Đang tải... (xem toàn văn)
Phần I : LÍ DO CHỌ ĐỀ TÀI Trong thời gian này, biên giới, biển đảo luôn là thời sự nóng thu hút sự quan tâm của người Việt Nam cũng như trên thế giới. Đặc biệt là tình hình phức tạp trên Biển Đông. Một trong những nguyên nhân chính là do từ phía Trung Quốc đang cố áp đặt chủ quyền, tham vọng bành trướng ở khu vực này. Chính vì vậy, mỗi con người chúng ta cần phải có những nhìn nhận, đánh giá, tư duy, định hướng đúng đắn vấn đề một cách hết sức thuyết phục. Mặt khác cần phải tăng cường mở rộng giáo dục, tuyên truyền về hải phận, chủ quyền biển đảo, thềm lục địa cho học sinh trong các trường học. Hơn ai hết quý thầy, cô giáo là những người trực tiếp giáo dục cho các em kiến thức, tình yêu thắm thiết đối với những vùng biển, đảo thiêng liêng và toàn vẹn lãnh thổ của Tổ quốc. Giúp các em xác định được tình yêu lớn nhất, cao cả và thiêng liêng nhất là tình yêu Tổ quốc, dân tộc, yêu chuộng hòa bình, tự do. Các em phải có ý thức để được học trong môi trường hòa bình như ngày hôm nay. Đó là kết quả của cha ông chúng ta đã phải chiến đấu hy sinh gian khổ giành lại từng tấc đất, mặt biển, bằng máu, nước mắt, của cải, vật chất. Do đó, việc học không chỉ để lập thân, lập nghiệp mà còn vì tình yêu quê hương đất nước. Chính vì vậy, tôi chọn đề tài “ Lồng ghép chủ đề biển đảo vào việc dạy học môn Ngữ văn trường trung học cơ sơ” trong lúc này là hết sức quan trọng và cấp bách hơn bao giờ hết. II. TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 1. Cơ sở lý luận Việc giảng dạy trong điều kiện xã hội ngày nay cho thấy rằng việc dạy môn ngữ văn không chỉ đơn thuần là truyền đạt Ngữ Văn mà cần phải lồng ghép, tích hợp giáo dục tình yêu biển đảo, lịch sử, địa lý, đạo đức... Trong mỗi tiết học được phân bố trong chương trình Ngữ Văn bậc trung học cơ sở. Từ đó, có thể giảm tải số tiết, môn học khác, giảm bớt phần nào áp lực trong việc học mà vẫn mang lại được hiệu quả. Sự sắp xếp đan xen một số tác phẩm về biển đảo Việt Nam tạo ra không khí học tập sinh động và hưng phấn cho học sinh trong mỗi tiết học giúp các em có tư duy, tiếp thu bài tốt nhất. Đây là cơ sở để người giáo viên dạy văn lồng ghép giáo dục tình yêu biển đảo cho học sinh qua một số tiết dạy thuộc các phân môn của bộ môn Ngữ Văn bậc trung học cơ sở. Ngày nay, công nghệ thông tin ngày càng phát triển trên mọi phương diện. Người giáo viên dễ dàng tìm kiếm, thu thập, cập nhật thông tin như tư liệu, hiện vật, hình ảnh... hằng ngày để tích lũy kiến thức cho việc giáo dục lồng ghép theo từng môn dạy. Tuy nhiên, với mặt trái của sự phát triển công nghệ thông tin ( đa luồng thông tin) sự hiểu biết sai lệch của một số em học sinh. Việc lồng ghép vấn đề thời sự nóng bỏng hiện nay vào bài giảng của mình chắc chắn hiệu quả giáo dục sẽ rất cao. Môn Ngữ Văn trong quá trình giảng dạy các tác phẩm có liên quan đến vấn đề biển đảo, tiết hoạt động ngoại khóa, tiết hoạt động Ngữ Văn thi làm thơ,cần phải lồng ghép giáo dục, tuyên truyền cho học sinh về tình yêu biển đảo, yêu tổ quốc để tác động trực tiếp đến tình cảm của các em, giúp các em nhận thức đúng đắn về một vấn đề thời sự liên quan trực tiếp đến tình hình đất nước hôm nay cũng như trong tương lai.
Sáng kiến kinh nghiệm Lồng ghép Biển Đảo vào dạy học Ngữ văn THCS Phần I : LÍ DO CHỌ ĐỀ TÀI Trong thời gian này, biên giới, biển đảo thời nóng thu hút quan tâm người Việt Nam giới Đặc biệt tình hình phức tạp Biển Đông Một nguyên nhân từ phía Trung Quốc cố áp đặt chủ quyền, tham vọng bành trướng khu vực Chính vậy, người cần phải có nhìn nhận, đánh giá, tư duy, định hướng đắn vấn đề cách thuyết phục Mặt khác cần phải tăng cường mở rộng giáo dục, tuyên truyền hải phận, chủ quyền biển đảo, thềm lục địa cho học sinh trường học Hơn hết quý thầy, cô giáo người trực tiếp giáo dục cho em kiến thức, tình yêu thắm thiết vùng biển, đảo thiêng liêng toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc Giúp em xác định tình yêu lớn nhất, cao thiêng liêng tình yêu Tổ quốc, dân tộc, yêu chuộng hòa bình, tự Các em phải có ý thức để học môi trường hòa bình ngày hôm Đó kết cha ông phải chiến đấu hy sinh gian khổ giành lại tấc đất, mặt biển, máu, nước mắt, cải, vật chất Do đó, việc học không để lập thân, lập nghiệp mà tình yêu quê hương đất nước Chính vậy, chọn đề tài “ Lồng ghép chủ đề biển đảo vào việc dạy học môn Ngữ văn trường trung học sơ” lúc quan trọng cấp bách hết II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Việc giảng dạy điều kiện xã hội ngày cho thấy việc dạy môn ngữ văn không đơn truyền đạt Ngữ Văn mà cần phải lồng ghép, tích hợp giáo dục tình yêu biển đảo, lịch sử, địa lý, đạo đức Trong tiết học phân bố chương trình Ngữ Văn bậc trung học sở Từ đó, giảm tải số tiết, môn học khác, giảm bớt phần áp lực việc học mà mang lại hiệu Sự xếp đan xen số tác phẩm biển đảo Việt Nam tạo không khí học tập sinh động hưng phấn cho học sinh tiết học giúp em có tư duy, tiếp thu tốt Đây sở để người giáo viên dạy văn lồng ghép giáo dục tình yêu biển đảo cho học sinh qua số tiết dạy thuộc phân môn môn Ngữ Văn bậc trung học sở Ngày nay, công nghệ thông tin ngày phát triển phương diện Người giáo viên dễ dàng tìm kiếm, thu thập, cập nhật thông tin tư liệu, vật, hình ảnh ngày để tích lũy kiến thức cho việc giáo dục lồng ghép theo môn dạy Tuy nhiên, với mặt trái phát triển công nghệ thông tin ( đa luồng thông tin) hiểu biết sai lệch số em học sinh Việc lồng ghép vấn đề thời Sáng kiến kinh nghiệm Lồng ghép Biển Đảo vào dạy học Ngữ văn THCS nóng bỏng vào giảng chắn hiệu giáo dục cao Môn Ngữ Văn trình giảng dạy tác phẩm có liên quan