MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 02 Mục đích nghiên cứu 03 Đối tượng nghiên cứu 04 Giả thuyết khoa học 04 Phạm vi ngiên cứu 04 Nhiệm vụ nghiên cứu 04 Nội dung nghiên cứu 04 Phương pháp nghiên cứu 05 B PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận 06 Cơ sở thực tiễn 07 Vai trò môn Thể dục Tiểu học 07 Thực trạng vấn đề nghiên cứu 08 Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề: 10 Kết đạt 10 C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 15 Kết luận 16 Khuyến nghị 15 D TÀI LIỆU THAM KHẢO Người thực hiện: Nguyễn Văn Khoa 18 Trang A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Thể dục thể thao đời với xã hội loài người tồn mãi sau với ý nghĩa điều kiện tất yếu sản xuất xã hội nhu cầu sống thân người Trong lĩnh vực phương pháp đào tạo người Các Mác có nói: “ Giáo dục tương lai thống lao động sản xuất với giảng dạy thể dục, thống không phương pháp nâng cao lao động sản xuất xã hội mà phương pháp độc để đào tạo người phát triển toàn diện” Vì thể dục thể thao có vị trí đặc biệt quan trọng sống người Con người không dục thể thao mau già cỗi, đặc biệt biện pháp hữu hiệu để giải toả nỗi nhọc nhằn, mệt sau lúc lao động mệt nhọc Ngày 27/3/1946 chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh dân có cường nước thịnh Người lời kêu gọi tập luyện thể dục thể thao để phát triển người cách toàn diện đáp ứng yêu cầu xã hội Người nói: “Mỗi người dân khoẻ mạnh làm cho nước khoẻ mạnh , người dân yếu ớt làm cho nước yếu ớt thân ngày tập luyện thể dục thể thao” Giáo dục thể chất nói chung môn học thể dục nhà trường nói riêng, thể chất giữ vai trò quan trọng việc giáo dục toàn diện Thể dục môn học có ảnh hưởng trực tiếp đến sức khoẻ học sinh , nhằm cung cấp cho học sinh kiến thức vận động , làm sở cho học sinh rèn luyện thân thể, bồi dưỡng đạo đức tác phong người Hiến pháp nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1992, Điều 41 có ghi: "Quy định chế độ Giáo dục thể chất bắt buộc trường học" Điều xuất phát từ ý nghĩa to lớn Giáo dục thể chất nhà trường Phân Người thực hiện: Nguyễn Văn Khoa Trang môn thể dục với phân môn khác nhà trường, có nhiệm vụ quan trọng hình thành người học nhân cách sống người lao động mới, thời đại mới, mà mục tiêu giáo dục Đảng ta đào tạo người: Tự chủ - động - sáng tạo, có lực giải vấn đề thực tiễn đặt ra, tự việc làm, lập nghiệp thăng tiến sống Qua góp phần xây dựng đất nước giàu mạnh, xã hội công bằng, văn minh Không thế, Giáo dục thể chất cho hệ niên mặt giáo dục tiến bộ, nhu cầu tất yếu khách quan tồn phát triển xã hội văn minh nói chung công xây dựng XHCN, bảo vệ Tổ quốc nói riêng Phân môn thể dục mang lại cho hệ trẻ sống vui tươi, lành mạnh tác động mạnh mẽ đến mặt giáo dục như: Giáo dục đạo đức, giáo dục trí tuệ, lao động thẩm mĩ nhằm góp phần đào tạo hệ niên Việt Nam thành người "phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức" Thể dục thể thao quan trọng hệ trẻ, đặc biệt học sinh, nội dung quan trọng nhà trường nhằm đào tạo hệ trẻ Việt Nam theo tinh thần Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII Mục tiêu giáo dục thể chất phát triển toàn diện tố chất thể lực, hình thể, nâng cao sức khoẻ phát triển thành tích thể dục thể thao đồng thời góp hai mặt hữu nhau, hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh Giáo viên chủ thể hoạt động dạy lại chủ thể hoạt động học tập với hai chức tiếp thu tự đạo tự tổ chức