Đang tải... (xem toàn văn)
DẠY HỌC MỘT TIẾT SINH HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VÀ PHẨM CHẤT 1. Thảo luận xây dựng kế hoạch: 2. Tiến hành thảo luận lần 1: 3. Rút kinh nghiệm: 4. Thực hiện lần 2: I. Lí do chọn chuyên đề II. Thiết kế bài dạy theo cách tiếp cận năng lực và phẩm chất III. Nội dung, cách thức thực hiện chuyên đề A. BẢNG MÔ TẢ: B. CÂU HỎI BÀI TOÁN MINH HỌA: C. ĐỊNH HƯỚNG HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC, PHẨM CHẤT D. ĐỊNH HƯỚNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC E. BÀI DẠY MINH HOẠ. Tiết 32 BỆNH VÀ TẬT DI TRUYỀN Ở NGƯỜI IV. Thảo luận đánh giá hiệu quả chuyên đề V. Kết luận về chuyên đề 3. Kết luận. Triển khai:
CHUYÊN ĐỀ SỐ (NĂM HỌC 2015-2016) DẠY HỌC MỘT TIẾT SINH HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VÀ PHẨM CHẤT Thảo luận xây dựng kế hoạch: Đ/C Nụ báo cáo trước đồng trí tổ KHTN nội dung: + Một số vấn đề chung lực phẩm chất + Định hướng đổi giáo dục phổ thông + Dạy học theo định hướng hình thành phát triển lực, phẩm chất + Kiểm tra, đánh giá theo định hướng lực + Một số ý viết mục tiêu Tiến hành thảo luận lần 1: + Dựa định hướng đồng chí Nụ, đồng trí tổ lựa chọn chủ đề: Bệnh tật di truyền người (Sinh học 9) + Thảo luận nội dung sau: * Mục tiêu ( Kiến thức, kĩ năng, thái độ, lực phẩm chất) * Bảng mô tả cấp độ nhận thức chủ đề * Xây dựng câu hỏi tập minh họa cho cấp độ nhận thức * Định hướng hình thành phát triển lực, phẩm chất * Định hướng phương pháp dạy học + Cùng xây dựng giáo án minh họa cho chủ đề: Bệnh tật di truyền người (Sinh học 9) Rút kinh nghiệm: + Khi viết mục tiêu phải cụ thể cho đo đạc được, quan sát được, đánh giá lượng hóa + Mục tiêu cần nêu cụ thể kiến thức, kĩ năng, thái độ mà HS cần đạt sau học + Chú ý tránh cách viết cách chung chung khó đánh giá như: “ Nắm được” “ Hiểu được” … + Cần rõ lực phẩm chất HS cần rèn học + Việc thực kĩ thuật mảnh ghép cần đánh số PHT cụ thể để HS nhận thức rõ nhiệm vụ + Cần cho HS trình bày nội dung trước lớp tự phản biện để rèn lực giao tiếp + Cần cho HS bày tỏ thái độ cụ thể để chia sẻ cảm xúc, hình thành phẩm chất sống yêu thương trách nhiệm Thực lần 2: Qua ý kiến rút kinh nghiệm đồng chí tổ xây dựng hoàn thiện chủ đề lựa chọn Sau dự đồng chí Nụ thực rút kinh nghiệm dạy TRƯỜNG THCS ĐỨC HỢP TỔ KHOA HỌC TỰ NHIÊN CHUYÊN ĐỀ SỐ (NĂM HỌC 2015-2016) DẠY HỌC MỘT TIẾT SINH HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VÀ PHẨM CHẤT I Lí chọn chuyên đề Việc dạy học sáo rỗng làm theo lối mòn khiến cho phận không nhỏ học sinh xã hội ngày trở thành mọt sách kĩ sống, xúc cảm không rõ ràng Cùng với mặt trái phát triển mạnh mẽ sống đại, lớp trẻ có biểu cân việc hình thành