đến vấn đề biển đảo, tiết hoạt động ngoại khóa, tiết hoạt động Ngữ Văn thi làm thơ,cần phải lồng ghép giáo dục, tuyên truyền cho học sinh tình yêu biển đảo, yêu tổ quốc để tác động trực tiếp đến tình cảm em, giúp em nhận thức đắn vấn đề thời liên quan trực tiếp đến tình hình đất nước hôm tương lai Tổ chức thực đề tài a Tích hợp qua phân môn văn học : Theo thống kê Bộ Giáo dục Đào tạo môn Ngữ văn bậc trung học sở, khối lớp có số tiết học liên quan đến vấn đề biển đảo cụ thể : Khối :Tiết 103,104: Văn CÔ TÔ tùy bút Nguyễn Tuân tích hợp cách chọn đoạn văn ngữ liệu sách giáo khoa “Ngày thứ năm đảo Cô Tô ngày trẻo, sáng sủa Từ có vịnh Bắc Bộ từ có quần đảo Cô Tô mang lấy dấu hiệu sống người thì, sau lần giông bão, bầu trời Cô Tô sáng Cây núi đảo lại thêm xanh mượt, nước biển lại lam biếc đặm đà hết khi, cát lại vàng giòn Và cá có vắng tăm biệt tích ngày động bão, lưới thêm nặng mẻ cá giã đôi.” GV dẫn dắt vấn đề - đặt câu hỏi Em có nhận xét thiên nhiên đảo Cô Tô sau trận bão qua? ( Đẹp, vẻ đẹp sáng tràn đầy sức sống.) Em hiểu đảo Cô Tô? ( Cô Tô quần đảo gồm nhiều đảo nhỏ vịnh Bái Tử Long ( thuộc vịnh Bắc Bộ), cách bờ biển Quảng Ninh khoảng 100 km Ngoài cá, biển Cô Tô tiếng mực, ngọc trai, hải sản, bào ngư Em nhận xét tài nguyên, hải sản biển Cô Tô? ( tài nguyên hải sản phong phú) Với tài nguyên hải sản phong phú vậy, em cần làm để bảo vệ nguồn tài nguyên đó? (có ý thức giữ gìn môi trường biển bảo vệ chủ quyền biển đảo) Khối 7: Tiết 17: Văn : SÔNG NÚI NƯỚC NAM Lý Thường Kiệt Sáng kiến kinh nghiệm Lồng ghép Biển Đảo vào dạy học Ngữ văn THCS Giáo viên lồng ghép thông qua việc khai thác nghệ thuật nội dung kết hợp với liên hệ thực tế:''SÔNG NÚI NƯỚC NAM '' coi Tuyên ngôn Độc lập dân tộc ta viết thơ: GV dẫn dắt: Qua cụm từ: “tiệt nhiên” ( rõ ràng, dứt khoát,không thể khác), “định phận thiên thư” (định phận sách trời), “hành khan thủ bại hư” ( chắn nhận lấy thất bại), em nhận xét giọng điệu thơ? ( Giọng điệu hùng hồn, đanh thép, rõ ràng, dứt khoát.) Qua giọng điệu thơ, em hiểu ý chí bảo vệ chủ quyền đất nước tác giả? ( Ý chí tâm bảo vệ chủ quyền độc lập dân tộc trước kẻ thù xâm lược.) GV : Liên hệ thực tế: Mặc dù từ xưa đến nay, đồ Việt Nam lịch sử nước nhà hai quần đảo Hoàng sa Trường sa thuộc chủ quyền, thềm lục địa Việt Nam ( theo Công ước Luận Biển Liên hiệp Quốc năm 1982) Vậy mà gần nhất, Trung Quốc lại tiếp tục đặt giàn khoan 981 Biển Đông với âm mưu khai thác khoáng sản chiếm đóng Biển Đông Em bày tỏ thái độ suy nghĩ em việc làm đó? ( Thái độ căm phẫn, suy nghĩ việc làm phản nhân đạo vô lí ngược lại với công ước Luật Biển ) GV: Chốt vấn đề giáo dục học sinh :Việc làm Trung Quốc ngược với lịch sử, Công ước Luận Biển Liên hiệp Quốc năm 1982 Chúng ta phải khẳng định rằng, lịch sử nước nhà từ xưa đến mãi sau hai quần