ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC - LÊ THỤY PHƢỢNG LINH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MƠN Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC HỒNG VĂN THỤ, QUẬN GỊ VẤP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THỤY PHƢỢNG LINH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC HỒNG VĂN THỤ, QUẬN GỊ VẤP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Cán hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Tuyết HÀ NỘI, 2015 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iii MỤC LỤC vi DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC BIỂU ĐỒ ix MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số vấn đề lý luận quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường tiểu học 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 13 1.2.3 Quản lý nhà trường tiểu học 14 1.3 Tổ chuyên môn hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu học 19 1.3.1 Tổ chuyên môn 19 1.3.2 Nhiệm vụ tổ chuyên môn 20 1.3.3 Hoạt động tổ chuyên môn 21 1.4 Nội dung cơng tác quản lí tổ chun mơn trường tiểu học 22 1.4.1 Quản lí cơng tác bổ nhiệm quy hoạch tổ trưởng tổ phó chun mơn 22 1.4.2 Quản lí việc xây dựng thực kế hoạch 22 1.4.3 Quản lí hoạt động dạy học 23 1.4.4 Quản lí đổi phương pháp dạy học 26 1.4.5 Quản lí hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học 28 1.5 Một số yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lí tổ chun mơn dạy học trường Tiểu học 29 1.5.1 Yếu tố khách quan 29 1.5.2 Yếu tố chủ quan 31 Tiểu kết chương 33 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUN MƠN TRƢỜNG TIỂU HỌC HỒNG VĂN THỤ QUẬN GỊ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 35 2.1 Đặc điểm kinh tế- xã hội giáo dục Quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh 35 2.1.1 Điều kiện tự nhiên dân cư 35 2.1.2 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội 35 2.1.3.Khái quát chung Giáo dục đào tạo Quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh 35 2.2 Thực trạng tổ chuyên mơn trường tiểu học Hồng Văn Thụ Quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh 36 2.2.1 Quá trình hình thành phát triển trường tiểu học Hoàng Văn Thụ, Quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh 36 2.2.2 Về chất lượng đội ngũ giáo viên tổ chuyên môn 36 2.3 Thực trạng hoạt động quản lý tổ chun mơn trường tiểu học Hồng Văn Thụ, Quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh 39 2.3.1 Thực trạng công tác bổ nhiệm quy hoạch tổ trưởng chuyên môn 39 2.3.2 Thực trạng công tác quản lý việc xây dựng thực kế hoạch tổ chuyên môn 41 2.3.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học 43 2.3.4 Thực trạng công tác quản lý đổi phương pháp dạy học tổ chuyên môn 44 2.3.5 Thực trạng quản lý hoạt động sinh hoạt tổ chun mơn trường tiểu học Hồng Văn Thụ, Quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh 46 2.4 Đánh giá chung 58 2.4.1 Điểm mạnh 58 2.4.2 Điểm yếu 59 2.4.3 Thời 60 2.4.4 Thách thức 60 Tiểu kết chương 61 CHƢƠNG 3: ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUN MƠN TRƢỜNG TIỂU HỌC HỒNG VĂN THỤ QUẬN GỊ VẤP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 62 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 62 3.1.1 Đảm bảo tính đồng 62 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa 62 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi 62 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu 62 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học Hồng Văn Thụ, Quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh 63 3.2.1 Công tác bổ nhiệm quy hoạch tổ trưởng, tổ phó chun mơn 63 3.2.2 Đổi công tác xây dựng tổ chức thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn 64 3.2.3 Quản lý đạo hoạt động dạy học theo định hướng đổi nội dung, phương pháp dạy học tổ chuyên môn 65 3.2.4 Tổ chức công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ lực quản lý cho tổ trưởng chuyên môn 69 3.2.5 Đổi công tác quản lý hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học 72 3.2.6 Tăng cường hoạt động giao lưu, học tập, trao đổi kinh nghiệm tổ chuyên môn trường với tổ chuyên môn trường tiểu học tiên tiến thành phố 77 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên mơn trường Tiểu học Hồng Văn Thụ, Quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh 78 3.4 Thăm dị mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 79 Tiểu kết chương 83 