Đang tải... (xem toàn văn)
Trong nền kinh tế thị trường hội nhập và phát triển của nước ta hiện nay khoa học và công nghệ, được coi trọng, nó là một phương tiện để ứng dụng xử lý và làm việc hiện đại nhất, nhanh nhất, hiệu quả nhất. Năm học 20142015 nhiệm vụ trọng tâm cần thực hiện là ứng dụng khoa học và công nghệ, trong trường học, việc áp dụng khoa học và công nghệ, trong hoạt động dạy và học đã đem lại nhiều ưu điểm nổi bật. Đối với bậc học mầm non việc xây dựng các trò chơi, các câu chuyện sinh động hấp dẫn đầy màu sắc theo các chủ đề sẽ giúp trẻ được chơi, được khám phá và phát triển nhận thức phát triển thẩm mỹ và toàn diện.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ỨNG DỤNG NHỮNG THÍ NGHIỆM KHOA HỌC VUI VÀO CÔNG TÁC GIÁO DỤC TRẺ 5 – 6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN NGA SƠN Người thực hiện: Mai Thu Hương Chức vụ : Giáo Viên Đơn vị công tác : Trường Mầm non Thị Trấn SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn THANH HÓA, NĂM 2015 1 A ĐẶT VẤN ĐỀ Trong nền kinh tế thị trường hội nhập và phát triển của nước ta hiện nay khoa học và công nghệ, được coi trọng, nó là một phương tiện để ứng dụng xử lý và làm việc hiện đại nhất, nhanh nhất, hiệu quả nhất Năm học 2014-2015 nhiệm vụ trọng tâm cần thực hiện là ứng dụng khoa học và công nghệ, trong trường học, việc áp dụng khoa học và công nghệ, trong hoạt động dạy và học đã đem lại nhiều ưu điểm nổi bật Đối với bậc học mầm non việc xây dựng các trò chơi, các câu chuyện sinh động hấp dẫn đầy màu sắc theo các chủ đề sẽ giúp trẻ được chơi, được khám phá và phát triển nhận thức phát triển thẩm mỹ và toàn diện Với chủ trương của ngành, đưa khoa học và công nghệ, vào việc giảng dạy, PGD& Đào tạo đã tạo điều kiện mở lớp tin học hướng dẫn khoa học và công nghệ Tôi và một số giáo viên trong trường mÇm non ThÞ TrÊn Nga S¬n đã tham gia, qua khóa học, chúng tôi đã nắm bắt được một số kỹ năng cơ bản về khoa học và công nghệ, để phục vụ cho c¸c ho¹t ®éng dạy trên lớp Từ đó tôi cùng đồng nghiệp trong trường chuyên tâm học hỏi, rèn luyện thêm, đồng thời tham khảo thêm các thí nghiệm, khoa học và công nghệ, để bổ sung cho những khiếm khuyết của mình Cho đến nay, dù thời gian thí nghiệm những khoa học và công nghệ, chưa được lâu, nhưng bản thân tôi cũng đã rút ra được một số kinh nghiệm nhỏ, mong được trao đổi cùng với đồng nghiệp để có thêm cơ hội học tập đồng thời nhận được nhiều sự góp ý bổ sung để chúng ta cùng nhau tiến bộ, cùng có thêm nhiều điều kiện nâng cao chuyên môn, góp phần nhỏ vào sự nghiệp giáo dục chung của ngành Vì thế tôi chọn đề tài: “Ứng dụng những thí nghiệm khoa học vui vào công tác giáo dục trẻ 5- 6 tuổi ở trường mầm nonThị Trấn Nga Sơn” Với mục đích giúp trẻ biết thêm một vài kinh nghiêm nhỏ trong quá trình ứng dụng khoa học và công nghệ, giúp cho bản thân củng cố lại những kiến thức đồng thời giúp cho các đồng nghiệp có thêm những tham khảo nhỏ trong quá trình giảng dạy trẻ 5- 6 tuổi trong trường mầm non B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: 2 I Cơ sở lý luận của vấn đề: Trước tốc độ phát triển của khoa học và công nghệ, giáo dục trẻ em nói chung và giáo dục mầm non nói riêng cũng không ngừng nghiên cứu đổi mới phương pháp, nội dung dạy học để đáp ứng nhu cầu dân trí của thời đại Chương trình đổi mới cho phép người giáo viên phát huy hết khả năng linh hoạt và sáng tạo của mình trong việc vận dụng những hiểu biết, những tri thức khoa học vào việc giáo dục trẻ Từ những tính chất vật lí, hoá học của những sự vật hiện tượng quen thuộc trong tự nhiên mà chúng ta có thể tiến hành những thí nghiệm nhỏ, những trò chơi khoa học vui Qua đó, trẻ mầm non bắt đầu được tìm hiểu những điều kì thú trong thế giới xung quanh, được tận mắt nhìn thấy những biến hoá của sự vật hiện tượng mà có lẽ trẻ tưởng chừng chỉ có trong những câu chuyện cổ tích Hơn thế, nhờ những thí nghiệm có tính minh chứng này, chúng ta có thể áp dụng vào trong giảng dạy để giải thích cho trẻ một cách rõ ràng và thuyết phục về đặc tính của sự vật hiện tượng, đáp ứng được nhu cầu khám phá của trẻ, vừa kích thích khả năng tư duy tiềm ẩn trong các bé Ở lớp tôi chủ nhiệm khả năng nhận thức của trẻ chưa đồng đều, trẻ có tính tò mò ham hiểu biết nhưng khả năng tư duy chưa tích cực, trong hoạt động trẻ còn thụ động việc