ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - - NGUYỄN THỊ HOA TÁC ĐỘNG CỦA VIỆC SỬ DỤNG ĐIỆN THOẠI THÔNG MINH ĐẾN SỰ BIẾN ĐỔI TƢƠNG TÁC XÃ HỘI CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở NÔNG THÔN HIỆN NAY (NGHIÊN CỨU TRƢỜNG HỢP TẠI HUYỆN YÊN THẾ TỈNH BẮC GIANG) LUẬN VĂN THẠC SĨ XÃ HỘI HỌC Hà Nội - 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - - NGUYỄN THỊ HOA TÁC ĐỘNG CỦA VIỆC SỬ DỤNG ĐIỆN THOẠI THÔNG MINH ĐẾN SỰ BIẾN ĐỔI TƢƠNG TÁC XÃ HỘI CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở NÔNG THÔN HIỆN NAY (NGHIÊN CỨU TRƢỜNG HỢP TẠI HUYỆN YÊN THẾ TỈNH BẮC GIANG) Chuyên ngành: Xã hội học Mã số : 60 31 03 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ XÃ HỘI HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Đào Thanh Trƣờng Hà Nội - 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên hướng dẫn khoa học T.S Đào Thanh Trường Tôi xin cam đoan rằng, số liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực, đảm bảo tính khách quan, khoa học, dựa kết khảo sát thực tế giúp đỡ cho việc thực Luận văn cám ơn số liệu, thông tin trích dẫn Luận văn rõ nguồn gốc./ Hà Nội, ngày 12 tháng 01 năm 2016 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Hoa LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành Luận văn, nhận giúp đỡ tận tình, đóng góp quý báu nhiều cá nhân tập thể Với tất tình cảm mình, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Đào Thanh Trường, người hướng dẫn, bảo tận tình giúp đỡ suốt trình thực đề tài hoàn chỉnh Luận văn Tôi xin trân trọng cám ơn góp ý chân thành thầy, cô giáo Khoa Xã hội học – Đại học Khoa học xã hội Nhân văn Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi cho thực hoàn thành đề tài Tôi xin trân trọng cám ơn lãnh đạo HĐND, UBND huyện Yên Thế; cấp uỷ, quyền huyện Yên Thế; tập thể Văn phòng HĐND&UBND huyện Yên Thế; phòng Lao động Thương binh Xã hội huyện Yên Thế; thầy cô giáo, học sinh phụ huynh học sinh Trường THPT Yên Thế, THPT Bố Hạ, THPT Mỏ Trạng; giúp đỡ tạo điều kiện cho suốt trình thực đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn tới người thân gia đình đồng nghiệp khích lệ, tạo điều kiện tốt cho trình thực đề tài Một lần xin trân trọng cám ơn! Hà Nội, ngày 12 tháng 01 năm 2016 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Hoa MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Lịch sử vấn đề nghiên cứu Mục đích nghiên cứu 11 Mục tiêu nghiên cứu 11 Đối tƣợng, khách thể, phạm vi nghiên cứu 12 Câu hỏi nghiên cứu 12 Giả thuyết nghiên cứu 12 Phƣơng pháp nghiên cứu 13 Khung phân tích 16 Kết cấu luận văn 17 NỘI DUNG CHÍNH 18 Chƣơng 1: Cơ sở lý luận đề tài 18 1.1 Các khái niệm 18 1.1.1 Khái niệm “ Điện thoại di động” “Điện thoại thông minh” 18 1.1.2 Khái niệm “Học sinh trung học phổ thông” 19 1.1.4 Khái niệm “Tác động” 20 1.1.5 Khái niệm “Tương tác xã hôị ” 20 1.1.6 Biến đổi tương tác xã hội 23 1.2 Lý thuyết tiếp cận 24 1.2.1 Lý thuyết biến đổi xã hội 24 1.2.2 Lý thuyết xã hội hóa 25 1.2.3 Lý thuyết tương tác biểu trưng 27 1.2.4 Lý thuyết hệ thống 28 Tiểu kết chƣơng 1: 30 Chƣơng Thực trạng sử dụng điện thoại thông minh học sinh trung học phổ thông địa bàn 31 2.1 Vài nét địa bàn điều tra 31 2.1.1 Bối cảnh kinh tế xã hội huyện Yên Thế 31 2.1.2 Một số đặc điểm trường trung học phổ thông địa bàn nghiên cứu 31 2.2 Thực trạng sử dụng điêṇ thoa ̣i thông minh 35 2.2.1 Số học sinh sử dụng điê ̣n thoaị thông minh 35 2.2.2 Loại điê ̣n thoa ̣i thông minh học sinh trung học phổ thông sử dụng 37 2.2.3 Thời gian sử dụng 40 2.2.3 Thời điểm sử dụng 42 2.2.5 Chức thường sử dụng 43 2.2.6 Mục đích sử dụng điê ̣n thoaị thông minh 45 2.2.7 Chi phí sử dụng 48 Tiểu kết chƣơng 2: 49 Chƣơng Biến đổi tƣơng tác xã hội học sinh trung học phổ thông quá trin ̀ h sử dụng điện thoại thông minh 50 3.1 Nhận định học sinh tác động việc sử dụng điêṇ thoa ̣i thông minh đến tƣơng tác xã hội 50 3.1.1 Tác động dương tính 50 3.1.2 Tác động âm tính 53 3.1.3 Tác động ngoại biên 58 3.2 Biến đổi