BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI NGUYỄN TRUNG HIẾU PHÂN TÍCH VÀ ĐỀ XUẤT MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ HÒA BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC QUẢN TRỊ KINH DOANH Hà Nội - Năm 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI NGUYỄN TRUNG HIẾU PHÂN TÍCH VÀ ĐỀ XUẤT MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ HÒA BÌNH Chuyên ngành: QUẢN TRỊ KINH DOANH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC QUẢN TRỊ KINH DOANH NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS TRẦN THỊ BÍCH NGỌC Hà Nội - Năm 2014 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lòng biết ơn sâu sắc, xin trân trọng gửi lời cảm ơn tới thầy cô Viện Kinh tế Quản lý trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ, hướng dẫn cho suốt trình học tập, nghiên cứu trường Đặc biệt xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Trần Thị Bích Ngọc, người tận tụy, giúp đỡ, hướng dẫn cho suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn quan tâm giúp đỡ đồng chí lãnh đạo UBND tỉnh Hòa Bình, Sở LĐ-TB&XH tỉnh Hòa Bình, Ban Giám hiệu thầy cô giáo trường CĐN Hòa Bình, bạn bè người thân gia đình tạo điều kiện tinh thần, vật chất, thời gian; động viên, chia sẻ, khích lệ để hoàn thành luận văn Trong trình học tập nghiên cứu, thân cố gắng, song luận văn không tránh khỏi thiếu sót hạn chế, kính mong thầy giáo, cô giáo bạn quan tâm góp ý Xin trân trọng cảm ơn ! MỤC LỤC Lý lựa chọn đề tài Mục đích nghiên cứu luận văn 3 Khách thể nghiên cứu Giới hạn đề tài Nhiệm vụ nghiên cứu Nhóm phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ TRONG HỆ THỐNG DẠY NGHỀ TẠI VIỆT NAM 1.1 Khái niệm chất lượng quản lý chất lượng 1.1.1 Khái niệm chất lượng 1.1.2 Khái niệm quản lý chất lượng 1.1.3 Quan niệm chất lượng đào tạo 1.2 Vai trò đội ngũ giáo viên chất lượng đào tạo 11 1.3 Đặc điểm trường CĐN Việt Nam 12 1.3.1 Trường CĐN hệ thống dạy nghề 12 1.3.2 Đặc điểm hoạt động đào tạo bậc CĐN 13 1.4 Vai trò yêu cầu chung đội ngũ GV trường CĐN Việt Nam 15 1.4.1 Vai trò đội ngũ GV chất lượng đào tạo 15 1.4.2 Yêu cầu chung đội ngũ GV trường CĐN 16 1.5 Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giáo viên trường CĐN Việt Nam 19 1.5.1 Công tác tuyển dụng 19 1.5.2 Sử dụng đội ngũ giáo viên 19 1.5.3 Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 21 1.5.4 Cơ chế, sách sử dụng đội ngũ giáo viên 21 1.5.5 Các yếu tố khác 22 1.6 Các phương pháp tiêu chí đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên 23 1.6.1 Một số phương pháp đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên 23 1.6.2 Các tiêu chí đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên 25 TIỂU KẾT CHƯƠNG 32 CHƯƠNG PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ 33 GIÁO VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ HÒA BÌNH 33 2.1 Khái quát trường CĐN Hòa Bình 33 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển trường CĐN Hòa Bình 33 2.1.3 Những nét chung đội ngũ giáo viên trường CĐN Hòa Bình 37 2.1.4 Thành tích đạt 38 2.2 Phân tích thực trạng đội ngũ giáo viên trường CĐN Hòa Bình 39 2.2.1 Phương pháp phân tích 39 2.2.2 Phân tích thực trạng đội ngũ giáo viên trường CĐN Hòa Bình 40 2.2.3 Nhận xét chung đội ngũ giáo viên trường CĐN Hòa Bình 49 2.3 Phân tích nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng giáo viên trường CĐN Hòa Bình 54 2.3.1 Công tác tuyển dụng 