tự học tự khám phá phát hiện ra cái mới còn phụ thuộc nhiều vào sự gợi mở của cô II Thực trạng của vấn đề nghiên cứu: Có thể nói việc cho trẻ làm quen với các thí nghiệm trong trường học với trẻ mầm non không còn là quá khó khăn mà đó còn là niềm đam mê đối với trẻ trong đó cô giáo là người thổi lên niềm đam mê đó cho trẻ qua các câu chuyện bài thơ hay các màu sắc đẹp rực rỡ Và những thí nghiệm khoa học đóng góp một phần quan trọng vào sự thành công của một hoạt động học, nhưng một hoạt động học không chỉ là những thí nghiệm khoa học Trường Mầm Non Thị Trấn Nga Sơn ở là Trường trọng điểm chất lượng của huyện, Trường có bề dày thành tích dạy và học đã được Sở, Phòng Giáo Dục Nga Sơn đánh giá cao Trong những năm gần đây trường luôn duy trì và giữ vững danh hiệu tiến tiến xuất sắc các cấp Được Thủ Tướng chính phủ tặng Bằng khen và nhiều phần thưởng khác Nhà trường có một đội ngũ cán bộ giáo viên trẻ nhiệt tình ham học hỏi và cùng tiến bộ Chính vì lẽ đó giáo viên chúng tôi rất phấn khởi và cùng nhau thi đua học 3 Nhà trường quan tâm đến chất lượng tạo điều kiện cho giáo viên đi học và tổ chức lớp học bồi dưỡng hướng dẫn những thí nghiệm khoa học - Giáo viên nhiệt tình với nghề luôn tâm huyết với nghề, học hỏi nâng cao tình độ về chuyên môn nghiệp vụ cũng như tin học Giáo viên đã được học đạt trên chuẩn về trình độ chuyên môn Giáo viên đã được theo học bồi dưỡng các lớp chuyên đề do Phòng Giáo dục - Đào tạo tổ chức Bản thân nghiên cứu học tập tìm tòi những thí nghiệm vui Công nghệ thông tin đối với phụ huynh chưa động đều còn chưa được phổ biến, khả năng nhận thức của phụ huynh còn hạn chế xem nhẹ việc giáo viên Qua quá trình công tác, nghiên cứu và thử nghiệm một số thí nghiệm khoa học, tôi thấy chúng ta có thể ứng dụng một số kiến thức khoa học vào hoạt động chung (Như cáchoạt động khám phá khoa học: Dùng để gây hứng thú cho trẻ trước khi vào bài mới Ngoài ra có thể thực hiện trong các hoạt động ngoài trời, hoạt động ngoại khoá để mở rộng hiểu biết cho trẻ Trong đó, ta có thể kết hợp làm một số đồ dùng đồ chơi đơn giản * Kết quả thực trạng Năm học 2014 – 2015 tôi được phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo 5- 6 tuổi tôi nhận thấy hoạt động khám phá về môi trường tự nhiên của trẻ còn hạn chế trẻ chưa thực sự tích cực tham gia hoạt động cùng cô Vì vậy tôi đã tiến hành khảo sát trẻ ở mọi lúc mọi nơi và có kết quả như sau: TS trẻ 35 Nội dung khảo sát Khả năng tìm tòi khám phá Khả ngăng nhận biết tên gọi dặc điểm của đối tượng Khả năng so sánh nhận xét giữa các đối tượng Khả năng phân nhóm phân loại theo dấu hiêu của đối tượng Khả năng suy luận giả thích về mối liên hệ giữa các đối tượng Đ ạt Đ ạt Đ ạt Đ ạt Đ ạt Tỉ lệ % C Đ Tỉ lệ % Tỉ lệ % C Đ Tỉ lệ Tỉ lệ % C Đ Tỉ lệ % Tỉ lệ % C Đ Tỉ lệ % Tỉ lệ % C Đ Tỉ lệ % 17 48 18 52 20 57 15 43 17 49 19 51 19 54 17 46 14 40 21 60 4 Qua khảo sát chất lượng trẻ với kết quả như trên trong quá trình giáo dục trẻ Vì thế tôi chọn đề tài: “Ứng dụng những thí nghiệm khoa học vui vào công tác giáo dục trẻ 5 - 6 tuổi ở trường mầm nonThị Trấn Nga Sơn” Đạt được tốt hơn III Các giải pháp và tổ chức thực hiện: 1 Tạo môi trường cho trẻ ứng dụng thí nghiệm phong phú hấp dẫn cho trẻ Muốn cho trẻ Ứng dụng những thí nghiệm khoa học vui vào hoạt động trong lớp, là việc làm không thể thiếu được đối với giáo viên Đây là hình thức giáo dục phù hợp với tâm lý của trẻ, môi trường có lạ, đẹp thì mới hấp dẫn, khơi gợi được tính tò mò ham hiểu biết của trẻ, từ đó trẻ mới khát khao được tìm hiểu, khám phá Xác định được môi trường rất quan trọng trong quá trình hoạt động của trẻ ngay từ đầu năm học tôi đã chú trọng trang trí môi trường trong và ngoài lớp để gây hứng thú cho trẻ Để khích lệ trẻ tham gia vào hoạt động trải nghiệm khám phá khoa học về môi trường tự nhiên tôi đã căn cứ vào chủ đề mình thực hiện để trang trí cho góc hoạt động thật hấp dẫn tôi treo các loại tranh về môi trường tự nhiên đồng thời ở dưới góc tôi chuẩn bị các loại đồ dùng như: Ống nhòm, thước đo, cân để cho trẻ hực hiện Ví dụ: Khi thực hiện chủ đề “Thế giới động vật” tôi chuẩn bị bộ tranh sưu tập về các con vật, các loại vỏ ốc, vỏ ngao, vỏ sò, 1 số loại sỏi, cát đá, tôi làm sa bàn về các động vật sống dưới nước hay từ các loại lông gà, len, xốp tôi làm sa bàn về động vật sống trong gia