làm đắn, bổ ích cần phải phát huy Như vậy, quán triệt quan điểm toàn diện tổ chức, xây dựng Nhà trường vững mạnh toàn diện, có ý nghĩa to lớn việc rèn luyện phong cách tư độc lập, tự chủ, sáng tạo, thiết thực, gắn với thực tiễn yêu cầu nhiệm vụ người, phận cấu tổ chức thống Nhà trường, mà làm cho đội ngũ cán Nhà trường có ý thức tự giác nghiên cứu, học tập, rèn luyện nâng cao lực tư lý luận, chuyên môn nghiệp vụ thân mình, nhằm đáp ứng ngày cao nghiệp giáo dục, đào tạo mà Đảng, Nhà nước giao cho Trường Cao đẳng văn hoá nghệ thuật quân đội Trên sở ấy, làm cho đội ngũ cán bộ, giáo viên thấy tồn tại, phát triển thân mình, phận mình, chuyên ngành liên hệ thiếu với người khác, phận khác chuyên ngành khác, tồn tại, phát triển đồng bộ, thống mục tiêu, mô hình nhiệm vụ giáo dục, đào tạo Nhà trường Thứ ba, quán triệt thống lý luận thực tiễn; rèn luyện tinh thần tự học tập Hồ Chí Minh Như trình bày phần đầu, chất phong cách tư Hồ Chí Minh phong cách tư độc lập, tự chủ, sáng tạo mà thiết thực gắn với thực tiễn đất nước thời đại Chính việc quán triệt thống lý luận thực tiễn điều kiện quan trọng để hình thành phong cách tư thiết thực, gắn với thực tiễn Người Do vậy, để rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh đạt hiệu cao đòi hỏi đội ngũ cán Trường Cao đẳng văn hoá nghệ thuật quân đội phải học tập tinh thần, quan điểm, thái độ, quán triệt thống lý luận thực tiễn Người, Theo Hồ Chí Minh: Lý luận mà thực tiễn lý luận suông, thực tiễn lý luận thực tiễn mù quáng Với ý nghĩa đó, Người gương mẫu mực hoạt động thực tiễn, sâu sát sở, gắn bó, gần gũi quần chúng nhân dân Người luôn coi trọng tổng kết kinh nghiệm thực tiễn để bổ sung, phát triển lý luận kết luận rút từ thực tiễn Đó biện pháp quan trọng để quán triệt thống lý luận thực tiễn vào hoạt động dạy học Như vậy, tổng kết kinh nghiệm thực tiễn để đưa kết luận đắn “cái thìa khóa phát triển công việc để gúp cho cán tiến tới”{19,tr.243} Điều quan trọng để tổng kết kinh nghiệm thực tiễn cán phải biết “dùng lý luận học để phân tích thắng lợi thất bại công tác, mặt đúng, mặt sai tư tưởng … để làm cho nhận thức vấn đề nâng cao công tác có kết hơn”{24,tr.498} Học tập việc quán triệt thống lý luận thực tiễn Hồ Chí Minh không học tập Người phong cách quần chúng, sâu sát, gắn bó với quần chúng, với sở; không việc học tập tổng kết kinh nghiệm thực tiễn Người, mà phải quan tâm học tập phong cách, lời nói đôi với việc làm; phong cách diễn đạt giản dị, rõ ràng, sáng Người Theo Người, lời nói việc làm không trí với biểu cụ thể việc học lý luận mà liên hệ với thực tiễn, lý luận đằng, thực tiễn nẻo Điều đó, đòi hỏi cán bộ, giáo viên có lời nói việc làm phải luôn trí, gắn liền với Tránh tình trạng nói đằng, làm nẻo nói cho hay, cho vui; nói mà không làm Cán bộ, giáo viên gương cho học sinh, sinh viên soi vào mà học tập, làm việc, phấn đấu vươn lên Nếu cán bộ, giáo viên không chịu khó học tập, rèn luyện phong cách tư khoa học Hồ Chí Minh, không xứng đáng gương cho học sinh, sinh viên người học tập, noi theo Do đó, cán bộ, giáo viên phải sâu sát, gắn bó với người học, am hiểu thực tiễn công việc mình, hiểu tư tưởng, động cơ, thái độ người học để có lời nói việc làm thiết