SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: SỬ DỤNG MỘT SỐ HÀM TRONG BẢNG TÍNH CỦA PHẦN MỀM MICROSOFT EXCEL I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG Lí chọn đề tài: Giáo dục đóng vai trò quan trọng chiến lược phát triển quốc gia Đối với giáo dục ta phải nói từ lúc Nhưng phải chuẩn bị cho lớp trẻ hôm điều mà tất ngồi phải quan tâm, điều quan tâm trước chất lượng dạy học Theo quan điểm dạy học nay, học sinh trung tâm trình dạy học mà môn Tin Học môn Khoa học ứng dụng công nghệ thông tin, đồng thời môn học với học sinh, em bắt đầu làm quen với chương trình THCS Những kiến thức tư trừu tượng, khó hiểu, khó hình dung học sinh trình tiếp thu Ngày nước ta chuyển sang công nghiệp hóa đại hóa Do yêu cầu xã hội công nghệ thông tin toàn cầu, mục tiêu giáo dục thay đổi để đào tạo người động, sáng tạo ứng dụng công nghệ thông tin Hiện việc dạy học môn Tin Học trường sở chủ yếu khối 6, khối 7, số trường dạy khối 8, khôi9 Việc vận dụng Lý thuyết kết hợp Thực hành máy tính phương pháp đặc trưng môn Mục đích nghiên cứu Vấn đề giải tập cho học sinh trường THCS nhiều vấn đề cần quan tâm, thực trạng giáo viên trọng số đối tượng học sinh học giỏi phần nhiều đối tượng khác có quan tâm, người giáo viên chưa cho em học sinh phương pháp làm để phát triển tính tư duy, sáng tạo cách làm tập bảng tính điện tử Excel Môn học đưa vào trường THCS với nội dung có tính đại, có nhiều ứng dụng sống lao động sản xuất đại, nhằm rèn luyện cho học sinh số kỹ bản, có thói quen học tập với môn học THCS làm việc khoa học kỹ tối thiểu, tiếp xúc với máy Vi Tính tìm hiểu chức bản, công cụ, giao diện phần mềm như: Quan sát, phân loại phần mềm, tra cứu, sử dụng thông tin, kỹ gõ bàn phím mười ngón, vận dụng kiến thức học giải toán bảng biểu như: Tính điểm trung bình học kỳ, năm môn học, bảng biểu thông kê chất lượng học lực - hạnh kiểm lớp, số vấn đề đơn giản thực tiễn sống, Đối tựơng nghiên cứu: Do vậy, môn học vấn đề đổi phương pháp dạy học môn Tin học học theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh để phù hợp với mục tiêu giáo dục Một phương pháp quan trọng để đẩy mạnh hướng tích cực hóa hoạt động phải tích cực sử dụng đồ dùng dạy học, làm phát triển tư học sinh trình lĩnh hội kiến thức để vận dụng kiến thức để giải số tập, Tính toán bảng biểu phần mềm Microsoft Excel trình giảng dạy Học sinh học lớp trường THCS Vĩnh Tuy Phạm vi nghiên cứu Do điều kiện CSVC trang thiết bị trường nên phạm vi nghiên cứu thực với môn Tin học lớp 7A, 7B, trường THCS Vĩnh Tuy năm học 2015 - 2016 kì I năm học 2016 - 2017 Nhiệm vụ nghiên cứu: Sử dụng đồ dùng dạy học giúp học sinh tiếp thu kiến thức xác hơn, nhanh hơn, nhớ lâu hơn.Vì đồ dùng dạy học phương tiện trực quan kích thích hứng thú học tập tư độc lập sáng tạo học sinh Mục tiêu giảng dạy Tin học hình thành cho học sinh kỹ thao tác thành thạo máy tính vận dụng kiến thức, quan sát ghi chép kết giải tập máy tính, tiến hành thực hành hàm đơn giản đến phức tạp Người giáo viên người tổ chức cho học sinh hoạt động cách chủ động, sáng tạo quan sát, nhập hàm xác, thảo luận nhóm… Qua học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức Phương pháp nghiên cứu: - Vì điều kiện học sinh vùng quê có điều kiện trang bị máy Vi tính Hơn môn học tương đối khó với trình