54 2.3.2 Sử dụng đội ngũ giáo viên 59 2.3.3 Công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên 61 2.3.4 Cơ chế, sách giáo viên 67 2.3.5 Các yếu tố khác 68 TIỂU KẾT CHƯƠNG 73 CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ HÒA BÌNH 74 3.1 Định hướng phát triển đội ngũ giáo viên trường CĐN Hòa Bình 74 3.1.1 Định hướng phát triển đội ngũ giáo viên 74 3.1.2 Một số tiêu chí tiêu phát triển đội ngũ giáo viên 74 3.2 Các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường CĐN Hòa Bình76 3.2.1 Những nguyên tắc đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường CĐN Hòa Bình 77 3.2.2 Giải pháp hoàn thiện công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường CĐN Hòa Bình 79 3.2.3 Giải pháp hoàn thiện công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên 85 3.2.4 Giải pháp đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học đội ngũ giáo viên nhà trường 88 3.2.5 Giải pháp tạo môi trường làm việc động lực để giáo viên phát huy lực, sở trường giảng dạy nghiên cứu khoa học 90 3.2.6 Giải pháp hoàn thiện công tác tuyển dụng giáo viên trường CĐN Hòa Bình 93 3.3 Mối quan hệ giải pháp 103 TIỂU KẾT CHƯƠNG 105 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 106 Kết luận 106 Kiến nghị 106 DANH MỤC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT CĐN : Cao đẳng nghề UBND : Ủy ban nhân dân HSSV : Học sinh sinh viên GV : Giáo viên LĐTB&XH : Lao động thương binh xã hội CSVC : Cơ sở vật chất NCKH : Nghiên cứu khoa học DANH MỤC CÁC BẢNG, HÌNH VẼ Hình 1.1 Sơ đồ quan niệm chất lượng đào tạo 11 Bảng 2.1: Tổng hợp kết đánh giá phẩm chất đạo đức giáo viên trường CĐN Hòa Bình .43 Bảng 2.2: Thống kê trình độ chuyên môn cán giảng dạy 44 Bảng 2.3: Thống kê trình độ cán giảng dạy theo khoa 44 Bảng 2.4: Tổng hợp kết đánh giá lực sư phạm giáo viên trường CĐN Hòa Bình 45 Bảng 2.5: Tổng hợp kết đánh giá khả tin học, ngoại ngữ giáo viên trường CĐN Hòa Bình .47 Bảng 2.6:Tổng hợp kết đánh giá khả NCKH giáo viên trường CĐN Hòa Bình 48 Bảng 2.7: Tổng hợp kết đánh giá từ phía HSSV nhà trường 50 Bảng 2.8: Tổng hợp kết đánh giá từ doanh nghiệp sử dụng HSSV trường sau tốt nghiệp 50 Bảng 2.9: Tổng hợp kết đánh giá phù hợp công việc giáo viên với ngành nghề đào tạo trường .51 Bảng 2.10: Tổng hợp kết đánh giá khả phát triển đội ngũ giáo viên nhà trường 52 Bảng 2.11: Tổng hợp kết đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ giáo viên 52 Bảng 2.12: Tổng hợp kết đánh giá lý không tham gia NCKH giáo viên trường CĐN Hòa Bình 53 Sơ đồ 2.2 - Sơ đồ trình tuyển dụng 56 Bảng 2.13: Tổng hợp kết đánh giá công tác tuyển dụng giáo viên 58 Bảng 2.14: Tổng hợp kết đánh giá mức độ phù hợp công việc giáo viên 59 Bảng 2.15: Thống kê số lượng giáo viên đào tạo từ năm 2010 2013 trường CĐN Hòa Bình .63 Bảng 2.16: Thống kê số lượng giáo viên tham gia khoá bồi dưỡng từ năm 2010 - 2012 trường CĐN Hòa Bình 64 Bảng 2.17: Tổng hợp kết đánh giá hạn chế học tập nâng cao trình độ giáo viên trường CĐN Hòa Bình .66 Bảng 2.18: Tổng hợp kết đánh giá công tác ĐTBD giáo viên trường CĐN Hòa Bình 66 Bảng 2.19: Thu nhập bình quân hàng tháng giáo viên 67 Bảng 2.20: Tổng hợp kết đánh giá sở vật chất trường CĐN Hòa Bình .71 Bảng 3.1: Tổng hợp dự kiến bổ xung lực lượng giáo viên 76 Bảng 3.2: So sánh thực trạng đề xuất giải pháp công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường CĐN Hòa Bình 85 Bảng 3.3: So sánh thực trạng đề xuất giải pháp hoàn