ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - - TRẦN MẠNH CƢƠNG VAI TRÒ CỦA ĐOÀN THANH NIÊN TRONG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO SINH VIÊN (Nghiên cứu trường hợp trường Đại học Công đoàn) LUẬN VĂN THẠC SỸ XÃ HỘI HỌC Hà Nội - 2014 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - - TRẦN MẠNH CƢƠNG VAI TRÒ CỦA ĐOÀN THANH NIÊN TRONG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO SINH VIÊN (Nghiên cứu trường hợp trường Đại học Công đoàn) Chuyên ngành: xã hội học Mã số: 60310301 LUẬN VĂN THẠC SỸ XÃ HỘI HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Thu Hà Hà Nội - 2014 Lời cảm ơn Để hoàn thành luận văn này, xin gửi lời cảm ơn đến thầy cô giáo Khoa Xã hội học - Trường Đại học Khoa học xã hội nhân văn – Đại học Quốc gia Hà Nội thầy cô giảng dạy Đặc biệt xin gửi lời cảm ơn tới PGS TS Nguyễn Thị Thu Hà người tận tình bảo, hướng dẫn suốt trình làm luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn tới đồng chí cán bộ, đoàn viên sinh viên Trường Đại học Công đoàn cộng tác, cung cấp số liệu giúp hoàn thành luận văn Cuối cùng, xin cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp ủng hộ, động viên giúp đỡ Do khả nghiên cứu hạn chế, chắn đề tài nhiều thiếu sót Rất mong thầy cô bạn đóng góp ý kiến để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả nghiên cứu Trần Mạnh Cƣơng MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài Tổng quan vấn đề nghiên cứu Ý nghĩa khoa học ý nghĩa thực tiễn 12 3.1 Ý nghĩa khoa học 12 3.2 Ý nghĩa thực tiễn 13 Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 13 4.1 Mục đích nghiên cứu 13 4.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 13 Đối tƣợng, khách thể, phạm vi nghiên cứu 13 Câu hỏi nghiên cứu 14 Giả thuyết nghiên cứu 14 Phƣơng pháp nghiên cứu 15 8.1 Phương pháp luận nghiên cứu 15 8.2 Phương pháp thu thập thông tin 16 8.2.1 Phương pháp phân tích tài liệu 16 8.2.2 Phương pháp quan sát 16 8.2.3 Phương pháp vấn sâu 17 8.2.4 Phương pháp trưng cầu ý kiến: 17 Khung phân tích: 20 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 21 1.1 Các khái niệm công cụ 21 1.1.1 Khái niệm “vai trò” 21 1.1.2 Khái niệm "sinh viên" 21 1.1.3 Khái niệm “nhận thức” 22 1.1.4 Khái niệm “kỹ sống” 23 1.1.5 Khái niệm “giáo dục” 23 1.1.6 Khái niệm Giáo dục kỹ sống 25 1.1.7 Khái niệm “Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh” 26 1.2 Các lý thuyết lựa chọn 26 1.2.1 Lý thuyết hành động xã hội 26 1.2.2 Lý thuyết Xã hội hóa cá nhân 27 1.2.3 Lý thuyết nhu cầu 29 1.2.4 Lý thuyết vai trò 30 1.3 Quan điểm Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh nhiệm vụ, vai trò giáo dục kỹ sống cho niên 31 1.4 Đặc điểm địa bàn nghiên cứu 35 CHƢƠNG 2: ĐÁNH GIÁ CỦA SINH VIÊN VỀ MỨC ĐỘ THAM GIA CỦA HỌ VÀ HIỆU QUẢ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA CÁC CỦA ĐOÀN 39 2.1 Nhận thức sinh viên kỹ sống, giáo dục kỹ sống 39 2.1.1 Nhận thức sinh viên kỹ sống 39 2.1.2 Nhận thức giáo dục kỹ sống sinh viên thông qua hoạt động đoàn thể 41 2.1.3 Một số biểu người tham gia bồi dưỡng, đào tạo kỹ sống 46 2.2 Đánh giá chung hoạt động Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh trƣờng Đại học Công đoàn việc giáo dục kỹ sống cho sinh viên 48 2.3 Mức độ tham gia hiệu giáo dục kỹ sống qua lĩnh vực hoạt động cụ thể Đoàn trƣờng 58 2.3.1 Đánh giá mức độ tham gia hiệu giáo dục kỹ sống hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao 59 2.3.2 Đánh giá mức độ tham gia hiệu giáo