Đại học Quốc gia Hà Nội Khoa Sư phạm Các biện pháp quản lý chất lượng đào tạo ngành công nghệ may trường cao đẳng Công nghiệp Nam Định giai đoạn Trần Thị Thanh Thủy Hà Nội 2007 LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành PGS.TS Nguyễn Tiến Đạt tận tình hướng dẫn giúp đỡ suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn tới Ban Giám hiệu, Giáo sư, giảng viên trường Đại học Quốc gia Hà Nội; Giáo sư, giảng viên thuộc Viện Chiến lược Chương trình giáo dục tham gia giảng dạy lớp cao học Quản lý giáo dục khoá 2005- 2007; Ban Giám hiệu em học sinh khoa Công nghệ may thời trang trường Cao đẳng Công nghiệp Nam Định, 12 Công ty May trực thuộc Tập đoàn Dệt – May Việt Nam nhiệt tình giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho nhiều việc thực điều tra, tìm hiểu doanh nghiệp kiến thức chuyên môn, tài liệu nghiên cứu để hoàn thành tốt nhiệm vụ Tôi xin chân thành cảm ơn tất bạn bè, đồng nghiệp người thân gia đình quan tâm dành tình cảm, động viên, tạo điều kiện, giúp đỡ thời gian qua Trong trình nghiên cứu, luận văn không tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong dẫn đóng góp ý kiến thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp để kết nghiên cứu hoàn thiện Hà Nội, ngày 30 tháng 10 năm 2007 Tác giả Trần Thị Thanh Thuỷ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, mà viết luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác có trích dẫn nguồn gốc cụ thể Luận văn chưa bảo vệ hội đồng bảo vệ luận văn thạc sỹ chưa công bố phương tiện thông tin Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm nội dung cam đoan Hà Nội, ngày 30 tháng 10 năm 2007 Trần Thị Thanh Thuỷ MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU 11 Lý chọn đề tài 11 Mục đích nghiên cứu 13 Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu 13 Giả thuyết khoa học 13 Nhiệm vụ nghiên cứu 13 Phương pháp nghiên cứu 13 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 14 Cấu trúc luận văn 14 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO 15 1.1 Một số khái niệm công tác quản lý 15 1.1.1 Quản lý 15 1.1.2 Đào tạo 17 1.1.3 Chất lượng 18 1.1.4 Quản lý chất lượng 19 1.1.5 Chất lượng đào tạo 20 1.1.6 Quản lý chất lượng đào tạo 25 1.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo 25 1.2.1 Mục tiêu đào tạo 25 1.2.2 Chương trình đào tạo 27 1.2.3 Đội ngũ giáo viên 29 1.2.4 Phương pháp dạy học 33 1.2.5 Năng lực động học tập học sinh 35 1.2.6 Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học 36 1.2.7 Mối quan hệ nhà trường sở sử dụng lao động 38 1.3 Cơ sở lý luận quản lý chất lượng đào tạo 40 1.3.1 Mục tiêu quản lý 40 1.3.2 Chức quản lý 40 1.3.3 Phương thức quản lý chất lượng đào tạo 43 1.3.4 Kiểm soát chất lượng đào tạo 46 1.3.5 Mô hình quản lý chất lượng đào tạo tổng thể TQM 47 Kết luận chương 50 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGÀNH CÔNG NGHỆ MAY TẠI TRƯỜNG CĐCN NAM ĐỊNH 51 2.1 Khái quát trường CĐCN Nam Định 51 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 51 2.1.2 Mục tiêu trường CĐCN Nam Định 52 2.2 Thực trạng công tác quản lý chất lượng đào tạo ngành Công nghệ May trường CĐCN Nam Định 2.2.1 Thực trạng nhân tố ảnh hưởng đến quản lý chất 53 53 lượng đào tạo 2.2.1.1 Công tác tuyển sinh 53 2.2.1.2 Chương trình đào tạo 54 2.2.1.3 Đội ngũ giáo viên 57 2.2.1.4 Đội ngũ học sinh 60 2.2.1.5 Phương pháp dạy học 62 2.2.1.6 Cơ sở vật chất trang thiết bị 64 2.2.1.7 Mối quan hệ nhà trường sở sử dụng lao động 2.2.2 Thực trạng quản lý chất lượng đào tạo ngành Công nghệ May trường CĐCN Nam Định 66 70 2.2.2.1 Chuyên ngành May, đặc thù chuyên ngành May 70 2.2.2.2 Các yêu cầu chất lượng chuyên ngành May 72 2.2.2.3 Công tác quản lý đào tạo ngành May 75 2.2.2.4 Phân tích mặt mạnh, mặt yếu trình đào tạo ngành Công nghệ May