thiện công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên trường CĐN Hòa Bình 87 Bảng 3.4: So sánh thực trạng đề xuất giải pháp công tác tuyển dụng giáo viên trường CĐN Hòa Bình 101 MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài Ở giai đoạn lịch sử nào, việc xây dựng, phát triển giáo dục vững mạnh nhân tố then chốt, định để thúc đẩy xã hội phát triển Trong kỳ đại hội vừa qua, Đảng Cộng sản Việt Nam coi GD-ĐT quốc sách hàng đầu nghiệp toàn Đảng, toàn dân, toàn xã hội Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng tiếp tục khẳng định vấn đề này, nhấn mạnh “phát triển đội ngũ giáo viên khâu then chốt” chiến lược “đổi toàn diện GD-ĐT” Qua 25 năm đổi mới, với phát triển toàn diện đời sống kinh tế-xã hội, lĩnh vực GD-ĐT tiếp tục phát triển mạnh mẽ ba mặt: Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài Điều thể qua việc đầu tư cho GD-ĐT ngày tăng, trang thiết bị trường học đổi mới; quy mô đào tạo không ngừng mở rộng; số học sinh cấp phát triển nhanh chóng; công tác xã hội hóa xây dựng xã hội học tập thu kết bước đầu; nhiều trường dân lập, tư thục bậc đại học, trung cấp chuyên nghiệp, dạy nghề, phổ thông mầm non thành lập, hoạt động có hiệu Đội ngũ giáo viên phát triển nhanh chóng giữ vị trí, vai trò quan trọng hàng đầu Giáo viên “máy cái” hệ thống giáo dục Chất lượng, nhân cách, phẩm chất đạo đức lý tưởng đội ngũ ảnh hưởng to lớn trực tiếp đến sản phẩm mà họ đào tạo - người - công dân xây dựng xã hội Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Không có thầy giáo giáo dục giáo dục, cán không nói đến kinh tế - văn hóa”[13] Do đó, xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên không vấn đề mang tính lý luận mà có ý nghĩa thực tiễn sâu sắc phát triển giáo dục nước ta Quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh, vào thực tiễn tình hình GDĐT đất nước, Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng khẳng định: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” Đây tư mang tầm chiến lược, thể quan điểm toàn diện, khách quan, khoa học Đảng Cộng sản Việt Nam Bởi lúc hết, phát triển đội ngũ giáo viên vững mạnh, toàn diện, vừa hồng vừa chuyên yêu cầu cấp thiết giáo dục Việt Nam Yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên Đại hội rõ phải "xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng", khâu then chốt, tiền đề đổi GD-ĐT Trường CĐN Hòa Bình tiền thân trường Dạy nghề tỉnh Hòa Bình thành lập theo định số 798/QĐ-LĐTBXH ngày 28 tháng 10 năm 2010 Bộ LĐ-TB&XH có nhiệm vụ đào tạo trình độ: sơ cấp, trung cấp cao đẳng với nhiều ngành nghề đáp ứng nguồn nhân lực cho phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Hòa Bình nước Trước đòi hỏi trên, năm qua đội ngũ giáo viên nhà trường thực nòng cốt việc hoàn thành tốt nhiệm vụ đào tạo hệ sinh viên Tuy nhiên, trước yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo thân Nhà trường đòi hỏi trình xây dựng kinh tế nước ta, đội ngũ giáo viên trường CĐN Hòa Bình tiếp tục nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo để thực đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo đề án: “ Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005- 2010” Chính phủ phê duyệt ngày 11 tháng 01 năm 2005 theo định số 09/2005/QĐ-TTg Bước 9: Quyết định tuyển dụng Những trường hợp đạt yêu cầu, Hiệu trưởng định tuyển dụng ký hợp đồng làm việc theo trình tự quy định nghị định 116/2003/NĐ-CP Chính phủ, đồng thời