Đang tải... (xem toàn văn)
CHƯƠNG 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG CỦA PHƯƠNG PHÁP NCKHGD INghiên cứu khoa học là gì? II Cơ sở phương pháp luận của NCKHGD CHƯƠNG 2: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHGD I Khái niệm: PPNCKH là gì? IICác phương pháp nghiên cứu KHGD CHƯƠNG 3 LOGIC (CÁCH THỨC) TIẾN HÀNH MỘTCÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC GV: TS Phạm Thị Kim Anh Trường ĐHSP Hà Nội Vì GV phải có lực nghiên cứu khoa học? GV kỉ XXI cần phải có lực vượt trội phát triển, đổi mới, sáng tạo giảng dạy nghiên cứu khoa học Hội nghị thượng đỉnh quốc tế nghề dạy học 2011 khẳng định: GV phải người canh tân nghiên cứu giáo dục không đơn người truyền tải chương trình giáo dục • => Bởi vậy, trang bị lực NCKH giáo dục cho GV vấn đề cần thiết • Vây NCKHGD gì? Các phương pháp NCKHGD nào? Làm để tiến hành công trình NCKH….? Đó nội dung môn học NỘI DUNG • CHƯƠNG NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG CỦA PHƯƠNG PHÁP NCKHGD CHƯƠNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHGD CHƯƠNG LOGIC (CÁCH THỨC) TIẾN HÀNH MỘTCÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC • • • CHƯƠNG 1- NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG CỦA PHƯƠNG PHÁP NCKHGD I-Nghiên cứu khoa học gì? 1-Khái niệm: Là trình nhận thức chân lí khoa học phương pháp nghiên cứu định để phát hiện,tìm kiếm, điều mà người chưa biết đến biết chưa đầy đủ vấn đề Là nghiên cứu loài người, phát minh, sáng chế nhằm cải tạo giới Khái niệm đề cập đến vấn đề sau: +Phát chất vật, tượng + Phát triển nhận thức khoa học giới khách quan + Nỗ lực có chủ đích người để giải thích tượng cải tạo thực tiễn (giải vấn đề nghiên cứu) Tóm lại: NCKH trình nhận thức người từ cảm tính (bằng giác quan) theo kinh nghiệm đến hoạt động trải nghiệm nhận thức khoa học, phát triển trí tuệ sáng tạo • 2-Mục đích nghiên cứu khoa học ? -Nhằm tìm tòi, khám phá, phát chất, qui luật vận động giới, tạo thông tin mới, nhằm áp dụng vào thực tiễn, cải tạo thực tiễn, phục vụ đời sống người • NCKH gồm mục tiêu sau: +Mục tiêu nhận thức người +Mục tiêu sáng tạo (thể ý tưởng độc đáo, táo bạo, bị coi ngông cuồng) +Mục tiêu kinh tế: (NCKH mang lại lợi nhuận cao (nếu thành công) song chi phí tốn sức lực, thời gian, tiền bạc hy sinh bị thất bại… +Mục tiêu văn hóa: NCKH phải nhằm đến đích giữ gìn, bảo tồn giá trị văn hóa nhân loại… 3- Ý nghĩa NCKH GD • Kết NCKHGD trực tiếp định thành bại nghiệp GD • Giải vấn đề thực tiễn GD, cải tạo thực tiễn, góp phần nâng cao chất lượng GD, thúc đẩy phát triển, tiến XH • 4-Chức NCKH? Mô tả khoa học: Trình bày lại kết NC qua quan sát trực quan=> nhằm giúp người hình dung vật, tượng diễn thực tiễn nào? => tiền đề cho việc giải thích khoa học Giải thích khoa học: trình bày cách tường minh chất vật, tượng NC.