tƣơng tác xã hội học sinh trung học phổ thông 60 3.2.1 Biến đổi hệ triết lý học sinh học sinh trung học phổ thông 60 3.2.2 Biến đổi hệ quan điểm học sinh học sinh trung hoc̣ phổ thông 62 3.2.3 Biến đổi hệ khái niệm học sinh học sinh trung học phổ thông 65 3.2.4 Biến đổi hệ chuẩn mực học sinh học sinh trung học phổ thông 66 3.3 Một số biện pháp từ quan điểm gia đình nhà trƣờng học sinh trung ho ̣c phổ thông 70 Tiểu kết chƣơng 3: 72 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 73 Tài liệu tham khảo 77 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ THPT Trung học phổ thông ĐTDĐ Điện thoại di động ĐTTM Điện thoại thông minh DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Tổng thời gian sử dụng ĐTTM/1 ngày học sinh THPT Bảng 2.2 Mục đích sử dụng ĐTTM học sinh THPT Bảng 3.1 Ưu điểm sử dụng ĐTTM học sinh THPT Bảng 3.2 Nhược điểm sử dụng ĐTTM học sinh THPT Bảng 3.3 Kiểm định Chi-bình phương mối liên hệ sử dụng điện thoại thông minh mục đích sử dụng Bảng 3.4 Kiểm định Chi-bình phương mối liên hệ thay đổi hình thức giao tiếp học sinh sử dụng điện thoại thông minh DANH MỤC HÌNH Biểu đồ 2.1 Số học sinh THPT sử dụng ĐTTM Biểu đồ 2.2 Giá trị điện thoại học sinh THPT sử dụng Biểu đồ 2.3 Hãng điện thoại học sinh THPT sử dụng Biểu đồ 2.4 Thời điểm sử dụng ĐTTM nhiều học sinh THPT Biểu đồ 2.5 Các chức điện thoại học sinh THPT sử dụng hàng ngày Biểu đồ 2.6 Số tiền sử dụng điện thoại/tháng học sinh THPT PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Cuộc cách mạng khoa học công nghệ hàng ngày hàng thay đổi tư nhân loại Các thành khoa học công nghệ làm cho loài người xích lại gần để tiếp nhận lạ đến từ lãnh thổ Trong phải kể đến thành tựu công nghệ viễn thông, thành tựu mang đến cho giới thay đổi lớn lao, tạo thuận lợi ngày to lớn cho phát triển người Ở nước ta, với phát triển lên đất nước, đời sống người dân nói chung người dân nông thôn nói riêng ngày nâng cao Sự phát triển công nghệ viễn thông làm ĐTDĐ trở thành phương tiện thông tin phổ biến người dân, kể người dân vùng sâu vùng xa Nếu trước ĐTDĐ giành cho tầng lớp giàu có, nay, ĐTDĐ trở nên quen thuộc với tầng lớp nhân dân Mọi đối tượng xã hội ngày sử dụng ĐTDĐ từ thành thị đến nông thôn, từ cán bộ, công nhân viên chức đến người nông dân, học sinh, sinh viên ĐTDĐ giúp người trao đổ i thông tin nhanh tiện du ̣ng , đáp ứng nhu cầu kết nối thông tin liên lạc nhanh chóng, tiết kiệm thời gian, chi phí lại Các loại ĐTDĐ ngày đa dạng, đa chức năng, bên cạnh điện thoại thông thường với chức chủ yếu nghe gọi nay, ĐTTM phổ biến với nhiều dịch vụ đa dạng Nghe gọi dường không chức quan trọng ĐTTM, nhiều chức thông minh khác tích hợp đón nhận đặc biệt giới trẻ ghi âm, chụp hình, kết nối mạng internet, nghe nhạc xem phim…Cùng với ĐTTM, người dùng tiếp cận với lượng thông tin khổng lồ, đa dạng tham gia vào mạng lưới xã hội rộng lớn Học sinh THPT thuộc lứa tuổi niên Đây lứa tuổi xem hệ rường cột quốc gia, nguồn lực định phát triển kinh tế xã hội đất nước Thanh niên mang tính đa dạng hệ lớn lên, biểu tượng trẻ trung, mạnh mẽ, giàu hoài bão, ước mơ, thích tiếp xúc với mới, lạ nhanh nhạy tiếp thu thành khoa học công nghệ Theo nghiên cứu Tổng cục Dân số kế hoạch hóa gia đình năm 2009 ghi nhận ngẫu nhiên 10.000 thiếu niên 63 tỉnh/thành Việt Nam, có đến 80% thiếu niên sử dụng điê ̣n thoa ̣i di đô ̣ng (riêng khu vực thành thị chiếm 97%) [38] ĐTDĐ trở nên phổ biến gần gũi, gắn liền đời sống hàng ngày đến mức nhiều học sinh coi điện thoại “vật bất li thân” ĐTDĐ, đặc biệt ĐTTM với phát triển lớn mạnh có tác động lớn đến đời sống học sinh THPT nông thôn Bên cạnh mặt tích cực góp phần nâng cao chất lượng sống học sinh, hỗ trợ học sinh tương tác xã hội, giúp mở rộng mối quan hệ giao tiếp, việc sử dụng ĐTTM tạo biến đổi tiêu cực đời sống xã hội học sinh Học sinh THPT lứa tuổi có thay đổi lớn thể chất tư duy, cần có định hướng đắn, phù hợp tạo điều kiện cho phát triển hài hòa toàn diện cho em Nghiên cứu tìm hiểu tác động việc sử