đình, động vật sống trong rừng Để trẻ được quan sát cụ thể Hay khi thực hiện chủ đề “Nước và các hiện tượng tự nhiên” tôi chuẩn bị các hình ảnh như: Ông mặt trời, giông bão, lũ lụt, hạn hán, sóng thần Đồng thời tôi còn chuẩn bị một số đồ dùng tạo ra các hiện tượng tự nhiên đơn giản như: Đồ dùng tạo ra hiện tượng sạt lỡ đất Cô dùng tờ giấy bỏ đất vào vào tờ giấy dùng hai tay nghiêng nghiêng tờ giấy để cho trẻ quan sát và giải thích đó là hiện tượng sạt lở đất Không những thế trên mảng tường tôi trang trí góc mở cho trẻ khám phá khoa học với tên gọi “Bé làm nhà khoa học”: Ở phía dưới tôi trang bị các túi đựng lô tô có chứa nội dung mà chủ đề đang thực hiện Chỉ với nội dung đơn giản nhưng dễ hiểu trẻ sẽ dễ dàng thực hiện khám phá các đối tượng theo yêu cầu của cô 5 Ví dụ: Thực hiện chủ đề “ Thế giới thực vật” Bé Xuân Minh lên lấy kí hiệu của mình găm vào cột kí hiệu, lấy hình ảnh cây nhãn làm đề tài nghiên cứu găm vào cột “Bé nghiên cứu gì?”, và khi khám phá ra cây nhãn có thân, cành, lá Và cháu đã lấy lô tô tương ứng và găm vào cột “Bé khám phá được gì nào? Như vậy từ thực hiện ở góc mở đã giúp cho trẻ rèn luyện được cách tư duy và suy luận của mình Với môi trường ngoài lớp: Tôi xây dựng một góc thiên nhiên ở phía sau lớp, ở góc này tôi trang trí một giá gỗ trên giá tôi trưng bày các loại đồ dùng tưới hoa, sỏi, lông gà, gỗ chìm nổi, Ở phía dưới tôi đặt các chậu nhựa nhỏ gieo các hạt lạc, hạt đậu để trẻ theo dõi được sự phát triển của cây Một góc nhỏ khác tôi đặt chậu cá và các chậu cây cảnh để cho góc thật sự đẹp và sinh động Ngoài không gian ở lớp thì trường tôi có “Vườn của bé” với các loại cây cảnh, các loại rau để trẻ có thể tham quan và khám phá Tôi thường xuyên cho tổ chức cho trẻ nhặt lá, tưới rau Làm cho trẻ luôn luôn phấn khởi và thích thú khi tham gia 2 Cho trẻ được ứng dụng trải nghiệm các thí nghiệm vui qua các hoạt động Khi cho trẻ ứng dụng những thí nghiệm khoa học vui thì hoạt động thử nghiệm là việc làm hữu ích nó giúp trẻ hiểu đối tượng một cách đơn giản, cụ thể Với hoạt động này tôi thấy trẻ trải nghiệm rất say sưa và thích thú Ví dụ: Với chủ đề “Thế giới thực vật” tôi cho trẻ hoạt động thử nghiệm là gieo hạt Cho trẻ gieo hạt giống vào các chậu khác nhau, chậu tưới nước, chậu không tưới nước, chậu để trong nhà, chậu để ngoài nắng 6 Cô cùng trẻ theo dõi sự lớn lên của cây (Nảy mầm, ra lá và lớn lên) cô đàm thoại: - Các hạt giống có mọc cùng lên một lúc không? Vì sao? - Điều gì xảy ra với chậu không có nước? - Điều gì xảy ra với chậu không để trong bóng tối? Sau đó tôi cho trẻ mô phỏng lại quá trình lớn lên của cây bằng các cách khác nhau lời nói, hành động, hình vẽ Hoặc chủ đề “Nước và các hiện tượng tự nhiên” Tôi cho trẻ làm thí nghiệm các vật nổi, vật chìm trong nước giúp trẻ có khả năng suy đoán và thảo luận Tôi chuẩn bị 1 chậu nước một số đồ vật như lông gà, hòn sỏi, li nhựa, li thủy tinh, nút bấc, hạt lúa Tôi cho trẻ cầm sờ và đoán xem vật nào nổi, vật nào sẽ chìm sau đó cho trẻ làm thí nghiệm và rút ra kết luận các vật nhẹ như lông gà, đồ làm bằng nhựa thì sẽ nổi còn các vật như sỏi đồ làm bằng thủy tinh, bằng gỗ thì sẽ bị chìm Cũng chủ đề này tôi cho trẻ làm thử nghiệm “Bàn tay trong nước” Tôi chuẩn bị các chậu nước cho trẻ vận động bàn tay trong nước vỗ tay đánh tay, vỗ nhẹ sau đó hỏi trẻ: - Điều gì xảy ra khi chuyển động bàn tay về phía sau, phía trước? - Cho trẻ vốc nước bằng 2 tay khuyến khích trẻ mô tả điều gì xảy ra khi chúng thả tay Cho trẻ quan sát nước chảy qua các kẻ ngón tay khi chúng cố giữ nước - Có thể giữ nước trong các bàn tay được không? - Điều gì xảy ra khi cố giữ nước trong bàn tay? 7 3 Tổ chức ứng dụng những thí nghiệm khoa học vui trong hoạt động có chủ định Để thu hút trẻ vào hoạt động một cách tự nhiên thoải mái mà vẫn phát huy được tính tích cực của mình là điều không dễ dàng gì nó đòi hỏi người giáo viên phải thật sự đầu tư tâm huyết của mình khi lên hoạt động cho trẻ thực hiện Đối với tôi việc cho trẻ vào hoạt động có đạt kết quả hay không thì điều đầu tiên cần làm là giới thiệu như thế nào cho hay cho lôi cuốn trẻ để trẻ cảm thấy rằng mình đang chơi nhưng trên thực tế là đang học đang nghiên cứu Để thu hút trẻ vào hoạt động tò mò thích thú tôi luôn tìm và thay đổi các hình thức giới thiệu bài cho hay cho hấp dẫn Ví dụ: Chủ đề “Tết