đề nghị UBND tỉnh Hòa Bình duyệt bổ nhiệm vào ngạch viên chức Bước 10: Đào tạo, bồi dưỡng Đa số giáo viên tuyển dụng vào trường đào tạo lý thuyết chuyên môn, họ thiếu kinh nghiệm giảng dạy, thiếu kiến thức thực tế nên việc đào tạo, bồi dưỡng họ hoàn toàn cần thiết Đào tạo, bồi dưỡng không ý chuyên môn, nghề nghiệp, tác phong làm việc mà bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên tuyển dụng Được đào tạo, bồi dưỡng tốt đội ngũ phát huy nhanh kiến thức lực trang bị, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường Xin so sánh công tác tuyển dụng trường áp dụng đề xuất giải pháp để thấy ưu điểm công tác hoàn thiện quy trình tuyển dụng: Bảng 3.4: So sánh thực trạng đề xuất giải pháp công tác tuyển dụng giáo viên trường CĐN Hòa Bình Nội dung Thực trạng Đề xuất giải pháp I Chính sách thu hút nhân lực - Chưa cụ thể, chưa rõ ràng - Quảng bá thương hiệu trường - Cụ thể hoá sách khuyến khích lợi ích vật chất - Cải thiện môi trường sư phạm II Quy trình tuyển dụng Gồm bước Gồm 10 bước 101 Nội dung Thực trạng Đề xuất giải pháp Xác định nhu cầu tuyển dụng - Căn vào tiêu biên chế UBND tỉnh Hòa Bình duyệt - Căn vào kế hoạch bố trí giảng viên Khoa, Tổ môn theo năm học (ngắn hạn) - Căn vào tiêu biên chế UBND tỉnh Hòa Bình duyệt - Căn vào mục tiêu chiến lược đào tạo trường (dài hạn) Nội dung Thực trạng Đề xuất giải pháp Xác định nguồn tuyển dụng phân tích vị trí cần tuyển dụng - Nguồn tuyển dụng chủ yếu từ mối quan hệ quen biết - Chưa phân tích vị trí cần tuyển dụng - Xác định rõ nguồn tuyển dụng - Phân tích kỹ vị trí cần tuyển tiêu chuẩn tiêu chuẩn xây dựng dựa vào xu hướng phát triển chung xã hội Thông báo tuyển dụng định thành lập hội đồng tuyển dụng công chức - Thông báo nội - Thông báo đài phát truyền hình địa phương - Thông báo nội - Thông báo rộng rãi phương tiện thông tin đại chúng - Thông báo trường Đại học, trung tâm giới thiệu việc làm Tiếp nhận hồ sơ, sơ tuyển, vấn - Đọc hồ sơ, phân tích lựa chọn ứng viên theo tiêu chuẩn - Chưa thực hiên vấn - Đọc hồ sơ, phân tích lựa chọn ứng viên theo tiêu chuẩn - Phỏng vấn Thi tuyển Thi nội dung Thi nội dung Tiếp nhận giáo viên Căn vào hồ sơ kết thi tuyển nội Căn vào kết vấn thi tuyển nội dung Tập sự, thử việc Đã thực - Giao việc làm thử Xây dựng tiêu chuẩn yêu cầu tuyển dụng 102 Nội dung Thực trạng mức độ hình thức Đề xuất giải pháp - Cho người kèm cặp, hướng dẫn - Đánh giá công việc tập Quyết định tuyển dụng Căn vào hồ sơ kết thi tuyển nội dung - Căn vào kết thi tuyển lực thực tế thời gian tập 10 Đào tạo, bồi dưỡng Giao việc kết hợp với bồi dưỡng trình làm việc - Đào tạo, bồi dưỡng trước giao việc 3.2.6.3 Điều kiện thực Để công tác tuyển dụng đạt hiệu cao cần số điều kiện sau: - Kiên thực chế độ sàng lọc, tuyển chọn giáo viên nhằm đảm bảo đội ngũ có phẩm chất, có lực, đủ sức hoàn thành nhiệm vụ giao - Đối với trường hợp qua thử việc lực chuyên môn yếu, khả tiếp tục bồi dưỡng nâng cao tay nghề, trình độ chuyên môn cần phải dứt khoát chấm dứt hợp đồng cho dù đối tượng ưu tiên Tóm lại: Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, công tác tuyển dụng phải triển khai thực cách nghiêm túc, vậy, nhà trường cần hoàn thiện nội dung cách thức tuyển dụng đề cập 3.3 Mối quan hệ giải pháp Tất giải pháp đề xuất để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường CĐN Hòa Bình trình bày trên, giải pháp có vai trò, vị trí tầm quan trọng định việc thống nhận thức, nhằm