GIÁO D C B O V MÔI Ụ Ả Ệ GIÁO D C B O V MÔI Ụ Ả Ệ TR NG TRONG MÔN ƯỜ TR NG TRONG MÔN ƯỜ TI NG VI TẾ Ệ TI NG VI TẾ Ệ GV h ng d nướ ẫ GV h ng d nướ ẫ : : Lê Vi t Hòaệ Lê Vi t Hòaệ Tr ng TH Đ nh Tânườ ị Tr ng TH Đ nh Tânườ ị Phần một Những vấn đề chung A. Mục tiêu cần đạt. B. Một số kiến thức về môi trường và giáo dục bảo vệ môi trường. A. Mục tiêu cần đạt A. Mục tiêu cần đạt 1. Học viên cần biết và hiểu: 1. Học viên cần biết và hiểu: - Mục tiêu, nội dung giáo dục bảo vệ môi trường (BVMT) - Mục tiêu, nội dung giáo dục bảo vệ môi trường (BVMT) trong môn học. trong môn học. - Phương pháp và hình thức dạy học lồng ghép, tích hợp - Phương pháp và hình thức dạy học lồng ghép, tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường (BVMT) trong môn học. giáo dục bảo vệ môi trường (BVMT) trong môn học. - Cách khai thác nội dung và soạn bài để dạy học lồng - Cách khai thác nội dung và soạn bài để dạy học lồng ghép, tích hợp giáo dục BVMT trong môn học. ghép, tích hợp giáo dục BVMT trong môn học. 2. Học viên có khả năng: - Phân tích nội dung, chương trình môn học, từ đó xác định được các bài có khả năng lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục BVMT trong môn học. - Soạn bài và dạy học (môn học) theo hướng lồng ghép, tích hợp giáo dục BVMT. - Tích cực thực hiện dạy học lồng ghép, tích hợp giáo dục BVMT vào môn học. B. Một số kiến thức về môi trư ờng và giáo dục bảo vệ môi trư ờng. 1.Khái niệm về môi trường: Môi trường và bảo vệ môi trường đã và đang là một vấn đề được cả thế giới nói chung, Việt Nam nói riêng dặc biệt quan tâm. Chất lượng môi trường có ý nghĩa to lớn trong sự phát triển bền vững đối với cuộc sống con người. Môi trường là một khái niệm quen thuộc và tồn tại xung quanh chúng ta. Có nhiều quan niệm về môi trường: - Môi trường là một tập hợp bao gồm tất cả các yếu tố xung quanh sinh thái, có tác dộng trực tiếp, gián tiếp, tác động qua lại tới sự tồn tại và phát triển của sinh vật. - Môi trường là tập hợp các điều kiện bên ngoài mà sinh vật tồn tại trong đó. - Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và vật chất nhân tạo bao quanh con người, có ảnh hưởng đến đời sống, sản xuất, sự tồn tại, phát triển của con người và sinh vật (điều 3, Luật Bảo vệ môi trường, 2005). - Môi trường sống của con người bao gồm tất cả các yếu tố tự nhiên và xã hội. Các yếu tố tự nhiên và xã hội chi phối sự sống, sản xuất của con người như tài nguyên thiên nhiên, đất, nước và không khí; ánh sáng; công nghệ, kinh tế, chính trị, đạo đức, văn hoá, lịch sử và mĩ học. Môi trường sống của con người bao gồm môi trường tự nhiên và môi trường xã hội. + Môi trường tự nhiên bao gồm các yếu tố thiên nhiên như vật lí, hoá học, sinh học tồn tại ngoài ý muốn của con người. + Môi trường xã hội là tổng hoà các mối quan hệ giữa con người với con người. Đó là các luật lệ, thể chế, quy định nhằm hướng các hoạt động của con người theo một khuôn khổ nhất định, tạo thuận lợi cho sự phát triển cuộc sống của con ngư ời. Cho con cách sống Nếu sống trong la mắng Con sẽ học lời hư Và rất hay cãi lại con bắt chước thôi mà. Nếu sống trong bạo lực Con ngược ngạo theo ngay Mới hay mầm thù nghịch Đã gieo lòng thơ ngây [...]... phòng Phần hai Tích hợp giáo dục bo vệ môi trường trong môn tiếng việt nội dung: I.Mục tiêu, hình thức và phư ơng pháp tích hợp II Nội dung, địa chỉ, mức độ tích hợp GDBVMT trong môn Tiếng Việt( lớp 1,2,3,4,5) * Lưu ý về yêu cầu tích hợp giáo dục BVMT trong môn Tiếng Việt Cụ thể: 1.Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trư ờng qua môn Tiếng Việt là gì? Giáo dục BVMT qua môn Tiếng Việt ở cấp Tiểu học nhằm giúp học... mức độ tích hợp giáo dục BVMT trong môn Tiếng Việt Căn cứ vào NDCT, SGK Tiếng Việt, đ/c hãy thực hiện các nhiệm vụ sau: 1 Xác định bài học có khả năng tích hợp( lồng ghép) giáo dục BVMT 2 Nêu nội dung GD BVMT và mức độ tích hợp của các bài đó(theo phương thức nào)(15phút) Tuần Bài học ND tích hợp về giáo Phương thức dục BVMT tích hợp * Lưu ý về yêu cầu tích hợp giáo dục BVMT trong môn Tiếng Việt lớp... người dân Việt Nam Càng yêu quý Hồ Gươm, chúng ta càng có trách nhiệm giữ gìn và bảo vệ để Hồ Gươm đẹp mãi 2 Môn Tiếng Việt ở Tiểu học có thể tích hợp bảo vệ môi trường theo các phương thức nào? Căn cứ vào nội dung chương trình, SGK và đặc thù giảng dạy môn Tiếng Việt ở tiểu học, có thể tích hợp giáo dục BVMT theo hai phương thức sau: Phương thức 1: Khai thác trực tiếp: Đối với những bài có nội dung... đình, nhà trường và xã hội gẫn gũi với học sinh qua ngữ liệu dùng để dạy các kỹ năng: đọc (Học vần, Tập đọc), viết ( Chính tả, Tập viết, Tập làm văn), Nghe-nói (Kể chuyện) - Hình thành những thói quen, thái độ ứng xử đúng đắn và thân thiện với môi trường xung quanh - Giáo dục lòng yêu quý, ý thức bảo vệ môi trư ờng Xanh-Sạch-Đẹp qua các hành vi ứng xử cụ thể: bảo vệ cây xanh, giữ gìn vệ sinh môi trường. .. yếu của môi trường: Môi trường có 4 chức năng a Cung cấp không gian sinh sống cho con ngư ời b Cung cấp các nguồn tài nguyên cần thiết phục vụ cho đời sống và sản xuất của con người c Là nơi chứa đựng và phân huỷ các phế thải do con người tạo ra d Là nơi lưu trữ và cung cấp thông tin 3 Ô nhiễm môi trường: Hiểu một cách đơn giản là: - Làm bẩn, làm thoái hoá môi trường sống - Làm biến đổi môi trường. .. người bảo vệ môi trường để làm cho cuộc sống tốt đẹp.- Hình thành những thói quen, thái độ ứng xử đúng đắn và thân thiện với môi trường xung quanh VD: Dạy bài tập chép: Hồ Gươm(Lớp 1) Mục tiêu qua bài học nhằm giúp HS biết được: Hồ Gươm là một danh lam thắng cảnh nổi tiếng ở thủ đô Hà Nội, là niềm tự hào của mỗi người dân Việt Nam Càng yêu quý Hồ Gươm, chúng ta càng có trách nhiệm giữ gìn và bảo vệ để... cho HS, khi soạn giáo án, GV cần có ý thức tích hợp, lồng ghép bằng cách gợi mở vấn đề liên quan đến bảo vệ môi trường nhằm giáo dục HS theo định hướng về giáo dục BVMT Phương thức này đòi hỏi GV phải nắm vững những kiến thức về giáo dục BVMT, có ý thức tìm tòi suy nghĩ và sáng tạo để có cách liên hệ thích hợp GV cũng cần xác định rõ: đây là yêu cầu tích hợp theo hướng liên tưởng và mở rộng, do vậy... một cách tự nhiên về ý thức BVMT Những hiểu biết về môi trường được HS tiếp nhận qua các bài văn, bài thơ sẽ in sâu vào tâm trí các em Từ đó các em có những biến chuyển về tư tưởng, tình cảm và có những hành động tự giác bảo vệ môi trư ờng Đây là điều kiện tốt nhất để nội dung giáo dục BVMT phát huy tác dụng đối với HS thông qua đặc thù môn Tiếng Việt Phương thức 2: Khai thác gián tiếp: không nói... chung về môi trường toàn cầu: Vẻ đẹp thiên nhiên được nói đến trong các bài học ở SGK Tiếng Việt 1 (chú trọng các bài luyện đọc ứng dụng ở phần Học vần, bài Tập đọc-Chính tả ở chủ điểm Thiên nhiên-Đất nước ở phần Luyện tập tổng hợp) 2 Nguồn thực phẩm: Các loại cây, con dùng làm thực phẩm đư ợc nói đến trong các bài Học vần (từ khoá, từ ngữ ứng dụng, bài ứng dụng), các bài Tập đọc-Chính tả trong phần... hài hoà và có mức độ; tránh khuynh hướng liên hệ lan man, sa đà hoặc gư ợng ép, khiên cưỡng, không phù hợp với đặc thù môn học Ví dụ: lp 2 Tuần Bài học Phương thức tích hợp 5 LTVC Khai thác trực tiếp nội dung bài Câu kiểu Ai là gì? để giới thiệu trường em, làng xóm, phố, .từ đó thêm yêu quý môi trường sống 2 Tập đọc: Làm việc thật là vui Khai thác gián tiếp nội dung để HS thấy được mọi người đều . ghép, tích hợp - Phương pháp và hình thức dạy học lồng ghép, tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường (BVMT) trong môn học. giáo dục bảo vệ môi trường (BVMT) trong. ghép, tích hợp giáo dục BVMT vào môn học. B. Một số kiến thức về môi trư ờng và giáo dục bảo vệ môi trư ờng. 1.Khái niệm về môi trường: Môi trường và bảo vệ