ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN LÊ THỊ THANH HUYỀN NGHIÊN CỨU KHẢ NĂNG SÁNG TẠO CỦA TRẺ – TUỔI THÔNG QUA TRÒ CHƠI NẶN LUẬN VĂN THẠC SỸ Ngƣời hƣớng dẫn: PGS.TS Lê Khanh HÀ NỘI - 2004 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hoạt động sáng tạo người hoạt động cần thiết cho sống, động lực phát triển xã hội loài người Hơn lúc hết, ngày xu mở cửa hội nhập quốc tế, đất nước ta cần có đội ngũ người lao động thông minh, sáng tạo đủ sức đưa phát triển nước nhà lên tầm cao thời đại Điều phụ thuộc nhiều vào nghiệp giáo dục nói chung, Giáo dục Mầm non có vị trí đặc biệt quan trọng Nghiên cứu phát triển tâm lý trẻ, nhà Tâm lý học rằng: Sự hình thành phát triển tâm lý nói chung, khả sáng tạo nói riêng trẻ Mẫu giáo sở, tiền đề cho phát triển mạnh đội ngũ người lao động thông minh, sáng tạo sau Hoạt động chủ đạo trẻ Mẫu giáo hoạt động vui chơi Thông qua hoạt động này, chức tâm lý tư duy, tưởng tượng, tình cảm, khả sáng tạo trẻ phát triển đạt tới trình độ Trong hoạt động vui chơi trò chơi tạo vẽ, nặn, có vai trò đặc biệt quan trọng phát triển khả sáng tạo trẻ Thông qua trò chơi nặn, trẻ cảm nhận giới xung quanh, mở rộng thêm hiểu biết vật, tượng quanh trẻ, trẻ học cách thể hiểu biết, suy nghĩ, thái độ, tình cảm qua hình khối, dáng vẻ, bố cục, màu sắc v.v Trong nặn trẻ tự tưởng tượng điều mơ ước, tự tìm kiếm, thử nghiệm nhờ mà thỏa mãn nhu cầu khám phá chưa biết Qua đó, trẻ đặc biệt hình thành phát triển tư trực quan hình tượng trí sáng tạo Ở đây, câu hỏi đặt là: Trong điều kiện trò chơi nặn tuổi mẫu giáo có tác dụng mạnh mẽ đến phát triển sáng tạo trẻ Chúng cho rằng: Trò chơi nặn tuổi mẫu giáo có tác dụng mạnh mẽ đến phát triển trí sáng tạo trẻ chúng tổ chức, hướng dẫn điều khiển cách thật khoa học Xuất phát từ lý đây, chọn đề tài: "Nghiên cứu khả sáng tạo trẻ mẫu giáo lớn 56 tuổi thông qua trò chơi nặn" làm đề tài luận văn tốt nghiệp trình độ cao học Mục đích, đối tƣợng, nhiệm vụ, giả thuyết phƣơng pháp nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu: Đề tài nhằm phát khả sáng tạo trẻ mẫu giáo lớn  tuổi thông qua tổ chức trò chơi nặn 2.2 Đối tượng nghiên cứu: Khả sáng tạo trẻ mẫu giáo lớn  tuổi thông qua trò chơi nặn 2.3 Nhiệm vụ nghiên cứu: Luận văn sâu nghiên cứu vấn đề sau: 2.3.1 Nghiên cứu tài liệu có liên quan nhằm xây dựng sở lý luận luận văn 2.3.2 Khảo sát thực trạng khả sáng tạo trẻ mẫu giáo lớn 56 tuổi thông qua trò chơi nặn (Thực trước sau tiến hành thử nghiệm tác động sư phạm) 2.3.3 Thử nghiệm số biện pháp tác động nhằm cải thiện khả sáng tạo trẻ mẫu giáo lớn 56 tuổi thông qua trò chơi nặn 2.3.4 Đánh giá kết thực nghiệm đề xuất số kiến nghị nhằm cải thiện khả sáng tạo trẻ 2.4 Giả thuyết nghiên cứu: Trẻ mẫu giáo lớn 56 tuổi bộc lộ khả sáng tạo thông qua hoạt động tạo hình, song thực tế khả bộc lộ chưa cao, có biện pháp tác động sư phạm phù hợp khả sáng tạo trẻ cải thiện Khả sáng tạo trẻ mẫu giáo lớn môi trường khác nhau, gới tính khác khác 2.5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Do điều kiện hạn chế thời gian trình độ tiến hành đề tài hai Trường Mầm non Hoa Hồng Trường Mầm non Kim Giang Khả sáng tạo trẻ bộc lộ nhiều hoạt động khác nhau, đề tài tập trung nghiên cứu khả sáng tạo trẻ 5-6 tuổi thông qua trò chơi nặn 2.6 Khách thể nghiên cưú: 120 trẻ độ tuổi từ đến tuổi trường mầm non Hoa hồng trường mầm non Kim giang 2.7 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp điều tra thực trạng khả sáng tạo trước sau tiến hành thử nghiệm tác động sư phạm trắc nghiệm E P Torrance Phương pháp thử nghiệm tác động sư phạm Phương pháp vấn Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động Phương pháp quan sát: Sử dụng suốt trình thực nghiệm, có ghi biên để tìm hiểu hành vi trẻ làm trắc nghiệm tổ chức trò chơi nặn giáo viên thực nghiệm Phương pháp xử lý thống kê toán học: Đánh giá theo thang điểm đưa xử lý kết thu từ trắc nghiệm