SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO NAM ĐỊNH TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÊ HỒNG PHONG  BÀI DỰ THI Giáo viên sáng tạo tảng công nghệ thông tin (Năm học 2013 – 2014) ĐỀ TÀI: DẠY HỌC DỰ ÁN TÌM HIỂU MỘT SỐ VẤN ĐỀ MANG TÍNH TOÀN CẦU (bài - địa lí lớp 11 ban bản) Tác giả: Hà Diệu Hương Chức vụ: Giáo viên Địa lí Nơi công tác: Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong Nam Định, 2014 GIÁO ÁN DẠY HỌC Người soạn: Hà Diệu Hương Chức vụ: Giáo viên Địa lí Trường: THPT chuyên Lê Hồng Phong – Nam Định Lớp dạy: 11 Sử BÀI 3: MỘT SỐ VẤN ĐỀ MANG TÍNH TOÀN CẦU I Tóm tắt dạy Cùng với việc bảo vệ hòa bình, giới phải đối mặt với nhiều thách thức mang tính toàn cầu như: bùng nổ dân số, già hóa dân số, ô nhiễm môi trường, nghèo đói, bệnh tật… gây hậu nghiêm trọng Để giải vấn đề cần có đồng tâm, đoàn kết tất cá nhân, tổ chức, quốc gia, toàn nhân loại Trong khuôn khổ dự án, HS tìm hiểu vấn đề - Bùng nổ dân số giới - Biến đổi khí hậu toàn cầu - Ô nhiễm môi trường nước ngọt, biển đại dương Đây vấn đề quen thuộc, gần gũi có liên quan trực tiếp tới sống HS Thông qua việc thực dự án, HS đóng vai vào nhân vật khác nhau, người lập kế hoạch, thực công việc, báo cáo, điều tra, thu thập xử lí thông tin Các câu hỏi nội dung học lồng ghép giải đáp trình thực dự án II Nội dung dự án GV định số dự án có liên quan đến học - Dự án 1: Giả sử em chủ tịch Ủy ban dân số gia đình trẻ em Việt Nam, em tìm hiểu tình hình bùng nổ dân số giới, phân tích nguyên nhân, đánh giá hậu bùng nổ dân số, từ đưa giải pháp thích hợp hạn chế gia tăng dân số - Dự án 2: Việt Nam năm nước chịu ảnh hưởng nặng nề BĐKH toàn cầu Em Bộ trưởng tài nguyên môi trường Việt Nam, có trọng trách tìm hiểu nguyên nhân, biểu BĐKH toàn cầu giải pháp hạn chế tình trạng - Dự án 3: Với vai trò xứ giả môi trường LHQ em tìm hiểu thực trạng ô nhiễm nước ngọt, biển đại dương; tác động tới tự nhiên, người từ đưa giải pháp III Mục tiêu dự án Sau hoàn thành dự án HS có khả năng: - Kiến thức: + Biết khái niệm bùng nổ dân số, trình bày biểu bùng nổ dân số, phân tích nguyên nhân bùng nổ dân số, đánh giá hậu bùng nổ dân số, đưa giải pháp giảm tốc độ gia tăng dân số + Nêu khái niệm biến đổi khí hậu, phân tích nguyên nhân dẫn đến biến đổi khí hậu, chứng minh biểu biến đổi khí hậu toàn cầu diễn giới, đề xuất số giải pháp cải thiện tình hình + HS hiểu ô nhiễm môi trường, ô nhiễm môi trường biển – đại dương ô nhiễm nguồn nước ngọt, phân tích nguyên nhân gây ô nhiễm nước ngọt, biển đại dương, trình bày trạng, hậu ô nhiễm nước ngọt, biển đại dương, đưa giải pháp bảo vệ MT nước ngọt, biển đại dương - Kĩ năng: + Kĩ nghiên cứu khoa học + Kỹ phân tích bảng số liệu, biểu đồ + Kỹ ứng dụng công nghệ thông tin + Kỹ tra cứu tài liệu + Kỹ liên hệ thực tế + Kỹ làm việc theo nhóm + Kỹ thuyết trình trước lớp - Thái độ + Có ý thức tìm hiểu, tuyên truyền sách dân số, kế hoạch hóa gia đình + Hình thành kĩ sống thân thiện với môi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu toàn cầu, có ý thức, trách nhiệm bảo vệ môi trường IV Kế hoạch thực dự án Dự án hoàn thành sau buổi học: - Tuần 1: Trên lớp + GV phổ biến nội dung, kế hoạch, đưa yêu cầu tiến hành phân nhóm + GV cung cấp tài liệu tham khảo cho HS hướng dẫn HS khai thác tài liệu internet sách báo + GV hướng dẫn HS ứng dụng công nghệ thông tin để thiết kế Powerpoint - Tuần 2: nhóm lên kế hoạch hoạt động, phân công công việc, tiến hành tìm hiểu thu thập tài liệu, xử lí thông tin, - Tuần 3: nhóm hoàn thành dự án máy tính - Tuần 4: HS trình bày kết quả, GV tổng kết, đánh giá Trong trình thực hiện, GV theo dõi, đôn đốc HS, định kỳ kiểm tra tiến độ thực Các nhóm trao đổi, chia sẻ, thông báo cho công việc (kết quả) thực GV gặp HS theo lịch để giải đáp câu hỏi hỗ trợ HS công nghệ V Phương tiện dạy học - Các phần mềm ứng dụng Word, PowerPoint; phần mềm xử lý ảnh, phần mềm vẽ sơ đồ tư Imindmap, trình duyệt Web… - Các thiết bị được sử dụng như: máy tính, máy in, máy chiếu - Các biểu đồ, đồ, số liệu thống kê, các hình ảnh, đoạn video liên quan đến nội dung bài học… VI Các bước tiến hành dạy Hoạt động 1: GV giới thiệu dự án hướng dẫn học sinh thực dự án - GV giới thiệu nội dung học: “Cùng với việc bảo vệ hòa bình, giới phải đối mặt với nhiều thách thức mang tính toàn cầu như: bùng nổ dân số, già hóa dân số, ô nhiễm môi trường, nghèo đói, bệnh tật… gây hậu nghiêm trọng Là HS kỉ 21 em làm để có chiến lược phát triển dân số hợp lí, em làm để chống ô nhiễm môi trường biến đổi khí hậu toàn cầu? Để trả lời câu hỏi này, hôm tìm hiểu – số vấn đề mang tính toàn cầu cách thực dự án ” - Phân công nhiệm vụ cho nhóm: GV chia lớp thành ban, ban chia thành nhóm nhỏ Sau HS đăng kí tham gia ban, nhóm với GV + Ban 1: Ban tổ chức • Nhóm 1: Xây dựng kịch chương trình, lên danh sách khách mời viết giấy mời, chuẩn bị trang thiết bị… • Nhóm 2: Dẫn chương trình: viết lời dẫn, xây dựng câu hỏi giao lưu với khán giả báo cáo, chuẩn bị tiết mục văn nghệ xen kẽ • Nhóm 3: Tuyên truyền: xây dựng video ô nhiễm môi trường không khí vấn HS trường vấn đề biến đổi khí hậu toàn cầu Hoạt động 2: Triển khai dự án (Trong tuần 1-2-3) HS làm việc theo nhóm phân công, chủ động thực nhiệm vụ cụ thể: - Ban tổ chức lên kịch chương trình thiết kế giấy mời - Ban chuyên môn sưu tầm tài liệu nội dung bài học (bài báo, tạp chí, video, số liệu thống kê ) viết báo cáo vấn đề giao - Nhóm tuyên truyền viết thư tuyên truyền HS việc bảo vệ môi trường, sưu tầm đoạn video, hình ảnh thực trạng dân số, môi trường, vấn HS - Nhóm dẫn