PHỤ LỤC I PHIẾU THƠNG TIN VỀ GIÁO VIÊN (NHĨM GIÁO VIÊN) - Sở Giáo dục & Đào tạo Hà Nội - Phòng Giáo dục & Đào tạo Thanh Oai - Trường THCS Mỹ Hưng * * - Họ tên giáo viên: Tạ Thuý Ninh-Vương Thị Nhung PHỤ LỤC III: HỒ SƠ DỰ THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP Tên chủ đề dạy học: Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên THCS Văn bản:Chuyện người gái Nam Xương Môn học chủ đề: Ngữ văn Các mơn tích hợp: - Lịch sử - Địa - Giáo dục công dân - Giáo dục kỹ sống PHỤ LỤC II PHIẾU MÔ TẢ DỰ THI Tên dạy: TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MƠN: LỊCH SỬ, ĐỊA LÍ, GDCD, GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG VÀO GIẢNG DẠY MÔN NGỮ VĂN BÀI: “CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG” - MÔN NGỮ VĂN - Mục tiêu dạy học: a, Mục tiêu chung: Văn học lấy chất liệu từ đời sống thực, dường việc học văn người học quan niệm môn học nhà trường cần phải học, khơng có chút liên hệ tới đời sống thực tế hàng ngày Bởi mà việc học văn dạy văn nhà trường thử thách đặt với thày cô học trị Các tác phẩm văn học thường câu chuyên, thơ dạy ta hay, đẹp, biết yêu, biết ghét, biết nhớ ơn, biết căm thù ác, xấu… Nhưng tình cảm dường dừng lại mức độ cảm nhận người học mà chưa thực vào đời sống trở thành kĩ sống cho học sinh Hơn nữa, tác phẩm văn học gắn với thời điểm lịch sử định, gắn với địa danh cụ thể Nhưng sau học sinh học xong, em nhớ ý tác phẩm, nhớ tên nhân vật mà quên cách nhanh chóng địa danh, kện lịch sử có liên quan, đặc biệt em ý nghĩa tác phẩm ngủ n cảm nhận khơng gắn với việc nhìn nhận thực tế sống Chính mà mục tiêu học liên môn này, người giảng dạy muốn em vận dụng kiến thức liên môn để giải câu hỏi, tình thực tế gắn với tác phẩm nhằm giúp người học nắm kiến thức tác phẩm, tạo kĩ sống đời sống hàng ngày thấy hỗ trợ tích cực kiến thức liên mơn học giải vấn đề thực tiễn b, Mục tiêu cụ thể: * Về kiến thức: - Môn Ngữ văn: Giúp em: + Trình bày khái niệm thể loại truyện truyền kì + Phân tích đặc điểm nhân vật: Vũ Nương, Trương Sinh + Nắm hiểu rõ ý nghĩa tác phẩm “ Chuyện người gái Nam Xương” (Truyện phê phán thói ghen tng mù qng làm tan nát hạnh phúc gia đình đồng thời ca ngợi vẻ đẹp truyền thống người phụ nữ Việt Nam) - Mơn Địa lí: Giúp em: + Xác định vị trí địa lí sơng Hồng Giang (nơi Vũ Nương tự vẫn) thuộc xã Lí Nhân, Huyện Chân Lí, tỉnh Hà Nam + Xác định vị trí địa lí tỉnh Hà Nam thuộc khu vực Đồng sông Hồng - Môn Lịch sử: Giúp em: + Xác định tác phẩm đời vào kỉ XVI - thời kì phong kiến nhà Lê nước ta + Xác định giặc Chiêm nhắc tới tác phẩm đánh chiếm nước ta vào kỉ XIII, XIV, XV + Nắm bắt tỉnh Hà Nam tách từ tỉnh Hà Nam Ninh (ngày 26- 12- 1991) - Môn GDCD: Giúp học sinh: + Xác định hành vi Trương Sinh: nghi oan, đánh, mắng chửi tệ, đuổi Vũ Nương khỏi nhà hành vi bạo lực đình, vi phạm luật Hơn nhân gia đình + Xác định nghĩa vụ công dân việc chứng kiến hành vi bạo lực gia đình phải có trách nhiệm gnăn cản báo cho quyền nơi gần để bảo vệ người bị hại * Về kỹ năng: - Giúp em rèn thành thạo khả tư duy, nhận nhiệm vụ, thu thập thơng tin, phân tích kênh hình, xử lí thơng tin, liên hệ thực tế - Cảm nhận nỗi bất hạnh người phụ nữ xã hội phong kiến sẵn lịng giúp đỡ người có hồn cảnh bất hạnh - Xử lí tình tác phẩm gắn với thực tế đời sống thân địa phương Từ rút cách xử lí tình theo chiều hướng tích cực * Về thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ sống tình cảm hạnh phúc gia đình - Khơi gợi lòng đồng cảm với số phận bất hạnh - Có ý thức bảo vệ phát huy truyền thống tốt đẹp người phụ nữ Việt Nam Đối tượng dạy học: * Đối tượng dạy học học sinh - Số lượng học sinh: 30 em - Khối lớp: * Một số đặc điểm cần thiết khác học sinh học theo dự án: - Dự án mà thực chương trình ngoại khóa dùng để ơn tập kiến thức tác phẩm văn học Trung đại chương trình Ngữ văn lớp Đồng thời trực tiếp giảng dạy với em học sinh lớp nên có nhiều thuận lợi trình thực hiện: + Thứ nhất: Các em học sinh lớp tiếp cận năm học với kiến thức chương trình bậc THCS Khơng cịn bỡ ngỡ, lạ lẫm với hình thức kiểm tra, đánh giáo viên đề + Thứ hai: Đối với môn Ngữ văn em học nhiều từ lớp có liên quan đến vấn đề Lịch sử, Địa lí, GDCD, tình liên quan thực tế mang tính giáo dục kĩ sống + Thứ ba: Đối với môn học khác môn Lịch sử, Địa lí, GDCD… em tìm hiểu kiến thức liên quan đến kĩ sống, phẩm chất tốt đẹp, địa danh, thời điểm lịch sử có liên quan đên tác phẩm văn học tích hợp học Vì nên cần thiết kết hợp kiến thức môn học vào mơn Ngữ văn để giải vấn đề học, em không cảm thấy bỡ ngỡ Ý nghĩa bài: * Cụ thể: - Đối với dự án này, thực giúp em học sinh nắm được, hiểu rõ mối liên hệ việc tác phẩm với di tích đền thờ Vũ Nương truyện Vợ chàng Trương Hà Nam Giúp em hiểu phẩm chất tốt đẹp người phụ nữ qua nhân vật Vũ Nương, hiểu phần thực XHPK nước ta thời kì Trung đại - Từ nội dung, ý nghĩa tác phẩm, giúp em tự tìm hiểu tình hình thực tế địa phương có liên quan như: bạo lực gia đình, tư tưởng Trọng nam khinh nữ, tình cụ thể giáo dục kĩ sống cho thân người xung quanh * Trong thực tế: Bài soạn có kết hợp với kiến thức môn học khác giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu vấn đề đặt sách giáo khoa Từ dạy trở nên sâu sắc, sinh động Học sinh có hứng thú học bài, tìm tịi, khám phá nhiều kiến thức suy nghĩ sáng tạo nhiều Từ vận dụng kiến thức vào thực tế tốt Thiết bị dạy học, học liệu: * Mô tả thiết bị, đồ dùng dạy học, học liệu sử dụng : - Thiết bị dạy học: + Máy tính, máy pro: Được sử dụng vào việc hỗ trợ giảng dạy học nhằm góp phần giải nhanh, gọn câu hỏi đặt hỗ trợ hình ảnh làm giảng sinh động, hấp dẫn với người học - Đồ dùng dạy học: + Lược đồ Việt Nam: dùng dể giúp học sinh xác định vị trí địa lí số địa danh liên quan tác phẩm - Học liệu dạy học: + Kiến thức lịch sử: Giúp người dạy người học nắm số kiện lịch sử dân tộc kỉ XIII, XIV, XV, XVI; năm tách tỉnh Hà Nam từ tỉnh Hà Nam Ninh (1991) + Kiến thức Địa lí: Học sinh xác định vị trí địa lí tỉnh Hà Nam đồ khu vực địa lí + Kiến thức môn GDCD: Giúp học sinh thấy phẩm chất tốt đẹp Vũ Nương Chỉ hành vi Trương Sinh hành vi bạo lực gia đình, thuộc qui định Luật Hơn nhân gia đình + Kĩ giải tình thực tiễn rút từ học * Mô tả ứng dụng công nghệ thông tin dạy học : - CNTT đưa vào dự án chủ yếu phần mềm Powerpoint, phần mềm Violet để tạo hiệu ứng đặt câu hỏi, đưa đáp án âm sôi động cho đáp án nhằm cổ vũ tinh thần tích cực cho người học Hoạt động dạy học tiến trình dạy học: * Hoạt động (3 phút): GV Nêu mục tiêu cần đạt dạy học liên môn giúp học sinh định hướng kiến thức Trợ giúp giáo viên HĐ Nội HS dung * GV yêu cầu HS quan sát hình, giáo viên * Nhận I Mục nêu mục tiêu học: * Về kiến thức: - Môn Ngữ văn: nhiệm tiêu vụ: cần - Quan đạt + Trình bày khái niệm thể loại truyện truyền sát kì qua + Phân tích đặc điểm nhân vật: Vũ Nương, - Lắng Trương Sinh thi nghe + Nắm hiểu rõ ý nghĩa tác phẩm “ Chuyện người gái Nam Xương” - Mơn Địa lí: - Định hướng + Xác định vị trí địa lí sơng Hồng Giang nội + Xác định vị trí địa lí tỉnh Hà Nam dung - Mơn Lịch sử: + Xác định hoàn cảnh tác phẩm đời mục tiêu + Xác định giặc Chiêm nhắc tới cần đạt tác phẩm đánh chiếm nước ta vào kỉ XIII, XIV, XV về: + Nắm bắt tỉnh Hà Nam tách từ tỉnh kiến nào? thức, - Môn GDCD: kĩ + Xác định hành vi Trương Sinh năng, + Xác định nghĩa vụ cơng dân có liên quan thái đến tình tác phẩm độ * Về kỹ năng: - Rèn thành thạo khả tư duy, nhận nhiệm vụ, thu thập thơng tin, phân tích kênh hình, xử lí thơng tin, liên hệ thực tế - Cảm nhận nỗi bất hạnh người phụ nữ xã hội phong kiến sẵn lòng giúp đỡ người có hồn cảnh bất hạnh - Xử lí tình tác phẩm gắn với thực tế * Về thái độ: - Giáo dục ý thức tuân thủ thể lệ thi - Bảo vệ sống tình cảm hạnh phúc gia đình - Khơi gợi lịng đồng cảm với số phận bất hạnh - Có ý thức bảo vệ phát huy truyền thống tốt đẹp người phụ nữ Việt Nam * Hoạt động (5 phút): GV Nêu cách thức, thể lệ thi Rung chuông vàng kiến thức liên môn để HS nắm bắt thể lệ thi có ý thức tích cực, tự giác thực hiện: Trợ giúp giáo viên HĐ Nội HS * GV yêu cầu HS quan sát hình, gọi HS * Nhận dung II Thể dọc thể lệ thi: lệ nhiệm Cuộc thi gồm 30 thí sinh tham dự khối lớp 9.Các vụ: thi thí sinh ngồi vào dãy bàn Thí sinh chuẩn - Quan bị bảng, bút lơng, khăn lau Chương trình lần sát lượt đưa 30 câu hỏi Thí sinh trả lời vào bảng - Đọc Nếu trả lời tiếp tục ngồi thi đấu trả - Lắng lời câu Nếu sai bị loại bước khỏi nghe bàn để Thí sinh cịn lại cuối người chiến thắng - Thực (Cuộc thi trao giải: I, II, III) * Hoạt động (45 phút): GV tổ chức, hướng dẫn HS thi tìm hiểu kiến thức hệ thống câu hỏi trắc nghiệm, đan xen