Dạy và học Lời nói trực tiếp và gián tiếp Tiếng Anh THPT theo phương pháp mới INDEX (MỤC LỤC) PHẦN A: GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI (INTRODUCTION) TRANG 1. Cơ sở lý luận của đề tài (theorical background) 2. Lý do chọn đề tài (reasons for the research) I/ PART ONE: Đònh Nghóa Lời Nói Trực Tiếp Và Gián Tiếp (Definitions) II/ PART TWO: REPORTED SPEECH (INTRODUCTORY VERBS IN THE PRESENT TENSES) ĐỘNG TỪ GIỚI THIỆU Ở THÌ HIỆN TẠI 1. Câu tường thuật (Reported speech of statement) a) Cấu trúc: (Structure) b) Phương pháp (Method) c) Áp dụng thực tế (Practical use) d) Bài tập vận dụng (Exercise) 2. Affirmative and negative imperative (Câu mệnh lệnh khẳng đònh và phủ đònh) a) Cấu trúc: (Structure) b) Phương pháp (Method) c) Áp dụng thực tế (Practical use) d) Bài tập vận dụng (Exercise) 3. Wh_question and question: (Câu hỏi có các từ để hỏi và câu hỏi không có từ để hỏi) a) Cấu trúc: (Structure) b) Phương pháp (Method) c) Áp dụng thực tế (Practical use) d) Bài tập vận dụng (Exercise) III/ PART THREE: AFFIRMATIVE AND NEGATIVE IMPERATIVE INTRODUCTORY VERBS IN THE PAST TENSES (Câu mệnh lệnh khẳng đònh và phủ đònh mà động từ giới thiệu của chúng ở thì quá khứ) 1) Cấu trúc: (Structure) 2) Phương pháp (Method) 3) Áp dụng thực tế (Practical use) 4) Bài tập vận dụng (Exercise) Dạy và học Lời nói trực tiếp và gián tiếp Tiếng Anh THPT theo phương pháp mới IV/ PART FOUR: REPORTED SPEECH OF STATEMENT (INTRODUCTORY VERBS IN THE PAST TENSES) 1) Cấu trúc: (Structure) 2) Phương pháp (Method) 3) Áp dụng thực tế (Practical use) 4) Bài tập vận dụng (Exercise) V/ PART FIVE: WH-QUESTION AND QUESTION ( INTRODUCTORY VERBS IN THE PAST TENSES) (Câu hỏi với từ để hỏi và câu hỏi không có từ để hỏi) 1) Cấu trúc: (Structure) 2) Phương pháp (Method) 3) Áp dụng thực tế (Practical use) 4) Bài tập vận dụng (Exercise) VI/ PART SIX: SOME SPECIAL STRUCTURES FOR EXCELLENT STUDENTS 1) Cấu trúc: (Structure) 2) Bài tập vận dụng (Exercise) VII/ PART SEVEN Soạn giáo án mẫu Tiếng Anh lớp 10 PHẦN C: KẾT THÚC ĐỀ TÀI (CONCLUSION) PHẦN D: APPENDIX (PHỤ LỤC) 1. Một số yêu cầu khi dạy và học lời nói trực tiếp và gián tiếp 2. Một số lời khuyên khi dạy lời nói trực tiếp và gián tiếp Dạy và học Lời nói trực tiếp và gián tiếp Tiếng Anh THPT theo phương pháp mới PHẦN A: GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI (INTRODUCTION) 1. Cơ sở lý luận của đề tài (Theorical background) - Từ khi còn là học sinh trung học phổ thông, tôi luôn lo lắng và trăn trở về phần lời nói trực tiếp và gián tiếp vì nó bao gồm nhiều mảng kiến thức khác nhau, và quy trình chuyển đổi chung rất phức tạp, phải trải qua nhiều bước khác nhau giữa động từ giới thiệu ở thì hiện tại và động từ giới thiệu ở thì quá khứ. Chẳng hạn như: Khi nào thì phải đổi ngôi? Khi nào không đổi ngôi? Và cách đổi thì của động từ như thế nào? Cũng như khi nào chúng ta phải đổi trạng nhữ chỉ thời gian và nơi chốn? Và Cách chuyển đổi như thế nào? Chính vì vậy mà bản thân tôi nói riêng ở thời điểm đó và đa số học sinh Trung học phổ thông ở nhiều vùng, miền khác hiện nay nói chung đang rất mơ hồ và gặp nhiều khó khăn, từ đó dẫn đến học sinh khá thụ động trong quá trình học vì học sinh chưa hiểu được bản chất của nội dung bài học. - Theo phương pháp cũ, tiết học ngữ pháp (language focus) nói riêng là phần khá buồn tẻ và nhàm chán trong cấu trúc bài học gồm 5 phần (reading, speaking, listening, writing and language focus). Vì vậy học sinh thường ngồi nghe khi giáo viên giảng và sau đó sao chép lại nguyên văn những gì mà giáo viên đã giảng trước đó. Chính vì vậy mà các em thiếu tư duy sáng tạo trong quá trình học, hơn nữa giáo viên cũng chưa đầu tư nhiều thời gian cho mỗi bài giảng của mình; tuy nhiên trên tinh thần sách giáo khoa mới hiện nay, tiết học ngữ pháp (language focus) nói riêng và các tiết học khác nói chung (reading, speaking, listening, writing) không còn khái niệm nhàm chán và buồn tẻ nữa vì theo phương pháp mới CLT (Communicative Language Teaching), thì giáo viên và học sinh phải có một tầm nhìn tích cực hơn trong quá trình dạy và học của mình, có nghóa là học sinh phải mất nhiều thời gian hơn để chuẩn bò bài học của mình và tìm ra cho mình phương pháp học có tính logic, tư duy trừu tượng hơn ngày xưa để gây cảm hứng cũng như tiếp lửa cho giáo viên trong quá trình giảng dạy. Hơn nữa, giáo viên cũng có lửa, say sưa và cuốn hút theo bài giảng của mình. Chính điều này giáo viên cảm thấy thích thú và yêu nghề hơn, luôn mong chờ đến tiết dạy của mình để được sống trong môi trường Anh ngữ, được vui, được cười, được thoải mái và tự tin trong quá trình giảng dạy. Còn học sinh cũng luôn mong chờ đến tiết dạy của giáo viên vì đến tiết dạy ấy, các em được vui cười, được nghe, giao tiếp với giáo viên cũng như bạn cùng lớp và tiếp thu được nhiều điều bổ ích, mới lạ, quên đi cảm giác mệt mỏi, tẻ nhạt và buồn chán mà các em thường gặp trước đây. 2. Lý do chọn đề tài (reasons for the research): Dạy và học Lời nói trực tiếp và gián tiếp Tiếng Anh THPT theo phương pháp mới - Như chúng ta đã biết, lời nói trực tiếp và gián tiếp luôn giữ một vai trò quan trọng trong tiếng anh THCS (lớp 9) và THPT (lớp 10, 11 và 12) chương trình cũ và mới hiện nay vì trong các kì thi quan trọng như thi học kì, tốt nghiệp THPT, Cao đẳng, đại học, cao học và nghiên cứu sinh cũng như các kỳ thi học sinh giỏi tỉnh và quốc gia luôn xuất hiện phần này. - Hiện nay, nhiều trường và đa số giáo viên có cách dạy lời nói trực tiếp và gián tiếp khác nhau, nhưng dạy và học như thế nào cho có hiệu quả theo phương pháp mới (CLT) và chương trình mới (New curriculum) là vấn đề đáng được quan tâm. - Qua những khó khăn và phức tạp của lời nói trực tiếp và gián tiếp đối với giáo viên và học sinh mà tôi đã trình bày trong mục một cũng như tầm quan trọng của chúng đối với người học Tiếng Anh. - Nay tôi quyết đònh đầu tư nghiên cứu đề tài này, nhằm mục đích phân tích và chưng minh cực kỳ sâu sắc, theo một hệ thống mắc xích và logic giữa các phần với nhau, vấn đề đưa ra từ đơn giản đến phức tạp, nhưng rất dễ hiểu và dễ nhớ để giáo viên và học sinh có cái nhìn khá toàn diện về vấn đề này trong quá trình dạy và học. - Đây là lần thứ ba tôi viết đề tài này, lần này tôi đã “gọt giũa”, bổ sung và chỉnh sửa những chỗ chưa thích hợp, với mục đích giúp giáo viên tham khảo để vận dụng vào việc giảng dạy và học sinh biết cách vận dụng trong quá trình học để chuẩn bò tốt cho các kỳ thi. - Các ví dụ và bài tập từ phần I đến phần V gần như giống nhau chỉ khác nhau là động từ giới thiệu ở thì hiện tại và quá