ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP.HCM ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN  TIỂU LUẬN VĂN HỌC VÀ VĂN HÓA LÝ GIẢI HIỆN TƯỢNG TÁC PHẨM ĂN KHÁCH CỦA NGUYỄN NHẬT ÁNH TRONG BỐI CẢNH VĂN HÓA ĐỌC Ở VIỆT NAM ĐẦU THẾ KỶ XXI TRƯỜNG HỢP TÁC PHẨM “CHO TÔI XIN MỘT VÉ ĐI TUỔI THƠ” Giảng viên: TS Nguyễn Văn Hiệu Học viên: Nguyễn Thị Thu TP Hồ Chí Minh, tháng 08 – 2012 LÝ GIẢI HIỆN TƯỢNG TÁC PHẨM ĂN KHÁCH CỦA NGUYỄN NHẬT ÁNH TRONG BỐI CẢNH VĂN HÓA ĐỌC Ở VIỆT NAM ĐẦU THẾ KỶ XXI TRƯỜNG HỢP TÁC PHẨM “CHO TÔI XIN MỘT VÉ ĐI TUỔI THƠ” Văn hóa đọc phận văn hóa, đóng vai trò quan trọng việc định hướng tâm hồn, nhân cách, lối sống người, đặc biệt giới trẻ Đọc không đơn tiếp nhận, tích lũy thông tin, nâng cao tri thức mà phải biết chọn lọc, vận dụng hữu ích lãnh hội đưa vào sống Chính thế, nhà văn, nhà thơ đóng vai trò quan trọng việc chuyển tải tri thức, tư tưởng, giá trị sống đến người đọc thông qua tác phẩm Nhắc đến dòng văn học dành cho thiếu nhi tuổi lớn giai đoạn cuối kỷ XX, đầu kỷ XXI, Nguyễn Nhật Ánh tác giả tiêu biểu chiếm vị trí đặc biệt Hiếm có nhà văn có lượng độc giả phong phú số lượng lẫn lứa tuổi ông Không thu hút độc giả nhỏ tuổi, ông giành yêu mến sinh viên Cũng có nhà văn có nhiều tác phẩm xuất tái liên tục để đáp ứng nhu cầu bạn đọc, tác phẩm công bố nhiều độc giả quan tâm, háo hức đón nhận tạo nên sốt lần mắt Theo số liệu cung cấp từ đơn vị phát hành sách FAHASA, dòng sách văn học, có hai tên Nguyễn Nhật Ánh Nguyễn Ngọc Tư có lượng phát hành lớn Tính đến năm 2012, Cánh đồng bất tận lượng phát hành 112.000 tiếp tục gia tăng sau hiệu ứng thành công từ phim nhựa chuyển thể tên Riêng tác phẩm Nguyễn Nhật Ánh mà FAHASA độc quyền phát hành: Cho xin vé tuổi thơ phát hành 86.000 bản, Tôi Bê Tô 37.000 bản, Đảo mộng mơ 20.000 Cho xin vé tuổi thơ tác phẩm độc đáo Nguyễn Nhật Ánh Đã đạt giải thưởng văn học ASEAN 2010 sách bán chạy ông Tác phẩm kể thời tuổi thơ hồn nhiên, tinh nghịch cô bé, cậu bé Lời đề từ cho sách “Tôi viết sách không dành cho trẻ em Tôi viết Tiếp thị sách Việt: Lối chông chênh - http://nxbtrithuc.com.vn/tin-tuc/tin-sach-va-hoatdong/598 cho trẻ em” Tuy nhiên, trẻ em không đọc sách Tác phẩm Nguyễn Nhật Ánh không nhiều nhà văn lớn tuổi giới phê bình văn học đánh giá cao chất văn học tầm tư tưởng sáng Không thế, số người đọc nhiều, đọc thường xuyên Việt Nam chiếm tỷ lệ 30%, số người đọc 44% số người hoàn toàn không đọc 26% - tỷ lệ cao so với giới Ở thư viện, số lượng bạn đọc chiếm khoảng - 10% dân số Những số cho thấy, thói quen đọc người Việt Nam chưa hình thành cách vững chắc, văn hóa đọc bước đầu hình thành lý khiến ông trở thành thương hiệu nhà văn các tác phẩm “best seller” (tác phẩm bán chạy nhất) có “Cho xin vé tuổi thơ” có số lượng lớn độc vậy? Lý tác phẩm phù hợp với trình độ tư đại đa số độc giả Có tác phẩm đoạt giải nghệ thuật danh giá hay giới chuyên môn đánh giá cao tác phẩm văn học có tính hàn lâm cao nên kén độc giả Chỉ người có trình độ chuyên môn, am hiểu sâu có khả lãnh thụ giá trị ẩn sâu tác phẩm Nhưng với “Cho xin vé tuổi thơ” nhiều tác phẩm khác Nguyễn Nhật Ánh dễ đọc, dễ cảm mang thông điệp ý nghĩa riêng Để có nhiều độc giả phải làm cho người ta hiểu muốn nói phương thức đơn giản Đó lý tác phẩm Nguyễn Nhật Ánh nói chung không giới phê bình văn học đánh giá cao lại thu hút lượng lớn độc giả lứa tuổi Bất đọc hiểu ông viết: người học cao hay thấp, làm nghề gì: công nhân hay nhà nghiên cứu, đâu: nông thôn hay thành thị, độ tuổi nào: trẻ em, người lớn hay Nguyễn Nhật Ánh: Thành công nhờ có “khóe” văn riêng http://thethaovanhoa.vn/173N20120608062211557T133/nguyen-nhat-anh-thanh-cong-nho-co-khoe-vanrieng.htm Thói quen đọc Việt Nam chưa hình thành vững - http://www.xaluan.com/modules.php? name=News&file=article&sid=401428 người già Họ thấy tác phẩm viết để dành cho họ người có trình độ học vấn cao Điều thể khía cạnh: Một là, thể loại truyện Cũng nhiều tác phẩm Nguyễn Nhật Ánh “Tôi Bê Tô”, “Tôi thấy hoa vàng cỏ xanh”…, “Cho xin vé tuổi thơ” truyện dạng tự sự, chuyện nhân vật “tôi” - thường đứa trẻ Hình thức tự thường tạo cho người đọc gần gũi, thân thiện mở lòng tác giả Bên cạnh đó, giọng kể trẻ chuyện mẹ kể nghe Mọi vật, việc đề cập đến truyện nhìn nhận lăng kính trẻ Chính yếu tố tạo nên nhẹ nhàng cho độc giả tâm lý chuẩn bị đón nhận lẫn trình tiếp nhận chuyện đứa trẻ kể giản đơn hơn, ngây ngô, đáng yêu hài hước người lớn Ông“chiếm tình cảm hàng triệu người đọc không quy luật tự đối thoại nội tâm tuổi thơ, không việc tự phát chất hài hước mình” Hai là, phong cách kể chuyện Văn chương Nguyễn Nhật Ánh đánh giá cao tính sáng Tính sáng trước hết thể việc sử dụng thành thạo từ ngữ, ngữ pháp, câu văn mạch lạc thể giá trị tiếng Việt Tính sáng chỗ: “câu văn sáng vốn có, lời ăn tiếng nói ta tiếp nhận ngày, không cần phải “lên gân”, không cần phải ma mị son phấn, uốn éo điệu đàng, phô trương làm dáng mà hấp dẫn” Câu chữ văn ông câu chữ đứa trẻ, không ngây ngô bình dị tiếng nói người bình thường không đao to búa lớn, đầy ẩn ý giới học thuật Các loạn, ý tưởng sáng tạo dự định, hoài bão Nguyễn Nhật Ánh: Thành công nhờ có “khóe” văn riêng http://thethaovanhoa.vn/173N20120608062211557T133/nguyen-nhat-anh-thanh-cong-nho-co-khoe-vanrieng.htm Lê Minh Quốc lý giải “ma lực” Nguyễn Nhật Ánh: Trong nhà văn có nhà sư phạm http://violet.vn/thcs-vinhtuy-hanoi/entry/showprint/entryid/7692430 đứa trẻ lớn lao lại trẻ con, ngây ngô nên không gây cảm giác hoang đường, phóng đại mà hợp lý, đáng yêu Sự buồn chán thằng bé lên tám lên ông cụ non: “Cuộc sống chả có mẻ để khám phá” Nhưng rõ ràng minh chứng mà đưa lại đậm chất trẻ trải nghiệm từ sống đứa trẻ: “Mỗi đêm trước ngủ, biết tỏng ngày mai kiện diễn đời tôi” [Nguyễn Nhật Ánh 2012: 11] Hay miêu tả việc chúng tập làm người lớn mắt ngây ngô, phi lý trẻ nhỏ: “Tôi cưới Tí sún chừng năm phút đẻ liền lúc hai đứa : thằng Hải cò Tủn” [Nguyễn Nhật Ánh 2012: 32] Lối kể chuyện hài hước, dí dỏm nét đặc trưng văn Nguyễn Nhật Ánh Sự hài hước khiến người đọc dễ tiếp nhận bớt tính nặng nề Chất hài hước bao trùm lên toàn câu chuyện, từ kỷ niệm vui đến kỷ niệm buồn Nó tạo thành duyên, phong cách riêng cho Nguyễn Nhật Ánh tất tác phẩm ông mà người làm Từ chơi trò huấn luyện chó mang dép không thành công: “Khi quay lại, sửng sốt thấy Hoàng tử bé không thèm quan tâm đến Nó chồm lên ghế, tỉnh bơ ngoạm hết mẩu bánh đến mẩu bánh khác Cứ thể chó thật thật” [Nguyễn Nhật Ánh 2012: 192-193] đến tình phải chịu đòn : “Tôi leo lên gường nằm sấp xuống chho ba đét roi vào mông Chỉ tội mà thực không mắc phải : Mới nứt mắt bày đặt lăng nhăng Buồn sầu!” [Nguyễn Nhật Ánh 2012: 82] Vì nhân vật tự đứa trẻ nên tất kể không mang tính giáo điều, chuẩn đạo đức từ người lớn mà tôn trọng nhìn trẻ con, chí lên tiếng bênh vực