MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHO TRẺ - TUỔI "LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI" PHẦN THỨ NHẤT MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài : Thế kỷ XXI kỷ nguyên Công nghệ thông tin hội nhập Quốc tế Trong thời đại tri thức chủ yếu cạnh tranh giáo dục đào tạo Để đưa Đất nước ta hội nhập thành công cạnh tranh thắng lợi, sánh vai với cường quốc giới Để nước Việt Nam trường tồn có vị trí xứng đáng trường quốc tế, giáo dục đào tạo thiết phải đào tạo người có tư sáng tạo, có thói quen tìm tòi phát huy mới, có khả hợp tác, chia sẻ Nói tóm lại đào tạo nguồn nhân lực phục vụ phát triển kinh tế xã hội để tạo lập xã hội Việt Nam văn minh hơn, sung túc hơn, an toàn Đứng trước xu đó, nghành học mầm non mắt xích quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách người Trên sở cung cấp tri thức khoa học ban đầu tự nhiên xã hội, phát triển lực nhận thức, thao tác tư hoạt động thực tiễn Đồng thời bồi dưỡng tình cảm tốt đẹp, đức tính cao quý để phát triển người toàn diện Ngôn ngữ mẹ đẻ phát triển tốt phương tiện quan trọng để phát triển trí tuệ giúp cho việc tiếp thu kiến thức học tập tốt tiểu học cấp học sau Hình thành phát triển kỹ nghe, nói, tiền đọc, tiền viết quan trọng Đó tảng để hiểu giới chữ viết tiếp nhận nhiều tri thức Thông qua hoạt động sinh hoạt, học tập, lao động, qua buổi tham quan, dạo chơi cần kích thích trẻ sử dụng tiếng việt cách thành thạo mở rộng vốn từ giới xung quanh, tập cho trẻ biết cách diễn đạt muốn nói cách rõ ràng, không nói ngọng, không nói lắp Tuy nhiên để trẻ nhanh chóng tiếp cận phát huy tốt kỹ điều cần thiết cần phải đổi phương pháp, hình thức tổ chức Trong trình cho trẻ làm quen với 29 chữ đường hiệu phải theo hướng giáo dục mầm non Điều đồng nghĩa với việc phải tổ chức nhiều hoạt động khác Đó hoạt động trẻ yêu thích, hứng thú đáp ứng với phát triển trẻ Trẻ trải nghiệm, tìm tòi, khám phá thể mình, cô người hướng lái gợi mở Là giáo viên phụ trách lớp mẫu giáo lớn - tuổi trường mầm non Quảng Hùng Sau tiếp thu thực chuyên đề "Làm quen với văn học chữ viết" tiếp thu chương trình giáo dục mầm non huyện Tôi nhận thấy nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớn tuổi làm quen với chữ viết, hình thành phát triển kỹ nghe, nói, tiền đọc, tiền viết quan trọng Đó tảng để trẻ hiểu giới chữ viết tiếp nhận tri thức cách nhanh chóng dễ dàng Vì lý mà định lựa chọn nghiên cứu đề tài: "Một số biện pháp để nâng cao chất lượng cho trẻ - tuổi làm quen chữ cái", với mong muốn góp phần nhỏ bé tri thức việc nâng cao hiệu cho trẻ mẫu giáo tuổi làm quen với chữ viết 2.Mục đích nghiên cứu: Một số biện pháp dạy trẻ làm quen với chữ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non *Nhiệm vụ nghiên cứu: - Một số vấn đề cho trẻ làm quen với chữ trường mầm non - Thực trạng việc đạo dạy học việc cho trẻ làm quen với chữ trường mầm non Quảng Hùng - Đề xuất biện pháp đạo dạy học môn Làm quen với chữ cho trẻ - tuổi trường mầm non Quảng Hùng * Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp lý luận: Đọc tài liệu - Phương pháp thực tiễn: Điều tra khảo sát, quan sát thực tế * Đối tượng nghiên cứu: Lớp mẫu giáo lớn Lá Trường MN Quảng Hùng PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Thực Trạng - Quảng Hùng xã thuộc vùng ven biễn bãi ngang, kinh tế sinh sống chủ yếu nghề đánh cá nghề làm ruộng Đời sống nhân dân không khó khăn song công việc bận rộn nên việc tạo điều kiện cho em đến trường chuyên cần khó khăn, thêm vào việc quan tâm đến trường lớp vật chất lẫn tinh thần số phụ huynh hạn chế Chính việc mua sắm đồ dùng, trang thiết bị dạy học gặp nhiều khó khăn - Thêm vào đó, nhiều cháu lớp nhút nhát chưa tích cực hoạt động Làm quen chữ cái, nhiều cháu nói ngọng, nói lắp, phát âm chưa rõ Tổng số học sinh 40 cháu Trong đó: số học sinh Nam 25 cháu, Nữ 15 cháu 1.1 Cơ sở lý luận Việc xây dựng đội ngũ người thầy giáo nghiệp phát triển đất nước Bác Hồ dặn dò: “ Người thầy giáo phải thật yêu nghề mình” câu nói đòi hỏi nhà giáo phải có lòng yêu nghề mến trẻ cách thật tất có đươc, với lương