đại học quốc gia hà nội tr-ờng đại học khoa học xà hội nhân văn vũ văn ban NÂNG CAO NĂNG LựC TƯ DUY Lý LUậN CủA giảng viên trẻ học viện, Tr-ờng sĩ quan quân đội nhân dân việt nam luận án tiến sĩ triết học Hà nội - 2015 đại học quốc gia hà nội tr-ờng đại học khoa học xà hội nhân văn vũ văn ban NÂNG CAO NĂNG LựC TƯ DUY Lý LUậN CủA giảng viên trẻ học viện, Tr-ờng sĩ quan quân đội nhân dân việt nam Chuyên ngành : Chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử Mà sè : 62 22 03 02 luËn ¸n tiÕn sÜ triÕt häc Ng-êi h-íng dÉn khoa häc: PGS.TS TrÇn Văn Phòng TS Đào Huy Tín Hà nội - 2015 Môc lôc Trang MỞ ĐẦU Chương 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU 1.1 Những nghiên cứu liên quan đến nâng cao lực tư lý luận cán bộ, giảng viên 1.2 Các cơng trình đề cập đến thực trạng nâng cao lực tư lý 13 luận cán bộ, giảng viên trẻ 1.3 Những nghiên cứu đề cập đến quan điểm giải pháp nâng cao 19 lực tư lý luận cán bộ, giảng viên trẻ 1.4 Những thành tựu vấn đề đặt mà luận án cần tiếp tục 27 giải Chương 2: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ NÂNG CAO NĂNG LỰC 33 TƢ DUY LÝ LUẬN CỦA GIẢNG VIÊN TRẺ TRONG CÁC HỌC VIỆN, TRƢỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM 2.1 Tư lý luận lực tư lý luận 33 2.2 Thực chất nâng cao lực tư lý luận giảng viên trẻ 43 học viện, trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam 2.3 Những yếu tố tác động đến nâng cao lực tư lý luận 58 giảng viên trẻ học viện, trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam Chương 3: NÂNG CAO NĂNG LỰC TƢ DUY LÝ LUẬN CỦA GIẢNG 73 VIÊN TRẺ TRONG CÁC HỌC VIỆN, TRƢỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM - THỰC TRẠNG VÀ VẤN ĐỀ ĐẶT RA 3.1 Thực trạng nâng cao lực tư lý luận giảng viên trẻ 73 học viện, trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam 3.2 Một số vấn đề đặt từ thực trạng nâng cao lực tư lý luận giảng viên trẻ học viện, trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam 101 Chương 4: QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP CƠ BẢN TIẾP TỤC NÂNG 112 CAO NĂNG LỰC TƯ DUY LÝ LUẬN CỦA GIẢNG VIÊN TRẺ TRONG CÁC HỌC VIỆN, TRƢỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN NAY 4.1 Quan điểm cần quán triệt việc tiếp tục nâng cao lực tư 112 lý luận giảng viên trẻ học viện, trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam 4.2 Những giải pháp tiếp tục nâng cao lực tư lý luận 118 giảng viên trẻ học viện, trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam KẾT LUẬN 147 DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN 150 ĐẾN LUẬN ÁN TÀI LIỆU THAM KHẢO 151 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài luận án Lịch sử nhân loại chứng kiến, quốc gia hay dân tộc, thời đại nào, muốn phát triển cần phải dựa vào khoa học tiên tiến đủ mạnh kèm với người có lực tư lý luận (TDLL) phù hợp với trình độ phát triển khoa học thời đại Ph Ăngghen ra: dân tộc muốn đứng vững đỉnh cao khoa học, khơng thể khơng có TDLL Song, Ph Ănghen nhấn mạnh thêm rằng, TDLL lúc đâu có sẵn, mà thường tồn dạng tiềm năng, dạng lực Vì thế, việc xây dựng, tạo lập nâng cao lực TDLL cho quốc gia, dân tộc, lớp người hay cho cá nhân có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Giảng viên trẻ học viện, trường sĩ quan quân đội phận cán Đảng quân đội, lực lượng có vai trị to lớn góp phần đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho quân đội quốc gia Năng lực TDLL phẩm chất đặc biệt quan trọng, sở giúp cho giảng viên trẻ nhận thức đắn chất tri thức khoa học, giải đáp vấn đề thực tiễn quân đặt ra, vận dụng sáng tạo tri