đảo Hoàng Sa, Trường Sa thuộc chủ quyền Việt Nam.Chúng ta phải luôn cảnh giác, bảo vệ giữ gìn, động viên ngư dân Việt Nam tiếp tục bám biển canh giữ vùng trời, vùng biển Khối 8: Tiết 77 : Văn QUÊ HƯƠNG Tế Hanh Giáo viên tích hợp phân tích khổ thơ : Nay xa cách lòng tưởng nhớ Màu nước xanh, cá bạc, buồm vôi, Thoáng thuyền rẽ sóng chạy khơi, Tôi thấy nhớ mùi nồng mặn quá! Sáng kiến kinh nghiệm Lồng ghép Biển Đảo vào dạy học Ngữ văn THCS Khi xa quê hương, tác giả nhớ hình ảnh nào? ( màu nước xanh, cá bạc, cánh buồm vôi) Theo em, từ nồng mặn hiểu theo nghĩa? Đó nghĩa nào? ( Hai nghĩa: mặn muối biển mặn mà tình cảm với quê hương.) Với tác giả, nỗi nhớ quê hương Với chúng ta, sinh miền quê vùng biển, xa quê, em bày tỏ tình cảm với quê hương? ( yêu nghề chài lưới, yêu tính chất thật chân chất người ngư dân nơi ) Khối 9: Tiết 52,53 :Văn ĐOÀN THUYỀN ĐÁNH CÁ Huy Cận Mặt trời xuống biển lửa Sóng cài then, đêm sập cửa Đoàn thuyền đánh cá lại khơi, Câu hát căng buồm gió khơi Sau học sinh nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật,giáo viên đặt câu hỏi tích hợp Với biện pháp nghệ thuật ấy, em có nhận xét cảnh hoàng hôn nơi đây? ( đẹp,một vẻ đẹp kì ảo, đặt không gian rộng lớn, bao la ) Em hiểu từ lại có ý nghĩa nào? ( Công việc ngày, diễn thường xuyên vòng tuần hoàn) Hiện nhiều khó khăn thiếu thốn phương tiện đánh bắt đoàn tàu đánh cá ngư dân Việt Nam không ngừng khơi ( lại khơi ) lí gì? (Tình yêu lao động, yêu thiên nhiên, niềm hăng say lao động, ý thức chinh phục biển lực ngăn ) Giáo viên tích hợp qua đoạn thơ: Ta hát ca gọi cá vào, Gõ thuyền có nhịp trăng cao Biển cho ta cá lòng mẹ Sáng kiến kinh nghiệm Lồng ghép Biển Đảo vào dạy học Ngữ văn THCS Nuôi lớn đời ta tự buổi Sau phân tích nghệ thuật nội dung, giáo viên chiếu tranh môi trường biển bị ô nhiễm Giáo viên dẫn dắt vấn đề: Biển cho ta nhiều cá, hào phóng nuôi ta tài nguyên phong phú, lòng mẹ nuôi ta từ bé, tình thương yêu vô hạn Thế ngày nay, môi trường biển bị ô nhiễm nặng nề.Trước tình cảnh ấy, em làm để bảo vệ môi trường biển? ( Giữ gìn, bảo vệ, không xả rác bừa bãi, vận động gia đình, nhà chăn nuôi, hộ sản xuất kinh doanh phải xử lí nước thải trước thải môi trường ) Giáo viên tích hợp đoạn thơ: Sao mờ kéo lưới kịp trời sáng, Ta kéo soăn tay chùm cá nặng Vẩy bạc đuôi vàng loé rạng đông, Lưới xếp buồm lên đón nắng hồng GV đặt câu hỏi dẫn dắt: Kéo soăn tay kéo nào, từ hình ảnh đó, cho em hiểu thêm điều người ngư dân ? (lao động hay say nên kết thu mong muốn Họ thực người làm chủ thiên nhiên, gắn bó với nghề.) Tích hợp qua phần củng cố bài: Qua thơ "Đoàn thuyền đánh cá '' cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên đất nước người lao động Bản thân em,là học sinh,em làm cho biển đảo quê hương.