hành động quái gở uống nước chai ăn cơm thau:“Thật sáng tạo, đứa trẻ Chúng làm chẳng qua để đời bớt nhạt Lý lành mạnh Nhưng người lớn lại coi ngổ ngáo, ngược đời không giống điều mà bọn trẻ đơn giản coi thú vị” [Nguyễn Nhật Ánh 2012: 106], táo bạo mở hẳn phiên toàn xử bố mẹ Mọi tình tiết, việc đưa lại không quy quan điểm đạo đức, không đánh giá ngoan hay hư Dù qua lứa tuổi học trò văn Nguyễn Nhật Ánh gần gũi, thu hút độc giả có khoảng cách hệ tác giả bạn đọc thể tác phẩm Để có thấu hiểu đó, tác giả phải tiếp cận với đối tượng viết, trò chuyện, chơi đùa với em để quan sát kỹ đời sống trẻ con, phân tích tâm lý, hiểu hệ trẻ ngày thích gì, suy nghĩ đồng cảm Những câu chuyện thông điệp, kỷ niệm nhận định mang tính triết học đan cài liên tục tự nhiên tạo hài hòa, cân đối không gây cảm giác có chủ ý Như trường hợp tác giả đánh giá người bạn tên Tí sún: “Khi thật tiếp cận chân lý đồng thời thông minh Con Tí sún nói thật lòng mình, không xấu hổ không uốn éo: Em thích chồng em thích Vì câu nói thông minh: chạm vào chất tình cảm người” [Nguyễn Nhật Ánh 2012: 134] Khi Đó cách viết phù hợp với tâm lý, tư bạn đọc với lối văn mềm mại chứa đựng tính giáo dục sâu sắc cách thức dễ vào tâm hồn người nói chung, kể tâm hồn vốn nhạy cảm, dễ dao động tuổi lớn Tác giả sử dụng hình ảnh trực quan để gán cho việc khiến câu văn vừa sinh động, dễ hình dung, lại vừa ngộ nghĩnh, hút độc giả, đặc biệt trẻ em Như để minh họa lý cho việc tham luận không trình bày diễn đàn, ông mô tả ngắn gọn : “Lý thứ có tên Hải cò Lý thứ hai có tên Tủn Lý thứ ba hiển nhiên có tên Tí sún…”[Nguyễn Nhật Ánh 2012: 132-133] Thứ hai, tác phẩm Nguyễn Nhật Ánh phù hợp với tâm lý, suy nghĩ đại đa số người đọc Một là, mô tuýp nhân vật So với truyện dành cho trẻ khác “Đất rừng phương nam” – với người kể chuyện nhân vật nhà văn kể chuyện, nhân vật trẻ thường theo hình mẫu“con ngoan, trò giỏi” Với đặc điểm vậy, nhà văn thường xây dựng nhân vật điển hình đứa trẻ mọt sách, dễ gây nhàm chán cho người đọc Nhân vật truyện đứa bé không ngoan Nó thường xuyên “dậy trễ …ăn sáng trễ, nhiều thời để thu gom tập cho buổi học”, lớp tán gẫu… giở đủ trò nghịch ngợm” đặc biệt sợ bị kêu lên bảng trả mong ngóng chơi đến mức tuyên bố “ra chơi có lẽ điều tuyệt vời mà người lớn nghĩ cho trẻ con” …[Nguyễn Nhật Ánh 2012: 14-18] Kiểu nhân vật ngược với truyền thống mang lại cảm giác thích thú, chân thật cho người đọc, phù hợp với tâm lý thích chơi nhiều học đại đa số trẻ em Nhân vật thằng cu Mùi ba người bạn thơ ấu hoàn toàn đối lập với mô tuýp nhân vật trẻ ngoan hiền tuân theo đặt sẵn người lớn Chúng nỗ lực đảo lộn quy phạm, nghi thức, thiết chế người lớn áp đặt lên chúng như:“con ngoan phải chạy nhảy, trèo cây, tắm sông, đánh lộn”, học lổng [Nguyễn Nhật Ánh 2012: 33], hay “bắt sống theo cách mà nghĩ ra” với việc uống nước vô chai xá xị ly hay ăn cơm thau thay chén [Nguyễn Nhật Ánh 2012: 98 – 100], chống lại chân lý toán học: lần [Nguyễn Nhật Ánh 2012: 43], đặt tên lại vật theo ý mình: gọi chó bàn ủi, miệng cánh tay, chợ ngủ, cặp giếng…với “mục đích làm giới mẻ, tinh khôi sinh lần Chúng đâu có cách khác trẻ giới lại già… bọn nhóc cần giới non trẻ giàu có riêng mình” [Nguyễn Nhật Ánh 2012: 53-55] Nhưng trí tưởng tượng làm việc vĩ đại tìm kho báu “nếu không hì hục xới tung khu vườn lên để tìm kho báu sống buồn tẻ đến nhường nào” [Nguyễn Nhật Ánh 2012: 144] Dù sử