khứ để học sinh so sánh trong quá trình học và vận dụng. - Sáng kiến kinh nghiệm này được dùng cho mọi đối tượng học sinh (từ học sinh yếu, trung bình, khá và giỏi) và những đối tượng thí sinh khác trong các kỳ thi. Dạy và học Lời nói trực tiếp và gián tiếp Tiếng Anh THPT theo phương pháp mới PHẦN B NỘI DUNG ĐỀ TÀI (CONTENT) I- DEFINETIONS (ĐỊNH NGHĨA) 1. Direct speech: (Lời nói trực tiếp) - Lời nói trực tiếp là lập lại nguyên văn lời nói của một người khác hai dấu ngoặc kép “…… ” và dấu chấm phẩy được sử dụng. Ex1: He says “I will meet you here tomorrow” Introductory person tense person place time verb in simple 2. Indirect speech: (Lời nói gián tiếp) - Lời nói gián tiếp hay là câu nói tường thuật: thuật lại lời nói của một ai đó một cách gián tiếp mà không cần lập lại nguyên văn (có sự thay đổi), hai dấu ngoặc kép “…….” và dấu chấm phẩu (;) không còn được sử dụng nữa. Ex2: He says that he will meet me here tomorrow” Introductory conjunction person tense person place time verb in simple present II/ PARK TWO: INTRODUCTIRY IN THE PRESENT TENSES 1. Reported speech of statement: a) Structure: (Cấu trúc) b) Methods (Phương pháp) - Dạng lời nói gián tiếp mà tất cả các động từ giới thiệu ở thì hiện tại như hiện tại đơn như ex1 and ex2 ở trên. Hiện tại hoàn thành (present perfect) và thì tương lai đơn (Simple Future) thì chúng ta không thay đổi các từ chỉ thời gian (without changing times), không thay đổi các từ chỉ nơi chốn (without changing places) và thì của động từ (without changing tenses) mà chỉ thay đổi ngôi (changing persons) khi chuyển sang câu nói gián tiếp sao cho hợp nghóa như đã trình bày trong lời nói trực tiếp ở ex1 và chuyển sang lời nói gián tiếp ở ex2 đã có những phần gạch chân minh họa cụ thể bên trên. Đây là sơ đồ tổng quát cho phần trình bày ở trên. Say(s) to = tell(s) Subject1 Ask(s), say(s) + (that) + Subject2 + Verb + time + place + Person Remind(s), advise(s) Introductoryverb in the present tense Dạy và học Lời nói trực tiếp và gián tiếp Tiếng Anh THPT theo phương pháp mới DIRECT SPEECH INDIRECT SPEECH + Simple present Without changing tense (s) + Present perfect Without changing time (s) + Simple future Without changing place (s) Only changing person (s) b1. Cách đổi ngôi từ một câu nói trực tiếp sang câu nói gián tiếp: - Tôi có tham khảo nhiều sách, có một số tác giả đã đưa ra một số cách đổi ngôi tương đối hay, tuy nhiên chưa có tính hệ thống và chưa được cụ thể cho nên tôi sẽ đưa ra một số cách đổi ngôi thông thường mà học sinh Phổ thông thường gặp rất cụ thể và có hệ thống, tất nhiên có những ngoại lệ tôi sẽ đề cập riêng. Xét các ví dụ sau đây. Ex 3 : The students say; “We have just finished our lesson” -> The students say that they have just finished their lesson Ex 4 : He tells her; “You can go to the circus with me” -> He tells her that she can go to the circus with him Ex 5 : Mr pike says; “You can go to the circus with me” -> Mr pike says that I can go to the circus with him” Ex 6 : Mr pike says to Mary and Tom; “You can go to the circus with Ann” -> Mr pike tells Mary and Tom that they can go to the circus with Ann” Ex 7 : The instructions say; “You have to cub down the walls” -> The instructions say that we have to cub down the walls” Ex 8 : The say; “She