thực, hiệu giáo dục, đào tạo Cán bộ, giáo viên áp dụng, vận dụng phong cách tư Hồ Chí Minh vào dạy học, quản lý học viên Muốn vậy, đòi hỏi cán bộ, giáo viên phải rèn luyện cách diễn đạt giản dị, sáng, rõ ràng, đơn giản hóa lý luận không thô thiển Cán bộ, giáo viên cần hiểu người học hết nắm "hồn" lý luận, vấn đề Cho nên, cố gắng học cách diễn đạt Người vào giảng dạy, phấn đấu giảng dễ hiểu, dễ nhớ, nhớ lâu để học sinh, sinh viên dễ vận dụng vào công việc thực tế Rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh đòi hỏi đội ngũ cán Trường Cao đẳng văn hoá nghệ thuật quân đội phải học tập tinh thần tự học tập không mệt mỏi Người Bởi lẽ, Hồ Chí Minh không gương mẫu mực phong cách diễn đạt, ứng xử, làm việc mà Người gương sáng ngời tinh thần học tập không mệt mỏi Chúng ta biết, phong cách tư yếu tố bẩm sinh, có sẵn, phần nhiều học tập, rèn luyện, trau dồi, tích luỹ mà nên Vì vậy, không chịu khó học tập, rèn luyện, trau dồi xây dựng cho phong cách tư khoa học, tư độc lập, tự chủ, sáng tạo, thiết thực, gắn với thực tiễn Một giải pháp để rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh cán bộ, giáo viên Trường Cao đẳng văn hoá nghệ thuật quân đội có hiệu phải tâm học tập tinh thần tự học tập không mệt mỏi Người Suốt trình tìm đường cứu nước, sống hoàn cảnh khó khăn, gian khổ, bộn bề công việc Nhưng nơi đâu, làm việc gì, Người tranh thủ thời gian tự học tập để biết nhiều ngoại ngữ văn hóa châu Âu Sau này, Người kể lại: Để nắm vững ngoại ngữ, Người phải viết lên cánh tay để vừa vừa xem, vừa làm, vừa học, đến cuối ngày chữ bay dần hết lúc Người nhớ toàn Phải sức học tập thêm làm việc tốt thấm sâu vào tư tưởng trở thành phương châm hành động Người Vì vậy, Người quán triệt tư tưởng Khổng Tử “Học người chán, dạy người mỏi”{23,tr.46}, để dặn cán bộ, đảng viên phải khiêm tốn học hỏi, học tập phải biết lấy tự học làm chính, luôn nêu cao tinh thần chịu khó, cố gắng không lùi bước, bi quan tự mãn trước hoàn cảnh để sức học tập tốt Kiêu ngạo, tự mãn, tự phụ, theo Người, kẻ thù số học tập Do đó, phải kiêm tốn học hỏi, điều biết nói biết, điều phải nói không biết, người hiểu biết Theo Người, phải học sách vở, báo chí, công việc, xã hội quần chúng nhân dân Do đó, để rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh, đòi hỏi cán bộ, giáo viên phải tích cực, tự giác phấn đấu học tập thêm mãi, học mỏi, chán theo tinh thần tự học Hồ Chí Minh Có vậy, làm giàu trí tuệ sở tiếp thu giá trị kho tàng tri thức nhân loại, góp phần tích cực việc rèn luyện phong cách tư độc lập, tự chủ, sáng tạo, thiết thực gắn với thực tiễn Hồ Chí Minh Thứ tư, quán triệt sâu sắc đường lối, quan điểm Đảng, phương hướng, nhiệm vụ xây dựng quân đội mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ Nhà trường tình hình Rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh đội ngũ cán Trường Cao đẳng văn hoá nghệ thuật quân đội tách rời việc quán triệt sâu sắc đường lối, quan điểm Đảng; quán triệt phương hướng, mục tiêu, nhiệm vụ xây dựng quân đội nắm mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ xây dựng Nhà trường tình hình Thường xuyên nghiên cứu, quán triệt đường lối, quan điểm Đảng tình hình yêu cầu thiếu cán