và mùa xuân” tôi chuẩn bị các loại quà vào các hộp quà khác nhau và chia làm 3 tổ cho các tổ lên nhận quà mỗi tổ nhận một phần quà có loại bao lì xì đang cần khám phá, trẻ đem về tổ của mình khám phá trải nghiệm thảo luận thực tế Như vậy làm cho trẻ rất phấn khởi và tích cực tham gia hoạt động còn ở chủ đề “Thế giới Động vật” đề tài “Động vật trong gia đình” tôi chuẩn bị 3 con vật khác nhau và chia trẻ thành 3 nhóm cho trẻ quan sát Trẻ quan sát đến đâu ghi vào nhật kí Khi thực hiện quan sát xong trẻ mang bài và con vật của nhóm mình vừa quan sát và vẽ được lên trưng bày Sau đó cô và trẻ cùng khám phá Đây là hình thức mà tôi thấy trẻ rất hứng thú 8 Còn đối với chủ đề “Thế giới động vật” với đề tài “Một số con vật sống dưới nước” để gây cho trẻ sự thích thú tham gia hoạt động tôi cho 4 trẻ đóng vai 4 loại con vật sống dưới nước và trình diễn xung quanh lớp giới thiệu về mình Với chủ đề “Nước và các hiện tượng tự nhiên” với đề tài “Sự kỳ diệu của nước” để gây hứng thú cho trẻ vào hoạt động tôi làm hiệu ứng powerpoint về công trình thủy điện, cảnh sinh hoạt của con người khi sử dụng nước, cuộc sống của các sinh vật dưới nước Ngoài ra việc thay đổi hình thức hoạt động luôn là biện pháp làm cho trẻ luôn thích thú và phát huy tính tích cực sáng tạo của mình Ví dụ: Ở chủ đề “Thế giới động vật” với đề tài “Tìm hiểu một số loại côn trùng” tôi thay đổi hình thức hoạt động với tên gọi rất ngộ nghĩnh “Ngày hội côn trùng” với các phần hoạt động như sau: phần 1: Màn trình diễn của các côn trùng Là phần trình diễn thời trang của các côn trùng đi xung quanh lớp để tất cả các trẻ được quan sát kỹ, để cho hoạt động này được tốt tôi những bộ trang phục bằng ni lông, các loại giấy bóng hoa Trang trí lên đó là các hoa văn thật sặc sỡ phù hợp với từng loại côn trùng Khi màn trình diễn bắt đầu trẻ rất hứng thú và tham gia vào hoạt động một cách rất tích cực Phần 2: Tìm hiểu và khám phá Ở phần này đòi hỏi sự tập trung chú ý và hoạt động tích cực của trẻ Khi khám phá đến loại côn trùng nào tôi cho trẻ đóng vai côn trùng đó ra và tự giới thiệu về mình và yêu cầu trẻ được quan sát phải nhận xét về loại côn trùng đó, tôi để trẻ tự đàm thoại trao đổi với nhau còn cô chỉ là người hướng lái gợi mở cho trẻ Phần 3: Cùng nhau thi tài Ở phần này tôi cho trẻ tham gia vào các trò chơi để cũng cố những gì trẻ vừa được quan sát tôi tổ chức 2 trò chơi một trò chơi động một trò chơi tĩnh Với trò chơi tĩnh tôi đọc câu đố theo dấu hiệu của côn trùng để trẻ tìm và giơ hình ảnh lên còn trò chơi động tôi cho trẻ thi đua theo tổ bật qua suối, hay bật qua vòng lên tìm và phân loại côn trùng có ích cho con người Như vậy việc thay đổi hình thức là làm cho hoạt động không bị nhàm chán, đây là điều rất cần thiết đối với giáo viên khi muốn cho trẻ luôn hoạt động tích cực và đạt hiệu quả Trong hoạt động có chủ định để cho trẻ dễ hiểu dễ nhận xét về đối tượng đang được nghiên cứu thì việc sử dụng hệ thống câu hỏi của người giáo viên là 9 rất quan trọng Nếu cô đưa ra hệ thống câu hỏi quá dài, rườm rà làm cho trẻ khó hiểu và không nhận xét được đối tượng cần khám phá vì vậy yêu cầu hệ thống câu hỏi của cô khi đưa ra cho trẻ phải ngắn gọn, xúc tích, khoa học mà vẫn gần gũi dễ hiểu đối với trẻ Hệ thống câu hỏi phải là câu hỏi mở để từ một câu hỏi nhưng trẻ vẫn suy luận và trả lời theo các cách hiểu khác nhau mà vẫn gần gũi dễ hiểu đối với trẻ Ví dụ: Ở chú đề “Thế giới Thực vật” đề tài “Một số loại Hoa” - Tôi là Cẩm nhung xin chào các bạn ! (Chúng em chào chị Cẩm nhung) - Cẩm nhung các bạn biết gì về tôi? - Thế Cẩm nhung là lòai Hoa như thế nào? * Để kích thích trẻ hứng thú tò mò khám phá về đặc điểm, dấu hiệu của đối tượng quan sát mà trẻ chưa biết rõ tôi sử dụng câu hỏi: Ví dụ: Chủ đề thế giới thực vật với đề tài “Một số loại Quả” - Các con có nhận xét gì về quả cam? - Cây quả cam có lợi ích như thế nào đối với chúng ta? Để trả lời được tốt câu hỏi trên bắt buộc trẻ phải tích cực quan sát và thử nghiệm * Trong quá trình khám phá để khuyến khích trẻ tìm kiếm cách khám phá khảo sát đối tượng tôi sử dụng hệ thống câu hỏi như: “Con có cách nào” “Làm thế nào để biết” * Để giúp trẻ khám phá đặc điểm dấu hiệu đặc trưng của đối tượng và kích thích sự hoạt động của các giác quan tôi sử dụng câu hỏi: Ví dụ: Chủ đề: “Thế giới Tết và mùa xuân” đề