thức lý luận khoa học vào giảng dạy, nghiên cứu khoa học (NCKH) thực nhiệm vụ khác cách có hiệu Vì vậy, nâng cao lực TDLL giảng viên trẻ yêu cầu khách quan, nhiệm vụ thường xuyên nội dung cốt lõi công tác xây dựng đội ngũ nhà giáo, xây dựng học viện, trường sĩ quan quân đội trước mắt lâu dài Những năm qua, để nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, học viện, trường đại học nước quân đội thường xuyên quan tâm nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Vì thế, trình độ kiến thức, lực TDLL phẩm chất khác giảng viên trẻ ngày nâng lên Tuy nhiên, trước phát triển vũ bão cách mạng khoa học cơng nghệ, tồn cầu hóa hội nhập quốc tế diễn mạnh mẽ, nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc có bước phát triển mới, đòi hỏi phải xây dựng quân đội cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại có số quân, binh chủng tiến thẳng lên đại đặt yêu cầu cao công tác giáo dục đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội Trong đó, lực TDLL phận giảng viên trẻ có mặt chuyển biến chậm, làm cản trở khả nhận thức khoa học, kinh nghiệm thực tiễn sư phạm mỏng, hệ thống kĩ hoạt động sư phạm chưa theo kịp địi hỏi thực tiễn nghề nghiệp; trình độ sử dụng ngoại ngữ, tin học, khả NCKH chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình mới, Những hạn chế ảnh hưởng không nhỏ đến mức độ hoàn thành nhiệm vụ giảng viên trẻ, đến chất lượng giáo dục đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội, đến kết huấn luyện sức mạnh chiến đấu Quân đội ta Thực tế đặt vấn đề khoa học cần phải giải đáp Đó là, làm để "Nâng cao lực tư lý luận giảng viên trẻ học viện, trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam nay"? Điều có ý nghĩa lý luận thực tiễn; vừa bản, cấp bách vừa lâu dài, không việc xây dựng đội ngũ giảng viên trẻ học viện, trường sĩ quan nói riêng mà cịn góp phần thúc đẩy q trình đổi tư đội ngũ cán bộ, đảng viên toàn quân nói chung, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc giai đoạn cách mạng Mục đích nhiệm vụ luận án Mục đích luận án Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn nâng cao lực TDLL giảng viên trẻ học viện, trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam, luận án đề xuất quan điểm giải pháp nhằm tiếp tục thực tốt việc nâng cao lực TDLL họ, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giáo dục đào tạo, NCKH xây dựng quân đội ta Nhiệm vụ luận án - Làm rõ thực chất nâng cao lực TDLL giảng viên trẻ yếu tố tác động tới việc nâng cao lực TDLL giảng viên trẻ học viện, trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam - Đánh giá thực trạng nâng cao lực TDLL giảng viên trẻ học viện, trường sĩ quan quân đội, rõ nguyên nhân thực trạng khái quát vấn đề đặt từ thực trạng - Đề xuất quan điểm giải pháp tiếp tục nâng cao lực TDLL giảng viên trẻ học viện, trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Nâng cao lực TDLL giảng viên trẻ học viện, trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam - Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu hoạt động nâng cao lực TDLL giảng viên trẻ học viện, trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam Phạm vi điều tra, khảo sát số học viện, nhà trường đào tạo sĩ quan cấp phân đội (các tư liệu, số liệu phục vụ cho nghiên cứu chủ yếu từ năm 2010 đến nay) Cơ sở lý luận, thực tiễn phƣơng pháp nghiên cứu - Cơ sở lý luận luận án: Luận án dựa quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, phần lý luận nhận thức lơgíc học; tư tưởng Hồ Chí Minh; quan điểm, đường lối Đảng, sách, pháp luận Nhà nước, nhiệm vụ quân đội