Chương 3: CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH MỘT CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC MẦM NON Các bước tiến hành công trình nghiên cứu khoa học GDMN 1.1 Logic bước tiến hành công trình nghiên cứu khoa học GDMN (logic tiến trình) 1.1.1 Giai đoạn chuẩn bị nghiên cứu: Để tiến hành nghiên cứu khoa học GDMN phải chuẩn bị thật đầy đủ mặt cho công việc Bước chuẩn bị có vị trí đặc biệt, góp phần quy định chất lượng công trình nghiên cứu Chuẩn bị nghiên cứu xác định đề tài kết thúc việc chuẩn bị lập kế hoạch tiến hành nghiên cứu a) Xác định đề tài nghiên cứu Đề tài khoa học vấn đề khoa học xây dựng sở phát mâu thuẫn lý thuyết thực tiễn với kiến thức kinh nghiệm có giải thích Mâu thuẫn gây cản trở nhận thức hay hoạt động thực tiễn Như vậy, đề tài khoa học vấn đề chưa biết, giải cho nhiểu biết mới, làm phong phú thêm kho tàng trí thức nhân loại b) Xây dựng đề cương nghiên cứu khoa học Đề cương nghiên cứu khoa học thuyết minh tính cấp thiết, ý nghĩa, nội dung phương pháp nghiên cứu đề tài khoa học Đề cương có kết cấu sau: b.1) Tính cấp thiết đề tài hay lý chọn đề tài Trả lời câu hỏi chọn đề tài để nghiên cứu Câu hỏi trả lời sở phát mâu thuẫn, thiếu sót lý thuyết hay thực tế với yêu cầu thiết phải giải Tính cấp thiết đề tài lập luận cách xác định tầm quan trọng vấn đề ta vừa phát Giải vấn đề đem lại lợi ích gì? Và ngược lại, vấn đề không giải dẫn tới thiệt hại cho tương lai 37 gần tương lai xa Cả hai cách đặt vấn đề làm bật lên ý nghĩa vấn đề khoa học làm rõ tính cấp thiết phải giải đề tài b.2) Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu mục tiêu mà đề tài hướng tới, định hướng chiến lược toàn vấn đề cần giải đề tài Mục đích đề tài nghiên cứu trẻ em thường đặt nâng cao chất lượng hiệu trình chăm sóc giáo dục trẻ nhằm phát triển tâm lý, hình thành phát triển hoàn diện nhân cách trẻ em b.3) Khách thể đối tượng nghiên cứu: - Khách thể nghiên cứu: Nghiên cứu khoa học khám phá giới Toàn ngành khoa học phối hợp với thực công việc thời gian tương đối lâu dài Đối với đề tài khoa học cụ thể, ta giải phần mối quan hệ, thuộc tính giới khách quan mà thôi, khách thể nghiên cứu Xác định khách thể nghiên cứu xác định giới hạn để hướng dẫn đề tài tới mục tiêu - Đối tượng nghiên cứu: Đó đối tượng trực tiếp nhận thức, phải khám phá chất tìm quy luật vận động Đối tượng nghiên cứu đề tài cụ thể phận khách thể Khách thể chứa đối tượng, khách thể có nhiều đối tượng nghiên cứu Có chuyển đổi khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu phụ thuộc vào phạm vi nghiên cứu Ví dụ: nghiên cứu trẻ em, khách thể nghiên cứu là: nghiên cứu phát triển phẩm chất nhân cách trẻ mẫu giáo lứa tuổi trước tuổi học, đối tượng nghiên cứu là: nghiên cứu phát triển biểu nét tính cách trẻ mẫu giáo giai đoạn lứa tuổi; đối tượng nghiên cứu lại khách thể nghiên cứu chọn đối tượng nghiên cứu hẹp hơn: nghiên cứu tính tích cực, tính độc lập, tính kiên trì, tính mục đích hoạt động trẻ Quan hệ khách thể đối tượng quan hệ bao trùm: Khách thể A A 