nhân cách, đạo đức xã hội có nguy bị suy thoái Vì thế, việc phát triển lực phẩm chất cho học sinh cách hướng nhiệm vụ cấp bách đặt cho người thấy Để phát huy lực hình thành phẩm chất cho học sinh, người giáo viên trước tiên phải hiểu rõ mặt mạnh, mặt yếu khiếu học sinh xúc cảm tâm lí em để lựa chọn nội dung có phương pháp dạy học phù hợp Giáo viên phải có khả hiểu rõ cần giúp đỡ cho phát triển lực học sinh số lĩnh vực xã hội, thể chất, xúc cảm, nhận thức học sinh Một dạy hiệu đòi hỏi kế hoạch dạy giáo viên phải phù hợp với hoạt động học học sinh, đồng thời việc dạy phải đảm bảo cho học sinh học được, có gia tăng tri thức lực sau học Điều đòi hỏi giáo viên không hiểu cách học học sinh để tổ chức hoạt động học phù hợp với nhóm cá nhân học sinh Nói cách khác giáo viên cần có lực dạy học phân hóa không mức độ khó nhiệm vụ học tập, mà cách sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học phù hợp II Thiết kế dạy theo cách tiếp cận lực phẩm chất - Mục tiêu học định hướng vào việc mô tả lực, phẩm chất HS cần đạt, nội dung kiến thức GV truyền thụ - Năng lực hình thành người học xác định cách rõ ràng Chúng xem tiêu chuẩn đánh giá kết (đầu ra) - Tập trung vào tương tác GV- HS HS - HS - Nhấn mạnh vào việc hiểu, khám phá, đặc biệt vận dụng kiến thức học tình huống/ bối cảnh khác Bài giảng nhấn mạnh vào hoạt động học (thực hành, trải nghiệm, giải vấn đề, tìm kiếm/xử lý thông tin, tự học ) - Kế hoạch dạy học HS phải thể rõ mức độ phù hợp chuỗi hoạt động học HS với hoàn cảnh thực tế lực có HS - Vai trò GV làm thay đổi người học góc độ sẵn sàng tiếp thu khái niệm mới, tích cực thể hiện, tích cực tương tác, mạnh dạn chia se cảm xúc, nghĩ cách nghĩ… tăng cường hứng thú, tự tin, kích thích tư sáng tạo người học III Nội dung, cách thức thực chuyên đề A BẢNG MÔ TẢ: NỘI DUNG NHẬN BIẾT Một số bệnh di - Nhận biết bệnh truyền người nhân Đao bệnh nhân Tơcnơ thông qua biểu hình thái sinh lí THÔNG HIỂU - So sánh bệnh Đao bệnh Tơcnơ nguyên nhân biểu VẬN DỤNG THẤP VẬN DỤNG CAO - Tư vấn cho người nhà bệnh nhân nguyên nhân cách xác định số bệnh di - Nhận biết bệnh nhân bạch tạng bệnh nhân câm điếc bẩm sinh qua đặc điểm hình thái truyền khả di truyền bệnh (1.2) (1.4) - Biết nguyên nhân bệnh (1.1) Một số tật di - Nhận biết tật truyền người khe hở môi hàm; ngón tay, chân; thừa ngón tay, chân; xương chi ngắn… thông qua đặc điểm hình thái - Phân biệt bệnh tật di truyền (2.2) - Giải thích nguyên nhân phát sinh tật di truyền (2.3) (2.1) Các biện pháp hạn chế phát sinh bệnh tật di truyền - Đề xuất biện pháp hạn chế phát sinh bệnh tật di truyền (3.3) - Tuyên truyền bảo vệ môi trường, tư vấn tiền hôn nhân… (3.4) B CÂU HỎI/ BÀI TOÁN MINH HỌA: Câu 1.1 Tìm hiểu thông tin SGK, nêu nguyên nhân biểu bệnh di truyền Câu 1.2 So sánh bệnh Đao bệnh Tơcnơ Câu 1.4 Tình 1: Ở gần nhà bạn Hà có người bị bệnh với biểu lùn, cổ ngắn, thiểu trí tuệ Theo em, người mắc bệnh gì? Muốn biết chắn người mắc bệnh cần làm thêm điều tra, xét nghiệm nào? Tình Có cặp vợ chồng hoàn toàn bình thường sinh từ gia đình có ngườ bị bạch tạng Họ sinh đầu lòng bị bạch tạng Em tư vấn cho học thông tin trường hợp học cho học lời khuyên phù hợp Câu 2.1 Điền tên tật di truyền vào hình tương ứng Câu 2.2 Phân biệt bệnh tật di truyền Câu 2.3 Giải thích nguyên nhân bệnh, tật di truyềnCâu 3.3 Đề xuất biện pháp hạn chế phát sinh bệnh tật di truyền Câu 3.4 Hiện địa phương chúng ta, vấn đề liên quan đến nguyên nhân phát sinh bệnh, tật di truyền nan giải nhất? Chúng ta cần phải làm gì? Khi quan sát đoạn phim nạn nhân chất độc da cam, em có cảm xúc gì? Hãy chia sẻ cảm xúc em? C ĐỊNH HƯỚNG HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC, PHẨM CHẤT Năng lực: - NL sử dụng ngôn ngữ - NL tính toán - NL tự học - NL tư sáng tạo - NL hợp tác - NL giải vấn đề - NL sử dụng CNTT Phẩm chất - Sống yêu thương - Sống trách nhiệm D ĐỊNH HƯỚNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Dạy học theo hướng tích cực, phối hợp phương pháp sau: - Nêu giải vấn đề - Hợp tác nhóm - Trực quan - Gợi mở, vấn đáp E BÀI DẠY MINH HOẠ Ngày soạn: 18/ 2/2016 Ngày dạy: 25 /2/2016 Tiết 32 - BỆNH VÀ TẬT DI TRUYỀN Ở NGƯỜI I Mục tiêu: Học xong này, học sinh phải đạt được: Kiến thức: - Nhận biết bệnh nhân Đao bệnh nhân Tớcnơ (OX) qua đặc điểm hình thái - Trình bày đặc điểm di truyền bệnh bạch tạng, bệnh câm điếc bẩm sinh tật ngón tay - Nêu nguyên nhân tật, bệnh di truyền đề xuất số biện pháp hạn chế phát sinh chúng Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ hoạt động nhóm - Phát triển kĩ quan sát, phân tích kênh hình Thái độ: - Có giới quan khoa học, có thái độ đắn người mắc bệnh tật di truyền - Có ý thức bảo vệ môi trường góp phần hạn chế phát sinh bệnh tật di truyền Năng lực –phẩm chất: - Tự đánh giá điều chỉnh hoạt động học tập; trình bày vấn đề trước cộng đồng, bày tỏ quan điểm cá nhân đưa luận điểm để bapr vệ quan điểm đó; biết tư độc lập biểu bệnh phương pháp chẩn đoán lâm sàng - Luôn làm tròn nhiệm vụ học tập, bày tỏ tình cảm trân trọng biết ơn nạn nhân chất độc da cam, nhận thức trách nhiệm cá nhân cộng đồng công tác đền ơn đáp nghĩa bảo vệ môi trường II.Chuẩn bị 1.GV: * Đồ dùng: - Máy tính, máy chiếu, giáo án điện tử, phim - Phiếu học tập: Tìm hiểu vài bệnh di truyền (Chuẩn bị cho cá nhân) - Bảng nhóm, bút * Phương pháp – kĩ thuật dạy học: Dạy học theo nhóm, nêu giải vấn đề, trực quan, hỏi – đáp, kĩ thuật mảnh ghép HS: - Nghiên cứu trước mới, ôn tập chế phát sinh thể dị bội, nguyên nhân phát sinh loại đột biến - Kẻ bảng “Một vài bệnh di truyền người” (PHT số 2) vào IV.Tiến trình học Hoạt động GV Hoạt động HS NL - PC 1.Tổ chức lớp Kiểm tra cũ ? Viết sơ đồ chế phát sinh thể dị bội? * 1HS lên bảng viết ? Nêu phương pháp nghiên cứu di truyền * 1HS đứng chỗ nêu học người? Bài Mở bài: Đưa Clip bệnh tật di truyền người ? Xem Clip gợi cho em suy nghĩ gì? Khi nghiên cứu loại đột biến,chúng ta nghe nói số bệnh di truyền người Nhờ phươngpháp nghiên cứu di truyền người như: phương pháp nghiên cứu phả hệ, phương pháp nghiên cứu tế bào… người ta tìm nguyên nhân bệnh tật Cho đến nay, người ta thống kê khoảng 5000 gen gây bệnh, tật di truyền người, có khoảng 200 gen liên kết với giới tính Bài học ngày hôm em nghiên cứu số bệnh tật di truyền phổ biến Hoạt động 1.Một vài bệnh di truyền người * Đặt vấn đề: Ở phần đột biến, em biết * Kể tên số bệnh biết đến loại bệnh di truyền nào? * Giới thiệu: Ngoài có nhiều bệnh di truyền khác mà phổ biến bệnh Đao, * Theo dõi, ghi Tớcnơ, bạch tạng câm điếc bẩm sinh → vào mục I Sử dụng kĩ thuật dạy học “Các mảnh ghép”: * Đưa số hình ảnh về: NST người bị bệnh Đao ảnh bệnh nhân Đao, NST người bệnh Tớcnơ ảnh bệnh nhân * Quan sát hình ảnh, đối chiếu với thông tin Tớcnơ, ảnh bệnh nhân bạch tạng cho HS SGK quan sát * Yêu cầu: Quan sát hình ảnh kết hợp thông tin SGK → tìm thông tin bệnh Vòng 1:(4phút) BT 1.1 - Chia lớp thành nhóm: A, B, C, D - Giao nhiệm vụ: + Nhóm A: thảo luận thông tin bệnh Đao + Nhóm B: Thảo luận thông * Tập hợp theo nhóm A, B, C, D tin bệnh Tớcnơ (OX) * Nhận nhiệm vụ vòng + Nhóm C: Thảo luận thông tin bệnh bạch tạng - Tự học, giải vấn đề, thuyết trình vấn đề phản biện,đánh giá vấn đề, chia sẻ nội dung trước nhóm - Tự chủ, trung thực + Nhóm D: Thảo luận thông tin bệnh câm điếc bẩm sinh - Phát PHT số cho nhóm để HS điền nội dung thảo luận Thời gian để hoàn thành phút * Giám sát chuẩn kiến thức nhóm cho HS * Nhận PHT thảo luận → hoàn thành PHT cá trình thảo luận nhân chuẩn kiến thức Vòng 2:(10phút ) BT 1.2 - Yêu cầu tập hợp theo nhóm mới: Các HS có PHT mã số A – 1, B – 1, C – 1, D – tập hợp thành nhóm Tương tự với nhóm 2, * Tập hợp theo nhóm 1, 2, 3, theo hướng dẫn nhóm nhóm GV - Yêu cầu HS chia sẻ thông tin có vòng * Chia sẻ nội dung có vòng cho PHT số hoàn thiện mang nhóm phút - Giao nhiệm vụ mới: nhóm tiến hành * Thảo luận PHT số → ghi vào bảng nhóm thảo luận hoàn thành PHT số → ghi bảng nhóm bút Thời gian thảo luận phút * Xử lí kết quả: Gọi nhóm lên đăng bảng * nhóm cử đại diện trình bày, nhóm khác theo thuyết trình trước lớp dõi, nêu ý kiến, nhóm trình bày phản biện * Các nhóm khác nêu ý kiến bổ sung, nhóm trình bày đưa ý kiến phản biện * Đưa lại hình ảnh chốt bảng chuẩn, yêu cầu * Đối chiếu với bảng chuẩn, tự hoàn thiện vào HS tự hoàn thiện vào * Liên hệ phần kiểm tra cũ với chế hình * Theo dõi, liên hệ kiến thức học chương IV thành bệnh Đao bệnh Tớcnơ Hoạt động 2.Một số tật di truyền người * Đặt vấn đề: Ngoài bệnh di truyền * Theo dõi 10 thực tế gặp nhiều tật di truyền → giới thiệu mục II * Đưa hình ảnh tật di truyền đánh số theo thứ tự * Yêu cầu hoạt động theo cặp đôi: (BT2.1) Điền tên tật vào hình tương ứng * Xử lí kết quả: Đưa đáp án yêu cầu cặp chấm chéo; báo cáo kết cách giơ tay * Quan sát hình ảnh, đối chiếu với thông tin SGK * Liệt kê tật di truyền: - Khe – hở môi hàm - Mất ngón tay - Mất dính ngón chân - Tự học, giải - ngón tay vấn đề, - Nhiều ngón chân đánh giá vấn - Xương chi ngắn đề, chia sẻ nội BT 2.3 ? Qua nghiên cứu thông tin SGK, em * Nêu nguyên nhân: Do đột biến NST, đột biến gen dung trước cho biết nguyên nhân tật di truyền trội gây nên tập thể đó? - Tự chủ, * Chốt tật di truyền thường gặp nguyên * Tự kết luận vào trung thực nhân chúng * Phân biệt bệnh di truyền tật di truyền dựa vào * BT 2.2: Yêu cầu phân biệt bệnh di truyền biểu bệnh tật di truyền Hoạt động 3.Các biện pháp hạn chế phát sinh tật, bệnh di truyền * Đặt vấn đề: Các tật bệnh di truyền nói gây hậu nặng nề Vậy cần làm để hạn chế phát sinh bệnh tật đó? → Gới thiệu vào mục III ? Em đánh giá nguyên nhân chung bệnh tật di truyền? * Đánh giá được: Do đột biến ? Nguyên nhân đột biến gì? * Nêu lại nguyên nhân phát sinh đột biến tác nhân lí, hóa đến từ môi trường rối loạn trao đổi chất nội bào - Tự học, giải vấn đề, 11 * Quan sát hình ảnh * Đưa hình ảnh giới thiệu số nguồn tác nhân gây đột biến * BT 3.3 Yêu cầu đề xuất biện pháp hạn chế phát sinh bệnh tật di truyền * BT3.4 Yêu cầu liên hệ: Hiện địa phương chúng ta, vấn đề liên quan đến nguyên nhân phát sinh bệnh, tật di truyền nan giải nhất? Chúng ta cần phải làm gì? ? Khi quan sát đoạn phim nạn nhân chất độc da cam, em có cảm xúc gì? Hãy chia sẻ cảm xúc em? * Giáo dục HS thái độ cư xử người mắc bệnh tật di truyền, đặc biệt nạn nhân chất độc da cam trách nhiệm xã hội trước nạn nhân da cam Củng cố * BT 1.4 Tình 1: Ở gần nhà bạn Hà có người bị bệnh với biểu lùn, cổ ngắn, thiểu trí tuệ Theo em, người mắc bệnh gì? Muốn biết chắn người mắc bệnh cần làm thêm điều tra, xét nghiệm nào? Tình Có cặp vợ chồng hoàn toàn bình thường sinh từ gia đình có ngườ bị bạch tạng Họ sinh đầu lòng bị bạch tạng Em tư vấn cho học thông tin * Các cá nhân nêu ý kiến * Theo dõi tự kết luận vào * Nêu vấn đề nan giải địa phương đánh giá vấn vấn đề sử dung hóa chất bảo vệ thực