Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Biện pháp quản lí học sinh công tác chủ nhiệm ===================================================================== TRƯỜNG PT CẤP 2-3 TÂN LẬP TỔ SINH - ĐỀ TÀI: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HỌC SINH TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Họ tên: Lê Thị Kim Hương Tân Lập, tháng 03 năm 2011 Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Biện pháp quản lí học sinh công tác chủ nhiệm ===================================================================== TRƯỜNG PT CẤP 2-3 TÂN LẬP TỔ SINH - ĐỀ TÀI: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HỌC SINH TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Họ tên: Lê Thị Kim Hương Tân Lập, tháng 03 năm 2011 Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Biện pháp quản lí học sinh công tác chủ nhiệm ===================================================================== MỤC LỤC Nội dung I Phần mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung đề tài II Nội dung đề tài Chương Cơ sở lí luận liên quan đến đề tài nghiên cứu Cơ sở pháp lí Cơ sở lí luân Cơ sở thực tiễn Chương Thực trạng đề tài nghiên cứu Khái quát phạm vi Thực trạng đề tài nghiên cứu Nguyên nhân trạng Chương Biện pháp giải pháp chủ yếu để thực đề tài Cơ sở để đề xuất giải pháp Các giải pháp chủ yếu Tổ chức triển khai thực III Kết luận kiến nghị Kết luận Kiến nghị - Phần đánh giá hội đồng khoa học cấp - Danh mục tài liệu tham khảo Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương Trang 4 4 4 4 4 5 5 6 10 10 10 12 13 Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Biện pháp quản lí học sinh công tác chủ nhiệm ===================================================================== I.PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: “Vì lợi ích mười năm trồng lợi ích trăm năm trồng người” Câu nói Bác Hồ thấm nhuần vào đường lối Đảng nhà nước ta Hiện nêu việc phát triển toàn diện – giáo dục toàn diện Vậy người giáo viên chủ nhiệm lớp người huy chiến trường, muốn dành thắng lợi người phải biết tổ chức, bao quát, xử lí công việc lớp cách hiệu phải có biện pháp phù hợp Trong năm học gần ngành giáo dục phát động phong trào: trường học thân thiện, học sinh tích cực Để hưởng ứng phong trào giáo viên phải làm để học sinh tích cực học tập hoạt động phong trào đồng thời giáo viên học sinh phải thân thiện để thực công việc nhà trường giao có hiệu đồng thời gần gũi với học sinh Chính thế, giáo viên cần phải có biện pháp quản lí học sinh công tác chủ nhiệm để phát huy tính tích cực học sinh học tập hoạt động phong trào học sinh phải thực nội quy nhà trường Mục đích nghiên cứu: - Để công tác quản lí học sinh dễ dàng thực - Để kết học sinh tiến khả cho phép (có thể) - Để hoàn thành công việc giao thời gian có hiệu Đối tượng, phạm vi: - Đối tượng: Học sinh - Phạm vi: học sinh lớp chủ nhiệm qua Trường PT cấp 2-3 Tân Lập Nhiệm vụ nghiên cứu: - Biện pháp quản lí học sinh lớp chủ nhiệm khối THCS Phương pháp nghiên cứu: - Khảo sát - Điều tra - Nghiên cứu tâm lí học sinh - Đọc nghiên cứu nội quy Nhà trường, nhiệm vụ học sinh nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm Nội dung đề tài: Biện pháp quản lí học sinh công tác chủ nhiệm II.NỘI DUNG ĐỀ TÀI Chương Cơ sở lí luận liên quan đến đề tài nghiên cứu Cơ sở pháp lý: - Nhiệm vụ quyền hạn học sinh (Trích Điều lệ trường Trung học ban hành kèm theo định số 07/2007QĐ-BGDĐT ), - Nhiệm vụ quyền hạn giáo viên (Điều lệ trường trung học ban hành kèm định số 07/2007QĐ-BGDĐT) - Nội quy trường PT cấp 2-3 Tân lập Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Biện pháp quản lí học sinh công tác chủ nhiệm ===================================================================== Cơ sở lý luận: - Biện pháp quản lí học sinh công tác chủ nhiệm cách thức giáo viên chủ nhiệm để quản lí học sinh mặt nhằm giúp cho học sinh lớp tiến mặt so với trước Công việc học sinh học tập học lớp tham gia hoạt động khác đoàn đội nhà trường đề Làm để hoạt động lớp diễn thuận lợi có giáo viên đặc biệt giáo viên chủ nhiệm Đó công tác tự quản học sinh Như công tác chủ nhiệm phải giúp học sinh có khả tự quản tốt, giáo viên chủ nhiệm lúc có mặt lớp, trường Cơ sở thực tiễn: - Nhiệm vụ giáo viên giảng dạy, dạy cho học sinh biết cách lĩnh hội tri thức thông qua dạy chữ để dạy người Trước tiên phải dạy học sinh biết cách làm người - Thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” - Thực nhiện vận động “Ba không với bốn nội dung” - Thực vận động “Trường học thân thiện học sinh tích cực” - Theo giáo trình tâm lí lứa tuổi học sinh trung học sở: Tuổi thiếu niên giai đoạn phát triển trẻ từ 11-15 tuổi (là học sinh lớp 6-9) Lứa tuổi có vị trí đặc biệt tầm quan trọng thời kì phát triển trẻ em, thời kì chuyển tiếp từ tuổi thơ sang tuổi trưởng thành phản ánh tên gọi khác như: “tuổi khó bảo”, “tuổi khủng hoảng” , “Tuổi bất trị” Chính việc quản lí học sinh lứa tuổi gặp nhiều khó khăn Chương Thực trạng đề tài Khái quát phạm vi: Lớp chủ nhiệm 9A (năm học 2010- 2011), lớp 8C (2009- 2010) Thực trạng đề tài nghiên cứu: - Trong giai đoạn nay, kinh tế mở cửa, kinh tế địa phương phát triển, phương tiện thông tin đại chúng phát triển đặc biệt dịch vụ Internet mở nhiều địa bàn điện thoại di động tăng dần số lượng học sinh - Trong giai đoạn nay, kinh tế phát triển, công tác chủ nhiệm ngày đòi hỏi dày công giáo viên, yêu cầu ngày cao xã hội, tình hình sống tồn nhiều tác động xấu học sinh, mưu sinh gia đình nên không phụ huynh giao phó việc giáo dục cho nhà trường Trong trường THCS giáo viên chủ nhiệm có mặt lớp, trường để quản lí học sinh Chúng ta biết giáo viên chủ nhiệm việc giảng dạy thay mặt nhà trường để quản lí điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, góp phần hình Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Biện pháp quản lí học sinh công tác chủ nhiệm ===================================================================== thành nhân cách cho học sinh, cầu nối môi trường giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Nguyên nhân thực trạng: - Trong giai đoạn học sinh THCS có phát triển mặt tâm sinh lí mạnh mẽ, giai đoạn em có tồn song song “Vừa tính trẻ con, vừa tính người lớn” Chính em muốn khẳng định mình, muốn làm người lớn gây tượng bướng bỉnh học sinh Tuy nhiên có số học sinh tự khẳng định việc quản lí lớp Chính việc quản lí lớp giao trách nhiệm cho học sinh nhiên phải có giám sát giáo viên - Ở cấp THCS em học nhiều môn học giải thích sở khoa học tượng, khái niệm, quy luật - Về mặt tâm lí: Trong giai đoạn em có tính tự phê có khả lập luận logic, em muốn độc lập lĩnh vực muốn tin tưởng đồng thời muốn đối xử bình đẳng với người lớn - Hoạt động thần kinh cấp cao tuổi thiếu niên có nét riêng biệt: lứa tuổi trình hưng phấn chiếm ưu rõ rệt, dẫn đến thiếu niên không làm chủ cảm xúc mình, không kìm chế xúc động mạnh em dễ bị kích động, dễ bực tức cáu gắt, bình tĩnh, dễ bị lôi kéo,… - Ở