giáo dục đào tạo, công tác xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo nhà trường quân đội Đồng thời, luận án khai thác kết nghiên cứu cơng trình khoa học khái quát liên quan đến vấn đề nghiên cứu đề tài - Cơ sở thực tiễn: Quá trình công tác tác giả số học viện, nhà trường quân đội; qua điều tra, khảo sát thực tế lực TDLL giảng viên trẻ vấn đề có liên quan đến đề tài Luận án kế thừa báo cáo tổng kết có liên quan đến cơng tác giáo dục đào tạo số học viện, trường sĩ quan quân đội - Phương pháp nghiên cứu: Luận án sử dụng phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử; phương pháp phân tích - tổng hợp, kết hợp lịch sử - lơgíc, hệ thống - cấu trúc, chun gia, điều tra xã hội học phương pháp khác để nghiên cứu Đóng góp luận án - Làm rõ khái niệm nâng cao lực TDLL giảng viên trẻ học viện, trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam yếu tố tác động tới việc nâng cao lực TDLL họ - Đánh giá thực trạng, khái quát số vấn đề đặt cần giải nâng cao lực TDLL giảng viên trẻ học viện, trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam - Đề xuất quan điểm giải pháp tiếp tục nâng cao lực TDLL giảng viên trẻ trong học viện, trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam giai đoạn ý nghĩa luận án - Kết nghiên cứu luận án vận dụng vào thực tiễn góp phần nâng cao lực TDLL giảng viên trẻ học viện, trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam - Luận án dùng làm tài liệu tham khảo nghiên cứu khoa học, giảng dạy triết học nói chung, phần lý luận nhận thức nói riêng cơng tác xây dựng đội ngũ nhà giáo nhà trường quân đội Kết cấu luận án Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo phụ lục, nội dung luận án gồm chương, 11 tiết Chƣơng TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU 1.1 Những nghiên cứu liên quan đến nâng cao lực tư lý luận cán bộ, giảng viên Vấn đề tư duy, TDLL nghiên cứu từ sớm, đặc biệt từ sau Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ VI đến nay, có nhiều nhà lãnh đạo Đảng, Nhà nước, quân đội nhà khoa học, ngành khoa học khác quan tâm nghiên cứu Vấn đề có nhiều cơng trình khoa học cơng bố, xuất thành sách, đăng tải báo, tạp chí, luận văn, luận án, kỉ yếu hội thảo khoa học Tiêu biểu có sách "Đổi tư lý luận công tác xây dựng Đảng" [115] tập hợp số viết tác giả Hoàng Tùng, đăng báo Nhân dân từ sau đại hội VI Đảng đến tháng năm 1987 Tác giả sâu luận giải làm sáng tỏ nội dung chủ yếu như: theo đường chủ nghĩa Mác - Lênin cách mạng xã hội chủ nghĩa Tháng Mười; học tập đạo đức cách mạng phong cách Bác Hồ; đổi tư tiền đề khắc phục chậm trễ lý luận; đổi cơng tác xây dựng Đảng Trên sở phân tích để đưa tới nhận định rằng: Đảng ta tiến hành cơng đổi tồn diện triệt để kinh tế - xã hội đất nước Để thực thành cơng nhiệm vụ trọng đại đó, trước hết cần phải đổi TDLL đổi công tác xây dựng Đảng Nghiên cứu chứng tỏ vai trò to lớn TDLL nghiệp đổi đất nước nói chung cơng tác xây dựng Đảng nói riêng, làm cho Đảng ta thực vững mạnh, trở thành Đảng trí tuệ, có đủ trình độ lực lãnh đạo công đổi đất nước năm Trong sách "Tư lý luận với hoạt động người cán lãnh đạo, đạo thực tiễn" [97] tập thể cán nghiên cứu, giảng dạy triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí minh biên soạn xem TDLL hình thức cao tư duy, q trình tiếp cận, nắm bắt, nhận thức tái tạo thực khách quan lý luận, hệ thống khái niệm, phạm trù, quy luật Với tư cách hình thức cao tư duy, TDLL nắm bắt, tái tạo đối tượng nhận thức, thực khách quan khái niệm thông thường, mà khái niệm lý luận "Những khái niệm giúp tư người sâu vào chất vật, tìm vạch quy luật, tính quy luật vật tượng, dĩ nhiên, q trình khơng phải hành động đơn giản, bất chợt, rời rạc mà có quy trình, có hệ thống, mang tính chỉnh thể tính nghệ thuật cao" [97, tr 15-16] Bàn vai trò TDLL người cán lãnh đạo, đạo thực tiễn xem "chìa khóa" cho hoạt động nhận thức thực tiễn họ; TDLL giúp người cán nắm thực chất quan điểm, đường lối, sách Đảng Nhà nước, có khả phân tích, luận giải để nắm tinh thần cốt lõi đường lối; có TDLL, người cán có đủ lực phân tích phong phú, tính đa dạng phức tạp thực tiễn sống kể sống đời thường để từ vận dụng lý luận cách chủ động, thích hợp, sáng tạo hiệu quả; nhờ có TDLL mà người cán biết tổng kết thực tiễn để bổ sung, phát triển lý luận Tác giả Nguyễn Thanh Tân với sách "Lôgic vận động khái niệm tư lý luận" [92] làm rõ khác biệt TDLL với tư kinh nghiệm thông qua đối tượng phản ánh, phương thức tiếp cận, phương thức hoạt động, hình thức, nội dung tính chất xuất tri thức hai loại hình tư mang lại Đứng quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng am hiểu lơgíc học, tác giả nghiên cứu luận giải làm rõ tư duy, khái niệm, TDLL, quy luật vận động khái niệm TDLL, chiều hướng vận động khái niệm TDLL Theo tác giả, vận động khái niệm theo chiều hướng làm sâu sắc thêm nội hàm mở rộng ngoại diên; tương tác với nhau, khái niệm vận TÀI LIỆU THAM KHẢO Hồng Chí Bảo (1988), "Từ tư kinh nghiệm tới tư lý luận", Tạp chí lý luận (6), tr 54-62 Nguyễn Thái Bình (2001), "Giảng dạy triết học Mác - Lênin với việc trang bị tư biện chứng cho sinh viên", Tạp chí Lý luận trị (4), tr 79-80 Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Đề án đổi giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020, Hà Nội Bộ Quốc phòng (2013), Chiến lược phát triển giáo dục đào tạo quân đội giai đoạn 2011-2020 (Ban hành kèm theo Quyết định số 2532/QĐ-BQP ngày 15/7/2013 Bộ trưởng Bộ Quốc phòng), Hà Nội Bộ Tổng Tham mưu Quân đội nhân dân Việt Nam (2005), Đề án số 867/TM ngày 15/6/2005 kiện toàn phát triển đội ngũ nhà giáo quân đội đến năm 2010, Hà Nội Nguyễn Mạnh Cương (2004), "Về chất tư duy", Tạp chí Triết học (1), tr 52-60 Phạm Như Cương (2004), Tiếp tục đổi tư lý luận - Một đòi hỏi xúc đất nước thời đại, NXB Hà Nội, Hà Nội Dương Doanh - Lý Chí Cường (2007), "Khảo sát phương thức tư xã hội hài hịa", Tạp chí Triết học (4), tr 35-41 Nguyễn Văn Dũng (2012), Phát triển lực tư lý luận ủy trung đồn Quân đội nhân dân Việt Nam nay, NXB Quân đội nhân dân, Hà Nội 10 Vũ Dũng (chủ biên) (2000), Từ điển Tâm lí học, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 11 Nguyễn Bá Dương (2008), Sĩ quan trẻ với tư nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc thời kỳ hội nhập WTO, NXB Quân đội nhân dân, Hà Nội 12 Nguyễn Bá Dương (2010), Tư lý luận Đảng ta đổi công tác giáo dục quốc phịng tình hình nay, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 13 Nguyễn Bá Dương (2011), Đặc sắc tư triết học tư quân Ph.Ănghen, giá trị lịch sử thực, NXB Chính trị - Hành chính, Hà Nội 14 Nguyễn Bá Dương (2014), Vinh quang nhà giáo sứ mệnh nghiệp "trồng người", NXB Lý luận trị, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (1987), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI, NXB Sự thật, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Văn kiện Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI, Cơng ti In Tiến Bộ, Hà Nội 19 Đảng ủy Học viện Chính trị (2010), Nghị Đại hội Đảng Học viện Chính trị lần thứ XIV, nhiệm kỳ 2010 - 2015, Hà Nội 20 Đảng ủy Học viện Hải quân (2010), Nghị Đại hội Đảng Học viện Hải quân lần thứ XVIII, nhiệm kỳ 2010 - 2015, Khánh