ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƢ PHẠM NGUYỄN MINH HẢI BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CỦA HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH THUỘC HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2008 đại học quốc gia hà nội khoa sƣ phạm nguyễn minh hải biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý học viện hành thuộc học viện trị - hành quốc gia hồ chí minh luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục Chuyên ngành: quản lý giáo dục Mã số: 60 14 05 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc Hà Nội - 2008 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng cảm ơn đến: - Tập thể Giáo sư, Phó giáo sư, Tiến sỹ, cán bộ, giảng viên Khoa Sư phạm, Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình giảng dạy giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu - Đảng ủy, Ban Giám đốc, Phòng, Ban, Khoa, Bộ môn, Trung tâm đồng nghiệp Học viện Hành gia đình, bạn bè người thân tạo điều kiện thuận lợi cho trình chuẩn bị tư liệu, nghiên cứu hoàn thành luận văn - Đặc biệt xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Phó giáo sư, Tiến sỹ Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Khoa Sư phạm, Đại học Quốc gia Hà Nội hết lòng giúp đỡ hướng dẫn em trình nghiên cứu thực luận văn Tuy nhiên, trình độ, hiểu biết thời gian nghiên cứu có hạn, luận văn khó tránh khỏi thiếu sót khiếm khuyết, mong nhận ý kiến đóng góp chân thành thầy cô đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn ! Hà Nội, tháng 12 năm 2008 Nguyễn Minh Hải MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng vạch đường lối đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, phấn đấu đến năm 2020 đưa nước ta trở thành nước công nghiệp Đó nhiệm vụ hàng đầu nhằm xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội nước ta Để thực mục tiêu chiến lược đó, cần phải khai thác sử dụng nhiều nguồn lực khác nhau, nguồn lực người có vai trò định, đặc biệt, bối cảnh nguồn lực tài vật chất nước ta nhiều hạn chế Nguồn lực người phải người lao động có trí tuệ cao, có tay nghề thành thạo, có phẩm chất tốt đẹp, đào tạo, bồi dưỡng phát huy giáo dục tiên tiến gắn liền với khoa học, công nghệ đại Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương khóa VIII rõ: “Giáo dục phải làm tốt nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước, đội ngũ lao động cho khoa học công nghệ” Nghị nhấn mạnh: “Khâu then chốt để thực chiến lược phát triển giáo dục phải đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dưỡng tiêu chuẩn hóa đội ngũ giáo viên cán quản lý trị tư tưởng, đạo đức lực chuyên môn nghiệp vụ” [6] Để đáp ứng yêu cầu người nguồn nhân lực nhân tố định cho phát triển đất nước thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa, Đại hội IX Đảng yêu cầu: “Cần tạo chuyển biến bản, toàn diện giáo dục đào tạo” [5] Đất nước ta chuyển sang thời kỳ phát triển mới, bối cảnh Việt Nam gia nhập WTO với nhiều thời cơ, vận hội phải đối mặt với khó khăn thách thức Đại hội X Đảng tiếp tục khẳng định quan điểm quán Đảng Nhà nước coi “con người vốn quý nhất” Giáo dục - đào tạo, khoa học - công nghệ coi “quốc sách hàng đầu” Văn kiện Đại hội X rõ: “Giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, tảng động lực thức đẩy công nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Mục tiêu giáo dục nước ta “đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, có