dục kỹ sống hoạt động tình nguyện Đoàn Thanh niên trường 63 2.3.3 Đánh giá mức độ tham gia hiệu giáo dục kỹ sống hoạt động Câu lạc bộ, đội nhóm 67 2.4 Những mong muốn sinh viên hoạt động đoàn thời gian tới…………………………………………………… 72 2.4.1 Mong muốn sinh viên nội dung tổ chức giáo dục kỹ sống 72 2.4.2 Mong muốn sinh viên hình thức tổ chức giáo dục kỹ sống 73 2.4.3 Mong muốn sinh viên thời điểm tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống 76 CHƢƠNG 3: MỘT SỐ NHÂN TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CỦA ĐOÀN 78 3.1 Sự quan tâm Đảng ủy, Ban Giám hiệu 78 3.2 Việc học tập khóa điều kiện đào tạo tín chỉ…… 79 3.3 Hiệu truyền thông chương trình hoạt động 80 3.4 Năng lực, kinh nghiệm đội ngũ cán đoàn 83 3.5 Sự phối hợp với tổ chức, đoàn thể khác 85 3.6 Sự nhiệt tình đoàn viên 87 KẾT LUẬN VÀ GIẢI PHÁP 90 Kết luận 90 Khuyến nghị 93 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC 99 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CLB Câu lạc CSVC Cơ sở vật chất KNS Kỹ sống NXB Nhà xuất PVS Phỏng vấn sâu SV Sinh viên STT Số thứ tự TDTT Thể dục thể thao THPT Trung học phổ thong TNCS Thanh niên cộng sản TUU Trade Union University Trường Đại học Công đoàn TN UNESCO Thanh niên United Nations Educational Scientific and Cultural Organization Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hóa Liên hiệp quốc UNICEFT United Nations Children's Emergency Fund Quỹ cứu trợ nhi đồng Liên hợp quốc VHVN Văn hóa văn nghệ WHO World Health Organization Tổ chức Y tế giới DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Bảng đặc điểm mẫu vấn sâu 17 Bảng 1.2 Phương án phân bổ phiếu 19 Bảng 1.3 Đặc điểm mẫu nghiên cứu .19 Bảng 2.1 Nhận thức sinh viên kỹ sống .38 Bảng 2.2 Việc tham gia giáo dục kỹ sống sinh viên 41 Bảng 2.3 Việc tiếp nhận KNS SV chưa qua đào tạo KNS .41 Bảng 2.4 Bảng đánh giá biểu người có KNS tốt .45 Bảng 2.5 Tình hình tham gia hoạt động phong trào SV 49 Bảng 2.6 Lý SV không tham gia hoạt động phong trào 51 Bảng 2.7 Đánh giá sinh viên hiệu kênh truyền thông giáo dục kỹ sống Đoàn Thanh niên 53 Bảng 2.8 Tương quan mức độ tham gia hoạt động VHVN- TDTT với ý kiến đánh giá SV tính giáo dục KNS hoạt động 58 Bảng 2.9 Tương quan mức độ tham gia vào hoạt động tình nguyện với ý kiến đánh giá SV tính giáo dục KNS hoạt động 62 Bảng 2.10 Tương quan mức độ tham gia vào hoạt động câu lạc bộ, đội nhóm có tính chuyên ngành câu lạc bộ, đội nhóm có tính sở thích với ý kiến đánh giá 68 Bảng 2.11 Mong muốn củaSV nội dung tổ chức giáo dục KNS 71 Bảng 2.12 Mong muốn hình thức tổ chức giáo dục KNS SV .72 DANH MỤC BIỂU Biểu 2.1 Nguồn tiếp thu giáo dục KNS qua ý kiến sinh viên 43 Biểu 2.2 Lý SV tham gia hoạt động phong trào 50 Biểu 2.3 Đánh giá SV hiệu giáo dục KNS Đoàn trường thời gian vừa qua .54 Biểu 2.4 Động khiến SV cảm thấy hoạt động Đoàn thú vị 75 Biểu 3.1 Hiệu truyền thông hoạt động cụ thể Đoàn Thanh niên trường .80 Biểu 3.2 Mức độ sinh viên tham gia hưởng ứng phong trào Đoàn niên trường .87 DANH MỤC ẢNH Ảnh 2.1 Hình ảnh hoạt động thể dục thể thao 60 Ảnh 2.2 Hình ảnh hoạt động văn hóa văn nghệ .61 Ảnh 2.3 Hình ảnh hoạt động tình nguyện địa phương .65 Ảnh 2.4 Hoạt động thiện nguyện địa phương 65 Ảnh 2.5 Ảnh hoạt động giáo dục kỹ Đội Hành trang khởi nghiệp .67 Ảnh 2.6 Ảnh hoạt động giáo dục kỹ CLB Nhà quản trị tương lai 70 10 MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài Quá trình xã hội hóa cá nhân diễn tiến liên tục toàn diện để giúp cho