Hòa 21 Đảng ủy Học viện Hậu cần (2010), Nghị Đại hội Đảng Học viện Hậu cần lần thứ XIX, nhiệm kỳ 2010 - 2015, Hà Nội 22 Đảng ủy Học viện Kỹ thuật quân (2010), Nghị Đại hội Đảng Học viện Kỹ thuật quân lần thứ VIII, nhiệm kỳ 2010 - 2015, Hà Nội 23 Đảng ủy Học viện Quân y (2010), Nghị Đại hội Đảng Học viện Chính trị lần thứ XX, nhiệm kỳ 2010 - 2015, Hà Nội 24 Đảng ủy Quân Trung ương (1994), Nghị tiếp tục đổi công tác đào tạo cán bộ, nhân viên chuyên môn kỹ thuật xây dựng nhà trường quy, Hà Nội 25 Đảng ủy Quân Trung ương (1998), Nghị xây dựng đội ngũ cán thời kỳ mới, Hà Nội 26 Đảng ủy Quân Trung ương (2007), Nghị công tác giáo dục đào tạo tình hình mới, NXB Quân đội nhân dân, Hà Nội 27 Đảng ủy Trường sĩ quan Chỉ huy - kỹ thuật Thông tin (2010), Nghị Đại hội Đảng Trường sĩ quan Chỉ huy - Kỹ thuật Thông tin lần thứ XVII, nhiệm kỳ 2010 - 2015, Khánh Hòa 28 Đảng ủy Trường sĩ quan Chính trị (2010), Nghị Đại hội Đảng Trường sĩ quan Chính trị lần thứ VIII, nhiệm kỳ 2010 - 2015, Bắc Ninh 29 Đảng ủy Trường sĩ quan Công binh (2010), Nghị Đại hội Đảng Trường sĩ quan Công binh lần thứ XIII, nhiệm kỳ 2010 - 2015, Hà Nội 30 Đảng ủy Trường sĩ quan Lục quân (2010), Nghị Đại hội Đảng Trường sĩ quan Lục quân lần thứ XV, nhiệm kỳ 2010 - 2015, Hà Nội 31 Đảng ủy Trường sĩ quan Lục quân (2010), Nghị Đại hội Đảng Trường sĩ quan Lục quân lần thứ XIII, nhiệm kỳ 2010 - 2015, Đồng Nai 32 Đảng ủy Trường sĩ quan Pháo binh (2010), Nghị Đại hội Đảng Trường sĩ quan Pháo binh lần thứ XIX, nhiệm kỳ 2010 - 2015, Hà Nội 33 Dương Minh Đức (2006), Nâng cao lực tư lý luận cán lãnh đạo chủ chốt cấp tỉnh vùng đồng sông Hồng nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 34 Nguyễn Ngọc Hà (2009), "Nghiên cứu đặc điểm tư lối sống người Việt Nam nay: Một số vấn đề cần quan tâm", Tạp chí Triết học (5), tr 68-71 35 Lương Thanh Hân (2011), Phát triển lĩnh trị tri thức khoa học giảng viên trẻ khoa học xã hội nhân văn trường sĩ quan Quân đội nhân nhân Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị, Hà Nội 36 Trần Ngọc Hiên (2008), "Tư lý luận khoa học phát triển", Tạp chí Thơng tin & Phát triển (5), tr 3-5 37 Nguyễn Văn Hịa (2007), Phát huy tính tích cực xã hội đội ngũ giảng viên trường sĩ quan Quân đội Nhân dân Việt Nam, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị Quân sự, Hà Nội 38 Học viện Chính trị Quân (2007), Xây dựng đội ngũ giảng viên cán khoa học Học viện Chính trị quân đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giai đoạn nay, Đề tài KXHV 03-02, Hà Nội 39 Học viện Chính trị Quân (2007), Bồi dưỡng lực giảng dạy đội ngũ giảng viên trẻ khoa học xã hội nhân văn Học viện Chính trị quân nay, Đề tài khoa học cấp Học viện, Hà Nội 40 Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2011), Quá trình đổi tư lý luận Đảng từ 1986 đến nay, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 41 Học viện Nguyễn Ái Quốc (1987), Mấy vấn đề cấp bách đổi tư lý luận, NXB Sự thật, Hà Nội 42 Bùi Mạnh Hùng (2010), Vai trò nhận thức khoa học hoạt động quân sĩ quan phân đội nay, NXB Quân đội nhân dân, Hà Nội 43 Đinh Xuân Khuê (2010), Quan hệ nâng cao lực giảng dạy lực nghiên cứu khoa học giảng viên khoa học xã hội nhân văn trường đại học quân nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Hà Nội 44 Nguyễn Thế Kiệt (2008), "Thực trạng tư lý luận cán lãnh đạo, quản lý nhà nước ta nay", Học tập tư tưởng Hồ Chí Minh, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 45 V.I.Lênin (2005), Tồn tập, T.18, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 46 V.I.Lênin (2005), Toàn