Sáng kiến kinh nghiệm TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH KHI HỌC MÔN SINH HỌC 7

“TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH KHI HỌC MÔN SINH HỌC 7” I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong thực tế giảng dạy hiện nay cho thấy tình trạng học sinh tiếp thu kiến thức còn rất thụ động chỉ có một chiều truyền đạt từ giáo viên mà không có sự tìm tòi, khám phá của HS, thiếu sự nhiệt tình, tích cực trong hoạt động nhóm. Một số học sinh có biểu hiện ỷ lại vào các bạn trong nhóm, chưa mạnh dạn bày tỏ quan điểm, ý kiến cá nhân… Tạo hứng thú cho người học luôn là một vấn đề quan trọng trong hoạt động dạy học. Bởi vì dạy học là hoạt động phức tạp, trong đó chất lượng, hiệu quả phụ thuộc vào chủ thể nhận thức là người học, phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác như: năng lực nhận thức, động cơ học tập, sự quyết tâm và các yếu tố khách quan như: môi trường học tập, người tổ chức quá trình dạy học, sự hứng thú trong học tập. Sinh học 7 là bộ môn tính chất khoa học tự nhiên mang đến cho các em chìa khóa để mở cánh cửa bước vào thế giới động vật, đối tượng giảng dạy của chúng ta chính là học sinh THCS đây là lứa tuổi học sinh đang ở giai đoạn phát triển thể chất và tâm lí chưa có sự tập trung cao trong học tập nhưng lại có hứng thú với việc vui chơi, giải trí…Nhưng bên cạnh đó khả năng tri giác của các em rất tốt, hứng thú ngày càng bộc lộ và phát triển rõ rệt. Đặc biệt là hứng thú nhận thức, hứng thú tìm hiểu thế giới xung quanh, các em thể hiện tính tò mò, ham hiểu biết. Tuy nhiên sự phát triển hứng thú học tập của học sinh phụ thuộc trực tiếp vào việc tổ chức học tập cho học sinh của giáo viên. Chính vì vậy, để tổ chức hướng dẫn thực hiện các hoạt động một cách gây hứng thú cho học sinh, theo tôi người giáo viên cần phải đổi mới nhận thức của người thầy và học sinh, đổi mới phương pháp dạy học, tăng cường phương pháp tích cực, tổ chức nhiều hình thức dạy học, tăng cường hiệu quả của hoạt động trong nhóm, phát huy tối đa hiệu quả của đồ dùng dạy học, tạo ra môi trường học tập công bằng, thân thiện ,hứng thú….. Vậy làm sao để học sinh yêu thích bộ môn sinh học 7 ? Đó là điều làm tôi băn khoăn, trăn trở, có một câu nói rằng: “Dù đã dắt ngựa đến bờ sông cũng không thể bắt nó uống nước được”. Vấn đề học tập của trẻ cũng vậy, dù có bắt được chúng ngồi ngay ngắn học tập nhưng nếu không thích thú, trẻ không thể học tốt được. Chính vì vậy ngoài việc truyền đạt kiến thức cho học sinh của người thầy, tôi nghĩ rằng mình cần phải biết gây hứng thú học tập cho học sinh để tiết học thực sự nhẹ nhàng, sinh động. Học sinh tiếp thu kiến thức một cách tự nhiên, không gượng ép. Đó là điều làm tôi phải suy nghĩ để “Tạo hứng thú học tập cho học sinh khi học môn sinh học 7” và tôi đã mạnh dạn chọn đề tài này để nghiên cứu. II. TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 1. Cơ sở lý luận Hứng thú làm tăng hiệu quả của quá trình nhận thức làm nảy sinh khát vọng hành động và hành động một cách say mê, sáng tạo, tăng năng suất làm việc ở mỗi người. Trong hoạt động học tập hứng thú là yếu tố quan trọng thôi thúc học sinh nắm bắt tri thức một cách nhanh hơn, sâu sắc hơn. Khi có hứng thú học một môn học nào đó, học sinh sẽ say mê trong nghiên cứu, học tập làm việc lĩnh hội tri thức trở nên dễ dàng hơn. Khi nắm bắt được vấn đề, tức hiểu được bài thì người học lại có thêm hứng thú học tập, nhờ đó kết quả học tập của họ ngày càng được nâng cao, phát triển một cách tích cực. Như đại văn hào Macxim Goocki khái quát: “Tài năng, nói cho cùng là tình yêu đối với công việc”. Chính vì vậy, việc tạo hứng thú học tập cho người học là một trong những yêu cầu nhất thiết đối với việc dạy học trong giai đoạn hiện nay. 2. Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài: Các biện pháp cụ thể nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh 2.1.Chuẩn bị của GV và học sinh trước khi lên lớp Sự chuẩn bị của giáo viên GV phải xác định và nhấn mạnh rõ được mục tiêu của nội dung bài học cho học sinh trước khi vào bài mới, khi học xong bài học sinh cần nắm được những kiến thức, kĩ năng gì? Thái độ của học sinh ra sao? + Đối với giáo viên: Mục tiêu bài học được xác định rõ ràng sẽ giúp giáo viên luôn bám sát những điều mà họ phải dạy, luôn nhắc nhở họ phải dạy chính xác những điều học sinh cần phải đạt chứ không dạy miên man tùy tiện. Đồng thời đó sẽ là chuẩn kiến thức để học sinh có thể tự đánh giá được sự tiếp thu của mình và giáo viên cũng đánh giá kết quả học tập của học sinh được dễ dàng và chính xác hơn. + Đối với học sinh: Mục tiêu được xác định rõ ràng sẽ giúp cho học sinh có khái niệm rõ ràng về những điều mà học sinh phải đạt được để cố gắng nỗ lực, phấn đấu đạt tới. Xác định các hoạt động dạy học: Dựa vào mục tiêu bài học giáo viên phải chia nội dung bài học thành mấy hoạt động? Mỗi hoạt động được thiết kế như thế nào ? Ước lượng thời gian là bao nhiêu? Nên cho học sinh hoạt động cá nhân hay hoạt động nhóm ?