Đặc biệt lứa tuổi học sinh tiểu học việc rèn luyện thể chất cho em thông qua tập thể dục việc làm quan trọng giáo viên giảng dạy thể dục Vì chọn đề tài “Một số biện pháp giúp học sinh học học tốt thể dục phát triển chung lớp 5, trường Tiểu học Ea Lâm” Người thực hiện: Nguyễn Văn Khoa Trang Mục đích nghiên cứu: - Tìm hiểu số phương pháp dạy học thể dục phát triển chung - Tìm hiểu thực trạng tình hình học thể dục phát triển chung học sinh lớp 5, trường Tiểu học Ea Lâm - Một số biện pháp nâng cao hiệu học thể dục phát triển chung học sinh lớp 5, trường Tiểu học Ea Lâm Đối tượng nghiên cứu: - Sách giáo viên môn Thể dục lớp - Học sinh khối 5, trường Tiểu học Ea Lâm Giả thuyết khoa học: Học sinh trường Tiểu học Ea Lâm đa số người dân tộc thiểu số việc tiếp thu theo hướng dẫn giáo viên hạn chế dẫn đến hiệu học thể dục phát triển chung chưa cao Nếu có biện pháp hướng dẫn phù hợp giúp học sinh hứng thú với môn Thể dục hiệu học thể dục nâng cao Phạm vi nghiên cứu: Để hoàn thành đề tài nghiên cứu năm học (2014-2015) học sinh khối trường Tiểu học Ea Lâm, xã Ea Lâm, huyện Sông Hinh, tỉnh Phú Yên Thời gian nghiên cứu: 10/2014- 5/2015 Nhiệm vụ nghiên cứu: - Phân tích sở lý luận thực tiễn phương pháp dạy học môn thể dục nói chung thể dục lớp nói riêng - Mô tả thực trạng, phân tích, đánh giá thực trạng số biện pháp nâng cao hiệu học thể dục phát triển chung học sinh lớp - Nhằm xác định số biện pháp nâng cao hiệu học thể dục phát triển chung học sinh lớp Từ đề xuất biện pháp, giải pháp, kiến nghị cần thiết để góp phần môn thể dục đạt hiệu Người thực hiện: Nguyễn Văn Khoa Trang Nội dung nghiên cứu: - Cơ sở lí luận liên quan tới vấn đề nghiên cứu đề tài - Thực trạng vấn đề nghiên cứu - Một số biện pháp, giải pháp vấn đề nghiên cứu - Kết luận – đề xuất – kiến nghị Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu (Phương pháp chủ đạo) - Phương pháp quan sát (Phương pháp chủ đạo) - Phương pháp vấn (Phương pháp bổ trợ) - Phương pháp điều tra (Phương pháp bổ trợ) Người thực hiện: Nguyễn Văn Khoa Trang B PHẦN NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận: Theo nghiên cứu nhà khoa học, giáo dục thể chất có vai trò quan trọng phát triển thể Những tác động giáo dục thể chất tới người mặt trí lực, điều đặc biệt tập thể thao tăng cường trí thông minh Hoạt động thể chất giúp tạo tế bào não khu vực liên quan đến trí nhớ Khi chơi thể thao cảm thấy đầu óc thư thái hơn, tâm lý thoải mái có giây phút thực sảng khoái, giảm bớt stress từ tăng khả tiếp thu kiến thức lớp Về đạo đức, tập luyện thể dục thể thao tác động đến đạo đức học sinh Lòng kiên trì trau dồi trình tập luyện giúp học sinh nhiều sống Khi đối mặt với khó khăn không chùn bước mà kiên nhẫn tìm giải pháp để vượt qua Về thể lực, mục tiêu môn giáo dục thể chất Trên sở hình thành cho học sinh, thái độ tôn trọng, yêu quý, giữ gìn bảo vệ đẹp Đồng thời hình thành thái độ không khoan nhượng trước biểu vô cảm, thiếu trung thực, thiếu văn hóa trước hành động tiêu cực thể thao nói riêng, sống người xã hội nói chung Việc vận động thể lực từ học sinh tiểu học có tác động toàn diện đến phận thể Một học sinh tập luyện thể dục thể thao thường xuyên có thể khỏe mạnh cao người không tập luyện từ 4-6cm với thể cường tráng Người thực hiện: Nguyễn Văn Khoa Trang Đối với lứa tuổi học sinh tiểu học riêng, tất đối tượng khác nói chung hoạt động thể chất, thể lực quan trọng Bởi không tác động đến phát triển