giai đoạn này, học sinh tuổi dậy nên bắt đầu có tình cảm với bạn khác giới - Ở giai đoạn em thích tham gia hoạt động xã hội, ngoại khóa, … để khẳng định Chương Biện pháp giải pháp chủ yếu để thực đề tài Cở sở đề xuất giải pháp: - Căn vào tình hình phát triển tâm sinh lí học sinh giai đoạn này: giai đoạn mà em muốn trở thành người lớn mắt người lớn, em bướng bỉnh không nghe lời thầy cô gia đình, khó bảo, dễ bị lôi kéo việc làm xấu như: bỏ học chơi game, đánh bài, hút thuốc, uống rượu,… mà gia đình, nhà trường xã hội không mong muốn.Ở giai đoạn em muốn người lớn coi trọng quan tâm đến - Căn tình hình thực trạng trường, lớp, số học sinh ngoan dễ quản lí đa phần học sinh không ngoan lời thầy cô, hay làm cho thầy cô buồn phiền Đó thời kì chuyển tiếp từ tuổi thơ sang tuổi trưởng thành phản ánh tên gọi khác như: “tuổi khó bảo”, “tuổi khủng hoảng” , “Tuổi bất trị” Các giải pháp chủ yếu: a Tìm hiểu lí lịch học sinh: Sau nhận lớp chủ nhiệm giáo viên tiến hành tìm hiểu tình hình học tập hoạt động lớp, học sinh lớp thông qua giáo viên chủ nhiệm cũ kết hợp với học bạ học sinh để nắm bắt tình hình học tập chung lớp cá nhân đặc biệt lớp như: học sinh giỏi, Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Biện pháp quản lí học sinh công tác chủ nhiệm ===================================================================== học sinh học sinh yếu học sinh cá biệt lớp, học sinh có bề hoạt động phong trào (nếu có) b Bầu ban cán lớp: theo hình thức ứng cử, đề cử bầu cử hình thức bỏ phiếu biểu theo thống học sinh lớp - Chọn lớp trưởng “như ý” gặp nhiều khó khăn có trường hợp chọn học sinh không muốn làm gặp trường hợp giáo viên muốn học sinh lớp không chọn Như biết lớp trưởng cán lớp khác mặt lớp đồng thời thay mặt GVCN quản lí, điều hành lớp giáo viên lớp, trường Chính việc chọn lớp trưởng ý phải hội đủ yêu cầu GVCN như: trung thực, gương mẫu học tập hoạt động khác, có khả huy động tham gia học sinh lớp - Bầu lớp phó học tập: lớp phó học tập quan sát quản lí hướng dẫn học sinh vấn đề học tập Là học sinh có khả học tập tốt đồng thời phải có tính siêng chăm lớp để làm gương cho bạn lớp - Bầu lớp phó lao động: Phải người có tính siêng năng, có trách nhiệm lớp, với trường - Bầu tổ trưởng, tổ phó: Sau phân chỗ ngồi cho học sinh c Sắp xếp vị trí ngồi cho học sinh: Đây vấn đề khó khăn công tác chủ nhiệm, chỗ ngồi giúp học sinh tiến làm cho học sinh lớp xuống vấn đề học tập Vậy làm để học sinh có chỗ ngồi tốt mong muốn học sinh điều khó giai đoạn không hợp em phản khán điều gây khó khăn công tác quản lí giáo viên chủ nhiệm giảng dạy giáo viên môn Tuy nhiên tổ phải đảm bảo có loại học sinh: Giỏi, khá, trung bình, yếu, kém, (nếu có) d Xây dựng nội qui lớp: Cho học sinh nghiên cứu nội qui nhà trường, nhiệm vụ quyền hạn học sinh đưa nội qui lớp theo hình thức thảo luận vào tiết sinh hoạt lớp tuần tuần năm học e Xây dựng phiếu điểm thi đua học sinh: Căn vào phiếu điểm thi đua giáo viên nhà trường tiêu chí thi đua trường, lớp xây dựng phiếu điểm thi đua cho học sinh coi nội qui lớp TRƯỜNG PT CẤP 2- TÂN LẬP BẢNG ĐIỂM THEO DÕI VÀ TỰ XẾP LOẠI HẠNH KIỂM CỦA HỌC SINH Học sinh:……………………………………… Lớp:…… Tuần: STT DANH MỤC NỘI DUNG TÁC PHONG 1.Tác phong gọn gàng: 5đ quần xẫm màu (đen xanh), áo trắng, áo đồng phục, bỏ áo quần (đúng tác phong Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương ĐIỂM Tự chấm Mặc quần Jean quần - 5đ/ không tác phong lỗi HS, không mặc áo trắng áo đồng phục, không bỏ áo quần Ghi