SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GVTH:VÕ HỮU QUYỀN MỤC LỤC Tiêu đề Trang Trang phụ bìa Mục lục Chữ viết tắt MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài 2.Lịch sử vấn đề nghiên cứu 3.Mục tiêu nghiên cứu 4.Giả thuyết khoa học 5.Nhiệm vụ nghiên cứu 6.Đối tượng nghiên cứu 7.Phạm vi nghiên cứu 8.Phương pháp nghiên cứu Chương I.CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC 3 4 4 4 TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP NHẰM RÈN LUYỆN KĨ NĂNG GIẢI BÀI TẬP CHO HỌC SINH” I Vai trò tập vật lý bồi dưỡng kĩ cho học sinh 1.khái niệm kĩ 2.Khái niệm tập vật lý 3.Vai trò tập vật lý bồi dưỡng lực tự học cho học sinh II Thực trạng sử dụng tập bồi dưỡng lực tự học cho học sinh 1.Nhận thức giáo viên học sinh tự học dạy - học vật lý trường Phổ thông 2.Thực trạng 3.Thuận lợi khó khăn việc sử dụng tập để bồi dưỡng lực tự học cho học sinh 4.Các biện pháp khắc phục 5 Chương 2.HỆ THỐNG BÀI TẬP CHƯƠNG “ĐỘNG HỌC CHẤT ĐIỂMVẬT LÍ 10” ĐƯỢC XÂY DỰNG NHẰM RÈN LUYỆN KĨ NĂNG GIẢI BÀI TẬP I.Khai thác hệ thống tập chương “Động học chất điểm” theo hướng kĩ giải tập cho học sinh 1.Yêu cầu chung 2.Yêu cầu sử dụng tập chương “Động học chất điểm 6 6 9 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GVTH:VÕ HỮU QUYỀN 3.kết kiểm tra 4.Đề xuất ý kiến KẾT LUẬN 27 27 28 TÀI LIỆU THAM KHẢO 29 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ BT : Bài tập BTVL : Bài tập vật lý GV : Giáo viên HĐTH : Hoạt động tự học HS : Học sinh PPDH : Phương pháp dạy học SBT : Sách tập SGK : Sách giáo khoa TN : Thực nghiệm ĐỀ TÀI “XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP CHƯƠNG “ĐỘNG HỌC CHẤT ĐIỂM”VẬT LÍ 10 NHẰM RÈN LUYỆN KĨ NĂNG GIẢI BÀI TẬP CHO HỌC SINH “ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GVTH:VÕ HỮU QUYỀN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Vật lý học môn học có hệ thống tập (BT) đa dạng phong phú Quá trình giải BT trình vận dụng lý thuyết vào giải nhiệm vụ học tập cụ thể, qua rèn luyện khả vận dụng tri thức, rèn luyện tính kiên trì, tính chủ động sáng tạo người học.Việc giải BTVL có tác dụng tích cực đến việc giáo dục phát triển nhân cách HS, mặt khác thước đo đích thực việc nắm vững kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành kỹ xảo HS Hiện nay, số lượng sách tham khảo sách tập (SBT) có mặt thị trường phong phú đa dạng Điều gây khó khăn cho HS việc lựa chọn cho thân em hệ thống BT thích hợp để học tập Để giúp em vượt qua trở ngại đó, GV cần quan tâm đến việc xây dựng ,khai thác, lựa chọn BT nhằm bồi dưỡng kĩ giải tập cho em, qua góp phần nâng cao chất lượng học tập hình thành thói quen tự học kĩ giải tập cho HS Mặt khác,một số giáo viên trẻ trường trình dạy học nhiều chưa trọng mức cách sử dụng tập Với lý trên, chọn đề tài “XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP CHƯƠNG “ĐỘNG HỌC CHẤT ĐIỂM”VẬT LÍ 10 -NHẰM RÈN LUYỆN KĨ NĂNG GIẢI BÀI TẬP CHO HỌC SINH” để nghiên cứu Lịch sử vấn đề nghiên cứu Cho đến chưa có tác giả nói vấn đề nghiên cứu cách sử dụng tập dạy học chương “Động học chất điểm” Vật lý 10 THPT Trong ý kiến nhỏ mình,tôi kế thừa kết ,những tài liệu đọc,các sách tham khảo, thực tế giảng dạy trường THPT