cá nhân dễ dàng thích ứng với xã hội từ phát triển Một người trưởng thành không đào tạo kiến thức chuyên môn, phẩm chất đạo đức mà trang bị kỹ để thích ứng giải nhu cầu thân Đất nước ta trình công nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế sâu sắc Tiến trình đòi hỏi cần có nguồn nhân lực trẻ, khỏe, có chất lượng Lực lượng lao động dồi trông cậy niên, nhóm niên có tri thức học sinh, sinh viên Yêu cầu việc đào tạo nguồn nhân lực giáo dục có tính toàn diện người học, tức chương trình đào tạo không trọng đến việc trang bị kiến thức chuyên môn, tay nghề mà trọng giáo dục nhân cách kỹ sống Tuy nhiên, thực tiễn xã hội nước ta cho thấy biểu xuống cấp lối sống phận không nhỏ niên ngày trở nên phổ biến Những biểu như: sống buông thả, thiếu hoài bão, thiếu trách nhiệm với thân gia đình, trọng tiêu dùng hưởng thụ, khả thích ứng kém, tỷ lệ nạo phá thai lứa tuổi thiếu niên cao, tượng tiêm chích ma túy, bạo lực học đường, tự tử gặp phương tiện truyền thông đại chúng Tỷ lệ vi phạm pháp luật thiếu niên ngày gia tăng không xã hội mà xâm nhập vào tận trường học cho thấy đến lúc cần kiểm chứng lại việc giáo dục kỹ cho người trẻ nói chung học sinh, sinh viên nói riêng Trong đó, chương trình giáo dục đại học Việt Nam có đổi định song phần lớn tập trung vào việc cung cấp kiến thức với khối lượng lớn mà trọng đến việc đào tạo 11 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Abraham Maslow (1943) Lý thuyết Thang bậc nhu cầu ứng dụng đời sống giáo dục Theo Tailieu.vn Ban Tổ chức Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh (2009) Công tác phát triển Đoàn viên NXB Thanh niên Bùi Thế Cường, Đặng Thị Việt Phương, Trịnh Huy Hóa (2012) Từ điển xã hội học Oxford NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Phạm Tất Dong – Lê Ngọc Hùng (2002), Xã hội học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2008) Nghị Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương lần thứ khóa X tăng cường lãnh đạo Đảng công tác niên thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội lần thứ XI Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh (2012) Điều lệ khóa X E A Capitonov (2000) Xã hội học kỷ XX : Lịch sử công nghệ Biên dịch Nguyễn Quý Thanh NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Thành phố Hà Nội (2014) Nghị Hội nghị lần thứ BCH Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Thành phố Hà Nội khóa XIV “Đổi nâng cao chất lượng công tác giáo dục Đoàn tình hình mới” 10 Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Thành phố Hà Nội (2012) Văn kiện Đại hội Đại biểu Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Thành phố Hà Nội lần thứ XIV (nhiệm kỳ 2012 – 2017) 11 Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Trường Đại học Công đoàn (2014) Báo cáo trị Đại hội đại biểu Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trường Đại học Công đoàn lần thứ XVI, nhiệm kỳ 2014 – 2017 12 12 Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam (2011) Tài liệu bồi dưỡng cán đoàn trường đại học, cao đẳng 13 Nguyễn Khắc Viện (1994) Từ điển Xã hội học NXB giới 14 Nguyễn Thị Thu Hằng (2013) Giáo dục kĩ sống cho học sinh dân tộc thiểu số khu vực miền núi phía Bắc Việt Nam qua môn tự nhiên, xã hội khoa học Báo cáo tóm tắt Luận văn Tiến sĩ Lí luận lịch sử giáo dục 15 Lenin V.I (1981) Bút kí triết học, tập 29, NXB Tiến 16 Lê Ngọc Hùng (2008) Lịch sử & lý thuyết xã hội học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 17 Lê