tâm nghề nghiệp, để đầu tư trí tuệ công sức lên giáo trình, trang giáo án Thực tốt mục tiêu giáo dục đào tạo làm tiền đề cho trẻ bước vào lớp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi phải biết phát âm âm 29 chữ cái, biết cách tô viết chữ việc dạy phát lệch lạc để điều chỉnh thông qua biện pháp nghiên cứu song song với kiến thức đánh giá trình học tập trẻ, có tác dụng việc nâng cao chất lượng môn chữ Với mục đích chung giáo dục mầm non hoạt động làm quen chữ môn học, mang tính chất gắn liền với kiến thức, kỹ cần thiết: Kỹ cầm bút, Các kỹ phát triển ngôn ngữ, nhận biết so sánh thông qua tiết học làm quen chữ cái, lúc nơi.Đó tảng hiểu biết chữ viết tiếp nhận nhiều tri thức mới, thông qua hoạt động, học tập, lao động, qua buổi dạo chơi, thăm quan cần kích thích trẻ sử dụng tiếng việt cách thành thạo, mở rộng vốn từ cho trẻ bước vào trường tiểu học cách vững vàng * Thuận lợi: Qua năm thực chuyên đề Làm quen chữ viết, từ thực tế với quan tâm đạo sát Phòng giáo dục Đào tạo huyện Quảng Xương Ban giám hiệu nhà trường Trường khắc phục khó khăn cách tạo điều kiện cho chị em giáo viên học tập chuyên đề Sở giáo dục, Phòng giáo dục đào tạo tổ chức khuyến khích động viên chị em học tập, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, nhà trường tổ chức thăm lớp, dự giáo viên trường để góp ý, đúc rút kinh nghiệm Bên cạnh tổ chức cho chị em giáo viên chủ yếu lớp tuổi thăm lớp dự trường trọng điểm tỉnh môn sưu tầm nguồn phế liệu rẻ tiền, sẵn có địa phương để làm đồ chơi hấp dẫn phù hợp với trẻ Tham khảo thêm sách báo tạp chí có nội dung liên quan đến việc cho trẻ làm quen chữ Chị em động viên lẫn sáng tác thơ ca, hò, vè, ca dao, đồng dao, câu đố chuyên đề Ngành học nhà trường tổ chức - Lớp luôn quan tâm Ban Giám hiệu nhà trường, cấp uỷ Đảng quyền địa phương quan tâm chăm lo cho công tác giáo dục - Hai giáo viên đứng lớp mẫu giáo lớn Lá đạt trình độ chuẩn trở lên, giáo viên giỏi cấp huyện, yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình, động - Ban Giám hiệu có kế hoạch đạo chuyên đề làm quen với chữ cái, từ giáo viên đứng lớp thuận tiện cho việc thực kế hoạch Lớp trang bị bàn ghế ngồi học quy cách Bộ Giáo dục Đào tạo đề ra, trang bị ti vi, đầu quay thuận lợi cho việc dạy học * Khó khăn: Trong trình thực chuyên đề thân gặp nhiều khó khăn, số cháu học năm nên chưa mạnh dạn, nhiều cháu nói ngọng, nói lắp, nhận thức trẻ chênh lệch nên việc truyền thụ kiến thức gặp nhiều khó khăn Mặc dù trường mua sắm đầy đủ sở vật chất đầu tư chuyên môn chưa thực đáp ứng đủ so với nhu cầu học tập chuyên đề "Làm quen chữ cái" Bên cạnh phụ huynh trường nghề nghiệp chủ yếu làm nông nghiệp nên không phụ huynh chưa nhận thức hết tầm quan trọng độ tuổi mẫu giáo Còn xem nhẹ việc học độ tuổi Cho nghỉ học tuỳ tiện, muộn sớm, chưa chịu khó dạy thêm cho nhà Một số phụ huynh lại nôn nóng việc học chữ em nên dạy trước tập viết dẫn đến việc tiếp thu tiết học không đồng đều, trẻ tỏ kiêu căng biết nên không ý đến tiết học, viết phụ huynh dạy trước nhà nên viết sai nét chữ cho trẻ Những thực trạng gây khó khăn việc truyền thụ kiến thức cô khả tiếp thu trẻ bất cập gia đình nhà trường Một số biện pháp 2.1 Kết khảo sát đầu năm lớp sau: S Nội Dung T Kết khảo sát T S Đạt Chưa đạt T T Tốt Khá Số Tỷ lệ Số Tỷ trẻ trẻ Lệ Trẻ nhận biết 40 10 25% 10 25% phát âm Trẻ cầm để 40 10 25% 10 25% tư Trẻ tô viết 40 12 30% 13 32,5 chữ % Trẻ hứng thú, tích 40 13 32,5 14 35% cực tham gia hoạt % động LQCC Biết cách cầm bút, 40 12 30% 13 32,5 mở sách xem % quy trình TB Số Tỷ Lệ Số Tỷ trẻ Trẻ Lệ 15 37,5% 12,5 % 16 42,5% 10% 19 47,5% 10% 10 25% 7% 11 27,5% 10% Nhìn vào bảng khảo sát thấy biện pháp thông thường, soạn dập khuôn, cứng nhắc chưa có biện pháp tác động chất lượng đạt trẻ mức độ trung bình yếu mức cao, số trẻ nhận biết phát âm thấp Vì suy nghĩ làm để có biện pháp hữu hiệu việc thực nâng cao hiệu cho trẻ mẫu giáo lớn - tuổi làm quen với chữ viết đạt hiệu cao Các biện pháp: 3.1 Biện pháp gây hứng thú cho trẻ hoạt động "Làm quen chữ cái" Như biết, trẻ em thực thể tự nhiên, giáo dục đứa trẻ, trẻ trung tâm hoạt động Muốn đạt mục tiêu trước tiên phải ý đến đặc điểm tâm sinh lý trẻ Trẻ tập trung ý chưa bền vững, trẻ thích đẹp, lạ có hấp dẫn cao, nên việc gây hứng thú cho trẻ môn lại quan trọng tính chất cứng nhắc khô khan có phần "kỷ luật" Nếu cô giáo ép buộc trẻ ngồi học cách tuân thủ học sinh tiểu học tiết dạy sáng tạo, dập khuôn chưa có hình thức đổi theo phương pháp cũ dẫn đến trẻ uể oải tiết học phân tán tư tưởng, nhàm chán, tiếp thu hạn chế Và tìm số giải pháp gây hứng thú cho trẻ là: Trước hết chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho cô trẻ đồ dùng cần thiết, trẻ mẫu giáo suy nghĩ hình thức tư hình tượng, tư gắn liền với tình cảm Trẻ ghi nhớ gây ấn tượng mạnh, câu chuyện hấp dẫn hay tranh đẹp lạ Chính thế, dạy tiết "Làm quen chữ cái" cho rằng: Đồ dùng trực quan yếu tố yêu cầu điểm đặc biệt phải bảo đảm an toàn Bước đầu trẻ làm quen với chữ có nhóm chữ trẻ làm quen chữ qua vật chất, tranh ảnh mà có chứa chữ mà định cho trẻ làm quen Ví dụ: Trẻ làm quen với chữ G, Y (chủ điểm phương tiện giao thông) Trước tiên cách vào gây hứng thú trẻ, cho lớp đọc thơ "Cô dạy con" "Mẹ, Mẹ cô dạy Bài phương tiện giao thông Máy bay bay đường không Ôtô chạy đường Tàu thuyền ca nô Là đường thuỷ mẹ ơi” Qua đó, trẻ tri giác hiểu rõ phương tiện giao thông đặc biệt đọc làm quen chữ cái, tiếp đến đưa tranh vẽ nhà ga, hỏi tranh vẽ ? (Nhà ga) Trong nhà ga có dòng người qua lại đón khách, trả khách Qua tranh trẻ hiểu rõ tăng thêm tính tò mò hấp dẫn Sau cô giới thiệu tranh có từ "Nhà ga" bạn lên chữ học cô cho trẻ làm quen với chữ "G" Tiếp đến chữ "Y" cô hỏi trẻ: Ngoài tầu hoả có phương tiện giao thông ? Trả lời: "Máy bay " Cô trẻ đàm thoại máy bay dùng để làm ? Bay đâu ? Cô đưa máy bay nhựa cho trẻ quan sát, đàm thoại hỏi: Ai lên rút cho cô chữ giống từ "Máy bay" trẻ lên rút chữ "Y" Kết từ việc cô trẻ chuẩn bị làm đồ dùng học tập, thấy trẻ hứng thú vào tiết học, thân cô giáo lên lớp tự tin hơn, gần gũi với trẻ 3.2 Biện pháp tạo môi trường "Làm quen chữ cái" Với trẻ mẫu giáo lại đẹp mắt, hấp dẫn gây ý trẻ Vì thế, việc tạo môi trường "Làm quen chữ cái" lớp học cần thiết để làm bật môn chuyên đề Hàng ngày vào lúc vui chơi hay rãnh rỗi trẻ thường cắt dán chữ cái, loại hay vật để trang trí gọi theo chủ điểm Ví dụ: Phía khoảng tường rộng dán chữ "Bé làm quen chữ cái" lựa chọn cắt dán để phù hợp với chủ điểm Ví dụ chủ điểm thực vật cắt bìa thành to sau cho trẻ vẽ cắt dán sưu tầm hoạ báo, tranh ảnh loại lá, hột, hạt sau cho trẻ cắt chữ L, M, N, (trong chủ điểm giới thực vật) cho trẻ dán chữ loại hột, hạt hay tranh ảnh theo hướng dẫn cô giáo dán chữ L, mận dán chữ M, hạt na dán chữ N Kết biện pháp theo đánh giá đạt 90% 3.3 Biện pháp tổ chức tiết học: Để tiết học vào tâm hồn trẻ cách sống động, không khô khan, cứng nhắc điều cô giáo thực phải có tài nghệ dẫn dắt Hoạt động học làm quen với chữ đưa giới chữ viết đến với trẻ nhiều phương pháp, hình thức khác Các phương pháp, hình thức gắn liền với cách chặt chẽ Mỗi phương pháp, hình thức có ưu hạn chế định Vì dạy trẻ làm quen với chữ cô giáo cần lựa chọn phương pháp, hình thức phù hợp với yêu cầu tứng tiết dạy, để thu hút tập trung ý tạo hứng thú trẻ tiết học, giúp cho học đạt hiệu cao Muốn cô giáo phải: - Lấy trẻ làm trung tâm - Phát huy tính tích cực trẻ - Dạy trẻ theo hướng lồng ghép tích hợp Một yêu cầu đặt giáo viên cho trẻ "Làm quen chữ cái" kiến thức truyền thụ đến trẻ phải ngắn gọn, tuyệt đối tránh hình thức, dập khuôn, sáng tạo đổi trước lên lớp tiết dạy "Làm quen chữ cái" phải chuẩn bị đồ dùng, soạn nghiên cứu kỹ soạn Nắm rõ yêu cầu dạy chọn trò chơi phù hợp với nguyên tắc động -tĩnh phù hợp với chủ điểm Ngoài ra, để tạo hứng thú cô phải có nghệ thuật lên lớp ngôn ngữ diễn đạt ngắn gọn để hấp dẫn trẻ vào tiết học Trước vào thường kể chuyện (dựa chủ điểm) sáng tác thơ, vè hay trò chơi hút trẻ vào thực tế để trẻ dễ nhớ, dễ hiểu tránh gò bó Ví dụ: Cho trẻ làm quen với chữ B, D, Đ chủ điểm "Mùa xuân" giới thiệu: Hôm tổ chức hội hoa xuân, loài hoa dự hội đông đủ Nào xem có loài hoa ? (Trẻ hát "Màu hoa" sau kể