độ học sinh bậc trung học sở, nhiều kiến thức cần tư duy, trừu tượng, khó hình dung so với trình độ em - Nhiều em chưa thật thấy tầm quan trọng môn học, ứng dụng thiết thực môn so với đời sống thực tế ngày - Là môn học cần phải thực hành máy tính, thực tế giảng dạy trường THCS Vĩnh Tuy phòng máy chưa đáp ứng đủ học sinh/1 máy nên hoạt động chưa hiệu quả, nhiều nguyên nhân thiết bị dạy học thiếu, phòng thư viện sách giáo khoa II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: SỬ DỤNG MỘT SỐ HÀM TRONG BẢNG TÍNH PHẦN MỀM MICROSOFT EXCEL * Qua tìm hiểu nghiên cứu đồng thời tiến hành điều tra đầu năm học số lớp học sinh lớp trường THCS Vĩnh Tuy thân tìm kết ban đầu sau: Sĩ Lớp Giỏi Khá Trung bình Yếu số SL TL (%) SL TL (%) SL TL (%) SL TL (%) 7A 28 14,3 28,6 10 35,7 21,4 7B 26 19,2 26,9 10 38,5 15,4 Chương I: Cơ sở lý luận đề tài Cơ sở pháp lí: - Định hướng đổi phương pháp dạy học xác định Nghị Trung Ương khóa VII, Nghị Trung Ương khóa VIII, Luật Giáo Dục 2005 thị Bộ Giáo Dục Đào Tạo, đặc biệt thị 14 - Luật Giáo Dục điều 28.2 có ghi “ Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác chủ động, sáng tạo học sinh”, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỉ vận dụng kiến thức áp dụng thực hành máy tính, thực tiễn sống, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú lòng xay mê học tập cho học sinh Cơ sở lí luận: - Thiết bị dạy học gắn liền với phương pháp dạy học, phương pháp dạy học môn Tin học lí thuyết mà phải có thực hành, cập nhập thông tin, trang Web, Internet, E-mail Vận dụng ứng dụng công nghệ thông tin, kiến thức học lớp, kĩ thực hành máy tính mà giáo viên phải trang bị cho học sinh Cơ sở thực tiễn: - Đồ dùng dạy học Thư viện chưa có, máy tính chưa đầy đủ cho 1em/1máy tính, phòng tin nhà trường có 12 máy tính - Đơn vị có đầu chiếu Projector, có phòng máy Vi tính, trình độ sử dụng phương tiện dạy học cán giáo viên ngày nâng cao Chương 2: Thực trạng đề tài nghiên cứu Khái quát phạm vi: Từ nhiều lý dạy học theo phương thức thầy giảng trò ghi, thầy đọc trò chép, hiệu lĩnh hội kiến thức thấp Cho nên việc giảng dạy môn Tin học không dạy học theo hình thức đơn thuần, mà giáo viên phải người hướng đạo cho học sinh cách giải, tự nghiên cứu, sáng tạo, kĩ phát triển tư cho học hiệu đem lại kết học tập tốt 2.Thực trạng đề tài: - Muốn tiết dạy thành công phụ thuộc vào nhiều vấn đề như: Chuẩn bị kiến thức, dụng cụ dạy học, mẫu tập bảng tính, phương tiện dạy học bản, muốn thành công tiết dạy phòng máy vi tính, giáo viên cần chuẩn bị nhiều vấn đề - Thực tế công nghiệp hóa đại hóa đất nước Việt Nam gia nhập WTO Đất nước ngày phát triển ngành Công nghệ thông tin nói chung Tin học nói riêng ngành ứng dụng kinh tế toàn cầu đất nước - Mặc khác đại phận phụ huynh chưa thật quan tâm đến môn Tin học - Nhiều học sinh thấy học tin để vui trước mắt quên lâu dài, kiến thức chưa nâng cao Nguyên nhân thực trạng - Chuẩn bị tốt trang thiết bị dạy học cần thiết như: Bài tập thực hành, phần mềm, đĩa CD, USB, mạng Lan, thực nghiệm học sinh - Nếu lớp không đủ 2em/1 bối trí nhóm 3em/1 luân phiên thay đổi để đủ lượng máy cho em thực hành - Người giáo viên cần tiến hành khởi động máy tính để kiểm tra thiết bị ngoại vi, phần mềm, hệ điều hành Windows trước, phần mềm Microsoft Excel, phần mềm