Đang tải... (xem toàn văn)
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong chương trình giáo dục THCS hiện nay, môn Thể dục cùng với các môn học khác trong nhà trường THCS có những vai trò góp phần quan trọng đào tạo nên những con người phát triển toàn diện. Thể dục là môn khoa học tự nhiên có tính lôgíc và tính vận động cao, nó là chìa khóa mở ra sự phát triển thể lực trí thức nhân cách cho học sinh. Phương pháp sử dụng phương tiện trực quan và ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy hiện nay đang được ngành giáo dục, cũng như giáo viên quan tâm bởi vì nó có vị trí đặc biệt trong việc nhận thức của học sinh. Phương pháp sử dụng phương tiện trực quan không phải là phương pháp mới nhưng ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy lại là phương pháp mới. Lâu nay mọi người chưa có quan tâm đúng mức về nó nhất là phía giáo viên, do những điều kiện chủ quan và khách quan mà họ không thể sử dụng được bằng phương tiện máy tính trong giờ dạy, mà đặc biệt lại là môn học thể dục, môn học không thể thiếu trong giáo dục toàn diện. Môn học chủ yếu trên sân tập, mang tính vận động nhiều hơn nhằm mục đích thực hiện yêu cầu của môn học là rèn luyện và nâng cao sức khoẻ; góp phần đẩy mạnh quá trình phát triển toàn diện, cân đối của cơ thể, song song đó là bồi dưỡng các đức tính tốt: ý thức tổ chức kỷ luật, tác phong khỏe mạnh, khẩn trương, tinh thần dũng cảm, khắc phục khó khăn… Nhưng trong chương trình thể dục THCS hiện nay, ở mỗi khối trong khung phân phối chương trình đều có hai tiết lý thuyết mà học lý thuyết mà giáo viên cứ giảng thao thao bất tuyệt thì học sinh không thể hiểu trong khi đó sách giáo khoa dành cho môn thể dục là không có. Vậy để dạy tiết lý thuyết làm sao cho đạt hiệu quả? Xuất phát từ thực trạng nêu trên tôi mạnh dạn “ứng dụng CNTT dạy học lý thuyết thể dục lớp 8”. Sáng kiến nhằm trang bị cho học sinh một số kiến thức, phương pháp tập luyện sức nhanh. Hiện tại bộ môn thể dục thì thường không áp dụng công nghệ thông tin với lí do tiết lý thuyết it, đa phần là học thực hành các em học ngoài trời với lại do phương pháp dạy học truyền thống không đưa công nghệ thông tin vào bộ môn thể dục chính vì vậy mà tôi mạnh dạn chọn đề tài này. “ ứng dụng công nghệ thông tin dạy học lý thuyết thể dục lớp 8”
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN DẠY HỌC LÝ THUYẾT THỂ DỤC LỚP I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong chương trình giáo dục THCS nay, môn Thể dục với môn học khác nhà trường THCS có vai trò góp phần quan trọng đào tạo nên người phát triển toàn diện Thể dục môn khoa học tự nhiên có tính lôgíc tính vận động cao, chìa khóa mở phát triển thể lực trí thức nhân cách cho học sinh Phương pháp sử dụng phương tiện trực quan ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ngành giáo dục, giáo viên quan tâm có vị trí đặc biệt việc nhận thức học sinh Phương pháp sử dụng phương tiện trực quan phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy lại phương pháp Lâu người chưa có quan tâm mức phía giáo viên, điều kiện chủ quan khách quan mà họ sử dụng phương tiện máy tính dạy, mà đặc biệt lại môn học thể dục, môn học thiếu giáo dục toàn diện Môn học chủ yếu sân tập, mang tính vận động nhiều nhằm mục đích thực yêu cầu môn học rèn luyện nâng cao sức khoẻ; góp phần đẩy mạnh trình phát triển toàn diện, cân đối thể, song song bồi dưỡng đức tính tốt: ý thức tổ chức kỷ luật, tác phong khỏe mạnh, khẩn trương, tinh thần dũng cảm, khắc phục khó khăn… Nhưng chương trình thể dục THCS nay, khối khung phân phối chương trình có hai tiết lý thuyết mà học lý thuyết mà giáo viên giảng thao thao bất tuyệt học sinh hiểu sách giáo khoa dành cho môn thể dục Vậy để dạy tiết lý thuyết cho đạt hiệu quả? Xuất phát từ thực trạng nêu mạnh dạn “ứng dụng CNTT dạy học lý thuyết thể dục lớp 8” Sáng kiến nhằm trang bị cho học sinh số kiến thức, phương pháp tập luyện sức nhanh Trang Hiện môn thể dục thường không áp dụng công nghệ thông tin với lí tiết lý thuyết it, đa phần học thực hành em học trời phương pháp dạy học truyền thống không đưa công nghệ thông tin vào môn thể dục mà mạnh dạn chọn đề tài “ ứng dụng công nghệ thông tin dạy học lý thuyết thể dục lớp 8” II TỔ CHỨC THỰC HIỆN SÁNG KIẾN Cơ sở lí luận Phương pháp giảng dạy vấn đề cần thiết ngàng giáo dục.