tài “Một số hoa quả ngày tết”: - Ngày tết các con thấy trên bàn thờ thường có gì? - Mâm ngũ quả thường có những gì? Với các hệ thống câu hỏi trên không phải cứ cho trẻ hoạt động là ngồi lỳ một chỗ trả lời mà tôi tổ chức dưới nhiều hình thức như theo tổ, nhóm để trẻ được bàn bạc, tranh luận với nhau để đưa ra ý kiến của mình Qua cách làm này tôi giúp trẻ mở rộng vốn hiểu biết và nâng cao kiến thức về môi trường tự nhiên hình thành ở trẻ sự hiểu biết về đặc điểm, mối quan hệ, sự thay đổi của các sự vật hiện tượng 4 Tổ chức cho trẻ ứng dụng những thí nghiệm khoa học vui thông qua các hoạt động khác 10 Với trẻ mầm non tổ chức hoạt động cho trẻ khám phá khoa học về môi trường tự nhiên là hoạt động rất cần thiết Vì vậy tôi không chỉ tổ chức cho trẻ khám phá trong hoạt động có chủ định mà thông qua các hoạt động có chủ định khác tôi cũng đã tổ chức cho trẻ được khám phá thêm Ở các hoạt động có chủ định khác tôi thường cho trẻ khám phá trong phần giới thiệu bài * Trong hoạt động âm nhạc khi dạy hát bài “Quả” để giới thiệu bài hát tôi chuẩn bị một số loại quả để cho trẻ quan sát và đàm thoại sau đó tôi dẫn dắt và giới thiệu bài hát * Trong hoạt động tạo hình để gợi ý đề tài cho trẻ hoạt động ở phần giới thiệu bài tôi cũng chuẩn bị vật thật cho trẻ quan sát khám khá từ đó trẻ hiểu rõ về đối tượng và khi vào hoạt động trẻ sẽ thực hiện tốt hơn Ví dụ: Cho trẻ hoạt động tạo hình với đề tài “Vẽ vườn hoa ” tôi chuẩn bị mô hình vườn hoa với nhiều các loại hoa và đàm thoại: Các con có nhận xét gì về vườn hoa nào ? Hãy kể về những loại hoa mà các con vừa được quan sát ? Từ mô hình vườn hoa mà tôi chuẩn bị trẻ sẽ được quan sát được tri giác vào những bông hoa và nói lên ý kiến của mình Từ đó trẻ có kiến thức cụ thể về vườn hoa , bông hoa làm đề tài để vẽ *Với hoạt động phát triển ngôn ngữ, tôi cũng đã sử dụng cho trẻ khám phá khoa học về môi trường tự nhiên cho hoạt động này 11 Ví dụ : Khi kể cho trẻ nghe câu: “Quả bầu tiên” trong chủ đề “Thế giới thực vật” vào phần giới thiệu bài tôi chuẩn bị vật thật là cây bầu có quả sau đó cho trẻ quan sát và đàm thoại về cây bầu, quả bầu rồi dẫn dắt giới thiệu câu chuyện “Quả bầu tiên” Như vậy việc tổ chức cho trẻ khám phá khoa học về môi trường tự nhiên thông qua cacs hoạt động có chủ định khác mà tôi đã tổ chức cho trẻ hoạt động tôi thấy trẻ rất hứng thú hăng hái tham gia hoạt động đồng thời vốn hiểu biết của trẻ về môi trường tự nhiên được tăng lên rất nhiều 5 Khả năng ứng dụng những thí nghiệm khoa học vui thông qua quan sát vật thật, các trò chơi Với trẻ mầm non thì phương pháp học thông qua vui chơi là phương pháp hiệu quả nhất vì thông qua các trò chơi trẻ dễ dàng tiếp nhận, khám phá được các sự vật hiện tượng xung quanh trẻ Đặc biệt khi cho trẻ khám phá khoa học về môi trường tự nhiên việc tổ chức cho trẻ chơi, quan sát làm cho trẻ rất hứng thú Chính vì vậy mà khi cho trẻ khám phá khoa học tôi lựa chọn và vận dụng đưa vào hoạt động các trò chơi sáng tạo nhằm thu hút trẻ hoạt động có hiệu quả, ở bất cứ hoạt động nào thì yêu cầu đồ dùng, đối tượng quan sát cũng phải đẹp và sinh động hấp dẫn * Cho trẻ quan sát vật thật Cho trẻ quan sát vật thật là kích hích sự tò mò ham hiểu biết của trẻ, đứng trước sự vật đối tượng cụ thể trẻ rất hiếu động muốn tự tay mình sờ mó nâng niu đối tượng cần quan sát Nếu sử dụng tranh ảnh thì trẻ chủ yếu quan sát được bằng mắt và chỉ quan sát được bề ngoài chính vì vậy mà tôi luôn chọn đề tài có thể sử dụng bằng vật thật nhằm giúp cho trẻ phát huy hết khả năng của các giác quan trẻ không chỉ được nghe, được nhìn mà còn được sờ mó vào đối tượng Ví dụ: Chủ đề “Thế giới thực vật” với đề tài “Một số loại quả” để trẻ có thể tri giác và sử dụng các giác quan một cách hiệu quả tôi chuẩn bị các loại quả thật cho trẻ quan sát, sờ được vào các loại quả, quan sát xong để biết được quả có vị ngọt hay chua tôi có thể cắt ra cho trẻ nếm thử để trẻ cảm nhận được mùi vị các loại quả Hay chủ đề “Thế giới động vật” đề tài “Một số con vật sống dưới nước” tôi dùng chậu nước hoặc bể cá thả các con vật như cá, tôm, cua Để cho trẻ quan sát và làm cho trẻ rất thích thú 12 * Qua các trò chơi Tổ chức cho trẻ khám phá khoa học về môi trường tự nhiên qua các trò chơi là nhằm cũng cố và nâng cao kiến thức vốn hiểu biết cho trẻ Tôi luôn sử dụng các trò chơi