PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Dân tộc ta vốn có truyền thống quý trọng người tài, từ xưa coi “người hiền tài nguyên khí quốc gia” Nguồn nhân tài hoàn toàn phụ thuộc vào giáo dục-đào tạo nước Khẳng định tầm quan trọng nghiệp giáo dục - đào tạo, Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng nêu rõ: Giáo dục quốc sách hàng đầu Phát triển giáo dục-đào tạo nhân tố quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa – đại hóa, điều kiện để phát huy nguồn lực người – yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững Chúng ta xây dựng chiến lược phát triển giáo dục – đào tạo hoàn cảnh đất nước bước hội nhập với giới nước phát triển đạt tới trình độ cao khoa học công nghệ, tiến tới kinh tế tri thức xã hội thông tin, Việt Nam nước phát triển Chiến lược giáo dục – đào tạo phải chìa khóa làm cho nước ta vượt qua thử thách đó, thúc đẩy nhanh trình công nghiệp hóa làm tăng trưởng kinh tế, rút ngắn khoảng cách với nước tiên tiến Một nhân tố quan trọng đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa đất nước vấn đề bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Để có nhân tài, cần phải phát sớm có phương pháp bồi dưỡng Đây nhiệm vụ đặt cho ngành giáo dục nói chung giáo dục tiểu học nói riêng Bồi dưỡng học sinh giỏi đóng vai trò nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện bậc tiểu học, bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc gia Mặt khác, vấn đề bồi dưỡng học sinh giỏi nhằm đáp ứng yêu cầu, động học tập học sinh nhu cầu ngày cao phụ huynh học sinh chất lượng học tập em họ Những năm qua, chất lượng giáo dục tiểu học ngày nâng cao, điều đánh giá điểm số qua kiểm tra, xếp loại học lực mà thể qua kỳ thi học sinh giỏi cấp Qua kỳ thi học sinh giỏi khuyến khích học sinh học tập tốt hơn, khuyến khích trường tiểu học tìm biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục Đối với trường tiểu học Vĩnh Nguyên 2, việc bồi dưỡng học sinh giỏi trọng thu kết bước đầu Tuy nhiên đánh giá cách khách quan kết hoạt động chưa đáp ứng mong muốn nhà trường Nguyên nhân kinh nghiệm quản lý nhà trường, chương trình, nội dung công tác tổ chức bồi dưỡng chưa khoa học,… Với trách nhiệm người quản lý, thân băn khoăn trăn trở Chính vậy, lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi trường Tiểu học Vĩnh Nguyên 2, thành phố Nha Trang.” để đánh giá, rút kinh nghiệm nhằm nâng cao hiệu hoạt động Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề tài nhằm phân tích, đánh giá công tác bồi dưỡng học sinh giỏi thời gian qua, từ đưa biện pháp đạo để nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi cho học sinh trường tiểu học Vĩnh Nguyên 2, thành phố Nha Trang Nhiệm vụ nghiên cứu Để thực mục đích nêu trên, đề nhiệm vụ nghiên cứu sau: - Khảo sát thực trạng vấn đề bồi dưỡng học sinh giỏi trường tiểu học Vĩnh Nguyên 2, thành phố Nha Trang - Tổ chức thực nghiệm số biện pháp để nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi Khách thể, đối tượng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu: - Đội ngũ giáo viên, học sinh trường tiểu học Vĩnh Nguyên 2, chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi trường - Sự đạo, tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường năm qua 4.2 Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp đạo để nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi trường tiểu học Vĩnh Nguyên 2, thành phố Nha Trang Phạm vi nghiên cứu - Đề tài nghiên cứu biện pháp đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường tiểu học Vĩnh Nguyên 2, thành phố Nha Trang - Thời gian nghiên cứu: Từ năm học 2011-2012 đến năm học 2012-2013 Phương pháp nghiên cứu Để nghiên cứu đề tài này, sử dụng phương pháp sau: 6.