gõ tiếng việt có dấu Để lường trước tình xảy thực hành - Có thể sử dụng mô hình tự làm tận dụng dụng cụ bị hư để làm số đồ dùng cần thiết - Hướng dẫn thật kỹ cách sử dụng hàm công thức Excel - Hướng dẫn cho học sinh điều kiện để tiết thực hành đạt kết xác khoa học Sử dụng hàm công thức để tính toán bảng điểm học sinh - Môn Tin Học học môn khoa học công nghệ thông tin thực nghiệm sở học sinh phải nắm vững lý thuyết + thực hành, giữ vai trò quan trọng phận nhận thức, phát triển Giáo Dục - Thực hành máy tính sở việc học Tin Học Để rèn luyện kỹ thực hành, thao tác nhanh gọn, xác, logic Chính giáo viên phải sử dụng triêt để dạng tập sach giáo khoa dạng bảng biểu thực tế mà em thường tiếp xúc hàng ngày nhằm nâng cao hiệu học tập, gây hứng thú học tập cho học sinh Từng bước nâng cao hiệu phòng thực hành Tin học để tiết học môn Tin học học phòng máy - Khi thực hành cần phải chọn bảng tính sử dụng kết hợp hàm công thức Excel Để đãm bảo tính khoa học, xác, tính hệ thống logic, dạng tập bảng tính phải đảm bảo mục tiêu học học sinh dễ tiếp thu kiến thức nhớ lâu - Chọn dạng tập đơn giản, dễ thực hiện, dễ quan sát nhận biết sản phẩm em thực được, phải rõ ràng, nhiều học sinh quan sát được, em tự làm, tự nghiên cứu, giáo viên người đạo - Giờ thực hành phải an toàn cho học sinh cho người giáo viên Khi giảng dạy tiết 14 tiết 15 phần thực hành + Tính tổng ba số 125, 4678, 126789 + Tính tổng số hạng theo địa + Tính xác định giá trị lớn nhất, nhỏ dãy số hạng + Tính trung bình cộng dãy số 1234, 56789, 12567 - Ngoài buổi học thông thường lớp phòng máy người giáo viên phải chọn số dạng tập đố vui để biểu diễn cho em tạo hứng thú học tập môn Tin học tập trắc nghiệm có khen thưởng Chương 3: Biện pháp, giải pháp chủ yếu để thực đề tài Cơ sở đề xuất giải pháp: - Trong trình giảng dạy mà nội dung cho phép để thu hút ý phát huy tính tư duy, tích cực học sinh, người giáo viên trình bày cách nêu vấn đề, tốt dạng tập thực nghiệm: =(C7*2+D7*2+E7+F7+G7+H7+I7+J7)/11 Các giải pháp cụ thể: Ngoài tập sách giáo khoa giáo viên mở rộng vài dạng tập khác nhằm để phân luồn tập giúp học sinh giải phần kiến thức cần ghi nhớ: - Địa ô, so sánh, giải thích sử dụng hàm, công thức - Các phép toán (+, - , * , /, ^) - Sử dụng công thức - Công dụng cú pháp hàm - Sử dụng dạng tập theo chủ đề - Dạng tập tính theo công thức hàm - Các dạng tập cần ý cho học sinh: + Bài toán lượng kiến thức toán học + Bài toán lượng kiến thức tổng hợp Từ dạng tập nêu học sinh tư duy, nghiên cứu, viết giấy để suy luận tìm kết để vận dụng vào thực hành máy tính Triển khai thực hiện: Qua thời gian trực tiếp giảng dạy môn Tin Học trường THCS thân nhận thấy, việc giảng dạy Tin học nhiều vấn đề phải bàn bạc, nhiên giảng dạy theo phương pháp phát triển tư duy, sáng tạo cho học sinh chắn ưu giảng dạy bước nâng lên Trong giảng dạy sử dụng thiết bị dạy học tối đa, tận dụng hết nội lực sẵn có góp phần thành công giảng dạy nhà trường THCS Việc tiếp thu kiến thức môn Tin học, kỹ thực hành bước học sinh tiếp thu tốt, phần nâng cao chất lượng giảng dạy, làm say mê lòng ham học, ham nghiên cứu học sinh Phần lớn em có ý thức học tập môn, có phương pháp học tập tốt Đại phận em học sinh hình thành tốt số kỹ thực hành, thành thạo thao tác máy tính, có ý thức việc tìm tòi kiến thức * Qua trình thực giảng dạy môn Tin học đơn vị THCS Vĩnh Tuy đạt kết đại trà khả quan, số lượng học sinh giỏi, tăng lên nhiều - Bên cạnh kết mũi nhọn kết đại trà đạt thành tích đáng kể Sĩ Lớp Giỏi Khá Trung bình Yếu số SL TL (%) SL TL (%) SL TL (%) SL TL (%) 7A 28 17,86 11 39,29 11 11,29 3,57 7B 26 23,1 30,8 12 46,1 0 III.