tập, T.20, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 47 V.I.Lênin (2005), Tồn tập, T.23, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 48 V.I.Lênin (2005), Tồn tập, T.26, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 49 V.I.Lênin (2005), Tồn tập, T.29, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 50 V.I.Lênin (2005), Toàn tập, T.37, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 51 V.I.Lênin (2006), Tồn tập, T.41, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 52 Nguyễn Ngọc Long (1987), "Năng lực tư lý luận trình đổi tư duy", Tạp chí Cộng sản (10), tr 47-51 53 Nguyễn Ngọc Long (1988), "Chống chủ nghĩa chủ quan ý chí, khắc phục bệnh kinh nghiệm bệnh giáo điều trình đổi tư lý luận", Mấy vấn đề cấp bách đổi tư lý luận, NXB Sự thật, Hà Nội 54 Trương Gia Long (2005), "Đổi tư lý luận - động lực tinh thần nghiệp đổi mới", Tạp chí Khoa học trị (1), tr 3-6; 25 55 Đinh Xuân Lý (2010), "Tư Đảng phát triển xã hội tiến trình cách mạng Việt Nam", Tạp chí Lịch sử Đảng (4), tr 45-51 56 Nguyễn Văn Lý (chủ biên) (2013), Nâng cao lực tư lý luận đội ngũ lãnh đạo quản lý cấp huyện người dân tộc thiểu số Tây Nguyên (Qua khảo sát tỉnh Kon Tum, Gia Lai, Đắc Lắc), NXB Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội 57 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Tồn tập, T.1, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 58 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, T.3, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 59 C.Mác - Ph.Ăngghen (1994), Tồn tập, T.12, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 60 C Mác - Ph Ăngghen (1994), toàn tập, T.20, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 61 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Tồn tập, T.21, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 62 C.Mác - Ph.Ăngghen (1993) Toàn tập, T.23, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 63 C.Mác - Ph.Ăngghen (1996), Tồn tập, T.29, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 64 Phạm Xuân Mát (chủ nhiệm) (2008), Bồi dưỡng lực nghiên cứu khoa học giảng viên khoa học xã hội nhân văn Học viện Chính trị quân nay, Đề tài khoa học cấp Học viện, Bắc Ninh 65 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, T.4, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 66 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, T.5, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 67 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, T.7, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 68 Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, T.8, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 69 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, T.9, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 70 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, T.14, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 71 Lê Hữu Nghĩa (2007), "Tiếp tục đổi tư xây dựng hoàn thiện thể chế kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa", Tạp chí Cộng sản (782), tr 8-14 72 Lê Hữu Nghĩa - Phạm Duy Hải (1998) Tư khoa học giai đoạn cách mạng khoa học cơng nghệ, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 73 Phạm Thành Nghị (2003), Tư lý luận tổng kết thực tiễn, NXB Thành phố Hồ Chí Minh, Thành phố Hồ Chí Minh 74 Phan Trọng Ngọ (2009), "Tiếp cận hệ thống nghiên cứu tư sáng tạo cá nhân", Tạp chí Khoa học (8), tr 123-128 75 Nguyễn Đức Ngọc (2010), "Mơ hình chủ nghĩa xã hội Việt Nam - q trình hồn thiện, phát triển tư lý luận đảng chủ nghĩa xã hội", Tạp chí Khoa