( yêu quí, giữ gìn cố gắng học tập để góp phần xây dựng nước nhà.) b Tích hợp qua tiết hoạt động ngoại khóa *Thông qua tiết hoạt động ngoại khóa,(chủ đề ngày 22/12), giáo viên cho học sinh nghe hát hay “ Gần Trường xa ”hoặc đọc tư liệu, chiếu phim, xem tranh ảnh biển đảo, Trường Sa thân yêu - Giáo viên cho học sinh đọc tư liệu tập sách: Quần đảo Hoàng Sa, Trường Sa thềm lục địa thiêng liêng biển đảo Việt Nam Sáng kiến kinh nghiệm Lồng ghép Biển Đảo vào dạy học Ngữ văn THCS - Giáo viên chiếu cho em xem tranh ảnh biển đảo Trường Sa Sau đó, cho em viết thu hoạch nêu cảm nghĩ sau nghe nhạc, tìm hiểu tư liệu quan sát hình ảnh qua ảnh nhỏ Bao la biển trời Trường Sa Trường Sa đẹp tranh Cây phong ba-biểu tượng sức sống mãnh liệt thiên nhiên người Trường Sa Sáng kiến kinh nghiệm Lồng ghép Biển Đảo vào dạy học Ngữ văn THCS Chiến sĩ canh gác biển trời Tổ Quốc Chiến sĩ luyện tập Sáng kiến kinh nghiệm Hiên ngang trước biển đảo Lồng ghép Biển Đảo vào dạy học Ngữ văn THCS Giây phút thư giãn đàn ghi-ta Vườn rau xanh đảo Trường Sa Sáng kiến kinh nghiệm Cuộc sống đảo Trường Sa Lồng ghép Biển Đảo vào dạy học Ngữ văn THCS Các em nhỏ tuổi đảo Trường sa Trẻ thơ cắp sách đến trường Sáng kiến kinh nghiệm Lồng ghép Biển Đảo vào dạy học Ngữ văn THCS câc Hoàng hôn biển Trong tiết tập làm thơ :Giáo viên cho em đọc thơ hay viết biển đảo Việt Nam, số lời bình thơ Sau yêu cầu em tập làm thơ viết biển đảo, chiến sĩ ngày đêm canh giữ biển trời Tổ Quốc Ví dụ số thơ : GỬI GẮM TRƯỜNG SA c Thông qua tiết tập làm thơ : Ở khối có tiết tập làm thơ : « Trung Quốc dựng giàn khoan trái phép vùng biển Việt Nam uy hiếp tàu Việt Nam thời gian qua » c.Thông qua tiết tập làm thơ : Ở khối có tiết tập làm thơ : Khối có tập làm thơ năm chữ Khối có tập làm thơ lục bát Khối tập làm thơ bảy chữ Khối có tập làm thơ tám chữ Hình thức thông qua tranh ảnh, hát, câu chuyện người lính đảo, đọc thơ hay, lời bình đặc sắc cho học sinh nghe Sau giáo viên hướng dẫn học sinh tự sáng tác thơ nói lên cảm nhận người lính đảo.Thông qua tiết làm thơ vậy, em phần thể tình yêu biển đảo quê hương Ví dụ : Lính đảo hát tình ca biển (Trần Đăng Khoa) 10 Sáng kiến kinh nghiệm Lồng ghép Biển Đảo vào dạy học Ngữ văn THCS Đá san hô kê lên thành sân khấu Vài tôn chôn cánh gà Em đừng trách bọn chúng anh tạm bợ Chẳng phông chịu gió Trường Sa Rằng có đêm trăng dắt em dạo Gương mặt em dịu dàng Hàng tươi xinh Mở mắt chung chiêng nghe lưng trời sóng vỗ Và tay lại nắm lấy tay Gió rát mặt, đảo thay hình dạng Đá củ đậu bay lũ chim hoang Cứ mặc nó! Nào chiến hữu Ta bắt đầu Mây nước mở Người yêu chúng anh ơi, em phương nào? Các em cao hay lùn? Có trời mà biết Bóng dáng đến với chúng anh? Trông bốn phía âm u mây nước Sân khấu lô nhô chàng đầu trọc Người xem ngổn ngang rặt lính trọc đầu Nước hiếm, không lẽ dành gội tóc Lính trẻ, lính già trọc tếu Nào