1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO BẮC NINH NGUYỄN THỊ QUYÊN NGHIÊN CỨU NỘI DUNG VÀ TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP THEO CHƯƠNG TRÌNH MÔN HỌC GIÁO DỤC THỂ CHẤT CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC BẮC NINH - 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO BẮC NINH NGUYỄN THỊ QUYÊN NGHIÊN CỨU NỘI DUNG VÀ TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP THEO CHƯƠNG TRÌNH MÔN HỌC GIÁO DỤC THỂ CHẤT CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Mã số: Giáo dục thể chất 62.14.01.03 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Cán hướng dẫn khoa học GS.TS Lưu Quang Hiệp PGS.TS Trần Đức Dũng BẮC NINH - 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, công trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận án trung thực chưa công bố công trình Tác giả luận án Nguyễn Thị Quyên DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Các chữ viết tắt GD&ĐT - Giáo dục đào tạo CLB - Câu lạc CT/TW - Chỉ thị trung ương GDTC - Giáo dục thể chất HCTC - Học chế tín HLV - Huấn luyện viên HSSV - Học sinh sinh viên KHKT TDTT - Khoa học kỹ thuật thể dục thể thao KT - Kỹ thuật PL - Pháp lệnh PPDH - Phương pháp dạy học RLTT - Rèn luyện thân thể TBXH - Thương binh xã hội TC - Tín TDTT - Thể dục thể thao TNKQ - Trắc nghiệm khách quan TNTL - Trắc nghiệm tự luận Tp.HCM - Thành phố Hồ Chí Minh SV XHCN - Sinh viên - Xã hội chủ nghĩa Đơn vị đo lường viết tắt cm m s - Centimet Mét Giây MỤC LỤC Trang bìa Trang phụ bìa Lời cam đoan Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt Mục lục Danh mục biểu bảng, biểu đồ luận án MỞ ĐẦU Mục đích nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Ý nghĩa khoa học luận án Ý nghĩa thực tiễn luận án Giả thuyết khoa học luận án CHƯƠNG I TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Quan điểm Đảng, Nhà nước công tác GDTC thể thao trường học 1.2 Chủ trương, sách Đảng, Nhà nước TDTT Bộ Giáo dục Đào tạo GDTC thể thao hệ thống giáo dục 13 quốc dân 1.3 Vài nét đào tạo theo niên chế đào tạo theo tín 21 1.4 Khái niệm, hình thức phương pháp kiểm tra đánh giá………… 25 1.5 Vai trò kiểm tra, đánh giá 30 1.6 Các quan điểm đánh giá giáo dục thành học tập bậc đại học 34 1.7 Công tác đánh giá kết học tập bậc đại học…………………… 37 1.8 Xu hướng đổi nội dung kiểm tra đánh giá công tác kiểm tra đánh giá môn học GDTC trường đại học………………………… 1.9 Một số công trình nghiên cứu có liên quan………………………… 39 45 CHƯƠNG II PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU……… 49 2.1 Phương pháp nghiên cứu…………………………………………… 49 2.1.1 Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu………………………… 49 2.1.2 Phương pháp vấn, toạ đàm…………………………………… 50 2.1.3 Phương pháp quan sát sư phạm……………………………………… 50 2.1.4 Phương pháp kiểm tra sư phạm……………………………………… 51 2.1.5 Phương pháp thực nghiệm sư phạm………………………………… 62 2.1.5 Phương pháp toán học thống kê……………………………………… 62 2.2 Tổ chức nghiên cứu…………………………………………………… 63 2.2.1 Đối tượng khách thể nghiên cứu………………………………… 63 2.2.2 Phạm vi nghiên cứu………………………………………………… 64 