số câu hỏi dành cho khán giả (có phần thưởng kèm theo bút bi) Trợ giúp giáo viên HĐ Nội dung HS * GV giao nhiêm vụ cho học sinh quan sát * Nhận III Phần thi Rung câu hỏi theo hệ thống đưa máy, nhiệm câu hỏi có 15 giây chọn đáp án chng vàng vụ: quan sát câu hỏi máy * Gv trợ giúp HS thu thập thông tin * TTTT (TTTT) xử lí thơng tin (XLTT) hệ thống câu hỏi: XLTT: 1.Chuyện người gái Nam Xương tác giả nào? Ra đời vào kỉ bao nhiêu? Hoạt kỉ Nguyến Dữ, XVI động cá 2.Thế kỉ XVI, Chuyện người gái nhân: Nhà Lê 10 Nam Xương đời, nước ta triều +Đọc đại phong kiến nào? thầm câu Truyền kì mạn Chuyện người gái Nam xương hỏi, trích tập truyện Nguyễn Dữ? đáp Truyền kì mạn lục gì? đưa lục án theo Ghi điều tản Vũ Nương truyện bật với đặc câu mạn điểm nào? truyền lựa Khi nhà chồng, Vũ Nương thể chọn đáp vai trị nào? chép án lưu dân gian Đẹp người, đẹp nết Vũ Nương bị chồng nghi oan đánh, cách viết Người vợ thủy mắng đuổi nàng Nàng phải nhảy chữ chung, xuống sông tự tử Vậy nỗi oan nàng gì? có đáp hiếu thảo, Khi Vũ Nương mn nói lời minh oan án người mẹ gặng hỏi nguyên nhân Trương Sinh gạt đi, chọn vào định không nghe Theo em, thói bảng tục chế độ phong kiến? người mực yêu Nỗi oan thất phụ tiết Thói Trọng nam khinh nữ cịn tồn + Đưa trọng xã hội ngày nay, theo em thể đáp án việc làm nào? lựa chọn 10 Tên sông mà Vũ Nương tự vẫn? trước 11 Con sơng Hồng Giang địa phận xã hết nào, huyện nào, tỉnh nước ta? Trọng nam khinh nữ 15 giây theo Đẻ cố cho yêu cầu 12 Hiện nay, đền thờ Vũ Nương tỉnh thời trai để nối dõi 11 nào? gian đối tông đường 13 Tỉnh Hà Nam nơi có đền thờ Vũ với 10.Hồng Giang Nương Theo em, tỉnh tách từ câu hỏi 11.Xã Nhân Lí, tỉnh nào, năm nào? huyện Lí 14 Tỉnh Hà Nam thuộc khu vực địa Nhân, tỉnh Hà lí nước ta? Nam 15 Nguyên nhân trực tiếp dẫn đến 12.Tỉnh Hà Nam chết Vũ nương? 13.Tỉnh Hà Nam 16 Trương Sinh đánh, mắng đuổi Vũ Ninh, 1991 Nương đi, trực tiếp gây chết nàng Theo em, xã hội ngày Trương 14 Đồng Sinh vi phạm luật nào? sông Hồng 17 Nếu em người chứng kiến cảnh bạo lực gia đình xảy địa phương em hoàn 15 Do Trương cảnh bi kịch gia đình vũ Nương, em Sinh đa nghi, làm gì? hay ghen, thất 18 Vũ Nương bị oan khơng thể minh oan học với chồng mà nàng phải chọn chết để giải 16 Luật Hơn cho Nếu em bị nỗi oan nhân gia mà bị cha mẹ đánh ,mắng đuổi Em đình làm gì? 19 Trương Sinh tạm biệt mẹ già, vợ trẻ để 17.Báo cho lính đánh giặc nào? quyền nơi gần 20 Theo dòng lịch sử dân tộc, cho biết: giặc Chiêm đánh nước ta vào kỉ ? 