ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƢ PHẠM PHẠM THỊ THƢ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN TOÁN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ – KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP I LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 05 Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Gia Quý HÀ NỘI - 2007 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Để nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực, đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế xã hội, thúc đẩy phát triển tăng trƣởng kinh tế đất nƣớc chất lƣợng giáo dục nhân tố định Nghị Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ IX nhấn mạnh “Tiếp tục nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện, đổi nội dung, phƣơng pháp dạy học, hệ thống trƣờng lớp hệ thống quản lý giáo dục, thực chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá” Điều 15 Luật Giáo Dục khảng định: “Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lƣợng giáo dục Nhà giáo không ngừng học tập rèn luyện để nêu gƣơng tốt cho ngƣời học” Trong nhà trƣờng hoạt động dạy học hoạt động chủ đạo Để đào tạo đƣợc nguồn nhân lực có chất lƣợng, có tri thức đại, có tay nghề giỏi, động sáng tạo đáp ứng nhu cầu đất nƣớc thời kỳ công nghiệp hoá đại hoá ngành giáo dục đào tạo nói chung, giáo dục Cao đẳng Đại học nói riêng phải nhanh chóng nâng cao chất lƣợng giáo dục đào tạo Trong hoạt động đổi trình dạy học giữ vai trò định nâng cao chất lƣợng giáo dục đào tạo Bộ môn Toán có vị trí, vai trò quan trọng chƣơng trình đào tạo trƣờng Cao đẳng, Đại học Kinh tế Kỹ thuật Nó cung cấp kiến thức bản, tảng cho sinh viên học môn chuyên ngành Nó rèn luyện tƣ lô gíc, tƣ độc lập, sáng tạo tính xác ngƣời cán khoa học Muốn cho sinh viên học tốt môn chuyên ngành có khả tƣ tốt đổi phƣơng pháp dạy học, nâng cao chất lƣợng dạy học môn Toán nhu cầu cấp thiết Hiện trƣờng Cao đẳng Đại học chủ yếu dạy học theo hình thức ngƣời dạy truyền thụ kiến thức ngƣời học thụ động tiếp thu kiến thức Nhƣ Việt Nam lạc hậu so với giới thời đại Sự lạc hậu thể rõ lực phƣơng pháp giảng dạy giảng viên, phƣơng pháp tự học sinh viên Hoạt động ĐMPPDH nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục đào tạo nhiệm vụ trọng tâm cấp bách ngành giáo dục đào tạo nói chung sở đào tạo nói riêng Vậy ngƣời cán quản lý trƣờng Cao đẳng Đại học làm gì? có biện pháp để đạo hoạt động ĐMPPDH đơn vị bối cảnh thực tiễn đội ngũ giáo viên quen với phƣơng pháp dạy học truyền thống học sinh thụ động tiếp thu kiến thức trở thành lối mòn hoạt động nhận thức Phƣơng tiện dạy học nghèo nàn lạc hậu, thiếu số lƣợng không đồng Giảng viên yếu thực lúng túng sử dụng phƣơng tiện đại dạy học Khả tự học, tự nghiên cứu sinh viên yếu kém, sinh viên thiếu máy vi tính, việc khai thác thông tin mạng Internet sinh viên hoạt động lạ hoi Vì việc QL ĐMPPDH trƣờng Đại học Cao đẳng nhiệm vụ trọng tâm cấp thiết để khảng định vị nƣớc, khu vực quốc tế Trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp I trƣờng trọng điểm Bộ Công Thƣơng Trƣờng có nhiệm vụ đào tạo cán kinh tế, kỹ thuật công nhân đa ngành nghề phục vụ công nghiệp nƣớc Nhƣng bƣớc phát triển kinh tế - kỹ thuật đất nƣớc, tự thấy đƣợc hạn chế đào tạo nhà trƣờng có môn Toán Vì vậy, trƣờng phải đổi hình thức đào tạo, nội dung chƣơng trình, phƣơng pháp công nghệ dạy học Sự đổi phải ngƣời cán quản lý Trong thực tế tác động quản lý làm thay đổi phƣơng pháp giảng dạy môn Toán chƣa mạnh mẽ, kiên quyết, chƣa phá vỡ đƣợc sức ỳ phƣơng pháp dạy học theo lối cổ truyền Đó lý chọn đề tài “Biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học môn Toán Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật công nghiệp I” Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp quản lý đổi phƣơng pháp dạy học môn Toán Trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp I Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu “ Hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học môn Toán Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp I” 3.2 Đối tượng nghiên cứu “ Quản lý đổi phương pháp dạy học môn toán” Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp I Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Nghiên cứu sở lí luận công tác quản lý đổi phương pháp dạy học môn Toán Trường Cao đẳng Đại học 4.