học trị (4), tr 19-24 76 Trần Nhâm (2004), Tư lý luận với nghiệp đổi mới, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 77 Thái Ninh (1988), "Mấy ý kiến đổi tư lý luận", Tạp chí Cộng sản (3), tr 13-17 78 Trần Văn Phòng (1994), Bệnh kinh nghiệm chủ nghĩa đội ngũ cán ta trình xây dựng chủ nghĩa xã hội, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 79 Trần Văn Phịng (chủ biên) (2001), Học tập phong cách tư Hồ Chí Minh, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 80 Nguyễn Trọng Phúc (2009), "Tư lý luận Đảng phát triển xã hội quản lý phát triển xã hội tiến trình đổi mới", Tạp chí Lịch sử Đảng (2), tr 15-20 81 Nguyễn Trọng Phúc (2010), "Hồ Chí Minh - từ thực tiễn đến tư lý luận chủ nghĩa xã hội Việt Nam", Tạp chí Lịch sử Đảng (5), tr 41-47 82 Lê Hữu Phương (2009), "Tư giáo dục Việt Nam", Tạp chí Dạy Học ngày (8), tr 11-12 83 Nguyễn Đăng Quang (1987), "Quan hệ đổi nội dung phương pháp tư duy", Tạp chí Cộng sản (10), tr 39-42 84 Trần Viết Quang (1996), Phát triển lực tư lý luận cho sinh viên thông qua việc giảng dạy môn triết học Mác - Lênin nước ta nay, Luận văn thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 85 Lê Văn Quang (2006), "Vai trò triết học Mác - Lênin đổi tư lý luận Việt Nam nay", Tạp chí Triết học (8), tr 25-29 86 Bùi Thanh Quất (2010), "Góp thêm vài suy nghĩ lý luận nhận thức biện chứng vật", Tạp chí Triết học (11), tr 46-51 87 Quốc hội (2000), Luật Sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam, Hà Nội 88 Nguyễn Duy Quý (1998), "Đổi tư nghiệp đổi toàn đất nước", Tạp chí Triết học (4), tr 5-7 89 Phạm Hồng Quý (2004), "Tìm hiểu thêm khái niệm tư ", Tạp chí Tâm lý học (11), tr 45-50 90 Nguyễn Đức Quyền (2010), Nâng cao lực tư lý luận cho đội ngũ cán chủ chốt cấp huyện tỉnh Lạng Sơn nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Khoa học Xã hội Việt Nam, Hà Nội 91 Nguyễn Đức Tài, (2003) Đổi tư lý luận chủ nghĩa xã hội qua thực tiễn Việt Nam, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội, 2003 92 Nguyễn Thanh Tân (2007), Lơgíc vận động khái niệm tư lý luận, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 93 Trần Hậu Tân (2013), Kết hợp nâng cao lực tư lý luận với lực thực tiễn trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị, Hà Nội 94 Đặng Duy Thái (2008), Phát triển uy tín nghề nghiệp cho đội ngũ giảng viên trẻ Học viện Chính trị quân sự, Luận văn thạc sĩ Tâm lý học, Hà Nội 95 Hồ Bá Thâm (1994), "Bàn lực tư duy", Tạp chí Triết học (2), tr 7-10 96 Hồ Bá Thâm (1995), Nâng cao lực tư cho đội ngũ cán chủ chốt cấp xã nay, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 97 Trần Thành (chủ biên) (2003), Tư lý luận với hoạt động người cán lãnh đạo, đạo thực tiễn, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 98 Đặng Đức Thắng (chủ nhiệm) (2004) Nâng cao chất lượng đào tạo đội ngũ giáo viên khoa học xã hội nhân văn Học viện Chính trị quân sự, Đề tài khoa học cấp Tổng cục Chính trị, Hà Nội 99 Nguyễn Trọng Thắng (2006), "Xây dựng nhà giáo - nhân tố định nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo quân đội đến năm 2010", Tạp chí Giáo dục lý luận trị quân (5), tr 21-25 100 Nguyễn Văn Tháp (2009), Xây dựng đội ngũ giảng viên khoa học xã hội nhân văn trường đào tạo sĩ quan quân đội nhân dân Việt Nam nay, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 101 Lê Thi (1988), "Thực trạng tư cán đảng viên ta", Tạp chí Triết học (4), tr 11-14 102 Dương Văn Thịnh (2011), "Giảng dạy triết học Mác - Lênin với việc nâng cao trình độ tư lý luận nước ta nay", Tạp chí Triết học (242), tr 45-48 103 Nguyễn