BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI  NGUYỄN THU HÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC, NUÔI DƯỠNG TRẺ MẦM NON QUẬN HOÀN KIẾM, HÀ NỘI THEO CHUẨN PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI  NGUYỄN THU HÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC, NUÔI DƯỠNG TRẺ MẦM NON QUẬN HOÀN KIẾM, HÀ NỘI THEO CHUẨN PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ CHUYÊN NÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ : 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Bùi Văn Quân HÀ NỘI, 2016 LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu, đề tài: “Quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng hiệu trưởng trường MN quận Hoàn Kiếm, Hà Nội theo chuẩn phát triển trẻ” hoàn thành đưa bảo vệ Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lời cảm ơn thầy, cô giáo Khoa Quản lý giáo dục- trường đại học sư phạm Hà Nội 2, trường bồi dưỡng cán giáo dục Hà Nội Xin cảm ơn giúp đỡ tận tình lãnh đạo phòng GD&ĐT quận Hoàn Kiếm, đồng chí chuyên viên tổ mầm non phòng GD&ĐT, bậc phụ huynh, đội ngũ hiệu trưởng hiệu phó, giáo viên, nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non trình thực đề tài Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ tình cảm lòng biết ơn sâu sắc tới Thầy giáo, PGSTS Bùi Văn Quân - Nguời tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tác giả trình hoàn thành luận văn Tuy có nhiều cố gắng nghiên cứu, chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót, tác giả kính mong nhận đựơc dẫn, góp ý thầy cô đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2016 Tác giả luận văn Nguyễn Thu Hà LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan ệc thực luận văn cảm ơn thông tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày 30 tháng năm 2016 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Nguyễn Thu Hà MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC, NUÔI DƯỠNG TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THEO CHUẨN PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Trẻ mầm non 10 1.2.2 Chăm sóc trẻ em 10 1.2.3 Nuôi dưỡng trẻ em 11 1.2.4 Chuẩn phát triển trẻ 11 1.2.5 Quản lý hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng trẻ mầm non 11 1.3 Trường mầm non hệ thống giáo dục quốc dân 12 1.3.1 Khái niệm trường mầm non 12 1.3.2 Mục tiêu giáo dục Mầm non 14 1.3.3 Nhiệm vụ giáo dục Mầm non 14 1.3.4.Đặc trưng giáo dục Mầm non 14 1.4 Hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mầm non 17 1.4.1.Chăm sóc dinh dưỡng cho trẻ mầm non 17 1.4.2 Chăm sóc giáo dục vệ sinh cho trẻ mầm non 17 1.4.3 Chăm sóc sức khỏe bảo vệ an toàn cho trẻ mầm non 19 1.4.4 Tổ chức ăn ngủ cho trẻ mầm non 20 1.4.5 Tuyên truyền phổ biến kiến thức khoa học nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em cho cha mẹ trẻ cộng đồng 22 1.5 Quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trường mầm non theo chuẩn phát triển trẻ 23 1.5.1 Giới thiệu chuẩn phát triển trẻ Bộ Giáo dục Đào tạo quy định 23 1.5.2 Mục tiêu quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trường mầm non theo chuẩn phát triển trẻ 30 1.5.3 Nội dung quản lý hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng trẻ trường mầm non theo chuẩn phát triển trẻ 30 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trường Mầm non theo chuẩn phát triển trẻ 37 1.6.1 Yếu tố khách quan 37 1.6.2 Yếu tố chủ quan 38 Kết luận chương 40 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC, NUÔI DƯỠNG Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN HOÀN KIẾM, HÀ NỘI 41 2.1 Khái quát Giáo dục mầm non quận Hoàn Kiếm, Thành phố Hà Nội 41 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, Kinh tế - Chính trị, Văn hoá - Xã hội quận Hoàn Kiếm, Thành phố Hà Nội 41 2.1.2 Khái quát Giáo dục mầm non quận Hoàn Kiếm, Thành phố Hà Nội 43 2.1.3 Cơ sở vật chất, thiết bị kinh phí cho giáo dục mầm non 47 2.1.4 Đội ngũ 48 2.1.5 Công tác bồi dưỡng đội ngũ 54 2.2 Thực trạng hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trường mầm non quận Hoàn Kiếm 55 2.2.1 Nhận thức hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trường mầm non quận Hoàn Kiếm 55 2.2.2 Thực trạng thực nội dung, phương pháp, hình thức chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trường mầm non quận Hoàn Kiếm 58 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trường mầm non quận Hoàn Kiếm 70 2.3.1 Thực trạng công tác lập kế hoạch quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trường mầm non quận Hoàn Kiếm 70 2.3.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trường mầm non quận Hoàn Kiếm 72 2.3.3 Chỉ đạo thực hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trường mầm non quận Hoàn Kiếm 77 2.3.4.Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trường mầm non quận Hoàn Kiếm 78 2.4 Thực trạng mức độ yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ 80 Kết luận Chương 85 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC, NUÔI DƯỠNG TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MN QUẬN HOÀN KIẾM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 86 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mầm non 86 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 86 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 86 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 86 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 86 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu dạy học đảm bảo tính thực tiễn 87 3.2 Các biện pháp đề xuất 87 3.2.1 Biện pháp Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trường mầm non theo chuẩn phát triển trẻ phù hợp với điều kiện nhà trường 87 3.2.2 Biện pháp 2: Quy trình hóa công tác quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ theo chuẩn phát triển trẻ 90 3.2.3.Biện pháp Bồi dưỡng nâng cao lực giáo dục trẻ mầm non theo chuẩn phát triển trẻ cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên 94 3.2.4.Biện pháp Thanh tra, kiểm tra, đánh giá, xếp loại cán giáo viên nhân viên trường mầm non dựa kết phát triển trẻ 96 3.2.5 Biện pháp 5: Xây dựng quy định quản lý đội ngũ giáo viên, nhân viên gắn với công tác thi đua thực tốt chế độ, sách đãi ngộ 101 3.2.6 Biện pháp Đẩy mạnh công tác tuyên truyền giáo dục mầm non phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ theo chuẩn phát triển trẻ cho bậc cha mẹ, cộng đồng 106 3.3 Mối quan hệ biện pháp 109 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 110 3.4.1 Mục đích 110 3.4.2 Phương pháp 110 3.4.3 Kết 110 Kết luận chương 115 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 116 Kết luận 116 Khuyến nghị 118 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 121 PHỤ LỤC……………………………………………………………… 123 Phụ lục 1…………………………………………………………… 123 Phụ lục 2…………………………………………………………… 129 Phụ lục 3…………………………………………………………… 137 DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BGH : Ban giám hiệu CBQL : Cán quản lý CSVC : Cơ sở vật chất CSND : Chăm sóc, nuôi dưỡng GV : Giáo viên GD : Giáo dục GDMN : Giáo dục mầm non HT : Hiệu trưởng MT : Môi