Đang tải... (xem toàn văn)
Trong các hoạt động giáo dục trẻ ở trường Mầm non. Hoạt động vui chơi là môt trong những hoạt động chủ đạo, xong hoạt động học tập được thể hiện qua các giờ hoạt động chung có chủ đích đó là hoạt động cung cấp chủ yếu có hệ thống kiến thức cần trang bị cho trẻ.Vậy tổ chức các tiết học như thế nào để trẻ lĩnh hội các kiến thức một cách đơn giản nhưng hiệu quả nhất là đối với môn “ Làm quen với toán” Đây là môn học đòi hỏi độ chính xác cao. Muốn làm tốt được việc này trước hết đòi hỏi người gioá viên phải có tâm huyết với nghề, say sưa suy nghĩ tìm tòi, chu đáo tỉ mỉ, sáng tạo hướng dẫn trẻ tham gia vào hoạt động một cách có khoa học để trẻ bước đầu nắm bắt, hình thành những kỹ năng học tập đối với môn làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng. Đối với môn học này người giáo viên cần phải đầu tư thời gian, công sức một cách công phu, khoa học để chuẩn bị đồ dùng cho tiết mới mong tiết học đạt được hiệu quả cao và khả năng tiếp thu kiến thức của trẻ sẽ đạt được ở mức độ cao nhất trong quá trình tham gia các hoạt động của trẻ. Xuất phát từ nhận thức của trẻ từ trực quan sinh động, đến tư duy trừu tượng, từ tư duy trưu tượng quay trở về thực tiễn. Thông qua môn học giúp trẻ nhận thức tốt hơn về thế giới xung quanh. Từ đó hình thành hệ thống hoá kién thức một cách chính xác, khoa học. Nhật thưc về toán học cóa liên quan mật thiết với quá trình phát triển toàn diện của trẻ, thông qua toán học sớm hình thành ở trẻ khả năng tìm tòi, quan sát, khám phá, so sánh, phân tích, tổng hợp các sự vật hiện tượng khách quan. Trên cơ sở đó bổ sung thêm vôn ngôn ngữ và góp phần tích cực vào việc phát triển trí tuệ và thể chất cho trẻ.
Đề tài: Một số biện pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ làm quen với toán trẻ -6 tuổi Phần I: MỞ ĐẦU 1/ Lý chon đề tài 1.1 Cơ sở lý luận Chủ tịch Hồ chí Minh muôn vàn kÍnh yêu , lúc sinh thời người nói “ Non sông Việt Nam có vẻ vang hay không, dân tộc Việt Nam có sánh vai với cường quốc năm châu hay không, nhờ vào việc học tập cháu” Trẻ em Mầm non tương lai đất nước, Đất nước có giàu mạnh, phồn vinh nhờ vào hệ trẻ Chính phải chăm sóc giáo dục trẻ thật tốt từ trẻ độ tuổi Mầm non Người giáo viên Mầm non việc hướng dẫn cho trẻ vui chơi, cho ăn, cho ngủ, giáo dục trẻ trở thành đứa trẻ lễ phép ngoan ngoãn chưa đủ, mà nhiêm vụ người giáo viên Mầm non phải trang bị cho trẻ kiến thức ban đầu thông qua hoạt động qua môn học làm quen với môi trường xung quanh, làm quen với tạo hình, môn văn học, chữ cái, thể dục, âm nhạc, làm quen với toán sơ đẳng thông qua môn học trẻ học mà chơi chơi mà học Từ dần hình thành lên nhân cách trẻ từ trẻ tiếp cận với kiển thức từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó Thông qua môn học giúp cho trẻ phát triển cách toàn diện mặt : Đức, Trí, Lao, Thể, Mỹ Giúp trẻ có hành tranh vững vàng, tâm tự tin để bước vào lớp Trong hoạt động giáo dục trẻ trường Mầm non Hoạt động vui chơi môt hoạt động chủ đạo, xong hoạt động học tập thể qua hoạt động chung có chủ đích hoạt động cung cấp chủ yếu có hệ thống kiến thức cần trang bị cho trẻ.Vậy