thể chất mà phát triển tinh thần trí tuệ Tham gia hoạt động thể chất giúp người động hơn, giúp phát triển hoàn chỉnh quan máy thể” Thời gian học tập lớp học sinh thường chiếm nhiều thời gian nên không hoạt động toàn thân dẫn đến bệnh xương khớp, cột sống bị cong vẹo số bệnh lý Cơ sở thực tiễn - Chương trình thể dục lớp thực theo phân phối chương trình chuẩn kiến thức kỉ cụ thể là: + Mỗi tuần học tiết/ lớp, tiết học trung bình 35 phút, năm học gồm 70 tiết, học kỳ I 18 tuần dạy 36 tiết, học kỳ II 17 tuần, dạy 34 tiết + Ở lứa tuổi học sinh lớp 5, thể em tương đối hoàn thiện so với lứa tuổi học sinh lớp 1, 2, 3, tốc độ phát triển tăng lên rõ rệt em biết hành động theo hướng dẫn giáo viên mức độ cao Vai trò môn Thể dục Tiểu học - Góp phần bảo vệ tăng cường sức khỏe cho học sinh phát triển tố chất thể lực , tiếp tục hình thành thói quen thường xuyên tập luyện thể thao cho học sinh - Trang bị cho học sinh số hiểu biết kỹ đội hình đội ngũ, thể dục rèn luyện tư kỹ vận động , củng cố làm giàu thêm vốn kỹ vận động cần thiết thường gặp đời sống hàng ngày : Đi, chạy, nhảy, ném, mang vác… phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, gới tính em Người thực hiện: Nguyễn Văn Khoa Trang - Góp phần giáo dục đạo đức, rèn luyện cho học sinh có nề nếp tập luyện thể dục thể thao, có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân nếp sống vui tươi lành mạnh có tính kỹ thuật cao tập luyện Tạo điều kiện cho học sinh vận dụng kiến thức, kỹ học để tự tập luyện vui chơi hàng ngày Thực trạng vấn đề nghiên cứu 4.1 Thuận lợi: Điều kiện sân bãi tương đối thuận lợi cho việc dạy - học: sân trường rộng rãi, phẳng; nhiều che bóng mát Nhiều học sinh yêu thích môn Thể dục học đều, chăm luyện tập 4.2 Thực trạng: - Trường tiểu học EaLâm trường vùng sâu vùng xa so với địa bàn thị trấn, có điểm trường nhiều điểm trường lẻ, đa số học sinh dân tộc thiểu số Êđê, Tày…, diện tích đất điểm trường lẻ hẹp nhiều chướng ngại vật, mùa nắng oi bóng che mát, làm cho việc giảng dạy giáo viên việc tập luyện học sinh gặp nhiều khó khăn - Đa số em học sinh trường hầu hết người dân tộc thiểu số, nên giáo viên dùng lời nói hướng dẫn dùng số lệnh số em không hiểu hiểu chậm dẫn đến việc giảng dạy việc tập luyện học sinh hạn chế - Một số học sinh luyện tập thiếu nhiệt tình, thiếu chủ động, tinh thần luyện tập em không cao, khiến không khí buổi tập không hào hứng sôi Người thực hiện: Nguyễn Văn Khoa Trang - Trang phục em học sinh không đồng (Chưa có đồng phục quy định nhà trường) hoàn cảnh gia đình gặp khó khăn dẫn đến việc tập luyện em không thoải mái, tập không hết biên độ động tác Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề: Năm học 2014-2105 phân công giảng dạy tấ lớp khối 5, trường Tiểu học Ea lâm Qua thực tiễn giảng dạy nghiên cứu, đúc kết kinh nghiệm, xin trình bày số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt Thể dục phát triển chung sau: 5.1 Đổi công tác chuẩn bị giảng giáo viên: - Giáo viên cần nắm vững nội dung, kiến thức, kĩ học, đồng thời tìm phương pháp, hình thức dạy học mới, độc áp dụng cho cho có hiệu cao Giáo viên phải có ý thức soạn công phu, tỉ mỉ, kĩ càng, có kế hoạch dạy rõ ràng chi tiết Cụ thể: + Kiến thức kĩ cần đạt học phải lấy nội dung tập luyện để giữ gìn sức khỏe, nâng cao thể lực làm trọng tâm + Dung lượng kiến thức kĩ học phải đảm bảo tính vừa sức, dễ hiểu, dễ thực hiện, dễ nhớ hấp dẫn học sinh - Phương pháp chủ đạo