1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ÁÀO TẠO TRƯỜNG ÁẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI - - TRẦN VÂN ANH NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC LỊCH SỬ ÁỊA PHƯƠNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH PHÚ THỌ LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC Hà Nội 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ÁÀO TẠO TRƯỜNG ÁẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI - - TRẦN VÂN ANH NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC LỊCH SỬ ÁỊA PHƯƠNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH PHÚ THỌ Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học môn Lịch sử Mã số: 62.14.01.11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Nguyễn Thị Côi PGS.TS Nguyễn Hữu Chí Hà Nội 2014 LỜI CAM ÁOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu khoa học riêng Các số liệu, kết nêu luận án trung thực, khách quan chưa công bố công trình khoa học Tác giả Trần Vân Anh DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DÙNG TRONG LUẬN ÁN Viết Áọc DHDA Dạy học dự án DHHĐ Dạy học hợp đồng ĐC Đối chứng GV Giáo viên HDV Hướng dẫn viên HS Học sinh Nxb Nhà xuất LSDT Lịch sử dân tộc LSĐP Lịch sử địa phương SGK Sách giáo khoa THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm TNSP Thực nghiệm sư phạm MỤC LỤC MỞ ÁẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Cơ sở phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Giả thuyết khoa học Đóng góp đề tài Ý nghĩa đề tài Cấu trúc luận án Chương TỔNG QUAN 1.1 Tình hình nghiên cứu vấn đề dạy học lịch sử địa phương số nước giới 1.2 Tình hình nghiên cứu vấn đề dạy học lịch sử địa phương nước 14 1.2.1 Các công trình nghiên cứu dạy học lịch sử địa phương nói chung 14 1.2.2 Các công trình nghiên cứu có liên quan đến việc dạy học lịch sử địa phương tỉnh Phú Thọ 28 1.3 Những vấn đề luận án kế thừa cần tiếp tục giải 31 Chương VẤN ÁỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC LỊCH SỬ ÁỊA PHƯƠNG Ở TRƯỜNG THPT LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 34 2.1 Cơ sở lý luận 34 2.1.1 Các khái niệm 34 2.1.2 Xuất phát điểm vấn đề nghiên cứu 38 2.1.3 Vai trò, ý nghĩa việc dạy học lịch sử địa phương 45 2.2 Cơ sở thực tiễn 48 2.2.1.Thực trạng việc dạy học lịch sử địa phương trường THPT tỉnh Phú Thọ 48 2.2.2 Định hưđng đổi mđi để nâng cao chất lưpng dạy học lịch sử địa phương trường THPT tỉnh Phú Thọ 60 Chương BIÊN SOẠN NỘI DUNG VÀ LỰA CHỌN HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC LỊCH SỬ ÁỊA PHƯƠNG Ở TRƯỜNG THPT TỈNH PHÚ THỌ 63 3.1 Biên soạn nội dung lịch sử địa phương trường THPT tỉnh Phú Thọ 63 3.1.1 Khái quát chương trình Lịch sử dân tộc trường THPT 63 3.1.2 Xác định nội dung lịch sử địa phương dạy học trường THPT tỉnh Phú Thọ 65 3.1.3 Biên soạn học lịch sử địa phương trường THPT tỉnh Phú Thọ68 3.2 Lựa chọn hình thức tổ chức dạy học lịch sử địa phương trường THPT tỉnh Phú Thọ 91 3.2.1 Lựa chọn hình thức dạy học lịch sử địa phương nội khóa 91 3.2.2 Tổ chức hoạt động ngoại khóa lịch sử địa phương 97 Chương VẬN DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ÁỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC LỊCH SỬ ÁỊA PHƯƠNG Ở TRƯỜNG THPT TỈNH PHÚ THỌ THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 103 4.1 Yêu cầu lựa chọn phương pháp dạy học lịch sử địa phương trường THPT tỉnh Phú Thọ 103 4.1.1 Lựa chọn phương pháp phải đáp ứng mục tiêu việc dạy học LSĐP 103 4.1.2 Lựa chọn phương pháp phải đảm bảo “tính vừa sức”, giúp HS lĩnh hội đưpc kiến thức 104 4.1.3 Lựa chọn phương pháp phát huy tính tích cực, tư độc lập sáng tạo học sinh 104 4.1.4 Lựa chọn, vận dụng phương pháp phải linh hoạt, sáng tạo, phù hpp vđi điều kiện đặc thù địa phương 105 4.2 Vận dụng số phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng dạy học lịch sử địa phương trường THPT tỉnh Phú Thọ 105 4.2.1 Vận dụng dạy học theo dự án vào dạy học lịch sử địa phương 105 4.2.2 Vận dụng dạy học theo hpp đồng vào dạy học lịch sử địa phương 111 4.2.3 Sử dụng di sản văn hóa dạy học lịch sử địa phương 116 4.3 Thực nghiệm sư phạm toàn phần 124 4.3.1 Mục đích tiến hành TNSP 124 4.3.2 Đối tưpng địa bàn tiến hành TNSP 124 4.3.3 Nội dung phương pháp tiến hành TNSP 125 4.3.4 Đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 131 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 143 CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ CÓ LIÊN QUAN ÁẾN ÁỀ TÀI LUẬN ÁN 147 TÀI LIỆU THAM KHẢO 148 DANH MỤN NÁN BẢNG TRONG LUẬN ÁN STT Tên bảng luận án Bảng 2.1 Bảng kết khảo sát nhận thức GV tầm quan trọng dạy học LSĐP Bảng 2.2 Bảng thống kê nguồn tài liệu GV sử dụng để biên soạn tài liệu dạy học LSĐP tỉnh Phú Thọ Bảng 2.3 Bảng thống kê nội dung kiến thức học LSĐP tỉnh Phú Thọ Bảng 2.4 Thống kê kết mức độ tổ chức ngoại khóa LSĐP Bảng 2.6 Bảng khảo sát khó khăn trình dạy học lịch 10 11 12 13 14 Bảng 2.5 Bảng kết khảo sát việc áp dụng phương pháp dạy học đại vào dạy học LSĐP GV sử địa phương Bảng 2.7 Bảng khảo sát nhận thức HS tầm quan trọng việc dạy học LSĐP Bảng 2.8 Bảng thống kê kết khảo sát nhận thức HS tỉnh lịch sử tỉnh Phú Thọ Bảng 3.1 Bảng hệ thống nội dung LSĐP Phú Thọ tương ứng với LSDT Bảng 3.2 Bảng hệ thống nội dung LSĐP tỉnh Phú Thọ cấp THCS THPT Bảng 4.1 Tổng hợp kết TNSP vận dụng dạy học dự án vào học LSĐP Bảng 4.2 Thống kê kết TNSP vận dụng dạy học hợp đồng vào học LSĐP Bảng 4.3 Tổng hợp kết TNSP dạy học di