tổ chức tiết học để trẻ lĩnh hội kiến thức cách đơn giản hiệu môn “ Làm quen với toán” Đây môn học đòi hỏi độ xác cao Muốn làm tốt việc trước hết đòi hỏi người gioá viên phải có tâm huyết với nghề, say sưa suy nghĩ tìm tòi, chu đáo tỉ mỉ, sáng tạo hướng dẫn trẻ tham gia vào hoạt động cách có khoa học để trẻ bước đầu nắm bắt, hình thành kỹ học tập môn làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng Đối với môn học người giáo viên cần phải đầu tư thời gian, công sức cách công phu, khoa học để chuẩn bị đồ dùng cho tiết mong tiết học đạt hiệu cao khả tiếp thu kiến thức trẻ đạt mức độ cao trình tham gia hoạt động trẻ Xuất phát từ nhận thức trẻ từ trực quan sinh động, đến tư trừu tượng, từ tư trưu tượng quay trở thực tiễn Thông qua môn học giúp trẻ nhận thức tốt giới xung quanh Từ hình thành hệ thống hoá kién thức cách xác, khoa học Nhật thưc toán học cóa liên quan mật thiết với trình phát triển toàn diện trẻ, thông qua toán học sớm hình thành trẻ khả tìm tòi, quan sát, khám phá, so sánh, phân tích, tổng hợp vật tượng khách quan Trên sở bổ sung thêm vôn ngôn ngữ góp phần tích cực vào việc phát triển trí tuệ thể chất cho trẻ 1.2 Cơ sở thực tế Việc dạy cho trẻ nắm kiến thức hoạt động làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng, giúp cho trẻ học môn toán sau đẽ dàng mà giúp cho trẻ tiếp thu kiiến thức môn học khác cách nhanh nhạy xác Dạy trẻ nhận biết phân biệt biểu tượng toán dạy trẻ cách làm quen hình thành cho trẻ biểu tượng toán tập hợp, số lượng, phép đếm Trong dó yêu cầu cảu nội dung trẻ phải đếm thứ tự phạm vi đếm 10 Nhận biết quan hẹ số lượng phạm vi 10, nhậ biết chữ số từ – 10 biết thực biện số phép biến đổi đơn giản thêm bớt, tạo nhóm, chia nhóm đồ vật có số lượng phạm vi 10 phần Đây nội dung nằm nội dung khác việc dạy học cho trẻ làm quen với biểu tượng toán Vì số lượng chiếm nhiều thời gian so với nội dung hình, khối, định hướng không gian, phép đo, Mà để dạy trẻ nội dung nắm bắt kiến thức cách có hệ thống xác, đòi hỏi người giáo viên phải thay đổi mưói phương pháp dạy trẻ theo hướng cực hoá hoạt động lấy trẻ làm trung tâm trẻ tụ minh khám phá nhận xét phán đoán vấn đề có liên quan đến môn học Chính để nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với biểu tượng toán siư đẳng cho trẻ mạnh dạn nghiên cứu thực nghiệm viết đề tài “biện pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi trực quan hấp dẫn cho trẻ -6 tuổi hoạt động làm quen vởi biểu tượng toán sơ đẳng” 2/ Mục đích nghiên cứu: Nhằm tìm “Biện pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi trực quan hấp dẫn” để tìm hướng giải tốt hình thành biểu tượng toán học sơ đẳng cho trể -6 tuổi cách xác bền vững, khắc phục phần lớn khó khăn chung đồng thời phát huy cao tính tích cực trẻ 3/ Thời gian nghiên cứu Do thời gian không cho phép nghiên cứu “ Biện pháp sử dụng đồ dùng trực quan hấp dẫn” trẻ -6 tuổi trường mầm non kim sơn - Thời gian xây dựng đề cương ngày 10 tháng 04 – ngày 25 tháng 04năm 2015 Một số biện pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ làm quen với toán trẻ -6 tuổi - Viết đề tài 1/5 – 17/5 – 2015 - Hoàn thành đề tài 19/ 05/ 2015 - Địa điểm: Trường Mầm non Hoa hồng - Đối tượng: – tuổi 4/ Đóng góp mặt thực tiễn Đề tài thể quan tâm thiết thực đến trẻ em tôn trọng quyền trẻ sống phát triển, quyền học tập hình thành tiếp thư giáo dục tiến bộ, hưởng văn hoá dân tộc Trên sở tiếp thu vận dụng thành tựu niên ngành, đề tài góp phần làm sáng tổ đắn vấn đề lý luận học tập vui chơi trẻ với phương châm “ Học mà chơi, chơi mà học” trường Mầm non làm phong phú cách hiểu cách nhìn trẻ em giáo dục Mầm non Đề tài dựa vào quan điểm giáo dục trẻ em phát triển toàn diện việc đưa chương trình chăm sóc giáo dục trẻ phải dựa tâm lý trẻ để rút số phương pháp biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ làm quên với toán giúp trẻ tìm tòi khám phá vấn đề xung quanh trẻ hoạt động học tập môn làm quên với toán Hoạt động môn toán đặc điểm tâm sinh lý trẻ để xây dụng trò chơi học tập nhằm phảm ánh nội dung tiết học toán góp phần nhỏ vào đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao hiệu cho tiết học toán, học sôi say mê không mệt mỏi Phần II: Nội dung Chương Tổng quan 1.1 Cơ sở lí luận Toán học mon khoa học cần có đọ xác cao Do trẻ độ tuổi mẫu giáo chưa có biểu tượng khoa học Nên nhiệm vụ giáo viên phải hình thành cho trẻ biểu tượng toán học, cung cấp kỹ để trẻ vận dụng vào thực tế, Để có phát triển hướng toíư giáo dục toàn diên Bác Hồ nói: “ Vì lợi ích mười năm phải trồng Vì lợi ích trăm năm phải trồng người” Ngay từ nhỏ trẻ tiếp xúc với ông, bà, cha mẹ Và vật tượng đến nhận thức xung quanh tất trẻ nhìn thấy ảnh hưởng đến nhận thức trẻ , đần dần trẻ có khái niện giản đơn giới xung quanh có nhu cầu muốn tìn tòi ,phám phá tính chất, đặc điểm vật tượng ,tập hợp số lượng , hình dạng, màu sắc, kích thước, vị trí, xếp chúng không gian Từ tư trẻ nảy sinh khái niện thêm bớt cách giản đơn phép cộng trừ bậc tiểu học Xuất phát từ nhu cầu mà việc cho trẻ làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng nhu cầu cần thiết Nhưng thực chất chương trình toán học trường mầm non cho phép dạy trẻ làm quen với số khái niện toán đơn giản, chưa dạy trẻ học toán Nếu nhu dạy trẻ học toán sớm ảnh hưởng đến phát triển trể Vì nảy sinh vấn đề làm để dạy trẻ khái niệm toán học mang tính chất trìu tượng lại phải phù hợp với khả nhận thức trẻ mẫu giáo Song khó khăn lớn trẻ mẫu giáo làm quenvới số khải niệm toán học khả lĩnh hội tri thức trẻ non nớt, thực tế mà cho trẻ làm quen với khái niệm tổ hợp, phép đếm, số lượng, hình dạng, kích thước, định hướng không gian định nghĩa xác mà phải dựa tâm lý trẻ khái niệm toán học sơ đẳng, để có phương pháp giảng dạy cụ thể, phù hợp với đặc điểm nhận thức trẻ biến khái niệm toán học trìu tượng thành biểu tượng quen thuộc mà trẻ lĩnh hội cách ấn tượng sâu sắc nhất, hình thành kiến thức ban đầu toán học sơ đẳng cho trẻ 2/ Cơ sở thực tiễn 1.2.1: Đặc điểm tình hình địa phương nhà trường * Đặc điểm địa phương xã lằm dài hai bên đường quốc lộ 18 A xã trọng điểm huyện Đông triều và xây dựng nhiều nhà máy, xí nghiệp sán xuất công nghiệp nặng nông nghiệp Đặc biệt xã kim sơn quan tâm đến nghiệp giáo dục, xây dựng sở vật chất