dụng ĐTDĐ đến học sinh THPT nông thôn quan trọng cần thiết Vì vậy, thực đề tài: “Tác động việc sử dụng ĐTTM đến biến đổi tƣơng tác xã hội học sinh THPT nông thôn Nghiên cứu trƣờng hợp huyện Yên Thế, tỉnh Bắc Giang” nhằm làm sáng tỏ tác động mối quan hệ mặt tích cực, tiêu cực đến mối quan hệ xã hội học sinh, từ đưa khuyến nghị thích hợp Cùng với phát triển thay đổi kinh tế nói chung, khoa học công nghệ nói riêng, chắn xu hướng sử dụng ĐTTM tiếp tục tăng, vấn đề giải đề tài trở nên cần thiết đòi hỏi có thêm nhiều nghiên cứu chuyên sâu vấn đề tương lai Lịch sử vấn đề nghiên cứu 2.1 Nước Cùng với phát triển khoa học, đời sống người ngày nâng cao, nhu cầu đảm bảo sức khỏe quan tâm không sức khỏe thể chất mà sức khỏe tinh thần Trong điều kiện nhiều nghiên cứu thực nhằm tìm hiểu xem tác động ĐTDĐ đến đời sống xã hội người sử dụng Nhiều nghiên cứu nhân tố dẫn đến thay đổi đời sống xã hội vai trò ĐTDĐ, phương tiện thông tin liên lạc mới hiê ̣n … Một số nghiên cứu điển hình như: Cuốn The Cell Phone's Impact on Society (Kết nối ĐTDĐ: Tác động ĐTDĐ xã hội) Rich Ling (2004) đánh giá sách mà quan tâm đến việc đánh giá tác động xã hội việc sử dụng ĐTDĐ cần nghiên cứu tìm hiểu Cuốn sách Ling, thông qua những mô tả chi tiết phân tích số nghiên cứu, cho nhìn sâu sắc có giá trị vào việc tác động khoa học công nghệ làm thay đổi động lực xã hội người dân đời sống công cộng, cách ĐTDĐ làm thay đổi cách người giao tiếp ĐTDĐ không đổi kỹ thuật đơn giản mốt xã hội, Nếu hoạt động nhà trường nhận góp ý, ủng hộ phụ huynh học sinh, chắn hoạt động hiệu hơn, hợp lý Tuy có nhiều ý kiến trái chiều liên quan đến hiệu sử dụng ĐTTM thiết nghĩ thân ĐTTM tiện ích đại diện cho thành tựu phát triển công nghệ thông tin Do để đánh giá tác động dương tính hay âm tính đến tương tác xã hội nói riêng đến mặt đời sống người cần phải xét đến cách sử dụng thân người dùng Việc định hướng sử dụng cách hợp lý cho em học sinh cần thiết, để em sử dụng cách hiệu thiết bị di động đại đời sống đồng thời hạn chế tối đa tác hại Tuy nhiên để đạt kết tốt cần phối hợp hài hòa nhà trường gia đình, để thu hút khuyến khích em tự giác hợp tác Hình thức cấm đoán hay trừng phạt làm em trở nên lút, tự tin thiếu hợp tác quản lí thiết bị di động Xét cho khả tự quản lý tương tác ý thức trước tương tác người sử dụng lý định hiệu việc sử dụng ĐTTM đến tương tác xã hội người sử dụng 76 Tài liệu tham khảo Albeto Martinellin (2002), Thế giới bước vào kỷ XXI vấn đề xã hội học, tạp chí Xã hội học, số 3, tr 84 Nguyễn Tuấn Anh (2011), Vốn xã hội vấn đề đặt nghiên cứu vốn xã hội Việt Nam nay, Xã hội học, tập 115, ( số 3), tr 9-17 Nguyễn Thị Phương Châm (chủ nhiệm đề tài) (2012), Một số vấn đề văn hóa mạng (Internet: Mạng xã hội thể sắc), Đề tài KH cấp Bộ, Viên Nghiên cứu Văn hóa, Viện Khoa học xã hội Việt Nam David Kirkpatrick (2011), Hiệu ứng Facebook cách mạng toàn cầu mạng xã hội, Tùng Linh, Nguyễn Linh Giang, Hoàng Ngọc Bích dịch, NXB Thế giới, Hà Nội Phạm Tất Dong - Lê Ngo ̣c Hùng (1997), Xã hội học , NXB Đa ̣i ho ̣c Quố c gia , Hà Nội Vũ Cao Đàm (2011), Giáo trình Khoa học sách, NXB Đa ̣i ho ̣c Quố c gia , Hà Nội Vũ Cao Đàm (chủ biên) (2011), Kỹ phân tích hoạch định sách, NXB Thế Giới, Hà Nội Lê Thúy Hằng (2013), Cơ động nghề nghiệp niên Hà Nội trình phát triển kinh tế thị trường hội nhập quốc tế, Luận án tiến sĩ xã hội học, Học viện Hành quốc gia Hồ Chí Minh Nguyễn Hữu Hùng (2005), Thông tin: từ lý luận tới thực tiễn, NXB Văn hóa thông tin, Hà Nội 10 Lê Ngọc Hùng (2002), Lịch sử lý thuyết xã hội học, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 11 Lê Ngọc Hùng (2008), Vốn xã hội, vốn người mạng lưới xã hội qua số nghiên cứu Việt Nam, Nghiên cứu Con người, tập 37( số 3), tr 45-54 12 Đỗ Nam Liên (chủ biên) (2005), Văn hóa nghe nhìn giới trẻ, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 13 Nghị định số 97/2008/NĐ-CP ngày 28/8/2008 Chính phủ quản lý, cung cấp, sử dụng dịch vụ Internet thông tin điện tử Internet 14 Nghị định