sản dạy học LSĐP Bảng 4.4 Thống kê điểm số kết TNSP toàn phần (Bài “Phú Thọ- miền đất di sản văn hóa) Trang 51 51 52 53 54 55 56 58 67 69 110 115 123 135 15 Bảng 4.5 Thống kê điểm số kết TNSP toàn phần ( Bài Truyền 16 Bảng 4.6 Thống kê tần số lần điểm giá trị điểm số trung 17 Bảng 4.7 Thống kê tần số lần điểm giá trị điểm số trung 18 Bảng 4.8.a Giá trị t tα lớp TN lớp ĐC (Bài Phú Thọ - 19 thống yêu quê hương, đất nước, đấu tranh chống ngoại xâm nhân dân Phú Thọ) bình cộng từ kết TN toàn phần (Bài Phú Thọ - miền đất di sản văn hóa) bình cộng từ kết TN toàn phần (Bài Truyền thống yêu quê hương, đất nước, đấu tranh chống ngoại xâm nhân dân Phú Thọ) miền đất di sản văn hóa) Bảng 4.8.b Giá trị t tα lớp TN lớp ĐC (Bài Truyền thống yêu quê hương, đất nước, đấu tranh chống ngoại xâm nhân dân Phú Thọ) 136 137 138 140 140 10 DANH MỤN NÁN HÌNH TRONG LUẬN ÁN Tên hình luận án STT Trang Hình 3.1 Giờ học LSĐP bảo tàng Hùng Vương HS trường THPT Vũ Thê Lang 94 Hình 3.2 HS trường THPT Hưng Hóa học LSĐP di tích cột cờ 95 Hình 3.3 HS trường THPT Vũ Thê Lang chuẩn bị hoạt động ngoại 99 thành Hưng Hóa khóa LSĐP Hình 4.1 HS đề xuất chủ đề nhỏ học LSĐP theo phương pháp dạy học dự án 107 Hình 4.2 Một nhóm HS Trường THPT Việt Trì báo cáo kết dự án tìm hiểu LSĐP 109 Hình 4.3 HS trường THPT Việt Trì báo cáo sản phẩm hợp đồng 114 10 11 12 Hình 4.4 Sử dụng phim tài liệu Đền Hùng học LSĐP 120 Hình 4.5 HS trường THPT Nguyễn Tất Thành trải nghiệm di sản 121 Hình 4.6 HS trường THPT Hưng Hóa thành kính làm lễ ban thờ 122 trường THPT Minh Đài hát Xoan hoạt động ngoại khóa nghĩa binh thành Hưng Hóa Hình 4.7 a Biểu đồ tần số lần điểm giá trị điểm số 139 nhóm lớp TN ĐC qua TNSP toàn phần (Bài Truyền thống yêu quê hương, đất nước nhân dân Phú Thọ) Hình 4.7.b.Biểu đồ tần số lần điểm giá trị điểm số nhóm lớp TN ĐC qua TNSP toàn phần ( Bài Phú Thọ Miền đất di sản văn hóa) 139 Hình 4.8 Sơ đồ tổng hợp biện pháp đề xuất nhằm nâng cao hiệu 142 dạy học LSĐP trường THPT tỉnh Phú Thọ 206 III (3đ).Phát biểu cảm nghĩ trách nhiệm cá nhân em quê hương đất Tổ sau học xong “Phú Thọ - miền đất di sản văn hóa” ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 207 SỞ GIÁO DỤC – ÁÀO TẠO PHÚ THỌ BÀI KIỂM TRA TRƯỜNG ……………………………… LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG HỌ TÊN HS:…………………………… LỚP 11 LỚP:…………………………………… THỜI GIAN: 10 PHÚT Điểm Nhận xét giáo viên I Em khoanh tròn vào chữ in hoa trước ý câu sau (5đ) Nét đặc biệt sở hình thành truyền thống yêu quê hương, đất nước nhân dân Phú Thọ A nơi có người sinh sống từ sớm B cư dân quần tụ thành làng xóm C địa bàn đời nhà nước D nơi có địa thể chiến lược Vị nữ tướng tham gia khởi nghĩa Hai BàTrưng Phú Thọ A Thiều Hoa B Bát Nàn C Lê Chân