dụng cách thức không thắng giới logic mạnh mẽ người lớn Truyện có chi tiết ko giống, chí trái với thực liên tưởng, suy nghĩ trẻ nhỏ Nó tạo nên xung đột giới phi thực - sáng tạo trẻ với giới thực cũ kỹ người lớn, đứa trẻ muốn trở nên độc đáo vũ trụ đồng phục bày sẵn hoành tráng Nó gần với tâm lý thử chứng minh làm người lớn trẻ Chính tuýp nhân vật mang tính loạn, sáng tạo theo cách trẻ với phổ quát tính cách đứa trẻ tất loài người nói chung chịu áp đặt mà chưa ý thức lợi áp đặt Bởi mà tạo nên đồng điệu tâm hồn, tìm thấy Hai là, cốt truyện với hai đặc điểm: Tính giải trí: Trẻ em cần truyện mang tính giải trí ko phải truyện mang đậm chất xã hội chủ nghĩa, không nặng tư tưởng trị Bên cạnh đó, tác giả có tuổi thơ khác biệt nhiều với thời điểm tại, chủ yếu gian nan khổ cực trải qua chiến tranh, lại hạn chế tiếp cận với nhu cầu thiếu nhi Trong đó, trẻ em ngày lại sống thời đại với giới quan nhân sinh quan khác áp đặt sách mà tác giả hệ trước cho em “Lá cờ thêu sáu chữ vàng” truyện khơi dậy lòng yêu nước trẻ em thông qua gương Trần Quốc Tuấn thời niên thiếu với hành động bóp nát cam, đòi đánh giặc Thế nhưng, cách thể lòng yêu nước bối cảnh đất nước bị xâm lược Nó trở nên khó tiếp nhận trẻ em sống bối cảnh hòa bình Hay “Dế mèn phưu lưu kí” với thông điệp muôn loài anh em dần trở nên xa vời so với tầm nhận thức trẻ em nói chung Đặc biệt thời đại nay, phát triển đô thị khiến không loài vật quen thuộc với người lớn, với lớp trẻ em thời đại cũ lại trở nên lạ lẫm đứa trẻ đại Điều giảm hứng thú em câu chuyện có nhu cầu tìm người bạn khác, tâm giao tri kỷ khác hợp thời Viết cho đối tượng văn học thiếu nhi dễ lại khó: không cần vắt óc nghĩ lớn lao để em thích phải nắm bắt tâm lý suy nghĩ (tuy ngây ngô, đơn giản lại trở nên khó đoán, khó hiểu với người lớn) em Nguyễn Nhật Ánh viết chủ yếu cho thiếu nhi, với mục đích giải trí, thư giãn Ông muốn mang đến cho trẻ thơ câu chuyện chất nít “Cho xin vé tuổi thơ” phản ánh tuổi thơ bốn đứa trẻ đầy tính hiếu động với nhiều phưu lưu loạn mang lại phút giây thư giãn sảng khoái đầy tiếng cười cho bạn đọc Suốt hành trình thời thơ ấu bốn nhân vật, tác phẩm Nguyễn Nhật Ánh tác động tâm lý trẻ em ký ức người lớn – mà ký ức tuổi thơ đẹp yên bình Nó tạo nên đồng cảm rộng lớn thấy thân Hầu hết đoạn văn tả cảnh, mang chất trữ tình văn Nguyễn Nhật Ánh gợi lên bình, yên ả, êm đềm, đối lập hẳn với sống tất bật chốn đô thị thời đại Nguyễn Nhật Ánh quan niệm: “Đường phố đô thị đơn giản trục đường giao thông, phục vụ cho công việc di chuyển, với đường quê lại mở kỷ niệm lòng người” Hình cảnh bờ cỏ, lũy tre, tiếng gà gáy, chim hót, dế kêu… miền quê tác phẩm không không gian xứ Quảng – quê hương ông mà dường trở thành ký ức chung người dân xa xứ nhớ cố hương Được trở lại tuổi thơ hồn nhiên, trẻo đời đầy mưu mô, tính toán, đắm chìm cảnh làng quê yên bình chốn phồn hoa đô thị tấp nập, ồn hình thức giải trí hiệu quả, đem lại cân cho tâm hồn Tính giáo dục Theo Nguyễn Nhật Ánh: “Trong tâm hồn nhà văn phải có nhà sư phạm mẫu mực Với đối tượng khác - đối tượng tự nhận thức, tự chịu trách nhiệm hành vi nhà văn lột trần việc để bạn đọc tự cảm nhận chọn lọc Nhưng với đối tượng thiếu nhi tuổi lớn không thể” Viết cho trẻ em nên tình tiết câu chuyện đưa vào tác phẩm phải có chọn lọc điều chỉnh Nhà văn phải đứng từ góc nhìn đứa trẻ để nhìn giới xung quanh cảm quan sáng đứa trẻ, chưa bị cảm