số 41/2010/NĐ-CP ngày 12/4/2010 Chính phủ sách tín dụng phục vụ phát triển nông nghiệp, nông thôn 15 Bùi Hoài Sơn (2008), Phương tiện truyền thông thay đổi văn hóa xã hội Việt Nam, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 16 Huỳnh Văn Sơn (chủ biên) (2009), Đối thoại với tuổi trẻ, NXB Lao động xã hội, Hà Nội 17 Nguyễn Quý Thanh (2002), Ảnh hưởng hoạt động giao tiếp với phương tiện truyền thông đại chúng đến hoạt động học tập sinh viên, Báo cáo đề tài cấp trường, Hà Nội 18 Hoàng Bá Thịnh (2009), Vốn xã hội, mạng lưới xã hội phí tổn, Xã hội học (số 1), 42-51 19 Thông tư 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/20111 Bộ giáo dục Ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ 77 thông có nhiều cấp học 20 Lê Minh Tiến (2007), Vốn xã hội đo lường xã hội, Tạp chí Khoa học Xã hội, số 3-2007, trang 72 - 77 21 Tonny Bilton (1993), Nhâ ̣p môn xã hô ̣i ho ̣c, NXB Khoa ho ̣c xã hô ̣i, Hà Nội 22 Phạm Hồng Tung (2007), Nghiên cứu lối sống: Một số khái niệm cách tiếp cận, Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn số 23/2007, tr 271 - 278 23 THPT Yên Thế (2015), Báo cáo tổng kết năm học 2014-2015 24 THPT Mỏ Trạng (2015), Báo cáo tổng kết năm học 2014-2015 25 THPT Bố Hạ (2015), Báo cáo tổng kết năm học 2014-2015 26 Tổng cục Dân số & Kế hoạch hóa gia đình (2010), Thanh thiếu niên Việt Nam với tiếp cận sử dụng phương tiện truyền thông đại chúng; điều tra quốc gia niên, vị thành niên lần 27 Hoàng Thị Hải Yến (2012), Trao đổi thông tin mạng xã hội giới trẻ Việt Nam từ năm 2010 đến năm 2011- thực trạng giải pháp (khảo sát mạng Facebook, Zing me Go.vn), Luận văn Thạc sĩ Khoa học Báo chí, Trường Đại học KHXH&NV (ĐHQG Hà Nội), Hà Nội 28 Phòng Giáo dục đào tạo huyện Yên Thế, Báo cáo tổng kết năm học 20142015 29 Phạm Văn Quyết – TS Nguyễn Quý Thanh (2001), Phương pháp nghiên cứu xã hội học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 30 Ủy ban nhân dân huyện Yên Thế, Báo cáo tình hình phát triển kinh tế - xã hội 09 tháng đầu năm 2015 31 Ủy ban nhân dân huyện Yên Thế, Báo cáo tình hình phát triển kinh tế xã hội huyện Yên Thế năm 2014, phương hướng nhiệm vụ năm 2015 32 Ủy ban nhân dân huyện Yên Thế, Báo cáo tình hình phát triển kinh tế - xã hội 09 tháng đầu năm 2016 33 Ủy ban nhân dân huyện Yên Thế, Báo cáo tình hình phát triển kinh tế xã hội huyện Yên Thế năm 2015, phương hướng nhiệm vụ năm 2016 Tài liệu nƣớc ngoài: 34 Ipsos Media CT (2013), Our Mobile planet: Viet nam, Understanding the mobile consumer 35 Rich Ling (2004), The Mobile Connection: The Cell Phone's Impact on Society 36 James Everett Katz (2006), Magic in the Air: Mobile Communication and the Transformation of Social Life Và số viết Website: 37 Vân Anh, Truyền thông đại làm hỏng tình bạn đẹp?, Vietnamnet, http://tuanvietnam.vietnamnet.vn/2010-05-12-truyen-thong-hien-dai-lam-matdi-nhung-tinh-ban-dep-, 3/2015 38 Ngô Quốc Bảo, Tác hại điện thoại thông minh với sống người, https://www.thegioididong.com/tin-tuc/tac-hai-cua-dien-thoai-thong-minh-voicuoc-song-co-518966 39 Tiêu Hà - Văn Thanh, Học sinh nghiện điện thoại di động: Báo động đỏ http://healthplus.vn/bao-dong-tinh-trang-hoc-sinh-nghien-dien-thoai-di-dong- 78 d9251.html, 4/2014 40 Phạm Thế Quang Huy, Những tác hại để trẻ em sử dụng smartphone máy tính bảng, Dân trí, http://dantri.com.vn/suc-manh-so/nhung-tac-hai-khi-detre-em-su-dung-smartphone-va-may-tinh-bang-20151023084803135.htm, 11/2015 41 Linh Mai, Chứng sợ điện thoại Việt Nam giới, Tin mới, http://www.tinmoi.vn/chung-so-khong-co-dien-thoai-o-viet-nam-va-tren-thegioi-011376259.html, 10/2015 42 Hải Minh, Nghiện điện thoại bỏ rơi sống?, Tuổi trẻ online,http://nhipsongso.tuoitre.vn/tin/20150521/manh-tay-cam-dien-thoaichat-luong-hoc-tang-vot/750315.html, 4/2014 43 Richard Murphy Louis-Philippe Beland ,VânN dịch, Cho phép học sinh sử dụng điện thoại di động trường học gây ảnh hưởng nào?,Việt đại kỷ nguyên, http://vietdaikynguyen.com/v3/56114-cho-phep-hoc-sinh-su-dungdien-thoai-di-dong-tai-truong-hoc-se-gay-anh-huong-nhu-the-nao/, 