vật đề, chia sẻ nội chưa quy cách đề xuất biện pháp giải dung trước vấn đề cộng đồng * Bày tỏ quan điểm thái độ - Tự chủ, trung thực, yêu thương * Rút điều cần ghi nhớ: không kì thị trách nhiệm người mắc bệnh, tật di truyền mà phải quan tâm, giúp đỡ họ, đặc biệt nạn nhân chất độc da cam Xã hội cần có trách nhiệm đấu tranh nạn nhân chất độc da cam tri ân người hi sinh cho tự Tổ quốc * Lần lượt giải tình huống: * Cần nêu được: - Người bị Đao Tơcnơ - Muốn biết xác cần điều tra giới tính bệnh nhân - Nếu bệnh nhân nữ cần xét nghiệm tế bào để đếm NST * Cần nêu được: - Bệnh ĐBG lặn, vợ chồng mạng gen lặn đột biến - Xác suất sinh bị bạch tạng 25%, số bình - Tự học, giải vấn đề, thuyết trình vấn đề 12 trường hợp học cho học lời khuyên phù hợp Yêu cầu HS khái quát lại nội dung học * Giới thiệu: Đó nội dung phần ghi nhớ SGK/85 * Nhắc nhở: Sau học, em phải nhận biết bệnh tật di truyền thông qua đặc điểm bên giải thích nguyên nhân bệnh tật Hướng dẫn nhà * Dặn dò: - Học bài, trả lời câu hỏi cuối - Lưu ý: Trong biện pháp hạn chế phát sinh bệnh tật di truyền có biện pháp hạn chế kết hôn người có nguy mang gen gây bệnh, tật di truyền hạn chế sinh cặp vợ chồng Vậy làm để biết người có nguy mang gen bệnh hay không? Nhà nước có quy định cụ thể để hạn chế phát sinh bệnh tật di truyền? Để trả lời câu hỏi em nghiên cứu trước “Di truyền học với người” thường mang gen bệnh 50% * HS khái quát lại nội dung học * Đánh dấu phần ghi nhớ phản biện,đánh giá vấn đề, chia sẻ nội dung trước tập thể - Tự chủ, trách nhiệm * Ghi nhớ nội dung nhà Nội dung PHT số chuẩn Tên bệnh Đao Tớcnơ (OX) bạch tạng câm điếc bẩm sinh 13 Đặc điểm di truyền Biểu bên có NST cặp số 21 - Cặp NST số 23 có Đột biến gen lặn NST X Đột biến gen lặn - Bé, lùn, cổ rụt, má phệ, miệng há, lưỡi thè ra, mắt mí sâu, khoảng cách hai mắt xa, ngón tay ngắn - Đần độn bẩm sinh, - Ở nữ giới, thân lùn, cổ - Da tóc màu - Câm điếc bẩm ngắn trắng sinh - Tuyến vú không - Mắt màu hồng phát triển, thường trí, IV Thảo luận đánh giá hiệu chuyên đề Kế hoạch tài liệu dạy học Ưu điểm - Phù hợp nội dung phương pháp Hạn chế - PHT cần đánh số chi tiết để HS dễ nhận biết nhiệm vụ - Mục tiêu rõ ràng, hợp lí - Cần đưa cho HS đường link cụ thể chủ đề để HS có kĩ - Biên soạn tổ chức hoạt động học hợp khai thác thông tin Internet lí với trình độ học sinh Tổ chức hoạt động học cho HS Ưu điểm - Tổ chức hoạt động cặp, nhóm quy trình Hạn chế - Việc giao nhiệm vụ xử lí kết có chỗ chưa rõ ràng - Các biện pháp hỗ trợ khuyến khích HS hợp lí, có hiệu 14 - Đánh giá tổ chức đánh giá kết HS trọng thực linh hoạt: GV đánh giá, HS tự đánh giá, HS đánh giá lẫn - Đã tổ chức cho HS thể thân triệt để Hoạt động học HS Ưu