Trung Thông (chủ nhiệm) (2007), Bồi dưỡng lực giảng dạy đội ngũ giảng viên trẻ khoa học xã hội nhân văn Học viện, Chính trị quân nay, Đề tài khoa học cấp Học viện, Hà Nội 104 Phạm Văn Thuần (2004), Nâng cao lực đấu tranh tư tưởng lý luận của giáo viên khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam nhân dân Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Hà Nội 105 Đào Văn Tiến (1998), Nâng cao lực tư sáng tạo đội ngũ sĩ quan cấp phân đội Quân đội nhân dân Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị Quân sự, Hà Nội 106 Đào Huy Tín (2000), Biện chứng q trình phát triển nhân cách người sĩ quan trị cấp phân đội Quân đội nhân dân Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Hà Nội 107 Nguyễn Cảnh Toàn (2010), "Đổi tư việc tổ chức dạy học triết học", Tạp chí Dạy Học ngày (7), tr 50-51 108 Tổng cục Chính trị (2000), Xây dựng đội ngũ cán quân đội đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giai đoạn cách mạng mới, NXB Quân đội nhân dân, Hà Nội 109 Nguyễn Đình Trãi (2001), Nâng cao lực tư lý luận cho cán giảng dạy lý luận Mác - Lênin trường trị tỉnh, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 110 Lê Quý Trịnh (2002), Phát triển lực trí tuệ sĩ quan trẻ Quân đội nhân dân Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị Quân sự, Hà Nội 111 Nguyễn Phú Trọng (2005), Đảng Cộng sản Việt Nam tiến trình đổi đất nước, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 112 Trung tâm biên soạn Từ điển bách khoa Việt Nam (1995), Từ điển bách khoa quân Việt Nam, Hà Nội 113 Trần Đình Tuấn (2006), Chất lượng đội ngũ nhà giáo - nhân tố định chất lượng giáo dục đại học, NXB Quân đội nhân dân, Hà Nội 114 Nguyễn Trọng Tuấn (2010), "Đặc sắc tư quân Việt Nam thời phong kiến", Tạp chí Triết học (3), tr 45-52 115 Hoàng Tùng (1987), Đổi tư lý luận công tác xây dựng Đảng, NXB Sự thật, Hà Nội 116 Nguyễn Thúy Vân (2009), "Lơgíc học biện chứng khoa học", Tạp chí Lý luận trị (5), tr 79-83 117 Vũ Văn Viên (1992), "Rèn luyện lực tư khoa học cho sinh viên, học sinh", Tạp chí Đại học giáo dục chuyên nghiệp (2), tr 10-12 118 Vũ Văn Viên (2006), "Tư lơgíc phận hợp thành tư khoa học", Tạp chí Triết học (12), tr 32-39 119 Vũ Văn Viên (2008), "Nâng cao lực tư khoa học cho đội ngũ cán lãnh đạo - yếu tố quan trọng để nâng cao lực lãnh đạo Đảng", Văn kiện Đại hội X Đảng Cộng sản Việt Nam vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Khoa học xã hội, tr 171-185 120 Viện Khoa học giáo dục Việt Nam (2008), Kinh nghiệm số nước phát triển giáo dục đào tạo khoa học công nghệ gắn với xây dựng đội ngũ trí thức, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 121 Viện Ngôn ngữ học (1998), Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng, Đà Nẵng 122 Hồ Kiếm Việt (2005),"Góp phần tìm hiểu đặc sắc tư triết học Hồ Chí Minh", Tạp chí Thơng tin khoa học xã hội (5), tr 8-13 123 Ngơ Dỗn Vịnh - Bùi Tất Thắng (2009), "Một số vấn đề đổi tư chiến lược phát triển kinh tế - xã hội Việt Nam thời kỳ 2011 - 2020", Tạp chí Kinh tế dự báo (1), tr 17-20 124 Ngơ Đình Xây (1990), "Vài nét thực trạng tư lý luận nước ta", Tạp chí Triết học (4), tr 32-36 125 Ngơ Đình Xây (2006), "Ph.Ăngghen bàn điều kiện hình thành tư lý luận", Tạp chí Triết học (6), tr 28-31 126 Ngơ Đình Xây (2012), "Tiếp tục đổi tư lý luận theo tinh thần Nghị Đại hội XI Đảng", Nâng cao lực hiệu tham mưu quan Đảng Trung ương việc triển khai Nghị Đại hội XI Đảng, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr 86-100 127 Nguyễn Như Ý (chủ biên) (1998), Đại Từ điển tiếng Việt, NXB Văn hóa thơng tin, Hà Nội