38 Đối tượng B B b.4) Giả thuyết khoa học Để tiến hành khám phá đối tượng chưa biết, thao tác kỹ thuật quan trọng nghiên cứu khoa học tiến hành dự đoán chất đối tượng sau tìm cách chứng minh dự đoán Như vậy, giả thuyết khoa học tri thức giả định đối tượng, chức dự đoán định hướng nghiên cứu Giả thuyết xây dựng sở phân tích đối tượng so sánh với đối tượng khác gần giống biết, phép tương tự kết hợp với trí tưởng tượng sáng tạo, nhà khoa học dự đoán chất đối tượng Xây dựng giả thuyết phải tuân theo yêu cầu sau: - Không mâu thuẫn với lý thuyết khoa học chứng minh hay với thực tế hiển nhiên - Giả thuyết trình bày dễ hiểu để kiểm tra - Mọi giả thuyết khoa học phải chứng minh Nếu giả thuyết chứng minh trở thành phận lý thuyết khoa học Giả thuyết chứng minh tức đề tài thực Vì vậy, nói thực chất công trình nghiên cứu khoa học chứng minh giả thuyết khoa học b.5) Nhiệm vụ nghiên cứu: Từ đối tượng, mục đích giả thuyết khoa học, xuất thao tác mới, xác định nhiệm vụ nghiên cứu cho đề tài Xác định nhiệm vụ nghiên cứu xác định công việc cụ thể phải làm, mô hình dự kiến nội dung đề tài, nhiệm vụ thực có nghĩa đề tài hoàn thành Trong nghiên cứu khoa học GDMN, nhiệm vụ nghiên cứu thường xây dựng sau: - Xây dựng sở lý thuyết cho đề tài nghiên cứu - Nghiên cứu thực trạng giả thuyết tổ chức thực nghiệm nhằm cải tạo thực trạng theo lý thuyết xây dựng - Rút kết luận khuyến nghị khoa học 39 Cùng với đề xuất nhiệm vụ nghiên cứu, đề tài phức tạp người ta phải giới hạn đề tài mặt nội dung, thời gian, địa bàn nghiên cứu theo khuôn khổ công việc b.6) Các phương pháp nghiên cứu: Xuất phát từ đối tượng nhiệm vụ nghiên cứu, đề cương trình bày mô tả phương pháp nghiên cứu dùng để thực đề tài Đâu phương pháp chính, đâu phương pháp hỗ trợ dùng để kiểm tra tính xác thực tài liệu thu thập xử lý Trong đề cương phải xác định phương pháp nghiên cứu xác hoá trình thực b.7) Dàn ý nội dung công trình: Đề cương cần trình bày dự thảo dàn ý chi tiết công trình gồm chương, mục phù hợp với nhiệm vụ nghiên cứu Dự thảo nội dung mô hình đề tài mà tác giả dự định tiến hành Do cần phải chuẩn bị nghiêm túc theo chiến lược chung, định hướng cho toàn công trình sau Dàn ý nội dung đề tài nghiên cứu khoa học GDMN phải vào đối tượng nghiên cứu, mục đích cần đạt Thông thường dàn ý gồm có vấn đề sau đây: - Lịch sử vấn đề nghiên cứu - Cơ sở lý luận đề tài - Thực trạng vấn đề nghiên cứu - Thực nghiệm khoa học kết thực nghiệm - Những kết luận đề xuất khuyến nghị khoa học c) Xây dựng kế hoạch nghiên cứu cho đề tài khoa học Xây dựng kế hoạch nghiên cứu thuyết minh kế hoạch tiến trình đề tài Bản kế hoạch nghiên cứu có phần: c.1) Phần chung: - Tên đề tài - Thuộc chuyên nghành nghiên cứu : - Nơi đăng ký - Cấp quản lý - Cơ quan chủ trì chương trình - Cơ quan chủ trì đề tài - Chủ nhiệm đề tài 40 - Cơ quan phối hợp nghiên cứu - Cơ quan phối hợp - Điểm qua tình hình nghiên cứu, điều tra nước, nước - Mục tiêu đề tài c.2) Phần cụ thể: c.2.1) Nội dung, tiến độ tiến hành: - Nội dung bước tiến hành đề tài - Kết phải