tiết dạy làm mẫu, thực hành, ôn luyện nhiều lần dạng hoạt động khác nhằm tạo hứng thú cho học sinh Đặc biệt giáo viên cần có hoạt động phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh tiết học - Phương pháp thủ pháp dạy học phải luôn cải tiến, sáng tạo, phù hợp với điều kiện, khả học tập lớp chí học sinh Người thực hiện: Nguyễn Văn Khoa Trang - Nên dành nhiều thời gian cho việc rút kinh nghiệm, uốn nắn sửa sai cho học sinh 5.2 Những ý trước dạy Thể dục phát triển chung - GV thường xuyên liên lạc với phụ huynh học sinh tình hình học tập em giấc học tập, theo dõi tình trạng sức khỏe học sinh nhằm phát sớm bệnh bệnh tay chân miệng từ có hướng giải phù hợp - Trước dạy cần nắm diễn biến sức khoẻ hoạt động học tập, lao động, sinh hoạt, kết trước thay đổi tổ chức học tập, vấn đề chung lớp em cá biệt Từ kịp thời điều chỉnh kế hoạch mức độ hình thức, phương pháp lên lớp - Trước dạy giáo viên kiểm soát sân bãi, kiểm tra an toàn học sinh - Khi hướng dẫn nội dung tiết dạy giáo viên phải phối hợp tốt với cán lớp để giúp giáo viên điều khiển lớp tập, giáo viên quan sát sửa chữa, uốn nắn, giúp đỡ em tập chưa hoàn chỉnh đặc biệt cần trọng đến khâu bảo hiểm để phòng ngừa chấn thương cho em - Giáo viên người trực tiếp hướng dẫn, uốn nắn động tác cho học sinh mình, trước lên lớp phải đảm bảo nắm vững cách thực động tác dạy cho học sinh - Phải nhớ xác lệnh lệnh giáo viên phát xác định nội dung xác, bắt buộc học sinh phải hành động theo Ví dụ: Khi hô động tác “ Vươn thở” giáo viên dùng lệnh điều hành động tác vươn thở chuẩn bị” sau hô nhịp cho học sinh tập luyện Khẩu lệnh đưa phải lúc, lời phát cần có sức truyền cảm, rõ, nhanh, xác Lệnh phát kéo dài hợp lý, đủ học sinh chuẩn bị thực lệnh phát Trong giảng dạy thể dục, lệnh áp dụng rộng rãi, song đối Người thực hiện: Nguyễn Văn Khoa Trang 10 với học sinh tiểu học không nên sử dụng nhiều gây căng thẳng tiết học 5.3 Khi dạy thể dục phát triền chung: - GV nêu động tác cần nói rõ tên động tác - Hướng dẫn học sinh xem tranh, phân tích kỹ thuật động tác - GV làm mẫu lần nhịp cho lớp xem vừa làm mẫu vừa phân tích kỹ thuật cho lớp nghe giáo dục học sinh, tinh thần học tập tác dụng tập - GV gọi hay nhiều em lên thực lại, cho lớp quan sát, GV học sinh nhận xét tuyên dương - GV điều khiển lớp tập , hô nhịp chậm quan sát sửa sai cho em - GV cho cán lớp điều khiển lớp tập lần nhịp , giáo viên giúp đỡ học sinh sửa sai - Chia nhóm cho em tập theo khu vực đảm bảo an toàn , qui định thời gian cụ thể cho em tập , giáo viên nhắc nhỡ học sinh sửa sai - Tổ chức thi đua tổ với từ đưa hình thức khen hình thức phạt VD: Khi hướng dẫn động tác "vươn thở" giáo viên cho lớp quan sát tranh, phân tích kỷ thuật động tác nêu rõ tác dụng động tác giáo dục em, rèn luyện thường xuyên, phát triển tốt sức khỏe, tập kết hợp hít sâu thở ý tập trung theo hướng dẫn giáo viên - GV làm mẫu động tác hướng dẫn thật kỹ “hô nhịp chậm kéo dài kết hợp hít sâu thở ra” chẳng hạn ( hít mũi, thở miệng) - Nên cho hay nhiều em học sinh tập thử lần nhịp, lớp nhận xét tuyên dương - GV hô nhịp chậm kéo dài cho lớp tập, quan sát sửa sai cho học sinh - Cán lớp hô theo nhịp lớp tập , giáo viên giúp đỡ sửa sai cho em Người thực hiện: Nguyễn Văn Khoa Trang 11 - GV chia nhóm tập theo khu vực, qui định thời gian, quan sát giúp đỡ học sinh sửa sai - Tổ chức thi đua tổ với nhau, giáo viên nhận xét tuyên dương - Đại diện tổ thi đua, giáo viên học sinh