ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ MINH HIẾU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ CHO HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN GỊ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ MINH HIẾU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ CHO HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN GÒ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS Nguyễn Đức Chính HÀ NỘI – 201 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN Error! Bookmark not defined DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Error! Bookmark not defined MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG Error! Bookmark not defined MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ CHO HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC Error! Bookmark not defined 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề Error! Bookmark not defined 1.2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứuError! Bookmark not defined 1.2.1.Biện pháp Error! Bookmark not defined 1.2.2 Bồi dƣỡng Error! Bookmark not defined 1.2.3 Nghiệp vụ quản lý (NVQL) bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý Error! Bookmark not defined 1.2.4 Biện pháp bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý Error! Bookmark not defined 1.3 Khái quát quản lý quản lý nhà trƣờngError! Bookmark not defined 1.3.1 Quản lý Error! Bookmark not defined 1.3.2 Chức quản lý Error! Bookmark not defined 1.3.3 Quản lý giáo dục quản lý nhà trƣờngError! Bookmark not defined 1.4 Cơ sở pháp lý bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ hiệu trƣởng trƣờng Tiểu học Error! Bookmark not defined 1.4.1 Vị trí, vai trị trƣờng tiểu học Error! Bookmark not defined 1.4.2 Mục tiêu giáo dục tiểu học Error! Bookmark not defined 1.4.3 Nhiệm vụ trƣờng tiểu học Error! Bookmark not defined 1.5 Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý cho hiệu trƣởng trƣờng tiểu học Error! Bookmark not defined 1.5.1 Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học Error! Bookmark not defined 1.5.2 Bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý cho hiệu trƣởng trƣờng tiểu học Error! Bookmark not defined 1.5.3 Chƣơng trình bồi dƣỡng hiệu trƣởng trƣờng tiểu họcError! Bookmark not defined 1.6 Nội dung hoạt động quản lý bồi dƣỡng nghiệp vụ cho hiệu trƣởng trƣờng tiểu học Error! Bookmark not defined 1.7 Những yếu tố tác động tới quản lí hoạt động bồi dƣỡng nghiệp vụ cho hiệu trƣởng Error! Bookmark not defined 1.7.1 Yếu tố chủ quan Error! Bookmark not defined 1.7.2 Yếu tố khách quan Error! Bookmark not defined TIỂU KẾT CHƢƠNG Error! Bookmark not defined CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ CHO HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN GÒ VẤP TP HỒ CHÍ MINH Error! Bookmark not defined 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên - kinh tế - xã hội Quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh Error! Bookmark not defined 2.1.1 Điều kiện tự nhiên dân cƣ Error! Bookmark not defined 2.1.2 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội Error! Bookmark not defined 2.2 Khái quát chung Giáo dục - đào tạo Quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh Error! Bookmark not defined 2.2.1 Khái quát giáo dục - đào tạo Quận Gò VấpError! Bookmark not defined 2.2.2 Khái quát giáo dục tiểu học quận Gò VấpError! not defined Bookmark 2.2.3 Thực trạng đội ngũ cán quản lý trƣờng tiểu học quận Gò Vấp Error! Bookmark not defined 2.3 Kết khảo sát nghiệp vụ quản lý Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học quận Gò Vấp Error! Bookmark not defined 2.3.1 Thực trạng nghiệp vụ quản lý hiệu trƣởng trƣờng tiểu học quận Gò Vấp Error! Bookmark not defined 2.3.2 Đánh giá chung lực quản lý đội ngũ cán quản lý trƣờng tiểu học quận Gò Vấp Error! Bookmark not defined 2.3.3 Những khó khăn, hạn chế mà hiệu trƣởng trƣờng tiểu học thƣờng gặp công tác quản lý nhà trƣờng Error! Bookmark not defined 2.4 Thực trạng quản lí bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý cho hiệu trƣởng trƣờng tiểu học quận Gị Vấp, thành phố Hồ Chí Minh:Error! Bookmark not defined 2.4.1 Quan niệm việc bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý cho hiệu trƣởng trƣờng tiểu học Error! Bookmark not defined 2.4.2 Các biện pháp bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý cho hiệu trƣởng trƣờng tiểu học mà phòng giáo