CHƯƠNG III KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN…………… 66 3.1 Đánh giá thực trạng công tác kiểm tra - đánh giá kết học tập môn giáo dục thể chất sinh viên trường đại học………………… 3.1.1 Thực trạng nội dung chương trình môn học giáo dục thể chất sinh viên trường đại học……………………………………………………… 3.1.2 Thực trạng hình thức nội dung kiểm tra – đánh giá kết học tập môn giáo dục thể chất sinh viên trường đại học…………………… 3.1.3 Thực trạng tiêu chuẩn kiểm tra - đánh giá kết học tập môn GDTC cho sinh viên trường đại học………………………………………… 3.1.4 Bàn luận……………………………………………………………… 3.2 Xác định tiêu chí đánh giá kết học tập theo chương trình môn học giáo dục thể chất trường đại học………………………………… 3.2.1 Căn xác định tiêu chí đánh giá kết học tập theo chương trình môn học giáo dục thể chất trường đại học……………………………… 3.2.2 Xác định nội dung xây dựng tiêu chuẩn đánh giá kết học tập theo chương trình môn học giáo dục thể chất trường đại học……………… 66 66 78 83 85 89 89 90 3.2.3 Tổng hợp tiêu chí đánh giá thông qua tham khảo tài liệu……… 92 3.2.4 Phỏng vấn lựa chọn nội dung đánh giá……………………………… 95 3.2.5 Xác định tính thông báo tiêu chí đánh giá…………………… 99 3.2.6 Xác định độ tin cậy tiêu chí đánh giá………………………… 103 3.2.7 Xác định số lượng tiêu chí đánh giá cho tín chỉ………………… 104 3.2.8 Xác định tiêu chí đánh giá cho tín chỉ………………………… 105 3.2.9 Bàn luận……………………………………………………………… 105 3.3 Xây dựng tiêu chuẩn đánh kết học tập môn giáo dục thể chất sinh viên trường đại học………………………………………… 114 3.3.1 Kiểm tra kết học tập môn GDTC sinh viên trường đại học theo tiêu chí lựa chọn khảo sát tính đại diện số trung bình 114 phân bố chuẩn tập hợp mẫu………………………………………… 3.3.2 Xây dựng tiêu chuẩn kiểm tra đánh giá kết học tập môn GDTC cho sinh viên trường đại học…………………………………………… 118 3.3.3 Kiểm nghiệm mức độ phù hợp nội dung tiêu chuẩn đánh giá kết học tập môn giáo dục thể chất sinh viên Trường Đại học 124 Hồng Đức Thanh Hóa thực tiễn.……………………………………… 3.3.4 Bàn luận……………………………………………………………… 128 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ…………………………………………… 132 Kết luận…………………………………………………………………… 132 Kiến nghị……………………………………………………………… 135 CÁC CÔNG TRÌNH CỦA CÁC TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN…………………………………………………… DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………… PHỤ LỤC………………………………………………………………… DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ Thể loại Bảng Số Nội dung Trang 3.1 Hình thức đào tạo môn GDTC cho sinh viên (n=32) 67 3.2 Kết khảo sát thực trạng nội dung chương trình giảng dạy môn GDTC trường Đại học (n=24) 68 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 Thực trạng giảng dạy lý thuyết môn thể thao cho sinh viên trường đại học Thực trạng khối lượng kiến thức môn thể thao Kết vấn giáo viên mức độ phù hợp chương trình môn học Kết vấn sinh viên mức độ phù hợp chương trình môn học Thực trạng hình thức kiểm tra môn GDTC sinh viên (n=24) Thực trạng đánh giá kết học tập môn GDTC sinh viên trường đại học (n=24) 71 73 75 77 79 81 Thực trạng số lượng tiêu chí dùng kiểm tra 3.9 đánh giá kết