nhận xét tuyên dương + Một số lỗi học sinh thường sai: Tập trước nhịp, đưa tay dang ngang lên cao chưa thẳng chưa ngẩng đầu hít vào Vì giáo viên cần cho học sinh xác định rõ hướng đưa tay lên cao, nhớ rõ ngẩng đầu hít sâu thật kỹ + Khi hô nhịp, phân tích động tác hướng dẫn tập em chưa hiểu (hiểu chậm), giáo viên cần hướng dẫn giải thích thêm để em hiểu cách: làm mẫu nhiều lần, cho học sinh tập thử lớp quan sát nhận xét tuyên dương tổ chức thi đua tổ với nhằm phát huy tính tích cực em VD: Hướng dẫn học sinh học"động tác toàn thân" giáo viên nêu rõ tác dụng động tác giáo dục em phải có tinh thần học tập động tác có tác động đến toàn thân, phối hợp nhịp nhàng, Hướng dẫn thật kỹ nhịp bước chân trái sang ngang bước rộng vai, đồng thời gập thân sâu, bàn tay phải chạm mũi chân trái, thẳng chân, tay trái giơ thẳng lên cao, mặt hướng sang trái Nhịp nâng thân thành đứng thẳng, hai tay chống hông ( ngón phía sau ) căng ngực, mắt nhìn phía trước Nhịp gập thân căng ngực, ngẫng đầu, mắt nhìn thẳng Nhịp tư chuẩn bị nhịp 5,6,7,8 nhịp 1,2,3,4 đổi bên Trong tập luyện học sinh thường tập không hết biến độ động tác nhịp tay phải em chưa chạm mũi chân trái, chân không thẳng, tay trái giơ chưa thẳng lên cao từ gây ảnh hưởng nhiều đến tác dụng động tác (giáo viên phải thường xuyên giúp đỡ em sửa sai, giải thích thêm) để em tập không phải khuyết điểm - Giáo viên cho học sinh tập thử đến nhiều em, nêu rõ tác dụng động tác, biến độ động tác giáo viên lớp nhận xét tuyên dương - Học sinh tiến hành tập thức, giáo viên quan sát giúp đỡ sửa sai Người thực hiện: Nguyễn Văn Khoa Trang 12 - Trong trình tổ chức cho học sinh tập luyện động tác giáo viên phải ý sân bãi, dụng cụ tập luyện, biến độ động tác phương pháp tổ chức Nếu giáo viên không làm tốt vấn đề tập luyện em dễ bị chấn thương gây tâm lý không an tâm cho học sinh lúc tập luyện hiệu động tác không cao mặt thể lực phát triển trí thức em VD: Khi hướng dẫn học sinh học“động tác nhảy” giáo viên cho lớp quan sát tranh, phân tích kỷ thuật động tác, giáo viên làm mẫu lần nhịp Gọi học sinh tập thử, lớp quan sát nhận xét tuyên dương, GV điều khiển lớp tập giúp đỡ sửa sai cho em Chia học sinh lớp thành nhóm tập theo khu vực có qui định thời gian, vệ sinh sân bãi để học sinh tập luyện không bị vấp phải gây chấn thương cho học sinh GV nên tổ chức thi đua tổ với nhau, nhận xét tuyên dương + Giáo dục học sinh tinh thần học tập, sức nhanh kỹ bật nhảy cho học sinh, cần có tinh thần đoàn kết + Cho học sinh đại diện nhóm thi đua tổ với nhau, giáo viên lớp nhận xét tuyên dương + Học sinh thường tập trước lệnh trước hô nhịp, nâng cánh tay chưa vai ngón tay chưa khép lại Học sinh đưa tay dang ngang lên cao hai tay vỗ vào chưa ngẩng đầu - Khi học sinh tập động tác, giáo viên cần tổ chức hình thức tập luyện phong phú cho phù hợp, hấp dẫn sinh động để học sinh hứng thú tập luyện Cần động viên “Phải mạnh dạn hỏi giáo viên chưa hiểu bài”, xen kẽ lần tập giáo viên cần nhận xét trực tiếp sửa sai cho em thực chưa động tác - Khi ôn tập động tác, giáo viên luôn thay đổi hình thức tập luyện để học sinh không bị nhàm chán Trước hết, giáo viên cho lớp ôn lại, nêu cử động khó trọng tâm động tác, sau chia tổ phân khu Người thực hiện: Nguyễn Văn Khoa Trang 13 vực cho học sinh tập luyện Giáo viên nên kết hợp cho học sinh tập luyện với hình thức thi đua tổ chức trò chơi để kích thích em tích cực tập luyện - Trong giảng dạy phải phát