is going to America for six months” -> The say that she is going to America for six months Ex 9 : Peter tells me; “They went to London last year” -> Peter tells me that they went to London last year” Ex 10 : They say to me; “We always try to please you” -> They say to me that they always try to please you Từ ex1 đến ex10 ở trên ta có bản chỉ dẫn đổi ngôi sau đây theo vò trí chỉ ngữ như sau: \ DIRECT SPEECH INDIRECT SPEECH Ngôi thứ nhất số ít I Thành ngôi thứ 3 số ít: he or she theo ex1, ex2 Dạy và học Lời nói trực tiếp và gián tiếp Tiếng Anh THPT theo phương pháp mới Ngôi thứ nhất số nhiều we Thành ngôi thứ 3 số nhiều: They theo ex3 Ngôi thứ hai số ít mà động từ you(bạn) giới thiệu có một tân ngữ Thành ngôi thứ 3 số ít: she/he theo ex4 Ngôi thứ hai số ít mà động từ you (bạn) giới thiệu không có một tân ngữ Thành ngôi thứ nhất số ít: I theo ex5 Ngôi thứ hai số nhiều mà động từ you giới thiệu có một tân ngữ theo sau (các bạn) Thành ngôi thứ 3 số nhiều: they theo ex6 Ngôi thứ hai số nhiều mà động từ giới you thiệu không có một tân ngữ theo sau (các bạn) Thành ngôi thứ nhất số nhiều: we theo ex7 Ngôi thứ ba số ít: he, she Giữ nguyên: he, she theo ex8 Ngôi thứ ba số nhiều: They Giữ nguyên: they theo ex9 * Ngoại lệ: Nếu ngôi thứ 2 số ít you mà động từ giới thiệu có tân ngữ là me khi chuyển sang lời nói gián tiếp ta đổi You thành I (chủ ngữ) hay You thành me (tân ngữ) ex10 và các vò trí còn lại tương tự. * Chú ý: Thứ tự các bước đổi ngôi theo trình tự bên trên ở vò trí chủ ngữ (subject). Các vò trí còn lại như tân ngữ (object), tính từ sở hữu (possessive adjectives) và đại từ sở hữu (possessive pronoun) ta chuyển đổi theo từng vò trí tương ứng như chủ ngữ (có nghóa là các đại từ đó ở vò trí nào ta chuyển sang vò trí đó). Vò dụ minh họa cho ngôi thứ nhất số ít đổi thành ngôi thứ 3 số ít, ở 4 vò trí: subject, object, possessive adjective, possessive pronoun như sau: Direct speech Subject Object Possessive adjective possessive pronoun I Me My + noun Mine Indirect speech He or she Him or her His or her+noun His or hers Học sinh có thể đối chiếu với bảng chỉ dẫn đổi ngôi theo vò trí chủ ngữ, tân ngữ, tính từ sở hữu và đại từ sở hữu (ở phần II-b1) và bảng tóm tắt tổng quát đổi ngôi dưới đây khi chuyển từ câu nói trực tiếp sang gián tiếp. b2: Bảng tóm tắt tổng quát đổi các ngôi như sau: Subject Object Possessive adjective Possessive pronoun I Me My + noun Mine We Us Our + noun Ours You You Your + noun Yours Dạy và học Lời nói trực tiếp và gián tiếp Tiếng Anh THPT theo phương pháp mới She Her Her + noun Hers He Him His + noun His They Them Their + noun Theirs c) Practical use (Áp dụng thực tế) * PROCEDURE (tiến trình) - Classify the class into six groups - Give the questions which relate to the lesson - Encourage students to answer the questions - Who has more correct answers is the winner - Check and correct the questions Teacher’s activities Students’ activities T tells Ss’ to concentrate on two examples Ex1: He says “I will meet you here tomorrow” (Direct speech) Introductory person tense person place time verb in simple -> He says that he will meet me here tomorrow” (Indirect speech) conj person tense person place time 1. Structure Can you write the Structure from the examples? 