6/2015 44 Tuổi trẻ, Việt Nam có 30,8 triệu người dùng Internet quý I, Genk, http://genk.vn/tin-ict/viet-nam-co-308-trieu-nguoi-dung-internet-trong-quy-i2012060203088380.chn, 4/2014 45 Phan Anh Tú, Không để học sinh dùng điện thoại di động tùy tiện, Dân trí, http://dantri.com.vn/ban-doc/khong-de-hoc-sinh-dung-dien-thoai-di-dong-tuy-tien1293274298.htm, 4/2014 46 Xuân Vũ, Trường học Hàn Quốc thu điện thoại di động học sinh học, Dân trí, http://dantri.com.vn/giao-duc-khuyen-hoc/truong-hoc-han-quocthu-dien-thoai-di-dong-cua-hoc-sinh-trong-gio-hoc-2015083019002041.htm, 9/2015 47 Nhật Vương, Mạnh tay cấm điện thoại, chất lượng học tăng vọt, Tuổi trẻ online, http://nhipsongso.tuoitre.vn/tin/20150521/manh-tay-cam-dien-thoaichat-luong-hoc-tang-vot/750315.html, 6/2015 79 Phụ lục Phiếu điều tra thăm dò Phiếu điều tra thăm dò Xin bạn cho biết bạn có sử dụng điện thoại thông minh không? Có Không Tên loại điện thoại bạn sử dụng ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Điện thoại thông minh - Smartphone là sự kế t hợp của một chiế c điê ̣n thoại thông thường thiết bị điện tử trợ giúp cá nhân Ngoài chức thực nhận gọi, điện thoại thông minh tích hợp chức khác như: nhắn tin, duyệt web, nghe nhạc, chụp ảnh, quay phim, xem truyền hình, kế t nố i mạng xã hội… 80 Phụ lục Bảng hỏi ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN Đề tài: Tác động việc sử dụng điện thoại thông minh đến biến đổi tương tác xã hội học sinh THPT nông thôn BẢNG HỎI Xin chào bạn! Mình đến từ Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân Văn, Đại học Quốc gia Hà Nội Hiện nghiên cứu tác động việc sử dụng điện thoại thông minh đến biến đổi tương tác xã hội học sinh THPT nông thôn Góp phần thực nghiên cứu này, trân trọng mời bạn đóng góp ý kiến vấn đề nêu cách trả lời câu hỏi Mỗi ý kiến đóng góp bạn có giá trị ý nghĩa Thông tin bạn cung cấp phục vụ cho nghiên cứu khoa học, không sử dụng cho mục đích khác Các bạn vui lòng Khoanh tròn vào đáp án phù hợp với lựa chọn bạn đưa ý kiến theo suy nghĩ thân với nguyên tắc trả lời từ xuống đặc biệt không bỏ sót câu hỏi Xin chân thành cảm ơn bạn! Ngày điều tra: ……………………………………………… … Mã phiếu: …………… Địa chỉ:……………………………………………………………………………………… I Thực trạng sử dụng Điện thoại thông minh Câu Bạn vui lòng cho biết bạn sử dụng điện thoại thông minh (ĐTTM) bao lâu? Dưới 01 năm Từ 01 năm đến 02 năm Từ 02 năm đến 03 năm Từ 03 năm trở lên Câu Bạn vui lòng cho biết: STT Tên điện thoại bạn sử dụng Giá trị thời điểm bạn mua Điện thoại thứ Điện thoại thứ … Câu Điện thoại bạn mua điện thoại hay điện thoại máy cũ? Máy Máy cũ 81 Câu Điện thoại bạn sử dụng do? Bố mẹ mua cho Người khác cho, tặng Bản thân tự mua Khác (Xin ghi rõ)…………………………… Câu Bạn có sử dụng ĐTTM để kết nối với mạng internet không? Có Không (Chuyển sang câu 5) Câu Bạn thường sử dụng cách kết nối nào? Đăng ký dịch vụ nhà mạng (2G, 3G…) Bắt wifi miễn phí có Sử dụng mạng wifi chung với gia đình Cách khác (Xin ghi rõ) …………………………………………………………………… Câu Tổng thời gian bạn sử dụng ĐTTM ngày bao nhiêu? Dưới 3h/1 ngày Từ 3h-5 h/1 ngày Từ 5h/1 ngày Câu Bạn có thường xuyên mang ĐTDĐ theo người không? Khi có việc cần mang Mang theo người lúc Phương án khác (Xin ghi rõ)……………………………………………………………………… Câu Những chức ĐTTM bạn thường sử dụng? (Bạn vui lòng trả lời hàng ngang) Các chức năng/ Tần suất Sử dụng hàng ngày 2, ngày sử dụng lần Tuần sử dụng lần Chƣa sử dụng Nghe nhạc Xem phim, video mạng Quay phim, chụp ảnh Nhắn tin văn Gọi điện Truy cập web 1 1 2 2 3 3 4 4 Chơi game Tham gia mạng xã hội (face, zalo, sky…) 82 Câu 10 Bạn thường sử dụng ĐTTM để truy cập internet với mục đích sau đây? (Bạn chọn nhiều đáp án) Giao lưu kết bạn với người qua mạng xã hội facebook, Cập nhật tin tức từ trang thông tin Nghe nhạc, xem phim trực tuyến Vào trang web giáo dục nhằm hỗ trợ học tập Chơi game online Tìm thông tin cần thiết nấu ăn, thời trang, mua sắm Thể đẳng cấp, sành điệu Mục