PHƯƠNG PHÁP SOẠN - GIẢNG BÀI THỰC HÀNH ĐỊA LÍ A / LỜI GIỚI THIỆU : Để tiến hành dạy học tốt ,có hiệu qủa ,đặc biệt chương trình địa lí 11 - hệ thống học lí thuyết có hệ thống thực hành cần rèn luyện nhiều kĩ thực hành cho học sinh ;nên việc rèn luyện kĩ cần thiết Tuy nhiên đặc điểm chương trình cấp THPT - việc rèn luyện kĩ thực hành chủ yếu tập trung vào chương trình địa lí lớp 11 Mặt khác qúa trình tiếp thu kiến thức bậc đại học nhiều nguyên nhân khác nên việc giảng dạy tiết thực hành không giống giáo viên điểm quan trọng không đạt kết qủa cao Trong điều kiện công tác nhiều năm ,qua giảng dạy nhiều khối lớp ,qua bồi dưỡng học sinh giỏi qua dự đồng nghiệp giáo viên ;bản thân nhận thấy có nhiều bất cập việc soạn - giảng tiết thực hành giáo viên nói chung Và lẽ mà thân nghiên cứu ,tìm tòi ,thực nghiệm nhiều lần để từ đúc rút kinh nghiệm hôm mạnh dạn giới thiệu đến qúy thầy cô giáo đồng nghiệp nội dung : “ Phương pháp soạn giảng thực hành địa lí ” Nội dung đề tài gồm có phần : I / Các dạng giảng thực hành địa lí II / Cách trình bày ( soạn - giảng ) thực hành địa lí III / Các ví dụ minh họa tiết thực hành chương trình địa lí B / NỘI DUNG ĐỀ TÀI I / Các dạng thực hành địa lí :  Tổng quát có dạng thực hành : - Bài thực hành vẽ loại dạng biểu đồ địa lí - Bài thực hành phân tích số liệu ( bảng số liệu ) rút nhận xét giải thích phân tích - nhận xét - giải thích làm sở cho việc viết báo cáo - Bài thực hành điền đồ  Ví dụ : - Lớp 10 :Tiết 22 - 20 : Cách biểu biểu đồ kinh tế - xã hội đồ (Dạng điền đồ ) - Lớp 12 : Tiết 18 - Tìm hiểu số vấn đề địa lí kinh tế - xã hội địa phương ( Dạng phân tích - nhận xét - giải thích làm sở cho việc viết báo cáo ) - Lớp 11 : Có nhiều tiết với dạng thực hành : + Tiết / / 10 / 35 / 49 / 55 / : Vẽ biểu đồ + Tiết 12 / 15 / 29 / 39 / 44&45 / 59&60 / 65 : Phân tích số liệu ( bảng số liệu ) Nhận xét - giải thích - làm sở cho việc viết báo cáo + Tiết 24 : Điền đồ II / Cách trình bày ( Soạn - Giảng ) thực hành địa lí :  Mẫu giáo án chung : I / Mục đích - yêu cầu : - Hướng dẫn bổ sung cho học sinh loại kĩ địa lí - Hướng dẫn bổ sung kiến thức lí thuyết hành động - Tập làm quen hoàn thiện dần kĩ thực hành địa lí II / Phương pháp : - Dùng câu hỏi - phát vấn để kiểm tra kiến thức lí thuyết hành động có học sinh nội dung thực hành - Sử dụng phương tiện mẫu có liên quan đến nội dung thực hành III / Đồ dùng : - Các phương tiện mẫu - Hành động mẫu giáo viên IV / Tiến trình : 1/ Ổn định lớp học : BÙI VĂN TIẾN SKKN 2005 - 2006 Trang : PHƯƠNG PHÁP SOẠN - GIẢNG BÀI THỰC HÀNH ĐỊA LÍ / Kiểm tra cũ ( Nên kiểm tra việc chuẩn bị học sinh cho tiết thực hành ) / Bài : I / Yêu cầu : - Học sinh đọc xác định yêu cầu thực hành ( có yêu cầu - yêu cầu ? ) - Giáo viên kết luận : yêu cầu yêu cầu ? yêu cầu chủ yếu ,quan trọng ( học sinh ghi chép ) II / Hướng dẫn : / Sử dụng câu hỏi phát vấn - yêu cầu học sinh trình bày kiến thức lí thuyết - hành động nội dung yêu cầu thực