Tiến sĩ Nguyễn Trọng Hoàng (chủ biên) Ths Lê Minh Khuê- Ths Lê Đăng Lộ- Ths Nguyễn Hoài Nam THIếT Kế BàI SOạN NGữ VĂN LớP 12 TậP II vợ nhặt Kim Lân A- Mục tiêu bi học - Hiu tình cảm thê thảm người nơng dân nước ta nạn đói khủng khiếp năm 1945 thực dân Pháp phát xít Nhật gây - Hiểu niềm khát khao hạnh phúc gia đình, niềm tin bất diệt vào sống tình thương yêu đùm bọc lẫn người lao động ngèo khổ bờ vực thẳm chết - Nắm nét đặc sắc nghệ thuật thiên truyện: sáng tạo tình huống, gợi khơng khí, miêu t tõm lớ, dng i thoi B- Phơng pháp v phơng tiện dạy học Phng phỏp dy hc: - Phương pháp thuyết trình kết hợp với phát vấn theo tiến trình quy nạp - Để trình nắm bắt thông tin hiệu GV cần yêu cầu HS làm việc tích cực: tự đọc nhà tóm tắt trước nội dung học theo yêu cầu hệ thống câu hỏi hướng dẫn SGK - Có thể tổ chức cho HS thảo luận lớp, trao đổi thống nội dung cần nắm bắt văn Phương tiện dạy học: SGK, GA, Phiu hc C- Nội dung, tiến trình lên lớp Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Tổ chức tìm hiểu chung GV yêu cầu HS đọc phần Tiểu dẫn (SGK) nêu nét về: 1) Nhà văn Kim Lân 2) Xuất xứ truyện ngắn Vợ nhặt 3) Bối cảnh xà hội truyện HS dựa vào phần Tiểu dẫn hiểu biết thân để trình bày GV su tầm thêm số t liệu, tranh ảnh để giới thiệu cho HS hiểu thêm bối cảnh xà hội Việt Nam năm 1945 Hoạt động 2: Tổ chức đọchiểu văn HS đọc tóm tắt tác phẩm Dựa vào nội dung truyện, hÃy giải thích nhan đề Vợ nhặt GV gợi ý HS thảo luận trình bày GV nhận xét nhấn mạnh số ý Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung Kim Lân (1920- 2007) Tên khai sinh: Nguyễn Văn Tài Quê: làng Phù Lu, xà Tân Hồng, huyện Tiên Sơn, tỉnh Bắc Ninh Giải thởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật năm 2001 Tác phẩm chính: Nên vợ nên chồng (1955), Con chó xấu xí (1962) Lim Lân bút truyện ngắn Thế giới nghệ thuật ông thờng khung cảnh nông thôn, hình tợng ngời nông dân Đặc biệt ông có trang viết đặc sắc phong tục đời sống thôn quê Kim Lân nhà văn lòng với "đất", với "ngời", với "thuần hậu nguyên thủy" sống nông thôn Xuất xứ truyện Vợ nhặt truyện ngắn xuất sắc in tập truyện Con chã xÊu xÝ (1962) Bèi c¶nh x· héi cđa truyện Phát xít Nhật bắt nhân dân ta nhổ lúa trồng đay nên tháng năm 1945, nạn đói khủng khiếp đà diễn Chỉ vòng vài tháng, từ Quảng Trị đến Bắc Kì, hai triệu đồng bào ta chết đói II Đọc- hiểu Đọc- tóm tắt + Đọc diễn cảm số đoạn tiêu biểu + Tóm tắt diễn biến cốt truyện với chi tiết Tìm hiểu ý nghĩa nhan đề Vợ nhặt + Nhan đề Vợ nhặt thâu tóm giá trị nội dung t tởng tác phẩm "Nhặt" với thứ không Thân phận ngời bị rẻ rúng nh rơm, rác, "nhặt" đâu, lúc Ngời ta hỏi vợ, cới vợ, Tràng "nhặt" vợ Đó tực chất khốn hoàn cảnh + Nhng "vợ" lại trân trọng Ngời vợ có vị trí trung tâm xây dựng tổ ấm Trong tác phẩm, GV nêu vấn đề: Nhà văn đà xây dựng tình truyện nh nào? Tình có ý nghĩa gì? HS thảo luận trình bày, bổ sung GV gợi ý, nhận xét nhấn mạnh ý gia đình Tràng từ có ngời vợ nhặt, ngời trở nên gắn bó, quây quần, chăm lo, thu vén cho tổ ấm + Nh vậy, nhan đề Vợ nhặt vừa thể thảm cảnh ngời dân nạn đói 1945 vừa bộc lộ cu mang, đùm bọc khát väng, søc m¹nh híng tíi cc sèng, tỉ Êm, niỊm tin ngời cảnh khốn Tìm hiểu tình truyện + Tràng nhân vật có ngoại hình xấu Đà dở ngời Lời ăn tiếng nói Tràng cộc cằn, thô kệch nh ngoại hình Gia cảnh Tràng ngại Nguy "ế vợ" đà rõ Đà lại gặp năm đói khủng khiếp, chết luôn đeo bám Trong lúc không (kể Tràng) nghĩ đến chuyện vợ Tràng có vợ Trong hoàn cảnh đó, Tràng "nhặt" đợc vợ nhặt thêm miệng ăn đồng thời nhặt thêm tai họa cho mình, đẩy đến gần với chết Vì vậy, việc Tràng có vợ nghịch cảnh éo le, vui bn lÉn lén, cêi níc m¾t + Dân xóm ngụ c ngạc nhiên, bàn tán, phán đoán nghĩ: "biết có nuôi sống qua đợc không?", nín lặng + Bà cụ Tứ, mẹ Tràng lại ngạc nhiên Bà lÃo chẳng hiểu gì, "cúi đầu nín lặng" với nỗi lo riêng mà chung: "Biết chúng có nuôi sống qua đợc đói khát không?" + Bản thân Tràng bất ngờ với hạnh phúc mình: "Nhìn thị ngồi nhà đến ngờ ngợ" Thậm chí sáng hôm sau Tràng cha hết bàng hoàng + Tình truyện mà Kim Lân xây dựng vừa bất ngờ lại vừa hợp lí Qua đó, tác phẩm thể rõ giá trị thực, giá trị nhân đạo giá trị nghệ thuật - Giá trị thực: Tố cáo tội ác thực dân, phát xít qua tranh xám xịt thảm cảnh chết đói Nhặt vợ khốn sống Cái đói quay quắt dồn đuổi đến mức ngời đàn bà chủ động gợi ý đòi ăn Chỉ đói mà ngời đàn bà tội nghiệp ăn "ăn liền chặp bát bánh đúc" Chỉ cần vài lời nửa đùa nửa thật thị đà chấp nhận theo không Tràng Giá trị ngời bị phủ nhận đờng đói khát mà phải trở nên trơ trẽn, liều lĩnh, bất chấp e thẹn Cái đói đà bóp méo nhân cách ngời - Giá trị nhân đạo: Tình nhân ái, cu mang đùm bọc nhau, khát vọng hớng tới sống hạnh GV lần lợt nêu vấn đề Sau vấn đề, HS suy nghĩ phát biểu tự do, tranh luận GV định hớng, nhận xét nhấn mạnh ý a) Cảm nhận anh (chị) diễn biến tâm trạng nhân vật Tràng (lúc định để ngời đàn bà theo về, đờng xóm ngụ c, buổi sáng có vợ) b) Cảm nhận anh (chị) ngời vợ nhặt (t thế, bớc đi, tiếng nói, tâm trạng,) phúc Điều mà Lim Lân muốn nói là: bối cảnh bi thảm, giá trị nhân không đi, ngời muốn đợc ngời, muốn đợc nên ngời muốn đời thừa nhận họ nh ngời Tràng lấy vợ để tiếp tục sống, để sinh đẻ cái, để hớng đến tơng lai Ngời đàn bà theo Tràng để chạy trốn đói, chết để hớng đến sống Bà cụ Tứ, bà lÃo nhng lại nói đến chuyện tơng