D Xuân Nương Áinh Công Tuấn nhân dân Hữu Bổ thờ làm Thành hoàng A ông có công lập làng B ông người giỏi võ nghệ, mưu trí C ông đỗ đạt làm quan to D ông người yêu nước, chống giặc Triệu Thực dân Pháp công thành Hưng Hóa vào ngày A 12-4-1884 B 24-2-1883 C 12-4-1883 D 14-2-1884 Khi thành Hưng Hóa thất thủ, quan tuần phủ Nguyễn Quang Bích A lên đỉnh cột cờ, tuẫn tiết chết thành B bị giặc bắt, ông nhịn ăn mà chết 208 C vượt vòng vây, tiếp tục lãnh đạo D bị thực dân Pháp bắt xử tử kháng chiến chống thực dân Pháp Nhân dân Phú Thọ lập đền thờ Nguyễn Quang Bích nghĩa binh A thể lòng biết ơn người B lo sợ ma quỷ quấy phá chống Pháp, bảo vệ Hưng Hóa C Nguyễn Quang Bích phong thần D họ người thờ cúng Người huy khởi nghĩa Việt Nam Quang phục hội Phú Thọ A Đốc Ngữ B Khuất Văn Bức C Đề Kiều D Lê Đình Dật Thực dân Pháp xử bắn nghĩa quân Việt Nam quang phục hội A Chợ Phú Thọ B Cầu Trắng C Bờ sông D Vườn hoa Tượng đài chiến thắng sông Lô biểu tượng chiến thắng quân A chiến thắng Đoan Hùng B chiến thắng Tu Vũ C chiến thắng Trạm Thản D chiến thắng Cầu Hai – Chân Mộng 10 Anh Ma Văn Thắng (ở Thanh Minh, thị xã Phú Thọ) kiện tướng xe thồ chiến dịch A chiến dịch Việt Bắc B chiến dịch Biên giới C chiến dịch Trung du D chiến dịch Điện Biên Phủ II (2đ)Nối thời gian với kiện 1884 a phong trào kháng Pháp Phú Thọ chấm dứt 1893 b thực dân Pháp công thành Hưng Hóa Tháng 2- 1930 c Ban cán Đảng tỉnh Phú Thọ đời 3-1940 d Nghĩa quân Việt Nam quốc dân đảng khởi nghĩa 209 III (3đ) Phát biểu cảm nghĩ trách nhiệm cá nhân em quê hương đất Tổ sau học xong “Truyền thống yêu quê hương, đất nước, chống giặc ngoại xâm nhân dân Phú Thọ” ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………… 210 ÁÁP ÁN VÀ THANG ÁIỂM Bài kiểm tra lớp 10 Câu I (5 điểm) Mỗi ý trả lời 0,5 đ 1–B 2- C 3–B 4–A 5–B 6-C 7–A 8–A 9–D 10 – D Câu II (2 điểm) Mỗi ý 0,5 đ 1-c 2–a 3- d 4–b Câu III (3 điểm) Đây câu hỏi mở, HS diễn đạt theo ý mình, cần đảm bảo nội dung sau : Nội dung Điểm - Hiểu biết di sản văn hóa vật thể phi vật thể Phú Thọ … 1,0 - Tự hào sắc văn hóa quê hương 1,0 - ý thức trách nhiệm thân quê hương… 1,0 Bài kiểm tra lớp 11 Câu I (5 điểm) Mỗi ý trả lời 0,5 đ 1–C 2- C 3–D 4–A 5–C 6-A 7-B 8–B 9–A 10 – D Câu II (2 điểm) Mỗi ý 0,5 đ 1-b 2-a 3- d 4–c Câu III (3 điểm) Đây câu hỏi mở, HS diễn đạt theo ý mình, cần đảm bảo nội dung sau : Nội dung - Hiểu biết lịch sử, truyền thống đấu tranh chống ngoại xâm nhân dân Phú Thọ Điểm 1,0 - Biết ơn tự hào hệ chiến đấu bảo vệ quê hương 1,0 - Tự ý thức trách nhiệm thân quê hương… 1,0 211 Phụ lục 4F Một số kết kiểm tra kiến thức trình thực nghiệm 1.3.1 Bảng kết TNSP vận dụng dạy học dự án học LSÁP Lớp/ Sĩ số Trường ĐC 45 THPT Việt Trì 10A6 100% TN 10A8 44 100% ĐC 11A3 