2. Method: a. Can we change persons? Why? b. Can we change adverbs of time? Why? c. Can we change adverbs of place? Why? d. Can we change tenses of verb? Why? Ss’ think over the examples before answering 1. Structure Expected structures Yes, we can 2. Method: Expected answers a. Yes, we can because we can see again in part II,b1 b. No, we can’t because introductory verbs in the present tenses c. No, we can’t because introductory verbs in the present tenses d. No, we can’t because introductory verbs in the present tenses (See ex1 and ex2 above, và cách đổi ngôi ở phần II – 1b.2) d) Exercise (Bài tập vận dụng) 1. Anh says to John; “You may see the photos if you like” 2. He says; “I am going to town with my sister” 3. Daisy’s father says to her; “I will be back next sunday” 4. Tim says; “The circus is coming again to my town” 5. They say; “Our house is large enough for us ” 6. The boys say; “We will go to the circus” 7. Mr smith says; “I haven’t got a dictionary” 8. Her pupils say; “We can’t do these exercises” 9. Peter says; “I wash myface” 10. She says; “My trip takes me longer than I exect” 11. Mai says to him; “I intend to write to you” 12. Henry says; “Mary. I will never borrow any book from you” 13. Richard says; “I gave my friend a present yesterday” Remind(s), advise(s) S1 + Say(s) to = tell(s) + (that) + S2 + Verb + time + place + Person Ask(s), say(s) Dạy và học Lời nói trực tiếp và gián tiếp Tiếng Anh THPT theo phương pháp mới 14. The father says; “You should enroll this class” 15. Lam says; “I have just received letter from my brother” 16. Hung says; “I have just received letter from my brother” 17. He says to me; “I want you do for me” 2. Affirmative and negative imperative Ex1: He says “I will meet you here tomorrow” Introductory person tense person place time verb in simple -> He says that he will meet me here tomorrow” Introductory conjunction person tense person place time verb in simple present Ex2: He tells her; “Meet me here now” (direct speech) person place time -> He tells her to meet him here now” (Indirect speech) Ex3: He tells her; “Don’t meet me here now” (direct speech) person place time -> He tells her not to meet him here now” (Indirect speech) a. Structure a1) Affirmative imperative: ask (s), tell (s), order (s) Subject + command (s), request (s) + Object + to verb Advise (s), remind (s) People a2: Negative imperative ask (s), tell (s), order (s) Subject + command (s), request (s) + Object + not + to verb advise (s), remind (s) People b) Method: Phương pháp câu mệnh lệnh khẳng đònh và phủ đònh thì giống phương pháp câu tường thuật mà động từ giới thiệu ở thì hiện tại là chỉ đổi ngôi, cách đổi ngôi đã được trình bày ở phần II (từ ex1 -> ex9 và bản tóm tắt đổi ngôi 1.b2). Còn trạng ngữ Dạy và học Lời nói trực tiếp và gián tiếp Tiếng Anh THPT theo phương pháp mới chỉ thời gian và nơi chốn thì không đổi (theo ex1, ex2 và ex3 ở trên), chỉ khác nhau về cấu trúc (theo ex1, ex2 và ex3 ở trên). c) Practical use (Áp dụng thực tế) PROCEDURE (tiến trình) -Classify the class into six groups -Give three examples about reported speech of statement ,affirmative and negative imperative -Make the questions which relate to the lesson and ask Ss to answer how different are they? -Encourage