đích khác (Xin ghi rõ) ……………………… Câu 11 Một tháng, trung bình bạn chi khoảng tiền cho việc sử dụng điện thoại 1.Dưới 50 nghìn đồng Từ 50 đến 100 nghìn Từ 100 nghìn trở lên II Tƣơng tác với nhà trƣờng Câu 12 Ý kiến bạn nhà trường quy định cấm sử dụng điện thoại di động sau? Quy định Đồng ý Không đồng ý Cấm sử dụng phạm vi trường học Cho phép sử dụng trường, cấm sử dụng học Không cấm sử dụng Câu 13 Có bạn sử dụng ĐTTM „„phao‟‟ thi kiểm tra không ? Có Không Câu 14 Trong học bạn thường để điện thoại chế độ nào? Tắt máy Chế độ rung Để chế độ im lặng Để chế độ bình thường (có chuông) Chế độ khác (Xin ghi rõ) Câu 15 Bạn thường sử dụng điện thoại lần học? Khoảng đến lần Khoảng - lần Trên lần Không 83 Câu 16 Theo bạn, ĐTTM có làm bạn tập trung học bạn để chế độ im lặng, tắt máy? Có Không Câu 17 Nếu học mà bạn phát quên điện thoại nhà, bạn sẽ? Quay nhà lấy điện thoại Không lấy người bứt rứt không yên Không lấy, cảm thấy điện thoại có ảnh hưởng Ý kiến khác (Xin ghi rõ) Câu 18 Theo bạn ĐTTM có tác động sau đến bạn: Tác động Có Không Là nguyên nhân nảy sinh mâu thuẫn với bạn bè nhiều trường hợp 2 Gây đoàn kết tập thể lớp có phân nhóm người sử dụng ĐTTM người không sử dụng ĐTTM Giúp hiểu thông cảm với bạn bè, thầy cô Giúp liên lạc với bạn bè, thầy cô thường xuyên Giúp chia sẻ tâm khó thể lời nói trực tiếp Giúp đỡ học tập dễ dàng Tác động khác? (Xin ghi rõ) III Tƣơng tác với gia đình Câu 19 Bố mẹ bạn thường than phiền việc sử dụng ĐTTM bạn do? Bạn giành nhiều thời gian cho việc sử dụng ĐTTM Bạn tốn tiền cho dịch vụ Bạn làm hư hỏng, điện thoại Bạn bị thầy cô thu điện thoại Bạn có nhiều mối quan hệ xã hội qua mạng Bạn hay chơi game Không than phiền điều Lí khác (Xin ghi rõ)…………………………………………………………………… 84 Câu 20 Theo bạn việc sử dụng ĐTTM có ảnh hưởng tiêu cực đến mối quan hệ bạn thành viên gia đình? Ảnh hƣởng Làm tập trung làm công việc gia đình (như dọn dẹp, nấu nướng…) Có Không 2 Ít nói chuyện trực tiếp với thành viên gia Cảm thấy khó chịu với người làm gián đoạn việc sử dụng điện thoại bạn 1 2 Không muốn chơi người thấy sử dụng tiện ích như: chơi game, tham gia mạng xã hội thú vị Nảy sinh mâu thuẫn có thành viên gia đình tự ý sử dụng điện thoại Câu 21 Theo bạn việc sử dụng ĐTTM có ảnh hưởng tích cực đến mối quan hệ bạn thành viên gia đình? Ảnh hƣởng Dễ dàng chia sẻ suy nghĩ, tâm với thành viên gia đình Liên lạc thường xuyên với gia đình hơn, xa Nắm bắt thông báo thông tin với gia đình thuận lợi Góp phần giải mâu thuẫn gia đình mức độ định Có Không 1 2 IV Sự biến đổi tƣơng tác xã hội học sinh THPT Câu 22 Trước có điện thoại, bạn ưu tiên liên hệ với người hình thức sau? (Bạn vui lòng trả lời hàng ngang chọn tối đa 03 hình thức liên hệ bạn ưu tiên nhất) Viết thư tay Thành viên gia đình Gặp trực tiếp 3 Liên hệ qua mạng xã hội máy tính Gửi thư điện tử máy tính Hình thức khác (Xin ghi rõ) Hình thức liên hệ /Đối tƣợng liên hệ 85 Thầy cô Bạn bè Câu 23 Sau có điện thoại, bạn ưu tiên liên hệ với người hình thức sau? (Bạn vui lòng trả lời hàng ngang chọn tối đa 03 hình thức liên hệ bạn ưu tiên nhất) Hình thức liên hệ /Đối tƣợng liên hệ Viết thư tay Thành viên gia đình Thầy cô Bạn bè Gặp trực tiếp Gửi thư điện tử máy tính 1 2 3 4.Liên hệ qua mạng xã hội máy tính Gọi điện Nhắn tin văn Liên hệ qua mạng xã hội điện thoại Gửi thư điện tử điện thoại Hình thức khác (Xin ghi rõ) Câu 24 Trước có điện thoại di động, bạn ưu tiên hình thức để giải trí? (Bạn vui lòng trả lời hàng ngang chọn tối đa 03 hình thức liên hệ bạn ưu tiên nhất) Hình thức giải trí Mức độ ƣu tiên Đọc sách Đi chơi với bạn bè Làm việc nhà cho khuây khỏa Chơi đùa với thành viên gia đình Viết thư tay tâm với người khác Viết email tâm với người khác Viết nhật kí Chơi điện tử, tham gia mạng xã hội máy tính Tâm trực tiếp với bố mẹ, thầy cô 10 Cách thức khác (Xin ghi rõ)…………………… … 86 Câu 25 Sau có điện thoại di động, bạn ưu tiên hình thức để giải trí? (Bạn vui lòng trả lời hàng ngang chọn tối đa 03 hình thức liên hệ bạn ưu tiên nhất) Hình thức giải trí Mức độ ƣu tiên Đọc sách Đi chơi với bạn bè Làm việc nhà cho khuây khỏa Chơi đùa với thành viên gia đình Viết thư tay tâm với người khác Viết email tâm với người khác Viết nhật kí Chơi điện tử, tham gia mạng xã hội máy tính Tâm trực tiếp với bố mẹ, thầy cô 10 Chơi điện tử, tham gia mạng xã hội điện thoại 11 Cách thức khác (Xin ghi rõ)…………………… Bạn vui lòng cho biết số thông tin cá nhân: Câu 26 Giới tính bạn ? Nam Nữ Câu 27 Dân tộc?