dục - đào tạo trƣờng Đại học sƣ phạm thực thời gian qua Error! Bookmark not defined 2.4.3 Đánh giá biện pháp bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý cho hiệu trƣởng trƣờng tiểu học mà phòng giáo dục - đào tạo quận Gò Vấp trƣờng đại học sƣ phạm Thành phố Hồ Chí Minh làmError! Bookmark not defined 2.4.4 Nhu cầu cần bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý hiệu trƣởng trƣờng tiểu học Error! Bookmark not defined 2.5 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng nghiệp vụ cho hiệu trƣởng trƣờng tiểu học quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh Error! Bookmark not defined TIỂU KẾT CHƢƠNG Error! Bookmark not defined CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ CHO HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN GỊ VẤP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINHError! Bookmark not defined 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp Error! Bookmark not defined 3.1.1 Đảm bảo tính đồng Error! Bookmark not defined 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa Error! Bookmark not defined 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi Error! Bookmark not defined 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu Error! Bookmark not defined 3.2 Một số biện pháp bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý cho hiệu trƣởng trƣờng tiểu học quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí MinhError! Bookmark not defined 3.2.1 Biện pháp 1: Đánh giá thực trạng đội ngũ hiệu trƣởng trƣờng tiểu học Error! Bookmark not defined 3.2.2 Biện pháp 2: Xác định nhu cầu cần bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý trƣờng tiểu học Error! Bookmark not defined 3.2.3.Biện pháp 3:Đổi nội dung, hình thức phƣơng pháp bồi dƣỡng Error! Bookmark not defined 3.2.4.Biện pháp 4: Đổi hình thức đánh giá kết bồi dƣỡng Error! Bookmark not defined 3.2.5 Biện pháp 5: Đảm bảo điều kiện cần thiết cho công tác bồi dƣỡng đạt hiệu Error! Bookmark not defined 3.2.6 Biện pháp 6: Nâng cao khả tự bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý cho hiệu trƣởng trƣờng tiểu học Error! Bookmark not defined 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý cho HT trƣờng TH quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh đề xuất Error! Bookmark not defined TIỂU KẾT CHƢƠNG Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN KHUYẾN NGHI 108 ̣ Kết luận Error! Bookmark not defined Khuyến nghị Error! Bookmark not defined DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 12 PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu giáo dục Việt Nam hình thành nhân cách toàn diện cho hệ trẻ đào tạo nguồn nhân lực động, sáng tạo, có ý chí vƣơn lên, góp phần làm cho dân giàu, nƣớc mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh, đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nƣớc Hội nghị lần thứ VI BCHTW Đảng khoá IX kết luận, tiếp tục thực Nghị TW II khoá VIII, phƣơng hƣớng phát triển GD&ĐT, khoa học công nghệ đồng thời rõ xây dựng phát triển chƣơng trình: "Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cách toàn diện" , đồng thời "Các cấp uỷ Đảng từ trung ương tới địa phương quan tâm đạo thường xuyên công tác đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo cán quản lý giáo dục mặt, coi phần công tác cán bộ, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất lối sống nhà giáo Xây dựng kế hoạch đào tạo, đào tạo lại đội ngũ GV cán quản lý giáo dục, đảm bảo số lượng, cấu cân đối, đạt chuẩn đáp ứng thời kỳ mới" Điều 99 Luật Giáo dục năm 2005, khẳng định nội dung : "Quản lý Nhà nước giáo dục", đồng thời quy định phải : "Tổ chức, đạo việc đào tạo bồi dưỡng, quản lý nhà giáo cán quản lý giáo dục" Theo mục tiêu chiến lƣợc phát triển giáo dục Đảng Nhà nƣớc ta, ngành GD-ĐT đề ba mục tiêu lớn: Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài Để đạt đƣợc mục tiêu trên, vấn đề bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên, đặc biệt bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý giáo dục quan trọng cần thiết, có ý nghĩa chiến lƣợc, lực lƣợng đóng vai trị định cho phát triển giáo dục nói chung bậc học tiểu học nói riêng Ngƣời Hiệu trƣởng (HT) trƣờng tiểu học ngƣời tổ chức máy nhà trƣờng, xây dựng kế hoạch tổ chức thực nhiệm vụ năm học, đại diện cho nhà trƣờng mặt pháp lý, có trách nhiệm có thẩm quyền cao hành chun mơn nhà trƣờng, có vai trị ảnh