lai, chuyện sung sớng sau, nhen lên niềm hi vọng cho dâu Đó sức sống bất diệt Vợ nhặt Đặc biệt tình ngời, lòng nhân ái, cu mang đùm bọc ngời nghèo đói sức mạnh để họ vợt lên chết - Giá trị nghệ thuật: Tình truyện khiến diễn biến phát triển dễ dàng làm bật đợc cảnh đời, thân phận đồng thời bật chủ đề t tởng tác phẩm Tìm hiểu diễn biến tâm trạng nhân vật a) Nhân vật Tràng: + Tràng nhân vật có bề thô, xấu, thân phận lại nghèo hèn, mắc tật hay vừa vừa nói mình, + Tràng "nhặt" đợc vợ hoàn cảnh đói khát "Chậc, kệ", tặc lỡi Tràng sù liỊu lÜnh mµ lµ mét sù cu mang, mét lòng nhân hậu chối từ Quyết định giản đơn nhng chứa đựng nhiều tình thơng cđa ngêi c¶nh khèn cïng + TÊt c¶ biến đổi từ giây phút Trên đờng xóm ngụ c, Tràng không cúi xuống lầm lũi nh ngày mà "phởn phơ", "vênh vênh điều" Trong phút chốc, Tràng quên tất tăm tối, "chỉ tình nghĩa với ngời đàn bà bên" cảm giác êm dịu anh Tràng lần cạnh cô vợ + Buổi sáng có vợ, Tràng biến đổi hẳn: "Hắn thấy nên ngời" Tràng thấy trách nhiệm biết gắn bó với tổ ấm b) Ngời vợ nhặt: + Thị theo Tràng trớc hết miếng ăn (chạy trốn đói) + Nhng đờng theo Tràng về, vẻ "cong cớn" biến mất, ngời phụ nữ xấu hổ, ngợng ngừng đầy nữ tính (đi sau Tràng ba bốn bớc, nón rách che nghiêng, ngồi mớm mép giờng,) Tâm trạng lo âu, băn khoăn, hồi c) Cảm nhận anh (chị) diễn biến tâm trạng nhân vật bà cụ Tứ- mẹ Tràng (lúc về, buổi sớm mai, bữa cơm đầu tiên) hộp bớc chân "làm dâu ngà ngời" + Buổi sớm mai, chị ta dậy sớm, quét tớc, dọn dẹp Đó hình ảnh ngêi vỵ biÕt lo toan, thu vÐn cho cc sèng gia đình, hình ảnh ngời "vợ hiền dâu thảo" Ngời phụ nữ xuất không tên, không tuổi, không quê nh "rơi" vào thiên truyện để Tràng "nhặt" làm vợ Từ chỗ nhân cách bị bóp méo đói, thiên chức, bổn phận làm vợ, làm dâu đợc đánh thức ngời phụ nữ định gắn sinh mạng với Tràng Chính chị đà làm cho niềm hi vọng ngời trỗi dậy kể chuyện Bắc Giang, Thái Nguyên ngời ta phá kho thóc Nhật c) Bà cụ Tứ: + Tâm trạng bà cụ Tứ: mừng, vui, xót, tủi, "vừa oán vừa xót thơng cho số kiếp đứa mình" Đối với ngời đàn bà "lòng bà đầy xót thơng" Nén vào lòng tất cả, bà dang tay đón ngời đàn bà xa lạ làm dâu mình: "ừ, phải duyên, phải số với nhau, u mừng lòng" + Bữa cơm đón nàng dâu mới, bà cụ Tứ đà nhen nhãm cho c¸c niỊm tin, niỊm hi väng: "tao tÝnh nµo cã tiỊn mua lÊy gµ vỊ nuôi, chả mà có đàn gà cho xem" Bà cụ Tứ thân nỗi khổ ngời Ngời mẹ đà nhìn hôn nhân éo le thông qua toàn nỗi đau khổ đời bà Bà lo lắng trớc thực tế nghiệt ngà Bà mừng nỗi mừng sâu xa Từ ngạc nhiên đến xót thơng nhng hết tình yêu thơng Cũng bà cụ ngời nói nhiỊu nhÊt vỊ t¬ng lai, mét t¬ng lai rÊt thể thiết thực với gà, lợn, ruộng, vờn, tơng lai khiến