đạt - Thời gian bắt đầu, kết thúc vấn đề - Cơ quan thực hiện, người chủ trì c.2.2) Về tài chính: - Nguồn kinh phí - Tổng kinh phí dự toán chi phí cho việc thực đề tài theo thời gian thực c.2.3) Các yêu cầu khác (nếu có) 1.1.2 Giai đoạn thực công trình khoa học trẻ em Sau lập đề cương đề tài phê duyệt, bắt đầu vào giai đoạn quan trọng thực đề tài Công việc giai đoạn gồm có: a) Thu thập xử lý thông tin lý luận: Để thu thập xử lý thông tin lý luận, nhà nghiên cứu việc tìm hiểu thư mục khoa học thư viện Chọn lọc tài liệu liên quan đến đề tài Quá trình đọc tài liệu tra cứu, sách báo, tạp chí chọn lọc thông tin cần thiết, xếp chúng theo chủ đề Để nghiên cứu lý luận cần nghiên cứu nguồn tài liệu khác nhau, quan điểm, xu hướng khoa học khác Các tài liệu thu đa dạng phong phú sở quan trọng để tiến hành bước xử lý Xử lý tài liệu lý luận trình phân tích tài liệu, tìm hiểu kỹ nội dung quan trọng, gạt bỏ thông tin không cần thiết, phê phán quan điểm sai lầm Phân loại thông tin để xếp chúng thành hệ thống theo yêu cầu đề tài Từ việc hệ thống hoá mà ta khái quát tài liệu sử dụng phương pháp suy luận logic để rút kết luận khoa học Những kết luận dựa 41 tài liệu khách quan, xác, có độ tin cậy cao tuân theo quy tắc logic, từ rút luận điểm chân thực Tài liệu lý thuyết thu thập xử lý phải theo chiến lược phù hợp với yêu cầu đề tài, làm sở lý thuyết cho đề tài, đồng thời nhiệm vụ trình nghiên cứu b) Thu thập, xử lý tài liệu thực tiễn Cùng với trình tìm hiểu sở lý thuyết đề tài, nhà nghiên cứu tiến hành việc thu thập tài liệu thực tiễn, đường trực tiếp điều tra, quan sát, thực nghiệm, nghiên cứu sản phẩm hoạt động v.v phương pháp nghiên cứu thực tiễn thu tài liệu chân thực, phục vụ cho đề tài c) Tổ chức thực nghiệm khoa học Thực nghiệm chứng minh giả thuyết, kiểm tra luận điểm khoa học rút từ phương pháp nghiên cứu khác nhau, thực nghiệm phải tiến hành cách thận trọng, nghiêm túc nhiều phải tiến hành nhiều lần nhiều địa bàn khác nhau, để nghiên cứu đạt đến mức khách quan Tất tài liệu lý thuyết, thực tế kết thực nghiệm xử lý nghiêm túc viết thành văn Với đề tài khoa học lớn, giai đoạn này, người ta tổ chức Hội thảo, tiếp xúc chuyên gia Các sinh hoạt giúp nhiều cho tác giả hoàn thiện công trình 1.1.3 Giai đoạn hoàn thành công trình khoa học Giai đoạn kết thúc trình nghiên cứu giai đoạn thể toàn kết nghiên cứu văn thức Văn khoa học tài liệu trình bày theo yêu cầu, kỹ thuật, nội dung khoa học, vừa có độ xác cao, vừa có tư tưởng học thuật, đem lại nhiều điều mẻ cho khoa học, có tính thực tiễn, có khả ứng dụng vào sống Đề tài khoa học phải thực tốt nhiệm vụ nghiên cứu, đưa luận chứng, kiến giải khoa học, chứng minh giả thuyết nêu ban đầu Đề tài phải thực phương pháp phong phú, xác, đem lại tài liệu đáng tin cậy 42 1.2 Logic cấu trúc công trình nghiên cứu khoa học GDMN Bản chất công trình nghiên cứu khoa học chứng minh lôgic Bất kỳ công trình nghiên cứu khoa học nào, xét mặt cấu trúc có phận hợp thành: Luận đề, luận luận chứng 1.2.1 Luận đề: Luận đề điều cần chứng