đối với giáo viên việc áp dụng công nghệ thông tin để dạy tiết lý thuyết thể dục vấn đề cần thiết để phát huy tính tích cực học sinh với việc áp dụng công nghệ thông tin để em tự tìm tòi phát huy tính tích cực học sinh tiết dạy công nghệ thông tin có nhiều ưu điểm Như tiết dạy áp dụng công nghệ thông tin cấp ngành nhà trường qua tâm xu hướng để từ đưa ngành giáo dục nước nhà phát triển Với phát triển nhà nước có chủ trương để em tự học tập tìm tòi kiến thức, giáo viên giao tập cho em qua mạng để em tự tìm hiểu Trên thực tế tính chất môn tập luyện trời lên đa phần không trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy Nhưng áp dụng công nghệ thông tin để em xem động tác thật qua phim ảnh việc vận dụng tập luyện em tốt em lĩnh hội kĩ thuật phương pháp trực quan Nội dung biện pháp thực giải pháp 2.1 Nội dung Trong năm học trước tiết thực hành học sinh hào hứng tập luyện tích cực, có em tập luyện đạt thành tích rèn luyện thân thể cao Nhưng tiết lý thuyết tinh thần học sinh học thờ ơ, không hợp tác tích cực, mà muốn tập luyện đạt thành tích cao trước hết người tập phải nắm vững kiến thức Trang môn tập luyện Trong thực tế sau giáo viên dạy tiết lý thuyết xong em không nhớ đến lý thuyết rồi, tiến hành khảo sát kiến thức em tiếp thu sau tiết học lý thuyết năm học 2014 - 2015: Một số phương pháp tập luyện phát triển sức nhanh Các câu hỏi khảo sát năm học: 2014 – 2015 Câu1: Sức nhanh là: Năng lực thực nhiệm vụ vận động với thời gian ngắn A Đúng B sai Câu 2: Sức nhanh biểu hình thức bản? A.1 hình thức B hình thức C hình thức hình thức Câu 3: Một học sinh chạy nhanh, nghe tiếng còi quay người chạy ngược lại: là? A Phản ứng nhanh B Động tác đơn nhanh C Tần số động tác nhanh Câu 4: Ví dụ: Một học sinh nhảy dây 10 giây, nhảy 20 lần ? A Phản ứng nhanh B Động tác đơn nhanh C Tần số động tác nhanh Câu 5: Ví dụ: Trong thi đấu cầu lông học sinh A thực động tác đập cầu học sinh B không kịp phản ứng để đỡ cầu Động tác học sinh A là? A Phản ứng nhanh B Động tác đơn nhanh Câu 6: Sau tập luyện sức nhanh xong, thi cần? A Dừng lại, đứng nghỉ mệt B Ngồi xuống nghỉ mệt C Đi lại nhẹ nhàng kết hợp hít thở sâu, thả lỏng D Các câu sai Trang C Tần số động tác nhanh Kết thu sau khảo sát 260 học sinh năm học 2014 -2015 Số câu trả lời Số học sinh 46 82 78 30 20 Tổng Số học sinh trả lời câu (Chưa đạt) Số học sinh trả lời từ câu trở lên (Đạt) Tổng 128 132 Từ kết khảo sát thấy số học sinh trả lời chưa đạt cao, qua phân tích tìm số nguyên nhân sau Nguyên nhân: - Phân phối chương trình đưa tiết lý thuyết chưa phù hợp - Môn thể dục chưa có sách giáo khoa tham khảo - Môn học chưa có phòng học môn nên việc dạy lý thuyết cho học sinh sân bãi nên việc dạy học gặp khó khăn Từ nguyên nhân mạnh dạn đưa số giải pháp sau: 2.2 Các giải pháp: a Tiết phân phối chương trình môn thể dục nên làm công việc sau - Giáo viên học sinh làm quen với - Kiểm tra tình hình sức khỏe học sinh lớp học - Biên chế tổ nhóm học tập theo giới tính, sức khỏe, cán nhóm lớp - Thống số nội qui định học thể dục: Thời gian, trang phục, kiến tập… - Sau cho học sinh chơi trò chơi - Dặn dò cho tiết sau (Tiết học lý thuyết em học phòng nào, nhớ mang theo giấy bút tìm hiểu số hướng dẫn tập luyện phát triển sức nhanh), tìm hiểu thư viện trường, internet… Trang => Kết luận giải pháp này: Nếu em học tiết lý thuyết tiết đầu học sinh kiến thức để giáo viên đặt câu hỏi giáo viên dạy theo chiều mà hợp tác học sinh, nên học sinh dễ nhàm chán từ không nhớ b Dạy tiết lý thuyết: b1: Tiết 1:Lý thuyết (30 phút lớp 15 phút sân vận động) - Khái niệm sức nhanh: Giáo viên cho học sinh xem đoạn clip hoạt động nói sức nhanh hoạt động, xem xong, Giáo viên nêu câu hỏi em cho biết khái niệm, cho nhóm thảo luận ghi vào bảng nhỏ, lên trình bày - Giáo viên vừa trình bày vừa cho học sinh xem minh họa đoạn clip soạn sẵn Từ đoạn phim giáo viên đặt câu hỏi sức nhanh biểu hình thức bản, nhóm xung phong trả lời Giáo viên đưa đáp án Sau minh họa cho học sinh đoạn clip phản ứng nhanh, động tác đơn nhanh, tần số động tác nhanh - Giáo viên tiếp tục giới thiệu hình thức biểu sức nhanh, chạy 100m hay chạy cự ly ngắn với học sinh phổ thông có liên quan đến: Sức mạnh tốc độ sức bền tốc độ cho ví dụ - Cho học sinh sân, khởi động trò chơi vận động chạy tiếp sức sau giải thích cho em Bạn nghe hiệu lệnh bắt đầu trò chơi phản ứng nhanh cách chạy nhanh trước, bạn thực số động tác nhanh để chạy quay tiếp sức động tác đơn nhanh động tác tác nhanh chóng đưa tay chạm vào tay bạn chạy - Dặn dò học sinh nhà tìm hiểu phương pháp tập luyện phát triển sức nhanh tiết sau b2: Tiết 2: Một số phương pháp tập luyện phát triển sức nhanh đơn giản - Giáo viên nêu câu hỏi: tập luyện sức nhanh môn nào, tổ tiếp tục thảo luận sau lên trình bày ý kiến nhóm - Học sinh làm thu hoạch gồm câu trắc nghiệm nêu trên, giáo viên thu bài, công bố đáp án Trang c Sử dụng phầm mềm để thiết kế tiết dạy công nghệ thông tin - Trình chiếu powerpoint, tài liệu phim lấy mạng - Với việc dạy học lý thuyết thể dục công nghệ thông tin: Học sinh hào hứng học tập Giáo viên nâng cao trình độ tin học III/ HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN Kết thu sau áp dụng vào năm học 2015 – 2016 với 260 học sinh Kết thu sau khảo sát 260/270 học sinh năm học 2014 -2015 Số câu trả lời Số học sinh 89 73 71 24 Số học sinh trả Tổng lời Số học sinh trả lời từ câu trở lên (Đạt) câu (Chưa đạt) Tổng 257 Bảng so sánh sau áp dụng màu đậm trước áp dụng màu sáng nhạt Tôi thấy ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy lý thuyết thể dục lớp đạt hiệu cao, thể qua biểu đồ sau Biểu đồ so sánh trước sau áp dụng sáng kiến 157 Sáng kiến thực kinh nghiệm thân, trình giảng dạy năm trước nhìn thấy nhàm chán học sinh học tiết lý thuyết, Trang mà phải ngồi nghe giáo viên dạy chay mà minh họa, học sinh có muốn tham gia kiến thức tiết đầu học làm có thời gian nghiên cứu tìm hiểu, sách giáo khoa môn thể dục Trong giải pháp chủ yếu - Thực dạy học theo chủ đề dặn dò học sinh trước dạy, chưa dám thay đổi phân phối chương trình - Dạy tiết lý thuyết phòng học có máy chiếu - Sử dụng thảo luận nhóm để giải học - Ứng dụng phần mềm có để thiết kế dạy dạy học Trên số giải pháp thực thực tiễn dạy học, kính mong góp ý chân thành quý đồng nghiệp thầy cô làm công tác quản lý Tôi xin cảm ơn IV/ ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Trên kinh nghiệm dạy học từ thực tế Tôi xin mạnh dạn kiến nghị cấp cho giáo viên: - Tự chủ làm lại phân phối chương trình dạy học, không cắt xén chương trình qui định chuẩn kiến thức kĩ năng, có điều kiện cho em học môn thể thao yêu thích trường học để em đam mê tập luyện hơn, qua thi đấu em tự khẳng định hơn, mà thể thao học đường nâng cao lên bước - Các trường không đủ điều kiện sân bãi tập luyện nên xã hội hóa để mượn sân, nhà thi đấu câu lạc bộ, phối hợp với phụ huynh để học sinh tự trang bị thiết bị tập luyện - Các cấp quản lý tạo điều kiện cho chúng tôi, người làm công tác dạy thể dục thể thao hoàn thành nhiệm vụ Trên số khuyến nghị tôi, có xin quý thầy cô cấp lãnh đạo góp ý cho sáng kiến hoàn thiện Tôi xin cảm ơn V/ TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang - Sách thể dục giáo viên lớp Tác giả: Trần Lâm Đồng, Nhà xuất giáo dục năm 2004 - Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn thể dục THCS Tác giả: Đinh Mạnh Cường Nhà xuất giáo dục Việt Nam năm 2010 Trang