Ngọc Hùng (2009) Ba nấc thang phát triển lý thuyết vị vai trò người cấu trúc xã hội, Tạp chí Nghiên cứu người, số 1, Tr 50 – 57 18 Mai Quỳnh Nam (2006) Những vấn đề xã hội học công đổi NXB Chính trị quốc gia 19 Đặng Cảnh Khanh (2006), Xã hội học Thanh niên, NXB Chính trị Quốc gia 20 Nguyễn Đình Tấn (2003) Vai trò hệ thống trị mà hạt nhân Đảng cộng sản Việt Nam xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa dân, dân, dân Tạp chí Xã hội học số 3, Tr 27 - 32 21 Vĩnh Thắng (2013), Kỹ mềm cho bạn trẻ, NXB trẻ 22 Trường Đại học Công đoàn (2010) Quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín Trường ĐH Công đoàn 23 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005) Luật Thanh niên 24 Vũ Hào Quang (1997) Về lý thuyết hành động xã hội M.Weber Tạp chí Xã hội học Số 1, Tr 92 – 97 13 25 Viên nghiên cứu niên (2010) Giáo dục kỹ xã hội cho đoàn viên niên Báo cáo nghiên cứu khoa học 26 Phạm Văn Quyết Nguyễn Quý Thanh (2012) Phương pháp nghiên cứu Xã hội học NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 27 Lâm Thị Yên (2009) Giáo dục lối sống cho sinh viên Cao đẳng công nghiệp Thái Nguyên giai đoạn Luận văn thạc sỹ Xã hội học 28 Phạm Thị Yến (2013) Giáo dục kỹ sống cho trẻ vị thành niên gia đình (nghiên cứu trường hợp xã Minh Khai – huyện Từ Liêm – Thành phố Hà Nội) Luận văn thạc sĩ Xã hội học 29 Tuyên truyền Điều lệ (2013) Văn kiện Đại hội Đoàn toàn quốc lần thứ X, kỹ tổ chức kiện hoạt động Đoàn Thanh niên 2013, NXB Thời đại 30 Nhân dân cuối tuần www.nhandan.org.vn/mobile/_mobile_ndct/ mobile_chuyende/item/20296602.html 31 Max Weber (1947) The Theory of Social and Economic Organizatin New York: Oxford University Press Tr.88 32.https://sites.google.com/site/dominhulsa/thetopicofsocialworkers/thamvan/chuong-ii -tham-van-ca-nhan/ii -mot-so-ly-thuyet-va-cach-tiep-cantrongtham-van-ca-nhan/1-ly-thuyet-nhu-cau-cua-abraham-maslow 33 VnCharm http://www.tuhaoviet.vn/index.php/home/qua-trinh-trien- khai, 20/10/2012 34 UNESCO http://www.unesco.org/new/en/education/networks/ global networks/aspnet/about-us/strategy/the-four-pillars-of-learning/ 35 World Health Organization (1997) Life skills education for children and adolescents in schools: introductio and guidelines to facilitate the development and implementation of life skills programmes Geneva, World Health Organization 14 [...]... Hồ Chí Minh Trường Đại học Công đoàn (2 014) Báo cáo chính trị tại Đại hội đại biểu Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trường Đại học Công đoàn lần thứ XVI, nhiệm kỳ 2014 – 2017 12 12 Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam (2 011) Tài liệu bồi dưỡng cán bộ đoàn các trường đại học, cao đẳng 13 Nguyễn Khắc Viện (1 994) Từ điển Xã hội học NXB thế giới 14 Nguyễn Thị Thu Hằng (2 013) Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh dân tộc... học Công đoàn (2 010) Quy chế đào tạo đại học và cao đẳng hệ chính quy theo hệ thống tín chỉ của Trường ĐH Công đoàn 23 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2 005) Luật Thanh niên 24 Vũ Hào Quang (1 997) Về lý thuyết hành động xã hội của M.Weber Tạp chí Xã hội học Số 1, Tr 92 – 97 13 25 Viên nghiên cứu thanh niên (2 010) Giáo dục kỹ năng xã hội cho đoàn viên thanh niên Báo cáo nghiên cứu khoa... cáo nghiên cứu khoa học 26 Phạm Văn Quyết và Nguyễn Quý Thanh (2 012) Phương pháp nghiên cứu Xã hội học NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 27 Lâm Thị Yên (2 009) Giáo dục