bộ, Đảng viên nói chung, cán bộ, giáo viên Trường Cao đẳng văn hoá nghệ thuật quân đội nói riêng Bởi lẽ, nghiên cứu, quán triệt tốt đường lối, quan điểm Đảng không giúp cho cán bộ, Đảng viên nâng cao trình độ nhận thức vị trí, vai trò lãnh đạo Đảng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc mà có giá trị to lớn việc định hướng tư lý luận hoạt động thực tiễn sinh động cán bộ, đảng viên, sống làm việc có kế hoạch, hiến pháp pháp luật Đội ngũ cán Trường Cao đẳng văn hoá nghệ thuật quân đội cần phải tập trung nghiên cứu vận dụng đắn đường lối, quan điểm Đảng “về Xây dựng phát triển văn hoá Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc”; “về định hướng chiến lược phát triển giáo dục, đào tạo thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá”; “về nhiệm vụ chủ yếu công tác tư tưởng, lý luận tình hình mới” Bởi chủ trương, định hướng lớn, để toàn Đảng, toàn dân toàn quân ta sức phấn đấu thực nhằm đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ cấp bách cách mạng thời kỳ bảo đảm định hướng mục tiêu phát triển lâu dài Cùng với việc quán triệt tốt đường lối, quan điểm Đảng phải nghiên cứu, nắm mục tiêu phương hướng xây dựng quân đội; mục tiêu, yêu cầu giáo dục, đào tạo Nhà trường để rèn luyện phong cách tư độc lập, tự chủ, sáng tạo Trên sở ấy, vận dụng vào đổi nội dung, chương trình dạy học cho thiết thực, gắn với thực tiễn yêu cầu, nhiệm vụ giáo dục, đào tạo Nhà trường nhiệm vụ xây dựng quân đội tình hình 2.2.2 Nhóm giải pháp gián tiếp Rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh cán bộ, giáo viên Trường Cao đẳng văn hoá nghệ thuật quân đội đạt hiệu cao, giải pháp trực tiếp nêu phải tập trung làm tốt số giải pháp sau đây: Thứ nhất, Xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh Môi trường văn hóa lành mạnh kết dày công phấn đấu người, tổ chức xã hội cộng đồng Xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh, chuẩn mực có ý nghĩa kích thích trình rèn luyện phong cách tư khoa học cán bộ, giáo viên Nhà trường Hơn nữa, làm cho cán bộ, giáo viên sống với có tình, có nghĩa, gần gũi, đoàn kết, thương yêu, chia sẻ giúp đỡ lẫn hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Trên sở ấy, cán bộ, giáo viên ngăn chặn, đẩy lùi tiêu cực xã hội Xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh trình phấn đấu liên tục, lâu dài, trách nhiệm tất cán bộ, giáo viên, nhân viên, chiến sỹ học sinh, sinh viên toàn trường Trong đó, vai trò lớn gương mẫu đội ngũ cán bộ, giáo viên Có vậy, việc rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh đạt hiệu tốt Trên sở ấy, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, đổi nội dung, phương pháp tác phong công tác Như vậy, môi trường văn hóa lành mạnh yếu tố quan trọng, điều kiện cần thiết để cán bộ, giáo viên Nhà trường rèn luyện phong cách tư độc lập, tự chủ, sáng tạo, thiết thực, gắn với thực tiễn yêu cầu nhiệm vụ giáo dục, đào tạo “chiến sỹ- nghệ sỹ” Nhà trường xây dựng phát triển văn hóa, nghệ thuật quân đội, đất nước Quá trình xây dựng môi trường văn hóa Trường Cao đẳng văn hoá nghệ thuật quân đội phải đồng thời thực nhiều nhiệm vụ với nhiều hình thức biện pháp cụ thể, cần tập trung vào số biện pháp chủ yếu