ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN MAI THỊ DUNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG DÂN TỘC TRONG XÂY DỰNG LỐI SỐNG CHO THẾ HỆ TRẺ VIỆT NAM HIỆN NAY LUẬN ÁN TIẾN SĨ TRIẾT HỌC HÀ NỘI - 2014 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN MAI THỊ DUNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG DÂN TỘC TRONG XÂY DỰNG LỐI SỐNG CHO THẾ HỆ TRẺ VIỆT NAM HIỆN NAY Chuyên ngành: CNDVBC & CNDVLS Mã số: 62 22 80 05 LUẬN ÁN TIẾN SĨ TRIẾT HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Thế Kiệt TS Phạm Thế Hùng HÀ NỘI – 2014 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, hướng dẫn PGS.TS Nguyễn Thế Kiệt TS Phạm Thế Hùng Các số liệu nêu sử dụng luận án trung thực, đảm bảo tính khách quan khoa học Danh mục tài liệu dùng để tham khảo luận án có nguồn gốc, xuất xứ rõ ràng Hà Nội, ngày tháng năm 2014 Tác giả luận án Mai Thị Dung DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGD&ĐT: Bộ Giáo dục Đào tạo CNH, HĐH: Công nghiệp hóa, đại hóa CNXH: Chủ nghĩa xã hội CTQG: Chính trị quốc gia ĐĐTT: Đạo đức truyền thống ĐTNCS: Đoàn Thanh niên cộng sản GS: Giáo sư KHXH: Khoa học xã hội KTTT: Kinh tế thị trường Nxb: Nhà xuất PGS: Phó giáo sư TS: Tiến sĩ VS: Viện sỹ XDLS: Xây dựng lối sống XHCN: Xã hội chủ nghĩa MỤC LỤC MỞ ĐẦU TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN Các cơng trình đề cập đến vấn đề đạo đức, đạo đức kinh tế thị trường Các cơng trình đề cập đến đạo đức truyền thống, giáo dục giá trị đạo đức truyền thống, xây dựng đạo đức, lối sống cho hệ trẻ 12 Các cơng trình đề cập đến vấn đề lối sống, xây dựng lối sống, kế thừa giá trị truyền thống dân tộc xây dựng lối sống cho hệ trẻ Việt Nam 17 Chƣơng GIÁO DỤC GIÁ TRỊ ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG DÂN TỘC TRONG XÂY DỰNG LỐI SỐNG CHO THẾ HỆ TRẺ VIỆT NAM HIỆN NAY MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN 21 1.1 Vai trò, nội dung việc xây dựng lối sống cho hệ trẻ Việt Nam 21 1.1.1 Khái niệm lối sống, phân biệt lối sống với số khái niệm liên quan 21 1.1.2 Tầm quan trọng, nội dung xây dựng lối sống cho hệ trẻ Việt Nam 28 1.2 Vai trò, nội dung, yêu cầu giáo dục giá trị đạo đức truyền thống dân tộc xây dựng lối sống cho hệ trẻ Việt Nam 43 1.2.1 Giá trị đạo đức truyền thống, giá trị đạo đức truyền thống dân tộc Việt Nam 43 1.2.2 Vai trò giáo dục giá trị đạo đức truyền thống dân tộc xây dựng lối sống cho hệ trẻ Việt Nam 51 1.2.3 Yêu cầu giáo dục giá trị đạo đức truyền thống dân tộc xây dựng lối sống cho hệ trẻ Việt Nam 58 Chƣơng GIÁO DỤC GIÁ TRỊ ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG DÂN TỘC TRONG XÂY DỰNG LỐI SỐNG CHO THẾ HỆ TRẺ VIỆT NAM HIỆN NAY THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA 64 2.1 Một số nhân tố tác động đến việc giáo dục giá trị đạo đức truyền thống dân tộc nhằm xây dựng lối sống cho hệ trẻ Việt Nam 64 2.1.1 Tác động tồn cầu hóa đến giáo dục giá trị đạo đức truyền thống dân tộc xây dựng lối sống cho hệ trẻ Việt Nam 64 2.1.2 Tác động kinh tế thị trường đến giáo dục giá trị đạo đức truyền thống dân tộc xây dựng lối sống cho hệ trẻ Việt Nam 68 2.1.3 Tác động cơng nghiệp hố, đại hố đến giáo dục giá trị đạo đức truyền thống dân tộc xây dựng lối sống cho hệ trẻ Việt Nam 71 2.1.4 Tác động tình hình trị giới đến giáo dục giá trị đạo đức truyền thống dân tộc xây dựng lối sống cho hệ trẻ Việt Nam 73 2.2 Thực trạng giáo dục giá trị đạo đức truyền thống dân tộc xây dựng lối sống cho hệ trẻ Việt Nam 75 2.2.1 Những thành tựu đạt việc giáo dục giá trị đạo đức truyền thống dân tộc nhằm xây dựng lối sống cho hệ trẻ Việt Nam 75 2.2.2 Những hạn chế việc giáo dục giá trị đạo đức truyền thống dân tộc xây dựng lối sống cho hệ trẻ Việt Nam 87 2.3 Những vấn đề đặt công tác giáo dục giá trị đạo đức truyền thống dân tộc xây dựng lối sống cho hệ trẻ Việt Nam 96 2.3.1 Mâu thẫn việc nâng cao hiệu giáo dục giá trị đạo đức truyền thống dân tộc xây dựng lối sống cho hệ trẻ với thực sống diễn biến phức tạp, xã hội tồn nhiều bất cơng nghịch lý gây khó khăn cho cơng tác giáo dục 96 2.3.2 Mâu thuẫn yêu cầu không ngừng nâng cao hiệu giáo dục giá trị đạo đức truyền thống dân tộc xây dựng lối sống cho hệ trẻ với hạn chế lực lượng giáo dục, nội dung phương pháp giáo dục giá trị đạo đức truyền thống 100 2.3.3 Mâu thuẫn truyền thống với đại giáo dục giá trị đạo đức truyền thống dân tộc nhằm xây dựng lối sống cho hệ trẻ Việt Nam 104 Chƣơng PHƢƠNG HƢỚNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỦ YẾU NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC GIÁ TRỊ ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG DÂN TỘC TRONG XÂY DỰNG LỐI SỐNG CHO THẾ HỆ TRẺ VIỆT NAM HIỆN NAY 108 3.1 Phương hướng 108 3.1.1 Bảo đảm thống kế thừa đổi giáo dục giá trị đạo đức truyền thống dân tộc nhằm xây dựng lối sống cho hệ trẻ Việt Nam 108 3.1.2 Giáo dục giá trị đạo đức truyền thống dân tộc xây dựng lối sống cho hệ trẻ Việt Nam gắn liền với thực chiến lược phát triển kinh tế - xã hội, xây dựng văn hoá mới, người 112 3.2 Một số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu giáo dục giá trị đạo đức truyền thống dân tộc xây dựng lối sống cho hệ trẻ Việt Nam 116 3.2.1 Nâng cao nhận thức, lực phẩm chất chủ thể giáo dục việc giáo dục giá trị đạo đức truyền thống dân tộc nhằm xây dựng lối sống cho hệ trẻ Việt Nam 116 3.2.2 Đổi nội dung, phương pháp hình thức giáo dục giá trị đạo đức truyền thống dân tộc xây dựng lối sống cho hệ trẻ Đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh 120 3.2.3 Hồn thiện hệ thống sách pháp luật nhằm đẩy mạnh việc cải tạo phong tục, tập quán lạc hậu; đẩy mạnh đấu tranh chống tham nhũng, tiêu cực, tạo môi trường thuận lợi giáo dục giá trị đạo đức truyền thống dân tộc cho hệ trẻ Việt Nam 125 3.2.4 Kết hợp gia đình, nhà trường xã hội, đẩy mạnh xu hướng xã hội hóa cơng tác chăm sóc giáo dục hệ trẻ giáo dục giá trị đạo đức, lối sống, nhân cách 130 3.2.5 Nâng cao tính tự giác học tập, phát huy giá trị đạo đức truyền thống dân tộc xây dựng lối sống cho hệ trẻ Việt Nam 134 KẾT LUẬN 140 DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 142 TÀI LIỆU THAM KHẢO 143 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong giai đoạn lịch sử nào, hệ trẻ lực lượng xã hội to lớn, nhân tố quan trọng định tương lai, vận mệnh đất nước Trong tiến trình cách mạng, Chủ tịch Hồ chí Minh Đảng ta ln đánh giá cao vai trị hệ trẻ xác định việc “bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc làm quan trọng cần thiết” Sau 25 năm đổi mới, phát triển đất nước, xây dựng hệ trẻ vừa có đức, vừa có tài, có sức khỏe, tư động hành động sáng tạo tiếp nối truyền thống hào hùng cha ông, nêu cao chủ nghĩa yêu nước, ý thức xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam; có ý chí vươn lên học tập, lao động, lập thân, lập nghiệp, làm giàu đáng, tâm đưa đất nước thoát khỏi nghèo nàn, lạc hậu mong muốn tin tưởng, cống hiến Tuy nhiên, trước thực tế nay, cịn có phận hệ trẻ sống thiếu lý tưởng, giảm sút niềm tin, quan tâm đến tình hình đất nước, thiếu ý thức chấp hành pháp luật, sống thực dụng, tuyệt đối hóa đời sống vật chất, quan tâm đến gia đình; coi thường xa rời giá trị đạo đức truyền thống xây dựng lối sống, tình trạng mắc vào tệ nạn xã hội… ngày có chiều hướng gia tăng gây nỗi lo chung toàn xã hội Hơn nữa, đặt vấn