hát lên cho nước biết Rằng người Yêu em thủy chung muối mặn Dù thư tình chưa biết gửi cho Những lúc vui gọi đùa sư cụ Là bà xa với bụt ốc mà Thôi lặng yên nghe Có sóng sánh Hoá sư cụ hát tình ca Cái giai điệu ngang tàng gió biển Nhưng lời ca toàn nhớ với thương Đêm buông xuống nhìn không rõ Cứ ngỡ đảo đá cất thành lời Nào hát lên cho đêm tối biết Rằng tình yêu sáng ngực ta Ta đứng vững đảo xa sóng gió Tổ quốc Việt Nam bắt đầu nơi Điệu tình ca ngân lên chót vót Bỗng bàng hoàng nhìn lại phía sau Ngoài mép biển, người đâu lên đông Ồ, hoá toàn đá trọc đầu Lời bình cho thơ: Lính đảo hát tình ca biển (Trích báo văn học tuổi trẻ số năm 2012 Cái nhìn đầy mẻ người lính Trường Sa Tôi sinh vùng quê nghèo xa cách biển xa Trường Sa nơi đầu sóng gió Nên không hiểu hết vị mặn biển, nắng rát gió cát nơi Nhưng đọc thơ nhà thơ Trần Đăng Khoa hình dung Trường Sa đầy nắng, đầy gió, hình dung sống người lính Trường Sa đầy khó khăn gian khổ thiếu thốn mà xưa chưa biết Qua thơ cảm nhận khó khăn thiếu thốn bên tâm hồn anh tràn đầy hài hước dí dỏm, lãng mạn vô tư bay bổng đầy chất lính chàng trai trẻ tuổi đôi mươi Các anh hâm 11 Sáng kiến kinh nghiệm Lồng ghép Biển Đảo vào dạy học Ngữ văn THCS nóng tâm hồn giọng hát vui tươi, tiếng cười tếu táo đầu trọc lóc Các anh biểu tượng cho hình ảnh người lính gian khổ sáng ngời sức sống (Chu Thị Kiều Trang -Hà Nam ) Như sau học sinh đọc xong lời bình quan sát số tranh ảnh,kết hợp với giáo viên hướng dẫn học sinh viết thơ, lời bình người lính sau: NGƯỜI LÍNH ĐẢO XA Xa đất liền anh đến với biển đảo Biển bao la gió lộng khơi xa Tàu băng qua muôn ngàn sóng vỗ Xa quê nhà bao nỗi nhớ chơi vơi Thức thâu đêm anh canh giữ biển khơi Nghe sóng rì rào ru đêm ngủ Nghe cờ vẫy gió Cùng với trăng , anh thức giữ bình yên Màu áo trắng theo anh suốt năm tháng Giữ đất, giữ trời dù nắng hay mưa Chắc tay súng, ngày đêm canh bóng giặc Quyết tâm lòng giữ lấy biển xanh Biển gởi yêu thương lời sóng hát Tiếng biển đêm tiếng mẹ à…ơi ! Để nỗi nhớ hằn lên đôi mắt mẹ Lo lắng nặng nợ gió sương 12 Sáng kiến kinh nghiệm Lồng ghép Biển Đảo vào dạy học Ngữ văn THCS Anh lính giữ bầu trời Tổ Quốc Gian nan thử thách không ngại ngần Trái tim anh hướng phía trước Cuộc đời lính đảo nguyện không nản lòng « Sáng tác : Võ Khánh Ly- HS lớp 9/1 Trường THCS Vĩnh An » Tôi sinh vùng quê nghèo chiêm trũng,càng gần biển đảo san hô Nhưng ngắm nhìn hình ảnh người chiến sĩ, nghe thơ, hát người lính, hiểu rằng, nơi biển đảo xa xôi kia, lính ngày đêm vất vả để canh giữ vùng trời, vùng biển Tôi hiểu rõ phần hi sinh cao cả, thầm lặng lính đảo Được sống đất liền, hưởng trọn niềm vui, hạnh phúc bên người thân, tận hưởng sống yên bình, lòng canh cánh nỗi băn khoăn, lo lắng cho sống người lính đảo- Họ người trực tiếp bảo vệ tài sản cho đất nước, bảo vệ bình