trường MN : Mầm non MG : Mẫu giáo NT : Nhà trẻ NV : Nhân viên QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục UBND : Ủy ban nhân dân Để giúp nghiên cứu vấn đề chăm sóc nuôi dưỡng trẻ trường mầm non Quận Hoàn Kiếm có đánh giá đắn, từ đề xuất biện pháp cụ thể nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ, xin đồng chí cho biết ý kiến vấn đề sau: I Thông tin chung Họ tên: Tuổi: Trình độ chuyên môn: Số năm công tác ngành: II Nội dung khảo sát Câu hỏi 1: Anh(Chị) cho biết ý kiến vai trò công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trường mầm non? (Cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào ô thích hợp) Vai trò chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ Rất quan trọng Chăm sóc, nuôi dưỡng có vai trò việc giúp trẻ phát triển thể chất Chăm sóc, nuôi dưỡng có vai trò việc giúp trẻ phòng tránh bệnh tật Chăm sóc, nuôi dưỡng có vai trò việc phát biểu sớm bệnh suy dinh dưỡng, béo phì, bệnh học đường bệnh khác trẻ Chăm sóc, nuôi dưỡng có vai trò việc giúp trẻ kiểm soát phối hợp vận động nhóm cơ, giác quan 129 Đánh giá Ít Không Quan quan quan trọng trọng trọng Không có ý kiến Vai trò chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ Rất quan trọng Đánh giá Ít Không Quan quan quan trọng trọng trọng Không có ý kiến Chăm sóc, nuôi dưỡng có vai trò việc giúp trẻ có hiểu biết, thực hành, hình thành thói quen vệ sinh cá nhân dinh dưỡng Chăm sóc, nuôi dưỡng có vai trò việc giúp hình thành cho trẻ số quy tắc thông thường sinh hoạt hàng ngày (giao tiếp, ứng xử, hành vi) Chăm sóc, nuôi dưỡng có vai trò việc giúp trẻ nhận thức thân Chăm sóc, nuôi dưỡng có vai trò việc giúp trẻ nhận thức giới xung quanh (bạn bè, người thân, thiên nhiên, vật thân thuộc ) Chăm sóc, nuôi dưỡng có vai trò việc giúp trẻ hình thành kỹ tự phục vụ Chăm sóc, nuôi dưỡng có vai trò việc giúp trẻ hình thành kỹ hoạt động với đồ vật Chăm sóc, nuôi dưỡng có vai trò việc giúp trẻ hình thành kỹ giao tiếp ứng xử xã hội thích hợp với bạn bè, người thân, người lạ Chăm sóc, nuôi dưỡng có vai trò việc giúp trẻ biết thể cảm xúc Câu 2: Anh (Chị) cho biết ý kiến biện pháp mà lãnh đạo nhà trường thực việc quản lý thực nội dung 130 công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ? (Cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào mức độ lựa chọn) Mức độ Biện pháp thực STT Tìm hiểu học sinh Xây dựng kế hoạch Tốt Bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên Xây dựng sở vật chất phục vụ công tác chăm sóc nuôi dưỡng Chỉ đạo tổ chức thực nội dung chăm sóc nuôi dưỡng trẻ Giám sát, thu thập thông tin thường xuyên công tác chăm sóc nuôi dưỡng Đánh giá Cập nhật hồ sơ công tác chăm sóc nuôi dưỡng Tư vấn cho cán bộ, giáo viên, nhân viên công tác chăm sóc nuôi dưỡng 10 Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục 131 Trung Khá Yếu bình Không có ý kiến Câu 3: Anh (Chị) đánh việc thực nội dung tổ chức hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trường nơi chị công tác? (Cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào ô thích hợp) Mức độ Nội dung Trung Tốt Khá Yếu bình Cho trẻ ăn hết suất, ngon miệng Chăm sóc Trẻ nhận biết số ăn thực phẩm dinh thông thường ích lợi chúng với dưỡng thể Rèn cho trẻ biết kiểm soát phối hợp vận động nhóm lớn Chăm Rèn cho trẻ biết kiểm soát phối sóc hợp vận động nhóm nhỏ Rèn Rèn cho trẻ biết phối hợp giác luyện thể quan giữ thăng vận động chất Rèn cho trẻ biết thể sức mạnh, nhanh nhẹn dẻo dai thể Rèn cho trẻ có thói quen tốt sinh Chăm hoạt vệ sinh cá nhân tự phục vụ sóc Thực chế