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 85 Kết luận 85 Khuyến nghị 86 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC 91 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trên tảng triết lý giáo dục Hồ Chí Minh, Đảng ta trọng bổ sung, phát triển cho phù hợp với yêu cầu giai đoạn lịch sử Triết lý giáo dục Hồ Chí Minh đường lối, chủ trương, sách giáo dục Đảng Nhà nước qua thời kỳ cách mạng Việt Nam ln gắn bó với Quan điểm Đảng xuyên suốt thời kỳ đổi là: giáo dục quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển; nghiệp giáo dục nghiệp toàn dân Trong văn kiện Đảng, từ Đại hội VI đến Đại hội VIII, Đảng ta khẳng định “Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Nghị Hội nghị Trung ương khóa VIII (1996) [44], Đảng ta xác định mục tiêu nhiệm vụ giáo dục đào tạo người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, có tri thức, kỹ năng, vừa hồng vừa chuyên; giữ vững mục tiêu xã hội chủ nghĩa; thực xem giáo dục quốc sách hàng đầu; giáo dục đào tạo nghiệp toàn Đảng, Nhà nước toàn dân; phát triển giáo dục đào tạo gắn với nhu cầu phát triển kinh tế xã hội Đến Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định “Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt” “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam” Luật giáo dục năm 2010 rõ “ Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác chủ động tư sáng tạo người học, bồi dưỡng lực tự học, lòng say mê học tập ý chí vươn lên’’ Vì đổi công tác quản lý giáo dục giai đoạn cần thường xun nghiên cứu tìm tịi, học hỏi nâng cao trình độ nghiệp vụ quản lý, cải tiến công tác quản lý vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo vào điều kiện đơn vị mình.[10] Nói đến hoạt động quản lý nhà trường quản lý hoạt động tổ chun mơn vơ quan trọng đặt lên hàng đầu Hoạt động chuyên môn tác động trực tiếp tới chất lượng dạy giáo viên học tập học sinh , hoạt động quan trọng, chủ yếu, định tồn phát triển nhà trường Hoạt động quản lý chuyên môn trực tiếp hiệu trưởng người có vai trị đặc biệt quan trọng, tác động đến đội ngũ giáo viên học sinh nhà trường Chính lẽ đó, hiệu trưởng phải hạt nhân chủ yếu việc ứng dụng khoa học quản lý để vận dụng linh hoạt, động biện pháp quản lý nhằm thực mục tiêu giáo dục đề Tổ chuyên môn phận cấu thành, nơi thực thi nhiệm vụ dạy học giáo dục học sinh Một nhà trường thay đổi nội lực Động lực quan trọng để giúp nhà trường phát triển mối quan hệ, tương tác, giúp đỡ lẫn khối đoàn kết nỗ lực vươn lên cá nhân [19] Trong tổ chuyên môn, người tổ trưởng người trực tiếp điều hành hoạt động tổ chuyên môn, chịu quản lý đạo chịu trách nhiệm hoạt động tổ trước hiệu trưởng Vai trò quản lý tổ trưởng chun mơn góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục Hoạt động tổ chun mơn có chất lượng hiệu nhờ vào đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Để đội ngũ tổ trưởng chuyên môn thực hạt nhân hoạt động chuyên môn trường Tiểu học, vai trò hiệu trưởng việc quản lý đạo đội ngũ tổ trưởng chuyên môn quan trọng Thơng qua đội ngũ này, hiệu trưởng thu thập thơng tin đầy đủ, xác hoạt động có liên quan đến chun mơn nhà trường Từ xây dựng biện pháp đạo phù hợp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Trường tiểu học Hoàng Văn Thụ nằm địa bàn Quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh năm gần có đổi định công tác quản lý bước khẳng định Tuy nhiên, cơng tác quản lí hoạt động tổ chuyên môn mà Ban giám hiệu nhà trường áp dụng hầu hết kinh nghiệm thân, chưa phát huy mạnh nội lực nhà trường lực tổ trưởng chun mơn Ngồi đội ngũ tổ trưởng chun mơn có số chưa đào tạo, bồi dưỡng kỹ quản lý tổ chuyên môn cách có hệ thống, năm học trước hoạt động tổ chuyên môn trường chưa đồng bộ, nội dung hoạt động tổ chuyên môn chưa vào chiều sâu, hạn chế số lĩnh vực Qua nhiều năm công tác trường tiểu học, từ giáo viên trở thành người quản lý, thân thấy rõ: Quản lý, đạo có hiệu nội dung hoạt động tổ chuyên môn công tác trọng tâm thường xuyên hiệu trưởng để thực nhiệm vụ quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Xuất phát từ lý chọn đề tài nghiên cứu “Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học Hồng Văn Thụ Quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh” làm luận văn tốt nghiệp Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp quản lí, nhằm nâng cao hoạt động quản lý tổ chun mơn trường tiểu học Hồng Văn Thụ, Quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh 3.Khách thể đối tƣợng, nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động tổ chun mơn Trường Tiểu học Hồng Văn Thụ Quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh Câu hỏi nghiên cứu 4.1 Thực trạng hoạt động Quản lý tổ chuyên mơn trường tiểu học, Quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh ? 