phát triển đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đảm bảo chất lượng, phát huy 103 tối đa lực đội ngũ giáo viên giảng dạy, nghiên cứu khoa học, tổ chức hoạt động sư phạm cho học sinh theo hướng đại hoá, phát huy lực tự học, tự nghiên cứu sáng tạo cho học sinh đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội đại, nghiệp giáo dục Mỗi giải pháp có vị trí, chức mạnh riêng, thực giải pháp tác động đến khía cạnh đội ngũ giáo viên; Nhưng giải pháp có mối quan hệ chỉnh thể thống nhất, theo hướng thúc đẩy lẫn nhau, làm tiền đề, điều kiện cho trình nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Vì vậy, trình nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cần thực cách đồng giải pháp, nhiên vào điều kiện, thời gian cụ thể nhà trường xem xét, lựa chọn cần tập trung ưu tiên thực giải pháp cho phù hợp đem lại hiệu cao Trong điều kiện nay, cần tập trung thực giải pháp thống nhận thức tầm quan trọng yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên; kịp thời thực nhiệm vụ nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng kịp với yêu cầu ngày cao xã hội khoa học - công nghệ thông tin Bên cạnh đó, biện pháp đổi tra, kiểm tra, đánh giá , có sách ưu đãi Nhà trường đội ngũ giáo viên cần phải tiến hành đồng thời trình hoạt động nhà trường Tuy nhiên, trình thực giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên xảy kìm hãm, hạn chế lẫn đòi hỏi nhà trường cần có kế hoạch cụ thể, chi tiết, xem xét thời điểm thực giải pháp với mức độ khác giải pháp để nhằm hạn chế tối đa ảnh hưởng tiêu cực biện pháp, phát huy cao độ tính cộng hưởng, tương trợ lẫn giải pháp trình triển khai, thực giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV nhà trường 104 TIỂU KẾT CHƯƠNG Trên phân tích lí luận, đánh giá thực trạng công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường CĐN Hòa Bình, xem xét giải pháp thực việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Đề tài đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên bao gồm: Thống nhận thức tầm quan trọng yêu cầu chất lượng đội ngũ giáo viên; Hoàn thiện công tác tuyển dụng giáo viên; Tạo môi trường làm việc động lực để giáo viên phát huy lực, sở trường giảng dạy nghiên cứu khoa học; Hoàn thiện công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên; Đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học đội ngũ giáo viên nhà trường; Hoàn thiện công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên Đồng thời khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi giải pháp thông qua việc xin ý kiến đánh giá từ chuyên gia Qua kết khảo nghiệm cho thấy 5/5 giải pháp đề xuất có tính cần thiết có tính khả thi cao phù hợp với đặc điểm phát triển nhà trường Như vậy, để giải bất cập việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên phát huy tối đa hiệu giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đề xuất đề tài này, cần phải thực cách đồng giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, thực nhiệm vụ phát triển đội ngũ giáo viên nhằm đáp ứng với yêu cầu ngày cao xã hội đặc biệt phù hợp với phát triển kinh tế - văn hoá - xã hội tỉnh Hòa Bình 105 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Trong trình công nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế đặt yêu cầu ngành kinh tế phải thích ứng cách linh hoạt chủ động để cạnh tranh phát triển Điều đặt nhiệm vụ to lớn cho công tác đào tạo để cung