tên hoa hồng, hoa đào, hoa phù dung, hoa cánh bướm đưa tranh cho trẻ xem tranh hoa bướm trẻ làm quen với chữ D) 3.4 Biện pháp dạy trẻ làm quen với chữ qua trò chơi Dựa vào đặc điểm trẻ mẫu giáo hay bắt chước dạy nói cho trẻ dựa hình thức nói theo cô, trẻ chưa biết phân tích cách cấu tạo âm Do có nhiều lỗi phát âm tiếng việt Chính cô giáo cần xây dựng trò chơi luyện phát âm âm phù hợp Ví dụ: Các trò chơi "Bắt chước tiếng kêu vật" để rèn luyện phát âm cho trẻ như: Gà kêu "chiếp chiếp", ếch kêu " ộp ộp", vịt kêu "vít vít" để trẻ phát âm theo cô cách tự nhiên cô không cần phải giải quyến cho trẽ cách khép môi, bật Trò chơi thiếu tiết học lựa chọn trò chơi cho phù hợp với hát "Màu hoa" sau kể tên hoa hồng, hoa đào, hoa phù dung, hoa cánh bướm" Lần lượt đưa tranh cho trẻ xem tranh hoa bướm trẻ làm quen với chữ B Hoa phù dung để trẻ làm quen với chữ D hoa đào làm quen với chữ Đ Tôi lựa chọn trò chơi cho phù hợp với chủ điểm có trò chơi - Tìm chữ câu đố - Đi chợ tết - Tổ chức tìm tên loại hoa có chứa chữ vừa học 3.5 Biện pháp lồng ghép tích hợp môn học khác: Cô giáo người xác định chủ đề lên kế hoạch tổ chức lồng ghép tích hợp môn học cách hợp lý để trẻ phát huy hứng thú khuyến khích trẻ tích cực chủ động say mê tiết học Ngoài việc dẫn dắt ngôn ngữ linh hoạt sáng tạo, ứng xử nhanh cô giáo tiết dạy mang lại ý cho trẻ, cô giáo phải kết hợp nhuần nhuyễn môn khác vào tiết học làm quen chữ phù hợp với chủ điểm * Tích hợp văn học Khi vào tiết học làm quen chữ thường tích hợp môn văn học phù hợp với môn chữ Đây môn học mà Bộ giáo dục chọn làm chuyên đề mũi nhọn lúc với chữ Khi tích hợp câu chuyện hay thơ có nhân vật, vật, vật có tên gọi có chứa chữ mà cô định cho trẻ làm quen Ví dụ: Câu chuyện "Sự tích Hồ Gươm" cô kể cho trẻ nghe câu chuyện sau đưa tranh "Rùa vàng" cho trẻ lên rút chữ học Hôm cô dạy chữ V R 10 Và chữ khác thường sử dụng thơ ca hò vè câu đố để gây hứng thú Ví dụ: Câu đố chứa chữ Â : Chữ nét còng tròn Bên phải nét thẳng, đầu có ô Thơ ca, hò, vè dễ nhớ, dễ đọc gây hứng thú cho trẻ "Rềnh rềnh ràng ràng", "Vè cua" hay số thơ cô tự sáng tác * Tích hợp môn âm nhạc Và tiết học giáo viên đưa môn âm nhạc vào thiếu có tính chất vui nhộn với môn làm quen với chữ thường chọn hát phù hợp với loại tiết phù hợp với chủ điểm Ví dụ: Nhóm chữ O, Ô, Ơ cho trẻ hát vận động "chữ O tròn" "Chữ O chữ O tròn vầng trăng đêm rằm chiếu sáng chữ Ô chữ Ô cô dạy chúng em biết khác Qua hát tăng thêm ý trẻ * Tích hợp môn môi trường xung quanh: Bộ môn thường gặp tiết tiết chữ cái, muốn cho trẻ làm quen chữ cách hiệu phải có tranh ảnh, mô hình vật thật có chứa chữ mà cô định cho trẻ làm quen mà xuất phát từ môi trường xung quanh Ví dụ: Khi dạy tiết chữ H, K Tôi cho trẻ tìm hiểu chữ H qua từ "Hoa hồng" trẻ quan sát hoa, trẻ nói rõ cấu tạo, đặc điểm hương thơm, màu sắc loại hoa làm tăng thêm biểu tượng hứng thú Hoặc trò chơi gắn chữ cái, trẻ cầm lên chữ Tôi gắn hoa quả, hoa lá, hay vật phương tiện giao thông phù hợp chủ điểm, tăng thêm tích cực hoạt động trò chơi * Tích hợp môn tạo hình: 11 Sau trẻ hoạt động nhiều môn tạo hình phù hợp với trạng thái tĩnh Tôi cho trẻ tô màu khoảng trống có chứa chữ theo yêu cầu cô trẻ cắt dán, xé dán chữ * Tích hợp môn làm quen với Toán: Bộ môn tiết chữ thường đưa vào trò chơi như: "Thi đội nhanh" trẻ thi đua gắn chữ đếm số lượng kiểm tra kết Đội nhiều hơn, nhiều ? Đối với trẻ mầm non học phải đôi với hành kết hợp với sống, tiết học mà thường dùng kiến thức, kỹ nơi, lúc rèn luyện khéo léo đôi tay Đây việc làm cần thiết tiết học Làm quen với chữ 3.6 Biện pháp cho trẻ làm quen với chữ lúc, nơi Các hoạt động học góp phần lớn vào việc cho trẻ làm quen với chữ Việc làm quen với chữ nhằm thoả mãn nhu cầu giải trí cho trẻ, bổ sung nhiều mặt kiến thức tiết học lớp, giúp trẻ hiểu sâu nhớ lâu chữ làm quen, biết cách phát âm đúng, không nói ngọng, không nói tiếng địa phương Từ giúp trẻ trau dồi kiến thức chữ a) Thông qua đón - trả trẻ: Trong thời gian đón trẻ: Tôi hướng dẫn trẻ cất đồ dùng cá nhân nơi quy định, trẻ giải câu đố có chứa chữ Ví dụ: - Đồ dùng cháu A đặt