students to answer the questions -Who has more correct answers is the winner -Check and correct the questions If necessary Teacher’s activities Students’ activities T tells Ss’ to concentrate on three examples Ex1: He says “I will meet you here tomorrow” Introductory person tense person place time verb in simple -> He says that he will meet me here tomorrow” Introductory conj person tense person place time verb in simple present Ex2: He tells her; “Meet me here now” (direct speech) person place time -> He tells her to meet him here now” (Indirect speech) Ex3: He tells her; “Don’t meet me here now” (direct speech) person place time -> He tells her not to meet him here now” (Indirect speech) a. Structure 1) Is affirmative imperative different from negative imperative about the Structure? 2) Can you write the Structure from the examples? b. Method: 1. Is reported speech of statement different from negative imperative as well as affirmative imperative about changing tenses of verb, adverbs of time and adverbs of place? Why? 2. Is reported speech of statement similar to negative imperative and affirmative imperative about changing person(s)? why? Ss’ think over the examples before answering the questions Expected structures a) Yes, it is b) Yes, we can a1) Affirmative imperative: ask (s), tell (s), order (s) Subject + command (s), request (s) + Object + to verb Advise (s), remind (s) People a2: Negative imperative ask (s), tell (s), order (s) Subject + command (s), request (s) + Object + not + to verb advise (s), remind (s) People theo ex1, ex2 and ex3 Expected answers 1. No, it isn’t because reported speech of statement and negative imperative as well as affirmative imperative don’t change about tenses of verb, adverbs of time and adverbs of place. 2. Yes, it is because reported speech of statement and negative imperative as well as affirmative imperative will have to change about person(s). See part II (từ ex1 -> ex9 và bản tóm tắt đổi ngôi 1b.2) d) Exercise (Bài tập vận dụng) 1. She begs; “Tell me about him” 2. He say to me; “Take this stick to help you on your way” 3. David says to me; “Let me go with you” [...]... chuẩn bò công phu và sáng tạo trong quá trình giảng dạy - Rất tự tin, hăng say và hứng thú với bài giảng của mình - Có cảm giác thoải mái và bò lôi cuốn khi truyền đạt kiến thức cho học sinh - Không mất nhiều thời gian như trước kia cho phần bài học mới vì các em có sự suy luận và so sánh trong quá trình học mà tập trung thời gian còn lại cho phần bài tập để các em vận dụng những kiến thức đã học vào... khác nói chung Cuối cùng tôi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo nhà trường, các đồng nghiệp trong và ngoài tổ đã tạo điều kiện thuận lợi cho tôi hoàn thành tốt sáng kiến kinh nghiệm C2: Về phía học sinh: - Theo kết quả thống kê trong giáo án mẫu đã được trình bày ở trên, thì đa số học sinh tham gia tích cực và hăng say vào bài học mới; hơn nữa học sinh còn mạnh dạn hơn và tự tin hơn khi trả lời câu hỏi của... giáo viên yêu cầu học sinh đọc phần đó - Tùy theo từng đối tượng học sinh mà giáo viên áp dụng các mảng kiến thức trong sáng kiến này cho thích hợp - Trước khi học bài mới, giáo viên cần phải giới thiệu nội dung bài học mới với các mảng kiến thức