lối sống mới cho sinh viên Cao đẳng công nghiệp Thái Nguyên trong giai đoạn hiện nay Luận văn thạc sỹ Xã hội học 28 Phạm Thị Yến (2 013) Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ vị thành niên tại các gia đình hiện nay (nghiên cứu trường hợp xã Minh Khai... Abraham Maslow (1 943) Lý thuyết Thang bậc nhu cầu và các ứng dụng của nó trong đời sống và giáo dục Theo Tailieu.vn 2 Ban Tổ chức Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh (2 009) Công tác phát triển Đoàn viên mới NXB Thanh niên 3 Bùi Thế Cường, Đặng Thị Việt Phương, Trịnh Huy Hóa (2 012) Từ điển xã hội học Oxford NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 4 Phạm Tất Dong – Lê Ngọc Hùng (2 002), Xã hội học, NXB Đại học Quốc gia... học trong công cuộc đổi mới NXB Chính trị quốc gia 19 Đặng Cảnh Khanh (2 006), Xã hội học Thanh niên, NXB Chính trị Quốc gia 20 Nguyễn Đình Tấn (2 003) Vai trò của hệ thống chính trị mà hạt nhân là Đảng cộng sản Việt Nam trong xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa của dân, do dân, vì dân Tạp chí Xã hội học số 3, Tr 27 - 32 21 Vĩnh Thắng (2 013), Kỹ năng mềm cho bạn trẻ, NXB trẻ 22 Trường Đại học. .. gặp trên các phương tiện truyền thông đại chúng Tỷ lệ vi phạm pháp luật ở thanh thiếu niên ngày càng gia tăng không chỉ ngoài xã hội mà còn xâm nhập vào tận trường học cho thấy đã đến lúc cần kiểm chứng lại việc giáo dục kỹ năng cho người trẻ nói chung và học sinh, sinh viên nói riêng Trong khi đó, chương trình giáo dục đại học ở Việt Nam hiện nay tuy đã có những đổi mới nhất định song phần lớn chỉ... dào này trông cậy ở thanh niên, nhất là nhóm thanh niên có tri thức như học sinh, sinh viên Yêu cầu của việc đào tạo nguồn nhân lực này là sự giáo dục có tính toàn diện đối với người học, tức là chương trình đào tạo không chỉ chú trọng đến việc trang bị kiến thức chuyên môn, tay nghề mà còn được chú trọng giáo dục về nhân cách và kỹ năng sống Tuy nhiên, thực tiễn xã hội nước ta cho thấy những biểu... Nam (2 008) Nghị quyết Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương lần thứ 7 khóa X về tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác thanh niên thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa 6 Đảng Cộng sản Việt Nam (2 011), Văn kiện Đại hội lần thứ XI 7 Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh (2 012) Điều lệ khóa X 8 E A Capitonov (2 000) Xã hội học thế kỷ XX : Lịch sử và công nghệ Biên dịch Nguyễn Quý Thanh NXB Đại. .. và khoa học Báo cáo tóm tắt Luận văn Tiến sĩ Lí luận và lịch sử giáo dục 15 Lenin V.I (1 981) Bút kí triết học, tập 29, NXB Tiến bộ 16 Lê Ngọc Hùng (2 008) Lịch sử & lý thuyết xã hội học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 17 Lê Ngọc Hùng (2 009) Ba nấc thang phát triển lý thuyết về vị thế và vai trò của con người trong cấu trúc xã hội, Tạp chí Nghiên cứu con người, số 1, Tr 50 – 57 18 Mai Quỳnh Nam (2 006) Những... Thanh NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 9 Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Thành phố Hà Nội (2 014) Nghị quyết Hội nghị lần thứ 6 BCH Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Thành phố Hà Nội khóa XIV về “Đổi mới nâng cao chất lượng công tác giáo dục của Đoàn trong tình hình mới” 10 Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Thành phố Hà Nội (2 012) Văn kiện Đại hội Đại biểu Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Thành phố Hà Nội lần thứ XIV (nhiệm kỳ 2012 – 2017) 11 Đoàn TNCS