điểm Hạn chế - Tích cực, chủ động tham gia hoạt động học tập - Còn số HS chưa thực tích cực tham gia hoạt động nhóm, trao đổi thảo luận ỉ lại cho bạn nhóm - Thực bước hoạt động nhóm, cặp - Việc mạnh dạn chia sẻ kinh nghiệm tình cảm HS hạn - Biết cách tự kiểm tra kiểm tra chéo nhóm chế - Biết vận dụng kiến thức vào làm dạng tập thực - Việc nêu ý kiến để phản biện chưa thực sôi tế - HS thể thân, chia sẻ kinh nghiệm cảm xúc - Hình thành nhiều lực phẩm chất V Kết luận chuyên đề Trong tổ chức hoạt động học cho HS: - Xử lí mềm dẻo, linh hoạt HS hoạt động chưa hiệu quả, chưa tiến độ - Cần giao nhiệm vụ rõ ràng 15 - Cần hỗ trợ giúp đỡ nhóm kịp thời hợp lí - Trong hoạt động cặp nhóm, cần hướng dẫn HS biết sử dụng kết chuẩn bị nhà để thảo luận - Hết sức ý hoạt động đánh giá tự đánh giá trình dạy học - Tăng cường tập trắc nghiệm có nhiều lựa chọn Trong trình thực hiện, GV tổ áp dụng chuyên đề tiếp tục rút kinh nghiệm , bổ sung thêm kinh nghiệm thân để chuyên đề thêm hoàn thiện Kết luận Triển khai: - Tổ chức thực dạy tiết theo tinh thần tổ đặt với kết tốt - Tiếp theo học kì II năm học 2015- 2016 đồng chí GV phảitiếp tục tự chọn chủ đề chương trình giảng dạy báo cáo trước tổ thực theo nội dung chuyên đề triển khai Tổ KHTN Tổ trưởng Nguyễn Quang Tân 16 [...]... mắt một mí hơi sâu, khoảng cách giữa hai mắt xa, ngón tay ngắn - Đần độn bẩm sinh, không có con - Ở nữ giới, thân lùn, cổ - Da và tóc màu - Câm điếc bẩm ngắn trắng sinh - Tuyến vú và dạ con không - Mắt màu hồng phát triển, thường mất trí, không có con IV Thảo luận đánh giá hiệu quả chuyên đề 1 Kế hoạch và tài liệu dạy học Ưu điểm - Phù hợp giữa nội dung và phương pháp Hạn chế - PHT cần đánh số chi tiết. .. thường gặp và nguyên * Tự kết luận vào vở trung thực nhân của chúng * Phân biệt bệnh di truyền và tật di truyền dựa vào * BT 2.2: Yêu cầu phân biệt bệnh di truyền và biểu hiện bệnh tật di truyền Hoạt động 3.Các biện pháp hạn chế phát sinh tật, bệnh di truyền * Đặt vấn đề: Các tật và bệnh di truyền nói trên gây ra hậu quả rất nặng nề Vậy chúng ta cần làm gì để hạn chế sự phát sinh các bệnh và tật đó?... thân để chuyên đề thêm hoàn thiện 3 Kết luận Triển khai: - Tổ chức thực hiện và dạy 1 tiết theo đúng tinh thần tổ đã đặt ra với kết quả tốt - Tiếp theo học kì II năm học 2015- 2016 mỗi đồng chí GV phảitiếp tục tự chọn ít nhất 1 chủ đề trong chương trình giảng dạy của mình báo cáo trước tổ và thực hiện theo nội dung chuyên đề đã triển khai Tổ KHTN Tổ trưởng Nguyễn Quang Tân 16 ... đột biến - Xác suất sinh con bị bạch tạng là 25%, số con bình - Tự học, giải quyết vấn đề, thuyết trình vấn đề và 12 trường hợp của học và cho học 1 lời khuyên phù hợp Yêu cầu HS khái