từ dễ đến khó từ đơn giản đến phức tạp để khái quát kiến thức cho trẻ Ví dụ: Chủ đề “Nước và các hiện tượng tự nhiên” đề tài “Gió với đời sống con người và muôn vật” để cũng cố kiến thức về đặc điểm của gió tôi cho trẻ chơi trò chơi “Thang đo sức gió” Cô nói: “Gió bão nổi lên!” Tất cả trẻ nắm tay nhau làm động tác nghiêng ngả, đổ rạp người sang trái, sang phải miệng nói “Ào…ào…ào…” Cô nói: “Lốc xoáy” trẻ nghiêng người sang phải, sang trái cúi rạp về phía trước ngả người về phía sau miệng “Hú…hú…hú.” sau đó xoay tròn và lăn trên nề nhà Cô nói “Bão tan” tất cả trẻ đứng dậy sửa sang quần áo ngay ngắn trong nền nhạc của bài hát “Nắng sớm” Với chủ đề “Thế giới thực vật” đề tài “Một số loại quả” tôi cũng cố kiến thức cho trẻ bằng trò chơi “Thử tài đoán vật” 13 Cách chơi: Tôi mời 1 trẻ thò tay vào hộp quà nói lên đặc điểm riêng của từng loại quả nhiệm vụ của 3 tổ là khi nghe thông tin bạn nói thì chọn ngay quả ở rổ mà tổ cho là đúng Khi kết thúc trò chơi tổ nào chọn nhiều quả tổ đó sẽ chiến thắng Để giúp cho trẻ hiểu được mối liên hệ giữa các đối tượng trong môi trường tự nhiên tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi ghép tranh Ví dụ chủ đề “Thế giới động vật ” tôi xây dựng một bức tranh liên hoàn với tựa đề là “Con nào ăn gì?” trong bức tranh có hình ảnh các con vật: Dều hâu, gà con, con sâu, lá cây yêu cầu trẻ đi theo đường dích dắc lên sắp xếp theo trình tự tuần hoàn của các con vật trong môi trường tự nhiên Hay cũng là trò chơi ghép tranh nhưng tôi lại tổ chức cho trẻ chơi với hình thức khác hơn trò chơi này giúp trẻ cũng cố khắc sâu kiên thức hơn sau mỗi giờ học Ví dụ: Chủ đề “Thế giới thực vật” đề tài “Một số loại rau” cho trẻ xếp thành 2 tổ tôi chuẩn bị cho mỗi tổ là một loại rau( rau bắp cải, rau xu hào), là các miếng ghép bằng bìa được cắt ra từ các hình ảnh nhiệm vụ của 2 đội là trong một bản nhạc phải lên bật qua vòng và ghép thành cây rau hoàn chỉnh Với hình thức tổ chức trò chơi như vậy yêu cầu trẻ suy nghĩ, thảo luận và bàn bạc với nhau để có sự sắp xếp hợp lý đồng thời những hình ảnh sinh động về các con vật kích thích sự tò mò ham hiểu biết của trẻ 6 Tổ chức cho trẻ ứng dụng những thí nghiệm khoa học vui thông qua hoạt động ngoài trời Nếu như tổ chức cho trẻ khám phá khoa học trong hoạt động có chủ định nhằm cung cấp kiến thức cơ bản cho trẻ thì việc tổ chức cho trẻ khám phá khoa 14 học về môi trường tự nhiên thông qua hoạt động ngoài trời là hoạt động bổ trợ và nâng cao nhận thức về thực tế cho trẻ Qua hoạt động ngoài trời trẻ có điều kiện tiếp xúc trực tiếp với môi trường tự nhiên Các sự vật hiện tượng mà trẻ được tiếp xúc vừa phong phú đa dạng vừa phản ánh thực tế sinh động về các mối quan hệ trong thực tiễn Qua hoạt động ngoài trời trẻ được tiếp xúc trực tiếp với các biểu tượng ban đầu chân thực về thế giới khách quan, giúp trẻ tích lũy được kiến thức thực tiễn về thế giới khách quan và ứng dụng chúng vào thực tiễn Tổ chức khám phá khoa học thông qua hoạt động ngoài trời góp phần phát triển ở trẻ kỹ năng quan sát, so sánh, phán đoán, đo lường và biết khái quát đối tượng Khi tổ chức cho trẻ khám khá khoa học qua hoạt động ngoài trời còn giúp trẻ tăng cường sức khỏe vì khi được tiếp xúc với thiên nhiên là trẻ được tiếp xúc với không khí trong lành với một không gian rộng thoải mái từ đó hình thành ở trẻ những ấn tượng cảm xúc tích cực trẻ sẽ gắn bó với thiên nhiên Tùy vào từng chủ đề và điều kiện cụ thể mà tôi có thể lựa chọn cho trẻ dạo chơi tham quan với những nội khác nhau Ví dụ: Ở chủ đề “Thế giới thực vật” Tôi tổ chức cho trẻ đi tham quan: vườn cây ăn quả, tham quan cánh đồng lúa, hay vườn rau của các bác các cô trong trường đã trồng Với chủ đề “Thế giới động vật” tôi tổ chức cho trẻ đi tham quan trang trại chăn nuôi của bác nông dân Khi được tiếp xúc với không gian thiên nhiên những đề tài này luôn giúp cho trẻ hứng thú hoạt động và đạt hiệu quả cao đồng thời thỏa mãn nhu cầu vận 15 động, khả năng tiếp cận các đối tượng khám phá và tự khám phá của trẻ trong thiên nhiên 7 Ứng dụng công nghệ thông tin vào khám phá khoa học vui cho trẻ Nếu như trước đây việc chuẩn bị cho một hoạt động giáo viên phải rất vất vả sưu tầm các hình ảnh phục vụ giảng dạy thì hiện nay việc áp dụng công nghệ thông tin giúp cho giáo viên dễ dàng truyền tải được nội dung