yên cho Tổ Quốc.Nhìn hình ảnh người lính cầm tay súng dù phong ba bão táp, dù khó khăn vất vả, vô hãnh diện người dám từ bỏ sống đất liền để đương đầu với sóng gió hiểm nguy thế.Là học sinh, thân mang tim tình yêu biển đảo, yêu người lính biển vất vả nơi đảo xa với lòng yêu quê hương tha thiết Tôi tự hào người đất Việt, nơi có vùng biển đẹp bao la, cảm nhận chân thật, bất khuất người lính đảo anh dũng, kiên cường ,hiên ngang ngày đêm nắm tay súng để bảo vệ biển đảo quê hương Võ Khánh Ly- HS lớp 9/1 Trường THCS Vĩnh An – LÍ DO CHO MỘT TÌNH YÊU Ai bảo em yêu lính đảo Nếu hỏi thương lính đảo? 13 Sáng kiến kinh nghiệm Lồng ghép Biển Đảo vào dạy học Ngữ văn THCS Mà lúc nhắc Trường Sa Em nói rằng, em thương người cha Cứ tự nhiên tình yêu đất nước Của đứa bé bỏng chào đời Yêu quê mình,quê mẹ với quê cha Và em thương nụ cười Của chàng trai tuổi vừa đôi mươi Ai hỏi thương lính đảo? Bỏ áo thư sinh anh khoác áo lính Nước mắt nhòa em chẳng biết Giữa đảo xa nôn nao nỗi nhớ nhà Cũng có giật nghe tin giữ Đảo ta kẻ lạ ngó nhòm? Nếu hỏi có phải yêu lính đảo ? Em trả lời em yêu người lính đảo Em nói rằng,em yêu Trường Sa Những anh hùng từ mảnh đất quê ta Tự mà em yêu đến thế? Cùng khơi với tình yêu đất nước Những nụ cười tỏa nắng đảo xa Khắc lời thề máu Trường Sa Trần Thị Thu Hà - HS lớp 9/1 Trường THCS Vĩnh An Phần III : HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Một số kết đạt được: Sau thời gian giảng dạy, nhận thấy tiết Ngữ Văn có tích hợp giáo dục tình yêu biển đảo trở nên gần gũi với học sinh, em hứng thú với tiết học có ý thức tìm đọc tài liệu biển đảo.Tỉ lệ học sinh khá, giỏi tăng cao, hạn chế học sinh yếu 14 Sáng kiến kinh nghiệm Lồng ghép Biển Đảo vào dạy học Ngữ văn THCS Như việc làm tác động vào tình cảm em, em bồi đắp cho tình yêu biển đảo, yêu đất nước ý thức giữ gìn chủ quyền biển đảo quê hương Đây vấn đề mang tính thời sự, trị, để giảng dạy tốt đòi hỏi người giáo viên phải nắm vững quan điểm, tư tưởng Đảng nhà nước, có lập trường kiên định vững vàng, phải biết cập nhật nhận thức đắn thông tin tư liệu tiếp nhận Những trình bày vài phương pháp nhỏ, mong đón nhận đóng xây dựng đồng nghiệp để thực tốt giáo dục biển đảo cho học sinh IV ĐỀ XUẤT- KIẾN KIẾN NGHỊ THỰC HIỆN : Thư viện nhà trường cần cập nhật tài liệu có liên quan đến biển đảo để học sinh giáo viên có tư liệu tham khảo Nhà trường cần tổ chức mời đồng chí quân đội nói chuyện tiết chào cờ tiết học ngoại khóa để học sinh có điều kiện giao lưu học hỏi nắm bắt tình hình biển đảo cách nhanh chóng hiệu V TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo cáo văn học tuổi trẻ số năm 2012 Công ước Luật Biển Liên hiệp Quốc năm 1982 Sách Ngữ văn lớp 6, 7, 8, nhà xuất giáo dục Việt Nam Sách giáo viên Ngữ văn lớp 6, 7, 8, nhà xuất giáo dục Việt Nam 15