Kết luận chương CHƯƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGÀNH CÔNG NGHỆ MAY TẠI TRƯỜNG CĐCN NAM ĐỊNH 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.2 Các biện pháp quản lý chất lượng đào tạo ngành Công nghệ May Trường CĐCN Nam Định 77 79 81 81 83 3.2.1 Đổi công tác tuyên truyền tuyển sinh 83 3.2.2 Đổi nội dung chương trình, phương pháp đào tạo 85 3.2.3 Tăng cường sở vật chất phương tiện dạy học 93 3.2.4 Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ngành Công nghệ May 94 3.2.5 Nâng cao ý thức, thái độ nghề nghiệp cho học sinh 3.2.6 Tăng cường mối quan hệ nhà trường sở sử dụng lao động 3.2.7 Đổi công tác quản lý chất lượng đào tạo 96 97 99 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi số biện pháp quản lý chất lượng đào tạo ngành Công nghệ 100 May trường CĐCN Nam Định Kết luận chương 102 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHỤ LỤC 107 DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT VIẾT TẮT TT VIẾT ĐẦY ĐỦ CBQL Cán quản lý CĐ Cao đẳng CĐCN Cao đẳng Công nghiệp CNKT Công nhân kỹ thuật CNM Công nghệ may CSVC Cơ sở vật chất CSSDLĐ Cơ sở sử dụng lao động CTĐT Chương trình đào tạo ISO 10 TQM 11 WTO Tổ chức tiêu chuẩn Quốc tế (International Standards Organization) Quản lý chất lượng tổng thể (Total Quality Management) Tổ chức thương mại quốc tế (World Trade Organization) DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ VÀ BIỂU ĐỒ TÊN SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ TT TRANG Sơ đồ 1.1 Cải tiến liên tục hệ thống quản lý chất lượng 19 Sơ đồ 1.2 Quan niệm chất lượng 22 Sơ đồ 1.3 Quan hệ mục tiêu chất lượng đào tạo 24 Sơ đồ 1.4 Các chức quản lý 42 Sơ đồ 1.5 Các cấp độ quản lý chất lượng ( Theo Sallis, 1993 ) 47 Biểu đồ 2.1 Kết tuyển sinh CĐ ngành Công nghệ May 61 Biểu đồ 2.2 Kết rèn luyện xếp loại đạo đức 72 Biểu đồ 2.3 Kết lên lớp tốt nghiệp 73 DANH MỤC CÁC BẢNG TÊN BẢNG TT Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Thống kê học sinh nhập học hệ CĐ ngành Công nghệ May ‎Ý kiến đánh giá mức độ phù hợp mục tiêu nội dung CTĐT Ý kiến tải trọng lý thuyết thực hành CTĐT hệ CĐ ngành Công nghệ May Số lượng trình độ đội ngũ giáo viên trường Chất lượng đội ngũ giáo viên giảng dạy hệ CĐ ngành Công nghệ May Ý kiến giáo viên thực trạng bồi dưỡng nâng cao trình độ năm qua Ý kiến giáo viên chất lượng khoá bồi dưỡng tham gia TRANG 54 54 56 57 57 59 59 Bảng 2.8 Nhu cầu bồi dưỡng nâng cao trình độ giáo viên 60 Bảng 2.9 Kết tuyển sinh hệ CĐ ngành Công nghệ May 61 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 2.13 Bảng 2.14 Ý kiến giáo viên mức độ sử dụng phương pháp dạy học 62 Ý kiến học sinh mức độ sử dụng phương pháp dạy học Đánh giá mức độ đầy đủ CSVC phương tiện dạy học Đánh giá mức độ đại phương tiện đồ dùng dạy học Đánh giá cán quản lý trường mối quan hệ 63 65 66 67 nhà trường CSSDLĐ Bảng 2.15 Bảng 2.16 Bảng 2.17 Bảng 3.1 Đánh giá cán quản lý doanh nghiệp quan hệ nhà trường CSSDLĐ Ý kiến người lao động trình độ CĐ ngành Công nghệ May tình trạng việc làm sau tốt nghiệp Ý kiến cán quản lý CSSDLĐ chất lượng nhân lực có trình độ CĐ ngành Công nghệ May Ý kiến chuyên gia tính cấp thiết tính khả thi biện pháp MỞ ĐẦU 68 74 76 101 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Phát triển nguồn nhân lực mục tiêu hàng đầu chiến lược phát triển kinh tế, xã hội Nguồn nhân lực đào tạo với chất lượng cao lực cạnh tranh tiến trình hội nhập quốc tế bảo đảm vững cho phát triển bền vững quốc gia Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá, điều kiện để phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững Kinh nghiệm nước phát triển cho thấy nguồn nhân lực đào tạo sức mạnh tổng hợp lực cạnh tranh quốc gia tiến trình hội nhập quốc tế Hiện nay, nước ta có nguồn lao động dồi dào, tỷ lệ lao