đề xây dựng lối sống khơng phải xuất phát từ tình hình suy thoái đạo đức lối sống cần phải cứu chữa, mà cịn định hướng phát triển lâu dài tương lai với tầm nhìn hành động chiến lược Phát triển kinh tế đại hóa xã hội cần đến sức mạnh kinh tế, xét đến kinh tế cứu cánh, khơng có mục đích tự thân Khơng xây dựng tảng tinh thần, lối sống, đời sống tinh thần lành mạnh, xã hội phát triển bền vững, sống cá nhân cộng đồng khơng thể bình n, hệ trẻ khơng thể lập thân lập nghiệp cách lành mạnh tìm thấy triển vọng sống Càng hướng tới văn minh đại, xã hội phải trọng đảm bảo đạo đức văn hóa lao động lối sống phát triển Vì thế, nhận thức đắn khái niệm lối sống định hướng xây dựng lối sống cho hệ trẻ Việt Nam yêu cầu cấp bách Trong nhân tố ảnh hưởng đến việc xây dựng lối sống cho hệ trẻ giáo dục giá trị đạo đức truyền thống dân tộc có vai trị quan trọng Giáo dục giá trị đạo đức truyền thống dân tộc cho hệ trẻ hoạt động nhằm tác động cách có hệ thống truyền thống tốt đẹp dân tộc đến phát triển tinh thần thể chất hệ trẻ để họ có định hướng đắn q trình phát triển hoàn thiện nhân cách Việc giáo dục giá trị đạo đức truyền thống để xây dựng lối sống cho hệ trẻ Việt Nam vừa kế thừa giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc, vừa tiếp thu tinh hoa nhân loại việc làm khó khăn, phức tạp Đến nay, có số cơng trình nghiên cứu góc độ khác nhau, nhiên, tính phức tạp đối tượng mục tiêu vấn đề, nên đòi hỏi cần phải tiếp tục nghiên cứu thêm, có tính hệ thống để có phương hướng giải pháp đắn việc xây dựng lối sống cho hệ trẻ Việt Nam Đề tài: “Giáo dục giá trị đạo đức truyền thống dân tộc xây dựng lối sống cho hệ trẻ Việt Nam nay” nhằm phục vụ mục tiêu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích Làm rõ vai trị, thực trạng việc giáo dục giá trị đạo đức truyền thống dân tộc xây dựng lối sống cho hệ trẻ Việt Nam thời gian qua, từ đề phương hướng số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu giáo dục giá trị đạo đức truyền thống dân tộc xây dựng lối sống cho đối tượng Việt Nam 2.2 Nhiệm vụ Để đạt mục đích nói trên, luận án thực nhiệm vụ sau: - Làm rõ khái niệm lối sống, xây dựng lối sống cho hệ trẻ, nội dung giá trị đạo đức truyền thống dân tộc - Làm rõ vai trò việc giáo dục giá trị đạo đức truyền thống dân tộc xây dựng lối sống cho hệ trẻ Việt Nam - Làm rõ thực trạng giáo dục giá trị đạo đức truyền thống dân tộc xây dựng lối sống cho hệ trẻ Việt Nam vấn đề đặt - Đưa phương hướng số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu giáo dục giá trị đạo đức truyền thống dân tộc việc xây dựng lối sống cho hệ trẻ Việt Nam Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng Luận án làm rõ giáo dục giá trị đạo đức truyền thống dân tộc xây dựng lối sống cho hệ trẻ Việt Nam 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu việc giáo dục giá trị đạo đức truyền thống xây dựng lối sống cho hệ trẻ Việt Nam chủ yếu từ thời kỳ đổi đến góc độ triết học (giới hạn số giá trị đạo đức truyền thống chủ yếu) - Thế hệ trẻ khái niệm rộng, lực lượng xã hội đông đảo nhiều lứa tuổi, luận án giới hạn nghiên cứu chủ yếu nhóm niên (từ 16 đến 30 theo quy định Luật Thanh niên năm 2005) Cơ sở lý luận phƣơng pháp nghiên cứu 4.1 Cơ sở lý luận Luận án chủ yếu dựa quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; đường lối, sách Đảng Cộng sản Việt Nam lối sống, xây dựng lối sống cho hệ trẻ, giáo dục giá trị đạo đức dân tộc, luận án có kế thừa thành tựu số cơng trình có liên quan đến đề tài 4.2 Phương pháp nghiên cứu Tác giả luận án sử dụng phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, phương pháp phân tích tổng hợp, thống lịch sử lơ gích Ngồi