vào ngăn tủ có chứa ký hiệu chữ "m" trẻ nhớ khắc sâu biểu tượng chữ "m" - Tôi đố trẻ câu đố b) Thông qua lúc dạo chơi, tham quan: Khi cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên cung cấp kiến thức chữ qua việc tìm hiểu số loại rau có vườn trường, đọc tên loại cây, rau Tìm chữ học tên cây, rau 12 Ví dụ: Cây xà cừ, rau ngót, rau muống 3.7 Biện pháp phối hợp với gia đình: - Thông qua đón, trả trẻ cô tuyên truyền hình thức cho trẻ làm quen với chữ Hướng cho bậc phụ huynh kết hợp với nhà trường để dạy trẻ học chữ như: gia đình gợi ý hỏi trẻ kể lại chuyện trường, chuyện cổ tích, truyện tranh, chuyện sinh hoạt hàng ngày - Sau lần tiếp thu chuyên đề huyện, mời phụ huynh tham dự dạy mẫu cô - Mời phụ huynh đến tham dự hội thi kể chuyện, đọc thơ bé vào dịp chào mừng 08/3, 20/11 - Luôn trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ để có biện pháp tác động phù hợp, giúp trẻ phát triển cách toàn diện 3.8 Biện pháp đánh giá: Từ biện pháp , giải pháp mà giúp trẻ làm quen vói chữ cách nhẹ nhàng sinh động đạt kết cao Để minh chứng cho việc làm mình,tôi xin trích tóm tắt giáo án trình thể Đề Tài: Làm quen với chữ V,R Chủ điểm: Quê Hương Đất Nước Bác Hồ I Mục đích yêu cầu: Kiến thức: - Trẻ nhận biêt phát âm xác âm chữ v, r - Biết cách chơi với trò chơi chữ Kỹ năng: kỹ phát âm , xác - Trẻ nói từ, đủ câu"Tháp rùa", "Viếng lăng bác" - Nhận chữ học, vừa học từ - Rèn cho trẻ kỹ so sánh,nhận biết phát âm rõ ràng, mạch lạc - Rèn cho trẻ tính nhanh nhẹn trò chơi Thái độ: - Trẻ yêu quý quê hương đất nước - Giáo dục trẻ ngồi tàu xe không thò đầu, tay Biết giữ gìn vệ sinh môi trường II Chuẩn bị: * Đồ dùng cô: 13 - Tranh có chứa từ "Viếng lăng bác","Tháp rùa" - Thẻ chữ v, r số thẻ chữ rời cho trẻ gắn từ - Bảng cài, máy tính, chương trình powerpoint - Lẵng hoa hoa * Đồ dùng trẻ: - Biẻu tượng đội, hoa - Thẻ chữ v, r, g, y - 3cây hoa, bảng cài - Một số thơ, hò dân gian * Nội dung tích hợp: - Âm nhạc, Văn học Đồng giao, Toán, KPKH: Thể dục, Tạo hình III.Tiến hành: Hoạt động cô Hoạt động trẻ *HĐ1:Gây hứng thú: - trẻ cầm loa loa Loa! Loa! Loa! Loa! Chiềng làng chiềng xạ -Trẻ xếp hàng Thượng hạ tây đông cửa Ở lớp Lá Mở hội thi đua "Bé vui học chữ" Xin mời bạn tham gia Loa! Loa! Loa! Loa! - Bạn ơi! Ở lớp có chương trình mà vui thế? -1 trẻ từ vào - À bạn à! lớp Lá hôm hỏi tổ chức chương trình: "Bé vui học chữ"đấy - Thế cho tham gia với - Cô nhạc - Cả lớp đồng + Hãy chào mừng đội chơi, người chơi nói ngày hôm Đội biển xanh - Trẻ vỗ tay vào Đội Hạ Long đứng hình chữ u Đôi Tháp rùa nhìn theo hiệu lệnh - Và không kể đến thành phần vô tay cô xuống quan trọng chương trình chúng ta.Đó - Trẻ vỗ tay cô BGH cô giáo trường Các vỗ tay thật to để chúc mừng cô nào! - Người đồng hành chương trình ngày hôm cô: Lê thị xuân - Như thường lệ chương trình trải qua phần chơi: * Phần1: "Chữ bé yêu" * Phhần 2: "Bé thông minh" - Trẻ lắng nghe * Phần 3: "Chữ ngộ nghĩnh" 14 * HĐ2: "Bé vui học chữ" * Phần 1: "Chữ bé yêu" - Và sau bước vào phần 1của chương trình với tên gọi"Chữ bé yêu" “Tháp mười đẹp sen Việt Nam đẹp có tên Bác Hồ” (Cô bật hình có tranh lăng bác) - Cô có tranh nào? (Lăng Bác Hồ nơi để tưởng nhớ Bác Hồ,vị lãnh tụ vĩ đại Để tỏ lòng kính yêu Bác hàng ngày người khắp nơi viếng bác) - Dưới tranh lăng Bác Hồ có từ "Viếng lăng bác" - Cô đọc mẫu cụm từ 1-2lần.Cho lớp đọc,tổ, nhóm ,cá nhân dọc - Thế cụm từ "Viếng Lăng Bác "có tiếng? - Tất mấy?Đó tiếng gì? - Cô có thẻ rời,bạn giỏi lên ghép từ thẻ chữ rời thành từ giống từ hình cô ? - Cho trẻ nhận xét với từ bạn ghép với từ tranh (Cô cất tranh) - Cho lớp đọc từ "Viếng lăng bác" - Tổ nhóm,cá nhân trẻ đọc Cho trẻ đếm số chữ từ - Ai giỏi lên rút chữ học? - Rất giỏi, chữ gì? (có biết không?) (Cho trẻ đọc to chữ biến mât hình) À! cô thấy lớp thông minh nên biết chữ v Hôm cô Xuân giúp hiểu thêm chữ v nhé! - Để dễ quan sát cô đổi chữ v khác nhé! (Cô bật chữ v hình) Cô phát âm mẫu v,v v (Khi phát âm v ,miêng chúm bật nhẹ) - Cô cho trẻ đọc, tổ, nhóm, cá nhân trẻ đọc (Cô quan sát sửa sai cho trẻ) - Cô gợi ý trẻ nêu cấu tạo chữ v sau nhận xét cho trẻ nhắc lại -Các đọc rồi,bây quan sát chữ v có nhận xét chữ v gồm nét nào? (cô khuyến khích trẻ) - Cô chốt: Chữ v gồm nét:một nét xiên trái nét xiên phái gặp điểm cuối 15 - Trẻ đọc cô - Trẻ nói - Trẻ lắng nghe - Cả lớp đọc - tiếng - Tiếng "Viếng Lăng Bác" -1 Trẻ lên ghép - Trẻ nhận xét -Trẻ đọc trẻ lên rút - Trẻ quan sát, lắng nghe -Lớp,tổ,nhóm,cá nhân đọc - Trẻ nêu cấu tạo Trẻ nhận xét (khi nói cô kích vào nét chữ hình) - Cho 1-2 trẻ nhắc lại - Chữ v gọi chữ v gì? - Chữ v in thường nhìn thấy đâu? - Ngoài kiểu chữ v in thường cô cho học hôm Còn có kiểu chữ v in hoa chữ v viết thường (cô kích chuột vào chữ) * Giới thiệu chữ r: "Hồ Gươm in bóng tháp rùa Ánh đèn soi toả mái chùa Ngọc Sơn" - Cho trẻ quan sát tranh "Tháp rùa" hình - Bức tranh ,ai đoán được? - Đúng rồi! tranh "Tháp rùa" - Dưới tranhTháp rùa có cụm từ "Tháp rùa" đấy! - Cho trẻ đọc đồng thanh,tổ,nhóm,cá nhân trẻ đọc - Cô hỏi trẻ:từ "Tháp rùa" có tiếng? gồm tiếng nào? - Mời trẻ lên ghép từ thẻ chữ rời thành từ giống hình cho cô - Ai có nhận xét từ bạn vừa ghép xong? - Cho trẻ đọc từ bạn vừa ghép lớp đọc,tổ,nhóm,cá nhân trẻ đoc - Cho trẻ đếm số chữ từ - Mời trẻ lên chọn chữ mà cô chưa giới thiệu - A! lại nhiều chữ mà giới thiệu rồi.Bây cô vào chữ đọc to chữ lên nhé! - Còn chữ r mà hôm cô cho lớp làm quen (cho trẻ quan sát chữ r hình) - Cả lớp ý cô phát âm nhé! r r r - Khi phát âm chữ r cô Xuân uốn cong lưỡi - Cho trẻ đọc +cả lớp đọc + tổ đọc, cá nhân (cô quan sát sửa sai cho trẻ) * Phân tích chữ r - Ai có nhận xét chữ r? (cô kích chuột vào nét cho trẻ quan sát) - Cô chốt:chữ r gồm nét sổ thẳng bên trái,và nét móc phía bên phải - Cho 2-3 trẻ nhắc lại 16 Trẻ nhắc lại - Chữ v in thường - Ở tập tô, sách báo… Trẻ quan sát phát âm Trẻ đọc cô -Trẻ quan sát -Trẻ đọc trẻ lên ghép -Cả lớp đọc - Trẻ đếm trẻ lên chọn chữ Trẻ đọc - Trẻ quan sát -Cả lớp đọc đồng thanh… Trẻ nhận xét Trẻ nhắc lại - Chữ r gọi chữ r gì? - Đúng rồi!đó chữ r in thường Kiểu chữ r thường nhìn thấy đâu? =>Cô thấy đội giỏi,phát âm chữ nhanh.Bây số hoa dành cho đội * Phần 2: "Bé thông minh" - Và sau bước vào phần thứ chương trình.Phần thi"Bé thông minh" * Cho trẻ so sánh hai chữ v ,r - Vừa cô Xuân giúp tìm hiểu chữ gì? (cô bấm chữ v, r hình) - Thế chữ v r có điểm khác nhau? (cô gợi ý 1-2 trẻ trả lời) - Cô khái quát + Chữ v gồm có hai nét xiên + Chữ r nét sổ thẳng nét móc nhỏ phía bên phải + Hai chữ có tên gọi khác nhau,phát âm khác - Cho 2-3 trẻ nhắc lại - Vừa so sánh điểm khác hai chữ Bây tìm cho cô điểm giống hai chữ v r nào? - Chữ v ,r giống nhau:đều chữ có hai nét - Cho 2-4 trẻ nhắc lại (cô động viên sửa sai cho trẻ) - Cô thấy đội chơi giỏi,bây số hoa dành cho hai đội (cô tặng hoa cho đội ) * HĐ3: Trò chơi chữ cái: - Và phần thữ chương trình * Trò chơi1: "chữ ngộ nghĩnh" - Cho trẻ đọc thơ lên lấy rổ chỗ ngồi "Quê hương ta rừng vàng biển bạc Quăng chài thả lưới cá đầy khoang Sầm Sơn ơi!hè nhộn nhịpMọi người tưng bừng đón khách thập phương Hàm Rồng di tích lịch sử Một thời hùng ngã xuống dân." (tìm chữ theo hiệu lệnh cô) * Trò chơi 2: "Hái hoa tìm chữ" - Cho trẻ hát "Yêu Hà Nội".chuyển đội hình đội ( cô phổ biến cách chơi luật chơi) 17 - Chữ r in thường nhìn thấy bàn phím điện thoại… -Trẻ quan sát Trẻ nhận hoa -Trẻ trả lời -Trẻ nhắc lại Trẻ quan sát Trẻ nhắc lại -Trẻ nhận hoa - Trẻ nói chữ - Chọn chữ giơ lên - Trẻ hát chuyển đội hình - Trẻ chơi trò chơi Tặng hoa cho phần chơi hứng thú Phần thưởng chương trình dành cho đội chơi chuyến thăm quan danh lam thắng cảnh * HĐ4: Kết thúc: Cô bật nhạc trẻ hát hát"Yêu Hà Nội "và Trẻ hát PHẦN THỨ BA KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ Ý KIẾN ĐỀ XUẤT Sau áp dụng biện pháp chất lượng nâng lên rõ rệt cụ thể qua bảng khảo sát sau Kết đạt được: * Kết khảo sát cuối năm: S T T Kết khảo sát Nội Dung Chưa đạt Đạt TS Tốt Khá TB T Số Số Số Số Tỷ Tỷ tr Tỷ lệ tr Tỷ Lệ Tr trẻ Lệ Lệ ẻ ẻ ẻ 37,5 37,5 40 15 15 10 25% 0% % % 40 20 50% 12 30% 20% 0% Trẻ nhận biết phát âm Trẻ cầm để tư Trẻ tô viết 62,5 40 25 10 25% 12,5% 0% chữ % Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt 40 28 70% 20% 10% 