…………………………………………………………………………… Câu 28 Bạn học sinh trường ? THPT Bố Hạ THPT Mỏ Trạng THPT Yên Thế Câu 29 Bạn học khối nào? Khối 10 Khối 11 Khối 12 Câu 30 Bạn gia đình hay trọ? Ở gia đình Đang trọ, nhờ nhà người khác Khác (Xin ghi rõ)…………………………………………………………… Câu 31 Theo bạn, kinh tế gia đình bạn nào? Giàu có Khá giả Nghèo Rất nghèo Trung bình Ý kiến khác…… Chân thành cảm ơn hợp tác bạn, chúc bạn thành công học tập! 87 Phụ lục 3: Định hƣớng vấn sâu giáo viên Hiện em biết trường có cấm học sinh sử dụng điện thoại di động, thầy/cô vui lòng cho biết, cụ thể quy định cấm sử dụng điện thoại di động trường nào? Các biện pháp xử lý học sinh vi phạm? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Theo thầy cô việc học sinh sử dụng điện thoại thông minh có tác động tích cực tiêu cực đến mối quan hệ xã hội học sinh? Cụ thể là: + Tác động tích cực tiêu cực đến mối quan hệ học sinh với nhà trường ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… + Tác động tích cực tiêu cực đến mối quan hệ học sinh với với gia đình ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Thầy/cô đưa giải pháp để hạn chế tác động tiêu cực việc sử dụng điện thoại thông minh, phát huy tác động tích cực nó? + Hạn chế tác động tiêu cực ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… + Phát huy tác động tích cực ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Theo thầy/cô, nhà trường gia đình có vai trò việc định hướng sử dụng ĐTTM cách hợp lý cho học sinh? + Vai trò nhà trường ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… + Vai trò phụ huynh học sinh ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Theo thầy cô, việc sử dụng điện thoại thông minh dẫn đến thay đổi mối quan hệ học sinh nhà trường nói chung? ……………………………………………………………………………………… 88 Phụ lục 4: Định hƣớng vấn sâu học sinh Bạn thấy điện thoại thông minh mang lại lợi ích sống mình? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Việc sử dụng điện thoại thông minh có làm ảnh hưởng không tốt đến sống bạn? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Bạn có nhu cầu: + Sử dụng nhiều điện thoại thông minh lúc? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… + Sử dụng điện thoại mới? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ý kiến bạn việc cấm sử dụng ĐTDĐ trường bạn? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Nếu không dùng ĐTDD dùng ĐT thông thường với chức nghe gọi, bạn thấy ảnh hưởng đến sống bạn? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Theo bạn làm để hạn chế tác hại việc sử dụng ĐTTM phát huy tác dụng tích cực nó? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 89 Phụ lục 5: Định hƣớng vấn sâu phụ huynh học sinh Theo ông/bà học sinh THPT có nên sử dụng ĐTTM? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Theo ông bà, ĐTTM giúp ích cho ông bà sống? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Các em thường hay liên lạc với bố mẹ nào? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 4.Việc sử dụng ĐTTM có làm ảnh hưởng xấu sống ông bà không? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Theo ông/bà thân ông/bà nhà trường có vai trò việc định hướng sử dụng ĐTTM cách hợp lý cho học sinh THPT? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ông bà quản lý việc sử dụng ĐTTM nào? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 90 [...]