47 100% THPT Tử Đà TN 11A5 45 100% ĐC 12A5 THPT 48 Long 100% Châu Sa TN 12A6 47 100% Kết 10 0 11 25 0 0 2,2 24 56 17,8 0 0 18 12 0 0 15,9 40,9 27,3 15,9 0 12 17 12 0 4,3 6,4 25,5 36,2 25,5 2,1 0 16 17 0 2,2 17,8 35,5 37,8 6,7 0 17 21 0 6,3 4,2 35,4 43,8 8,3 0 23 11 0 2,1 19,1 49 23,4 6,4 X 6,89 7,43 6,79 7,29 6,50 7,13 212 Bảng thống kê kết TNSP vận dụng dạy học hợp đồng vào học LSÁP Trường Lớp/ Sĩ số ĐC 45 THPT Việt Trì 11A1 100% TN 11A2 45 100% ĐC 10A5 THPT 43 Nguyễn 100% Tất 10A6 Thành TN 42 100% ĐC 10A2 THPT 40 Long 100% Châu Sa TN 10A8 43 100% Kết 10 12 15 0 6,7 20 26,7 33,3 13,3 0 0 10 19 0 0 17,8 22,2 42,2 17,8 0 23 0 4,6 11,6 53,6 20,9 9,3 0 0 13 16 0 4,7 31 38,1 19,1 7,1 0 18 10 0 10 12,5 45 25 2,5 0 19 17 0 2,33 6,97 44,2 39,53 6,97 X 6,27 7,60 6,19 6,93 6,78 7,42 213 Bảng kết TNSP sử dụng di sản văn hóa dạy học LSÁP Trường Lớp/ Sĩ số ĐC 45 THPT Việt Trì 12A1 100% TN 12A2 45 100% ĐC 45 THPT Thanh Sơn 11A3 100% TN 11A5 TN 47 100% ĐC 11A3 44 100% THPT Tử Đà TN 11A4 45 100% Kết 10 0 21 0 13,3 20 46,7 17,8 2,2 0 20 13 0 8,9 6,7 44,4 28,9 11,1 0 12 18 0 00 6,7 15,6 26,6 40 11,1 00 0 11 19 10 0 2,13 10,64 23,4 40,4 21,3 2,13 0 17 12 0 4,5 6,8 38,6 27,3 20,5 2,3 0 17 11 0 13,3 15,6 37,8 24,4 8,9 X 6,76 7,27 6,33 6,74 6,59 7,00 214 Phụ lục 4G CÔNG THỨC TOÁN HỌC THỐNG KÊ DÙNG ÁỂ XỬ LÝ SỐ LIỆU THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM Các phương pháp tính toán học thống kê có ý nghĩa lớn việc đánh giá kết thực nghiệm sư phạm có xác, khoa học hay không Những tham số toán học thống kê trung bình cộng, phương sai, độ lệch chuẩn, giá trị khảo sát t tα sở để rút kết luận ý nghĩa biện pháp thực nghiệm sư phạm Kết kiểm tra lớp TN, ĐC tổng hợp, chấm điểm, phân loại xử lý theo công thức sau: - Tính điểm trung bình cộng: = = Trong đó: X : Trung bình cộng n: Số học sinh kiểm tra fixi: Tích số tần số điểm giá trị xi tần số điểm số - Phương sai độ lệch chuẩn: tham số đo độ chụm số liệu quanh giá trị trung bình cộng Căn vào độ lệch chuẩn, nhận kết việc kiểm tra Độ lệch chuẩn (căn bậc hai phương sai) tính theo công thức: S2 = Phương sai độ lệch chuẩn tính theo công thức: S= Trong đó: S2: Phương sai S: Độ lệch chuẩn 215 X : Trung bình cộng n: Số HS kiểm tra ni: Tần số lần điểm giá trị xi - Tính giá trị khảo sát (t) để so sánh khác biệt nhóm TN nhóm ĐC: Chúng sử dụng phép thử student để tìm khác biệt hai nhóm Công thức tính: t=( TN - ĐC) Trong đó: X ĐC: Giá trị trung bình cộng lớp ĐC X TN: Giá trị trung bình cộng lớp TN S2ĐC: Phương sai lớp ĐC S2TN: Phương sai lớp TN n: Số HS kiểm tra Dùng bảng phân phối Student với α = 0,05 độ lệch chuẩn tự k = 2n-2 để tìm tα giới hạn Nếu t ≥ tα khác biệt X tα khác biệt X ĐC X TN ĐC X TN có ý nghĩa, t < chưa