Trường tiểu học Kim Đồng Phòng Giáo dục-Đào tạo Thành phố Rạch Giá - Tỉnh Kiên Giang Chuyên đề : An tồn giao thơng GV thực : Phương Hoa Giới thiệu : Hiện giáo dục An toàn giao thông đưa vào trường Tiểu học.Hoạt động dạy học ATGT đạt hiệu xác định mục tiêu Đó là, HS có nhận thức an tồn nguy hiểm giao thơng Hình thành kĩ xử lí tình giao thơng thực hành vi an tồn đường Khi học sinh có kiến thức luật giao thơng hình thành ý thức chấp hành luật giao thông làm tảng cho thái độ tham gia an toàn lớn lên Giáo dục An toàn giao thông không truyền đạt kiến thức mà nhằm hình thành phát triển kỹ năng, hành vi, ý thức cho HS Chính giáo dục An tồn giao thơng phải theo hướng phát huy tính tích cực HS nhằm làm cho trẻ thực yêu thích việc tìm hiểu tạo hội Cho em trở thành người định sáng suốt xử lí tốt tình giao thơng Những điều cần biết dạy ATGT cho HS tiểu học : Đặc điểm phát triển tâm lí trẻ em : a Về thể : - Trẻ em có tầm vóc nhỏ khó có khả quan sát xe đỗ xa vật cản đường - Thị lực em chưa phát triển hoàn thiện , tập trung mắt thường chậm người lớn - Thính giác chưa phát triển dẫn đến việc em khơng có khả xác định hướng phương tiện giao thông tới b Về trí tuệ : - Quan niệm em giới khác hẳn với người lớn - Trẻ thường coi trung tâm , em gặp khó khăn nhìn vật theo cách nhìn người khác c Về mặt xã hội : - Chơi nhu cầu thiếu Khi chơi , em thường không ý đến việc khác xảy xung quanh - Trẻ thường bắt chước người lớn - Trẻ tò mò, hiếu động , ham học hỏi Do đặc điểm nêu , trẻ em khơng có khả giữ an tồn cho , em học quy tắc an tồn giao thơng t 2 Đặc điểm nhận thức trẻ em ATGT Đặc điểm 1: Từ đến 14 tuổi , trẻ em chuyển từ giai đoạn phụ thuộc sang hoàn toàn độc lập ATGT Trẻ em có giai đoạn phát triển sau : * Giai đoạn 1: trẻ hoàn toàn phụ thuộc vào hướng dẫn bảo vệ người lớn ( – tuổi ) * Giai đoạn : người lớn thể hành vi ATGT, trẻ em quan sát hành vi người lớn ( – tuổi ) * Giai đoạn : Trẻ em có biểu thị hành vi ATGT Người lớn hướng dẫn , trông coi em * Giai đoạn : trẻ em hoàn toàn độc lập hành động tình giao thơng để giữ an toàn cho thân (12 -14 tuổi) Đặc điểm : Trẻ em hình thành phát triển kĩ ATGT từ đơn giản đến phức tạp Cũng học tập môn khác , kiến thức HS đơn giản xây dựng sở kiến thức sẵn có Vì , giáo dục an toàn GT , kĩ , kiến thức dạy kinh nghiệm học tập sẵn có trẻ em Đặc điểm 3: Trẻ em khơng có khả vận dụng hiểu biết từ tình sang tình khác Đặc điểm : HS tiểu học hình thành kĩ tốt tình cụ thể GV nên đưa tình cụ thể phản ánh thực tế xung quanh MỘT SỐ KĨ THUẬT DH TÍCH CỰC : _ - Dạy học theo húong phát huy tính tích cực HS nhằm : + Đáp ứng nhu cầu khác học tập HS + Sử dụng hình thức tổ chức dạy học đa dạng hiệu _ - Có nhiều kĩ thuật DH tích cực sử dụng dạy ATGT Sau kĩ thuật sử dụng bậc tiểu học : a Đặt câu hỏi (đàm thoại ): - Giúp HS hình thành kiến thức qua việc đưa câu hỏi - Gây hứng thú , thu hút HS tham gia tích cực - Phát triển kĩ tư đặt câu hỏi - Khuyến khích thân HS tự tìm tịi học tập - Đánh giá mức độ tiếp thu HS b Hoạt động nhóm : - Tổ chức hoạt động nhóm cách thích hợp - Khuyến khích HS thảo luận , hợp tác với nhóm làm việc - Khi thảo luận nhóm em đưa kết chung, phản ánh quan điểm khác - HS giao tiếp , làm việc tích cực Mỗi HS có hội đưa ý kiến HS có trách nhiệm với phần tham gia c Động não : - Là kĩ thuật giúp HS thời gian ngắn nảy sinh nhiều ý tưởng vấn đề - Tạo hội cho HS đưa nhiếu ý tưởng - GV tiếp nhận nhiều thông tin vấn đề d Sử dụng ĐDDH : - GV HS sử dụng phương tiện trực quan trình DH - Bằng cách sử dụng giáo cụ trực quan tài liệu gắn với thực tế , học tập thực tế đ Thực hành kĩ : - HS thực hành , rèn luyện lĩ lớp sân trường trước thực tế - Luyện tập thử kĩ cần thiết giúp HS chuẩn bị cho tình thực tế e Trị chơi : - Là kĩ thuật tổ chức cho HS thực trị chơi nhằm tiếp thu củng cố kiến thức , tổ chức việc học tập thơng qua trị chơi g Giao tập : - GV giao BT cho HS tự làm việc lớp nhà - BT làm cho HS có trách nhiệm để phát triển ý tưởng kiến thức cách tích cực THAY LỜ I KẾT Khi nắm vững kĩ thuật dạy học tích cực giúp tự tin mong muốn sử dụng chúng để dạy cho HS Tuy nhiên , thời gian đầu việc sử dụng DH tích cực chưa đạt hiệu mong muốn Nhưng tiếp tục sử dụng trở nên tiện ích nhiều Qua ta thấy HS say mê , tích cực hoc tập ... thực hành vi an tồn đường Khi học sinh có kiến thức luật giao thơng hình thành ý thức chấp hành luật giao thông làm tảng cho thái độ tham gia an toàn lớn lên Giáo dục An toàn giao thông không... Hiện giáo dục An toàn giao thông đưa vào trường Tiểu học.Hoạt động dạy học ATGT đạt hiệu xác định mục tiêu Đó là, HS có nhận thức an tồn nguy hiểm giao thơng Hình thành kĩ xử lí tình giao thơng... việc khác xảy xung quanh - Trẻ thường bắt chước người lớn - Trẻ tò mò, hiếu động , ham học hỏi Do đặc điểm nêu , trẻ em khơng có khả giữ an tồn cho , em học quy tắc an tồn giao thơng t 2 Đặc