sau: Xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh phải gắn với thực mục tiêu, yêu cầu đào tạo "chiến sỹ- nghệ sỹ" Nhà trường Xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh gắn với thực mục tiêu, yêu cầu đào tạo Nhà trường, hình thành phát triển đạo đức, nhân cách “Bộ đội cụ Hồ” cho người học, tạo điều kiện để người học phát triển toàn diện: phẩm chất đạo đức, lực tư trí tuệ, trình độ chuyên môn nghiệp vụ, phong cách, tác phong lối sống Mục tiêu yêu cầu đào tạo Nhà trường giáo dục, đào tạo chiến sỹ- nghệ sỹ “vừa hồng, vừa chuyên” Do vậy, cần xây dựng cho môi trường văn hóa lành mạnh Đây điều kiện tác động tích cực đến trình rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh cán bộ, giáo viên, tảng vững để cán bộ, giáo viên nâng cao chất lượng rèn luyện phong cách tư khoa học học viên trình giáo dục, đào tạo chiến sỹ- nghệ sỹ Xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh phải gắn với xây dựng tổ chức Đảng, Đoàn, Hội động quân nhân vững mạnh, xây dựng nếp sống quy phát huy tốt ảnh hưởng tích cực tổ chức quần chúng Nhà trường Các tổ chức có vị trí quan trọng đời sống xã hội Tổ chức nơi tập hợp, thu hút, hướng dẫn quần chúng hành động theo mục tiêu, lý tưởng giai cấp xác định Theo V.I Lênin: “Không có tổ chức giai cấp vô sản không hết Được tổ chức, giai cấp vô sản tất Tính tổ chức thống hành động, thống hoạt động thực tiễn”{7,tr.163} Các tổ chức Đảng, Đoàn, Hội đồng quân nhân, Hội phụ nữ, Công đoàn Trường Cao đẳng văn hoá nghệ thuật quân đội nơi trực tiếp lãnh đạo, quản lý, giáo dục, rèn luyện thành viên Nhà trường, môi trường gần gũi để bồi dưỡng nhân cách, niềm tin, lý tưởng cách mạng Đồng thời, tổ chức Nhà trường nơi nắm bắt, điều chỉnh thái độ, hành vi thành viên tạo điều kiện thuận lợi để thành viên tự nguyện phấn đấu vươn lên ngày hoàn thiện Bên cạnh đó, tổ chức nơi phát hiện, đấu tranh ngăn chặn loại trừ hành vi, lối sống phi đạo đức, biểu tiêu cực nảy sinh tập thể Trong tổ chức, tổ chức đảng cấp giữ vai trò đặc biệt quan trọng Vì tổ chức đảng cấp quan lãnh đạo cao nhất, nhân tố lãnh đạo định thắng lợi nghiệp giáo dục, đào tạo chiến sỹ- nghệ sỹ Nhà trường Do đó, xây dựng tổ chức đảng cấp sạch, vững mạnh nhiệm vụ quan trọng, phải tiến hành thường xuyên, liên tục Về vấn đề này, nguyên Tổng bí thư Lê Khả Phiêu nhấn mạnh: “ Về chỉnh đốn Đảng, Bác không coi biện pháp tình mà nhiệm vụ tất yếu, thường xuyên để thực vai trò lãnh đạo Đảng, vận động thân Đảng trình phát triển cách mạng, cách mạng khó khăn, chỉnh đốn Đảng để xây dựng thái độ bình tĩnh, sáng suốt, kiên định lập trường, không rơi vào tình trạng dao động, bi quan; cách mạng đà thắng lợi, chỉnh đốn Đảng để ngăn chặn bệnh kiêu ngạo, chủ quan, tự mãn, lạc quan tếu ”{32} Xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh phải kết hợp chặt chẽ xây chống Để có môi trường văn hóa lành mạnh đòi hỏi cán bộ, giáo viên phải thường xuyên rèn luyện lĩnh trị, đạo đức cách mạng, xây dựng nếp sống quy nhằm không ngừng trau dồi nâng cao phẩm chất đạo đức lối sống chuẩn mực cho cán bộ, giáo viên Xây dựng cho cán bộ, giáo viên ý thức tự giác phấn đấu, tự giác học tập rèn luyện; tự hình thành cho phương pháp tư khoa học sở