xúc kiểu người lớn hay suy tư từ trải đời chi phối “nếu nhà văn cay cú với đời, ném vào trang viết Lê Minh Quốc lý giải “ma lực” Nguyễn Nhật Ánh: Trong nhà văn có nhà sư phạm http://violet.vn/thcs-vinhtuy-hanoi/entry/showprint/entryid/7692430 Lê Minh Quốc lý giải “ma lực” Nguyễn Nhật Ánh: Trong nhà văn có nhà sư phạm http://violet.vn/thcs-vinhtuy-hanoi/entry/showprint/entryid/7692430 suy nghĩ thô lỗ, tình tiết bỉ ổi người hứng chịu trước em nhà văn độc giả” Tác phẩm với triết lý nhẹ nhàng, dễ cảm thụ lồng vào câu chuyện đời thường: “Khi lớn lên phải công nhận giấc ngủ trưa người lớn tuổi quý vàng” [Nguyễn Nhật Ánh 2012: 21], “Tại – câu hỏi mang mầm mống triết học” [Nguyễn Nhật Ánh 2012: 52] hay chuyện mang tính người lớn vẻ đẹp cô gái tình yêu “khiến người đối diện ý đóng vao trò soi đường ánh đèn pin tay người dẫn chỗ rạp hát… Tình yêu vậy, ấn tượng vẻ bên đáng kể đáng kể vẻ bề có cất giấu điều đáng kể đằng sau hay không” [Nguyễn Nhật Ánh 2012: 63-64]… Đây kiến thức cần thiết cho việc định hình tư tưởng, tâm hồn cho trẻ để bước vào đời, em có nhìn điềm tĩnh vào sống Những kiến thức dù không với người lớn nghĩa không cần thiết với họ Đôi bận rộn với công việc sống, không người bỏ quên kiến thức tưởng chừng như Nguyễn Nhật Ánh nhắc lại, chí khác biệt trẻ em người lớn hành động trường hợp liên tưởng việc đánh tráo khái niệm người lớn từ trò chơi đặt lại tên cho thứ nít để nhận ngây thơ, sáng người lớn: “Mục đích đẩy vô vô sáng rõ, với cách thức điển hình dùng cụm từ phức tạp hiểu để gọi việc mà người ta hoàn toàn gọi đích danh từ ngắn gọn, đơn giản minh bạch đến mức dù muốn không hiểu khác đi” [Nguyễn Nhật Ánh 2012: 58] hay người lớn bảo trẻ “tri thức kho báu thực sự, nhiều người số họ không muốn chinh phục mà thích săn tìm cấp Người lớn nói tình yêu đối xử với tình yêu với cách thức thô bạo họ đối xử với tri thức" [Nguyễn Nhật Ánh 2012: 172]… Ông đưa người lớn trở với tuổi thơ họ thường cho chê bai Lê Minh Quốc lý giải “ma lực” Nguyễn Nhật Ánh: Trong nhà văn có nhà sư phạm http://violet.vn/thcs-vinhtuy-hanoi/entry/showprint/entryid/7692430 hành động trẻ con, phạm khuyết điểm đặc quyền người lớn: bố thường nhậu xỉn khuya lại gầm gừ với “Mày đâu về?” Mẹ thường để quên lạc chìa khoá tủ, lỡ làm xe đạp từ năm ngoái mà đến tận năm mẹ lôi trách móc “như thể làm trăm xe ấy” Nếu có mèo làm vỡ bình hoa mà bố mẹ không nhìn thấy đứa phải người chịu lỗi, oan ức không kịp giãi bày lẽ dĩ nhiên chẳng tin nó… Để giải bất công này, “một phiên tòa vô tiền khoáng hậu: trẻ xử người lớn: mở Đây hỗn láo trẻ em “có lẽ cõi đời đứa trẻ chưa oán trách ba mẹ” [Nguyễn Nhật Ánh 2012: 157-164] Mỗi đứa trẻ có phiên lòng mình, người ta có chịu thừa nhận hay không mà Và “người lớn cần phải biết trẻ thường xuyên phán xét họ nghiêm khắc không họ phán xét chúng Điều giúp người lớn ý đến cách sống mình” [Nguyễn Nhật Ánh 2012: 208] Ông “gom góp lại hạt bụi” kí ức người “phủi kỷ niệm phủi bụi, nhằm phi tang khứ”, cuối rút nhận định: “Lúc mà bạn nhận rằng, tắm dòng sông trẻo tuổi thơ giúp bạn gột rửa bụi bặm cua giới người lớn cách diệu kỳ” “để sống tốt hơn, phải học làm trẻ trước học làm người lớn" [Nguyễn Nhật Ánh 2012: 211] Như vậy, tác phẩm Nguyễn Nhật Ánh rõ ràng không mang yếu tố giải trí đại chúng thông thường Nó cầu nối hai hệ, giúp cha mẹ - hiểu Nó chứa đựng giá trị giáo dục với mục đích cuối đưa trẻ em tiếp