hƣởng lớn tới kết giáo dục toàn diện nhà trƣờng Chính vậy, Hiệu trƣởng phải ngƣời đƣợc hội tụ đầy đủ yêu cầu phẩm chất đạo đức, lực quản lý để thực mục tiêu giáo dục Điều lệ trƣờng tiểu học số văn khác Bộ GD-ĐT quy định nhiệm vụ, quyền hạn, tiêu chuẩn phẩm chất, lực, trình độ Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học Các cấp quản lý, nhà khoa học nghiên cứu để đề xuất biện pháp bồi dƣỡng đội ngũ nói chung đội ngũ CBQL nói riêng, nhằm đáp ứng nhu cầu nghiệp GD-ĐT Nhƣ vậy, việc bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý (NVQL) cho đội ngũ Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học nhằm nâng cao lực quản lý việc làm quan trọng cần thiết Trong năm gần giáo dục bậc tiểu học quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh có bƣớc phát triển đạt đƣợc nhiều thành tựu nhiều mặt: Chất lƣợng học sinh có bƣớc khởi sắc, chất lƣợng giáo dục đại trà có nhiều chuyển biến tích cực Sự nghiệp GD-ĐT thực góp phần vào việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài; thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội thành phố Hồ Chí Minh Tuy nhiên, bên cạnh giáo dục Tiểu học tồn hạn chế, làm ảnh hƣởng đến chất lƣợng hiệu giáo dục Những nguyên nhân trực tiếp gián tiếp gây nên hạn chế giáo dục tiểu học quận Gò Vấp thành phố Chí Minh có nhiều Song nguyên nhân bản, chủ yếu công tác quản lý cấp học tiểu học cịn có hạn chế bất cập, cụ thể nhƣ: - Một số Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học chƣa đƣợc đào tạo bồi dƣỡng có hệ thống lý luận nghiệp vụ QLGD - Một số Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học tuổi cao, việc tiếp cận với nội dung, chƣơng trình, sách giáo khoa phƣơng pháp dạy học tích cực cịn hạn chế, đặc biệt khả sử dụng máy tính ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý nhà trƣờng hạn chế - Một số Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học GV giỏi, nhƣng thiếu kiến thức quản lý nhà trƣờng, pháp chế, quản lý tài chính, thiếu lực tổ chức điều kiện phục vụ mục tiêu giáo dục - Một số Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học dành nhiều thời gian công sức cho công tác quản lý tài sở vật chất, cơng tác chun mơn hầu hết giao cho Phó hiệu trƣởng quản lý, thiếu kiểm tra giáo viên - Một số Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học động tháo vát việc điều hành nhà trƣờng, nhƣng tầm nhìn họ hạn chế nên khơng thúc đẩy đƣợc nhà trƣờng phát triển ổn định vững … Để khắc phục tồn nêu trên, cần thiết phải có giải pháp mang tính chiến lƣợc số biện pháp cụ thể nhằm bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý cho hiệu trƣởng trƣờng tiểu học Quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh , nhằm tạo đƣợc đội ngũ hiệu trƣởng trƣờng tiểu học đáp ứng nhu cầu phát triển GD-ĐT, góp phần nâng cao hiệu cơng tác quản lý chất lƣợng giáo dục tiểu học Quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh, tiến tới xây dựng trƣờng tiểu học đạt chuẩn Quốc gia Những năm gần đây, cấp quản lý, nhà khoa học nghiên cứu đề xuất biện pháp bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý cho hiệu trƣởng trƣờng tiểu học nhƣng nay, chƣa có cơng trình khoa học nào, chƣa tác giả cơng bố kết nghiên cứu quản lý hoạt động bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý cho hiệu trƣởng trƣờng tiểu học Quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh Xuất phát lý nêu trên, tơi chọn nghiên cứu đề tài: "Quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ cho Hiệu trưởng trường tiểu học Quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh” Câu hỏi nghiên cứu " Hoạt động bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý cho Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học Quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh” đặt cho cấp quản lí vấn đề gi cần có biện pháp quản lí để giải vấn đề đó? 3.Giả thuyết khoa học Nghiệp vụ quản lý đội ngũ hiệu trƣởng trƣờng tiểu học quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh cịn hạn chế định Một nguyên nhân thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dƣỡng chƣa thật tốt Nếu đề xuất thực đƣợc số biện pháp quản lí bồi dƣỡng phù hợp với đặc điểm kinh tế xã hội giáo dục tiểu học quận Gị Vấp trình độ kĩ quản lý Hiệu trƣờng trƣờng tiểu học có đƣợc cải thiện khơng Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng công tác bồi dƣỡng Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học Quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh, đề xuất biện pháp quản lí hoạt động bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ này, góp phần nâng cao trình độ kĩ quản lý hiệu trƣởng trƣờng tiểu học quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Xác lập sở lý luận quản lý hoạt động bồi dƣỡng nghiệp vụ cho hiệu trƣởng trƣờng tiểu học; 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng nghiệp vụ cho hiệu trƣởng trƣờng tiểu học quận Gị Vấp, TP Hồ Chí Minh; 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng nghiệp vụ cho hiệu trƣởng trƣờng tiểu học quận Gò Vấp, TP Hồ Chí Minh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 6.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ hiệu trƣởng trƣờng tiểu học 6.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động bồi dƣỡng nghiệp vụ cho hiệu trƣởng trƣờng tiểu học quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh Phạm vi nghiên cứu - Khảo sát xác định biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng nghiệp vụ cho Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học Quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh - Số liệu khảo sát từ năm học 2010-2011 đến năm học 2014-2015 - Hoạt động bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ Hiệu trƣởng, Phó Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học Quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh - Đối tƣợng khảo sát + Cán lãnh đạo Uỷ ban nhân dân Quận, cán lãnh đạo Phòng giáo dục đào tạo Quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh + CBQL - GV trƣờng tiểu học Quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài: 8.1 Ý nghĩa lí luận: Luận văn hệ thống hóa tổng kết lý luận công tác Quản lý hoạt động bồi dƣỡng nghiệp vụ cho Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học 8.2 Ý nghĩa thực tiễn: Kết nghiên cứu luận văn làm tài liệu tham khảo cho cơng tác Quản lý hoạt động bồi dƣỡng nghiệp vụ cho Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học Quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh đạt hiệu 9.Phƣơng pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng nhóm phƣơng pháp nghiên cứu sau: 9.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Nghiên cứu văn kiện, sách Đảng Nhà nƣớc công tác cán bộ, nhiệm vụ phát triển giáo dục - đào tạo giai đoạn tới Nghiên cứu tài liệu khoa học có liên quan đến vấn đề bồi dƣỡng 10 phát triển nguồn nhân lực nói chung, phân tích chọn lọc quan điểm lý thuyết, quan điểm khoa học có liên quan đến việc bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý cho Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học - Phƣơng pháp so sánh, tổng hợp, khái quát hố lí luận để xây dựng hệ thống lý luận lý luận làm sở cho việc nghiên cứu thực tiễn 9.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 9.2.1 Phương pháp điều tra bảng hỏi Xây dựng mẫu phiếu điều tra : Một mẫu dành cho cán quản lý chuyên viên quản lý bậc tiểu học cấp phòng; mẫu dành cho Hiệu trƣởng, phó hiệu trƣởng trƣờng tiểu học; mẫu dành cho giáo viên trƣờng tiểu học Ba mẫu phiếu điều tra nhằm thu thập ý kiến nội dung hình thức bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý cho Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học vấn đề có liên quan 9.2.2 Phương pháp vấn Phỏng vấn HT, phó HT trƣờng tiểu học Quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh để tìm hiểu thêm khó khăn họ quản lý nhà trƣờng nguyện vọng việc bồi dƣỡng nghiệp vụ nhằm giúp họ quản lý nhà trƣờng có hiệu 9.2.3 Phương pháp quan sát Tiến hành quan sát hoạt động Hiệu trƣởng, Phó hiệu trƣởng trƣờng tiểu học để tìm hiểu rõ đặc điểm hoạt động họ, từ có sơ sở xác định nhu cầu, nội dung bồi dƣỡng 9.2.4 Phương pháp xin ý kiến chuyên gia Xin ý kiến cán quản lý giỏi có nhiều kinh nghiệm công tác quản lý trƣờng tiểu học, ngƣời am hiểu công tác bồi dƣỡng cán quản lý giáo dục nhằm xác định nội dung biện pháp bồi dƣỡng cho Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học 9.3 Phương pháp xử lý số liệu tốn thống kê Sử dụng cơng thức toán học để xử lý số liệu thu thập đƣợc 11 10 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung luận văn đƣợc cấu trúc gồm chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động bồi dƣỡng nghiệp vụ cho Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học Chƣơng : Thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng nghiệp vụ cho Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng nghiệp vụ cho Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh 12 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Văn An (1999), Đánh giá, bổ nhiệm phân cấp quản lí cán bộ, Tạp chí cộng sản số 13 Đặng Quốc Bảo (1999), Khoa học tổ chức quản lý, NXB Thống kê HN Đặng Quốc Bảo (1999), Quản lý giáo dục -Quản lý nhà trường -Một số hướng tiếp cận, Trƣờng cán QLGD TW1 HN Đặng Quốc Bảo (1997), Khái niệm quản lý giáo dục chức quản lý giáo dục, Tạp chí Phát triển giáo dục Bộ Giáo dục - Đào tạo (2005), Điều lệ trƣờng Trung học - NXB Giáo dục Bộ Giáo dục - Đào tạo, Tài liệu hướng dẫn nhiệm vụ Năm học 2013-2014, 2014 - 2015, NXB Giáo dục Bộ Giáo dục - Đào tạo, Tài liệu triển khai Chuẩn Hiệu trưởng trường TH, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học Nguyễn Quốc Chí Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1997), Cơ sở khoa học quản lý giáo dục, Trƣờng cán quản lý giáo dục TW1 HN Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010, NXBGD, Hà Nội 10 Nguyễn Văn Đạo (2000), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Chính trị Quốc gia -Hà Nội 11 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2002), Văn kiện Hội nghị lần thứ BCHTW Đảng khố IX, NXB Chính trị Quốc gia -Hà Nội 12 Đảng Cộng Sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ BCHTW Đảng khố VIII, NXB Chính trị Quốc gia -Hà Nội 13 Đảng Cộng Sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ BCHTW Đảng khố VIII, NXB Chính trị Quốc gia -Hà Nội 14 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội toàn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị Quốc gia -Hà Nội 13 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997): Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ VIII, NXB Chính trị Quốc gia - Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ 2- BCHTW khoá VII, NXB Chính trị Quốc gia - Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Hội nghị lần thứ 6- BCHTW khố IX , NXB Chính trị Quốc gia - Hà Nội 18 Đảng quận Gò Vấp, Nghị Đại hội Đảng quận Gò Vấp Khố VIII 19 Đảng quận Gị Vấp, Báo cáo thực nhiệm vụ trị năm 20052010 phương hướng nhiệm vụ từ năm 2010 đến năm 2015 20 Hồ Chí Minh (1997), Bàn bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em, NXB Chính trị Quốc gia HN 21 Hồ Chí Minh tồn tập - Tập 5, NXB Chính trị Quốc gia - Hà Nội (1997) 22 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục NXB giáo dục HN 23 Hà Sĩ Hồ (1997), Đào tạo cán QLGD - Tạp chí nghiên cứu giáo dục Học viện hành quốc gia, Giáo trình quản lý hành nhà nƣớc, NXB Giáo dục 24 Hà Sĩ Hồ Lê Tuấn (1985), Những giảng quản lý trường học NXB giáo dục HN 25 Harold Koontz, Cyril Odonnell, Heinz Weihrich (1993), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB khoa học kỹ thuật 26 Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh (2002), Giáo trình khoa học quản lý, NXB Chính trị quốc gia 27 Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh (2002), Giáo trình khoa học quản lý, NXB Chính trị quốc gia 28 Hữu Khuê (1986), Những vấn đề khoa học quản lý, NXB Lao động 29 Trần Kiểm (2003), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, NXB ĐH 14 Quốc gia Hà Nội 30 Trần Kiểm (2003), Khoa học quản lý giáo dục- Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục HN 31 Luật Giáo dục (2005) NXB trị Quốc gia 32 M I Kônđacôp (1984), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục Trường cán QLGD, Viện khoa học giáo dục 33 N Jocket (1993), Bí thành cơng công tác quản lý, NXB khoa học xã hội, Hà Nội 34 P V Zimin, M I Kônđacôp, N.I Xaerddootoop (1985), Những vấn đề quản lý trường học, Trƣờng cán quản lý giáo dục - Bộ Giáo dục 35 Phòng GD -ĐT quận Gò Vấp, Báo cáo tổng kết năm học 2013-2014 phương hướng nhiệm vụ năm học 2014- 2015 36 Phòng GD -ĐT quận Gò Vấp, Đề án nâng cao chất lượng giáo dục giai đoạn 2005-2010 định hướng đến năm 2015 37 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận QLGD, Trƣờng cán TW1, Hà Nội 31 Từ điển Bách khoa Việt Nam (1995), Hà Nội 39 Từ điển tiếng Việt, Trung tâm từ điển ngôn ngữ- Hà Nội -1992 40 Uỷ ban nhân dân Quận Gò Vấp, Quy hoạch phát triển nghiệp giáo dục đến năm 2010 định hướng đến năm 2020 41 Nguyễn Đức Chính (2014), Đánh giá giáo dục – Bài giảng cao học quản lý giáo dục, ĐHGD – ĐHQGHN 42 Nguyễn Đức Chính (2014), Quản lý chất lƣợng giáo dục – Bài giảng cao học quản lý giáo dục, ĐHGD – ĐHQGHN 15