(việc giải thích phải chặt chẽ, súc tích,rõ ràng, mạch lạc, có cứ… Khám phá khoa học: Đồng nghĩa với phát hiện, phát minh, sáng chế NCKH • 5)- Các loại hình NCKH: -NC bản: nhằm phát chất vấn đề qui luật vật, tượng Sản phẩm khám phá, phát hiện, phát kiến, phát minh=> dẫn đến hình thành hệ thống lý thuyết ảnh hưởng đến hay nhiều lĩnh vực khoa học -NC ứng dụng: vận dụng kết từ NCCB áp dụng vào đời sống, sản xuất, hoạt động GD, dạy học… => điều làm cho KH trở thành lực lượng SX trực tiếp Nhiều quốc gia phát triển (Nhật, TQ, hàn Quốc…) bỏ qua giai đoạn NC mua phát minh, sáng chế để trực tiếp áp dụng vào SX NC Triển khai: vận dụng kết NCCB, NCUD để đưa nhứng hình mẫu phương diện mới, sản phẩm mang tính khả thi Nó bao gồm trình thiết kế, thử nghiệm mô hình thử nghiệm • -Việc thử nghiệm có loại: Triển khai phòng nghiên cứu (thử nghiệm); Triển khai bán đại trà (trên qui mô định); Triển khai đại trà (trên diện rộng địa hình, điều kiện khác nhau) -NC thăm dò: để xác định mục đích NC, thăm dò thị trường để tìm kiếm hội NC =>Nó đặt tảng cho việc NC, khám phá -NC dự báo: NCDB có ý nghĩa to lớn lĩnh vực, ngành… =>nhằm phát triển vọng, khả năng, xu hướng tượng, vật • -NC dự báo có tính giả định, tiên đoán • -NC thường mức thời gian: 10-15 năm, 3550 năm kỉ II- Cơ sở phương pháp luận NCKHGD 1-Phương pháp luận NCKH gì? Khái niệm: Theo Từ điển Tiếng Việt (1998): PPL học thuyết PP nhận thức khoa học cải tạo giới =>Có thể hiểu; PPLNCKH lý thuyết PPNCKH (hay lí thuyết đường nhận thức khám phá giới) • => PPLNCKH mặt vạch đường, bước tiến trình NC đề tài KH,đồng thời tìm cấu trúc logics nội dung công trình Nó ý đến PP tổ chức hoạt động NCKH • 10 • 6-Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Là hành động, thao tác mà người NC cần phải thực để đạt mục đích nghiên cứu đề Trong ĐTNCKHGD nay, chủ thể NC thường phải giải nhiệm vụ NC sau: +NC sở lí luận đề tài (hệ thống lí thuyết, hệ thống khái niệm công cụ) +Khảo sát thực trạng GD có, tìm hiểu nguyên nhân, chất thực trạng, hoàn cảnh, điều kiện môi trường tác động đến vấn đề NC… Đề xuất giải pháp, biện pháp giải +Thử nghiệm thực nghiệm biện pháp đề tài nghiên cứu đề xuất 56 • 7-Phương pháp nghiên cứu Là đường, cách thức người NC nhằm giải vấn đề Có nhóm PPNC sau: +Nhóm PPNC lí luận; +Nhóm PPNC thực tiễn; +Nhóm PP toán học; 57 • 8-Đóng góp đề tài: Có thể lí thuyết khoa học (NC bản); kết NC thực tiễn 9-Cấu trúc đề tài nghiên cứu: Là dàn ý công trình NC trình bày kết cấu nội dung ĐT, gồm: +Phần mở đầu; +Tên chương; +Kết luận kiến nghị; +Các tài liệu tham khảo phụ lục 58 Bước 2: giai đoạn nghiên cứu • 1)-NC sở lí luận: Tổng quan vấn đề NC tạo dựng khái niệm công cụ đề tài)=> làm tảng cho hoạt động NC thực tiễn • 2)- NC sở thực tiễn: • +Khảo sát thực trạng có • + Làm rõ nguyên nhân dẫn đến thực trạng,các tồn cần phải giải quyết… • 3)- Giải mâu thuẫn lí luận thực tiễn: => NC sở lí luận thực tiễn sở cho việc đề xuất giải pháp giải vấn đề NC Các giải pháp việc giải mâu thuẫn lí luận thực tiễn 59 Bước 3- Giai đoạn thu thập xử lí thông tin *Thu thập thông tin: Từ nguồn tài liệu khác nhau: Tài liệu, sách tham khảo, từ điển, thông tin Internet… Trong thực tiễn giáo dục Đây giai đoạn điều tra đề tài *Xử lí thông tin Là bước chọn lọc, xử lí tài liệu, số liệu xếp theo trình tự khoa học Phân tích kết điều tra (mô tả định tính, định lượng) Các kết NC biểu đạt biểu đồ, bảng số thống kê, trị số phần trăm, số TB cộng, tần xuất, hệ số tương quan… 60 Bước 4- Giai đoạn viết công trình NCKH (đề tài, luận văn, luận án) Là trình bày văn kết NC đề tài Kết (sản phẩm) NC đề tài là: +Bài báo, báo cáo khoa học +Tổng luận khoa học; +Sách chuyên khảo; +Sách giáo khoa; +Kỉ yếu hội thảo; +Luận văn, luận án 61 • Cấu trúc (bố