huy tính tích cực học sinh biện pháp thi đua, thi đấu, biểu dương khen thưởng, cần nâng cao tính tự giác khả tự quản học sinh để phát huy tính chủ động tích cực học tập - Phối hợp tốt luyện tập khoá luyện tập ngoại khoá: chơi, sinh hoạt cờ, tập thể dục giờ, tổ chức phong trào thể dục thể thao cho em học sinh chào mừng ngày lễ lớn, từ tuyển chọn em có khiếu thể thao vào vận động viên trường Tăng cường đổi cách tổ chức dạy học theo nhóm, để em thi đua với nhau, nhận xét lẫn kiểm tra theo dõi bạn, để mang tính tích cực, tính tự giác học tập * Tóm lại: Để em học tốt thể dục phát triển chung giáo viên cần: + Chuẩn bị sân bãi trước lên lớp + Sân bãi phải chướng vật + Dụng cụ tập luyện đầy đủ (như tranh, động tác mẫu ) + Giáo viên nêu tác dụng động tác (giáo dục học sinh) + Hướng dẫn động tác rõ ràng xác + Giáo viên làm mẫu, phân tích kỹ thuật động tác + Học sinh lên tập thử , lớp quan sát nhận xét tuyên dương + GV điều khiển lớp tập, quan sát giúp đỡ học sinh sửa sai + Chia nhóm tập theo khu vực, giáo viên cần qui định thời gian cụ thể + Tổ chức thi đua tổ ( nhóm) với lớp nhận xét tuyên dương + Đại diện tổ ( nhóm ) thi đua với GV HS nhận xét tuyên dương Kết đạt Người thực hiện: Nguyễn Văn Khoa Trang 14 Sau thực biện pháp thấy thân tự tin chủ động dạy thể dục phát triển chung, tiết dạy trở nên sôi động, học sinh tích cực học tập tham gia nhiệt tình vào hoạt động tập luyện Các em tham gia hoạt động tiết học nhiệt tình, thực động tác chuẩn xác Kết cuối năm học 2014 - 2015, 100% học sinh thuộc thực chuẩn xác động tác Thể dục phát triển chung lớp C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Người thực hiện: Nguyễn Văn Khoa Trang 15 - Trong trình giảng dạy áp dụng số biện pháp để uốn nắn sửa sai cho học sinh thực động tác thể dục, bạn thân rút số kinh nghiệm sau: - Chuẩn bị đầy đủ tranh ảnh trực quan, đồ dùng dạy học như: còi, bóng, cầu, cờ, sân bãi.v.v… Dạy học cần phối hợp hài hoà phương pháp - Nắm đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, sức khoẻ học sinh, giáo viên trực tiếp sửa sai uốn nắn điều chỉnh sai sót kịp thời, để tổ chức cho em luyện tập đạt hiệu cao - Luôn tuyên dương kịp thời đúng, hay, đẹp học sinh - Hướng dẫn em tập nhà hình thành thói quen luyện tập để bảo vệ nâng cao sức khoẻ, phát triển thể lực, phẩm chất đạo đức cho em, để đất nước ta có hệ trẻ mạnh thể chất sáng tâm hồn có đủ sức khoẻ để tham gia lao động sáng tạo hoạt động khác - Sau tiết dạy giáo viên cần rút kinh nghiệm bổ sung thiếu sót để tiết sau hoàn thiện - Trong học thể dục, học sinh thể tính tích cực, tính tự giác, luyện tập sôi nổi, hào hứng tham gia thi đua tập thể dục, em tập nhiệt tình, tính đồng đội học sinh nâng lên - Vận dụng kiến thức học nhà trường vào sống ngày, gia đình xã hội như: đi, đứng, chạy, nhảy, mang, vác… * Từ kinh nghiệm trên, thấy học sinh trường Tiểu học EaLâm ngày ham thích hăng hái say mê tập luyện thể dục tham gia vào trò chơi đầy nhiệt tình tự giác hơn, sức khoẻ tinh thần em tốt Người thực hiện: Nguyễn Văn Khoa Trang 16 Kiến nghị Để nâng cao hiệu dạy học môn Thể dục nói chung Thể dục phát triển chung nói riêng, mạnh dạn đề xuất số ý kiến sau: - Đối với giáo viên: + Không ngừng học tập, rèn luyên, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ + Tham gia dự giờ, thao giảng để rút kinh nghiệm + Chuẩn bị kĩ lưỡng dạy tìm hiểu kĩ điều kiện dạy học trước lên lớp + Quan tâm đến mực đến học sinh: Sức