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: Kết luận: Theo để bước môn Tin học nâng cao trước hết phải ý đến phương pháp dạy học thầy phương pháp học tập học sinh, ý đến cách học nhà, trường - Giáo viên cho nhiều dạng tập, tuỳ tình hình đối tượng học sinh trình độ học sinh, tuỳ đối tượng mà có dạng tập để tác dụng tính tư duy, tò mò, sáng tạo học sinh nhằm đem lại hiệu cao - Dạng tập từ dễ đến khó, từ khách quan sinh động đến tư trừu tượng , làm cho học sinh khắc sâu tái kiến thức cách thiết thực nhanh chóng - Lồng ghép dạng tập, nhằm rèn kỹ phát triển tư duy, logic, suy luận - Đưa phương tiện trực quan dạy học để học sinh tự tìm tòi, khai thác, lĩnh hội kiến thức phát huy vai trò chủ động, đặc biệt tạo ấn tượng, ghi nhớ, khắc sâu, nhớ kĩ, tái kiến thức đảm bảo tính khoa học, khéo léo nhằm khơi dậy lòng ham học, kham phá khoa học học sinh -Trong trình giảng dạy kết hợp việc lồng ghép trò chơi như: đoán ô chữ, gọi tên công thức, hàm nhanh nhất, lập công thức, hàm … Nhằm tạo cho học sinh hứng thú học tập, đồng thời khắc sâu kiến thức, nắm bắt thông tin tốt Kiến nghị: - Các cấp quản lí Giáo Dục cần mở chuyên đề bồi dưỡng cho giáo viên học tập rút kinh nghiệm - Cần nâng cấp cung cấp trang thiết bị dạy học kịp thời để dạy học cho tốt - Mở nhiều chuyên đề hình thức sinh hoạt câu lạc thực hành tin học để giáo viên tham gia học hỏi lẫn Trên số kinh nghiệm nhỏ thân Kính mong góp ý bạn đồng nghiệp quí thầy cô giáo XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN Lê Đức Thắng Tài liệu tham khảo Quá trình thực đề tài tham khảo tài liệu sau: Quách Tuấn Ngọc, Tin học Bùi Thế Tâm, Tin học văn phòng Phó Đức Hoà, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học tích cực Phạm Thế Long, Tin học quyển3, số thông tin từ website, diễn đàn, blog Internet MỤC LỤC I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG 1 Lí chọn đề tài: Mục đích nghiên cứu Đối tựơng nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu: .2 II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: Chương I: Cơ sở lý luận đề tài Cơ sở pháp lí: Cơ sở lí luận: 3 Cơ sở thực tiễn: Chương 2: Thực trạng đề tài nghiên cứu Khái quát phạm vi: 2.Thực trạng đề tài: Nguyên nhân thực trạng .4 III.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: Kết luận: Kiến nghị: .8 10 ... dạng tập thực nghiệm: =(C7*2+D7*2+E7+F7+G7+H7+I7+J7)/11 Các giải pháp cụ thể: Ngoài tập sách giáo khoa giáo viên mở rộng vài dạng tập khác nhằm để phân luồn tập giúp học sinh giải phần kiến thức... nghiên cứu thực với môn Tin học lớp 7A, 7B, trường THCS Vĩnh Tuy năm học 2015 - 2016 kì I năm học 2016 - 20 17 Nhiệm vụ nghiên cứu: Sử dụng đồ dùng dạy học giúp học sinh tiếp thu kiến thức xác hơn,... SL TL (%) SL TL (%) SL TL (%) SL TL (%) 7A 28 17, 86 11 39,29 11 11,29 3, 57 7B 26 23,1 30,8 12 46,1 0 III.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: Kết luận: Theo để bước môn Tin học nâng cao trước hết phải ý đến