quát lại nội dung bài học * Giới thiệu: Đó chính là nội dung phần ghi nhớ trong SGK/85 * Nhắc nhở: Sau bài học, các em phải nhận biết được các bệnh và tật di truyền trên thông qua đặc điểm bên ngoài và giải thích được... chia sẻ kinh nghiệm và tình cảm ở HS còn hạn - Biết cách tự kiểm tra và kiểm tra chéo giữa các nhóm chế - Biết vận dụng kiến thức vào làm các dạng bài tập thực - Việc nêu ý kiến để phản biện còn chưa thực sôi nổi tế - HS thể hiện được bản thân, chia sẻ được kinh nghiệm và cảm xúc - Hình thành được nhiều năng lực và phẩm chất V Kết luận về chuyên đề 1 Trong tổ chức các hoạt động học cho HS: - Xử lí... Hướng dẫn về nhà * Dặn dò: - Học bài, trả lời câu hỏi cuối bài - Lưu ý: Trong những biện pháp hạn chế phát sinh bệnh và tật di truyền có biện pháp hạn chế kết hôn giữa những người có nguy cơ mang gen gây các bệnh, tật di truyền hoặc hạn chế sinh con giữa các cặp vợ chồng đó Vậy làm thế nào để biết được một người có nguy cơ mang gen bệnh hay không? Nhà nước có quy định cụ thể gì để hạn chế sự phát sinh. .. thể của chủ đề để HS có kĩ năng - Biên soạn các tổ chức các hoạt động học khá hợp khai thác thông tin trên Internet lí với trình độ học sinh 2 Tổ chức hoạt động học cho HS Ưu điểm - Tổ chức các hoạt động cặp, nhóm đã đúng quy trình Hạn chế - Việc giao nhiệm vụ và xử lí kết quả còn có chỗ chưa rõ ràng - Các biện pháp hỗ trợ khuyến khích HS hợp lí, có hiệu 14 quả - Đánh giá và tổ chức đánh giá các kết... nhưng đều được sinh ra từ gia đình có ngườ bị bạch tạng Họ sinh con đầu lòng bị bạch tạng Em hãy tư vấn cho học thông tin về * Các cá nhân lần lượt nêu ý kiến * Theo dõi và tự kết luận vào vở * Nêu được vấn đề nan giải nhất ở địa phương hiện đánh giá vấn nay là vấn đề sử dung các hóa chất bảo vệ thực vật đề, chia sẻ nội chưa đúng quy cách và đề xuất các biện pháp giải dung trước quyết vấn đề đó cộng... động cặp và nhóm, cần hướng dẫn HS biết sử dụng kết quả chuẩn bị ở nhà để thảo luận - Hết sức chú ý hoạt động đánh giá và tự đánh giá trong quá trình dạy học - Tăng cường bài tập trắc nghiệm có nhiều lựa chọn đúng 2 Trong quá trình thực hiện, GV trong tổ sẽ áp dụng chuyên đề và tiếp tục rút kinh nghiệm , bổ sung thêm bằng những kinh nghiệm bản thân để chuyên đề thêm hoàn thiện 3 Kết luận Triển khai:... bệnh và tật đó? → Gới thiệu vào mục III ? Em hãy đánh giá nguyên nhân chung của các bệnh và tật di truyền? * Đánh giá được: Do đột biến ? Nguyên nhân của đột biến là gì? * Nêu lại nguyên nhân phát sinh các đột biến là do các tác nhân lí, hóa đến từ môi trường hoặc do rối loạn trao đổi chất nội bào - Tự học, giải quyết vấn đề, 11 * Quan sát hình ảnh * Đưa hình ảnh giới thiệu một số nguồn tác nhân gây