cận đến hướng thiện, giá trị nhân văn đồng thời giúp người lớn có điều chỉnh lối sống, hành vi Đó điều mà nhiều sách ăn khách chưa làm trọng đến yếu tố giải trí Thứ ba, tác phẩm Nguyễn Nhật Ánh đáp ứng thị hiếu thời đại Một là, hình thức tác phẩm Với phát triển khoa học, công nghệ, người tiếp cận với tri thức giải trí không qua sách, mà nhiều nguồn khác máy tính, sách điện tử, điện thoại… Chính văn hóa nghe nhìn có phần ưa chuộng so với văn hóa đọc Với lứa tuổi học sinh, sinh viên, đối tượng cần đọc sách nhiều cả, thời gian dành cho lướt web, chơi game, xem truyền hình lại tương đối cao, chiếm tới 55% Khi đất nước đổi mới, nhà xuất chuyển đổi hoạt động theo vận hành chế thị trường, “truyện tranh đại, khôi hài liên hoàn” (quốc tế gọi comic manga) dịch du nhập từ nước 10 Từ đây, truyện tranh trở thành lựa chọn trẻ em Đây điều tự nhiên tư trẻ, ban đầu, tư trực quan Hình ảnh kết hợp lời thoại dí dỏm, tự nhiên, ngắn gọn lôi trẻ 11 Thế nhưng, lứa tuổi lớn nhu cầu đọc truyện chữ nhiều khác biệt Khảo sát sinh viên cho thấy đến loại sách đọc nhiều truyện tranh (60%), truyện ngắn (50%), truyện dịch (35%), tiểu thuyết nước (30%) thơ (20%) 12 Như vậy, đặc điểm văn hóa đọc giới trẻ thường hướng đến nội dung đơn giản, chữ, nhiều hình, chí thiếu lành mạnh ngại đọc loại sách kinh điển, lý luận, bồi bổ kiến thức , đặc biệt sách dày, nhiều tập, sách chữ Điều lý giải quỹ thời gian rảnh rỗi người làm người học bối cảnh đất nước giai đoạn phát triển ít, họ thời gian đọc sách, có đọc không đọc sách dài, khó đoc Người lớn phải làm việc với cường độ, khối lượng công việc áp lực sống nặng Còn trẻ em có thời gian để đọc sách thời gian giành cho việc học hành lớn Thói quen đọc Việt Nam chưa hình thành vững - http://www.xaluan.com/modules.php? name=News&file=article&sid=401428 10 Viết cho thiếu nhi: Thách thức nhà văn - http://www.vanhoadoc.com/2010/08/viet-chothieu-nhi-thach-thuc-cua-nha.html 11 Phê phán thôi, tìm hiểu nhiều - http://www.baomoi.com/Phe-phan-it-thoi-tim-hieu-nhieuhon/152/8677412.epi 12 Sách việc đọc sinh viên - http://ulis.vnu.edu.vn/cie/taxonomy/term/208/63 Như vậy, kỹ người làm sách, để sách thu hút người đọc yếu tố quan trọng Nội dung hay mà hình thức chuyển tải nặng nề khó tiếp cận bạn đọc trẻ Truyện Nguyễn Nhật Ánh có trọng, đầu tư để đáp ứng phần yếu tố nhìn – nhu cầu văn hóa đọc giới trẻ Ngoài phần bìa với hình ảnh ngộ nghĩnh, màu sắc bắt mắt nội dung bên minh họa nhiều hỉnh ảnh tạo cảm giác bớt nặng nề nhiều câu chữ Đó phương thức để kích thích khuyến khích hình thành văn hóa đọc giới trẻ Hai là, thương hiệu tác giả Một thực trạng phổ biến văn hóa đọc giới trẻ đọc sách theo phong trào Nhiều độc giả đọc tác phẩm chưa hẳn tác phẩm hay mà đọc, tác phẩm tác giả có thương hiệu, phải đọc hợp thời Cũng có độc giả mua sách tác giả yêu thích thói quen quan tâm đến nội dung giá trị tác phẩm Như thấy, thương hiệu yếu tố quan trọng việc định lương phát hành cho tác phẩm Về điều này, nói, Nguyễn Nhật Ánh thành công xây dựng thương hiệu Theo bà Phan Thị Hóa - Trưởng phòng kinh doanh nội địa, Công ty FAHASA: “Ở dòng sách văn học số đầu sách văn học dịch chiếm vị trí áp đảo lượng sách bán chạy, đầu sách Việt số lượng bán chạy tập trung vài tác giả có thương hiệu như: Nguyễn Nhật Ánh, Nguyễn Ngọc Tư, tác giả lại, số lượng phát hành không đáng kể, 5.000 sách trở xuống” 13 Ba là, hình thức quảng bá