tri thức, sức khỏe thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” [1] Để đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ tình hình mới, công tác quy hoạch, xây dựng sử dụng đội ngũ cán phải coi công tác trọng tâm, then chốt quan khoa học giáo dục Đối với trường đại học, đội ngũ cán quản lý đóng vai trò nòng cốt, có tính định việc thực định hướng mục tiêu Học viện nói riêng nghiệp giáo dục nói chung Thực tế cho thấy, ĐNCBQL phòng ban trường có tâm huyết với nghề nghiệp, có lực, trình độ chuyên môn, có phương pháp kỹ quản lý, đạo điều hành khoa học, động sáng tạo tập thể vững mạnh, Học viện thực mục tiêu hiệu giáo dục đạt kết cao Mặc dù nhận thức tầm quan trọng đội ngũ cán quản lý thực trạng vấn đề chất lượng, lực quản lý, sử dụng đội ngũ bất cập thiếu hụt Trước tình hình thực tế yêu cầu cấp bách đặt công tác giáo dục, đào tạo nhằm đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Nghị Hội nghị lần thứ 2, Ban chấp hành Trung ương khóa VIII rõ định hướng quan trọng phải: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cách toàn diện” Nghị Hội nghị lần thứ 4, Ban chấp hànhTrung ương khóa VIII nhận định: “Cán nhân tố định thành bại cách mạng, gắn liền với vận mệnh Đảng, đất nước chế độ, khâu then chốt công tác xây dựng Đảng” [8] Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15 tháng năm 2004 Ban Bí thư việc “Xây dựng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 - 2010” đưa mục tiêu tổng quát là: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt nâng cao lĩnh trị, phẩm chất lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo, thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực; đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước” [4] Thực định hướng Đảng, mục tiêu phát triển giáo dục đại học đến năm 2020 đặt yêu cầu phải có bước chuyển chất lượng quy mô, đáp ứng nhu cầu nhân lực cho nghiệp phát triển kinh tế, xã hội nâng cao trí tuệ dân tộc, tiếp cận trình độ tiên tiến khu vực giới, nâng số trường đại học lên đẳng cấp quốc tế, góp phần nâng cao sức cạnh tranh nguồn nhân lực kinh tế đất nước Trước yêu cầu tăng quy mô, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nguồn nhân lực theo yêu cầu đổi hội nhập, việc xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đạt chuẩn đạo đức, trình độ, đủ số lượng, đồng cấu vấn đề bách cần quan tâm đầu tư Đảng Nhà nước, xã hội ngành giáo dục Đối với Học viện Hành chính, vấn đề xây dựng phát triển đội ngũ cán quản lý thực yêu cầu cấp bách Trong thời gian qua Học viện Hành có cố gắng nhiều mặt, công tác quy hoạch, sử dụng bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý để đáp ứng yêu cầu đào tạo nghiên cứu Nhưng đứng trước yêu cầu, nhiệm vụ thời gian tới đội ngũ cán quản lý trường có bất cập số lượng, chất lượng, lực chuyên môn khả thích ứng với bối cảnh hội nhập phát triển Học viện Hành sở GD-ĐT cán quản lý cấp độ máy quản lý hành nhà nước, đội ngũ cán quản lý Học viện “ Mẫu” cho đối tượng đào tạo Học viện Tuy công tác xây dựng, phát triển đội ngũ cán quản lý Học viện mang nặng tính kinh nghiệm, chưa có nghiên cứu chuyên biệt lĩnh vực Do xuất phát từ nhận thức trên, với kiến thức tiếp thu trình học tập chương trình quản lý giáo dục, cộng với thực tiễn công tác, kinh nghiệm lĩnh vực chưa nhiều, thân nhận thấy việc quản lý phát triển đội ngũ cán quản lý Học viện Hành việc làm thiết thực có ý nghĩa Bởi vậy, mạnh dạn chọn đề tài: “Biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý Học viện Hành ” để làm luận văn tốt nghiệp Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu sở lý luận thực trạng, đề xuất số biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý phòng ban Học viện Hành giai đoạn nay, đáp ứng yêu cầu phát triển Học viện Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Đội ngũ cán quản lý phòng ban Học viện Hành 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu: Các biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý phòng, ban Học viện Hành giai đoạn Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý cách khoa học triển khai đồng bộ, sáng tạo giải pháp tác động đến tất nội dung công tác phát triển đội ngũ CBQL phòng ban Học viện chất lượng đội ngũ cán quản lý trường đáp ứng tốt yêu cầu đổi giai đoạn 5 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận liên quan đến phát triển đội ngũ cán quản lý giáo dục nói chung đội ngũ cán quản lý giáo dục đại học nói riêng - Điều tra, khảo sát thực trạng đội ngũ cán quản lý phòng ban công tác phát triển đội ngũ Học viện Hành - Đề xuất số biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý phòng ban Học viện Hành giai đoạn Phạm vi nghiên cứu Đối tượng CBQL luận văn giới hạn CBQL phòng ban Học viện Hành Học viện Hành có sở Hà Nội phân viện vùng khác nước Do thời gian có hạn luận văn tập trung nghiên cứu cán quản lý khối phòng, ban Học viện Hành thuộc Học viện Chính trị – Hành Quốc gia Hồ Chí Minh trụ sở 77 đường Nguyễn Chí Thanh, Hà Nội giai đoạn Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lý thuyết Nghiên cứu văn kiện Đảng, Nhà nước phát triển giáo dục, giáo dục, quản lý giáo dục, quản lý đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; sách, tài liệu, báo cáo quản lý giáo dục, quản lý đội ngũ Từ phân tích tổng hợp, hệ thống hóa, khái quát hóa tài liệu để xây dựng khung lý thuyết khái niệm công cụ làm luận lý luận cho vấn đề nghiên cứu 7.2 Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát, điều tra xã hội học, thống kê - Trao đổi kinh nghiệm Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận tài liệu tham khảo, nội dung luận văn gồm chương Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu Chương 2: Thực trạng phát triển đội ngũ cán quản lý phòng ban Học viện Hành thuộc Học viện Chính trị – Hành Quốc gia Hồ Chí Minh Chương 3: Những biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý phòng ban Học viện Hành thuộc Học viện Chính trị – Hành Quốc gia Hồ Chí Minh CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Sơ lƣợc số công trình nghiên cứu phát triển ĐNCBQL Nghiên cứu đội ngũ cán quản lý có số công trình nghiên cứu mang tính lý luận chung xây dựng phát triển đội ngũ cán quản lý đơn vị trường học địa phương Những năm gần có số luận văn chọn đề tài nghiên cứu thuộc lĩnh vực quản lý nguồn nhân lực lĩnh vực giáo dục làm đề tài tốt nghiệp Các tác giả nghiên cứu vấn đề phát triển đội ngũ cán quản lý chủ yếu đề cập tới đội ngũ cán quản lý cấp cao phòng giáo dục quận huyện Chẳng hạn tác giả Nguyễn Văn Thêm đề xuất “Biện pháp quản lý phòng giáo dục công tác xây dựng đội ngũ cán quản lý giáo dục phổ thông huyện Yên Dũng tỉnh Bắc Giang” Tác giả Nguyễn Thị Bích Thủy nghiên cứu “Một số biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường mầm non tỉnh Bình Định đến năm 2010” Tác giả Nguyễn Văn Toàn nghiên cứu “Các giải pháp quản lý phòng