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận Nghiên cứu loại tài liệu sách báo, tạp chí có liên quan như: Lí luận quản lý giáo dục, tạp chí giáo dục, giáo dục tiểu học, viết liên quan đến công tác bồi dưỡng học sinh giỏi tiểu học… 6.2 Phương pháp điều tra Điều tra, khảo sát thực trạng vấn đề bồi dưỡng học sinh giỏi trường tiểu học Vĩnh Nguyên 2, thành phố Nha Trang 6.3 Phương pháp quan sát Quan sát, dự nhằm thu thập số liệu tình hình qua buổi bồi dưỡng học sinh giỏi 6.4 Phương pháp thực nghiệm Áp dụng số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi 6.5 Tổng kết, rút kinh nghiệm PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận “Quản lí giáo dục nói chung quản lí trường học nói riêng hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật chủ thể quản lí (hệ thống giáo dục) nhằm làm cho hệ vận hành theo đường lối nguyên lý giáo dục Đảng, thực tính chất nhà trường xã hội chủ nghĩa Việt Nam, mà tiêu điểm hội tụ trình dạy học – giáo dục hệ trẻ, đưa hệ giáo dục tới mục tiêu dự kiến, tiến lên trạng thái chất.” Như vậy, muốn quản lí giáo dục tốt phải thực mục tiêu cụ thể, là: “Giáo dục - đào tạo người phát triển toàn diện, yêu nước có lí tưởng xã hội chủ nghĩa, góp phần tích cực vào công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, có lòng ham hiểu biết lực học tập suốt đời, có tư sáng tạo, làm chủ khoa học kỹ thuật đại, có tinh thần trách nhiệm với cộng đồng xã hội , với môi trường tự nhiên, có nếp sống lành mạnh có sức khỏe tốt Mở rộng quy mô đôi với coi trọng chất lượng giáo dục – đào tạo hiệu sử dụng, đáp ứng nhu cầu nhân lực trước mắt lâu dài nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa, bồi dưỡng nhân tài, nâng cao dân trí, đáp ứng nhu cầu học tập tầng lớp nhân dân, tiến tới xã hội học hành…” Dân tộc Việt Nam có truyền thống hiếu học, tôn sư trọng đạo Câu châm ngôn “Có học nên khôn” truyền tụng rộng rãi nhân dân Vì vậy, ông cha ta coi trọng nghiệp giáo dục hệ trẻ, mong muốn em giáo dục tốt, khôn lớn, biết đạo làm người Ngày nay, giáo dục nhằm đào tạo nguồn nhân lực, phát huy nhân tố người nâng lên thành quốc sách hàng đầu Nhà nước Xưa nay, trình giáo dục, người ta quan tâm phát trẻ sáng dạ, thông minh, có khiếu để tiếp tục bồi dưỡng, đào tạo thành nhân tài cho đất nước Trên giới, vấn đề đào tạo tài trở thành mối quan tâm nhiều quốc gia Vì bối cảnh nay, tăng trưởng, phồn vinh quốc gia có phần định không nhỏ đội ngũ người tài lĩnh vực then chốt Mục tiêu đào tạo điều quan trọng sách đào tạo bồi dưỡng tài Bởi mục tiêu đào tạo không xác định việc đào tạo, bồi dưỡng tài đích, lạc phương hướng, không đáp ứng yêu cầu đòi hỏi xã hội Trước hết mục tiêu đào tạo nhân tài phải vào định hướng giá trị nhà nước cộng đồng Sự thống mục tiêu đào tạo với định hướng giá trị xã hội tạo động lực mạnh mẽ thúc đẩy xuất phát triển tài Việc phát khiếu, bồi dưỡng nhân tài định hướng chiến lược giáo dục quan trọng cần triển khai thực từ bậc học mầm non Các nhà khoa học giáo dục thống tất trẻ em người lớn phát triển bình thường có mầm mống khiếu mức độ khác Giáo dục nhà trường gia đình, xã hội tạo điều kiện hội để trẻ em bộc lộ khiếu, từ có kế hoạch bồi dưỡng, giúp em tích cực rèn luyện, phát huy yếu tố nhiệm vụ nhà giáo dục Đó chức quan trọng ngành giáo dục Cơ sở thực tiễn Vấn đề bồi dưỡng học sinh giỏi bậc phổ thông trọng từ lâu Hệ thống trường chuyên, lớp chọn nhiều vấn đề tranh cãi, việc bồi dưỡng học sinh có khiếu, xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi, tạo nguồn cho việc bồi dưỡng nhân tài trì Thành tựu lớn đào tạo nhiều đội tuyển quốc gia chọn nhiều học sinh giỏi qua kỳ thi cấp Muốn đào tạo người có tài trước hết phải phát khiếu bẩm sinh người đó, sau giúp họ trau dồi khiếu chủ yếu cách tự giáo dục, tự học, tự nghiên cứu để có trình độ học vấn cao Năng khiếu rèn luyện, phát huy trở thành tài Ngược lại, khiếu không điều kiện rèn luyện phát huy bị mai qua thời gian Do vậy, yếu tố rèn luyện mà chủ yếu hướng dẫn để tự rèn luyện vô quan trọng việc đào tạo nhân tài Việc phát mầm mống khiếu số đông học sinh không khó Nhưng phát để rèn luyện thành tài đích thực trình công phu mà trước hết cần có giáo viên giỏi Nhiều nghiên cứu khoa học chứng minh người có biểu mầm mống khiếu, dìu dắt tốt có khả biến khiếu thành tài năng, trở thành nhân tài có khả đóng góp to lớn cho phát triển xã hội Theo giáo sư Nguyễn Cảnh Toàn thì: “Muốn phát khiếu bước đầu nhờ người gần gũi xung quanh cha mẹ, giáo viên; cuối phải qua mắt tinh đời nhân tài lớp trước xác Phát sót thiệt thòi cho cá nhân, cho gia đình, cho Tổ quốc, cho nhân loại.” Học sinh có khiếu thường trước hết biểu trí thông minh, tiếp thu nhanh, có trí nhớ tốt; cao có óc suy diễn, trí tưởng tượng để sáng tạo Trong hoạt động thực tiễn, em thường có kỹ quan sát, diễn đạt, tính toán, vận dụng quy luật, định luật, có tư độc lập có óc phê phán tốt