động qua đào tạo thấp (chỉ gần 26%) Trong đó, lao động qua đào tạo nghề chiếm khoảng 19% Cơ cấu vùng miền, cấu ngành nghề cấu chất lượng đào tạo có bất cập, chưa đáp ứng nhu cầu sản xuất, phát triển biến động nhanh chóng khoa học kỹ thuật - thị trường sức lao động Để đạt mục tiêu phát triển kinh tế quốc gia, cần phải nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, chất lượng nguồn nhân lực tốt có hệ thống đào tạo tiên tiến, đại Ngoài yếu tố cấu hệ thống, sách phát triển đào tạo chất lượng đào tạo điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo chương trình đào tạo (CTĐT), sở vật chất phục vụ đào tạo, đội ngũ giáo viên, có vai trò quan trọng Trường Cao đẳng Công nghiệp (CĐCN) Nam Định đơn vị nghiệp đào tạo chịu quản lý trực tiếp Bộ Công nghiệp (nay Bộ Công thương) chịu quản lý nhà nước đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo Được thành lập từ năm 1956, trình hoạt động mình, nhà trường góp phần cung cấp đội ngũ lao động có trình độ đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực cho xã hội nói chung cho khu vực đồng sông Hồng nói riêng Hiện nay, việc đảm bảo giữ vững chất lượng đào tạo, việc liên tục nâng cao chất lượng đào tạo yêu cầu sống nhà trường vì: - Những người sử dụng lao động đòi hỏi ngày cao chất lượng nhân lực có cạnh tranh ngày liệt sở đào tạo - Xuất áp lực ngày lớn từ người có lợi ích bên nhà nước, sinh viên, đối tác, v.v Xuất phát từ lý luận thực tiễn trên, đề tài: "Các biện pháp quản lý chất lượng đào tạo ngành Công nghệ May trường CĐCN Nam Định giai đoạn nay." lựa chọn, góp phần giải vấn đề nêu lĩnh vực đào tạo ngành Công nghệ May nói riêng phần góp phần nâng cao chất lượng đào tạo chung trường Hơn nữa, việc đề xuất biện pháp quản lý chất lượng đào tạo ngành Công nghệ May trường CĐCN Nam Định mang tính tích cực, đổi thiết thực, xem biện pháp quản lý chiến lược để phát triển công tác đào tạo ngành Công nghệ May, mặt khác thực giúp cho nhà quản lý khoa, ngành khác trường xem xét tham khảo, ứng dụng vào thực tiễn công tác quản lý chuyên môn, với mục tiêu nhà trường chất lượng đào tạo, góp phần cung cấp nguồn nhân lực có chất lượng, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Việc nghiên cứu biện pháp quản lý chất lượng đào tạo việc làm với mục đích nhằm nâng cao chất lượng dạy học có nhiều người nghiên cứu nhiên biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đào tạo ngành Công nghệ May người nghiên cứu quan tâm Đặc biệt trường CĐCN Nam Định ngành Công nghệ May ngành thành lập sau so với ngành Điện ngành Cơ khí Vì vậy, đề tài cần nghiên cứu, sở ứng dụng cách linh hoạt vào điều kiện thực tiễn việc đào tạo ngành Công nghệ May nói riêng trường CĐCN Nam Định nói chung nhằm đạt mục tiêu đào tạo Với lý trình bày trên, chọn thực nghiên cứu đề tài khoa học lĩnh vực Quản lý giáo dục "Các biện pháp quản lý chất lượng đào tạo ngành Công nghệ May trường CĐCN Nam Định giai đoạn nay." MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lý chất lượng đào tạo ngành Công nghệ May trường CĐCN Nam Định KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU * Khách thể nghiên cứu: Chất lượng đào tạo ngành Công nghệ May trường CĐCN Nam Định * Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp quản lý chất lượng đào tạo GIẢ THUYẾT KHOA HỌC: Xuất phát từ sở lý luận với nghiên cứu thực tiễn, đề biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng đào tạo ngành Công nghệ May trường CĐCN Nam Định cách có sở khoa học phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường chất lượng đào tạo nâng lên học sinh tốt nghiệp trường vững vàng đảm đương công việc mình, sản phẩm nhà trường đào tạo xã hội chấp nhận NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu sở lý luận quản lý, quản lý nâng cao chất lượng đào tạo kỹ thuật - nghề nghiệp - Khảo sát, đánh giá thực trạng công tác quản lý chất lượng đào tạo ngành Công nghệ May trường CĐCN Nam Định - Đề xuất biện pháp quản lý chất lượng đào tạo ngành Công nghệ May trường CĐCN Nam Định giai đoạn 6 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu tài liệu khoa học, sách, báo, tạp chí liên quan đến vấn đề quản lý, quản lý giáo dục, công tác đào tạo nghề để từ phân tích, tổng hợp hệ thống hoá vấn đề làm sở lý luận cho việc nghiên cứu đề tài - Phương pháp điều tra khảo sát: Thông qua điều tra, tìm hiểu thực tế - Phương pháp chuyên gia: Tham khảo ý kiến chuyên gia lĩnh vực nghiên cứu GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đề tài tập trung nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lý chất lượng đào tạo hệ cao đẳng ngành Công nghệ May Trường CĐCN Nam Định, từ 20082010 CẤU TRÚC LUẬN VĂN: Luận văn cấu trúc sau: - Mở đầu - Chương 1: Cơ sở lý luận công tác quản lý chất lượng đào tạo - Chương 2: Thực trạng công tác quản lý chất lượng đào tạo ngành Công nghệ May trường CĐCN Nam Định - Chương 3: Các biện pháp quản lý chất lượng đào tạo ngành Công nghệ May trường CĐCN Nam Định - Kết luận khuyến nghị - Tài liệu tham khảo - Phụ lục TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Lao động Thương binh Xã hội - Tổng cục Dạy nghề Các văn quy phạm pháp luật dạy nghề Nhà xuất Lao động Xã hội, Hà Nội 2 Chính phủ nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2000), Nghị định Chính Phủ số 43/2000/NĐ-CP ngày 30/8/2002 Các Mác (1959), Tư tập Nhà xuất Sự thật Hà Nội Chiến lược phát triển giáo dục2001-2010.Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 2002 Đảng cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội Từ điển Bách khoa Việt Nam – Hà Nội Trung tâm biên soạn từ điển Bách khoa ( 1995) Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc Bài giảng sở khoa học quản lý Đại học Quốc gia Hà Nội Trần Khánh Đức (2004), Quản lý kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực theo ISO TQM Nhà xuất Giáo dục Hà Nội Trần Khánh Đức (2002), Giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp phát triển nguồn nhân lực Nhà xuất Giáo dục Hà Nội 10 Nguyễn Minh Đường Bồi dưỡng đào tạo đội ngũ nhân lực điều kiện đổi Chương trình khoa học công nghệ cấp Nhà nước–KX 07-14- Hà Nội 11 Nguyễn Minh Đường, Lê Đình Xưởng, Nguyễn Văn Ngọ (1996) Đánh giá thực trạng phương tiện dạy học trường trung học chuyên nghiệp dạy nghề Nhà xuất Giáo dục Hà Nội 12 Trần Thị Thu Hà (2006) Một số biện pháp quản lý để phát triển phòng học đa phương tiện trường Đại học Bách khoa Hà Nội Hội nghị khoa học lần thứ 20 Đại học Bách khoa Hà Nội 13 Luật giáo dục 2005 Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Hoàng Phê ( chủ biên) 2001 Từ điển Tiếng Việt Nhà xuất Đà Nẵng 15 Nguyễn Ngọc Quang Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục Trường Cán quản lý TWI - Hà Nội 16 Nguyễn Viết Sự Giáo dục nghề nghiệp, vấn đề giải pháp Nhà xuất Giáo dục - Hà Nội 17 Thái Duy Tiên (1999) Những vấn đề giáo dục học đại Nhà xuất Giáo dục – Hà Nội 18 Phạm Viết Vượng (2000) Giáo dục học học đại cương Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội Mạng Internet 19 Bộ Giáo dục Đào tạo (2004) “Cánh cửa” trung học chuyên nghiệp mở rộng Http://ww.edu.net.vn/Default.aspx?tabindex=0&tabid=2&mid=39&iid=1049 [...]