minh nghiên cứu khoa học Luận đề trả lời cho câu hỏi “Cần chứng minh điều gì?” Về mặt lôgic học luận đề phán đoán mà tính xác, chân thực cần chứng minh Chẳng hạn, người tranh luận với việc “Học giỏi gì?” Người thứ trả lời “Học giỏi có phương pháp học tập đắn” Người thứ hai trả lời “ Học giỏi di truyền từ dòng họ” Đây luận đề mà người muốn chứng minh Trong lĩnh vực Tâm lý trẻ em P.Ia.Ganperin chứng minh luận đề “Hoạt động tâm lý bên hình thành từ hoạt động bên theo chế cụ thể” Ông chứng minh luận đề phát bước hình thành hành độnh trí tuệ trẻ em 1.2.2 Luận cứ: Là chứng đưa để chứng minh luận đề Luận xây đựng từ kiện (thông tin định tính) số liệu (thông tin định lượng) Một luận đề chứng minh với đầy đủ luận Luận trả lời câu hỏi “Chứng minh gì?” Về mặt lôgíc, luận phán đoán mà tính chân xác công nhận sử dụng làm tiền đề để chứng minh luận đề nghiên cứu khoa học người nghiên cứu sử dụng hai loại luận cứ: a) Luận lý thuyết: Đó cở sở lý thuyết khoa học, luận điểm khoa học, tiền đề, định lý, quy luật khoa học chứng minh Có thể gọi luận lý thuyết luận logic b) Luận thực tiễn: 43 Đó phán đoán đối tượng nghiên cứu, hình thành số liệu, kiện thu thập từ trình quan sát thực nghiệm khoa học Có thể gọi luận khoa học 1.2.3 Luận chứng: Đó cách thức, quy tắc, phương pháp tổ chức phép chứng minh nhằm vạch rõ mối liên hệ logic tất yếu luận toàn luận với luận đề Luận chứng trả lời cho câu hỏi “chứng minh cách nào?” Trong nghiên cứu khoa học, người nghiên cứu sử dụng hai loại luận chứng a) Luận chứng logic: bao gồm chuỗi liên tiếp phép suy luận, liên kết theo trật tự xác định, chi phối nội dung phản ánh lẫn cấu logic luận điểm chứa b) Luận chứng logic: bao gồm phương pháp tiếp cận phương pháp thu thập thông tin - Phương pháp tiếp cận: cách xem xét phân tích kiện Tuỳ thuộc phương pháp tiếp cận mà kiện xem xét toàn diện phiến diện Kết việc lựa chọn phương pháp tiếp cận ảnh hưởng trực tiếp tới kết nghiên khoa học - Phương pháp thu thập thông tin: cách thức theo người nghiên cứu thiết lập luận khoa học Hướng dẫn hình thức trình bày uận văn khoa học Phần dành cho bạn sinh viên nghiên cứu sinh chuẩn bị luận văn sau đại học Dù bậc luận văn cần xem công trình nghiên cứu khoa học Luận văn vừa mang tính chất công trình nghiên cứu, lại vừa nhằm mục đích học tập Nó vừa phải thể ý tưởng khoa học tác giả, lại vừa phải thể kết trình tập nghiên cứu trước bước vào đời nghiệp khoa học thực 2.1 Trình tự chuẩn bị luận văn 44 Sinh viên nghiên cứu sinh dành quỹ thời gian eo hẹp để chuẩn bị luận văn (nhất sinh viên) Trong thời gian eo hẹp việc chuẩn bị luận văn công việc đầy thử thách nặng nề Xác định trình tự hợp lý trình chuẩn bị luận văn điểm mấu chốt giúp người nghiên cứu vượt qua khó khăn để có luận văn có chất lượng Các bước chuẩn bị luận văn sau: Bước 1: Lựa chọn đề tài luận văn Người nghiên cứu nhận đề tài luận văn theo trường hợp sau đây: a Đề tài luận văn định Thầy môn định cho người nghiên cứu thực đề tài luận văn xuất phát từ khác nhau: - Đó phần nhiệm vụ đề tài mà thầy