BÁO CÁO NGHIÊN CỨU KHOA HỌC MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU PHẦN 1: NGHIÊN CỨU CƠ SỞ LÝ THUYẾT CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN 1.1 Đặt vấn đề 1.2 Tình hình phát triển Elearning 1.3 Ứng dụng Moodle hệ thống giáo dục trực tuyến 11 1.4 Mục tiêu báo cáo 14 CHƯƠNG 2: TÌM HIỂU VỀ ELEARNING 16 2.1 Định nghĩa Elearning 16 2.2 Đánh giá ưu nhược điểm Elearning 17 2.3 So sánh phương pháp học truyền thống phương pháp Elearning 20 2.4 Elearning đào tạo Tiếng anh 25 CHƯƠNG 3: TÌM HIỂU VỀ GĨI PHẦN MỀM MỞ MOODLE 28 3.1 Giới thiệu Moodle 28 3.2 Tính quản lý website 29 3.3 Tính quản lý người dùng 29 3.4 Tính quản lý khóa học 31 3.5 Các đối tượng sử dụng Moodle 33 PHẦN THỰC NGHIỆM 34 CHƯƠNG 1: XÂY DỰNG GIÁO TRÌNH ĐIỆN TỬ 34 1.1 Giới thiệu chung giáo trình điện tử 34 1.2 Xây dựng giảng điện tử sử dụng phần mềm Lecture Maker 2.0 36 CHƯƠNG 2: XÂY DỰNG MƠ HÌNH HỌC KẾT HỢP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẬY TIẾNG ANH 41 2.1 Đánh giá số mô hình học trực tuyến 41 2.2 Nguyên tắc tiêu chí xây dựng mơ hình học kết hợp 45 2.3 Xây dựng mơ hình học kết hợp để dạy Tiếng anh 47 2.4 Thực nghiệm khóa học Moodle 50 BÁO CÁO NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ VÀ KIẾN NGHỊ 64 Kết luận 64 Kiến nghị 64 TÀI LIỆU THAM KHẢO 66 BÁO CÁO NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Lời mở đầu Trong năm gần đây, với phát triển công nghệ thông tin phương tiện truyền thông, đặc biệt Internet mang lại nhiều chuyển biến tất lĩnh vực xã hội Nền kinh tế giới bước vào giai đoạn kinh tế tri thức Đặc điểm kinh tế dịch vụ khu vực thu hút nhiều lao động tham gia nhất, đặc biệt lao động tri thức cao Do việc nâng cao hiệu chất lượng giáo dục, đào tạo nhân tố sống định tồn phát triển quốc gia, cơng ty, gia đình cá nhân Trường Đại học Công nghệ Giao thông Vận tải tiền thân Cao đẳng Giao thông vận tải với năm phấn đấu đóng góp vào phát triển ngành Giao thơng vận tải nói riêng tồn xã hội nói chung Ngày 27/04/2011 Thủ tướng Chính phủ ký định thức thành lập Đại học Công nghệ GTVT, đánh dấu mốc phát triển quan trọng nhà trường Bước sang thời kỳ mới, để đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực cho xã hội đòi hỏi cán bộ, giáo viên trường phải không ngừng nỗ lực nghiên cứu nâng cao chất lượng đào tạo môi trường [15] Với mục tiêu giáo dục, theo hiệu UNESCO đặt cho giáo dục đào tạo kỷ XXI “Học nơi, học lúc, học suốt đời, dạy cho người với trình độ tiếp thu khác nhau” Và nhiệm vụ giáo dục phải “giúp cho người học đạt kiến thức kỹ năng, giúp cho họ tiếp tục việc học tập suốt đời” [8] Để làm điều đó, việc học khơng giới hạn nhà trường mà mở rộng không gian, thời gian đa dạng hình thức tổ chức, hỗ trợ cho nhu cầu “tự học” “học suốt đời” người Trong Đề án “Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2005-2010” phủ nêu rõ: “xây dựng nước trở thành xã hội học tập với tiêu chí tạo hội điều kiện thuận lợi để người lứa tuổi, trình độ học tập thường xuyên, học liên tục, học suốt đời nơi, lúc, cấp, trình độ; huy động sức mạnh tổng hợp toàn xã hội tham gia xây dựng phát triển giáo dục; người, tổ chức có trách BÁO CÁO NGHIÊN CỨU KHOA HỌC nhiệm, nghĩa vụ việc học tập tham gia tích cực xây dựng xã hội học tập” [2] Vì vậy, cần phải đưa giải pháp cho vấn đề này, số học tập trực tuyến Việc nghiên cứu phát triển mơ hình học tập trực tuyến nhiệm vụ quan trọng giáo dục Nhận thức vấn đề nhóm tác giả báo cáo khoa học chọn đề tài nghiên cứu khoa học: “Nghiên