Tên đề tài: “Biện pháp tổ chức hoạt động tự học cho học viên chuyên ngành Cảnh sát kinh tế trường Trung cấp Cảnh sát nhân dân III” ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU Lý chọn đề tài Để nâng cao chất lượng dạy học, thực phương châm “dạy học lấy người học làm trung tâm” cần phải tổ chức hoạt động tự học cho học viên coi hình thức tổ chức dạy học Tuy nhiên thực tế việc nâng cao lực tự học cho học viên chưa quan tâm mức Vì việc tìm biện pháp tổ chức hoạt động tự học cho học viên trở thành yêu cầu cấp bách trường đại học, cao đẳng, trung cấp nói chung trường Trung cấp Cảnh sát nhân dân III nói riêng Trong năm qua có nhiều công trình nghiên cứu xác định phương hướng, biện pháp đổi phương pháp dạy học khác nhau, tư tưởng tập trung vào việc phát huy lực tự học, tự rèn luyện người học, chuyển dần từ hệ phương pháp “tập trung vào người dạy” sang hệ phương pháp “tập trung vào người học”, chuyển dần từ phương pháp dạy học sang phương pháp nghiên cứu Tổ chức hoạt động tự học cho học viên trở thành nội dung đổi nhà trường, thực tốt góp phần đổi phương pháp dạy học Vì vậy, trình học tập đòi hỏi học viên phải tự giác, tích cực, chủ động, động sáng tạo để lĩnh hội hệ thống tri thức khoa học qua rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo tương ứng Để đạt yêu cầu đòi hỏi học viên phải có khả tự học, tự rèn luyện cao Thực tế việc dạy học trường Trung cấp Cảnh sát nhân dân III nhiều điểm tồn tại, việc dạy học chủ yếu nhằm cung cấp khối lượng kiến thức xác định lên lớp, chưa có quan tâm mức đến việc tổ chức hoạt động tự học cho học viên, chưa thực quan tâm đến việc rèn luyện hệ thống kĩ nghề nghiệp cho học viên Trong lý luận dạy học, tổ chức hoạt động tự học cho học viên coi hình thức tổ chức dạy học đại học, cao đẳng, trung cấp, việc tìm kiếm biện pháp tổ chức hoạt động tự học cho học viên trở thành yêu cầu cấp bách trường đại học, cao đẳng, trung cấp nói chung trường Trung cấp Cảnh sát nhân dân III nói riêng Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn trên, chọn đề tài nghiên cứu: “Biện pháp tổ chức hoạt động tự học cho học viên chuyên ngành Cảnh sát kinh tế trường Trung cấp Cảnh sát nhân dân III” Mục đích nghiên cứu Xây dựng biện pháp hướng dẫn, tổ chức hoạt động tự học cho học viên trường Trung cấp Cảnh sát nhân dân III, nhằm nâng cao hiệu học tập học viên trình đào tạo Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp tổ chức hoạt động tự học, yếu tố ảnh hưởng tới hoạt động tự học học viên trường Trung cấp Cảnh sát nhân dân III 3.2 Phạm vi nghiên cứu Không gian: trường Trung cấp Cảnh sát nhân dân III Thời gian: từ năm 2011 đến năm 2015 Giả thuyết khoa học Có nhiều nguyên nhân ảnh hưởng đến kết dạy - học trường đại học, cao đẳng, trung cấp nói chung trường Trung cấp Cảnh sát nhân dân III nói riêng, nguyên nhân hoạt động tự học học viên chưa tổ chức cách hợp lý Nếu đề biện pháp tổ chức hoạt động tự học lớp, kết hợp với hoạt động tự học nhà hoạt động ngoại khóa khác cho học viên theo hướng tích cực hoá hoạt động người học, góp phần vào việc nâng cao hiệu tự học cho học viên trường Trung cấp Cảnh sát nhân dân III nói riêng chất lượng đào tạo nói chung Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm rõ sở lý luận vấn đề tự học tổ chức hoạt động tự học cho học viên trường đại học, cao đẳng, trung cấp - Phân tích, đánh giá thực trạng tổ chức hoạt động tự học cho học viên chuyên ngành Cảnh sát kinh tế trường Trung cấp Cảnh sát nhân dân III từ năm 2011 đến năm 2015 - Đề xuất giải pháp nâng cao hiệu tổ chức hoạt động tự học cho học viên chuyên ngành Cảnh sát kinh tế trường Trung cấp Cảnh sát nhân dân III Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát (thu thập liệu sơ cấp): quan sát hoạt động tự học học viên chuyên ngành Cảnh sát kinh tế mối quan hệ với hoạt động dạy học Quan sát cách giáo viên hướng dẫn học viên tự học (như thông báo trước nội dung học, cách đọc tài liệu, cách giải nhiệm vụ, cách tự kiểm tra, đánh giá,…) - Phương pháp điều tra bảng hỏi (thu thập liệu sơ cấp): + Đối tượng học viên: câu hỏi tập trung khai thác vấn đề nhận thức vai trò tự học, việc tự học thân, giáo viên tổ chức hoạt động tự học cho học viên nào, hiệu hoạt động tự học mang lại, thuận lợi, khó khăn tự học,… + Đối tượng giáo viên: câu hỏi tập trung khai thác vấn đề nhận thức phương pháp giáo dục, tự học tổ chức hoạt động tự học cho học viên, biện pháp tổ chức hoạt động tự học cho học viên, thuận lợi, khó khăn tổ chức hoạt động tự học cho học viên,… - Phương pháp phân tích, tổng hợp kinh nghiệm: tìm hiểu buổi hướng dẫn học viên tự học lớp chuyên ngành khác (ở tác giả chọn chuyên ngành Cảnh sát ma túy) giáo viên có nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy Phỏng vấn người giáo viên học viên (lựa chọn 06 học viên tổng số 30 học viên) kinh nghiệm tổ chức hướng dẫn tự học giáo viên, hiệu việc hướng dẫn hiệu hoạt động tự học học viên Trên sở lý luận hoạt động hướng dẫn tự học, tác giả phân tích, tìm nguyên nhân thành công rút học kinh nghiệm tổ chức hướng dẫn học viên tự học - Phương pháp thực nghiệm: t hực nghiệm sư phạm tiến hành năm học 2015 - 2016 với học viên chuyên ngành Cảnh sát kinh tế (môn Nghiệp vụ quản lý kinh tế có liên quan đấu tranh phòng, chống tội phạm kinh tế) Tiến hành thực nghiệm theo hình thức thực nghiệm song song, tương ứng với phương án thực nghiệm (các thực nghiệm) có phương án đối chứng (các học theo phương pháp bình thường) Chia làm hai khối lớp, lớp thực nghiệm học theo phương án thực nghiệm (tổ chức hoạt động tự học lớp, tự học nhà nhằm tích cực hoá hoạt động tự học) Còn lại với lớp đối chứng giáo viên giảng dạy theo phương pháp thông thường Kết thúc thực nghiệm tổ chức kiểm tra hai nhóm thực nghiệm đối chứng với đề, thời gian Kết kiểm tra phân tích xử lý phương pháp thống kê toán học Sau giai đoạn thực nghiệm tổ chức lấy ý kiến đóng góp sinh viên giáo viên để rút kinh nghiệm Một tháng sau thực nghiệm tiến hành kiểm tra lần hai, để khẳng định độ tin cậy giá trị thực nghiệm 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp phân tích, tổng hợp: từ tài liệu lý luận phương pháp giáo dục hoạt động tự học, phân tích thành khâu, phận, chọn lọc thông tin bản; từ nội dung thu thập, phân tích, tổng hợp thành vấn đề lý thuyết sâu sắc, toàn diện tổ chức hoạt động tự học cho học viên 6.3 Phương pháp toán học Sử dụng phương pháp thống kê toán học nhằm để xử lý số liệu thực trạng tự học học viên chuyên ngành Cảnh sát kinh tế (số liệu thu thập từ bảng hỏi); xử lý kết việc áp dụng phương pháp thực nghiệm Dàn ý nội dung nghiên cứu - Những vấn đề lý luận tự học tổ chức hoạt động tự học - Thực trạng hoạt động tự học học viên chuyên ngành Cảnh sát kinh tế trường Trung cấp Cảnh sát nhân dân III - Các biện pháp tổ chức hoạt động tự học cho học viên chuyên ngành Cảnh sát kinh tế trường Trung cấp Cảnh sát nhân dân III - Thực nghiệm biện pháp tổ chức hoạt động tự học môn Nghiệp vụ quản lý kinh tế có liên quan đấu tranh phòng, chống tội phạm kinh tế cho học viên chuyên ngành Cảnh sát kinh tế trường Trung cấp Cảnh sát nhân dân III - Kết luận kiến nghị Kế hoạch nghiên cứu Thời Mục tiêu cụ thể Nguồn vật Tên nhiệm vụ Nguồn nhân gian bắt (sản phẩm cần lực, tài nghiên cứu lực đầu đạt) kết thúc Xây dựng đề Nhóm nghiên Nhiệm Đề cương nghiên 8/2015cương nghiên cứu (tất 04 Laptop vụ cứu đề tài 9/2015 cứu đề tài thành viên) Phân tích, tổng Đọc, phân tích tài hợp thành Nhóm nghiên Tài liệu Nhiệm liệu lý luận tự vấn đề lý luận 9/2015cứu (02 tham khảo, vụ học tổ chức tự bản, toàn diện, sâu 9/2015 thành viên) laptop học sắc tự học tổ chức tự học Quan