cấp nguồn nhân lực có trình độ tay nghề cao, đạt chuẩn Đối với trường hệ Cao đẳng Đại học nói chung Trường CĐN Hòa Bình nói riêng việc nâng cao chất lượng đào tạo trở nên cấp bách hết Vì việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhằm đảm bảo cho việc thực nhiệm vụ theo mục tiêu nhà trường yêu cầu cấp thiết giải pháp cần phải ưu tiên hàng đầu nghiệp phát triển nhà trường Trên sở lý luận kết hợp với thực trạng đội ngũ giáo viên, luận văn “Phân tích đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường CĐN Hòa Bình” phân tích thực trạng, dựa vào tiêu chí đánh giá mặt mạnh, mặt yếu đội ngũ giáo viên, phân tích nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giáo viên từ đưa giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường CĐN Hòa Bình Mặc dù nỗ lực, cố gắng để hoàn thành luận văn chắn không tránh khỏi thiếu sót, mong nhận nhận xét, đánh giá đóng góp ý kiến thầy giáo, cô giáo để luận văn hoàn thiện Kiến nghị Những biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên hoàn toàn có tính khả thi trường CĐN Hòa Bình Tuy nhiên, để tạo nên điều kiện thuận lợi, nâng cao hiệu giải pháp cần giải số vấn đề mà nhà trường tự giải Vì kiến nghị: 106 2.1 Sở LĐTB&XH tỉnh Hòa Bình - Đổi hệ thống quản lí quy trình tuyển dụng cách hoàn thiện văn quy phạm pháp luật liên quan đến hoạt động sở dạy nghề - Phòng dạy nghề Sở LĐTB&XH tổ chức sơ kết, rút kinh nghiệm sau năm thực đánh giá chất lượng giáo viên để có điều chỉnh kịp thời cho phù hợp - Tăng cường lớp tập huấn, bồi dưỡng giáo viên, cán quản lí vào dịp hè 2.2 Đối với Ủy ban Nhân dân tỉnh Hòa Bình - Đầu tư ngân sách cho cán quản lý giáo viên thăm quan mô hình giáo dục nghề nghiệp tiên tiến tỉnh nước Đặc biệt gửi đào tạo nâng cao trình độ chuyên môn nước - Cần có sách ưu đãi hợp lý hơn, thu hút người tài công tác giảng dạy trường - Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động giảng dạy, nghiên cứu khoa học đáp ứng phát triển Tỉnh - Điều chính sách khuyến khích cán giáo viên tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn sau đại học - Cho phép tuyển dụng giáo viên thực hành thợ bậc cao, nghề nhân - Có sách nhà đất cho giáo viên giảng viên nhà trường - Tổ chức hội giảng giáo viên dạy nghề cấp tỉnh hàng năm 2.3 Đối với giáo viên trường CĐN Hòa Bình - Đội ngũ giáo viên nhà trường cần nhận thức đúng, đầy đủ vai trò, vị trí trách nhiệm người giảng viên, phải quyền lợi người học người giảng viên lên lớp Từ tự giác chủ động không ngừng học tập nâng cao trình độ mặt để đáp ứng nhiệm vụ giao có trách 107 nhiệm cho xây dựng phát triển trường Cao đẳng nghề Hòa Bình - Thế giới đại có xu hướng toàn cầu hóa nhiều mặt giáo viên nhà trường phải không ngừng tự học nâng cao trình độ ngoại ngữ đến năm 2015 giảng viên nhà trường lên lớp phải tự giảng tiếng Anh Ngoài lên lớp phải tích cực nghiên cứu tự học, tự dịch sách nước để bổ trợ cho chuyên môn Không ngừng tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, biết sử dụng thành thạo tin học, cải tiến phương pháp giảng dạy để không ngừng hoàn thiện mình, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo cho nhà trường - Ngoài nhiệm vị giáo viên đảm nhận công tác giảng dạy tự học để nâng cao trình độ chuyên môn, ngoại ngữ tin học, giáo viên phải chủ động tham gia nghiên cứu khoa học, đăng ký đề tài, xây dựng đề cương thông qua hội đồng khoa học nhà trường, ký hợp đồng thực nghiên cứu với số đơn vị bên