SỐ I TƯ NGHĨA , đồng thời tập trung khai thác sử dụng BTVL theo hướng bồi dưỡng kĩ giải tập cho HS dạy chương “Động học chất điểm” Vật lý 10 THPT, nhằm góp phần nâng cao chất lượng học tập HS lớp 10 trường THPT Mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu vấn đề xác định là: - Đánh giá thực trạng sử dụng BTVL theo hướng bồi dưỡng kĩ cho HS - Khai thác hệ thống BT chương “Động học chất điểm” hợp lý nhằm bồi dưỡng kĩ cho HS SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GVTH:VÕ HỮU QUYỀN - Đề xuất biện pháp sử dụng BTVL việc bồi dưỡng kĩ cho HS Giả thuyết khoa học BTVL đóng vai trò quan trọng trình dạy học Nếu khai thác sử dụng BTVL mục đích rèn luyện kỹ cho HS, qua góp phần nâng cao chất lượng học vật lý trường THPT Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục tiêu trên, nhiệm vụ nghiên cứu vạch là: - Nghiên cứu sở lý luận vấn đề rèn luyện kĩ việc sử dụng BTVL vào trình dạy học - Nghiên cứu chương trình, nội dung kiến thức chương “Động học chất điểm” Vật lý 10 THPT - Khai thác, xây dựng hệ thống BTVL chương “Động học chất điểm” Vật lý 10 THPT - Đề xuất biện pháp sử dụng BT chương “Động học chất điểm” theo hướng rèn luyện kĩ giải tập cho HS Đối tượng nghiên cứu Hoạt động dạy học vật lý trường phổ thông liên quan đến việc sử dụng BTVL rèn luyện kỹ giải tập Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu khai thác sử dụng BTVL chương “Động học chất điểm” Vật lý 10 THPT Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu văn kiện Đảng, Chính sách Nhà nước đạo ngành Giáo dục đổi giáo dục phổ thông Nghiên cứu xây dựng hệ thống tập vào việc rèn kĩ giải tập cho HS SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GVTH:VÕ HỮU QUYỀN NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP NHẰM RÈN LUYỆN KĨ NĂNG GIẢI BÀI TẬP CHO HỌC SINH” I Vai trò tập vật lý bồi dưỡng kĩ cho học sinh 1.khái niệm kĩ Là khả sử dụng kiến thức cá nhân trình nhận thức giải vấn đề Bằng tình rèn luyện trí óc ,đòi hỏi học sinh phải biết vận dụng phối hợp lĩnh vực đọc hiểu ,làm toán khoa học đưa giải pháp Khái niệm tập vật lý Bài Tập vật lí cho HS làm để tập vận dụng kiến thức học Theo nghĩa rộng BT bao gồm câu hỏi, BT lý thuyết, BT thực hành, BT thí nghiệm, BT nhận thức Vai trò tập vật lý bồi dưỡng kĩ cho học sinh a Bài tập phương tiện rèn luyện cho học sinh kỹ thu thập thông tin b Bài tập phương tiện rèn luyện cho học sinh kỹ xử lý thông tin c Bài tập phương tiện rèn luyện cho học sinh kỹ vận dụng tri thức vào thực tiễn * Kỹ vận dụng kiến thức biết để giải thích tượng thực tế * Kỹ vận dụng công thức tính toán để giải BT cách nhanh xác * Kỹ chế tạo, thiết kế thiết bị đơn giản đời sống * Kỹ vận dụng kiến thức để giải vấn đề liên quan đến kỹ thuật đời sống d Bài tập phương tiện rèn luyện cho học sinh kỹ tự kiểm tra, đánh giá II Thực trạng sử dụng tập rèn luyện kĩ cho học sinh Thực trạng việc sử dụng BTVL bồi dưỡng giải tập cho HS - Hầu hết GV nhận thức tầm quan trọng BTVL trình dạy học -GV hay áp đặt HS giải BT theo cách riêng mà không hướng dẫn HS độc lập suy nghĩ tìm kiếm lời giải để từ rèn luyện cho HS kỹ tự học, tư độc lập em chưa tôn trọng - Khi BT lớp nhà, đa số GV sử dụng BT từ SGK SBT