Các em thường có óc tò mò khoa học, say mê hứng thú tự học, tự tìm tòi… Tất phẩm chất biểu từ học sinh mẫu giáo Ở phổ thông, khiếu học sinh có điều kiện để bộc lộ, dễ kiểm nghiệm, giáo viên ý phát bồi dưỡng Sau bậc học phổ thông, khiếu cần tiếp tục rèn luyện để phát huy bậc học tiếp theo, công việc học sinh bước vào sống Có liên thông việc bồi dưỡng, rèn luyện khiếu có khả đào tạo, bồi dưỡng chiến lược người Đứng trước thực tiễn vấn đề bồi dưỡng học sinh giỏi nay, với trách nhiệm người quản lý thấy băn khoăn thực trạng vấn đề bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường Chúng ta phải có trách nhiệm tìm hiểu nguyên nhân từ đề phương hướng chung khắc phục tình trạng Người quản lý phải làm để không ngừng nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi để đáp ứng mục tiêu giáo dục Từ sở lý luận sở thực tiễn xung quanh vấn đề làm để nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi, suy nghĩ nghiên cứu vấn đề Tuy nhiên vấn đề nghiên cứu rộng phức tạp, sâu nghiên cứu vấn đề nhỏ với tính độc lập tương đối Đó vấn đề: “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi trường Tiểu học Vĩnh Nguyên 2, thành phố Nha Trang.” nhằm phát số ưu điểm, nhược điểm công tác trường, từ áp dụng số biện pháp đạo để nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH NGUYÊN 2, THÀNH PHỐ NHA TRANG Đặc điểm tình hình trường tiểu học Vĩnh Nguyên Trường Tiểu học Vĩnh Nguyên trường ngoại thành đóng địa bàn phường Vĩnh Nguyên, tách từ năm 1993, sở vật chất đảm bảo cho 600 học sinh học buổi/ngày Được quan tâm Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Nha Trang, quyền địa phương, hội cha mẹ học sinh với lòng nhiệt huyết tập thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường, đến sở vật chất chất lượng giảng dạy giáo viên ngày đổi mới, đáp ứng nhu cầu học tập học sinh * HỌC SINH : Toàn trường : 19 lớp Số học sinh : 688 em Khối : lớp Số học sinh : 156 em Khối : lớp Số học sinh : 142 em Khối : lớp Số học sinh : 123 em Khối : lớp Số học sinh : 155 em Khối : lớp Số học sinh : 112 em - Số học sinh bán trú : 06 lớp - 294 em - Số học sinh học buổi/ngày : 19 lớp - 688 em - Con liệt sĩ, thương binh : không - Học sinh khuyết tật : 06 - Con gia đình khó khăn đặc biệt: 48 em - Con giáo viên : 10 em nữ : 317 em nữ : 74 em nữ : 62 em nữ : 63 em nữ : 68 em nữ : 50 em * CÁN BỘ, CÔNG CHỨC : Đội ngũ cán công chức nhà trường trình độ chuyên môn thống kê sau : Số Đại học lượng Ban giám hiệu Lớp Lớp Giáo viên Lớp Lớp 4 Lớp 3 Tổng phụ trách Bộ môn GV không CN Chuyên trách BTVH 1 Công nhân viên CỘNG 37 15 Cán bộ, công chức CĐSP THCN 1 2 Đảng viên Ghi 2 1 1 12 14 3chưaqua ĐT 3chưaqua ĐT Về số lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường so với yêu cầu đầy đủ Về chất lượng, trình độ giáo viên đáp ứng yêu cầu, số giáo viên đạt chuẩn chiếm tỷ lệ cao * CƠ SỞ VẬT CHẤT : Cơ sở vật chất nhà trường tương đối khang trang, đẹp Có đầy đủ phòng học đảm bảo cho học sinh học buổi/ngày Thư viện đạt chuẩn, có đầy đủ sách giáo khoa, sách tham khảo phục vụ cho giáo viên học sinh Tuy nhiên, nhà trường chưa có phòng học chức năng, trang thiết bị dạy học thiếu, chưa có phòng máy để học sinh luyện thi Olympic Tiếng Anh Violympic Toán Tìm hiểu việc bồi dưỡng học sinh giỏi trường tiểu học Vĩnh Nguyên 2, thành phố Nha Trang 2.1 Để có kế hoạch đạo tìm biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi trường, việc khảo sát, tìm hiểu thực tế Qua 10 khảo sát, điều tra, chất lượng học sinh giỏi trường tiểu học Vĩnh Nguyên (từ năm học 2008 – 2009 đến năm học 2010 – 2011) thống kê bảng sau: Cấp trường Năm học 2008-2009 2009-2010 2010-2011 Số HS Toàn trường 524 584 625 HS đạt giải cấp Số HS dự thi Số HS đạt giải Cấp TP Cấp Tỉnh Cấp Quốc gia 32 32 40 11 / / / / / / Nhìn vào số liệu điều tra, khảo sát cho thấy, chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi trường hiệu hạn chế Số học sinh đạt giải cấp thành phố thấp, số học sinh đạt giải cấp Tỉnh, cấp Quốc gia chưa có 2.2 Đưa phân tích, nhận thấy có số tồn sau: * Nhà trường chưa làm tốt khâu phát hiện, tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi Thực tế điều tra cho thấy nhà trường có kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi cho học sinh khối khối mà chưa trọng từ lớp nên chưa có tính hệ thống