tin tởng không xa vời Kim Lân đà khám phá nét độc đáo bà cụ cập kề miệng lỗ nói nhiều với đôi trẻ ngày mai Tìm hiểu số nét đặc sắc nghệ thuật + Cách kể chuyện tự nhiên, lôi cuốn, hấp dẫn + Dựng cảnh chân thật, gây ấn tợng: cảnh chết đói, cảnh bữa cơm ngày đói, + Miêu tả t©m lÝ nh©n vËt tinh tÕ nhng béc lé tù nhiên, chân thật + Ngôn ngữ nông thôn nhuần nhị, tự nhiên GV nêu vấn đề: Nhận xét nghệ thuật viết truyện Kim Lân (cách kể chuyện, cách dựng cảnh, đối thoại, nghệ thuật miêu tả tâm lí ngân vật, ngôn ngữ,) HS thảo luận trả lời theo gợi ý, định hớng GV III Tổng kết Hoạt động 3: Tổ chức tổng kết GV yêu cầu HS: HÃy khái + Vợ nhặt tạo đợc tình truyện độc quát lại học tổng kết đáo, cách kể chuyện hấp dẫn, miêu tả tâm lí nhân hai mặt: nội dung hình thức GV gợi ý HS suy nghĩ, xem lại toàn phát biểu tổng kết vật tinh tế, đối thoại sinh động + Truyện thể đợc thảm cảnh nhân dân ta nạn đói năm 1945 Đặc biệt thể đợc lòng nhân ái, sức sống kì diệu ngời bên bờ vực thẳm chết hớng sống khát khao tổ ấm gia đình Tiếng việt: Nhân vật giao tiếp A Mục tiêu học - Nắm khái niệm nhân vật giao tiếp với đặc điểm vị xà hội, quan hệ thân sơ họ nhau, đặc điểm khác chi phối nội dung hình thức lời nói nhân vật oạt động giao tiếp - Nâng cao lực giao tiếp thân xác định đợc chiến lợc giao tiếp ngữ cảnh định B Phơng tiện thực - SGK, SGV - Thiết kế học c cách thức tiến hành Gợi ý trả lời câu hỏi, thảo luận ; hớng dẫn làm tập thực hành d.Tiến trình dạy häc - KiĨm tra bµi cị - Bµi míi TiÕt Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Phân tích ngữ liệu GV gọi HS đọc ngữ liệu (SGK) nêu yêu cầu sau (với HS lớp): a) Hoạt động giao tiếp có nhân vật giao tiếp nào? Những nhân vật có đặc điểm nh lứa tuổi, giới tính, tầng lớp xà hội? b) Các nhân vËt giao tiÕp chun ®ỉi vai ngêi nãi, vai ngêi nghe luân phiên lợt lời sao? Lợt lời "thị" hớng tới ai? c) Các nhân vật giao tiếp có bình đẳng vị xà hội không? d) Các nhân vật giao tiếp có quan hệ xa lạ hay thân tình bắt đầu giao tiếp? e) Những đặc điểm vị Nội dung cầu cần đạt I Phân tích ngữ liệu Ngữ liệu a) Hoạt động giao tiếp có nhân vật giao tiếp là: Tràng, cô gái "thị" Những nhân vật có ®Ỉc ®iĨm : - VỊ løa ti : Hä ®Ịu ngời trẻ tuổi - Về giới tính : Tràng nam, lại nữ - Về tầng lớp xà hội: Họ ngời dân lao động nghẹ đói b) Các nhân vật giao tiếp chuyển đổi vai ngời nói, vai ngời nghe luân phiên lợt lời nh sau: - Lúc đầu: Hắn (Tràng) ngời nói, cô gái ngời nghe - Tiếp theo: Mấy cô gái ngời nói, Tràng "thị" ngời nghe - Tiếp theo: "Thị" ngời nói, Tràng (là chủ yếu) cô gái ngời nghe - Tiếp theo: Tràng ngời nói, "thị" ngời nghe - Cuối cùng: "Thị" ngời nói, Tràng ngời nghe