mà chưa có đầu tư khai thác BT phù hợp với trình độ HS GV ngại tìm kiếm tài liệu để khai thác hệ thống BT phong phú, chưa quan tâm đến hệ thống BT định hướng hoạt động SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GVTH:VÕ HỮU QUYỀN học tập cho HS học để kích thích tư em, giúp em độc lập giải BT Thực trạng tự giải BTVL HS - Khi giải BTVL có phận nhỏ HS giỏi độc lập suy nghĩ để tìm lời giải BT, tự giải nhiệm vụ học tập - Nhiều HS (đặc biệt học sinh yếu ,kém) gặp BT phải nói tìm giải tài liệu để giải theo, ý thức tự lực để giải Có thể nói HS giải BT “bằng mắt” “bằng đầu” Nguyên nhân thực trạng nói Chương trình đưa vào giảng dạy, có số kiến thức so với chương trình cũ nội dung cách tiếp cận Vì vậy, theo có nguyên nhân sau: * Về phía GV - Một số GV chưa bám sát mức độ nội dung kiến thức mà HS cần nắm vững nên chưa làm bật chưa khắc sâu kiến thức - Trong trình dạy học GV ý đến việc giảng dạy cho rõ ràng dễ hiểu kiến thức SGK mà chưa lưu ý đến việc vận dụng PPDH tích cực vào giảng để tạo điều kiện cho HS tự lực giải vấn đề, để từ HĐTH em trở nên hiệu - Mặc dù GV nhận thức tầm quan trọng BTVL trình dạy học GV chưa xác định hệ thống kỹ tự học việc rèn luyện cho HS kỹ thông qua trình giải BTVL * Về phía HS - Trình độ, khả nắm vận dụng kiến thức HS hạn chế, nhiều HS trình độ chưa phù hợp với lớp học Do đó, HS thiếu hứng thú, động học tập, lực tự học hạn chế, nặng bắt chước, máy móc - Phần đông HS nhận thức tầm quan trọng việc tự học trình học tập em, nhiên em điều kiện để rèn luyện kỹ áp lực học tập thi cử HS học thêm thường ghi mẫu, làm theo mẫu nên thiếu sáng tạo, dễ có sai sót bắt chước, rập khuôn - Trong trình giải BTVL em thường mắc lỗi như: sai lầm chuyển đổi đơn vị đại lượng vật lý; hiểu sai đề dẫn đến phương pháp giải sai; sai lầm liên quan đến cảm nhận trực giác HS SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GVTH:VÕ HỮU QUYỀN Các biện pháp khắc phục Với tính chủ quan , đề số biện pháp khắc phục khó khăn hạn chế GV HS trình dạy học chương “Động học chất điểm” sau: - Về nội dung kiến thức: sở nội dung kiến thức chương “Động học chất điểm” đối chiếu với mục tiêu dạy học chương, cần lựa chọn nội dung BT theo hướng bồi dưỡng kĩ giải tập cho HS - Về phía GV: Phải xây dựng hệ thống BT tương ứng với trình dạy học đơn vị kiến thức theo hướng rèn luyện kỹ tự học để từ bồi dưỡng cho HS lực tự học Hệ thống BT nên có câu hỏi định hướng để giúp HS tự lực giải BT, rèn luyện cho em có kỹ tự học - Về phía HS: Ý thức vấn đề tự học quan trọng, tránh học theo kiểu bắt chước, máy móc mắt SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GVTH:VÕ HỮU QUYỀN Chương HỆ THỐNG BÀI TẬP CHƯƠNG “ĐỘNG HỌC CHẤT ĐIỂM-VẬT LÍ 10” ĐƯỢC XÂY DỰNG NHẰM RÈN LUYỆN KĨ NĂNG GIẢI BÀI TẬP Sau nghiên cứu kĩ đặc điểm mục tiêu, nội dung chương “Động học chất điểm” Vật lý 10 đưa sơ đồ logic kiến thức sau Quỹ đạo CÁC KHÁI Chất điểm CĐ chất điểm CĐ NIỆM Không gian, thời gian Hệ qui chiếu Tính tương đối CĐ Vật mốc Tọa độ Phương trình CĐ ĐỘNG CÁC HỌC CHẤT ĐẠI LƯỢNG Vận tốc TB Tốc độ TB Vận tốc tức thời Tốc độ tức thời Vận tốc CĐ ĐIỂM Gia tốc tiếp tuyến Gia tốc Gia tốc tức thời Gia tốc pháp tuyến CĐ thẳng CÁC CĐ nhanh dần CĐ rơi