Nhiều em tham gia lớp bồi dưỡng học sinh giỏi bỡ ngỡ, chưa hình thành thói quen Khi lựa chọn em vào lớp bồi dưỡng giáo viên dựa vào kiểm tra, qua thi đánh giá xếp loại học sinh mà coi nhẹ yếu tố khác (đối với lớp chọn khối 4) lớp chọn khối 5, giáo viên làm tương đối kỹ khâu lựa chọn học sinh bỏ qua bước xem xét kết học tập năm trước Như khâu phát hiện, lựa chọn học sinh có khiếu bị xem nhẹ mà hệ thống lớp chọn trường Tiểu học Vĩnh Nguyên chưa quan tâm * Đội ngũ giáo viên thiếu kinh nghiệm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Mục tiêu việc bồi dưỡng giúp học sinh khiếu trở thành người tạo kiến thức thay người sử dụng kiến thức Thực tế cho thấy buổi bồi dưỡng, giáo viên sử dụng nhiều phương pháp dạy học khám phá, phát vấn đề, nghiên cứu cá nhân, hoạt động tổ, nhóm… đưa nhiệm vụ có tính thử thách, đòi hỏi phải giải cách tỉ mỉ để khuyến khích học sinh suy nghĩ phát triển lòng tự tin, niềm say mê khoa học Tuy nhiên phương pháp đó, giáo viên sử dụng chưa linh hoạt 11 Mặt khác, người giáo viên cần phải có nhiều thời gian cho hoạt động này, thực tế, giáo viên dạy bồi dưỡng phải hoàn tất công tác giảng dạy giáo viên khác, phải kiêm nhiệm nhiều công tác khác công tác chủ nhiệm, công đoàn,… thực tế Ban giám hiệu lúc muốn giao công tác cho giáo viên giỏi, có uy tín Chính lẽ đó, việc đầu tư cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi có phần bị hạn chế Một số khó khăn khác gặp phải có giáo viên giỏi họ không tình nguyện, không gắn bó với công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nên áp đặt dùng biện pháp hành * Nội dung chương trình thiếu tính logic, chặt chẽ Nhiều tập yêu cầu cao so với khả học sinh nên làm tập em có phần chán nản, hào hứng Điều cần thiết nội dung chương trình tập phải xây dựng theo hướng đồng tâm từ dễ đến khó theo chương, vấn đề có tính khái quát, mở rộng, nâng cao Từ khơi dậy cho em tự tìm hiểu giải vấn đề cách hứng thú, vừa sức, nhằm động viên em giám chấp nhận thử thách học tập, có niềm say mê hứng thú tự học Thực tế điều tra cho thấy nội dung, chương trình lớp bồi dưỡng tự giáo viên chọn lọc, tự nghiên cứu tự sưu tầm tài liệu, chưa tập hợp đội ngũ giáo viên giỏi trường để xây dựng chương trình nên nội dung chưa có tính hệ thống theo chương, vấn đề, chưa khái quát thành dạng làm em lúng túng * Khả học tập học sinh nhiều mặt hạn chế Thực tế tiến hành khảo sát làm đạt điểm cao chưa nhiều Nhược điểm lớn học sinh cách trình bày lời giải dài dòng, không ngắn gọn sáng sủa Khả lập luận, rà soát trường hợp để biện luận yếu Ngay tương tự với chương trình bồi dưỡng nhiều em không làm em hiểu chưa sâu, khả áp dụng kiến thức vào làm rập khuôn, máy móc, thiếu tính sáng tạo Bản thân học sinh chưa chịu khó tìm tòi, học hỏi, chưa có óc tò mò, khả tư chậm nên làm em chưa đạt kết mong muốn Một số học sinh ngại khó, không yên tâm chọn theo lớp bồi dưỡng học sinh giỏi phải nhiều thời gian, ảnh hưởng đến sức khỏe, Thậm chí, có phụ huynh đến gặp Ban giám hiệu xin cho em rời khỏi danh sách bồi dưỡng, làm ảnh hưởng nhiều đến việc bồi dưỡng nhà trường 12 * Một số yếu tố khác ảnh hưởng tới chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi vấn đề sở vật chất Hiện nay, trang thiết bị đại nhà trường thiếu nhiều Trường chưa có phòng học chức học sinh khiếu học tập, năm trước, thư viện chưa đạt chuẩn, sách tham khảo nghèo nàn nên em chưa có điều kiện đến thư viện, đến phòng đọc để đọc sách, nâng cao tầm hiểu biết em Ngoài ra, kinh phí hỗ trợ cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi hạn chế Kinh phí khen thưởng, động viên cho học sinh giáo viên có thành tích chưa thực khích lệ phong trào 2.3 Qua việc khảo sát trên, rút số nguyên nhân dẫn đến việc bồi dưỡng học sinh giỏi hiệu trường Tiểu học Vĩnh Nguyên sau: - Nhà trường chưa thực quan tâm mức tới vấn đề này, dẫn đến việc đạo, bồi dưỡng học sinh giỏi chưa đạt hiệu mong muốn - Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường chưa cụ thể, chi tiết, chưa có hệ thống từ lớp - Nhà trường chưa làm tốt khâu phát tuyển chọn học sinh có khiếu vào lớp bồi dưỡng - Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi giáo viên có mặt bị hạn chế - Nội dung, chương trình bồi dưỡng thiếu tính logic, chặt chẽ, chưa có hệ thống - Học sinh tòm tòi, sáng tạo, khả tư chậm Phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học tập học sinh - Cơ sở vật chất chưa đáp ứng yêu cầu học tập học sinh - Nhà trường chưa làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục để tạo nguồn kinh phí cho hoạt động Từ thực trạng vấn đề bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường, thân băn khoăn, trăn trở Tôi suy nghĩ, tìm tòi đưa số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi thu số kết ban đầu Sau đay số biện pháp thực 13 III MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH NGUYÊN 2, THÀNH PHỐ NHA TRANG Quán triệt việc nhận thức tầm quan trọng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi - Đây biện pháp vô quan trọng Nó định việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi hướng có hiệu Tất cán bộ, giáo viên cần học tập quán triệt để thông suốt chủ trương, sách Đảng Nhà nước công tác bồi dưỡng nhân tài - Đồng thời cần xây dựng hiểu biết bậc phụ huynh học sinh công tác bồi dưỡng nhân tài thông qua buổi họp, vận động tuyên truyền, tuyên dương thành tích,… Xây dựng kế hoạch dài hạn, cụ thể công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu có kế hoạch đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi thật cụ thể, chi tiết; kế hoạch cụ thể tới tháng, tuần, tổ chuyên môn giáo viên Kế hoạch cần dự kiến lâu dài, có bước cụ thể phù hợp với thực tiễn nhà trường Trong kế hoạch cần thể rõ vấn đề sau: - Mục tiêu kế hoạch - Thời gian thực - Nội dung, chương trình bồi dưỡng - Cơ sở vật chất, thiết bị có liên quan - Các lực lượng giáo dục tham gia - Chỉ tiêu số chất lượng cần đạt Đổi mới công tác tổ chức: phát hiện, tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi Bồi dưỡng nhân tài trình dài lâu liên tục Bồi dưỡng không nên hiểu đơn giản giáo dục tài trẻ mà có ý nghĩa bảo đảm hội để học sinh khiếu phát triển tương lai Chính vậy, việc bồi dưỡng học sinh giỏi nhiệm vụ giáo viên, nhà trường giáo dục 14 3.1 Tổ chức phát tuyển chọn học sinh có khiếu Ngay từ đầu năm học, nhà trường đạo cho tất giáo viên tự phát bồi dưỡng học sinh giỏi lớp Trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi việc việc phát tuyển chọn học sinh, việc quan trọng chẳng khác việc “chọn giống nhà nông” Việc phát tuyển chọn phải tiến hành từ tiết học Giáo viên đứng lớp trực tiếp phát lựa chọn học sinh có chút khiếu, tố chất đặc biệt phải có yêu thích môn học Bởi trí lực tình yêu môn học em khó mà theo lớp bồi dưỡng học sinh giỏi Việc phát tuyển chọn học sinh giỏi cần phải dựa vào thành tích đạt học sinh năm học trước, giáo viên tham khảo qua học bạ, sổ điểm, sổ chủ nhiệm giáo viên dạy năm trước 3.2 Tổ chức thi chọn bồi dưỡng học sinh giỏi cấp trường Sau giáo viên chủ nhiệm lớp làm tốt bước phát hiện, tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi lớp mình, nhà trường tiến hành thi chọn học sinh giỏi cấp trường theo bước sau: - Học sinh đăng ký thi chọn học sinh giỏi, có xin ý kiến cha mẹ em - Xem xét kết học tập học sinh năm học trước - Lấy ý kiến giáo viên trực tiếp giảng dạy - Lập danh sách dự thi - Tổ chức thi học sinh giỏi cấp trường Nhà trường đưa kết học sinh giỏi vào tính điểm thi đua giáo viên tập thể lớp để khích lệ phong trào Sau có kết cụ thể, nhà trường tổ chức lớp bồi dưỡng để tiến hành công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Trong trình bồi dưỡng, qua đợt kiểm tra sàng lọc, giáo viên bổ sung số học sinh thay cho học sinh không đạt yêu cầu Cải tiến phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi 4.1 Đổi phương pháp dạy học giáo viên Trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, nhà trường xác định đội ngũ giáo viên bồi dưỡng yếu tố quan trọng hàng đầu định thắng lợi công tác Vì vậy, nhà trường xây dựng đội ngũ giáo viên dạy lớp bồi dưỡng phải có yêu cầu sau: 15 - Thành thạo chuyên môn, nắm thông tin phát triển khoa học, kỹ thuật, xã hội có liên quan đến dạy - Tự tin, linh hoạt, sáng tạo, nhiệt tình, có thái độ tích cực giải vấn đề đặt - Có đầu óc cởi mở, thông cảm động viên học sinh; tiếp xúc, làm việc với bạn bè, sẵn lòng lắng nghe đáp lại câu hỏi câu trả lời học sinh - Có tâm huyết với nghề nghiệp, đặc biệt phải ham thích, say mê với công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Tóm lại, người giáo viên cần vững vàng chuyên môn, sáng nhân cách có nghệ thuật