học tập tín môn thể 82 thao sinh viên trường đại học 3.10 Thực trạng tiêu chuẩn kiểm tra đánh giá kết học tập môn GDTC sinh viên (n=24) 84 3.11 Kết vấn mức độ cần thiết xây dựng tiêu chuẩn kiểm tra đánh giá cho sinh viên trường đại học (n=32) 91 3.12 Kết vấn lựa chọn tiêu chí đánh giá kết học tập môn GDTC cho sinh viên trường đại học (n=72) 96 Hệ số thông báo tiêu chí lựa chọn với 3.13 thành tích thi đấu môn thể thao sinh viên 100 trường đại học Mối tương quan hai lần lập tiêu chí tiêu 3.14 chí đánh giá kết học tập môn GDTC cho sinh 103 viên trường đại học 3.15 3.16 3.17 3.18 3.19 3.20 3.21 3.22 3.23 3.24 3.25 Kết vấn xác định số lượng tiêu chí kiểm tra đánh giá cho tín (n=72) Kết vấn xác định tiêu chí đánh giá cho tín (n=72) Kết kiểm tra tiêu chí đánh giá kết học tập môn GDTC cho sinh viên trường đại học 3.27 106 115 Bảng điểm tiêu chuẩn đánh giá kết học tập môn Sau điền kinh sinh viên trường đại học 118 Bảng điểm tiêu chuẩn đánh giá kết học tập môn bóng đá sinh viên trường đại học Bảng điểm tiêu chuẩn đánh giá kết học tập môn bóng rổ sinh viên trường đại học Bảng điểm tiêu chuẩn đánh giá kết học tập môn bóng chuyền sinh viên trường đại học 119 120 121 Bảng điểm tiêu chuẩn đánh giá kết học tập môn Sau bóng bàn sinh viên trường đại học 121 Bảng điểm tiêu chuẩn đánh giá kết học tập môn Sau cầu lông sinh viên trường đại học 121 Bảng điểm tiêu chuẩn đánh giá kết học tập môn bóng ném sinh viên trường đại học Bảng điểm tiêu chuẩn đánh giá kết học tập môn bơi sinh viên trường đại học Bảng điểm tiêu chuẩn đánh giá kết học tập môn 3.26 105 cờ vua sinh viên trường đại học Bảng điểm tiêu chuẩn đánh giá kết học tập môn 122 122 123 124 10 khiêu vũ thể thao, thể dục Aerobic, thể dục nhịp điệu sinh viên trường đại học Bảng điểm tiêu chuẩn đánh giá kết học tập môn 3.28 Karate do, Taekwondo sinh viên trường đại 124 học Kết kiểm nghiệm nội dung tiêu chuẩn đánh 3.29 giá kết học tập môn thể thao sinh viên trường Đại học Hồng Đức 3.1 3.2 3.3 Tỷ lệ hình thức đào tạo môn GDTC cho sinh viên trường đại học Thực trạng nội dung chương trình giảng dạy môn GDTC trường đại học Tỷ lệ % trường đại học có giảng dạy lý thuyết môn thể thao cho sinh viên Sau 126 67 70 72 Tỷ lệ % môn thể thao trường sử dụng 3.4 trang bị khối lượng kiến thức mức tín cho 74 sinh viên Biểu 3.5 3.6 3.7 3.8 Tỷ lệ % giáo viên đánh giá môn thể thao trang bị đạt mức tốt trường trang đại học Tỷ lệ % sinh viên đánh giá môn thể thao trang bị đạt mức tốt trường trang đại học Thực trạng hình thức kiểm tra môn GDTC cho sinh viên trường đại học Kết vấn xác định nội dung cần xây dựng tiêu chuẩn đánh giá cho sinh viên trường đại học 76 78 80 91 23 Bài 49 Bài 50 Bài 51 Bài 52 Bài 53 Bài 54 Bài 55 Bài 56 Bài 57 Bài 58 Bài 59 Bài 60 24 Bài 61 Bài 62 Bài 63 Bài 64 Bài 65 Bài 66 Bài 67 Bài 68 Bài 69 Bài 70 Bài 71 Bài 72 25 Bài 73 Bài 74 Bài 75 Bài 76 Bài 77 Bài 78 Bài 79 Bài 80 Bài 81 Bài 82 Bài 83 Bài 84 26 Bài 85 Bài 86 Bài 87 Bài 88 Bài 89 Bài 90 Bài 91 Bài 92 Bài 93 Bài 94 Bài 95 Bài 96 27 Bài 97 Bài 98 Bài 99 Bài 100 Bài 101 Bài 102 Bài 103 Bài 104 Bài 105 Bài 