0% động LQCC Biết cách cầm bút, 87,5 12,5 mở sách xem 40 35 0% 0% % % quy trình Nhìn vào bảng khảo sát thấy số trẻ nhận biết phát âm tăng lên rõ rệt, số trẻ mức độ chưa đạt không Vì kết luận với biện pháp thông thường dập khuôn, máy móc thực trạng chất lượng thu trẻ thấp Nếu biết vận dụng sáng tạo linh hoạt biện pháp làm hiệu việc làm quen với chữ nâng lên rõ rệt 18 .2 Bài học kinh nghiệm - Để giúp trẻ nâng cao khả nhận biết phát âm đạt kết cao, trước hết giáo viên phải có trình độ, lực, đầu tư học hỏi kinh nghiệm, không ngừng phát huy tính sáng tạo, tính linh hoạt dạy - Thường xuyên rèn luyện thói quen nề nếp nói chung nề nếp học tập nói riêng cho trẻ - Giáo viên biết sử dụng đồ dùng đồ chơi sáng tạo, tích hợp môn học khác cách hợp lý Giới thiệu vào cách tự nhiên, sinh động, thu hút ý trẻ; bước chuyển tiếp nhẹ nhàng, liên kết Các loại hình hoạt động môn Làm quen với chữ viết thường xuyên, liên tục lúc, nơi - Đồ dùng đồ chơi để trẻ hoạt động phải an toàn, sẽ, đẹp, sinh động, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ - Giáo viên phải nghiên cứu tài liệu, chuyên đề, tập san có liên quan đến chữ viết tham khảo học hỏi bạn bè, đồng nghiệp Tham gia đầy đủ lớp học chuyên đề nâng cao nghiệp vụ chuyên môn thông qua thông tin đại chúng Ý kiến đề xuất: - Từ việc làm cụ thể kết đạt để nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ viết trường mầm non nói chung trường mầm non Quảng Hùng nói riêng Tôi xin mạnh dạn đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ viết Cụ thể sau: 3.1 Đối với Phòng Giáo dục: Tôi xin đề xuất với Phòng giáo dục chọn sáng kiến kinh nghiệm đạt phổ biến rộng rãi cho tham khảo, học tập - Tạo điều kiện cho giáo viên học tập trường bạn, dạy mẫu 3.2 Đối với Ban Giám hiệu: Nhà trường nên tổ chức nhiều tiết dạy mẫu để giáo viên dự giờ, tham khảo, học hỏi trao đổi trực tiếp với để có nhiều sáng tạo 19 tiết học nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ giúp trẻ học tốt môn chữ 3.3 Đối với giáo viên: Thường xuyên bổ sung thay đổi đồ dùng dạy học cách sáng tạo Biết vận dụng biện pháp lồng ghép tích cực môn học cách khoa học, nhẹ nhàng, thoải mái để khai thác tối đa hoạt động nhận thức cho trẻ - Bản thân giáo viên không ngừng học tập, trau dồi kiến thức để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ trình độ nhận thức - Biết kết hợp hoạt động tiết học tiết học cách phù hợp khoa học nhằm phát huy tối đa tính tích cực hoạt động trẻ, cung cấp kiến thức cho trẻ lúc, nơi Trên số kinh nghiệm dạy môn Làm quen chữ mà rút trình giảng dạy nhằm giúp trẻ phát triển mặt đạo đức, nhân cách, phẩm chất, thẩm mỹ, trí tuệ ngôn ngữ Với khuôn khổ viết nhỏ, vấn đề dừng lại phạm vi hạn chế, chưa thể bao quát hết tất Đồng thời trình viết thiếu sót định, mong góp ý xây dựng bạn đồng nghiệp, cấp lãnh đạo giúp ngày có nhiều sáng kiến kinh nghiệm hay giảng dạy môn yêu thích Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Quảng Hùng ngày 20 tháng năm 2014 Tôi xin cam đoan SKKN viết không chép nội dung người khác Người viết Lê Thị Xuân 20 PHỤ LỤC Số thứ tự 10 11 12 13 PHẦN THỨ NHẤT: Lý chọn đề tài: Mục đích đề tài PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Thực trạng: 1.1 Cơ sở lý luận: 1.2 Thực trạng vấn đề cần nghiên cứu; * Thuận lợi: * Khó khăn: Một số biện pháp: 2,1 Kết khảo sát chất lượng đầu năm 3.Các biện pháp: 3.1 Biện pháp gây hứng thú cho trẻ hoạt động làm quen Số trang 1 3 3 5 6 14 15 16 17 18 19 20 chữ Biện pháp tạo môi trường “Làm quen chữ cái” 3.3 Biện pháp tổ chức tiết học 3.4 Biện pháp dạy trẻ làm quen với chữ qua trò chơi 3.5 Biện pháp lồng ghép tích hợp môn học khác 3.6.Biện pháp cho trẻ làm quen với chữ lúc nơi 3.7 Biện pháp phối hợp với gia đình 8.Biện pháp đánh giá 8 10 12 13 13 21 22 23 24 Nội dung MỞ ĐẦU PHẦN THỨ BA:KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ Ý KIẾN ĐỀ XUẤT Kết đạt được: Bài học kinh nghiệm ý kiến đề xuất: 21 18 18 18 19 [...]