giáo dục nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường tiểu học” Tác giả Hoàng Hồng Trang nghiên cứu “Những biện pháp xây dựng đội ngũ cán quản lý phòng ban chức Viện Đại học Mở Hà Nội đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục đại học giai đoạn nay”.v.v Trên tạp chí Khoa học giáo dục tạp chí Nghiên cứu giáo dục có số báo đề cập đến vấn đề Ví dụ số tác giả Đặng Xuân Hải [16, 17] Qua nghiên cứu trên, thấy nghiên cứu đội ngũ cán quản lý triển khai nhiều bình diện khác Các nghiên cứu tập trung chủ yếu vào phát triển đội ngũ cán quản lý theo cấp bậc, nghiên cứu phát triển đội ngũ cán quản lý cho sở giáo dục thuộc cấp bậc chưa có nghiên cứu cụ thể đội ngũ cán quản lý phòng ban Học viện Hành Quốc gia Học viện Hành Quốc gia 1.2 Một số vấn đề chung Lý luận quản lý: 1.2.1.Quản lý - Cán quản lý phân cấp Cán quản lý 1.2.1.1 Quản lý: Mỗi hoạt động, tổ chức phải có người Con người nhân tố bản, định thành bại tổ chức Trong quan, đơn vị vai trò công tác quản lý việc tổ chức điều hành hoạt động đơn vị Với tổ chức có mục đích gì, cấu hay quy mô khác cần phải có quản lý Vậy hoạt động quản lý gì? Định nghĩa coi kinh điển là: “Quản lý tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quản lý (người quản lý) đến đối tượng khách thể quản lý (người bị quản lý) tổ chức để đạt mục tiêu tổ chức” [19] Quản lý, việc xem khoa học, nghệ thuật xem công nghệ, công nghệ điều hành, phối hợp sử dụng nguồn nhân lực, vật lực, tài lực, để đạt mục tiêu đề Khi xã hội phát triển, lao động quản lý tách khỏi lao động trực tiếp trở thành nghề: nghề quản lý Mặc dù tách thành hai phận quản lý lao động trực tiếp có quan hệ chặt chẽ tác động qua lại lẫn Hai phận tạo thành hệ xã hội chung toàn vẹn, bao gồm phận Bộ phận quản lý – chủ thể quản lý phận bị quản lý - đối tượng quản lý DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO A Văn kiện Báo cáo trị Đại hội Đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ X, NXBCTQG, 2006 Bộ Giáo dục Đào tạo (2005) Đề án xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 – 2010 Bộ Giáo dục đào tạo (2005) Đề án đổi giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 – 2020 Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15 tháng năm 2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Kết luận hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ương Đảng (khóa IX) Nghị Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khoá VIII) Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng (khóa VIII) Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng (khóa VIII) NQ 14/CP đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 – 2020 10 Luật giáo dục 2005 11 Thủ tƣớng Chính phủ, Quyết định số 153/2003/QĐ-TTg ngày 30/7/2003 việc ban hành “Điều lệ trường đại học” B.Tài liệu tham khảo 12 Đặng Quốc Bảo (2005), Quản lý Nhà nước giáo dục đào tạo (giáo trình cao học quản lý giáo dục Khoa sư phạm - ĐHQGHN) 13 Đặng Quốc Bảo (2005), Vấn đề quản lý việc vận dụng vào quản lý Học viện (giáo trình cao học quản lý giáo dục Khoa sư phạm - ĐHQGHN) 14 Đặng Quốc Bảo (2006) Phát triển người số phát triển (giáo trình cao học quản lý giáo dục, Khoa sư phạm - ĐHQGHN) người 15 Ngô Bân (2004), Đi vào lòng người xử thế, NXB Lao động 16 K.Mac – Angghen (1993) toàn tập – tập 5, NXB thật, Hà Nội 17 Nguyễn Quốc Chí (2003) Đề cương giảng “Những sở lý luận quản lý giáo dục” Khoa sư phạm - ĐHQGHN; 18 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996 – 2004) Cơ sở khoa học quản lý (giáo trình cao học quản lý giáo dục Khoa sư phạm - ĐHQGHN) 19 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1998 – 2000) Lý luận đại cương quản lý (giáo trình cao học quản lý giáo dục Khoa sư phạm - ĐHQGHN) 20 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2001 – 2004), Quan điểm giáo dục đại (giáo trình cao học quản lý giáo dục Khoa sư phạm - ĐHQGHN) 21 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004) Quản lý đội ngũ 22 Trần Khánh Đức (2005) Đề cương giảng “Quản lý nhà nước giáo dục” Khoa sư phạm - ĐHQGHN 23 Trần Khánh Đức, Quản lý quản trị nhân giáo dục đào tạo (giáo trình cao học quản lý giáo dục Khoa sư phạm - ĐHQGHN) 24 Đặng Xuân Hải (2004), Một số sở pháp lý vấn đề đổi quản lý Nhà nước quản lý giáo dục, sách dự án 25 Đặng Xuân Hải (2005) Quản lý thay đổi vận dụng vào quản lý giáo dục (giáo trình cao học quản lý giáo dục Khoa sư phạm - ĐHQGHN) 26 Đặng Xuân Hải, (2005) Một số giảp pháp bồi dưỡng cán giảng viên trường đại học giai đoạn Tạp chí giáo dục số 3/2005 27 Đặng Xuân Hải, (2006) Đánh giá đội ngũ cán quản lý phòng, ban, khoa trường đại học theo hướng chuẩn hoá Tạp chí KHGD số 13/2006 28 Vũ Ngọc Khánh (2003), Từ điển văn hóa giáo dục Việt Nam, NXB văn hóa thông tin 29 Đặng Bá Lãm (2005), Quản lý nhà nước giáo dục lý luận thực tiễn, NXB Chính trị quốc gia 30 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003) Quản lý nguồn nhân lực Giáo trình cao học quản lý giáo dục Khoa sư phạm - ĐHQGHN 31 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003) Tâm lý học quản lý Giáo trình cao học quản lý giáo dục Khoa sư phạm - ĐHQGHN 32 Nguyễn Ngọc Quang, (1989), Những khái niệm quản lý giáo dục, Trường CBQLGD&ĐT Trung ương 1, Hà Nội 33 Thủ tƣớng Chính phủ (2005), Quyết định số 09/QĐ-TTg ngày 11 tháng 01 năm 2005 Thủ tướng Chính phủ việc xây dựng đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 – 2010” 34 Học viện Hành chính, (2007), Kế hoạch phát triển Học viện Hành đến năm 2010, tầm nhìn đến năm 2020 35 Trƣờng Đại học Harvard (2006) Các kỹ quản lý hiệu NXB Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh 36 Trƣờng Đại học Harvard (2006) Quản lý thay đổi chuyển tiếp NXB Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh 37 Viện nghiên cứu hành – Học viện Hành (2002) Thuật ngữ hành 38 Viện Ngôn ngữ học (2002), Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng, Trung tâm từ điển học Hà Nội - Đà Nẵng [...]... tƣớng Chính phủ (2005), Quyết định số 09/QĐ-TTg ngày 11 tháng 01 năm 2005 của Thủ tướng Chính phủ về việc xây dựng đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục giai đoạn 2005 – 2010” 34 Học viện Hành chính, (2007), Kế hoạch phát triển Học viện Hành chính đến năm 2010, tầm nhìn đến năm 2020 35 Trƣờng Đại học Harvard (2006) Các kỹ năng quản lý hiệu quả NXB Tổng hợp Thành... Harvard (2006) Các kỹ năng quản lý hiệu quả NXB Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh 36 Trƣờng Đại học Harvard (2006) Quản lý sự thay đổi và chuyển tiếp NXB Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh 37 Viện nghiên cứu hành chính – Học viện Hành chính (2002) Thuật ngữ hành chính 38 Viện Ngôn ngữ học (2002), Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng, Trung tâm từ điển học Hà Nội - Đà Nẵng ... ĐHQGHN) 21 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004) Quản lý đội ngũ 22 Trần Khánh Đức (2005) Đề cương bài giảng Quản lý nhà nước về giáo dục” Khoa sư phạm - ĐHQGHN 23 Trần Khánh Đức, Quản lý và quản trị nhân sự trong giáo dục đào tạo (giáo trình cao học quản lý giáo dục Khoa sư phạm - ĐHQGHN) 24 Đặng Xuân Hải (2004), Một số cơ sở pháp lý của vấn đề đổi mới quản lý Nhà nước và quản lý giáo dục, sách... tin 29 Đặng Bá Lãm (2005), Quản lý nhà nước về giáo dục lý luận và thực tiễn, NXB Chính trị quốc gia 30 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003) Quản lý nguồn nhân lực Giáo trình cao học quản lý giáo dục Khoa sư phạm - ĐHQGHN 31 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003) Tâm lý học quản lý Giáo trình cao học quản lý giáo dục Khoa sư phạm - ĐHQGHN 32 Nguyễn Ngọc Quang, (1989), Những khái niệm cơ bản về quản lý giáo dục, Trường CBQLGD&ĐT... Xuân Hải (2005) Quản lý sự thay đổi vận dụng vào quản lý giáo dục (giáo trình cao học quản lý giáo dục Khoa sư phạm - ĐHQGHN) 26 Đặng Xuân Hải, (2005) Một số giảp pháp bồi dưỡng cán bộ giảng viên trong các trường đại học trong giai đoạn hiện nay Tạp chí giáo dục số 3/2005 27 Đặng Xuân Hải, (2006) Đánh giá đội ngũ cán bộ quản lý phòng, ban, khoa ở các trường đại học theo hướng chuẩn hoá Tạp chí KHGD số... ĐHQGHN; 18 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996 – 2004) Cơ sở khoa học quản lý (giáo trình cao học quản lý giáo dục Khoa sư phạm - ĐHQGHN) 19 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1998 – 2000) Lý luận đại cương về quản lý (giáo trình cao học quản lý giáo dục Khoa sư phạm - ĐHQGHN) 20 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2001 – 2004), Quan điểm giáo dục hiện đại (giáo trình cao học quản lý giáo dục Khoa... Nam giai đoạn 2006 – 2020 10 Luật giáo dục 2005 11 Thủ tƣớng Chính phủ, Quyết định số 153/2003/QĐ-TTg ngày 30/7/2003 về việc ban hành “Điều lệ trường đại học B.Tài liệu tham khảo 12 Đặng Quốc Bảo (2005), Quản lý Nhà nước về giáo dục đào tạo (giáo trình cao học quản lý giáo dục Khoa sư phạm - ĐHQGHN) 13 Đặng Quốc Bảo (2005), Vấn đề quản lý và việc vận dụng vào quản lý Học viện (giáo trình cao học quản. .. THAM KHẢO A Văn kiện 1 Báo cáo chính trị Đại hội Đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ X, NXBCTQG, 2006 2 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2005) Đề án xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục giai đoạn 2005 – 2010 3 Bộ Giáo dục và đào tạo (2005) Đề án đổi mới giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 – 2020 4 Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15 tháng 6 năm 2004 của Ban Bí thư Trung ương Đảng... cao học quản lý giáo dục Khoa sư phạm - ĐHQGHN) 14 Đặng Quốc Bảo (2006) Phát triển con người và các chỉ số phát triển (giáo trình cao học quản lý giáo dục, Khoa sư phạm - ĐHQGHN) con người 15 Ngô Bân (2004), Đi vào lòng người trong xử thế, NXB Lao động 16 K.Mac – Angghen (1993) toàn tập – tập 5, NXB sự thật, Hà Nội 17 Nguyễn Quốc Chí (2003) Đề cương bài giảng “Những cơ sở lý luận của quản lý giáo dục”... lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục 5 Kết luận của hội nghị lần thứ 6 Ban chấp hành trung ương Đảng (khóa IX) 6 Nghị quyết Hội nghị lần thứ 2 Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khoá VIII) 7 Nghị quyết Hội nghị lần thứ 3 Ban chấp hành Trung ương Đảng (khóa VIII) 8 Nghị quyết Hội nghị lần thứ 4 Ban chấp hành Trung ương Đảng (khóa VIII) 9 NQ 14/CP về đổi mới cơ bản và toàn diện giáo dục đại học