độ sinh hoạt ngày Giáo dục cho trẻ phù hợp với đặc điểm tâm sinh vệ sinh, lỹ lứa tuổi dinh Rèn cho trẻ tạo mối quan hệ tích cực dưỡng với bạn bè người lớn Trẻ biết tập luyện số thói quen tốt giữ gìn sức khỏe Lợi ích việc giữ gìn vệ sinh thân Chăm thể, vệ sinh môi trường sức sóc Sức khỏe người khỏe tâm Biết nói với người lớn bị đau, lý ốm Rèn cho trẻ tạo mối quan hệ tích cực với bạn bè người lớn Chăm -Nhận biết phòng tránh hành 132 Không có ý kiến Mức độ Nội dung sóc bảo vệ an toàn Chăm sóc sức khỏe học đường phòng chống dịch bệnh Công tác xây dựng kế hoạch tham mưu Công tác phối hợp với gia đình trẻ Công tác Trung Tốt Khá Yếu bình động nguy hiểm, nơi không an toàn, vật dụng nguy hiểm đến tính mạng -Nhận biết số trường hợp khẩn cấp gọi người giúp đỡ Tổ chức khám sức khỏe định kỳ cho trẻ Tổ chức cân, đo, vào biểu đồ tăng trưởng cho trẻ Phòng tránh dịch bệnh theo mùa cho trẻ Phòng tránh bệnh học đường Tổ chức thực chương trình y tế học đường Xây dựng kế hoạch chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ theo năm học, chủ đề, tuần, ngày Tham mưu với ban giám hiệu đầu tư sở vật chất, bồi dưỡng chuyên môn, tổ chức chuyên đề Tham mưu với phận dinh dưỡng chế độ ăn, thay đổi thực đơn cho trẻ, chế độ ăn cho trẻ ốm dậy, trẻ thừa cân béo phì, trẻ suy dinh dưỡng Tham mưu với cán y tế công tác chăm sóc sức khỏe, phòng tránh bệnh tật cho trẻ Tuyên truyền với phụ huynh công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ Trao đổi, tư vấn với phụ huynh để phối hợp thực chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ Tự đánh giá phẩm công tác tổ 133 Không có ý kiến Mức độ Nội dung Trung Tốt Khá Yếu bình Không có ý kiến kiểm tra, chức thực chăm sóc nuôi dưỡng đánh giá trẻ giáo viên Kiểm tra, đánh giá kết trẻ Hồ sơ sổ Hồ sơ giáo viên sách Hồ sơ trẻ Câu 4:Anh (Chị) đánh mức độ khai thác hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trường nơi công tác? (Cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào ô thích hợp) Mức độ STT 10 11 12 Hình thức tổ chức hoạt động Rất Không Không Thường Đôi chăm sóc nuôi dưỡng trẻ thường bao có ý xuyên xuyên kiến Tổ chức hoạt động rèn trẻ có thói quen vệ sinh tự phục vụ Tổ chức chế độ sinh hoạt ngày khoa học phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ Tổ chức hoạt động ăn Tổ chức hoạt động ngủ Tổ chức hoạt động lao động Tổ chức hoạt động chơi Tổ chức hoạt động tham quan, dã ngoại Tổ chức hoạt động khám sức khỏe định kỳ Tổ chức hoạt động cân, đo, vào biểu đồ tăng trưởng cho trẻ Tô chức sinh nhật cho trẻ Tổ chức hội thi Tổ chức chuyên đề 134 Câu 5: Anh(Chị) cho biết ý kiến mức độ sử dụng phương pháp hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ? (Cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào ô thích hợp) Mức độ Phương pháp STT Rất thường xuyên Giảng giải Đàm thoại Quan sát Trực quan Thực hành Luyện tập Động viên, khuyến khích thường xuyên Đôi Không Không có ý kiến Câu 6: Anh(Chị) cho biết ý kiến mức độ sử dụng phương tiện hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ? (Cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào ô thích hợp) Mức độ STT Các phương tiện chăm sóc, nuôi Rất thường dưỡng trẻ thường xuyên xuyên Đồ dùng, phương tiện thực nghiệm Hành động làm mẫu giáo viên Ngôn ngữ giáo viên Đồ chơi Tranh ảnh Ti vi, đầu đĩa Máy chiếu Các tình sư phạm 135 Đôi Không Không có ý kiến Câu 7: Anh (Chị) cho biết ý kiến yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ Mầm non? (Cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào ô thích hợp) Mức độ Không Không ảnh Ảnh có ý kiến hưởng hưởng hưởng hưởng Các yếu tố ảnh hưởng STT Sức khỏe trẻ Khả nhận thức trẻ Rất ảnh Ít ảnh Hứng thú nhận thức, thái độ, tinh thần trẻ Kỹ thuật, phương pháp truyền đạt giáo viên Nội dung, hình thức tổ chức hoạt động Cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi Năng lực sư phạm giáo viên Quan điểm gia đình vấn đề chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ Xin trân trọng cảm ơn! Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA DÀNH CHO NHÂN VIÊN Để giúp nghiên cứu vấn đề chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trường mầm non Quận Hoàn Kiếm có đánh giá đắn, từ đề xuất biện pháp cụ thể nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ, xin anh(chị) cho biết ý kiến vấn đề sau: III Thông tin chung 136 Họ tên nhân viên: Nam, nữ: Tuổi: Trình độ văn hoá: Trình độ chuyên môn (ghi rõ): Nhiệm vụ phân công: IV Nội dung khảo sát Câu hỏi 1: Anh(Chị) cho biết ý kiến vai trò công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trường mầm non? (Cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào ô thích hợp) Vai trò chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ Chăm sóc, nuôi dưỡng có vai trò việc giúp trẻ phát triển thể chất Chăm sóc, nuôi dưỡng có vai trò việc giúp trẻ phòng tránh bệnh tật Chăm sóc, nuôi dưỡng có vai trò việc phát biểu sớm bệnh suy dinh dưỡng, béo phì, bệnh học đường bệnh khác trẻ Chăm sóc, nuôi dưỡng có vai trò việc giúp trẻ kiểm soát phối hợp vận động nhóm cơ, giác quan Chăm sóc, nuôi dưỡng có vai trò việc giúp trẻ có hiểu biết, thực hành, hình thành thói quen vệ sinh cá nhân dinh dưỡng Chăm sóc, nuôi dưỡng có vai trò việc giúp hình thành cho trẻ số quy tắc thông thường sinh hoạt hàng 137 Đánh giá Rất Ít Không Không Quan quan quan quan có trọng trọng trọng trọng ý kiến Vai trò chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ Đánh giá Rất Ít Không Không Quan quan quan quan có trọng trọng trọng trọng ý kiến ngày (giao tiếp, ứng xử, hành vi) Chăm sóc, nuôi dưỡng có vai trò việc giúp trẻ nhận thức thân Chăm sóc, nuôi dưỡng có vai trò việc giúp trẻ nhận thức giới xung quanh (bạn bè, người thân, thiên nhiên, vật thân thuộc ) Chăm sóc, nuôi dưỡng có vai trò việc giúp trẻ hình thành kỹ tự phục vụ Chăm sóc, nuôi dưỡng có vai trò việc giúp trẻ hình thành kỹ hoạt động với đồ vật Chăm sóc, nuôi dưỡng có vai trò việc giúp trẻ hình thành kỹ giao tiếp ứng xử xã hội thích hợp với bạn bè, người thân, người lạ Chăm sóc, nuôi dưỡng có vai trò việc giúp trẻ biết thể cảm xúc Câu 2: Anh, Chị cho biết ý kiến biện pháp mà lãnh đạo nhà trường thực việc quản lý thực nội dung công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ?(Cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào mức độ lựa chọn) Các mức độ TT Các biện pháp thực Tốt Tìm hiểu học sinh Xây dựng kế hoạch 138 Khá Trung bình Không có Yếu ý kiến ý kiến 10 Bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên Xây dựng sở vật chất phục vụ công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ Chỉ đạo tổ chức thực nội dung chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ Giám sát, thu thập thông tin thường xuyên công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ Đánh giá Cập nhật hồ sơ công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ Tư vấn cho cán bộ, giáo viên, nhân viên công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục 139 Câu 3: Anh (Chị) đánh việc thực nội dung tổ chức hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trường nơi anh (chị) công tác? (Cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào ô thích hợp) Mức độ Nội dung Công tác nuôi dưỡng Chăm sóc bảo vệ an toàn Chăm sóc sức khỏe học đường Tốt Xây dựng thực đơn theo mùa, tháng Chia định lượng thực phẩm đảm bảo tỷ lệ cân đối chất Xây dựng bữa ăn hợp lý đảm bảo nhu cầu dinh dưỡng ngày trẻ Thực quy trình giao nhận thực phẩm Phân công nhiệm vụ dây chuyền chế biến bữa ăn Đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm Giao nhận thức ăn cho lớp Công khai tài chính, toán tiền ăn -Loại bỏ đồ vật dấu hiệu không đảm bảo an toàn trường học -Các phương tiện phòng chống cháy nổ, thảm học thiên tai Tổ chức khám sức khỏe định kỳ cho trẻ Tổ chức cân, đo, vào biểu đồ tăng trưởng cho trẻ Phòng tránh dịch bệnh theo mùa cho trẻ 140 Khá Trung bình Yếu Không có ý kiến phòng chống dịch bệnh Công tác xây dựng kế hoạch tham mưu Phòng tránh bệnh học đường Tổ chức thực chương trình y tế học đường Xây dựng kế hoạch chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ theo năm học, chủ đề, tuần, ngày Tham mưu với ban giám hiệu đầu tư sở vật chất, bồi dưỡng chuyên môn, tổ chức chuyên đề Tham mưu với phận dinh dưỡng chế độ ăn, thay đổi thực đơn cho trẻ, chế độ ăn cho trẻ ốm dậy, trẻ thừa cân béo phì, trẻ suy dinh dưỡng Tham mưu với cán y tế công tác chăm sóc sức khỏe, phòng tránh bệnh tật cho trẻ Công Tuyên truyền với phụ huynh tác công tác chăm sóc, nuôi phối dưỡng trẻ hợp với Trao đổi, tư vấn với phụ gia đình huynh để phối hợp thực trẻ chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ Công tác Tự đánh giá phẩm công tác kiểm tổ chức thực chăm sóc tra, nuôi dưỡng trẻ nhân viên đánh Kiểm tra, đánh giá kết giá trẻ Hồ sơ sổ Hồ sơ sức khỏe trẻ sách Bộ sổ sách nuôi dưỡng, theo dõi sức khỏe, nhật ký y tế… 141 Câu 5: Anh (Chị) đánh mức độ khai thác hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trường nơi anh (chị) công tác? (Cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào ô thích hợp) Mức độ TT Các hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng trẻ Xây dựng thực đơn thay đổi phù hợp (theo mùa, theo độ tuổi, theo tình trạng sức khỏe trẻ, theo thực tế địa phương) Tổ chức nấu ăn Tổ chức hoạt động ăn Tổ chức hoạt động khám sức khỏe định kỳ Tổ chức hoạt động cân, đo, vào biểu đồ tăng trưởng cho trẻ Tô chức truyên truyền phòng chống dịch bệnh Tổ chức hội thi Tổ chức chuyên đề 142 Rất Không Thường Đôi Không thường có ý xuyên xuyên kiến Câu 6:Anh (Chị) cho biết ý kiến yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ Mầm non? (Cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào ô thích hợp) Mức độ STT Rất ảnh Các yếu tố ảnh hưởng hưởng Sức khỏe trẻ Khả nhận thức trẻ Nội dung, hình thức tổ chức hoạt động Cơ sở vật chất, đồ dùng, phương tiện Ảnh hưởng làm việc Năng lực làm việc nhân viên Quan điểm gia đình vấn đề chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ sóc, nuôi dưỡng trẻ Xin trân trọng cảm ơn! 143 Ít ảnh Không Không ảnh có ý hưởng hưởng kiến [...]... tớch nờu trờn l lý do ca vic la chn vn Qun lý hot ng chm súc, nuụi dng tr cỏc trng mm non qun Hon Kim thnh ph H Ni theo chun phỏt trin ca tr lm ti lun vn tt nghip thc s qun lý giỏo dc 2 Mc ớch nghiờn cu Nghiờn cu c s lý lun v thc tin qun lý hot ng chm súc, nuụi dng tr cỏc trng mm non qun Hon Kim, xut bin phỏp qun lớ hot ng chm súc, nuụi dng tr mm non trờn a bn qun Hon Kim, H Ni theo chun phỏt trin... - Huy ng tr em la tui mm non n trng; T chc giỏo dc ho nhp cho tr em cú hon cnh khú khn, tr em khuyt tt - Qun lý cỏn b, giỏo viờn, nhõn viờn