Hiện nay, quỹ thời gian rảnh rỗi hạn hẹp, với việc định hướng, hướng dẫn hệ trẻ phương pháp đọc sách, thị trường sách đa dạng nên việc tìm hiểu chọn lọc sách người dân có phần thụ động Quan niệm sách thay đổi: “đã qua thời “hữu xạ tự nhiên hương” theo kiểu miễn sách tốt, sách hay sớm muộn bạn đọc ủng hộ tìm mua sách không mang giá trị văn hóa -tinh thần mà mang giá trị vật chất, sách làm phải liền với yếu tố lợi nhuận, tức phải bán 13 Tiếp thị sách Việt: Lối chông chênh - http://nxbtrithuc.com.vn/tin-tuc/tin-sach-va-hoat-dong/598 được”14 Chính yêu cầu mà kỹ đưa sách đến với người đọc thông qua quảng bá trở thành khâu quan trọng Nguyễn Nhật Ánh tác giả làm tốt khâu tiếp thị sách Những tác phẩm ông thường tổ chức kiện hội sách, họp báo giới thiệu sách có giao lưu tác giả, tác phẩm với độc giả Khâu tiếp thị tốt với thương hiệu tác giả mang lại thành công với nhiều đầu sách bán chạy Dường văn chương Nguyễn Nhật Ánh trở thành thành tố cấu trúc giáo dục thẩm mỹ cho thiếu nhi bên cạnh tảng giáo dục khác từ nhà trường, gia đình, xã hội… Đó tượng văn hóa độc đáo Việt Nam Sự thú vị tác phẩm ông giúp độc giả hình thành thói quen đọc sách, tạo sở cho việc phát triển văn hóa đọc Việc bạn trẻ xếp hàng chờ xin chữ ký tặng nhà văn cho thấy phần rằng: trẻ em không quay lưng với sách, có mong muốn phát triển trí tưởng tượng theo tranh sách Vấn đề sách phải phù hợp với nhu cầu, thị hiếu trình độ tư người đọc Những tác phẩm văn học đáp ứng điều “Cho vé tuổi thơ” nói riêng tác phẩm Nguyễn Nhật Ánh nói chung độc giả lứa tuổi đón nhận nhiệt tình Trong thời buổi công nghệ đại, người đọc dễ dàng tiếp cận với nguồn sách, báo, thuận lợi cho phát triển văn hóa đọc Mặt khác đặt thách thức kiểm soát nội dung, chất lượng thông tin sách dễ tạo nên nhiễu loạn thông tin ảnh hưởng không tốt đến lối sống suy nghĩ người Những năm gần đây, tượng trẻ em vị thành niên phạm tội nghiêm trọng báo hiệu xuống cấp văn hóa Một biện pháp để khắc phục trạng đọc sách Người đọc sách tiếp xúc với giới chân thiện mỹ sách, tâm hồn sáng hơn, có định hướng rõ ràng đắn cho đời Chính vậy, việc khuyến khích, tạo điều kiện để hình thành thói quen đọc sách hướng dẫn kỹ chọn đọc sách từ nhỏ vấn đề cần thiết Bên cạnh đó, việc sáng tác sách cho lứa tuổi 14 Tiếp thị sách Việt: Lối chông chênh - http://nxbtrithuc.com.vn/tin-tuc/tin-sach-va-hoatdong/598 thiếu nhi niên cần phải văn học thiếu nhi phải ý quan tâm thông qua việc tôn vinh nhà văn viết cho thiếu nhi giải thưởng thích đáng để họ làm nên tượng Nguyễn Nhật Ánh làm [...]... thương hiệu tác giả Một thực trạng hiện khá phổ biến hiện nay trong văn hóa đọc ở giới trẻ là đọc sách theo phong trào Nhiều độc giả đọc một tác phẩm chưa hẳn vì tác phẩm đó hay mà vì ai cũng đọc, và đó là tác phẩm của một tác giả đã có thương hiệu, phải đọc mới hợp thời Cũng có những độc giả mua sách của tác giả mình yêu thích như một thói quen hơn là vì sự quan tâm đến nội dung và giá trị tác phẩm Như... sách phải phù hợp với nhu cầu, thị hiếu cũng như trình độ tư duy của người đọc Những tác phẩm văn học đáp ứng được những đi u đó như “Cho tôi một vé đi tuổi thơ” nói riêng và các tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh nói chung luôn được độc giả mọi lứa tuổi đón nhận nhiệt tình Trong thời buổi công nghệ hiện đại, người đọc dễ dàng tiếp cận với nguồn sách, báo, thuận lợi cho sự phát triển của văn