đủ ý nghĩa Trong trường hợp này, chưa thể kết luận phương pháp tốt hay không hiệu phương pháp cũ 216 BẢNG PHÂN PHỐI STUDENT Số bậc Mức ý nghĩa α (tiêu chuẩn phía) tự K 0,10 0,05 0,02 0,01 0,002 0,001 6,31 12,7 31,82 63,7 318,2 637,0 2,92 4,3 6,97 9,92 22,33 3,16 2,35 3,18 4,54 5,84 10,22 1,29 2,13 2,78 3,75 4,60 7,17 8,61 2,01 2,57 3,37 4,30 5,89 6,86 1,94 2,45 3,14 3,71 5,21 5,96 1,39 2,36 3,00 3,50 4,79 5,40 1,86 2,31 2,90 3,36 4,50 5,04 1,83 2,26 2,82 3,25 4,30 4,78 10 1,81 2,23 2,76 3,17 4,14 4,59 11 1,80 2,20 2,72 3,11 4,03 4,44 12 1,78 2,18 2,68 3,05 3,93 4,32 13 1,77 2,16 2,65 3,01 3,85 4,22 14 1,76 2,14 2,62 ,98 3,79 4,14 15 1,75 2,13 2,60 2,95 3,73 4,07 16 1,75 2,12 2,58 2,92 3,69 4,01 17 1,71 2,11 2,57 2,90 3,65 3,96 18 1,73 2,10 2,55 2,88 3,61 3,92 19 1,73 2,09 2,54 2,86 3,58 3,88 20 1,73 2,09 2,53 2,85 3,55 3,85 21 1,72 2,08 2,52 2,83 3,53 3,82 22 1,72 2,07 2,51 2,82 3,51 3,79 23 1,71 2,07 2,50 2,81 3,49 3,77 24 1,71 2,06 2,49 2,80 3,47 3,73 25 1,71 2,06 2,49 2,79 3,45 3,72 217 26 1,71 2,06 2,48 2,78 3,44 3,71 27 1,71 2,05 2,47 2,77 3,42 3,69 28 1,70 2,05 2,46 2,76 3,40 3,66 29 1,70 2,05 2,46 2,76 3,40 3,66 30 1,70 2,04 2,46 2,76 3,40 3,65 40 1,68 2,02 2,42 2,70 3,31 3,55 60 1,67 2,00 2,39 2,66 3,23 3,46 120 1,66 1,98 2,36 2,62 3,17 3,37 1,64 1,96 2,33 2,58 3,09 3,29 218 MỘT SỐ HÌNH ẢNH TRONG QUÁ TRÌNH TÁC GIẢ THỰC HIỆN LUẬN ÁN Bà Nguyễn Thị Kim Hải – Nguyên Phó Chủ tịch Tỉnh Phú Thọ, Chủ tịch Hội Di sản tỉnh Phú Thọ trao đổi với tác giả vấn đề sử dụng di sản văn hóa dạy học Lịch sử địa phương Tác giả trao đổi với ông Nguyễn Tiến Khôi, Chủ tịch Hội Khoa học Lịch sử tỉnh Phú Thọ công tác nghiên cứu dạy học lịch sử địa phương Phú Thọ 219 Tác giả trao đổi ý tưởng dạy thực nghiệm sư phạm với giáo viên Chu Thị Kim Tuyến trường THPT Việt Trì Tác giả giáo viên thực nghiệm Phùng Thị Thu Hường trao đổi thực nghiệm sư phạm trường THPT Vũ Thê Lang (Việt Trì) 220 Tác giả giáo viên môn Khoa học xã hội buổi làm việc trường THPT Hưng Hóa ( huyện Tam Nông) Tác giả tham gia hoạt động ngoại khóa Lịch sử địa phương trường THPT Nguyễn Tất Thành (Việt Trì) ... - Thực nghiệm sư phạm số LSĐP nhằm khẳng định tính khả thi biện pháp sư phạm nâng cao chất lượng dạy học LSĐP trường THPT tỉnh Phú Thọ Cơ sở phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 4.1 Cơ sở. .. đa dạng, phong phú, chủ yếu hướng tới phát huy tính tích cực chủ động học sinh, để em hoạt động, trải nghiệm Giáo sư Kimata Kiyohiro nghiên cứu vấn đề cách hệ thống năm 2007 xuất sách “ Cơ sở. .. vụ cho việc nghiên cứu luận án 14 Thứ năm, công trình nghiên cứu LSĐP quốc gia có giáo dục tiên tiến nêu đóng góp sở lí luận cho việc đổi dạy học LSĐP trường phổ thông, cung cấp kinh nghiệm thực