Lợt lời "thị" hớng tới Tràng xà hội, quan hệ thân-sơ, lứa tuổi, giíi tÝnh, nghỊ nghiƯp,… chi phèi lêi nãi cđa c¸c nhân vật nh nào? - GV hớng dẫn, gợi ý tổ chức - HS thảo luận phát biểu tự - GV nhận xét, khẳng định ý kiến điều chỉnh ý kiến sai HS đọc đoạn trích trả lời câu hỏi (SGK) - GV hớng dẫn, gợi ý tổ chức - HS thảo luận phát biểu tự - GV nhận xét, khẳng định ý kiến điều chỉnh ý kiến sai Hoạt động 2: Tổ chức rút nhận xét - GV nêu câu hỏi gợi ý: Từ c) Các nhân vật giao tiếp bình đẳng vị xà hội (họ ngời dân lao động cảnh ngộ) d) Khi bắt đầu giao tiếp, nhân vật giao tiếp có quan hệ hoàn toàn xa lạ e) Những đặc điểm vị xà hội, quan hệ thân-sơ, lứa tuổi, giới tính, nghề nghiệp, chi phối lời nói nhân vật giao tiếp Ban đầu cha quen nên trêu đùa thăm dò Dần dần, đà quen họ mạnh dạn Vì lứa tuổi, bình đẳng vị xà hội, lại cảnh ngộ nên nhân vật giao tiếp tá rÊt sng s· Ng÷ liƯu a) Các nhân vật giao tiếp đoạn văn: Bá Kiến, bà vợ Bá Kiến, dân làng Chí Phèo Bá Kiến nói với ngời nghe trờng hợp quay sang nói với Chí Phèo Còn lại, nói với bà vợ, với dân làng, với Lí Cờng, Bá Kiến nói cho nhiều ngời nghe (trong có Chí Phèo) b) Vị xà hội Bá Kiến với ngời nghe: + Với bà vợ- Bá Kiến chồng (chủ gia đình) nên "quát" + Với dân làng- Bá Kiến "cụ lớn", thuộc tầng lớp trên, lời nói tôn trọng (các ông, bà) nhng thực chất đuổi (về chứ! Có mà xúm lại này?) + Với Chí Phèo- Bá Kiến vừa ông chủ cũ, vừa kẻ đà đẩy Chí Phèo vào tù, kẻ mà lúc Chí Phèo đến "ăn vạ" Bá Kiến vừa thăm dò, vừa dỗ dành vừa đề cao, coi trọng + Với Lí Cờng- Bá Kiến cha, cụ quát nhng thực chất để xoa dịu Chí Phèo c) Đối với Chí Phèo, Bá Kiến thực nhiều chiến lợc giao tiếp: + Đuổi ngời để cô lập Chí Phèo + Dùng lời nói nhạt để vuốt ve, mơn trớn Chí + Nâng vị Chí Phèo lên ngang hàng với để xoa dịu Chí d) Với chiến lợc giao tiếp nh trên, Bá Kiến đà đạt đợc mục đích hiệu giao tiếp Những ngời nghe hội thoại với Bá Kiến răm rắp nghe theo lời Bá Kiến Đến nh Chí Phèo, hÃn mà cuối bị khuất phục II Nhận xét nhân vật giao tiếp hoạt động giao tiếp Trong hoạt động giao tiếp ngôn ngữ, việc tìm hiểu ngữ liệu trên, anh (chị) rút nhận xét nhân vật giao tiếp hoạt động giao tiếp? - HS thảo luận trả lời - GV nhận xét tóm tắt nội dung nhân vật giao tiếp xuất vai ngời nói ngời nghe Dạng nói, nhân vật giao tiếp thờng đổi vai luân phiên lỵt lêi víi Vai ngêi nghe cã thĨ gåm nhiều ngời, có trờng hợp ngời nghe không hồi đáp lời ngời nói Quan hệ nhân vật giao tiếp với đặc điểm khác biệt (tuổi, giới, nghề,vốn sống, văn hóa, môi trờng xà hội, ) chi phối lời nói (nội dung hình thức ngôn ngữ) Trong giao tiếp, nhân vật giao tiếp tùy ngữ cảnh mà lựa chọn chiến lợc giao