hóa đọc Mặt khác... dục khác từ nhà trường, gia đình, xã hội… Đó là một hiện tượng văn hóa độc đáo ở Việt Nam Sự thú vị trong tác phẩm của ông sẽ giúp độc giả hình thành thói quen đọc sách, tạo cơ sở cho việc phát triển văn hóa đọc Việc các bạn trẻ xếp hàng chờ xin chữ ký tặng của nhà văn có thể cho thấy phần nào rằng: trẻ em không hề quay lưng với sách, luôn có mong muốn được phát triển trí tưởng tượng của mình theo những... thuyết trong nước (30%) và thơ (20%) 12 Như vậy, đặc đi m của văn hóa đọc của giới trẻ hiện nay là thường hướng đến những nội dung đơn giản, ít chữ, nhiều hình, thậm chí thiếu lành mạnh và ngại đọc các loại sách kinh đi n, lý luận, bồi bổ kiến thức , đặc biệt các sách dày, nhiều tập, sách chữ Đi u này có thể lý giải bởi quỹ thời gian rảnh rỗi của cả người đi làm và người đi học bối cảnh đất nước đang trong. .. quan trọng trong việc quyết định lương phát hành cho tác phẩm Về đi u này, có thể nói, Nguyễn Nhật Ánh đã rất thành công khi xây dựng thương hiệu của mình Theo bà Phan Thị Hóa - Trưởng phòng kinh doanh nội địa, Công ty FAHASA: Ở dòng sách văn học thì số đầu sách văn học dịch vẫn chiếm vị trí áp đảo về lượng sách bán chạy, còn các đầu sách Việt số lượng bán chạy chỉ tập trung ở một vài tác giả đã có... Nguyễn Nhật Ánh là một trong những tác giả đã làm khá tốt khâu tiếp thị sách Những tác phẩm mới của ông thường được tổ chức ở những sự kiện như hội sách, họp báo giới thiệu sách và có sự giao lưu tác giả, tác phẩm với độc giả Khâu tiếp thị tốt cùng với thương hiệu của tác giả đã mang lại thành công với rất nhiều đầu sách bán chạy Dường như văn chương Nguyễn Nhật Ánh trở thành một thành tố trong cấu trúc... tiếp cận bạn đọc trẻ Truyện của Nguyễn Nhật Ánh đã có sự chú trọng, đầu tư để đáp ứng được phần nào yếu tố nhìn – một nhu cầu của văn hóa đọc ở giới trẻ Ngoài phần bìa với hình ảnh ngộ nghĩnh, màu sắc bắt mắt thì nội dung bên trong cũng được minh họa bởi nhiều hỉnh ảnh tạo cảm giác bớt nặng nề vì nhiều câu chữ hơn Đó cũng là phương thức để kích thích và khuyến khích hình thành văn hóa đọc ở giới trẻ... sách ăn khách hiện nay chưa làm được khi nó chỉ chú trọng đến yếu tố giải trí Thứ ba, tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh đáp ứng được thị hiếu của thời đại Một là, về hình thức tác phẩm Với sự phát triển của khoa học, công nghệ, con người có thể tiếp cận với tri thức cũng như giải trí không chỉ qua những cuốn sách, mà bằng nhiều nguồn khác nhau như bằng máy tính, bằng những cuốn sách đi n tử, bằng đi n thoại…... lớn" [Nguyễn Nhật Ánh 2012: 211] Như vậy, tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh rõ ràng không chỉ mang yếu tố giải trí đại chúng thông thường Nó như chiếc cầu nối giữa hai thế hệ, giúp cha mẹ - con cái hiểu nhau hơn Nó còn chứa đựng cả giá trị giáo dục với mục đích cuối cùng là đưa trẻ em tiếp cận đến sự hướng thiện, giá trị nhân văn đồng thời giúp người lớn có sự đi u chỉnh lối sống, hành vi của mình Đó là đi u... thức bởi sự mất kiểm soát về nội dung, chất lượng thông tin của sách dễ tạo nên sự nhiễu loạn thông tin và ảnh hưởng không tốt đến lối sống và suy nghĩ con người Những năm gần đây, hiện tượng trẻ em vị thành niên phạm tội nghiêm trọng báo hiệu một sự xuống cấp về văn hóa Một trong những biện pháp để khắc phục hiện trạng này đọc sách Người đọc sách nếu được tiếp xúc với thế giới chân thiện mỹ trong