21 Cái chết Vũ Nương tố cáo XHPK - HS trả xã hội nào? lời sai 18.Tạm đén nhà người thân chờ 12 22 Theo em, để giúp Vũ Nương tránh khỏi câu hỏi, hội minh chết bi thương, em chọn cho nàng tự oan đường nào? giác rời khỏi 23 Trong truyện, chi tiết “cái bóng” lên vị trí dự lần? thi 19 Giặc Chiêm 24 Chi tiết “cái bóng” tác phẩm có vai ngồi trị gì? 20 Thế kỉ XIII, XIV, XV 21.XHPK không 25 Khi chồng lập đàn giải oan, Vũ đem lại hạnh Nương trở nói lời đa tạ Trương Sinh phúc biến Chi tiết thể nét đẹp người phụ nữ nàng? 22.Tạm cho nơi 26 Nếu người gây lỗi lầm khác để sống với em, họ biết lỗi, em làm gì? chờ ngày minh 27 Từ phẩm chất tốt đẹp Vũ oan nương, em học nàng? 28 Số phận người phụ nữ Việt nam 23 “Cái bóng” lên lần xã hội phong kiến, điển hình Vũ Nương 24.“Cái bóng” có Nguyễn Du khái quát nhận định ý nghĩa thắt nào? nút, 29 Từ số phận bất hạnh Vũ Nương (nói cho riêng) người phụ nữ xã hội chuyện bi kịch phong kiến (nói chung) Em có ước mong xây gia đình Vũ dựng xã hội nào? Nương 30 Chuyện người gái Nam Xương có ý nghĩa gì? 25.Lòng cởi nút câu bao dung, vị tha 13 * Giáo viên chốt đáp án cho câu hỏi nêu loại dần thí sinh dự thi theo câu Nương trả lời mà em lựa chọn Vũ 26.Rộng lòng tha thứ họ thực biết hối lỗi 27.Đảm đang, tháo vát, thùy mị nết na, chung thủy, hiếu thảo, hết lòng yêu 28 Lời bạc mệnh lời chung 29 Xây dựng xã hội nam – nữ thực bình đẳng 30.Truyện phê phán thói ghen tng mù qng ca ngợi vẻ đẹp truyền thống người phụ nữ Việt Nam 14 *Hoạt động (7 phút): GV tổng kết thi trao giải thưởng I II, III cho HS dành chiến thắng Trợ giúp giáo viên * Gv nhận xét thi: HĐ HS - Ưu điểm: Các em tuân thủ luật - Nội dung IV Tổng kết trao Lắng giải thưởng chơi nghiêm túc, trả lời câu hỏi nhanh, nghe 1, Giải có nhiều em chọn đáp án xác, Giải nhì làm chủ kiến thức - Lắng Giải ba - Hạn chế: Một số em cịn bình tĩnh nghe, rút lựa chọn đáp án chưa kinh có em cịn đẻ lộ đáp án nghiệm * GV mời ba học sinh có số điểm cao - HS lên lên nhận giải thưởng: I, II, III nhận giải thưởng Kiểm tra đánh giá kết học tập Quá trình kiểm tra đánh giá đáp án- số điểm (theo thang điểm: điểm cho câu trả lời đúng) mà em trực tiếp lựa chọn thi Rung chuông vàng kiến thức liên môn Các sản phẩm học sinh: * Sau kết thúc thi, thấy 100 % học sinh tham dự thi nắm bắt kiến thức nội dung ý nghĩa tác phẩm Biết trình bày ý tưởng biện pháp khắc phục, hạn chế cách ứng xử chưa hợp lí tình đặt câu hỏi Từ HS liên hệ nội dung, ý nghĩa học với tình hình thực tế gia đình, địa phương xã hội 15 ... SƠ DỰ THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP Tên chủ đề dạy học: Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên THCS Văn bản :Chuyện người gái Nam Xương Môn học chủ đề: Ngữ văn Các môn tích hợp: - Lịch... DỰ THI Tên dạy: TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MÔN: LỊCH SỬ, ĐỊA LÍ, GDCD, GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG VÀO GIẢNG DẠY MÔN NGỮ VĂN BÀI: “CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG” - MÔN NGỮ VĂN - Mục tiêu dạy học: a, Mục... phẩm văn học tích hợp học Vì nên cần thiết kết hợp kiến thức môn học vào môn Ngữ văn để giải vấn đề học, em không cảm thấy bỡ ngỡ Ý nghĩa bài: * Cụ thể: - Đối với dự án này, thực giúp em học sinh