đến với trẻ Sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy làm cho hình ảnh đẹp, sinh động, kết hợp với âm thanh làm cho trẻ rất hứng thú khi tham gia hoạt động Với những hình ảnh trừu tượng mà qua các tranh vẽ chưa làm cho trẻ hiểu rõ thì qua hiệu ứng powerpoint trẻ dễ dàng hình dung ra được Sử dụng công nghệ thông tin tôi thấy rất nhiều thuận lợi giáo viên có thể tiết kiệm được thời gian và kinh phí làm đồ dùng và đặc biệt là cực kì thu hút trẻ Tùy vào từng đề tài, từng hoạt động cụ thể tôi đã vận dụng công nghệ thông tin vào để xây dựng hoạt động cho trẻ Ví dụ: Ở chủ đề “Nước và các hiện tượng tự nhiên” khi cho trẻ khám phá thiên nhiên tôi cho trẻ xem hình ảnh mưa, gió, sấm chớp và kèm theo đó là âm thanh làm cho trẻ rất thích thú Hay ở chủ đề “Thế giới động vật” đề tài “Một số con vật sống trong gia đình” khi mở rộng tôi cho trẻ kể thêm về các con vật mà trẻ biết nếu trẻ kể đúng thì màn hình xuất hiện những con vật đó Hoặc ở chủ đề “Thế giới thực vật” đề tài “Một số loài hoa” tôi thiết kế nhiều loài hoa có màu sắc đẹp, sinh động Sau đó yêu cầu trẻ tìm hoa gì cánh tròn mượt như nhung (hoa hồng) hoa cánh dài, nhỏ (Cúc, hoa đồng tiền) và kiểm tra thông tin trên máy, nếu trẻ kể đúng thì những bông hoa xuất hiện rung rinh và kèm lời khen ngợi trẻ Như vậy sử dụng công nghệ thông tin vào khám phá khoa học là hoạt động gây nhiều hứng thú cho trẻ Tuy nhiên không phải hoạt động nào chúng ta cũng áp dụng mà phải tùy vào từng chủ đề từng hoạt động mà giáo viên lồng ghép cho hợp lý để biện pháp này thực sự thu hút hoạt động của trẻ và đạt kết quả trên trẻ cao 7 Tuyên truyền và phối hợp cho các bậc phụ huynh trong việc cho trẻ ứng dụng những thí nghiệm khoa học vui 16 Chúng ta biết rằng công tác tuyên truyền và phối hợp cho các bậc phụ huynh để nâng cao khả năng khám phá khoa học vui là việc làm quan trọng và cần thiết mà giáo viên cần nắm bắt được Vì ngoài thời gian ở trường thì thời gian ở nhà của trẻ cũng góp phần tích cực giúp trẻ khám phá và biết thêm nhiều đối tượng + Ở góc trao đổi phụ huynh tôi luôn lên kế hoạch và thông báo cho phụ huynh được biết những hoạt động, các đề tài mà tôi cho trẻ hoạt động ở trường để khi về nhà phụ huynh cùng kết hợp cung cấp thêm những hiểu biết có liên quan đến đề tài hoạt động ở trường + Trong khi đón trả trẻ tôi luôn trao đổi với phụ huynh tạo điều kiện để trẻ được xem các chương trình thiếu nhi có nội dung liên quan đến môi trường tự nhiên như: chương trình “thế giới động vật” để trẻ xem và biết thêm về các con vật, chương trình “Lá phổi xanh” để trẻ hiểu biết thêm về các loại cây, chương trình “Thế giới đại dương” để trẻ biết về các loại động vật sống dưới nước +Trao đổi với gia đình nên động viên khích lệ trẻ khi trẻ đã làm tốt các công việc đơn giản và phù hợp với trẻ Ví dụ: Tạo điều kiện để ngày nghỉ trẻ tự tay cho các con vật nuôi trong gia đình ăn như: cho gà ăn, cho mèo ăn Khi trẻ cho các con vật ăn trẻ có cơ hội được quan sát trực tiếp các con vật từ đó làm tăng khả năng hiểu biết và cách quan sát cho trẻ Hoặc cũng có thể khi mẹ nhặt rau trẻ cũng có thể bắt chước mẹ nhặt rau tôi giải thích cho phụ huynh hiểu không phải trẻ làm theo là nghịch ngợm mà động viên khuyến khích trẻ cùng làm vì khi trẻ nhặt rau trẻ có cơ hội được tiếp xúc trực tiếp, được quan sát thực tế và hiểu biết thêm về các loại rau Hoặc tôi cũng tuyên truyền với phụ huynh hãy để cho trẻ tự tay múc ca nước tưới cho các cây cảnh xung quanh nhà khi trẻ được làm trẻ được tiếp xúc với nước được quan sát sự sinh trưởng của các loại cây từ đó giúp cho trẻ hứng thú nhiều hơn với môi trường tự nhiên + Trao đổi với phụ huynh cho trẻ đi học đều đặn giúp trẻ tiếp thu bài có hệ thống và đạt hiệu quả hơn Sau khi kết hợp với phụ huynh tôi thấy trẻ rất hứng thú khi được tham gia khám phá khoa học về môi trường tự nhiên, trẻ tự tin lên rất nhiều khi quan sát mô tả các đối tượng trước cô giáo và bạn bè Việc cho trẻ khám phá khoa học về môi trường tự nhiên trở nên nhẹ nhàng và đạt hiệu quả cao hơn IV- KIỂM NGHIỆM 17 Qua quá trình thực hiện một số biện pháp trên, tôi thấy chất lượng lớp tôi đạt kết quả đáng kể *Kết quả khảo sát ban đầu: TS trẻ Nội dung khảo sát Khả năng tìm tòi khám phá 35 Đ ạt Tỉ C lệ Đ % 17 48 18 Khả ngăng nhận biết tên gọi dặc điểm của đối tượng Tỉ Đ lệ ạt % 52 20 