cứu áp dụng phần mềm Moodle giảng dạy tiếng Anh trường Đại học Công nghệ GTVT” Báo cáo bao gồm nội dung sau: Phần 1: Nghiên cứu sở lý thuyết • Chương Tổng quan: Đặt vấn đề, tình hình phát triển Elearning ứng dụng Moodle hệ thống giáo dục trực tuyến giới Việt Nam Mục tiêu báo cáo khoa học • Chương Tìm hiểu E- learning: Chương giới thiệu kiến thức, thông tin e-learning, Eleaning đào tạo tiếng anh • Chương Tìm hiểu gói phần mềm mở Moodle: chương chúng tơi tìm hiểu tổng quan gói phần mềm mở Moodle, tính gói phần mềm Phần 2: Thực nghiệm • Chương 1: Xây dựng giáo trình điện tử: trình bày số khái niệm liên quan đến giáo trình điện tử, mơ tả cấu trúc cách xây dựng giảng trực tuyến sử dụng phần mềm Lecture Maker 2.0 • Chương 2: Xây dựng mơ hình học kết hợp nâng cao chất lượng dạy tiếng anh: Đánh giá ưu nhược điểm phương pháp học kết hợp giảng dạy tiếng anh đưa tiêu chí nguyên tắc, tiêu chí xây dựng mơ hình học kết hợp, sau thực nghiệm ứng dụng Moodle BÁO CÁO NGHIÊN CỨU KHOA HỌC • Chương 3: Tổng kết: Bao gồm đánh giá phần lý thuyết thực nghiệm đề xuất phát triển a y e r : - Cho phép nhúng hay nhiều file video lên khóa học để phục vụ cho việc dạy học 57 BÁO CÁO NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Hình 2.3.14: Các Module - Để nhúng video lên khóa học Click vào Add an activity…>Media Player Hình 2.3.15: Module Media Player c Module thi: ¾ Mơ tả: Cho phép tạo kiểm tra trực tuyến với nhiều hình thức - Các giáo viên định nghĩa sở liệu câu hỏi để sử dụng lại thi khác 58 BÁO CÁO NGHIÊN CỨU KHOA HỌC - Các câu hỏi lưu trữ danh mục để dễ truy cập, danh mục “được cơng khai” để truy cập chúng từ khóa học site Hình 2.3.16: Một thi khóa học - Các thi tự động tính điểm, tính điểm lại câu hỏi bị thay đổi - Các thi có giới hạn thời gian, sinh viên làm thời gian cho phép không tính điểm - Tùy thuộc vào lựa chọn giáo viên, thi làm nhiều lần, nhìn thấy thơng tin phản hồi câu trả lời - Các câu hỏi thi câu trả lời xếp lại trật tự (sắp xếp theo cách ngẫu nhiên) để giảm gian lận thi - Các câu hỏi cho phép nói hình ảnh định dạng HTML - Các câu hỏi nhập vào từ file văn bên - Các loại câu hỏi Moodle hỗ trỡ: 59 BÁO CÁO NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ƒ Các câu hỏi nhiều lựa chọn hỗ trợ nhiều câu trả lời ƒ Các câu trả lời ngắn (các từ nhóm từ) ƒ Câu hỏi True-False ƒ Câu hỏi phù hợp ƒ Các câu hỏi ngẫu nhiên ƒ Các câu hỏi số ƒ Các câu hỏi trả lời nhúng (kiểu cloze) với câu trả lời đoạn văn ¾ Ứng dụng: Tạo kiểm tra cho khóa học ¾ Thiết lập: o Vào Add an activity chọn Quiz , nhập tên thông số thời gian, phản hồi cho đề thi Nhập nút Save để lưu lại o Trong cửa sổ ra, chọn câu hỏi sẵn có cho đề thi, nhấn nút Add to quiz để đưa vào đề thi o Câu hỏi soạn mục Create new question soạn trước phần mềm (Hot potatoes) đưa lên thơng qua file d Module tập: ¾ Mơ tả: cho phép giáo viên chấm điểm tài liệu nộp lên điện tử nộp ngoại tuyến chẳng hạn tập giấy thuyết trình trước lớp Hình 2.3.17: Nộp tập trực tuyến 60 BÁO CÁO NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ƒ Các thông tin phản hồi từ giáo viên thêm vào trang tập lớn sinh viên, thông báo gửi qua thư ƒ Giáo viên cho phép nộp lại tập lớn sau đánh giá (đối với việc đánh giá lại) ¾ Ứng dụng: Tạo mục tập lớn khóa học ¾ Thiết lập: Vào Add an activity > Upload a single file Nhập tên yêu cầu tập, thời hạn nộp click nứt save e Module họp trực tuyến: ¾ Mơ tả: Các thành viên trao đổi trực tiếp với - Cho phép tương tác văn phẳng, đồng