CÁC NĂNG LỰC CHUNG Các lực chung Năng lực tự học Biểu Xác định nhiệm vụ học tập cách tự giác, chủ động; tự đặt mục tiêu học tập để đòi hỏi nỗ lực phấn đấu thực a) b Lập thực kế hoạch học tập nghiêm túc, nề nếp; thực cách học: Hình thành cách ghi nhớ thân; phân tích nhiệm vụ hhọc tập để lựa chọn ñược nguồn tài liệu đọc phù hợp: đề mục, đoạn sách giáo khoa, sách tham khảo, internet; lưu giữ tthông tin có chọn lọc ghi tóm tắt với đề cương chi tiết, đồ khái niệm,bảng, từ khóa; ghi giảng giáo viên theo ccác ý chính; tra cứu tài liệu thư viện nhà trường theo yêu cầu nnhiệm vụ học tập c) Nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân thực nhiệm vụ học tập thông qua lời góp ý giáo viên, bạn bè; chủ động tìm kiếm hỗ trợ người khác gặp khó khăn học tập a) Phân tích tình học tập; phát nêu Năng lực giải vấn đề tình có vấn đề học tập b) Xác định biết tìm hiểu thông tin liên quan đến vấn đề; đề xuất ñược giải pháp giải vấn đề Thực giải pháp giải vấn đề nhận phù hợp hay không phù hợp giải pháp thực c) Năng lực sáng tạo Đặt câu hỏi khác vật, tượng; xác định làm rõ thông tin, ý tưởng mới; phân tích, tóm tắt thông tin liên quan từ nhiều nguồn khác a) Hình thành ý tưởng dựa nguồn thông tin cho; đề xuất giải pháp cải tiến hay thay giải pháp không phù hợp; so sánh bình luận ñược giải pháp đề xuất b) c) Suy nghĩ khái quát hoá thành tiến trình thực công việc đó; tôn trọng quan ñiểm trái chiều; áp dụng ñiều ñã biết vào tình tương tự với ñiều chỉnh hợp lý Hứng thú, tự suy nghĩ; chủ động nêu ý kiến; không lo lắng tính ñúng sai ý kiến ñề xuất; phát yếu tố mới, tích cực ý kiến khác d) a) Nhận yếu tố tác động đến hành động thân học tập giao tiếp hàng ngày; kiềm chế cảm xúc thân tình ý muốn b) Ý thức quyền lợi nghĩa vụ mình; xây dựng thực kế hoạch nhằm đạt mục đích; nhận có ứng xử phù hợp với tình không an toàn c) Tự đánh giá, tự điều chỉnh hành động chưa hợp lí thân học tập sống hàng ngày d) Đánh giá hình thể thân so với chuẩn chiều cao, cân nặng; nhận dấu hiệu thay đổi thân giai đoạn dậy thì; có ý thức ăn uống, rèn luyện nghỉ ngơi phù hợp để nâng cao sức khoẻ; nhận kiểm soát yếu tố ảnh hưởng xấu tới sức khoẻ tinh thần môi trường sống học tập a) Bước đầu biết đặt mục đích giao tiếp hiểu vai trò quan trọng việc đặt mục tiêu trước giao tiếp; Năng lực tự quản lý Năng lực giao tiếp b) Khiêm tốn, lắng nghe tích cực giao tiếp; nhận ñược bối cảnh giao tiếp, đặc điểm, thái độ đối tượng giao tiếp; c) Diễn đạt ý tưởng cách tự tin; thể biểu cảm phù hợp với đối tượng bối cảnh giao tiếp 6 Năng lực hợp tác Chủ động đề xuất mục đích hợp tác giao nhiệm vụ; xác định loại công việc hoàn thành tốt hợp tác theo nhóm với quy mô phù hợp a) Biết trách nhiệm, vai trò nhóm ứng với công việc cụ thể; phân tích nhiệm vụ nhóm để nêu hoạt động phải thực hiện, tự đánh giá hoạt động đảm nhiệm tốt để tự đề xuất cho nhóm phân công b) c) Nhận biết đặc điểm, khả