giới quan, phương pháp luận chủ nghĩa MácLênin, tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Đồng thời, nêu cao tinh thần cảnh giác cách mạng, phòng chống tiêu cực xã hội, thói hư, tật xấu nảy sinh nội bộ, tập thể Kiên đấu tranh loại bỏ tàn dư văn hóa lạc hậu, thói quen, lối sống tiêu cực, buông thả, vô trách nhiệm trước tập thể Kết hợp chặt chẽ xây chống biện pháp thiết thực để xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh Xây dựng môi trường văn hóa phải gắn với tổ chức hoạt động giao lưu văn hóa, văn nghệ, hoạt động thể dục, thể thao, vui chơi giải trí lành mạnh Giao lưu văn hóa, văn nghệ, hoạt động thể dục thể thao hoạt động thiết thực, bổ ích nhằm làm cho tổ chức cá nhân có điều kiện học tập, hiểu biết lẫn nhau, tạo bầu không khí đoàn kết, vui tươi lành mạnh, tương trợ, giúp đỡ lẫn hoàn thành tốt nhiệm vụ Nếu hoạt động tổ chức cách thường xuyên, với nhiều nội dung phong phú, thiết thực góp phần tích cực thúc đẩy tinh thần hăng say học tập, rèn luyện nâng cao trình độ tư lý luận, trình độ chuyên môn nghiệp vụ, rèn luyện phương pháp, tác phong sư phạm chuẩn mực, tích cực, chủ động, sáng tạo hoạt động nhận thức thực tiễn Tóm lại, xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh giải pháp thiết thực để cán bộ, giáo viên Trường Cao đẳng văn hoá nghệ thuật quân đội rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh- phong cách tư khoa học, cách mạng Thứ hai, đổi mới, nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên Hiện nay, đội ngũ cán bộ, giáo viên Trường Cao đẳng văn hoá nghệ thuật quân đội thiếu số lượng, chất lượng, số phận có cán bộ, giáo viên yếu kém, hoàn thành nhiệm vụ mức trung bình, chưa thực đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giáo dục, đào tạo Do đó, cần phải đổi mới, kiện toàn đội ngũ giáo viên số lượng chất lượng, bảo đảm cho người thầy giáo, cô giáo không dạy chữ, dạy nghề, mà điều quan trọng phải dạy cách sống làm người, yêu lao động, yêu đồng chí, đồng đội, biết khắc phục khó khăn, gian khổ để vươn lên hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Muốn vậy, Nhà trường phải hoàn thiện quy chế đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, giáo viên, tạo điều kiện để họ học tập, bồi dưỡng phát triển trình độ cao hơn, biết vận dụng lý luận dạy học đại học vào hoạt động sư phạm theo ngành học cấp học cụ thể Nhà trường Đồng thời, phải thường xuyên tổ chức giảng mẫu, hội thi giáo viên, tổng kết rút kinh nghiệm dạy, học quản lý Rõ ràng là, đội ngũ cán bộ, giáo viên lực lượng giữ vai trò trực tiếp định đến chất lượng giáo dục, đào tạo chiến sỹ- nghệ sỹ Nhà trường, người thầy trực tiếp hướng dẫn, trang bị cho người học tri thức cần thiết để họ bước phát triển, hoàn thiện mặt Phẩm chất đạo đức, phong cách, tác phong, lối sống, lực tư trí tuệ, trình độ chuyên môn nghiệp vụ người thầy, người cô, tự có ảnh hưởng lớn học sinh, sinh viên suốt trình học tập, rèn luyện trưởng thành họ Do vậy, để phát huy ảnh hưởng tích cực người học- học sinh, sinh viên, trước hết, đòi hỏi đội ngũ cán bộ, giáo viên phải không ngừng rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh, nâng cao lực tư lý luận khoa học, trình độ chuyên môn