hành / Giáo viên gợi ý hướng thực yêu cầu thực hành ( làm ? làm ? ) / Yêu cầu học sinh ( đứng lớp / lên bảng ) trình bày cách làm Gọi học sinh lớp để nhận xét phần thực học sinh / Giáo viên kết luận cách thực học sinh ( hướng / sai ? ) gợi ý cách tiến hành - thực thực hành giáo viên sử dụng phương tiện mẫu giáo viên hành động mẫu ( tùy theo nội dung thực hành ) / Củng cố - phát triển : - Học sinh nhắc lại yêu cầu thực hành ngày hôm nay.Học sinh nhắc lại cách thực ? - Giáo viên bổ sung - kết luận cách làm - Giáo viên nhắc học sinh hoàn thiện thực hành nhà ( Phần lớn thực hành nên cần dành thời gian lớp để giáo viên hướng dẫn học sinh thực mẫu ( nháp ) / phần lớn thời gian hoàn thành nhà ).Chuẩn bị học - tiết học sau III / Các ví dụ minh họa : Ví dụ / Lớp 11 - Tiết : Thực hành : vẽ biểu đồ I / Mục đích - yêu cầu : - Hướng dẫn học sinh cách lập biểu đồ biểu mối quan hệ so sánh đại lượng - Bổ sung cho học sinh kiến thức lí thuyết hành động việc lập vẽ biểu đồ hình tròn II / Phương pháp : - Kiểm tra kiến thức lí thuyết hành động thông qua hệ thống câu hỏi phát vấn - Hướng dẫn mẫu vẽ mẫu sử dụng biểu đồ mẫu chuẩn bị sẵn III / Đồ dùng : - Compa + thước đo cung đo góc + thước 20cm + phấn màu ( thực bảng ) - Hoặc dùng biểu đồ mẫu vẽ sẵn IV / Tiến trình : / Ổn định lớp : / Kiểm tra việc chuẩn bị thực hành học sinh / Bài : I / Yêu cầu thực hành : - Học sinh đọc xác định yêu cầu thực hành - Giáo viên bổ sung - học sinh ghi chép : + Có đại lượng cần so sánh biểu đồ ; vẽ biểu đồ tròn cho năm ( 1947 / 1960 ) ,vẽ số liệu tuyệt đối + Có tập ( tập tương tự tập - học sinh thực nhà ) II / Hướng dẫn : / Kiểm tra kiến thức lí thuyết hành động học sinh : - Có loại dạng biểu đồ ? ( loại ) - Đối với thực hành ta chọn loại biểu đồ ? lí chọn ? Biểu đồ hình tròn Vì yêu cầu so sánh đại lượng năm ;các biểu đồ khác không thích hợp BÙI VĂN TIẾN SKKN 2005 - 2006 Trang : PHƯƠNG PHÁP SOẠN - GIẢNG BÀI THỰC HÀNH ĐỊA LÍ bảng - Hãy trình bày lại cách vẽ biểu đồ tròn so sánh ? Gọi học sinh đứng chỗ + lên / Giáo viên gợi ý - hướng dẫn cho học sinh : - Học sinh làm sau : ( học sinh vẽ biểu đồ hình tròn theo số liệu tương đối ( % ) + Xử lí số liệu : chuyển từ số liệu tuyệt đối sang số liệu tương đối ( % ) + đại lượng biểu biểu đồ hình tròn sau : diện tích hình tròn có tâm O bán kính R ,lấy diện tích hình rẽ quạt có góc tâm O ( cung chắn ) : 3600 x 7,6% ÷100 = 270,36 ,lấy tiếp hình quạt có góc tâm O ( cung chắn ) : 3600 x 0,18 % ÷100 = 00,648 + Học sinh dùng com pa ,thước chiều dài ,thước đo độ để vẽ biểu đồ năm 1947 1960 ,và dùng phấn màu để biểu đại lượng - Do yêu cầu vẽ biểu đồ tròn so sánh đại lượng theo giá trị tuyệt đối nên ta phải dùng cách vẽ khác Cách vẽ ? Giáo viên gợi ý hướng dẫn cách thực  Theo cách vẽ diện tích giới biểu hình tròn to ,diện tích thuộc địa Anh biểu hình tròn nhỏ ,còn diện tích nước Anh hình tròn nhỏ ữ yêu cầu đặt phải tính bán kính hình tròn ! Làm để tính bán kính hình tròn ?  