tiếp phù hợp để đạt mục đích hiệu Tiết Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Luyện tập Bài tập 1: Phân tích chi phối vị xà hội nhân vật lời nói họ đoạn trích (mục 1SGK) - HS đọc đoạn trích - GV gợi ý, hớng dẫn phân tích - HS thảo luận, trình bày - GV nhận xét, nhấn mạnh điểm Nội dung cần đạt I Luyện tập Bài tập 1: Anh Mịch Ông Lí Vị xà Kẻ dới- nạn Bề trên- thừa lệnh hội nhân bị bắt quan bắt ngời xem đá bóng xem đá bóng Lời nói Van xin, nhún Hách dịch, quát nhờng (gọi nạt (xng hô mày tao, quát, câu ông, lạy) lệnh) Bài tập 2: Phân tích mối quan Bài tập 2: Đoạn trích gồm nhân vật giao tiếp: hệ đặc điểm vị xà - Viên đội sếp Tây hội, nghề nghiệp, giới tính, - Đám đông văn hóa, nhân vật - Quan Toàn quyền Pháp giao tiếp với đặc điểm Mối quan hệ đặc điểm vỊ vÞ thÕ x· héi, lêi nãi cđa tõng ngêi đoạn nghề nghiệp, giới tính, văn hóa, nhân trích (mục 2- SGK) vật giao tiếp với đặc ®iĨm lêi nãi cđa tõng ngêi: - HS ®äc đoạn trích - Chú bé: trẻ nên ý đến mũ, nói - GV gợi ý, hớng dẫn phân tích ngộ nghĩnh - HS thảo luận, trình bày - Chị gái: phụ nữ nên ý đến cách ăn - GV nhận xét, nhấn mạnh mặc (cái áo dài), khen với vẻ thích thú điểm - Anh sinh viên: học nên ý đến việc diễn thuyết, nói nh dự đoán chắn - Bác cu li xe: ý đôi ủng - Nhà nho: dân lao động nên ý đến tớng mạo, nói câu thành ngữ thâm nho Kết hợp với ngôn ngữ cử điệu bộ, cách nói Điểm chung châm biếm, mỉa mai Bài tập 3: Đọc ngữ liệu (mục 3- SGK), phân tích theo yêu cầu: a) Quan hệ bà lÃo hàng xóm chị dậu Điều chi phối lời nói cách nói ngời sao? b) Phân tích tơng tác hành động nói lợt lời nhân vật giao tiếp c) Nhận xét nét văn hóa đáng trân trọng qua lời nói, cách nói nhân vật HS đọc đoạn trích GV gợi ý, hớng dẫn phân tích HS thảo luận, trình bày GV nhận xét, nhấn mạnh điểm Hoạt động 2: Củng cố lí thuyết Bài tập 3: a) Quan hệ bà lÃo hàng xóm chị dậu quan hệ hàng xóm láng giềng thân tình Điều chi phối lời nói cách nói ngời- thân mật: + Bà lÃo: bác trai, anh ấy, + Chị Dậu: cảm ơn, nhà cháu, cụ, b) Sự tơng tác hành động nói lợt lời nhân vật giao tiếp: Hai nhân vật đổi vai luân phiên c) Nét văn hóa đáng trân trọng qua lời nói, cách nói nhân vật: tình làng nghĩa xóm, tối lửa tắt đèn có II Củng cố lí thuyết Cần nắm vững nội dung sau: Vai trò cđa nh©n vËt giao tiÕp GV cđng cè lÝ thut giao Quan hệ xà hội đặc ®iĨm cđa nh©n viƯc cho HS vËt giao tiÕp chi phèi lêi nãi ChiÕn lỵc giao tiÕp phï hỵp Làm văn: Viết làm văn số 5: nghị luận văn học A- Mục tiêu bi học Giỳp HS: - Củng cố nâng cao trình độ làm văn nghị luận mặt: xác định đề, lập dàn ý, diễn đạt - Viết văn nghị luận văn học thể ý kiến cách rõ rng, mch lc, cú sc thuyt phc