nghiệp vụ, đổi phương pháp, tác phong sư phạm, mô phạm, thực gương mẫu lời nói việc làm, đề cao việc rèn luyện phẩm chất, nhân cách tôn trọng nhân cách người, luôn gương mẫu mặt, không ngừng bồi dưỡng đạo đức cách mạng, lập trường trị, sức đoàn kết giúp đỡ tiến Đội ngũ cán quản lý giáo dục lực lượng trực tiếp quản lý học sinh, sinh viên, người thầy trì, quản lý trình tự học họ, giúp họ xây dựng, củng cố kiến thức biết vận dụng vào thực tiễn hoạt động sau này; trực tiếp giải quyêt vấn đề tâm tư, tình cảm, nguyện vọng tình nảy sinh suốt trình học tập, rèn luyện trường Vị trí, vai trò, nhiệm vụ đội ngũ cán quản lý giáo dục to lớn, đó, cần phải không ngừng đổi mới, kiện toàn số lượng chất lượng, nhằm không ngừng nâng cao hiệu công tác quản lý đội ngũ Thứ ba, tăng cường tổ chức hoạt động khoa học, hoạt động sáng tác, thực hành biểu diễn Tổ chức hoạt động khoa học, hoạt động sáng tác, thực hành biểu diễn cách thường xuyên có ý nghĩa quan trọng giúp cán bộ, giáo viên rèn luyện phong cách tư khoa học, củng cố tay nghề, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Tổ chức tốt hoạt động khoa học nghiên cứu chuyên đề chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; đường lối chủ trương Đảng, pháp luật Nhà nước; truyền thống quân đội Muốn vậy, Nhà trường phải thường xuyên mời nhà khoa học uy tín, chuyên gia đầu ngành quân đội lĩnh vực khác giới thiệu, định hướng gợi ý hướng tiếp cận, nghiên cứu Sau đó, tổ chức cho toàn trường (đặc biệt khối cán bộ, giáo viên) viết thu hoạch, báo cáo kết nghiên cứu Hội đồng khoa học Nhà trường có trách nhiệm bình chọn viết có chất lượng, công bố trước toàn trường nhằm khích lệ tinh thần tích cực, chủ động, sáng tạo học tập, nghiên cứu khoa học để cán bộ, giáo viên nhà trường tiếp thu cách có hệ thống tri thức khoa học, hình thành họ giới quan, phương pháp luận khoa học cách mạng, tự giác rèn luyện nâng cao trình độ, lực tư biện chứng vật, có khả luận giải, phân tích, tổng hợp, khái quát lý luận khoa học Trên sở đó, rèn luyện phong cách tư độc lập, tự chủ, sáng tạo, thiết thực, gắn với thực tiễn yêu cầu nhiệm vụ xây dựng Nhà trường tình hình Tổ chức hoạt động sáng tác nghệ thuật hoạt động cần thiết bổ ích cho việc hình thành phong cách tư khoa học Hồ Chí Minh Vì hoạt động sáng tạo nghệ thuật đòi hỏi người nghệ sỹ tưởng tượng đơn mà phải có khả tư trừu tượng cao KẾT LUẬN Tư tưởng Hồ Chí Minh phản ánh chất khoa học cách mạng chủ nghĩa Mác- Lênin, soi sáng đường cách mạng Việt Nam tới thắng lợi vẻ vang Tư tưởng Người kết tinh giá trị văn hoá tiến dân tộc nhân loại Rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh đội ngũ cán Trường Cao đẳng văn hoá nghệ thuật quân đội vấn đề có ý nghĩa thiết thực trình thực nhiệm vụ giáo dục, đào tạo chiến sỹ- nghệ sỹ tình hình Đó vừa yêu cầu khách quan, vừa nhiệm vụ thường xuyên, bản, lâu dài chiến lược xây dựng, phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp giáo dục, đào tạo Trên sở tiếp cận, nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh, đặc biệt tư tưởng triết học Người, tác giả phân tích làm rõ khái niệm, chất, đặc trưng phong cách tư Hồ Chí Minh vai trò to lớn việc rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh đội ngũ cán Trường Cao đẳng văn hoá nghệ thuật quân đội mặt: Phong cách tư Hồ Chí Minh góp phần định hướng nâng cao trình độ nhận thức rèn luyện phương pháp tư khoa học cán bộ, giáo viên Bồi dưỡng tình cảm cách mạng, hình thành phong cách, tác phong công tác; rèn luyện phẩm chất, đạo đức lối sống sáng, giản dị Xây dựng niềm tin ý chí tâm hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục, đào tạo Vận dụng phương pháp tư biện chứng vật mácxít để phân tích, đánh giá thực trạng rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh đội ngũ cán Trường Cao đẳng văn hoá nghệ thuật quân đội nay, luận văn làm rõ thực trạng, nguyên nhân xu hướng rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh, tìm hiểu nhân tố tác động nêu số yêu cầu rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh đội ngũ cán Nhà trường Để rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh đội ngũ cán Trường Cao đẳng văn hoá nghệ thuật quân đội có hiệu quả, luận văn đề xuất đến hai nhóm giải pháp: Nhóm giải pháp trực tiếp Bao gồm nội dung: Tích cực học tập, nắm vững phương pháp tư biện chứng vật, nắm vững tư tưởng, đạo đức, phong cách, tác phong Hồ Chí Minh; Khắc phục hạn chế, yếu tư duy, quán triệt quan điểm toàn diện nhận thức hoạt động thực tiễn giáo dục, đào tạo; quán triệt thống nhát lý luận thực tiễn, rèn luyện tinh thần tự học tập Hồ Chí Minh; quán triệt sâu sắc đường lối, quan điểm Đảng, phương hướng, nhiệm vụ xây dựng quân đội mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ Nhà trường tình hình Nhóm giải pháp gián tiếp Bao gồm nội dung: Xây dựng môi trường văn hoá lành mạnh; đổi mới, nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên; tăng cường tổ chức hoạt động khoa học, hoạt động sáng tác, thực hành biểu diễn Mỗi giải pháp có vị trí, vai trò khác việc rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh đội ngũ cán Trường Cao đẳng văn hoá nghệ thuật quân đội Nội dung giải pháp phản ánh mối quan hệ biện chứng, tác động, ảnh hưởng lẫn trình rèn luyện phong cách tư khoa học đội ngũ cán Nhà trường Rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh đội ngũ cán Trường Cao đẳng văn hoá nghệ thuật quân đội vấn đề to lớn, phức tạp cần thiết lý luận thực tiễn điều kiện nay, đòi hỏi phải nêu cao vai trò, trách nhiệm tổ chức Đảng, Đoàn, tổ chức huy, hội đồng quân nhân, đội ngũ cán bộ, giáo viên Nhà trường việc nghiên cứu, học tập, rèn luyện phong cách tư khoa học Người ... TRÒ RÈN LUYỆN PHONG CÁCH TƯ DUY HỒ CHÍ MINH CỦA ĐỘI NGŨ CÁN BỘ TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĂN HOÁ NGHỆ THUẬT QUÂN ĐỘI HIỆN NAY 1 Thực chất rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh đội ngũ cán Trường Cao đẳng văn. .. phong cách tư Hồ Chí Minh rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh đội ngũ cán Trường Cao đẳng văn hoá nghệ thuật quân đội Trên sở đánh giá thực trạng rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh đội ngũ cán. .. luyện phong cách tư Hồ Chí Minh + Đánh giá thực trạng rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh cán bộ, giáo viên Trường Cao đẳng văn hoá nghệ thuật quân đội + Đề xuất số yêu cầu giải pháp rèn luyện phong