Khả năng so sánh nhận xét giữa các đối tượng Tỉ C Tỉ Đ lệ Đ lệ ạt % 57 15 43 17 Tỉ C lệ Đ % 49 19 Khả năng phân nhóm phân loại theo dấu hiêu của đối tượng Tỉ Đ lệ ạt % 51 19 Tỉ C lệ Đ % 54 17 Khả năng suy luận giả thích về mối liên hệ giữa các đối tượng Tỉ Đ lệ ạt % 46 14 Tỉ C lệ Đ % 40 21 Tỉ lệ % 60 *Kết quả sau khi thực nghệm TS trẻ 35 Nội dung khảo sát Khả năng tìm tòi khám phá Khả ngăng nhận biết tên gọi dặc điểm của đối tượng Khả năng so sánh nhận xét giữa các đối tượng Khả năng phân nhóm phân loại theo dấu hiêu của đối tượng Khả năng suy luận giả thích về mối liên hệ giữa các đối tượng Đ ạt Đ ạt Đ ạt Đ ạt Đ ạt Tỉ C lệ Đ % 35 10 0 0 Tỉ lệ % 0 Tỉ C lệ Đ % 35 10 0 0 Tỉ lệ 0 Tỉ C lệ Đ % 35 10 0 0 Tỉ lệ % 0 Tỉ C lệ Đ % 35 10 0 0 Tỉ lệ % 0 Tỉ C lệ Đ % 35 10 0 0 C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Như vậy, ta có thể nói rằng cho trẻ ứng dụng những thí nghiệm khoa học vui là việc làm không thể thiếu được ở độ tuổi mầm non bởi thông qua hoạt 18 Tỉ lệ % 0 động này làm tăng vốn hiểu biết cho trẻ, khả năng nhận thức của trẻ được nâng cao Để làm tốt được điều này giáo viên cần nắm bắt tâm lý và khả năng vốn có của trẻ để có biện pháp phù hợp Có biện pháp lôi cuốn trẻ vào hoạt động thoải mái nhẹ nhàng Tạo điều kiện để trẻ thể hiện khả năng của mình trước bạn bè Động viên khen ngợi trẻ kịp thời để trẻ hứng thú hoạt động hơn Luôn lấy trẻ làm trung tâm sử dụng câu hỏi mở để phát triển tính tích cực ở trẻ Giáo viên không ngừng học tập nghiên cứu tài liệu tham gia các lớp chuyên đề Trao đổi với đồng nghiệp để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Cần tham mưu với các cấp lãnh đạo đầu tư thêm về cơ sở vật chất giúp cho việc chăm sóc và giáo dục trẻ được tốt hơn Tổ chức thao giảng, dự giờ thăm lớp thường xuyên hơn nữa để giáo viên có thể học hỏi kinh nghiêm lẫn nhau Thường xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn để rút ra bài học kinh nghiêm sau mỗi tuần, mỗi chủ đề Thường xuyên mở các lớp tập huấn, chuyên đề cho giáo viên nhằm tăng hiệu quả trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ và nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Trong quá trình thực hiện, tôi thấy trẻ rất hứng thú, phát triển khả năng tư duy cao Trẻ biết đặt ra những câu hỏi “Tại sao” trước những hiện tượng lạ, từ đó thu nhận được những hiểu biết, những vốn kinh nghiệm nhất định để áp dụng trong đời sống hàng ngày Hầu hết tất cả các trẻ đều háo hức chờ đón những thí nghiệm, tập trung cao độ để quan sát hiện tượng xảy ra, kiên nhẫn chờ đón kết quả Qua đó khơi gợi ở trẻ nhu cầu khám phá Trẻ bắt đầu để ý những biến đổi của sự vật hiện tượng xung quanh, biết tự khám phá bằng nhiều giác quan và có sự trao đổi với cô, với bạn Thu được những kết quả tích cực trên trẻ, tôi càng nỗ lực học hỏi, tìm hiểu và mong ứng dụng được nhiều hơn những tri thức về khoa học trong công tác giảng dạy của mình Những điều kì thú trong khoa học vô cùng phong phú, song không phải bất cứ hiện tượng khoa học vui nào cũng có thể ứng dụng trong việc dạy trẻ mầm non Việc lựa chọn cũng như thực hiện những thí nghiệm khoa học phải đảm bảo tính vừa sức, phù hợp với lứa tuổi và đặc biệt là đảm bảo an toàn cho trẻ 19 Trên đây là một số kinh nghiệm : “Ứng dụng những thí nghiệm khoa học vui vào công tác giáo dục trẻ 5- 6 tuổi ở trường mầm nonThị Trấn Nga Sơn”, rất mong được sự đóng góp ý kiến của hội đồng khoa học nghành để tôi được hoàn thiện hơn khi áp dụng sáng kiến của mình trong năm học mới Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thị Trấn, ngày 10 Tháng 04 năm 2015 Tôi xin cam đoan SKKN này là do tôi tự nghiên cứu và tìm tòi, không sao chép của người khác NGƯỜI LÀM SKKN Mai Thu Hương 20 ... đề tài: ? ?Ứng dụng thí nghiệm khoa học vui vào công tác giáo dục trẻ 5- tuổi trường mầm nonThị Trấn Nga Sơn? ?? Với mục đích giúp trẻ biết thêm vài kinh nghiêm nhỏ trình ứng dụng khoa học công nghệ,... 17 46 14 40 21 60 Qua khảo sát chất lượng trẻ với kết trình giáo dục trẻ Vì tơi chọn đề tài: ? ?Ứng dụng thí nghiệm khoa học vui vào cơng tác giáo dục trẻ - tuổi trường mầm nonThị Trấn Nga Sơn? ??... phù hợp với lứa tuổi đặc biệt đảm bảo an toàn cho trẻ 19 Trên số kinh nghiệm : ? ?Ứng dụng thí nghiệm khoa học vui vào công tác giáo dục trẻ 5- tuổi trường mầm nonThị Trấn Nga Sơn? ??, mong đóng góp