Cách tính sau : - Diện tích hình tròn biểu diện tích giới so với diện tích hình tròn biểu diện tích thuộc địa Anh lớn gấp : 135 triệu ÷ 10,3 triệu = 13 lần ,và so với diện tích hình tròn biểu diện tích nước Anh lớn gấp : 135 triệu ÷ 0,244 triệu = 553 lần - Nếu lấy S1 diện tích giới tính công thức : S1= ∏R2 ,S2 diện tích thuộc địa Anh : S2 = ∏r12 , S3 diện tích nước Anh : S3 = ∏r22 - Thì ta có : S1 / S2 = ∏R2 / ∏r12 = 13 ; S1 / S3 = ∏R2 / ∏r22 = 553 - Nếu r1 = 1cm R2 = 13.12 R = √ 13 = 3.6 cm - r22 = ( 3.6 )2 / 553 = 0.023 r2 = √0.023 = 0.15 cm Như ta vẽ chung biểu đồ có hình tròn có bán kính : 3.6 cm ; 1.0 cm 0.15 cm  Sau bổ sung nên cho học sinh trình bày lại trình tự tiến hành lập vẽ biểu đồ theo cách Có thể thực hành thực với cách lập vẽ biểu đồ hình vuông ( S = C x C ) / Củng cố - phát triển : - Học sinh vẽ biểu đồ hình tròn theo cách thứ thực với tập số lớp ,bài tập số thực nhà - Học sinh chuẩn bị : mục III - Sgk - trang 13 Ví dụ 02 / Lớp 11 -Tiết 07 : Thực hành : Vẽ biểu đồ : I / Mục đích - yêu cầu : - Hướng dẫn học sinh cách lập vẽ biểu đồ hình cột để so sánh đại lượng biểu giá trị tuyệt đối giá trị tương đối - Tập làm quen rèn luyện kĩ vẽ biểu đồ hình cột II / Phương pháp : - Kiểm tra kiến thức lí thuyết hành động thông qua câu hỏi - phát vấn - Thực hướng dẫn mẫu hành động - vẽ mẫu lên bảng III / Đồ dùng : - Thước 20 cm ,bút chì màu ,phấn màu - Sử dụng biểu đồ mẫu ( treo bảng ) IV / Tiến trình : 1/ Ổn định lớp : / Kiểm tra việc chuẩn bị thực hành : / Bài : I / Yêu cầu thực hành : - Học sinh đọc xác định yêu cầu thực hành BÙI VĂN TIẾN SKKN 2005 - 2006 Trang : PHƯƠNG PHÁP SOẠN - GIẢNG BÀI THỰC HÀNH ĐỊA LÍ - Giáo viên bổ sung học sinh ghi chép : + Có đại lượng cần so sánh giá trị tuyệt đối tương đối - yêu cầu vẽ biểu đồ hình cột năm 1990 1992 để thể rõ đại lượng xuất nhập nước + Nhận xét : nước xuất siêu ,nhập siêu vào năm ? II / Hướng dẫn : / Kiểm tra kiến thức lí thuyết hành động học sinh : - Yêu cầu vẽ biểu đồ hình cột ( loại biểu đồ hình cột ( loại biểu đồ ) Biểu đồ hình cột có dạng - làm để chọn dạng thích hợp ? Hoặc em vẽ dạng biểu đồ cột mà em biết ? - Gọi học sinh lên bảng thực vẽ / học sinh trình bày cách vẽ ( thao tác vẽ biểu đồ hình cột ) / Giáo viên hướng dẫn - gợi ý cho học sinh :  Học sinh vẽ theo cách sau ( tạm gọi cách 01 ) - Vẽ biểu đồ : 01 năm 1990 01 năm 1992 nhằm so sánh 02 giá trị Xuất Nhập nước - vẽ theo giá trị tuyệt đối bảng số liệu cho : - Học sinh vẽ sau : vẽ hệ trục toạ độ yox - chia trục - xác định giá trị cột xuất nhập nước năm 1990 - Giáo viên kiểm tra kiến thức : nên chia trục tung cho nhanh cho xác ? trục hoành có phải chia khoảng cách nước không ? + Hướng dẫn cách chia trục tung ( cho loại dạng biểu đồ có hệ trục tọa độ ) nhanh xác + Lưu ý cho học sinh biết trường hợp chia không chia khoảng cách trục hoành ( Biểu đồ cột nhóm thể đại lượng thành phần địa danh ( quốc gia ,vùng ) ,tên sản phẩm không chia khoảng