dạy học để phát huy khiếu học sinh Mục tiêu việc bồi dưỡng học sinh giỏi giúp cho học sinh giỏi trở thành người tạo kiến thức, thay người sử dụng kiến thức Muốn vậy, người giáo viên cần sử dụng phương pháp sau: - Hoạt động người giúp đỡ, động viên, làm sáng tỏ học không đơn người truyền đạt thông tin - Sử dụng nhiều phương pháp dạy học (khám phá, phát vấn đề, trao đổi tay đôi, hoạt động nhóm tổ, nghiên cứu cá nhân,…) phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh tiểu học nhằm đem lại kết tối ưu - Đưa nhiệm vụ có tính thử thách, nhiệm vụ đòi hỏi phải tìm hiểu giải vấn đề cách tỉ mỉ - Động viên ý kiến câu hỏi có tính đổi sáng tạo - Đề cao tư logic việc giải vấn đề - Kích thích tính tò mò, tinh thần học hỏi, tính trung thực khách quan học tập học sinh 4.2 Bồi dưỡng khiếu học sinh cách phối hợp nhà trường với giáo dục gia đình Trước lớp bồi dưỡng tiến hành, nhà trường tổ chức họp phụ huynh học sinh để cha mẹ em hiểu rõ vai trò gia đình Đề nghị phụ huynh đầu tư thời gian cho em học, gia đình giả, vận động phụ huynh mua laptop để giúp em tham gia giải Toán tiếng Anh mạng Nguồn hướng dẫn động viên gia đình quan trọng Để cha mẹ có hiểu biết chung việc bồi dưỡng tài cho em họ, hội cha mẹ học sinh cần trao đổi kinh nghiệm với để giúp đỡ em họ học tập, phát triển khiếu em 16 Xây dựng chương trình tài liệu phù hợp với đối tượng học sinh giỏi Ban giám hiệu nhà trường đạo cho tổ chuyên môn với giáo viên giỏi nhà trường xây dựng nội dung, chương trình bồi dưỡng cho phù hợp: - Nội dung phải xác, rõ ràng, phải kiến thức có Các tập phải xây dựng theo hướng đồng tâm từ dễ đến khó theo chương, vấn đề có tính khái quát, mở rộng nâng cao - Nội dung phải kích thích khả suy nghĩ, có logic, thú vị phù hợp với học sinh - Các hoạt động đưa phải khuyến khích việc giải vấn đề nhằm phát huy tính độc lập cá nhân học sinh - Việc kiểm tra việc giải vấn đề cần trao đổi, thảo luận lớp học - Các khái niệm phức tạp cần trình bày xác ngôn ngữ dễ hiểu với học sinh - Các học phải trình bày với nhiều phương pháp khác nhau: cách tự tìm tòi, cách nêu giải vấn đề Nói chung nội dung, chương trình phải phải có tính chặt chẽ, logic, có đồng tâm từ dễ đến khó, có liên thông từ lớp lên lớp trên; khơi dậy cho em tự tìm hiểu giải vấn đề cách hứng thú, vừa sức nhằm giúp em có niềm say mê hứng thú học Tổ chức động viên học sinh tham gia tích cực lớp bồi dưỡng học sinh giỏi Sau thành lập lớp bồi dưỡng, Ban giám hiệu nhà trường tổ chức tập hợp em, phân tích cho em hiểu rằng, việc bồi dưỡng dự thi, đạt học sinh giỏi niềm tự hào cho cá nhân em, gia đình em nhà trường Đó lợi cho em bước tiếp đường học tập sau Các em có tảng vững em học giỏi, không học lệch môn mà ngày có ý thức học nhiều Nhà trường tổ chức động viên em hình thức gặp mặt em trước dự thi cấp để trao đổi kinh nghiệm, động viên khuyến khích hỗ trợ kinh phí dự thi Những học sinh đạt giải, nhà trường khen thưởng động viên kịp thời để khuyến khích em học tập tốt 17 Đầu tư xây dựng sở vật chất, phục vụ cho hoạt động dạy học Cơ sở vật chất yếu tố quan trọng góp phần nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi Chính vậy, năm học 2011-2012, nhà trường đầu tư xây dựng thư viện đạt chuẩn, mua sắm thêm đầu sách giáo khoa, sách tham khảo để giáo viên học sinh mượn đọc, tham khảo nâng cao kiến thức tầm hiểu biết thân Nhà trường đầu tư mua thêm máy chiếu, laptop để phục vụ công tác dạy học Mặc dù chưa có phòng học chức năng, chưa có phòng máy để học sinh luyện thi Toán Tiếng Anh Internet nhà trường đầu tư lắp đặt hệ thống wifi, huy động phụ huynh mua laptop mượn thêm giáo viên để học sinh tham gia luyện thi với số lượng tương đối đông kết đạt từ phong trào tốt Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục, huy động cộng đồng tham gia công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Kết bồi dưỡng học sinh giỏi phụ thuộc nhiều vào lực lượng giáo dục xã hội Chính vậy, nhà trường phối kết hợp tốt với hội cha mẹ học sinh lực lượng giáo dục xã hội tham gia tích cực vào công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Ban giám hiệu nhà trường chủ động tìm hiểu điều kiện hoàn cảnh, khả năng, tinh thần thái độ hội viên để vận động người có lực vào ban chấp hành hội, chi hội Trong họp với hội cha mẹ học sinh, nêu cao tầm quan trọng việc bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp cho họ hiểu việc bồi dưỡng học sinh giỏi muốn đạt hiệu cần có nhân tố tham gia, để từ bậc phụ huynh học sinh ủng hộ phong trào nhà trường Trong năm qua, Ban chấp hành hội dành nhiều phần thưởng cho học sinh giỏi, học sinh có thành tích xuất sắc kỳ thi học sinh giỏi cấp Đặc biệt nhà trường nhà tài trợ đóng địa bàn Phường ủng hộ kinh phí vật để khen thưởng cho giáo viên học sinh có thành tích xuất sắc phong trào dạy học, đặc biệt phong trào mũi nhọn nhà trường Cụ thể cuối năm học, nhà tài trợ Minh Đức thưởng cho lớp học sinh xuất sắc khối 5: xe đạp trị giá 1,2 triệu đồng, học sinh xuất sắc lớp khác phần quà trị giá 200.000 đồng, đặc biệt học sinh đạt thành tích kỳ thi học sinh giỏi cấp thưởng phần quà trị giá từ 200.000 18 đến 500.000 đồng Bình quân, năm nhà tài trợ thưởng cho học sinh giỏi, học sinh có thành tích xuất sắc với tổng số tiền 10 triệu đồng Làm tốt công tác đánh giá khen thưởng học sinh giỏi Một yếu tố thiếu động viên, khen thưởng kịp thời thành tích xuất sắc giáo viên học sinh công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Có khích lệ phong trào dạy học nhà trường - Với học sinh: Những học sinh có thành tích cao kỳ thi học sinh giỏi cấp tuyên dương nhận phần thưởng xứng đáng với thành tích đạt - Với giáo viên: Những giáo viên có thành tích cao đợt thi hội thi giáo viên giỏi, công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhận thưởng vật chất tinh thần tương xứng với công sức bỏ dành cho công tác giáo dục Đây công việc cần thiết để đẩy mạnh phong trào thi đua “dạy tốt – học tốt” tập thể sư phạm nhà trường 19 IV HIỆU QUẢ Qua số biện pháp đạo nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi trường tiểu học Vĩnh Nguyên nêu, trường bước đưa chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi ngày nâng cao Trong năm học gần đây, nhà trường có nhiều học sinh giỏi cấp Cụ thể thống kê bảng sau: (Tính chung số học sinh giỏi tham gia giải Toán Tiếng Anh Internet) Cấp trường HS đạt giải cấp Số HS Toàn trường Số HS dự thi Số HS đạt giải Cấp TP Cấp Tỉnh Cấp Quốc gia 2011-2012 641 61 43 2012-2013 688 78 49 19 Chưa có kết cụ thể Năm học Là trường ven biển, nằm địa bàn tương đối khó khăn, thành tích đạt phong trào học sinh giỏi nhà trường năm gần đáng tự hào, tạo niềm tin địa phương bậc phụ huynh Có kết nỗ lực đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường Đặc biệt nhờ quan tâm, đạo Phòng Giáo dục – Đào tạo thành phố Nha Trang ủng hộ nhiệt tình Ban chấp hành Hội cha mẹ học sinh, lực lượng giáo dục nhà tài trợ đóng địa bàn Phường 20 PHẦN III KẾT LUẬN Giáo dục yếu tố then chốt thúc đẩy tiến trình công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Thực tế ngày khẳng định việc bồi dưỡng học sinh giỏi nhiệm vụ quan trọng chiến lược phát triển nhân tài đất nước Trong năm qua, trường tiểu học Vĩnh Nguyên có nhiều cố gắng để đạo nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi đạt số kết định nêu Để nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi biện pháp quan trọng Ban giám hiệu nhà trường phải nhận thức tầm quan trọng công tác này, từ xây dựng kế hoạch thật cụ thể, thật chi tiết, tập hợp đội ngũ giáo viên giỏi nòng cốt nhà trường để xây dựng nội dung, chương trình bồi dưỡng cho phù hợp Có biện pháp tổ chức thực cách chu đáo Xây dựng nhiều hình thức để khuyến khích, động viên phong trào học tập Bên cạnh đó, nhà trường phải có phối kết hợp chặt chẽ với bậc phụ huynh, với địa phương lực lượng giáo dục nhà tài trợ để có hỗ trợ cần thiết cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường nhà quản lý quan tâm Chính vấn đề cần bàn bạc, cụ thể hóa nhiều để có tính khả thi Cần có bước thích hợp tổng thể chiến lược giáo dục, để có hiệu nhằm phát hiện, bồi dưỡng học sinh khiếu, đào tạo nhân tài cho phát triển đất nước./ 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Dự thảo chiến lược phát triển giáo dục – Bộ Giáo dục & Đào tạo Một số vấn đề chung giáo dục tiểu học – Bộ trưởng Trần Hồng Quân Những vấn đề lí luận quản lí giáo dục – Nguyễn Ngọc Quang Các tạp chí giáo dục Tiểu học HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG XẾP LOẠI: ……… Nha Trang, ngày 30 tháng năm 2013 TM HỘI ĐỒNG CHỦ TỊCH 22 [...]