... quen Số trang 1 1 2 3 3 3 3 4 5 5 5 6 6 14 15 16 17 18 19 20 chữ cái 3 2 Biện pháp tạo môi trường Làm quen chữ cái 3.3 Biện pháp tổ chức trên tiết học 3.4 Biện pháp dạy trẻ làm quen với chữ cái qua trò chơi 3 .5 Biện pháp lồng ghép tích hợp các môn học khác 3 .6 .Biện pháp cho trẻ làm quen với chữ cái ở mọi lúc mọi nơi 3.7 Biện pháp phối hợp với gia đình 3 8 .Biện pháp đánh giá 8 8 9 10 12 13 13 21 22 23... Đây là việc làm rất cần thiết trong tiết học Làm quen với chữ cái 3 .6 Biện pháp cho trẻ làm quen với chữ cái ở mọi lúc, mọi nơi Các hoạt động ngoài giờ học cũng góp phần rất lớn vào việc cho trẻ làm quen với chữ cái Việc làm quen với chữ cái ở đây nhằm thoả mãn nhu cầu giải trí cho trẻ, bổ sung nhiều mặt về kiến thức của các tiết học trên lớp, giúp trẻ hiểu sâu và nhớ lâu các chữ cái đã làm quen, biết... học chuyên đề nâng cao nghiệp vụ chuyên môn thông qua thông tin đại chúng 3 Ý kiến đề xuất: - Từ những việc làm cụ thể và kết quả đạt được như vậy để nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ viết ở các trường mầm non nói chung và trường mầm non Quảng Hùng nói riêng Tôi xin mạnh dạn đề xuất một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ viết Cụ thể như sau: 3.1 Đối với Phòng Giáo... TS Tốt Khá TB T Số Số Số Số Tỷ Tỷ tr Tỷ lệ tr Tỷ Lệ Tr trẻ Lệ Lệ ẻ ẻ ẻ và 37 ,5 37 ,5 40 15 15 10 25% 0 0% % % vở 40 20 50 % 12 30% 8 20% 0 0% 1 Trẻ nhận biết phát âm đúng 2 Trẻ cầm vở để đúng tư thế 3 Trẻ tô viết đúng 62 ,5 40 25 10 25% 5 12 ,5% 0 0% chữ cái % 4 Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt 40 28 70% 8 20% 4 10% 0 0% động LQCC 5 Biết cách cầm bút, 87 ,5 12 ,5 mở sách ra xem 40 35 5 0 0% 0 0% % %... huynh về tình hình học tập của trẻ để có biện pháp tác động phù hợp, giúp trẻ phát triển một cách toàn diện 3.8 Biện pháp đánh giá: Từ những biện pháp , giải pháp trên mà tôi đã giúp trẻ làm quen vói chữ cái một cách nhẹ nhàng sinh động đạt kết quả cao Để minh chứng cho việc làm của mình,tôi xin trích tóm tắt một giáo án trong quá trình thể hiện Đề Tài: Làm quen với chữ cái V,R Chủ điểm: Quê Hương Đất... và nhất là tiết chữ cái, muốn cho trẻ làm quen chữ cái một cách hiệu quả phải có tranh ảnh, mô hình vật thật có chứa các chữ cái mà cô định cho trẻ làm quen mà những cái đó đều xuất phát từ môi trường xung quanh Ví dụ: Khi dạy một tiết chữ cái H, K Tôi cho trẻ tìm hiểu chữ H qua từ "Hoa hồng" trẻ được quan sát bông hoa, trẻ nói rõ cấu tạo, đặc điểm hương thơm, màu sắc của loại hoa làm như thế tăng... LỤC Số thứ tự 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 PHẦN THỨ NHẤT: 1 Lý do chọn đề tài: 2 Mục đích của đề tài PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 1 Thực trạng: 1.1 Cơ sở lý luận: 1.2 Thực trạng vấn đề cần nghiên cứu; * Thuận lợi: * Khó khăn: 2 Một số biện pháp: 2,1 Kết quả khảo sát chất lượng đầu năm 3.Các biện pháp: 3.1 Biện pháp gây hứng thú cho trẻ trên hoạt động làm quen Số trang 1 1 2 3 3 3 3 4 5 5 5 6 6... từng nét cho trẻ quan sát) - Cô chốt :chữ r gồm một nét sổ thẳng bên trái,và một nét móc ở phía trên bên phải - Cho 2-3 trẻ nhắc lại 16 Trẻ nhắc lại - Chữ v in thường - Ở trong vở tập tô, sách báo… Trẻ quan sát phát âm Trẻ đọc cùng cô -Trẻ quan sát -Trẻ đọc 1 trẻ lên ghép -Cả lớp cùng đọc - Trẻ đếm 1 trẻ lên chọn chữ Trẻ đọc - Trẻ quan sát -Cả lớp đọc đồng thanh… Trẻ nhận xét Trẻ nhắc lại - Chữ r này... Khi cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên tôi có thể cung cấp kiến thức về chữ cái qua việc tìm hiểu một số loại cây và rau có trong vườn trường, đọc tên các loại cây, rau đó Tìm các chữ cái đã học trong tên các cây, rau đó 12 Ví dụ: Cây xà cừ, cây rau ngót, rau muống 3.7 Biện pháp phối hợp với gia đình: - Thông qua giờ đón, trả trẻ cô luôn tuyên truyền các hình thức cho trẻ làm quen với chữ cái Hướng cho. .. Cô có các thẻ chứ cái rời,bạn nào giỏi lên ghép từ các thẻ chữ rời thành từ giống từ trên màn hình của cô ? - Cho trẻ nhận xét với từ bạn ghép với từ trong tranh (Cô cất tranh) - Cho cả lớp đọc từ "Viếng lăng bác" - Tổ nhóm,cá nhân trẻ đọc Cho trẻ đếm số chữ cái trong từ - Ai giỏi lên rút chữ cái đã học? - Rất giỏi, còn đây là chữ gì? (có ai biết không?) (Cho trẻ cùng đọc to chữ cái biến mât trên màn