ngoài, đề tài nhà trường chủ yếu tập trung vào nghiên cứu xây dựng, cải tiến chương trình, tổng kết kinh nghiệm dạy học, biên soạn tài liệu, giáo trình, sáng kiến giảng dạy Đối với đề tài bên chủ yếu tập trung vào ứng dụng thực tế để không ngừng nâng cao tính thực tiễn cho giáo viên 108 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật giáo dục (sửa đổi) (2005), NXB Chính trị Quốc gia Đại Từ điển tiếng Việt (1998), NXB Văn hoá – Thông tin Hội dạy nghề Việt Nam, Hỏi – đáp luật dạy nghề, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội GS-TS Đỗ Văn Phức (2005) - Quản lý nhân lực Doanh nghiệp NXB Khoa học kỹ thuật Trần Khánh Đức (2002) Giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp phát triển nguồn nhân lực, NXB Giáo dục Phạm Thành Nghị (2000) Quản lý chất lượng giáo dục đại học NXB Đại học quốc gia Trần Khánh Đức (2000) - Quản lý kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực - NXB Giáo dục Đặng Minh Trang (1999) - Quản trị chất lượng doanh nghiệp NXB Thống kê Hệ thống tiêu chuẩn chất lượng Việt Nam Tổng cục tiêu chuẩn - đo lường - chất lượng (1999) 10 Nguyễn Đình Phan (2005) - Giáo trình quản lý chất lượng tổ chức NXB Lao động - xã hội 11 Đặng Hùng Thắng (1999) - Thống kê ứng dụng, NXB Giáo dục 12 Trường CĐN Hòa Bình, Báo cáo giám sát, 2013 13 Hồ Chí Minh toàn tập PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ (Dành cho Cán quản lý) Nhằm đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên trường CĐN Hòa Bình góp phần nâng cao chất lượng giáo viên nhà trường, đáp ứng nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo giai đoạn tới Xin Ông (Bà) vui lòng trả lời câu hỏi Các thông tin Ông (Bà) cung cấp phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học không sử dụng cho mục đích khác Rất cảm ơn giúp đỡ Ông (Bà)! Thông tin cá nhân (Không bắt buộc) Họ tên : Chức vụ : Tuổi… … Đơn vị công tác (bộ phận): Xin Ông (bà) cho biết số lượng giáo viên phạm vi quản lý: Nhiệm vụ Ông (Bà) giao: Xin Ông (bà) cho biết ý kiến số vấn đề sau: Lựa chọn phương án Câu hỏi đánh giá Đánh giá phẩm chất đạo đức giáo viên Đánh giá trình độ chuyên môn tay nghề giáo viên Năng lực nghiệp vụ sư phạm giáo viên Năng lực nghiên cứu khoa học giáo viên Công tác đào tạo, bồi dưỡng trình độ chuyên môn giáo viên Đánh giá trình độ tin học ngoại ngữ giáo viên Công tác tuyển dụng phát triển đội ngũ giáo viên Cơ sở vật chất có nhà trường Rất Kém Kém Trung bình Khá Tốt … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … Chân thành cảm ơn Ông (Bà) dành thời gian công sức điền vào phiếu này! PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ (Dành cho giáo viên) Để đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên trường CĐN Hòa Bình góp phần nâng cao chất lượng giáo viên nhà trường, đáp ứng nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo giai đoạn tới Xin Ông (Bà) vui lòng trả lời câu hỏi Các thông tin Ông (Bà) cung cấp phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học không sử dụng cho mục đích khác Thông tin cá nhân (Không bắt buộc) - Họ tên : Tuổi…… - Giảng dạy môn : Ngành nghề : - Đơn vị công tác (bộ phận): Sự phù hợp công việc Ông (Bà) với ngành nghề đào tạo: Rất phù hợp Phù hợp Ít phù hợp Không phù hợp … … … … Khó khăn mà Ông (Bà) gặp phải công tác nghiên cứu khoa học Do thủ tục toán Do sở vật chất Do kinh phí Do khả thân Lý khác … … … … … Khó khăn Ông (Bà) việc đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ: Kinh tế gia đình Tuổi tác Quỹ thời gian Hình thức đào tạo bồi dưỡng không phù hơp Chính sách hỗ trợ không thoả đáng Lý khác … … … … … … Chân thành cảm ơn Ông (Bà) dành thời gian công sức điền vào phiếu này! PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ (Dành cho học sinh, sinh viên) Để đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên trường CĐN Hoà Bình góp phần nâng cao chất lượng giáo viên nhà trường, đáp ứng nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo giai đoạn tới Xin Anh(Chị) vui lòng trả lời câu hỏi Các thông tin Anh(Chị) cung cấp phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học không sử dụng cho mục đích khác Thông tin cá nhân (Không bắt buộc) Họ tên : .Tuổi Một số thông tin chung Khoá: Lớp .Ngành học: Thời gian học tập : năm Hệ đào tạo: Cao đẳng … Trung cấp: … Liên kết … Xin Anh(Chị) lưu ý điền dấu “X” vào ô lựa chọn hợp lý với nội dung cụ thể theo yêu cầu câu hỏi Lựa chọn phương án Câu hỏi đánh giá Công đánh giá kết thi, kiểm tra HSSV Việc chuẩn bị giáo viên trước lên lớp Việc tổ chức giảng giáo viên lớp Mức độ cập nhật thông tin giáo viên lớp Mức độ tiếp thu học sinh lớp Việc sử dụng phương tiện dạy học giáo viên GV xử lý tình giáo dục nảy sinh lớp Chất lượng giảng lớp giáo viên Kém … … … … … … … … Trung bình … … … … … … … … Khá Tốt … … … … … … … … … … … … … … … … Rất tốt … … … … … … … … * Những ý kiến đóng góp Anh(Chị) nhà trường Chân thành cảm ơn Anh(Chị) dành thời gian công sức điền phiếu thăm dò này! PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ (Dành cho nhà quản lý Doanh nghiệp) Để đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên trường CĐN Hoà Bình góp phần nâng cao chất lượng giáo viên nhà trường, đáp ứng nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo giai đoạn tới Xin Ông (Bà) vui lòng trả lời câu hỏi Các thông tin Ông (bà) cung cấp phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học không sử dụng cho mục đích khác Rất cảm ơn giúp đỡ Ông (Bà)! Thông tin cá nhân (Không bắt buộc) Họ tên : Chứcvụ : Tuổi Đơn vị công tác(bộ phận): Nơi công tác: ………………………………………………… Ngành nghề kinh doanh DN……………………………………… Một số thông tin chung Công ty/ doanh nghiệp Ông (Bà) có tên đăng ký kinh doanh là: …………………………………………………………………………… Ông (Bà) làm phòng ban chức nào? Sản xuất … Kinh doanh … Kỹ thuật … Khác (nêu rõ)………… Ông (Bà) giữ chức vụ công ty? Trưởng/ phó phòng … Quản đốc … Cán … Khác (nêu rõ) ………………… Khi lựa chọn lao động vào làm việc, Ông (bà) thường lựa chọn: Sinh viên tốt nghiệp … Sinh viên qua công tác … Xin Ông (bà) điền dấu “X” vào ô lựa chọn hợp lý với nội dung cụ thể theo yêu cầu câu hỏi Lựa chọn phương án Câu hỏi đánh giá Kém Trung bình Khá Tốt Rất tốt Vận dụng kiến thức chuyên ngành vào thực tế … … … … … Khả thích ứng sử dụng thiết bị đại … … … … … Khả tiếp tục học lên cao … … … … … Tính tự lập công việc … … … … … Khả làm việc tập thể HSSV … … … … … Kỹ giao tiếp HSSV … … … … … Thái độ, ý thức nghề nghiệp HSSV … … … … … Niềm say mê - sáng tạo công việc … … … … … Chất lượng công việc giao HSSV … … … … … 10 Mức độ hài lòng - tin tưởng Ông (Bà) sử dụng HSSV trường CĐN Hòa Bình … … … … … * Xin Ông (bà) cho ý kiến đề xuất để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường giai đoạn tới: Chân thành cảm ơn Ông (Bà) dành thời gian công sức điền phiếu thăm dò này! PHỤ LỤC Một số hình ảnh Trường CĐN Hòa Bình