nhà trường thực Đây trường hợp có nhiều thuận lợi số người có hội tham gia cộng tác trực tiếp với thầy không nhiều - Đề tài phần nhiệm vụ nghiên cứu quan cử người nghiên cứu học - Đề tài mang tính giả định thầy đưa b Đề tài tự chọn: Trong nhiều trường hợp, thầy tạo hội cho người nghiên cứu tự chọn đề tài luận văn Nếu nhận nhiệm vụ vậy, người nghiên cứu cần tìm hiểu trạng phát triển lĩnh vực chuyên môn, tìm hiểu tình hình thực tế mà lựa chọn hướng nghiên cứu thích hợp cho Trong trường hợp này, việc lựa chọn đề tài dựa sau đây: - Đề tài có ý nghĩa khoa học không? - Đề tài có ý nghĩa thực tiễn không? - Đề tài có cấp thiết phải nghiên cứu hay không? - Có đủ điều kiện đảm bảo việc hoàn thành luận văn hay không? (về tài liệu, tài chính, thời gian ) - Đề tài có phù hợp với sở thích hay không? Kinh nghiệm cho thấy có cách lựa chọn đề tài luận văn: 45 Cách 1: đề tài nằm hoàn toàn lĩnh vực kiến thức biết Rõ ràng, cách không nên thực hiện, không đáp ứng nêu kiến thức biết đề tài lựa chọn Cách 2: đề tài lựac chọn nằm hoàn toàn lĩnh vực kiến thức chưa biết Nếu nghiên cứu lựa chọn dạng đề tài này, cho dù có ý nghĩa khoa học thực tiễn mang tính cấp thiết cần nghiên cứu họ (người nghiên cứu) khó có đủ điều kiện để hoàn thành luận văn thời hạn cho phép Cũng không nên chọn đề tài dạng Kiến thức chưa biết kiến thức biết đề tài chọn Cách 3: đề tài chọn nằm giáp ranh lĩnh vực kiến thức biết kiến thức chưa biết cần nghiên cứu Đây cách hay phù hợp cho người nghiên cứu bước vào nghề nhiều Kiến thức chưa biết Kiến thức biết đề tài nghiên cứu Bước 2: Xây dựng đề cương nghiên cứu luận văn 46 Đề cương xây dựng nhằm trình bày thầy hướng dẫn phê duyệt sở để làm việc với bạn đồng nghiệp trình chuẩn bị luận văn Nội dung đề cương cần thuyết minh điểm sau đây: - Lý chọn đề tài luận văn - Xác định đối tượng nghiên cứu đối tượng khảo sát luận văn - Xác định mục tiêu, nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu - Xác định sở lý luận đề tài, vẽ khung lý thuyết đề tài - Dự kiến phương pháp thu thập xử lý thông tin - Chuẩn bị phương tiện nghiên cứu (tài liệu, phương tiện, thiết bị thí nghiệm) Bước 3: Thu thập, xử lý thông tin viết luận văn Nội dung thu thập thông tin thường việc nghiên cứu tài liệu để biết điều kế thừa từ đồng nghiệp trước Tiếp đó, thực phương pháp thu thập thông tin phi thực nghiệm thực nghiệm, xử lý kết kết thúc nghiên cứu - Lựa chọn phương pháp thu thập thông tin - Làm tổng quan thành tựu liên quan đến đề tài luận văn - Thực phương pháp phi thực nghiệm (quan sát, vấn, điều tra ) thực nghiệm 2.2.Viết luận văn Cũng báo cáo khoa học, luận văn trình bày khổ giấy A4, đánh máy mặt Nếu đánh máy chữ cách dòng 1,5 Nếu sử dụng chương trình soạn thảo Microsoft Word, dùng cỡ chữ 13- 14, cách dòng 16 –18 Sắp xếp kết cấu bố cục sau: a) Bìa: Gồm bìa bìa phụ hoàn toàn giống viết theo thứ tự từ xuống sau: - Tên trường, khoa, môn nơi hướng dẫn sinh viên làm luận văn - Tên đề tài in chữ lớn - Tên tác giả 47 - Địa danh, tháng, năm bảo vệ công trình b) Lời cảm ơn: trang