khang Nguyễn Thị Hồng Trường MN Kim sơn Một số biện pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ làm quen với toán trẻ -6 tuổi http://nhipdieu.tk đầy đủ, trường học có đồ dùng đồ chơi Vì lớp học ngày kiên cố quan tâm đặc biệt Đảng uỷ, UBND bậc học * Về giáo dục Là cô giáo trẻ học tập nắm vững chuyên môn với lòng yêu nghề mến trẻ, nhiệt tình, tích cực công việc nghiên cứu phương pháp học hởi đồng nghiệp cô giáo có nhiều thành tích năm công tác Tôi hiểu mục đích yêu cầu, tầm quan trọng tính cấp thiết khả môn toán trẻ Mầm non, nên cố gắng tìm biên pháp tốt phù hợp với đặc điểm địa phương lớp để đạt kết cao việc dạy trẻ học Trường Mầm non Kim sơn trọng với việc dạy học cô trẻ nhà trường giúp đỡ tạo điều kiện cho giáo viên tham gia dự lớp chuyên đề, thao giảng toán học trường, để đạt phương pháp, hình thức đổi nhà trường lên kế hoạch cụ thể cho tiết học có tài liệu cô dạy tốt, giúp trẻ học tốt * Đặc điểm lớp: + Thuận lợi: Năm học 2009 – 2010 phân công ban giám hiệu nhà trường chủ nhiệm lớp -6 tuổi Học theo chương trình đổi với sĩ số 35 trẻ Độ tuổi đồng cuãng thuận lợi cho việc truyền thụ kiến thức cho trẻ.100% trẻ sống vùng nông thôn em nông dân, cháu ngoan ham học, lứop học lại xây dựng khu trung tâm đặt làng văn hoá, cha mẹ học sinh biết nhu cầu em minhg Nguyễn Thị Hồng Trường MN Kim sơn Một số biện pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ làm quen với toán trẻ -6 tuổi http://nhipdieu.tk độ tuổi – tuổi cần học môn làm quen với toán hiểu tầm quan trọng việc toàn dân đưa trẻ đến trường Là lớp 5- tuổi nên nhà trường quan tâm việc mua sắm đồ dùng phục vụ cho môn toán Đặc biệt toán môn ngành giáo dục nhiều năm đạo chuyên đề nên để đánh giá học tập trẻ có kết cao, + Khó khăn: Trong năm học 2009 -2010 nghiên cứu tìm hiểu thấy cháu 100% em nông thôn nên quan tâm, chăm sóc, bồi dưỡng bố mẹ khả hiểu biết trẻ hạn chế số cháu chưa học lớp - tuổi nên nhút nhát chưa biết cách cầm bút, cách ngồi nhận biết toán chưa xác định hình dạng ,hình khối, kích thước, mầu sắc, số lượng + Điều kiện phục vụ lớp Về sở vật chất nhà trường quan tâm đáp ứng nhu cầu đồ dùng đồ chơi Đảm bảo cháu bàn cháu nghế Và quan tâm phòng giáo dục trang bị cho lứop máy tính trò chơi Kitsmats Tuy số đồ dùng phục vụ môn toán môn học khác nhièu hạn chế nên việc học tập cháu chưa đảm bảo * Về nhu cầu phụ huynh Giáo viên phối kết hợp sưu tầm nghiên cứu làm dồ dùng đồ chơi học liệu cho trẻ học tập tốt * Về phía nhà trường Nhà trường quan tâm đến việc học tập cháu, tháng lên kế hoạch chương trình cụ thể, chi tiết, đầy đủ đảm bảo dạy học theo chủ đề Nguyễn Thị Hồng Trường MN Kim sơn Một số biện pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ làm quen với toán trẻ -6 tuổi http://nhipdieu.tk Kết khảo sát trẻ - Đầu năm học 2009 -2010 có khoảng 55% cháu yêu thích môn toán cháu biết xác định cao thấp, màu sắc, số lượng, hình khối, kích thước nhật biết tốt Còn lại 35% trung bình 10 % cháu yếu chưa xác định môn toán, không phân biệt hình khối, số lượng cháu chưa học lớp 4- tuổi Chương 2: Nội Dung nghiên cứu 2.1 Thực trạng cuả việc dạy trẻ làm quen với toán 2.1.1 : Tình hình giảng dạy giáo viên Như biết, nội dung dạy trẻ biểu tượng toán phân bố đồng chương trình giảng dạy trẻ độ tuổi Mẫu giáo bé, Mẫu giáo nhỡ, Mẫu giáo lớn Theo nguyên tắc từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp trực quan để dạy trẻ làm quen với biểu tượng toán cần nhiều số lượng yêu cầu trực quan tiết khác phức tạp dần lên Yêu cầu dạy biểu tượng toán cho trẻ cần có trực quan chuẩn xác Tuy nhiên trình tổ chức, hướng dẫn trẻ giáo viênthường hay mắc phải số nhược điểm sau + Đồ dùng trực quan ít, đôi lúc chưa đủ dẫn đến việc luyện tập ít, nên tiết học buồn tẻ không đem lại kết mong muốn + Giáo viên nói nhiều, cách truyền đạt chưa lưu loát, không phát huy tính tích cực trẻ tham gia hoạt động 2.1.2 Nhận thức trẻ: Nguyễn Thị Hồng Trường MN Kim sơn Một số biện pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ làm quen với toán trẻ -6 tuổi http://nhipdieu.tk Do đặc điểm tâm lý trẻ hiếu động, thích khám phá, tò mò, nên trẻ ngồi nhìn nghe cô giáo giảng nói nhiều Chính không trực quan, không cho trẻ thao tác thực hành đồ vật đối tượng nhận biết trẻ dễ bị phân tán ý, mức độ hứng thú không cao, trí thức lĩnh hội không sâu, hay bị quên Một yéu tố ảnh hưởng không nhỏ đến nhận thức trẻ đặc điểm riêng trường Mầm non Kim sơn trường có địa bàn rộng khu tập trung lớp phân bổ khu theo độ tuổi chủ yếu học chương trình đổi mới, với điều kiện kinh tế nhân đan gặp nhiều khó khăn, nên trương mầm non kim sơn chủ nhiệm lớp -6 tuổi phần lớn cháu chưa qua lớp mẫu giáo bé, mẫu giáo nhỡ mà học chương trình mẫu giáo lớn Trẻ gặp nhiều khó khăn gặp phải vấn đề phức tạp mà chuẩn bị dần từ vấn đề đơn giản Chí vào tiết học làm quen với toán, phần tập hợp số lượng phép đếm Cho nên phần lớn trẻ xếp tương ứng – đặt só lượng tương ứng bị nhầm, đếm hay bị nhảy cóc thực số phép biến đổi, lúng túng nói sai kết Hay nhầm lẫn chữ số với số với số với số gọi tên hình, khối nhầm lẫn chưa phân biệt định hướng không gian hay bị nhầm lẫn Bên cạnh phạn giáo viên chưa nhận thức đắn vai trò ngành học, không quan tâm dạy dỗ trẻ dạy dỗ không cách Một phần nhỏ trẻ bố mẹ, người thân dạy trước chương trình nên trẻ đếm, nhận biết số, tính toán nhanh thực hành đò vật xếp tương ứng -1 trẻ bị lúng túng học không tập trung có biểu phân tán không muốn học Qua khảo sát trẻ 35 cháu 5- tuổi khu kim sen rút số vấn đề sau Nguyễn Thị Hồng Trường MN Kim sơn 10 Tài liệu liên quan Giải pháp hoàn thiện công tác quản lý chuyển quyền sử dụng đất đô thị địa bàn quận khê thành phố đà nẵng.doc Môt sô biên pháp công nghê nâng cao độ xác, chất lượng bề mặt chi tiết gia công mài tinh thép không rỉ Ứng dụng để gia công tinh cac loai khuôn ngành dược phẩm Biện pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi trực quan hấp dẫn Một số biện pháp phát triển ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giáo dục phòng giáo dục huyện Vĩnh Bảo Một số biện pháp sử dụng ĐDDH việc hình thành phép trừ phạm vi 10 Một số biện pháp đẩy mạnh ứng dụng CNTH Sủ dụng hiệu đồ dùng thực nghiệm môn Vật lý THCS Đánh giá việc thực quyền sử dụng đất đô thị địa bàn quận long biên, thành phố hà nội