tự DẠNG CĐ CĐ thẳng BĐĐ ĐẶC BIỆT CĐ chậm dần CĐ tròn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GVTH:VÕ HỮU QUYỀN I Khai thác xây dựng hệ thống tập vật lý chương “Động học chất điểm” theo hướng rèn luyện kĩ giải tập cho học sinh 1.Yêu cầu sử dụng tập chương “Động học chất điểm” * Số lượng BT hệ thống BTVL xây dựng phải phong phú số lượng đa dạng chủng loại * Hệ thống BTVL phải từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp * Mỗi BT chọn mắc xích hệ thống BT, đồng thời BT đóng góp phần vào việc củng cố, hoàn thiện mở rộng kiến thức * Hệ thống BT bám sát nội dung phải gắn liền với ứng dụng kỹ thuật đời sống, phải ý mức BT có nội dung thực tế * Hệ thống BT phải góp phần khắc phục vướng mắc chủ yếu, sai lầm HS trình học tập * Mỗi BT sau phải đem lại cho HS khó khăn vừa sức điều lạ định, nhằm tạo niềm tin, hứng thú trình học tập em, đồng thời việc giải BT trước sở giúp HS giải BT sau * Qua BT cụ thể, HS rèn luyện kỹ * Nêu định hướng giúp HS thông qua HĐTH tự chiếm lĩnh kiến thức tự giải BT * Gợi ý sử dụng BT: sau BT nên có phần gợi ý sử dụng để GV dễ vận dụng Cụ thể BT sử dụng khâu trình dạy học: dùng để đặt vấn đề, nghiên cứu kiến thức mới, củng cố, vận dụng hay dùng tự kiểm tra, đánh giá giao nhiệm vụ nhà cho HS Xây dựng hệ thống tập chương “Động học chất điểm” theo hướng rèn luyện kĩ cho học sinh Trong thực tế giảng dạy xây dựng hệ thống tập nhằm rèn luyện kĩ học sinh sau a Bài tập chuyển động BTVL dạng yêu cầu HS nắm khái niệm như: chuyển động cơ, chất điểm, quỹ đạo, hệ quy chiếu Phân biệt thời điểm thời gian chuyển động Thông qua BT rèn luyện cho HS kỹ thu thập thông tin từ quan sát, xử lý thông tin thu nhận được, giúp cho HS vận dụng thông tin để giải thích hiểu sâu sắc tượng thực tiễn sống SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GVTH:VÕ HỮU QUYỀN Bài tập 1: Em xem hình vẽ chuyển động người chạy xe đạp (hình 1) cho biết: so với vật bên đường (cây bóng đèn) vị trí xe có thay đổi theo thời gian không? * Định hướng rèn luyện kỹ cho HS Với BT rèn luyện cho HS kỹ thu thập, Hình 1.chuyển động xử lý thông tin Bằng quan sát mình, em trả lời câu hỏi mà GV đặt * Gợi ý sử dụng BT GV dùng BT để hình thành khái niệm chuyển động vật dùng khâu củng cố, vận dụng sau học chuyển động học Bài tập 2: Các em cho biết trường hợp Trái Đất coi chất điểm trường hợp coi Trái Đất chất điểm hai hai trường hợp sau: a Trái Đất quay quanh trục Hình2.a chuyển động Trái Đất quanh Mặt Trời Hình2.b Trái Đất tự quay quanh trục b Trái Đất chuyển động quanh Mặt Trời * Định hướng rèn luyện kỹ cho HS BT giúp HS khắc sâu khái niệm chất điểm, mà rèn luyện cho em kỹ vận dụng thông tin để giải thích vấn đề thực tiễn đời sống hàng ngày * Định hướng giải BT Đối với HS, tượng trừu tượng, nên trình giải GV dẫn dắt HS sau: cho HS quan sát đoạn mô chuyển động Trái Đất quanh Mặt Trời chuyển động Trái Đất tự quay quanh trục (hình 2.a; 2.b) Nếu HS không tự trả lời GV định hướng cho HS cách nêu gợi ý: quan sát chuyển động Trái Đất quanh Mặt Trời chuyển động Trái Đất tự quay quanh trục nó, để ý khoảng cách từ Mặt Trời đến Trái Đất để ý khoảng cách từ điểm Trái Đất đến trục quay Với định hướng HS tìm câu trả lời 10