thc hin nhim v nuụi dng, chm súc v giỏo dc tr em 12 - Huy ng, qun lý, s dng cỏc ngun lc theo quy nh ca phỏp lut - Xõy dng c s vt cht theo yờu cu chun hoỏ, hin i hoỏ hoc theo yờu cu ti thiu i vi vựng c bit khú khn - Phi hp vi gia ỡnh tr em, t chc v cỏ nhõn thc... ng nuụi dng, chm súc v giỏo dc tr em - T chc cho cỏn b qun lý, giỏo viờn, nhõn viờn v tr em tham gia cỏc hot ng xó hi trong cng ng - Thc hin kim nh cht lng nuụi dng, chm súc v giỏo dc tr em theo quy nh - Thc hin cỏc nhim v v quyn hn khỏc theo quy nh ca phỏp lut 1.3.1.2 Nhúm tr, lp mu giỏo trong trng mm non Tr em c t chc theo nhúm tr hoc lp mu giỏo - i vi nhúm tr: tr em t 3 thỏng tui n 36 thỏng tui c... tỏc CSND tr, nht l CSND tr theo chun phỏt trin ca tr - mt trong nhng ni dung qun lý trng tõm ca ngi Hiu trng cũn ớt c quan tõm nghiờn cu Vic i sõu vo cỏc bin phỏp qun lý cụng tỏc CSND tr theo chun phỏt trin ca tr trng MN thỡ cỏc cụng trỡnh cha cp n mt cỏch h thng, c bit l i vi a bn qun Hon Kim 1.2 Mt s khỏi nim c bn 1.2.1 Tr mm non Tr em l mt khỏi nim lch s Tr em l tr em, tr em khụng phi l ngi ln thu... Trng mm non cú cỏc lp mu giỏo v cỏc nhúm tr Trng do mt ban giỏm hiu cú hiu trng ph trỏch 1.3.1.1 Nhim v v quyn hn ca trng mm non Theo iu l trng mm non do B Giỏo dc & o to ban hnh ngy 13 thỏng 2 nm 2014 quy nh nhim v v quyn hn ca trng mm non: - T chc thc hin vic nuụi dng, chm súc, giỏo dc tr em t ba thỏng tui n sỏu tui theo chng trỡnh giỏo dc mm non do B trng B Giỏo dc v o to ban hnh - Huy ng tr em la... nhõn Do ú, vic chm súc tr cú vai trũ vụ cựng quan trng Qun lý da vo chun l xu hng qun lý hin i ó v ang c trin khai trong qun lý giỏo dc nc ta Trong lnh vc giỏo dc mm non, ngy 23/7/2010, B GD&T ó ra Thụng t 23/2010/TT-BGDT ban hnh Quy nh v b chun, tr em phi ỏp ng c 120 ch s B chun phỏt trin tr em 5 tui ỏp dng i vi cỏc trng mm non, trng mm non v lp mu giỏo c lp trong h thng giỏo dc quc dõn gm 4 lnh... chc nng, nhim v ca trng mm non, Hiu trng trng mm non v cỏc chc nng qun lý giỏo dc: lp k hoch, t chc, ch o, kim tra ỏnh giỏ hot ng chm súc nuụi dng tr mm non 1.3 Trng mm non trong h thng giỏo dc quc dõn 1.3.1 Khỏi nim trng mm non Trng MN l n v c s ca ngnh GDMN, l trng liờn hp gia nh tr v mu giỏo c thnh lp theo quy hoch, k hoch ca nh nc nhm phỏt trin s nghip GDMN, c t chc theo cỏc loi hỡnh cụng lp, bỏn... trũ nờu trờn ca hot ng chm súc, nuụi dng tr, yờu cu t ra vi i ng giỏo viờn mm non v cỏn b qun lý c s giỏo dc mm non l rt nng n Cỏn b qun lý, giỏo viờn mm non phi khụng ngng m bo v nõng cao cht lng ca hot ng chm súc, nuụi dng tr trong cỏc trng mm non m h qun lý v cụng tỏc Thc hin l trỡnh Quy hoch phỏt trin h thng giỏo dc mm non, giỏo dc ph thụng, giỏo dc thng xuyờn, giỏo dc chuyờn nghip th ụ H Ni n nm... cỏc bin phỏp qun lý hot ng chm súc, nuụi dng 110 Biu 3.1 Tớnh cõn thit ca cỏc bin phỏp qun lý cụng tỏc chm súc, nuụi dng cho hiu trng cỏc trng mm non 112 Biu 3.2 Tớnh kh thi ca cỏc bin phỏp qun lý cụng tỏc chm súc, nuụi dng cho hiu trng cỏc trng mm non 112 M U 1 Lý do chn ti ng thi Ch tch H Chớ Minh rt quan tõm ti th h tr, c bit l tr em, nhng ch nhõn tng lai ca t nc Ngi ó tng núi: Tr em nh bỳp trờn... chng: 5 Chng 1: C s lý lun v qun lý hot ng chm súc, nuụi dng tr cỏc trng MN theo chun phỏt trin ca tr Chng 2: Thc trng qun lý hot ng chm súc, nuụi dng tr cỏc trng MN qun Hon Kim, thnh ph H Ni Chng 3: Bin phỏp qun lý hot ng chm súc, nuụi dng tr theo chun phỏt trin ca tr cỏc trng MN qun Hon Kim, thnh ph H Ni 6 Chng 1 C S Lí LUN V QUN Lí HOT NG CHM SểC, NUễI DNG TR CC TRNG MM NON THEO CHUN PHT TRIN