cục) công trình NCKH gồm phần sau: 1-Phần giới thiệu: Bìa (bìa bìa phụ) Trang cam đoan Trang cảm ơn Mục lục Kí hiệu viết tắt Lời nói đầu 62 • 2-Phần nội dung nghiên cứu: • 2.1-Phần mở đầu: Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể, đối tượng NC Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp NC Điểm đề tài 63 • 2.2-Phần nội dung NC: Đây phần trọng tâm, Thông thường chia làm chương: +Chương 1:Cơ sở lí luận thực tiễn vấn đề nghiên cứu +Chương 2: Đề xuất giải pháp vấn đề nghiên cứu +Chương 3: Thử nghiệm, thực nghiệm… Phần kết luận kiến nghị phần nằm cuối công trình NCKH 64 • 2.3-Danh mục tài liệu tham khảo :Sắp xếp theo thứ tiếng theo thứ tự: Việt, Anh, Pháp, Đức, Nga, Trung Đánh số thứ tự liên tục theo trật tự sau: Tên tác giả-tác phẩm-nhà xuất bản-năm xuất bản-trang trích dẫn (nếu có) Nếu tác giả nước xếp theo họ, tài liệu tên tác giả (Nghị định, văn bản)xếp theo thứ tự chữ tác phẩm 65 • 2.4-Phần phụ lục: Phiếu điều tra Các bảng biểu Biểu đồ, sơ đồ Các văn pháp qui có liên quan đến đề tài Giáo án minh họa… 66 • Qui định số trang cho công trình NCKH Luận văn cử nhân: không 80 tr Luận văn Thạc sĩ không 120 tr Luận án Tiến sĩ khoảng 150-170 tr (không tính phụ lục) Đề tài NC cấp sở hay cấp ngành không 80 tr Công trình NC cấp quốc gia có số lượng trang tùy theo đề tài yêu cầu 67 Bước 5-Bảo vệ, nghiệm thu công trình NCKH Chuẩn bị báo cáo nghiệm thu ngắn gọn, cô đọng, phản ánh trung thực công trình NCKH Trình bày báo cáo trước Hội đồng khoa học cách súc tích, rõ ràng, khúc triết, có sức thu hút Chuẩn bị câu trả lời theo nhận xét phản biện thành viên hội đồng 68 V- Thực hành xây dựng đề cương NCKH lĩnh vực GD • HV giảng viên đưa số đề tài thực hành xây dựng đề cương NC 69 NỘI DUNG TRỌNG TÂM Thế nghiên cứu khoa học? Muốn tiến hành hoạt động nghiên cứu khoa học, ta cần phải có kỹ cần có điều kiện gì? Thế phương pháp luận nghiên cứu khoa học ý nghĩa nó? Những phương pháp nghiên cứu sử dụng nghiên cứu khoa học giáo dục? Nêu bước tiến hành hoạt động nghiên cứu theo đề tài NCKH? Tóm tắt nội dung đề cương NC đề tài KH THỰC HÀNH: Mỗi cá nhân đề xuất tên đề tài nghiên cứu khoa học lĩnh vực giáo dục; sau (1) nêu mục tiêu nghiên cứu, (2) Đối tượng NC; (3) xác định nhiệm vụ nghiên cứu ; (4) xây dựng giả thuyết nghiên cứu, (5) rõ phương pháp nghiên cứu (xếp theo nhóm) sử dụng để tiến hành nghiên cứu cho đề tài ; 70 70 [...]... các loại hình nghiên cứu Đề tài nghiên cứu ứng dụng Đề tài NC dự báo 21 Đề tài cấp cơ sở Phân loại theo cấp quản lí Đề tài cấp ngành (cấp Bộ) Chương trình NCKH cấp Quốc gia 22 Chương 2- PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHGD • • • • • • I- Khái niệm: PPNCKH là gì? PPNCKHGD là cách tiếp cận các con đường nghiên cứu một đề tài của nhà khoa học =>Nói một cách cụ thể hơn: Là cách thức, con đường nghiên cứu một vấn... hội PPNCKH là tích hợp của các phương pháp: PP luận, PP hệ và PPNC PPNCKH là hệ thống các PPNC khác nhau Thông thường gồm: -Nhóm PPNC lí thuyết -Nhóm PPNC thực tiễn -Nhóm PP thống kê toán học trong KHGD (tùy đặc điểm, tính chất, mục đích của đề tài mà người ta sử dụng các PPNC) 23 II-Các phương pháp nghiên cứu KHGD • • • • 1-PPNC lí thuyết: -Là PP thu thập thông tin khoa học dựa trên các văn bản, tài... Thực tiễn là tiêu chuẩn