thành viên kết làm việc nhóm; dự kiến phân công thành viên nhóm công việc phù hợp Chủ động gương mẫu hoàn thành phần việc ñược giao, góp ý ñiều chỉnh thúc đẩy hoạt động chung; chia sẻ, khiêm tốn học hỏi thành viên nhóm d) Biết dựa vào mục đích đặt để tổng kết hoạt động chung nhóm; nêu mặt được, mặt thiếu sót cá nhân nhóm e) Năng lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông (ICT) a) Sử dụng cách thiết bị ICT để thực nhiệm vụ cụ thể; nhận biết thành phần hệ thống ICT bản; sử dụng phần mềm hỗ trợ học tập thuộc lĩnh vực khác nhau; tổ chức lưu trữ liệu vào nhớ khác nhau, thiết bị mạng b) Xác định thông tin cần thiết để thực nhiệm vụ học tập; tìm kiếm thông tin với chức tìm kiếm đơn giản tổ chức thông tin phù hợp; đánh giá phù hợp thông tin, liệu tìm thấy với nhiệm vụ đặt ra; xác lập mối liên hệ kiến thức biết với thông tin thu thập dùng thông tin để giải nhiệm vụ học tập sống 8 Năng lực sử dụng ngôn ngữ a) Nghe hiểu nội dung hay nội dung chi tiết đối thoại, chuyện kể, lời giải thích, thảo luận; nói xác, ngữ ñiệu nhịp điệu, trình bày nội dung chủ đề thuộc chương tŕnh học tập; đọc hiểu nội dung hay nội dung chi tiết văn bản, tài liệu ngắn; viết dạng văn chủ đề quen thuộc cá nhân ưa thích; viết tóm tắt nội dung văn, câu chuyện ngắn Phát âm nhịp điệu ngữ điệu; hiểu từ vựng thông dụng thể hai lĩnh vực ngữ bút ngữ, thông qua ngữ cảnh có nghĩa; phân tích ñược cấu trúc ý nghĩa giao tiếp loại câu trần thuật, câu hỏi, câu mệnh lệnh, câu cảm thán, câu khẳng định, câu phủ định, câu đơn, câu ghép, câu phức, câu điều kiện b) c) Đạt lực bậc ngoại ngữ Năng lực tính a) Sử dụng phép tính (cộng, trừ, nhân, chia, luỹ thừa, khai toán căn) học tập sống; hiểu sử dụng kiến thức, kĩ đo lường, ước tính tình quen thuộc b) Sử dụng thuật ngữ, kí hiệu toán học, tính chất số hình hình học; sử dụng thống kê toán học học tập số tình đơn giản hàng ngày; hình dung vẽ phác hình dạng đối tượng, môi trường xung quanh, nêu tính chất chúng c) Hiểu biểu diễn mối quan hệ toán học yếu tố tình học tập đời sống; bước đầu vận dụng ñược toán tối ưu học tập sống; biết sử dụng số yếu tố lôgic hình thức để lập luận diễn đạt ý tưởng d) Sử dụng dụng cụ đo, vẽ, tính; sử dụng máy tính cầm tay học tập sống hàng ngày; bước đầu sử dụng máy vi tính để tính toán học tập  ... giao tiếp; Năng lực tự quản lý Năng lực giao tiếp b) Khiêm tốn, lắng nghe tích cực giao tiếp; nhận ñược bối cảnh giao tiếp, đặc điểm, thái độ đối tượng giao tiếp; c) Diễn đạt ý tưởng cách tự tin;... đẩy hoạt động chung; chia sẻ, khiêm tốn học hỏi thành viên nhóm d) Biết dựa vào mục đích đặt để tổng kết hoạt động chung nhóm; nêu mặt được, mặt thiếu sót cá nhân nhóm e) Năng lực sử dụng công... thán, câu khẳng định, câu phủ định, câu đơn, câu ghép, câu phức, câu điều kiện b) c) Đạt lực bậc ngoại ngữ Năng lực tính a) Sử dụng phép tính (cộng, trừ, nhân, chia, luỹ thừa, khai toán căn) học tập