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng họat động dạy học quản lý dạy học môn Toán Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp I 4.3 Đề xuất biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học môn Toán nhằm đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp I Giả thuyết khoa học Phƣơng pháp dạy học môn Toán Trƣờng Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp I đƣợc đổi đạt hiệu cao vận dụng cách sáng tạo đồng biện pháp quản lý hoạt động đổi phƣơng pháp giảng dạy đề xuất Kết nghiên cứu áp dụng cho trƣờng Cao đẳng Đại học có ngành đào tạo tƣơng tự Ý nghĩa khoa học đề tài *Về mặt lí luận: Đề tài cung cấp sở lí luận cho công tác quản lý việc đổi phƣơng pháp dạy học môn Toán trƣờng Cao đẳng Đại học * Về mặt thực tiễn: Đề tài cung cấp hệ thống biện pháp quản lí việc đổi phƣơng pháp dạy học môn toán Phƣơng pháp nghiên cứu Trong trình thực đề tài sử dụng PPNC sau: 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Thu thập, hệ thống hoá, phân tích, tổng hợp văn bản, thị Đảng Nhà nƣớc đổi GD QLGD, tài liệu lý luận khoa học QLGD, giáo dục học phƣơng pháp dạy học môn Toán 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phƣơng pháp quan sát - Phƣơng pháp điều tra - Phƣơng pháp vấn - Tổ chức hội thảo khoa học - Phƣơng pháp chuyên gia - Phƣơng pháp tổng kết kinh nghiệm 7.3 Các nhóm phương pháp khác: - Phƣơng pháp thống kê toán học - Phƣơng pháp ứng dụng phần mềm tin học - Phƣơng pháp ngoại suy, so sánh, Giới hạn phạm vi đề tài Do thời gian có hạn, đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng dạy học, quản lý dạy học quản lý ĐMPPDH môn Toán Trƣờng Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp I năm học gần (2004 - 2007) kiểm chứng biện pháp đề xuất phƣơng pháp chuyên gia Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo, luận văn đƣợc trình bày chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lí luận quản lý đổi phƣơng pháp dạy học môn Toán trƣờng Cao đẳng Chƣơng 2: Thực trạng hoạt động dạy học, quản lý hoạt động dạy học quản lý đổi phƣơng pháp dạy học môn Toán Trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp I Chƣơng 3: Các biện pháp quản lý đổi phƣơng pháp dạy học môn Toán Trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật công nghiệp I CHƢƠNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN TOÁN Ở MỘT TRƢỜNG CAO ĐẲNG 1.1 Tổng quan việc nghiên cứu quản lý đổi phƣơng pháp dạy học môn toán trƣờng cao đẳng Vấn đề đổi phƣơng pháp trƣờng Cao đẳng Đại học dấy lên phong trào rầm rộ, trƣờng sƣ phạm Song phong trào mạnh nhƣng theo kiểu “lửa rơm”, thiếu kế hoạch chu đáo nên không đạo, kiểm soát đƣợc việc thực thiếu chế hỗ trợ, khuyến khích giảng viên thực hiện, thiếu chế ràng buộc trách nhiệm giảng viên Chính nỗ lực dừng lại đơn lẻ, mang tính thí điểm, thử nghiệm Phần lớn sinh viên trƣờng Cao đẳng Đại học đến đƣợc giảng dạy theo lối truyền thống: học giảng đƣờng, thầy giảng, trò ghi nghiên cứu giáo trình chủ yếu Có sáng kiến mang lại hiệu giảng dạy vài lớp vài thời điểm định sau chìm chủ trƣơng, nguồn tài chính, trang thiết bị đại phục vụ cho giảng dạy, tài liệu hƣớng dẫn cụ thể để triển khai đại trà… Ở trƣờng đại học có số đề tài thạc sỹ nghiên cứu vấn đề tƣơng tự nhƣ đề tài này, nhƣ: * “Những biện pháp quản lý hiệu trƣởng nhằm đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng Trung học phổ thông quận Bình Thạnh thành phố Hồ Chí Minh” Lê Thành Hiếu, 2006 * “Một số biện pháp quản lý việc ứng dụng phƣơng pháp dạy học tình hiệu trƣởng trƣờng THPT Hàn Thuyên Bắc Ninh” Nghiêm Thị Nga, 2006 * “Một số biện pháp quản lý nhằm đổi phƣơng pháp sử dụng phƣơng tiện dạy học trƣờng Tiểu học quận Hoàng Mai – Thành phố Hà Nội” Bùi Thị Thanh, 2004 * “Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn toán trƣờng THPT Sở GD - ĐT tỉnh Bắc Ninh Nguyễn Nhƣ Minh, 2005 Lê Thành Hiếu biện pháp quản lý đổi phƣơng pháp dạy học môn nói chung trƣờng THPT; Nghiêm Thị Nga số biện pháp quản lý việc ứng dụng phƣơng pháp dạy học tình vào môn học nói chung trƣờng THPT; Nguyễn Nhƣ Minh số biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn toán trƣờng THPT; Bùi Thị Thanh biện pháp quản lý nhằm đổi phƣơng pháp sử dụng phƣơng tiện dạy học trƣờng tiểu học Có số tài liệu viết vấn đề đổi giáo dục đại học đổi phƣơng pháp dạy học đại học nhƣ: Dạy học hƣớng vào phát huy khả sáng tạo sinh viên đại học/ TS Trần Thị Tuyết Oanh – tạp chí Giáo dục – 2006 – Số 151 – Tr 13-15; Diễn đàn quốc tế “Gia nhập WTO đổi GD đại học Việt Nam”: Giáo dục lĩnh vực đầu tƣ có điều kiện/ Chu Hồng Vân – Giáo dục & thời đại – 2006 – Số 149 – Tr 13; Đổi phƣơng pháp học tập đại học/ Trần Minh Đức – Khuyến học & Dân trí – 2006 – Số 49 – Tr.3; Đổi phƣơng pháp dạy học từ trƣờng sƣ phạm/ Chu Hồng Vân – Giáo dục & Thời đại – 2006 – Số 146 – Tr.4; Đổi dạy học đại học/ GS Nguyễn Ngọc Quang Có nhiều trƣờng đại học nghiên cứu vấn đề đổi PPDH, trƣờng đại học sƣ phạm TP Hồ Chí Minh hội thảo với trƣờng đại học Pháp việc đổi phƣơng pháp dạy học toán, trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội có hội thảo diễn đàn vấn đề dổi phƣơng pháp giảng dạy môn toán; Trƣờng Đại học Quốc gia TP HCM, Đại học Quốc gia Hà Nội có nhiều hội thảo vấn đề GS TSKH Vũ Minh Giang, Trƣởng ban ĐH- Hội đồng Quốc gia Giáo dục, xúc: “Bài toán loanh quanh luẩn quẩn chỗ: Muốn nâng cao chất lƣợng giáo dục trƣớc hết phải ngƣời thầy Nhƣng ngƣời thầy lại không tự sẵn sàng Điều kiện cho ngƣời thầy nâng cao chất lƣợng dạy học thiếu đủ thứ” TÀI LIỆU THAM KHẢO (Để xây dựng đề cƣơng) Các Văn kiện 1.1 Đảng Cộng Sản Việt Nam Văn kiện hội nghị lần thứ tư BCH TW khoá VII Nxb Chính trị QG HN, 1994 1.2 Đảng Cộng Sản Việt Nam Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Nxb Chính trị QG HN, 1997 1.3 Đảng Cộng Sản Việt Nam Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X Nxb Chính trị QG HN, 2006 1.4 Quốc hội Nƣớc cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam Luật Giáo dục Nxb trị quốc gia Hà Nội, Năm 2005 Các loại tài liệu khoa học 2.1 Đặng Quốc Bảo Quản lý nhà trường Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, 2005 2.2 Nguyễn Quốc Chí Nguyễn Thị Mỹ Lộc Đại cương lý luận quản lý Nxb đại học Quốc gia Hà Nội, 2004 2.3 Nguyễn Quốc Chí Nguyễn Thị Mỹ Lộc Những sở khoa học QLGD Đại học Quốc gia Hà Nội, 2005 2.4 Nguyễn Đức Chính Đánh giá giảng viên Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, 2003 2.5 Nguyễn Đức Chính Kiểm định chất lượng giáo dục đại học Đại học Quốc gia Hà Nội, 2006 2.6 Nguyễn Đức Chính Quản lý chất lượng giáo dục Đại học Quốc gia Hà Nội, 2003 2.7 Vũ Cao Đàm Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nhà xuất Khoa học Kỹ thuật, 2.8 Nguyễn Tiến Đạt Giáo dục so sánh Đại học Quốc Gia Hà Nội 2.9 Phạm Minh Hạc Tâm lý học Nxb giáo dục, 1997 2.10 Đặng Xuân Hải Quản lý thay đổi giáo dục Đại học Quốc gia Hà Nội, 2006 2.11 Bùi Hiền – Nguyễn Văn Giao – Nguyễn Hữu Quỳnh – Vũ Văn Tảo Từ điển giáo dục học Nhà xuất từ điển bách khoa, 2001 2.12 Bùi Minh Hiền – Vũ Ngọc Hải - Đặng Quốc Bảo Quản lí giáo dục Nxb Đại học Sƣ phạm, 2006 2.13 Nguyễn Bá Kim Vũ Dƣơng Thuỵ Phương pháp dạy học môn toán Nhà xuất Giáo dục 2.14 Nguyễn Thị Mỹ Lộc Quản Lý nhân giáo dục Đại học Quốc gia Hà Nội, 2005 2.15 Nguyễn Thị Mỹ Lộc Tâm lý học ứng dụng tổ chức quản lí giáo dục Đại học Quốc gia Hà Nội, 2005 2.17 Nguyễn Gia Quý Quản lý tác nghiệp giáo dục Tập giảng cho Cao học QLGD, Hà Nội 1999 2.18 Ngô Quang Sơn Công nghệ thông tin truyền thông quản lý giáo dục – dạy học Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, 2006 2.19 Nguyễn Cảnh Toàn Học dạy cách học Nxb Đại học sƣ phạm, năm 2004 2.20 Trung tâm biên soạn từ điển Hà Nội Từ điển bách khoa Việt Nam Nxb văn hoá thông tin Hà Nội, năm 1995 2.21 Phạm Viết Vƣợng Giáo dục học Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, năm 1996