106 Bài 107 Bài 108 28 Bài 109 Bài 110 Bài 111 Bài 112 Bài 113 Bài 114 Bài 115 Bài 116 Bài 117 Bài 118 Bài 119 Bài 120 29 Bài 121 Bài 122 Bài 123 Bài 124 Bài 125 Bài 126 Bài 127 Bài 128 Bài 129 Bài 130 Bài 131 Bài 132 30 Bài 133 Bài 134 Bài 135 Bài 136 Bài 137 Bài 138 Bài 139 Bài 140 Bài 141 Bài 142 Bài 143 Bài 144 31 Bài 145 Bài 146 Bài 147 Bài 148 Bài 149 Bài 150 Bài 151 Bài 152 Bài 153 Bài 154 Bài 155 Bài 156 32 Bài 157 Bài 158 Bài 159 Bài 160 Bài 161 Bài 162 Bài 163 Bài 164 Bài 165 Bài 166 Bài 167 Bài 168 33 Bài 169 Bài 170 Bài 171 Bài 172 Bài 173 Bài 174 Bài 175 Bài 176 Bài 177 Bài 178 Bài 179 Bài 180 34 Bài 181 Bài 182 Bài 183 Bài 184 Bài 185 Bài 186 Bài 187 Bài 188 Bài 189 Bài 190 Bài 191 Bài 192 35 Phụ lục TRƯỜNG ĐH TDTT BẮC NINH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Bắc Ninh, ngày tháng năm 2012 PHIẾU PHỎNG VẤN GIÁO VIÊN Để giúp hoàn thành tốt đề tài nghiên cứu “Nghiên cứu nội dung tiêu chuẩn đánh giá kết học tập theo chương trình môn học GDTC trường đại học”, với tinh thần đóng góp xây dựng kính mong thầy (cô) vui lòng cung cấp thông tin cá nhân trả lời số câu hỏi sau Họ tên: Tuổi: Học vị: Học hàm Tuổi .Thời gian công tác Chức vụ: Đơn vị công tác: Thâm niên giảng day: Câu Mức độ ưu tiên đánh giá thầy (cô) cho nội dung kiểm tra thi kết thúc môn học môn khiêu vũ thể thao, thể dục Aerobic, thể dục nhịp điệu? Cho điểm theo mức độ ưu tiên từ xuống vào ô tương ứng Mức đánh giá TT Môn thể thao 13 Khiêu vũ thể thao 14 Thể dục Aerobic 15 Thể dục nhịp điệu Thuộc Động tác Khớp Nghệ nhạc thuật 36 Câu Mức độ ưu tiên đánh giá thầy (cô) cho nội dung kiểm tra thi kết thúc môn học Karate do, Taekwondo? Cho điểm theo mức độ ưu tiên từ xuống vào ô tương ứng Mức đánh giá TT Môn thể thao Karate Taekwondo Thuộc Kỹ thuật Lực động Sắc thái động tác tác biểu diễn Người vấn 37 TỔNG HỢP KẾT QUẢ PHỎNG VẤN GIÁO VIÊN GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT CỦA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VỀ MỨC ĐỘ ƯU TIÊN ĐÁNH GIÁ (n=32) Thuộc Môn thể thao Động tác Khớp nhạc Nghệ thuật Điểm Tỷ lệ Điểm Tỷ lệ Điểm Tỷ lệ Điểm Tỷ lệ Khiêu vũ thể thao 120 93.75 100 78,13 60 46,88 40 31,25 Thể dục Aerobic 125 97,66 95 74,22 60 46,88 42 32,81 122 95,31 97 75,78 59 46,09 42 32,81 Thể dục nhịp điệu Môn TT Thuộc Kỹ thuật Lực Sắc thái động tác động tác biểu diễn Điểm Tỷ lệ Điểm Tỷ lệ Điểm Tỷ lệ Điểm Tỷ lệ Karate 122 95,31 94 73,44 61 47,66 43 33,59 Taekwondo 122 95,31 97 75,78 59 46,09 42 32,81 ... trường đại học Đánh giá ưu nhược điểm nội dung kiểm tra đánh giá Nhiệm vụ 2: Xác định nội dung đánh giá kết học tập theo chương trình môn học giáo dục thể chất trường đại học Các nội dung nghiên cứu. .. cụ thể mục tiêu bao gồm: Căn xác định tiêu chí đánh giá kết học tập theo chương trình môn học giáo dục thể chất trường đại học Xác định nội dung xây dựng tiêu chuẩn đánh giá kết học tập theo chương. .. tập theo chương trình môn học giáo dục thể chất trường đại học ……………………………… 3.2.1 Căn xác định tiêu chí đánh giá kết học tập theo chương trình môn học giáo dục thể chất trường đại học ……………………………