SKKN : Một số hình thức hiệu quả đổi mới kiểm tra, đánh giá để nâng cao kết quả dạy học môn Toán THPT.

I.Lý do chọn đề tài. Báo cáo của Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá X tại đại hội Đảng lần XI đã khẳng định rằng chúng ta cần phải Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá; đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp dạy và học; đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục, đào tạo….” điều đó khẳng định việc đổi mới giáo dục là nhiệm vụ vừa cấp thiết vừa lâu dài đối với đất nước ta nói chung, ngành GD – ĐT nói riêng. Để đổi mới giáo dục, đổi mới PPDH thì việc đổi mới kiểm tra – đánh giá (KT ĐG) là một yêu cầu cần thiết, quan trọng và đó cũng là nhiệm vụ của mỗi giáo viên. Đánh giá được tầm quan trọng của việc đổi mới KT ĐG của các cấp học nói chung, của cấp THPT nói riêng bộ GD và ĐT đã tổ chức nhiều hội thảo, chuyên đề về đổi mới kiểm tra, đánh giá đồng thời đã phát hành nhiều tài liệu, các công văn hướng dẫn thực hiện. Là một giáo viên trẻ, với trách nhiệm và tâm huyết của mình tôi đã sớm ý thức được ý nghĩa của việc đổi mới phương pháp dạy học cùng với việc tiếp thu các kiến thức từ các chuyên đề do sở GD và ĐT Thanh Hóa tổ chức, nghiên cứu các tài liệu liên quan để áp dụng vào thực tiễn dạy học, đó chính là lí do thứ nhất để tôi chọn đề tài nghiên cứu này. Qua kinh nghiệm dạy học tôi nhận thấy rằng việc kiểm tra, đánh giá học sinh còn nhiều bất cập như: Ở một số lớp, một số bộ môn việc kiểm tra ở lớp chưa thực sự nghiêm túc tình trạng học sinh không tự giác, thiếu trung thực khi làm bài kiểm tra vẫn diễn ra. Việc biên soạn đề kiểm tra chưa được đầu tư thỏa đáng và có chiều sâu ở một số giáo viên…Những bất cập này sẽ ảnh hưởng rất lớn đến kết quả đánh giá năng lực học tập của học sinh. Đánh giá thiếu khách quan, không chính xác năng lực học tập của học sinh sẽ ảnh hưởng nghiêm trọng đến hành vi, thái độ học tập của học sinh, ảnh hưởng đến niềm tin của học sinh trong học tập và quan trọng hơn ảnh hưởng đến việc hình thành nhân cách, con người học sinh. Ý thức được tầm quan trọng, ý nghĩa của việc kiểm tra để đánh giá đúng năng lực học sinh là động lực để tôi thực hiện nhiệm vụ giáo dục của mình và đó cũng chính là lí do thứ hai tôi chọn đề tài nghiên cứu: “Một số hình thức đổi mới kiểm tra, đánh giá để nâng cao kết quả dạy học môn Toán THPT” . Kiểm tra như thế nào? Đánh giá ra sao? Để có được kết quả đúng, để có tạo được niềm tin và động lực học tập cho học sinh là hai câu hỏi thường trực mà tôi luôn tìm cách trả lời từ khi bắt đầu dạy học môn Toán THPT. Đối với môn Toán là môn học chính, quan trọng có ảnh hưởng đến nhiều môn học khác, ảnh hưởng đến việc hình thành hành vi, thái độ và tính cách của người học, hơn nữa môn Toán là một trong các môn chính trong các kỳ thi TN, thi tuyển vào các trường đại học, cao đẳng và trung học chuyên nghiệp nên có nhiều ảnh hưởng đến việc lập nghiệp và định hướng tương lai của học sinh. Chính vì vậy việc tìm ra hình thức kiểm tra đánh giá sao cho phù hợp với đối tượng học sinh là việc làm rất quan trọng với giáo viên. Từ kinh nghiệm của bản thân tôi trong quá trình dạy học môn Toán THPT đến kết quả đã và chưa đạt được chính là động lực và cũng là lí do thứ ba để tôi chọn đề tài nghiên cứu này.