bộ, - Bao gồm ảnh hồ sơ cá nhân hiển thị cửa sổ chat - Hỗ trợ URLs, nhúng HTML, hình ảnh,… - Tất phiên ghi thành ghi cho lần xem sau Hình 2.3.18: Phịng Chat Moodle 61 BÁO CÁO NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ¾ Ứng dụng: Chức hỏi đáp trực tuyến website ¾ Thiết lập: Vào Add an activity > chat, nhập thông tin ngày họp, sau lưu lại f Module diễn đàn trao đổi: ¾ Mơ tả: Tạo diễn đàn nhỏ cho phép sinh viên trao đổi với giáo viên với sinh viên khác Hình 2.3.19: Giao diện diễn đàn - Có sẵn kiểu diễn đàn khác nhau, ví dụ diễn đàn dành cho giáo viên, tin tức khóa học, diễn đàn cho tất diễn đàn hỏi đáp - Tất thơng báo gửi lên diễn đàn có gắn ảnh kèm theo người gửi - Các thảo luận gửi lồng vào nhau, phẳng tuyến tính, theo kiểu gửi gần theo kiểu gửi sớm - Các diễn đàn riêng lẻ tham gia thành viên, mà gửi qua email, giáo viên bắt buộc tất tham gia - Giáo viên chọn khơng cho phép hồi âm (với diễn đàn thông báo) - Các thảo luận dễ dàng di chuyển diễn đàn giáo viên - Các ảnh đính kèm xuất đầu phản hồi ¾ Ứng dụng: Tạo mục trao đổi thảo luận website 62 BÁO CÁO NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ¾ Thiết lập: Vào Add an activity > forum, nhập tên diễn đàn, kiểu diễn đàn sau lưu lại g Module tài nguyên: ¾ Mô tả: Cho phép tạo thư mục chứa tài nguyên (tài liệu dạng file) phục vụ cho khóa học Hình 2.3.20: Một thư mục tài nguyên chia sẻ - Hỗ trợ hiển thị định dạng nào: word, Powerpoint, Flash, Video, Sounds, … - Các files tải lên quản lý Server, tạo sử dụng form web - Nội dung bên ngồi web kết nối tới đường kết nối có giao diện khóa học ¾ Ứng dụng: Tạo hệ thống tài liệu trực tuyến giúp sinh viên dễ dàng tra cứu sử dụng ¾ Thiết đặt: Vào Add a resource > Display a directory, đặt tên lưu lại 63 BÁO CÁO NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CHƯƠNG KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Sau thời gian nghiên cứu, rút số kết luận sau: - Chúng xây dựng mơ hình học kết hợp hình thức tổ chức dạy học lớp hình thức tổ chức dạy học qua mạng Internet với hỗ trợ phần mềm Moodle nhằm nâng cao khả dạy học Tiếng anh - Chúng tơi đề xuất quy trình xây dựng mơ hình học kết hợp gồm bước, đồng thời áp dụng vào thiết kế cấu trúc giảng Unit 1A học phần Tiếng anh giảng dạy nhà trường - Xây dựng hệ thống Moodle cục sử dụng phiên 1.9.14 có cấu trúc giảng hợp lý, dễ sử dụng triển khai thí điểm thực tế - Đã thực upload toàn hệ thống Moodle cục xây dựng máy tính cá nhân lên sever miễn phí địa chỉ: www.caodanggiaothongvantai.tk/moodle Cho thấy khả triển khai áp dụng thực tế sever trường Kiến nghị Đề tài hướng nghiên cứu việc áp dụng công nghệ thông tin vào đào tạo trường Tuy nhiên, với tính chất, mức độ thời gian nghiên cứu có hạn nên nhiều vấn đề mà tác giả chưa thể sâu làm rõ Qua đây, chúng tơi có số kiến nghị sau: - Cần có mức độ nghiên cứu sâu sắc hình thức tổ chức dạy học theo hướng học kết hợp phương pháp học truyền thống phương pháp học trực tuyến để dạy học Tiếng anh nói riêng mơn học đạo tạo nhà trường nói chung góp phần đổi nội dung, phương pháp nâng cao hiệu dạy học 64 BÁO CÁO NGHIÊN CỨU KHOA HỌC - Cần tiếp tục nghiên cứu xây dựng hoàn thiện hệ thống quản lý giáo dục Moodle triển khai hệ thống vào thực tế Đào tạo hướng dẫn giáo viên, sinh viên bước làm quen sử dụng hiệu thành tựu cơng nghệ thơng tin - Nghiên cứu hồn thiện mơ hình xây dựng để áp dụng dạy chương trình tiếng anh nhà trường theo mơ hình học kết hợp, tạo tiền đề hướng tới dạy học hoàn toàn qua mạng