sát Đánh giá thực buổi tổ chức tự trạng tổ chức tự Hội trường, học giáo viên Nhóm nghiên 10/2015 Nhiệm học hoạt động phòng tự chuyên ngành cứu (02 vụ tự học học học, giấy, Cảnh sát kinh tế thành viên) 10/2015 viên chuyên ngành bút hoạt động tự Cảnh sát kinh tế học học viên 10/2015 Nhiệm Điều tra vụ bảng hỏi 11/2015 Nhiệm Xây dựng bảng Bảng hỏi dành cho Nhóm nghiên Laptop, 10/2015 vụ 4.1 Nhiệm vụ 4.2 Nhiệm vụ 4.3 Nhiệm vụ Nhiệm vụ Nhiệm vụ 6.1 Nhiệm vụ 6.2 Nhiệm vụ 6.3 Nhiệm vụ 6.4 Nhiệm vụ giáo viên bảng cứu (02 giấy, máy hỏi dành cho học thành viên) in viên Các cộng tác Bảng hỏi, Phiếu trả lời viên (học viên Phỏng vấn tiền hỗ trợ đối tượng chuyên bảng hỏi cộng tác vấn ngành Cảnh viên sát kinh tế) Bảng thống kê kết Nhóm nghiên Phiếu trả Xử lý phiếu trả lời xử lý phiếu trả cứu (02 lời, laptop, lời thành viên) giấy, bút Phỏng vấn Phân tích, tổng giáo viên có kinh Giấy, bút, hợp để rút Nhóm nghiên nghiệm (đã tiến tài liệu kinh nghiệm cứu (02 hành thành công) lý luận (để tổ chức tự thành viên) học viên đối chiếu) học cho học viên tổ chức tự học Thực nghiệm hướng dẫn tự học Nhóm nghiên cứu (02 thành Phòng học, Tổ chức viên), 01 giáo giáo trình, Tiến hành thực lớp học thực viên tất đề cương nghiệm nghiệm lớp học viên hướng dẫn đối chứng chuyên tự học ngành Cảnh sát kinh tế Chương Nhóm nghiên Tiêu chí kiểm tra trình đào cứu (02 thông qua xác định tạo chuyên Xây dựng tiêu chí thành viên) chuẩn kiến thức, ngành kiểm tra kết hợp với kỹ học Cảnh sát Khoa Cảnh phần kinh tế, sát kinh tế Laptop Bảng điểm kiểm Nhóm nghiên tra, đánh giá hai cứu (02 Lấy kết thực tiêu chí kiến thức thành viên) nghiệm thông Đề kiểm tra kỹ lớp kết hợp với qua kiểm tra học thực nghiệm phòng Khảo lớp đối chứng thí Bảng số liệu xử Nhóm nghiên Máy tính, Xử lý kết lý Rút kết cứu (02 laptop, thực nghiệm luận sư phạm thành viên) giấy, bút Đưa kiến Các giải pháp cụ Nhóm nghiên Laptop nghị, đề xuất để thể để nâng cao cứu (tất 04 nâng cao hiệu hiệu tổ chức thành viên) tổ chức tự tự học hoạt hỏi 10/2015 10/2015 11/2015 11/2015 11/2015 12/2015 12/2015 01/2016 03/2016 01/2016 02/2016 01/2016 01/2016 02/2016 03/2016 03/2016 03/2016 03/2016 04/2016 học động tự học Nhóm nghiên Laptop, Nhiệm Viết hoàn chỉnh Đề tài hoàn chỉnh, cứu (tất 04 giấy, máy vụ đề tài đóng bìa thành viên) in Tên nhiệ Thờ 201 2016 m i vụ gian T8 T9 T10 T11 T12 T1 T2 T3 T4 Xây dựn g đề cươ 01 ng thán nghi g ên cứu đề tài Đọc, phâ n tích tài liệu 01 lý thán luận g tự học tổ c tự học 02 Qua tuần n sát (dự giờ) số buổi tổ c tự học 04/2016 05/2016 T5 giáo viên chuy ên ngà nh Cản h sát kinh tế hoạt độn g tự học học viên 4.1 Xây dựn g g hỏi 4.2 Phỏ Điều ng tra vấn bằn bằn g g bản g hỏi g hỏi 4.3 Xử lý phiế u trả lời 02 Phỏ tuần ng vấn giáo viên có kinh nghi 02 tuần 01 tuần 01 tuần ệm (đã tiến hàn h thàn h công ) học viên đượ c tổ c tự học Thự c nghi ệm hướ ng dẫn tự học 6.1 Tiến hàn h thực nghi ệm 6.2 Xây dựn g tiêu chí kiểm tra 6.3 Lấy kết thực nghi ệm thôn g qua kiểm tra 6.4 Xử lý kết 02 thán g 01 tuần 01 tuần 02 tuần thực nghi ệm Đưa kiến nghị, đề xuất để nân g cao hiệu tổ c tự học Viết hoà n h đề tài 01 thán g 01 thán g Danh mục tài liệu tham khảo Lê Khánh Bằng, 1998, Cơ sở khoa học tự học hướng dẫn tự học, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 129 trang Đặng Vũ Hoạt (chủ biên), 2008, Lý luận dạy học đại học, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội, 197 trang Nguyễn Kỳ, 1996, Biến trình dạy học thành trình tự học, tạp chí nghiên cứu giáo dục số 3/1996, 47-52 Nguyễn Cảnh Toàn, 2001, Tuyển tập tác phẩm: tự học, tự giáo dục, tự nghiên cứu, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội, 1008 trang Trịnh Quang Từ, 1995, Những phương hướng tổ chức hoạt động tự học sinh viên trường quân sự, luận án tiến sĩ, trường Đại học sư phạm, Hà Nội