khỏe, tâm-sinh-lí, - Đối với học sinh: + Thường xuyên luyện tập để nâng cao sức khoẻ hoàn thành tốt tập thể dục mà giáo viên giao cho + Các em phải có tính trung thực luyện tập chơi trò chơi biết vận dụng vào sống + Tập luyện nhà vào buổi sáng ngày nhằm nâng cao sức khõe Hình thành thói quen tập luyện, nâng cao kỹ thuật động tác + Các em phải có tính bảo quản đồ dùng giáo viên em + Tham gia đầy đủ vui chơi nhà trường tổ chức + Cần phải có trang phục thể dục để tập luyện thoại mái tự tin - Đối với nhà trường: + Đầu tư nhiều cho việc mua sắm dụng cụ, thiết bị phục vụ cho việc học môn Thể dục + Khắc phục điều kiện sân bãi điểm trường phụ Người thực hiện: Nguyễn Văn Khoa Trang 17 + Kết hợp Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh tổ chức hoạt động thi đấu, vui chơi nhằm giúp cho em thích học môn thể dục, siêng rèn luyện thân thể, sức khoẻ em ngày nâng lên + Quan tâm giúp đỡ em có hoàn cảnh khó khăn để em có điều kiện học tập tập luyện thể dục nâng cao sức khoẻ - Đối với phụ huynh học sinh: + Cần phải quan tâm nhiều đến sức khoẻ em để em có đủ sức khoẻ tập luyện hàng ngày + Chuẩn bị trang phục , dụng cụ thể dục cho em + Thường xuyên nhắc em tập nhà học nhà trường để rèn luyện sức khoẻ + Tạo cho em vui chơi sau thời gian học tập tập luyện mệt mỏi + Dự họp phụ huynh đầy đủ, nhằm nắm tình hình học tập em + Thường xuyên liên lạc với giáo viên thẽo dõi nề nếp học tập thời gian học lớp - Đối với y tế địa phương: Công tác y tế quan trọng giảng dạy môn thể dục nói chung thể dục phát triển chung nói riêng thường xuyên kiểm tra sức khoẻ định kỳ cho em để giúp giáo viên giảng dạy cho tốt đặc biệt số em bị bệnh : tay chân miệng, tim, phổi… Trên số biện pháp giúp học sinh học tốt thể dục phát triển chung lớp trường tiểu học EaLâm Do thiếu kinh ngiệm nên việc nghiên cứu gặp nhiều khó khăn kết nghiên cứu nhiều thiếu sót Tôi mong góp ý chân thành quý thầy cô bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn ! Ea Lâm, ngày 20 tháng năm 2015 Người viết Người thực hiện: Nguyễn Văn Khoa Trang 18 Nguyễn Văn Khoa D TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào Tạo, Sách Giáo viên Thể dục 5, Nhà xuất Giáo dục, năm 2010 Bộ Giáo dục Đào Tạo, Dự án phát triển giáo viên Tiểu học, Tài liệu đào tạo giáo viên Thể dục, Nhà xuất Đaị học sư phạm, năm 2007 Bộ Giáo dục Đào Tạo, Dự án phát triển giáo viên Tiểu học, Phương pháp dạy học thể dục trò chơi vận động cho học sinh Tiểu học, Nhà xuất Đaị học sư phạm, năm 2007 Luật Giáo dục Việt Nam Thông tư số 30/2014/TT- BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ Giáo dục Đào tạo Người thực hiện: Nguyễn Văn Khoa Trang 19 [...]... tháng 5 năm 20 15 Người viết Người thực hiện: Nguyễn Văn Khoa Trang 18 Nguyễn Văn Khoa D TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục và Đào Tạo, Sách Giáo viên Thể dục 5, Nhà xuất bản Giáo dục, năm 2010 Bộ Giáo dục và Đào Tạo, Dự án phát triển giáo viên Tiểu học, Tài liệu đào tạo giáo viên Thể dục, Nhà xuất bản Đaị học sư phạm, năm 2007 Bộ Giáo dục và Đào Tạo, Dự án phát triển giáo viên Tiểu học, Phương pháp dạy học. ..với học sinh tiểu học không nên sử dụng quá nhiều vì sẽ gây căng thẳng trong tiết học 5. 