có liên quan trong bài học trước để các em tư duy nhớ lại kiến thức tìm ra vấn đề trong bài học mới - Giáo viên chia lớp học ra thành nhiều nhóm và có hình thức... ở thì quá khứ thì phải đổi adverbs of time, adverbs of place (các phần này đã được trình bày trong phần III.2) and tenses of verb (đã được trình bày trong phần IV.2) Tóm lại, các phần này đã được trình bày trong phần II,III và IV cũng như xem lại từ ex1 đến ex4 ở trên) 3 Practical use (Áp dụng thực tế) PROCEDURE (tiến trình) - Classify the class into four groups - Give four examples about wh-question... còn lại cho phần bài tập để các em vận dụng những kiến thức đã học vào phần thực hành - Bản thân tôi và các giáo viên trong tổ ngoại ngữ trường THPT Thanh Hòa đã áp dụng sáng kiến này giảng dạy có hiệu quả cao - Tôi rất mong sáng kiến này của tôi sớm được áp dụng để góp phần nâng cao chất lượng dạy và học lời nói trực tiếp và gián tiếp ở trường THPT Thanh Hòa nói riêng và trong phạm vi Tỉnh Bình Phước... of time, adverbs of place and tenses of verb (cách đổi thì được trình bày ở trên và ex1,ex2) because introductory verb is in the past tense (Cách đổi trạng ngữ chỉ thời gian và nơi chốn được trình bày ở phần III b because we have to change person (s) so that people can understand their meanings in reported speech (Cách đổi ngôi đã được trình bày ở phần II – 1b.2) 4 Bài tập vận dụng 1 Mary said; “I go... đổi ngôi như đã trình bày trong phần II (từ ex1, đến ex9 và bản tóm tắt đổi ngôi 1.b2) Ngược lại câu tường thuật mà động từ giới thiệu ở thì hiện tại thì không đổi trạng ngữ chỉ thời gian, trạng ngữ chỉ nơi chốn và thì của động từ như đã trình bày trong phần II, còn câu tường thuật mà động từ giới thiệu ở thì quá khứ thì phải đổi trạng ngữ chỉ thời gian, trạng ngữ chỉ nơi chốn (được trình bày trong... adverbs of place and tenses of verb because introductory verb is in the past tense (theo ex1,ex2,ex3, và ex4 ở trê, cách đổi ngôi đã trình bày trong phần II 1b.2, cách đổi trạng ngữ chỉ thời gian và nơi chốn đã được trình bày trong phần III.2 và cách đổi thì của động từ đã được trình bày trong phần IV.2) b because we have to change person (s) so that people can understand their meanings in reported speech... ban mà giáo viên áp dụng giáo án này khi dạy cho phù hợp với từng đối tượng học sinh (học sinh trung bình và yếu, nên cung cấp những kiến thức đơn giản, ngược lại đối với những học sinh khá giỏi trong các lớp ban D, thì phải cung cấp những kiến thức sâu sắc hơn đã được trình bày ở trên) - Kết quả đạt được sau tiết dạy: o Lớp 10A1: lớp ban căn bản o Lớp 10A12: lớp ban C o Lớp 10A13: lớp ban D học sinh... Đối với học sinh yếu và trung bình, giáo viên có thể yêu cầu học sinh nói tiếng việt trong quá trình học Ngược lại đối với học sinh khá, giỏi giáo viên nên khuyến khích học sinh nói tiếng anh trong quá trình học - Giáo viên và học sinh phải đầu tư thời gian cho bài giảng cũng như bài học của mình trong quá trình dạy và học . ở thì hiện tại và quá khứ để học sinh so sánh trong quá trình học và vận dụng. - Sáng kiến kinh nghiệm này được dùng cho mọi đối tượng học sinh (từ học. mà giáo viên đã giảng trước đó. Chính vì vậy mà các em thiếu tư duy sáng tạo trong quá trình học, hơn nữa giáo viên cũng chưa đầu tư nhiều thời gian cho