cách năm khoảng cách đại lượng tên gọi thành phần ; biểu đồ cột đơn thể đại lượng qua thời gian buộc phải chia khoảng cách năm trục hoành ; dạng biểu đồ cột chồng không cần hệ trục tọa độ chia khoảng cách năm ) - So với yêu cầu thực hành dạng biểu đồ ( biểu đồ cột nhóm : X+N nước năm ) có ưu nhược điểm ? + Thể giá trị xuất siêu ,nhập siêu nước năm + Không đẹp : chênh lệch giá trị cột cao thấp khác ,chưa sát với yêu cầu thực hành : chưa so sánh nước với  Hãy thực vẽ biểu đồ cột theo cách khác ( tạm gọi cách thứ ) ? Gọi học sinh lên bảng thực ? Học sinh vẽ sau : - Vẽ biểu đồ : biểu đồ cho giá trị xuất nước năm biểu đồ cho giá trị nhập nước năm - vẽ theo giá trị tuyệt đối bảng số liệu cho - Gọi học sinh nhận xét phần thực vẽ : có ưu điểm nhược điểm không ? + Thể rõ tình hình phát triển giá trị xuất nhập nước năm + Không đẹp ,không thể rõ yêu cầu so sánh xuất ,nhập nước năm năm  Làm để khắc phục nhược điểm thể rõ - sát với yêu cầu thực hành : ta xem cách thứ sau : cách vẽ dạng biểu đồ ? vẽ ? - Vẽ biểu đồ cột chồng - vẽ theo giá trị tương đối : biểu đồ nước có cột chồng cho năm ( sử dụng hệ trục tọa độ không sử dụng hệ trục tọa độ ) - Vẽ mẫu lên bảng trình bày thao tác vẽ cho học sinh ,yêu cầu học sinh cho nhận xét dạng biểu đồ ? + Ưu điểm : bật yêu cầu ;thể rõ xuất siêu ,nhập siêu nước qua năm ;giá trị xuất nhập biểu + Phải chuyển đổi số liệu từ giá trị tuyệt đối sang giá trị tương đối ( % ) : ý nên lập lại bảng số liệu ( số % ) BÙI VĂN TIẾN SKKN 2005 - 2006 Trang : PHƯƠNG PHÁP SOẠN - GIẢNG BÀI THỰC HÀNH ĐỊA LÍ / Củng cố - phát triển : - Học sinh trình bày lại cách vẽ biểu đồ cột ( thao tác vẽ ưu nhược điểm cách ) Giáo viên lưu ý : vào yêu cầu thực hành ,căn vào đặc điểm loại dạng biểu đồ ,căn vào liệu bảng số liệu cho để chọn nhanh chọn loại ,dạng biểu đồ - Học sinh hoàn thành thực hành nhà theo cách Chuẩn bị : Phần - Mục V : Các nước phát triển châu Á - Sgk - trang 20 Ví dụ 03 / Lớp 11 - Tiết 12 : Thực hành : Phân tích - Nhận xét - Viết báo cáo : thiết I / Mục đích – yêu cầu : - Hướng dẫn học sinh cách phân tích số liệu kinh tế để rút nhận xét cần - Qua việc phân tích – nhận xét từ có sở để tập làm quen với việc viết báo cáo dựa số liệu phân tích II / Phương pháp : - Kiểm tra kiến thức lí thuyết hành động nội dung yêu cầu thông qua câu hỏi phát vấn - Hướng dẫn mẫu III / Đồ dùng : - Bài báo cáo mẫu - Lập dàn mẫu báo cáo lên bảng IV / Tiến trình : / Ổn định lớp : / Kiểm tra việc chuẩn bị thực hành học sinh / Bài : I / Yêu cầu thực hành : - Học sinh đọc xác định yêu cầu thực hành ( có yêu cầu ? yêu cầu ? ) - Giáo viên bổ sung ,học sinh ghi chép ( có yêu cầu ) + Phân tích bảng số liệu rút nhận xét cần thiết từ bảng số liệu tình hình kinh tế – xã hội Hàn Quốc + Viết báo cáo ngắn gọn tình hình kinh tế – xã hội Hàn Quốc II / Hướng dẫn : / Hình thức – bố cục báo cáo : - Cho biết bố cục báo cáo ? có phần ? - báo cáo thông thường gồm có phần : giới thiệu tổng quát