này, tác giả ghi lời cảm ơn quan đỡ đầu luận văn (nếu có) ghi ơn cá nhân, không loại trừ người thân, người có nhiều công lao công trình nghiên cứu c) Mục lục: Thường đặt phía đầu sách tiếp sau bìa phụ d) Ký hiệu viết tắt: liệt kê theo thứ tự vần chữ ký hiệu chữ viết tắt luận văn để người đọc tiện tra cứu e) Lời nói đầu: cho biết cách vắn tắt lý bối cảnh đề tài, ý nghĩa lý thuyết thực tiễn đề tài, kết đạt vấn đề tồn đọng, dự kiến sau chương trình nghiên cứu g) Tổng quan: phần gồm nội dung sau đây: - Giới thiệu chung vấn đề nghiên cứu - Tổng quan lịch sử nghiên cứu quan điểm lựa chọn vấn đề nghiên cứu - Trình bày vắn tắt hoạt động nghiên cứu h) Cơ sở lý thuyết phương pháp nghiên cứu - Cơ sở lý thuyết sử dụng, bao gồm sở lý thuyết kế thừa người trước sở lý thuyết tự xây dựng - Mô tả phương pháp nghiên cứu thực i) Nội dung nghiên cứu kết quả: Phần trình bày 1-2 chương, bao gồm: - Những giả thuyết phương pháp kiểm chứng - Những kết đạt mặt lý thuyết ứng dụng - Phân tích kết nêu vấn đề chưa giải k) Kết luận khuyến nghị: phần riêng, bao gồm nội dung: - Kết luận toàn công nghiên cứu - Các khuyến nghị rút từ kết nghiên cứu n) Tài liệu tham khảo m) Phụ lục 48 Tài liệu tham khảo Vũ Cao Đàm, Nghiên cứu khoa học - phương pháp luận thực tiễn Nhà xuất trị quốc gia, Hà nội, 1999 Phạm minh Hạc (chủ biên), Phương pháp luận khoa học giáo dục Viện Khoa học Giáo dục, Hà nội, 1987 A.A.Liublinxkaia, Tâm lý học trẻ em- Tập I (bản tiếng Việt) Sở giáo dục- đào tạo T.P Hồ Chí Minh xuất bản, 1977 G.L Rugiavin, Các phương pháp nghiên cứu khoa học Nhà xuất Khoa học Kỹ thuật, Hà nội, 1983 Nguyễn ánh Tuyết, Nguyễn Mai, Đinh kim Thoa, Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non Nhà xuất Đại học Quốc gia, Hà nội, 1997 Nguyễn ánh Tuyết, Phương pháp nghiên cứu khoa học Giáo dục mầm non, NXB Đại học sư phạm, 2005 Phạm Viết Vượng, Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục Nhà xuất giáo dục, 1998 49 Mục lục Chương 1: Những vấn đề chung nghiên cứu khoa học Về nghiên cứu khoa học 1.1 Khái niệm đặc điểm nghiên cứu khoa học 1.2 Về nghiên cứu khoa học giáo dục mầm non 1.3 Trẻ em- đối tượng nghiên cứu khoa học giáo dục mầm non 2 Phương pháp luận nghiên cứu khoa học giáo dục mầm non 2.1 Phương pháp nghiên cứu khoa học 2.2 Phương pháp hệ 2.3 Phương pháp luận 2.4 Một số phương pháp luận nghiên cứu trẻ em Chương 2: Các phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục mầm non 14 Các nguyên tắc đạo việc sử dụng phương pháp nghiên cứu trẻ em 17 Các phương pháp nghiên cứu khoa học 2.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết 18 2.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 21 2.3 Nhóm phương pháp xử lý số liệu 33 Chương 3: Các bước tiến hành công trình nghiên cứu khoa học GDMN Các bước tiến hành công trình nghiên cứu khoa học trẻ em 39 1.1 Logic bước tiến hành công trình nghiên cứu khoa học GDMN 39 1.2 Logic cấu trúc công trình nghiên cứu khoa học GDMN 45 Hướng dẫn hình thức trình bày luận văn khoa học 48 Tài liệu tham khảo 51 50 51