để đánh giá các sản phẩm khoa học một cách chính xác nhất Nhiều lí thuyết khoa học bị đào thải, không đi vào được đời sống thực tiễn bởi nó không xuất phát từ thực tiễn • Tóm lại: Thực tiễn vừa là nguồn gốc, động lực vừa là mục đích, tiêu chuẩn để đánh giá mọi lí thuyết khoa học 19 4-PHÂN LOẠI CÁC ĐỀ TÀI NCKH Luận văn cử nhân khoa học Phân loại theo trình độ đào tạo Luận văn Thạc... định: Các mặt, các nội dung, các đề tài khoa học= > đó chính là sự phân loại các tài liệu lí thuyết • Sau khi phân loại, người NC sắp xếp chúng vào một hệ thống nhất định=> đó chính là hệ thống hóa tài liệu lý thuyết • => Phương pháp này giúp người NC dễ nhận thấy, dễ sử dụng theo mục đích nghiên cứu đề tài • Chẳng hạn: Khi NC lí thuyết về trò chơi, các nhà khoa học đã phân trò chơi ra nhiều loại và đặt... công/thất bại, rút ra bài học kinh nghiệm Quan điểm tiếp cận lịch sử -logic chính là vận dụng phạm trù phát triển vào nghiên cứu đối tượng Với cách tiếp cận này, tài liệu lịch sử có chức năng rất quan trọng (làm cơ sở cho việc xây dựng và chứng minh giả thuyết KH; minh họa, chứng minh cho các luận điểm, luận cứ khoa học; đánh giá các kết luận KH…) => Tóm lại, nghiên cứu theo quan điểm LS&LG là... lí: bị thực tiễn loại bỏ=> là những học thuyết phản khoa học + Giả thuyết lúc đầu chưa phải là chân lí, bị phản bác, nhưng sau được chứng minh rõ ràng, được thực tiễn chấp nhận + Giả thuyết đã được công nhận như một chân lí tuyệt đối, nhưng sau một thời gian giả thuyết đó bộc lộ những sai lầm=> không được chấp nhận trong lí luận và thực tiễn 31 2 -Phương pháp nghiên cứu thực tiễn • Mục đích: Nhằm giúp... quan của người quan sát 35 • 2.2-PP Phỏng vấn:… • 2.3 -Phương pháp điều tra viết: • • • • • • • • a)-Khái niệm: Là PPNC cơ bản của xã hội học Đó là PP dùng hàng loạt những câu hỏi đã in sẵn trong các phiếu để người được nghiên cứu trả lời Dựa vào những thông tin thu thập được qua trả lời phiếu, người NC phân tích, đánh giá vấn đề cần NC -Phương pháp này chủ yếu dùng để đánh giá hiện trạng GD và chỉ... hiện có của đề tài • +Tìm nguyên nhân của thực trạng • +Đề xuất các giải pháp tác động 32 • • • • • • • • • • • Các PPNC thực tiễn bao gồm: -Quan sát sư phạm; -Phỏng vấn; -Điều tra bằng anket; Điều tra viết Tổng kết kinh nghiệm; Nghiên cứu các sản phẩm của GD; PP chuyên gia; PP thực nghiệm; PP nghiên cứu điển hình PP đo lường xã hội học 33 2.1- PP quan sát: • • • • • • • • • • • a)-Khái niệm: Là quá trình... làm sáng tỏ lí thuyết=> Làm cho cái trìu tượng trong khoa học trở thành cái cụ thể, dễ nhìn, dễ nắm bắt, sinh động, hấp dẫn 30 1.6- PP giả thuyết • • • • • • Là PP nghiên cứu đặt ra dự đoán phát triển của một đối tượng để chỉ đường cho việc chứng minh những điều dự đoán đó là đúng PP này thực hiện 2 chức năng: dự báo và định hướng Giả thuyết khoa học có mấy loại sau: + Giả thuyết là chân lí: Đã được... đích quan sát, phương tiện quan sát, mối quan hệ giữa người quan sát với trẻ em, đối tượng được quan sát… -PP QS khoa học thực hiện 2 chức năng chủ yếu: + Thu thập cứ liệu +Kiểm chứng giả thuyết hay lí thuyết đã có b)-Các loại quan sát: +Quan sát trực tiếp +Quan sát gián tiếp + Quan sát toàn diện + Quan sát bộ phận 34 • C)-Các bước (tiến trình) thực hiện quan sát: • Đặt mục đích nghiên cứu để định hướng