nội dung cần báo cáo ;trình bày cụ thể nội dung ;phần kết luận ậ Giáo viên sử dụng báo cáo mẫu : đọc phần mở đầu phần kết luận cho học sinh nghe / Hướng dẫn phân tích :  Các bước phân tích bảng số liệu - Sự phát triển kinh tế ( hay xã hội ) trình nên phải vào mốc thời gian ( bảng số liệu ) - Để phân tích nhận định phát triển kinh tế – xã hội thiết phải vào tất tiêu cụ thể có bảng số liệu : Ví dụ : GDP ,GDP / người ,tốc độ tăng trưởng kinh tế ( % ) ,GDP / ngành ,giá trị xuất ,giá trị nhập … - Trước phân tích tiêu số liệu cần phải hiểu chất nội dung hay ý nghĩa tiêu : Ví dụ : + Tổng thu nhập quốc dân ( GDP ) ? phân biệt GDP GNP ? tên viết tắt ? + Tốc độ tăng trưởng kinh tế ( % ) có nghĩa ? tăng trưởng phát triển kinh tế có giống không ? - Trong trình phân tích tiêu cần thực thao tác sau : phân tích số liệu giá trị tuyệt đối ,tương đối ( % ) ,số lần …và so sánh quan hệ với số thời gian ; phân tích số liệu mang tính tổng quát trước ,cụ thề sau : Ví dụ : BÙI VĂN TIẾN SKKN 2005 - 2006 Trang : PHƯƠNG PHÁP SOẠN - GIẢNG BÀI THỰC HÀNH ĐỊA LÍ + Tốc độ tăng trưởng kinh tế Hàn Quốc qua 20 năm / tăng %,bao nhiêu lần ? ( phân tích tổng quát ) + Tốc độ tăng trưởng kinh tế Hàn Quốc qua mốc thời gian ? tăng giảm ? ? bình quân % / năm ? … ( phân tích cụ thể ) - Trong phân tích tiêu số liệu : phân tích đến đâu rút nhận xét – nhận định đến ,có thể sử dụng số liệu bổ sung để so sánh rút nhận xét  Giáo viên sử dụng báo cáo mẫu đọc phân tích cho học sinh vài tiêu mẫu - Học sinh tập phân tích vài tiêu – nhận xét ghi chép / Hướng dẫn viết báo cáo : ( Do nên việc yêu cầu viết báo cáo chưa cần phải hoàn chỉnh – nhiên đến giáo viên cần cho học sinh hiểu hình thức – bố cục cách thực viết báo cáo ) - Trước hết phân tích số liệu tiêu ,rút nhận xét giấy nháp học sinh nên ghi chép cẩn thận - Lập đề cương chi tiết cho việc viết báo cáo ( gồm có phần ) : xếp nội dung tiêu cho hợp lí - Khi có đề cương nên viết theo nội dung tiêu số liệu phân tích – nhận xét / Củng cố phát triển : - Học sinh nhắc lại qui trình việc phân tích số liệu viết báo cáo - Lưu ý : qúa trình phân tích không bỏ sót loại số liệu ,phân tích số liệu có so sánh nhận xét ;việc viết báo cáo nên viết theo thứ tự nội dung tiêu theo đề cương ,có thể viết theo đề mục ngắt dòng nội dung cho hợp lí - Học sinh hoàn thành thực hành nhà Chuẩn bị Phần I – Mục VI – Sgk – Trang 33 C / KẾT LUẬN Việc rèn luyện kỉ địa lí cho học sinh việc làm cần thiết Đó qúa trình lâu dài cần có hợp tác tích cực giáo viên học sinh ,tuy nhiên việc vận dụng thời gian tiết học ,một tiết thực hành lớp để bồi dưỡng cho H/S kỉ nhiệm vụ thuộc giáo viên Với mục đích khuôn khổ đề tài chắn đáp ứng hết yêu cầu , mong muốn quý thầy cô giáo học sinh ; nhiên phần mở hướng ,những gợi ý cần thiết để tiếp tục hoàn thiện thêm phần kỉ địa lí Rất mong đóng góp ý kiến quý thầy cô giáo Rất chân thành cảm ơn Buôn Ma Thuột, tháng 03 / 2006 BÙI VĂN TIẾN SKKN 2005 - 2006 Trang :