3 Khi dạy bài thể dục phát triền chung: - GV nêu một động tác nào đó cần nói rõ tên động tác - Hướng dẫn học sinh xem tranh, phân tích kỹ thuật động tác - GV làm mẫu 2 lần 8 nhịp cho lớp xem vừa làm mẫu vừa phân tích kỹ thuật cho lớp nghe và giáo dục học sinh, tinh thần học tập cũng như tác dụng của bài tập... động hơn khi dạy bài thể dục phát triển chung, tiết dạy trở nên sôi động, học sinh tích cực học tập và tham gia nhiệt tình vào các hoạt động tập luyện Các em tham gia các hoạt động trong tiết học nhiệt tình, thực hiện các động tác chuẩn xác hơn Kết quả cuối năm học 2014 - 20 15, 100% học sinh thuộc và thực hiện chuẩn xác các động tác của bài Thể dục phát triển chung lớp 5 C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1 Kết luận... khiển lớp tập giúp đỡ sửa sai cho các em Chia học sinh trong lớp thành các nhóm tập theo khu vực có qui định thời gian, vệ sinh sân bãi sạch sẽ để khi học sinh tập luyện không bị vấp phải gây chấn thương cho học sinh GV nên tổ chức thi đua tổ với nhau, nhận xét tuyên dương + Giáo dục học sinh tinh thần học tập, sức nhanh và kỹ năng bật nhảy cho học sinh, cần có tinh thần đoàn kết + Cho học sinh đại... bài thể dục phát triển chung nói riêng thường xuyên kiểm tra sức khoẻ định kỳ cho các em để giúp giáo viên giảng dạy cho tốt đặc biệt là một số em bị bệnh : tay chân miệng, tim, phổi… Trên đây là một số biện pháp giúp học sinh học tốt bài thể dục phát triển chung lớp 5 trường tiểu học EaLâm Do thiếu kinh ngiệm nên việc nghiên cứu còn gặp nhiều khó khăn và kết quả nghiên cứu còn nhiều thiếu sót Tôi rất... sau thời gian học tập và tập luyện mệt mỏi + Dự họp phụ huynh đầy đủ, nhằm nắm được tình hình học tập của các em + Thường xuyên liên lạc với giáo viên thẽo dõi nề nếp học tập cũng như thời gian học ở lớp - Đối với y tế địa phương: Công tác y tế rất quan trọng trong giảng dạy môn thể dục nói chung bài thể dục phát triển chung nói riêng thường xuyên kiểm tra sức khoẻ định kỳ cho các em để giúp giáo viên... tốt bài thể dục phát triển chung giáo viên cần: + Chuẩn bị sân bãi trước khi lên lớp + Sân bãi phải sạch và không có chướng vật + Dụng cụ tập luyện đầy đủ (như tranh, động tác mẫu ) + Giáo viên nêu tác dụng động tác (giáo dục học sinh) + Hướng dẫn động tác rõ ràng chính xác + Giáo viên làm mẫu, phân tích kỹ thuật động tác + Học sinh lên tập thử , lớp quan sát nhận xét tuyên dương + GV điều khiển lớp. .. giờ học thể dục, học sinh thể hiện được tính tích cực, tính tự giác, luyện tập sôi nổi, hào hứng khi tham gia thi đua các bài tập thể dục, các em tập rất nhiệt tình, tính đồng đội của học sinh cũng được nâng lên - Vận dụng được kiến thức học ở trong nhà trường vào cuộc sống hằng ngày, trong gia đình cũng như ngoài xã hội như: đi, đứng, chạy, nhảy, mang, vác… * Từ những kinh nghiệm trên, tôi thấy học sinh. .. kinh nghiệm trên, tôi thấy học sinh trường Tiểu học EaLâm ngày một ham thích hăng hái và say mê tập luyện thể dục cũng như tham gia vào trò chơi đầy nhiệt tình và tự giác hơn, sức khoẻ và tinh thần của các em tốt hơn Người thực hiện: Nguyễn Văn Khoa Trang 16 2 Kiến nghị Để nâng cao hiệu quả dạy học môn Thể dục nói chung và các bài Thể dục phát triển chung nói riêng, tôi mạnh dạn đề xuất một số ý kiến... giáo viên: + Không ngừng học tập, rèn luyên, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ + Tham gia dự giờ, thao giảng để rút kinh nghiệm + Chuẩn bị kĩ lưỡng bài dạy và tìm hiểu kĩ các điều kiện dạy học trước khi lên lớp + Quan tâm đến đúng mực đến học sinh: Sức khỏe, tâm -sinh- lí, - Đối với học sinh: + Thường xuyên luyện tập để nâng cao sức khoẻ và hoàn thành tốt các bài tập thể dục mà giáo viên giao cho