... việc sử dụng ĐTTM đến sự biến đổi trong tương tác xã hội của học sinh THPT trên địa bàn nghiên cứu 11 4 Đối tƣợng, khách thể, phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Đề tài có đối tượng nghiên cứu là tác động của việc sử dụng ĐTTM đến sự biến đổi tương tác xã hội của học sinh THPT ở nông thôn hiện nay 4.2 Khách thể nghiên cứu Khách thể nghiên cứu của đề tài là học sinh THPT, phụ huynh học sinh. .. Đặc điểm, thông tin chung của học sinh THPT; (2) Đặc điểm của gia đình và nhà trường Các biến số độc lập tác động, là những yếu tố ảnh hưởng đến biến số phụ thuộc: biến đổi tương tác xã hội của học sinh THPT hiện nay Biến phụ thuộc: Biến đổi tương tác xã hội của học sinh THPT hiện nay Biến độc lập: + Đặc điểm nhân khẩu của học sinh THPT + Đặc điểm của gia đình và nhà trường 16 9 Kết cấu của luận văn... Ứng dụng lý thuyết này để chỉ ra sự biến đổi tương tác xã hội của học sinh THPT trong quá trình sử dụng ĐTTM thông qua sự biến đổi hệ thống của nó, mà cụ thể là biến đổi hệ thống khung mẫu của nó Như vậy có thể thấy tương tác xã hội là một trong những vấn đề quan trọng của xã hội học và được quan tâm từ rất sớm bởi các chủ thể xã hội học kỳ cựu Hành động xã hội - tương tác xã hội - quan hệ xã hội là... sinh qua một số yếu tố: loại điện thoại sử dụng, thời gian sử dụng, mục đích sử dụng Chương 3: Biến đổi tương tác xã hội của học sinh THPT trong quá trin ̀ h sử dụng ĐTTM Chương này tập trung phân tích những tác động của việc sử dụng ĐTTM đến sự biến đổi tương tác của học sinh với gia đình và nhà trường 17 NỘI DUNG CHÍNH Chƣơng 1: Cơ sở lý luận của đề tài 1.1 Các khái niệm 1.1.1 Khái niệm “ Điện thoại. .. sự biến đổi trong tương tác xã hội của học sinh THPT ở nông thôn? 6 Giả thuyết nghiên cứu - Học sinh THPT sử dụng ĐTTM để phục vụ nhu cầu giải trí nhiều hơn các mục đích khác - Việc sử dụng ĐTTM của học sinh THPT có sự tác động (âm tính, dương tính, ngoại biên) đến tương tác xã hội của ho ̣c sinh , dẫn đến sự thay đổi về hình thức tương tác trong quá trình sử dụng ĐTTM 12 7 Phƣơng pháp nghiên cứu Đề... thường tập trung vào một số vấn đề liên quan đến thực trạng, nhu cầu sử dụng, những ảnh hưởng đến sức khỏe, tâm lý của người sử dụng Trong nghiên cứu về tác động của việc sử dụng ĐTTM của học sinh THPT ở nông thôn, tác giả đã làm rõ khái niệm tác động, khái niệm tương tác xã hội, khái niệm ĐTTM Trên cơ sở các vấn đề đặt ra, tác giả sử dụng các lý thuyết xã hội học mà trọng tâm là lý biến đổi xã hội và... nghiên cứu lý thuyết và thực tế nào trùng với nội dung nghiên cứu của luận văn 3 Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu, tác giả đánh giá khái quát tác động của việc sử dụng ĐTTM đến sự biến đổi tương tác xã hội của học sinh THPT Đồng thời đưa ra một số khuyến nghị trong việc sử dụng ĐTTM để có những tác động tích cực đến sự biến đổi trong tương tác của học sinh trong mối quan hệ với nhà trường. .. nghiên cứu đề tài của mình , chúng tôi chỉ nghiên cứu sự biến đổi tương tác xã hội của học sinh THPT trong mối quan hệ giữa học sinh với gia đình và mối quan hệ của học sinh với nhà trường Đề tài được thực hiện từ tháng 5/2013 đến tháng 12/2015 5 Câu hỏi nghiên cứu - Thực trạng sử dụng ĐTTM của học sinh THPT ở nông thôn hiện nay như thế nào? - Việc sử dụng ĐTTM có những tác động như thế nào đến sự biến. .. mẫu của các hành vi xã hội, các quan hệ xã hội, các thiết chế xã hội và các hệ thống phân tầng xã hội được thay đổi theo thời gian Có nhiều cách quan niệm về sự biến đổi xã hội, theo phạm vi rộng: biến đổi xã hội là một sự thay đổi so sánh với một tình trạng xã hội hoặc một nếp sống có trước; theo phạm vi hẹp: 24 biến đổi xã hội là sự biến đổi về cấu trúc xã hội hay tổ chức xã hội của xã hội đó, mà sự. .. thống để tìm hiểu và đánh giá về tác động của việc sử dụng ĐTTM đến biến đổi tương tác xã hội của học sinh THPT ở huyện Yên Thế, tỉnh Bắc Giang 30 Chƣơng 2 Thực trạng sử dụng ĐTTM của học sinh THPT trên địa bàn 2.1 Vài nét về địa bàn điều tra 2.1.1 Bối cảnh kinh tế xã hội huyện Yên Thế Yên Thế là một huyện miền núi, kinh tế còn gặp nhiều khó khăn, nằm ở phía Tây Bắc của tỉnh Bắc Giang, diện tích đất tự