... tài: "Các biện pháp quản lý chất lượng đào tạo ngành Công nghệ May tại trường CĐCN Nam Định trong giai đoạn hiện nay. " đã được lựa chọn, góp phần giải quyết các vấn đề nêu trên trong lĩnh vực đào tạo ngành Công nghệ May nói riêng và phần nào góp phần nâng cao chất lượng đào tạo chung của trường Hơn nữa, việc đề xuất các biện pháp quản lý chất lượng đào tạo ngành Công nghệ May tại trường CĐCN Nam Định. .. quản lý chất lượng đào tạo hệ cao đẳng ngành Công nghệ May tại Trường CĐCN Nam Định, từ 20082010 8 CẤU TRÚC LUẬN VĂN: Luận văn được cấu trúc như sau: - Mở đầu - Chương 1: Cơ sở lý luận của công tác quản lý chất lượng đào tạo - Chương 2: Thực trạng công tác quản lý chất lượng đào tạo ngành Công nghệ May tại trường CĐCN Nam Định - Chương 3: Các biện pháp quản lý chất lượng đào tạo ngành Công nghệ May tại. .. lý luận về quản lý, quản lý nâng cao chất lượng đào tạo kỹ thuật - nghề nghiệp - Khảo sát, đánh giá thực trạng công tác quản lý chất lượng đào tạo ngành Công nghệ May tại trường CĐCN Nam Định - Đề xuất các biện pháp quản lý chất lượng đào tạo ngành Công nghệ May tại trường CĐCN Nam Định trong giai đoạn hiện nay 6 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu các tài liệu khoa học,... các biện pháp quản lý chất lượng đào tạo ngành Công nghệ May tại trường CĐCN Nam Định 3 KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU * Khách thể nghiên cứu: Chất lượng đào tạo ngành Công nghệ May tại trường CĐCN Nam Định * Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp quản lý chất lượng đào tạo 4 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC: Xuất phát từ các cơ sở lý luận cùng với nghiên cứu thực tiễn, nếu đề ra được các biện pháp quản. .. ứng dụng một cách linh hoạt vào điều kiện thực tiễn của việc đào tạo ngành Công nghệ May nói riêng và của trường CĐCN Nam Định nói chung nhằm đạt mục tiêu đào tạo của mình Với lý do đã trình bày như trên, tôi chọn và thực hiện nghiên cứu đề tài khoa học trong lĩnh vực Quản lý giáo dục "Các biện pháp quản lý chất lượng đào tạo ngành Công nghệ May tại trường CĐCN Nam Định trong giai đoạn hiện nay. " 2 MỤC... nghiên cứu các biện pháp quản lý chất lượng đào tạo là việc làm với mục đích nhằm nâng cao chất lượng dạy học hiện nay đã có nhiều người nghiên cứu tuy nhiên đối với các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đào tạo ngành Công nghệ May vẫn còn ít người nghiên cứu và quan tâm Đặc biệt là tại trường CĐCN Nam Định khi ngành Công nghệ May là ngành được thành lập sau nhất so với ngành Điện và ngành Cơ... nhưng chất lượng nguồn nhân lực chỉ tốt khi chúng ta có một hệ thống đào tạo tiên tiến, hiện đại Ngoài các yếu tố như cơ cấu hệ thống, chính sách phát triển đào tạo thì chất lượng đào tạo và các điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo chương trình đào tạo (CTĐT), cơ sở vật chất phục vụ đào tạo, đội ngũ giáo viên, có vai trò rất quan trọng Trường Cao đẳng Công nghiệp (CĐCN) Nam Định là đơn vị sự nghiệp đào. .. và thiết thực, nó được xem như là các biện pháp quản lý chiến lược để phát triển công tác đào tạo ngành Công nghệ May, mặt khác nó thực sự giúp cho các nhà quản lý ở các khoa, các ngành khác trong trường xem xét tham khảo, ứng dụng vào thực tiễn công tác quản lý chuyên môn, với mục tiêu của nhà trường là chất lượng đào tạo, góp phần cung cấp nguồn nhân lực có chất lượng, đáp ứng được yêu cầu phát triển... quản lý để nâng cao chất lượng đào tạo ngành Công nghệ May tại trường CĐCN Nam Định một cách có cơ sở khoa học và phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường thì chất lượng đào tạo sẽ được nâng lên và như vậy học sinh khi tốt nghiệp ra trường sẽ vững vàng đảm đương công việc của mình, sản phẩm của nhà trường đào tạo ra sẽ được xã hội chấp nhận 5 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý, ... bảo giữ vững chất lượng đào tạo, việc liên tục nâng cao chất lượng đào tạo là yêu cầu sống còn đối với nhà trường bởi vì: - Những người sử dụng lao động đòi hỏi ngày càng cao về chất lượng nhân lực và có sự cạnh tranh ngày càng quyết liệt giữa các cơ sở đào tạo - Xuất hiện áp lực ngày càng lớn từ những người có lợi ích bên ngoài như nhà nước, sinh viên, các đối tác, v.v Xuất phát từ lý luận và thực