4.2 Có biện pháp quản lý để góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học Hồng Văn Thụ, Quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh? Giả thuyết khoa học Cơng tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học quận Hồng Văn Thụ quận, Gị Vấp – Thành phố Hồ Chí Minh đạt kết định, góp phần nâng cao chất chất lượng dạy học Tuy nhiên, trình quản lý, cịn có điều chưa phù hợp bất cập Nếu đề xuất biện pháp quản lý hoạt động Tổ chuyên môn phù hợp như: Tổ chức phân loại, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên; Tổ chức hoạt động ngoại khoá, dự thăm lớp giáo viên, … nâng cao chất lượng hoạt động Tổ chuyên môn, qua góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Nhiệm vụ nghiên cứu Đề tài tập trung vào nhiệm vụ sau 6.1 Nghiên cứu tài liệu để hình thành sở lí luận vấn đề Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu học Hồng Văn Thụ Quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh 6.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lí hoạt động tổ chun mơn trường Tiểu học Hồng Văn Thụ Quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh 6.3 Trên sở phân tích thực trạng nguyên nhân, đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn Trường Tiểu học Hồng Văn Thụ Quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh Phạm vi nghiên cứu Giới hạn thời gian: Từ năm học 2011-2012 đến năm học 2014-2015 Đối tượng khảo sát: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên Phƣơng pháp nghiên cứu 8.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu, hệ thống hóa quan điểm nhà nghiên cứu nước, văn kiện Đảng nhà nước, thị thủ tướng phủ, thơng tư, quy chế Bộ giáo dục Đào tạo, có liên quan đến nội dung đề tài nghiên cứu 8.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 8.2.1 Phương pháp quan sát: Phương pháp quan sát hình thức thể công tác quản lý Hiệu trưởng, Ban giám hiệu nhà trường quản lý Quản lý Tổ chuyên mơn trường Tiểu học quận Gị Vấp, thành phố Hồ Chí Minh 8.2.2 Điều tra bảng hỏi Sử dụng bảng hỏi để điều tra nhận thức, thái độ đánh giá cán quản lí , Giáo viên trường tiểu học Hoàng Văn Thụ Quận Gị Vấp Thành phố Hồ Chí Minh việc Quản lý hoạt động tổ chuyên môn nhà trường nay, việc đề xuất biện pháp cho việc Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học Hồng Văn Thụ Quận Gị Vấp Thành phố Hồ Chí Minh Quản lý hoạt động thời gian tới Đề tài khảo sát ý kiến cán quản lý khách thể phụ trách công tác để thu thập liệu đa chiều Ngoài ra, đề tài sử dụng phiếu hỏi để khảo sát tính khả thi biện pháp 8.2.3 Phương pháp vấn sâu Phỏng vấn hiệu trưởng, phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn trường để làm rõ thực trạng quản lý hoạt động chuyên môn nhà trường 8.3 Phƣơng pháp toán thống kê Dùng số cơng thức tốn thống kê để xử lí kết nghiên cứu nhằm rút kết luận khoa học Những đóng góp đề tài - Về mặt lý luận: làm sáng tỏ thêm sở lý luận việc quản lý hoạt động Tổ chuyên môn bậc học Tiểu học - Về mặt thực tiễn: giúp cho Hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn cơng tác quản lý hoạt động dạy học nói chung, hoạt động Tổ chun mơn nói riêng 10 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung luận văn trình bày chương Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học Chương 2: Thực trạng công tác quản lý hoạt động tổ chuyên mơn trường tiểu học Hồng Văn Thụ Quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh Chương 3: Một số biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học Hồng Văn Thụ Quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh 10 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Hoàng Phƣơng An (2010), Quản lý hoạt động dạy học trường Tiểu học trường Tiểu học quận Câu Giấy, Hà Nội Luận văn thạc sĩ 2.Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng (2004), Chỉ thị số 40-CT-TW việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1997), Khái niệm quản lý giáo dục chức quản lý giáo dục Tạp chí phát triển giáo dục số 1/1997 4.Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Quốc Chí (2001), Dự án tiểu học: Chương trình bồi dưỡng hiệu trưởng tiểu học, Hà Nội 5.Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Chương trình giáo dục phổ thông (Những vấn đề chung), NXB Giáo dục Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Chương trình giáo dục tiểu học, Nxb Giáo dục Hà Nội, Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Hệ thống hoá văn quy phạm pháp luật giáo dục đào tạo, NXB Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2003), Hướng dẫn tra, kiểm tra việc thực đổi chương trình giáo dục phổ thông năm học 2003 – 2004, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Đổi phương pháp dạy học tiểu học NXB Giáo dục Hà Nội 10 Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Quản lý chuyên môn trường tiểu học theo chương trình sách giáo khoa mới, Hà Nội 11 Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Điều lệ trường tiểu học, NXB Giáo dục Hà Nội 12 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Đại cương Khoa học quản lý , NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 13 C.Mác, Ph Ăng ghen Toàn tập (2002), NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 14 Chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010 (2002), (Ban hành kèm theo Quyết định số 202/2001/QĐ-TTg ngày 28 tháng 12 năm 2001 Thủ tướng Chính phủ) 11 15 Phạm Khắc Chƣơng (2004), Lý luận quản lý giáo dục đại cương, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 16 Đỗ Ngọc Đạt (1997), Tiếp cận đại hoạt động dạy học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 17 Nguyễn Kế Hào (1985), Sự phát triển trí tuệ học sinh đầu tuổi học, Nhà xuất giáo dục 18 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề Quản lý giáo dục Khoa học giáo dục, NXB Giáo dục Hà Nội 19 Nguyễn Trọng Hậu (2014), Quản lý nguồn nhân lực giáo dục, tập giảng dành cho học viên cao học 20 Hà Sĩ Hồ (1985), Những giảng quản lý trường học, NXB Giáo dục Hà Nội 21 Harold Kootz, Cyri Odonnell, Heinz Weihrich (1994), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học Kĩ thuật Hà Nội 22 Hồ Chí Minh vấn đề giáo dục (1997) NXB Giáo dục Hà Nội 23 Hồ Chí Minh tồn tập (tập V, VII) (1995)., Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 24 M.I.Kơnđakơp, Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, Trường CBQL giáo dục Viện khoa học giáo dục 25 Trần Kiểm ( 2001), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 26.Nguyễn Thị Mỹ Lộc – Nguyễn Vũ Bích Hiền ( 2010) Quản lý văn hóa nhà trường Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội 27 Nguyễn Thị Hồng Ngọc (2004), Một số biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn Hiệu trưởng trường Trung học sở Quận 8, Thành php61 Hồ Chí Minh Luận văn thạc sĩ 28.Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục học – Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 29 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục học, NXB Giáo dục Hà Nội 30 Hà Thế Ngữ (1998), Q trình sư phạm, chất, cấu trúc tính quy luật, Viện khoa học giáo dục Hà Nội, 12 31 Paul Hersey, Ken Blanc Heard (1998), Quản lý nguồn nhân lực NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 32 Nguyễn Ngọc Quang (1986), Một số khái niệm Quản lý giáo dục, Trường CBQL giáo dục Trung ương Hà Nội 33 Nguyễn Ngọc Quang (1986), Những vấn đề lý luận Quản lý giáo dục, Trường CBQL giáo dục Trung ương Hà Nội 34 Quốc Hội (2010), Luật Giáo dục, NXB Tư pháp Hà Nội 35 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, NXB Đại học Huế 36 Nguyễn Thị Thắng (2008), Một số biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn Hiệu trưởng trường Tiểu học địa bàn thành phố Thanh HóaTỉnh Thanh Hóa Luận văn thạc sĩ 37 Thái Duy Tuyên (1999), Sự phát triển sách giáo dục Việt Nam (Tài liệu dùng cho học viên Cao học Quản lý giáo dục), Hà Nội 38 Thái Duy Tuyên (2001), Những vấn đề giáo dục học đại, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 39 Thái Duy Tuyên (2008), Phương pháp dạy học truyền thống đại, NXB Giáo dục 40 Một số tập san báo Giáo dục & Thời đại năm 2005, 2006, 2007, 2008, 2009 41 Phạm Viết Vƣợng (2001), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 42 Phạm Viết Vƣợng (2003), Quản lý hành Nhà nước quản lý ngành Giáo dục Đào tạo NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 43 Phạm Viết Vƣợng (2008), Giáo dục học, NXB ĐHQG Hà Nội 44 Văn kiện Hội nghị lần thứ BCH TW Đảng khoá VIII Văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc khố IX, khố X, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 13