B- Phơng pháp v phơng tiện dạy học Phng phỏp dy hc: Bài học tập trung vào nghị luận vấn đề văn học => Lưu ý HS ôn lại tri thức nghị luận, thao tác lập luận, để HS biết cách lập luận cách chặt chẽ, nêu luận điểm rõ ràng, đưa dẫn chứng thuyết phục,hấp dẫn Phương tiện dạy học: SGK, GA, C- Nội dung, tiến trình lên lớp n nh, kim tra sĩ số lớp Ra đề làm văn cho HS: GV vận dụng theo đề SGK tự đề cho phù với đối tượng học sinh Đề SGK: Trong thư luận văn chương, Nguyễn Văn Siêu có viết: “Văn chương ( ) có loại đáng thờ Có loại khơng đáng thờ Loại không đáng thờ loại chuyên văn chương Loại đáng thờ loại chuyên người” Hãy phát biểu ý kiến quan niệm Hướng dẫn HS xác định đề: Căn vào SGK SGV để hướng dẫn HS viết ỳng hng, ỳng trng tõm Gợi ý số đề tham khảo Đề 1: Anh (chị) hiểu ý kiến sau nhà thơ Xuân Diệu: "Thơ thực, thơ đời, thơ thơ nữa" Gợi ý: Bài viết cần có luận điểm sau: + Thơ thực + Thơ đời + Mối quan hệ thơ với thực, đời + Thơ thơ Tức thơ có đặc trng riêng: cảm xúc, hình tợng, ngôn ngữ, nhạc điệu, Đề 2: Bình luận ý kiÕn cđa Nam Cao: "Mét t¸c phÈm thËt cã gi¸ trị phải vợt lên tất bờ cõi, giới hạn, phải tác phẩm chung cho loài ngời Nó phải chứa đựng lớn lao, mạnh mẽ, vừa đau đớn lại vừa phấn khởi Nó ca tụng lòng thơng, tình bác ái, công bình Nó làm cho ngời ngày ngời hơn" (Nam Cao- Đời thừa) Gợi ý: Bài viết cần có luận ®iĨm sau: + "Mét t¸c phÈm thËt sù cã gi¸ trị phải vợt lên tất bờ cõi, giới hạn, phải tác phẩm chung cho loài ngời" Đó sức sống tác phẩm văn học Tác phẩm văn học vợt lên giới hạn không gian, thời gian + "Một tác phẩm thật có giá trị phải chứa đựng lớn lao mạnh mẽ, vừa đau đớn lại vừa phấn khởi" Đây giá trị nội dung tác động tinh thần, tác dụng giáo dục tác phẩm văn học - Phải đặt đợc vấn đề lớn lao nội dung phản ánh thực tác phẩm tình cảm nhà văn trớc thực - "Mạnh mẽ, đau đớn, phấn khởi" sức mạnh lay động tâm hồn ngời tác phẩm văn chơng + Đặc biệt tác phẩm có giá trị phải "ca tụng lòng thơng, tình bác ái, công bình Nó làm cho ngời gần ngời hơn" Đây giá trị nhân đạo chức 10 ... phù hợp Làm văn: Viết làm văn số 5: nghị luận văn học A- Mục tiêu häc Giúp HS: - Củng cố nâng cao trình độ làm văn nghị luận mặt: xác định đề, lập dàn ý, diễn đạt - Viết văn nghị luận văn học thể... dân lao động nên ý đến tớng mạo, nói câu thành ngữ thâm nho Kết hợp với ngôn ngữ cử điệu bộ, cách nói Điểm chung châm biếm, mỉa mai Bài tập 3: Đọc ngữ liệu (mục 3- SGK), phân tích theo yêu cầu:... thích Làm văn: nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xuôi a Mục tiêu học - Có kĩ vận dụng thao tác phân tích , bình luận, chứng minh, so sánh để làm văn nghị luận văn học - Biết cách làm văn nghị