chương trình viết lời dẫn xây dựng câu hỏi giao lưu với khán giả báo cáo GV theo dõi, đôn đốc HS, định kỳ kiểm tra tiến độ thực Các nhóm trao đổi, chia sẻ, thông báo cho công việc thực GV gặp HS theo lịch để giải đáp câu hỏi hỗ trợ HS công nghệ Hoạt động 3: Báo cáo kết dự án (tuần 4) Tiến hành hội thảo HS trình bày dự án thực hội thảo với vai: ban tổ chức chương trình, báo cáo viên, người tham gia hội thảo Hoạt động 4: Đánh giá tổng kết dự án (tuần 4) - GV chủ trì họp rút kinh nghiệm, phát phiếu đánh giá (phụ lục) - HS tự đánh giá trình thực dự án - Các nhóm thảo luận, rút kinh nghiệm, đề nghị khen thưởng cá nhân có đóng góp tích cực - GV tổng kết học, chốt lại điểm nội dung, đánh giá trình làm việc thực dự án nhóm, đánh giá kết học tập theo sản phẩm sau: Các nhóm chuyên môn hình thành báo cáo (toàn văn) dạng file (Word) in giấy khổ A4 không 10 trang, báo cáo trình chiếu buổi hội thảo phần mềm Power Point (mỗi nhóm không 25 sile), ấn phẩm tuyên truyền: dạng hiệu, băng rôn, tranh ảnh, báo bảng, phim video PHỤ LỤC Phụ lục 1: BIÊN BẢN LÀM VIỆC NHÓM (LẬP KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU) Thời gian, địa điểm, thành phần - Địa điểm: - Thời gian: từ đến Ngày .tháng năm - Nhóm số: …… ; Số thành viên: Lớp: ……… Số thành viên có mặt Số thành viên vắng mặt Nội dung công việc: (Ghi rõ tên chủ đề thảo luận nội dung thực hành) ……… Bảng phân công cụ thể STT Họ tên Công việc giao 10 Thời hạn hoàn thành Ghi Kết quả làm việc ……… Thái độ tinh thần làm việc ……… Đánh giá chung ……… Ý kiến đề xuất …… Thư kí Nhóm trưởng Phụ lục 2: PHIẾU ĐÁNH GIÁ CÁC BÁO CÁO (ẤN PHẨM) Nhóm thực hiện: ……………………… Ngày: … Nhóm đánh giá: ……………………………………… Người đánh giá Nội Tiêu chí dung Điểm - Tiêu đề rõ ràng, hấp dẫn người 0,75 xem Bố - Cấu trúc mạch lạc, lôgic 0,75 cục - Nhất quán cách trình bày 0,5 tiêu đề và nội dung - Thể kiến thức bản, Nội có chọn lọc xác định được trọng dung tâm - Sử dụng thông tin xác - Có liên hệ mở rộng kiến thức - Nội dung trình bày rõ ràng, 0,5 khoa học, (không sai lỗi tả, slide có tiêu đề cụ thể, slide thể rõ Hình ràng) có tính thẩm mĩ thức - Phông chữ, màu chữ cỡ chữ 0,5 hợp lý Số lượng slide đúng quy định - Hiệu ứng trình chiếu sinh động, 0,5 hấp dẫn - Trình bày rõ ràng, mạch lạc, có điểm nhấn, thu hút người nghe 10 Nhóm Nhóm Đánh thực đánh giá của giá GV Trình - Trả lời hết câu hỏi bày thêm từ phía GV bạn học - Không bị lệ thuộc vào phương HS tiện, có phối hợp nhịp nhàng 0,5 0,5 diễn giảng trình chiếu - Phân bố thời gian hợp lý 0,5 10 Tổng điểm 11 [...]...Trình - Trả lời được hết các câu hỏi bày thêm từ phía GV hoặc bạn học của - Không bị lệ thuộc vào phương HS tiện, có sự phối hợp nhịp nhàng 0,5 0,5 giữa diễn giảng và trình chiếu - Phân bố thời gian hợp lý 0,5 10 Tổng điểm 11