... tòi và đưa ra một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi và đã thu được một số kết quả ban đầu Sau đay là một số biện pháp tôi đã thực hiện 13 III MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH NGUYÊN 2, THÀNH PHỐ NHA TRANG 1 Quán triệt việc nhận thức tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng học sinh giỏi - Đây là biện pháp đầu tiên... viên giỏi, trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi đều được nhận thưởng bằng vật chất và tinh thần tương xứng với công sức bỏ ra dành cho công tác giáo dục Đây là công việc cần thiết để đẩy mạnh phong trào thi đua “dạy tốt – học tốt” trong tập thể sư phạm nhà trường 19 IV HIỆU QUẢ Qua một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường tiểu học Vĩnh Nguyên 2 như đã nêu, trường. .. gắng để chỉ đạo nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi và đã đạt được một số kết quả nhất định như đã nêu trên Để nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi một trong những biện pháp quan trọng là Ban giám hiệu nhà trường phải nhận thức được tầm quan trọng của công tác này, từ đó xây dựng được kế hoạch thật cụ thể, thật chi tiết, tập hợp được đội ngũ giáo viên giỏi nòng cốt của nhà trường để xây... dẫn đến việc chỉ đạo, bồi dưỡng học sinh giỏi chưa đạt được hiệu quả như mong muốn - Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi của nhà trường chưa được cụ thể, chi tiết, chưa có hệ thống từ lớp dưới - Nhà trường chưa làm tốt khâu phát hiện và tuyển chọn học sinh có năng khiếu vào các lớp bồi dưỡng - Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi của giáo viên còn có mặt bị hạn chế - Nội dung, chương trình bồi dưỡng thiếu... tầm hiểu biết của các em Ngoài ra, kinh phí hỗ trợ cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi còn hạn chế Kinh phí khen thưởng, động viên cho học sinh và giáo viên có thành tích chưa thực sự khích lệ được phong trào 2.3 Qua việc khảo sát trên, chúng tôi rút ra một số nguyên nhân dẫn đến việc bồi dưỡng học sinh giỏi còn kém hiệu quả ở trường Tiểu học Vĩnh Nguyên 2 như sau: - Nhà trường chưa thực sự quan tâm đúng... học Vĩnh Nguyên 2 như đã nêu, trường đã từng bước đưa chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi ngày một nâng cao Trong 2 năm học gần đây, nhà trường đã có nhiều học sinh giỏi các cấp Cụ thể được thống kê ở bảng sau: (Tính chung cả số học sinh giỏi tham gia giải Toán và Tiếng Anh trên Internet) Cấp trường HS đạt giải các cấp Số HS Toàn trường Số HS dự thi Số HS đạt giải Cấp TP Cấp Tỉnh Cấp Quốc gia 2011-2012... bổ sung một số học sinh mới thay thế cho những học sinh không đạt yêu cầu 4 Cải tiến phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi 4.1 Đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên Trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, nhà trường luôn xác định đội ngũ giáo viên bồi dưỡng là yếu tố quan trọng hàng đầu quyết định thắng lợi của công tác này Vì vậy, nhà trường đã xây dựng đội ngũ giáo viên dạy các lớp bồi dưỡng phải... học bạ, sổ điểm, sổ chủ nhiệm và giáo viên dạy năm trước 3.2 Tổ chức thi chọn và bồi dưỡng học sinh giỏi cấp trường Sau khi giáo viên chủ nhiệm các lớp làm tốt bước phát hiện, tuyển chọn và bồi dưỡng học sinh giỏi ngay tại lớp mình, nhà trường tiến hành thi chọn học sinh giỏi cấp trường theo các bước sau: - Học sinh đăng ký thi chọn học sinh giỏi, có xin ý kiến của cha mẹ các em - Xem xét kết quả học. .. vì vậy, việc bồi dưỡng học sinh giỏi bao giờ cũng là nhiệm vụ của mỗi giáo viên, mỗi nhà trường trong mọi nền giáo dục 14 3.1 Tổ chức phát hiện và tuyển chọn học sinh có năng khiếu Ngay từ đầu năm học, nhà trường đã chỉ đạo cho tất cả giáo viên tự phát hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi ngay tại lớp mình Trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi việc đầu tiên là việc phát hiện và tuyển chọn học sinh, việc... khích các em học tập tốt hơn 17 7 Đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, phục vụ cho hoạt động dạy và học Cơ sở vật chất cũng là một yếu tố rất quan trọng góp phần nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi Chính vì vậy, năm học 2011-20 12, nhà trường đã đầu tư xây dựng thư viện đạt chuẩn, mua sắm thêm các đầu sách giáo khoa, sách tham khảo để giáo viên và học sinh có thể mượn đọc, tham khảo nâng cao kiến thức