ra, tác giả luận án cịn sử dụng phương pháp hệ thống, khái quát hóa số phương pháp khác để tìm hiểu thực trạng giáo dục giá trị đạo đức truyền thống dân tộc xây dựng lối sống cho hệ trẻ Việt Nam Đóng góp luận án - Luận án làm rõ vai trị lượng hóa nội dung giáo dục giá trị đạo đức truyền thống xây dựng lối sống cho hệ trẻ Việt Nam - Làm rõ thực trạng việc giáo dục giá trị đạo đức truyền thống xây dựng lối sống cho hệ trẻ Việt Nam - Đưa phương hướng số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu giáo dục giá trị đạo đức truyền thống xây dựng lối sống cho hệ trẻ Việt Nam Bố cục luận án Ngoài phần mở đầu, tổng quan cơng trình nghiên cứu liên quan đến đề tài, kết luận, cơng trình nghiên cứu tác giả danh mục tài liệu tham khảo, luận án gồm chương, tiết: Chương 1: Giáo dục giá trị đạo đức truyền thống dân tộc xây dựng lối sống cho hệ trẻ Việt Nam - Một số vấn đề lý luận thực tiễn Chương 2: Giáo dục giá trị đạo đức truyền thống dân tộc xây dựng lối sống cho hệ trẻ Việt Nam - Thực trạng vấn đề đặt Chương 3: Phương hướng số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu giáo dục giá trị đạo đức truyền thống dân tộc xây dựng lối sống cho hệ trẻ Việt Nam TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN Đạo đức hình thái ý thức xã hội, gắn liền với người xã hội loài người Đạo đức quan hệ kinh tế - xã hội quy định, song có vai trị tác động trở lại đời sống kinh tế - xã hội Cơng tác giáo dục đạo đức nói chung, giáo dục giá trị đạo đức truyền thống (ĐĐTT) dân tộc vấn đề xây dựng lối sống (XDLS) nhiều tập thể, nhà khoa học giới nước nghiên cứu góc độ khác đạt nhiều kết đáng trân trọng Các cơng trình đề cập đến vấn đề đạo đức, đạo đức kinh tế thị trƣờng Đứng quan điểm vật biện chứng, C.Mác Ph.Ăngghen phê phán bác bỏ học thuyết tâm, tôn giáo phi lịch sử đạo đức Điều hai ơng trình bày tác phẩm tiêu biểu như: “Lời nói đầu phê phán triết học pháp quyền Hêghen”; “Lút vích Phoi bắc cáo chung triết học cổ điển Đức”; “Chống Đuy rinh”… Qua đây, hai ông khẳng định: “Xét cùng, học thuyết đạo đức có từ trước đến sản phẩm tình hình kinh tế - xã hội lúc giờ” [74, tr 137] Khi bàn đạo đức, C.Mác, Ph.Ăngghen, V.I.Lênin sử dụng thuật ngữ truyền thống như: thiện ác, lương tâm, danh dự… Về thực chất, lập trường vật biện chứng, ông gạt bỏ nội dung mang tính tâm, tôn giáo đem lại cho chúng nội dung mới, đặt móng cho đạo đức - đạo đức cộng sản V.I.Lênin nhận thức rõ quy luật kế thừa đạo đức khẳng định: “Văn hóa vơ sản khơng nhiên mà có, khơng phải chun gia văn hóa văn hóa vơ sản sáng tạo Đó hồn tồn điều ngu ngốc Văn hóa vơ sản phải phát triển hợp quy luật tổng số kiến thức mà lồi người tích lũy ách thống trị xã hội tư sản, xã hội bọn địa chủ xã hội bọn quan liêu” [62, tr 361] Bàn công tác giáo dục đạo đức, ý thức trách nhiệm cho niên, V.I.Lênin cho rằng: “Việc giáo dục niên khơng phải nói cho họ nghe diễn văn êm dịu phép tắc đạo đức; khơng phải giáo dục Khi người ta thấy cha mẹ sống ách bọn địa chủ bọn tư sản nào, người ta chịu chung nỗi khổ đau với người mở đầu chiến đấu với bọn bóc lột, người ta thấy muốn tiếp tục chiến đấu phải hy sinh to lớn để bảo vệ thắng lợi mà cha, anh giành thấy rõ bọn địa chủ bọn tư sản kẻ tợn người ta tự rèn luyện hồn cảnh để trở thành người cộng sản” [59, tr 351-357] Tư tưởng đạo đức nhà kinh điển mác xít quán triệt sâu sắc Cụ thể là, tác phẩm “Nguyên lý đạo đức cộng sản” A.Siskin tiếp tục làm sáng tỏ nguồn gốc đạo đức khẳng định đạo đức hình thái ý thức xã hội: “Đạo đức hình thái ý thức xã hội, nói đến đạo đức nói đến lề thói tập tục biểu mối quan hệ định người với người giao dịch với hàng ngày” [96, tr 4] Trong tác phẩm này, ơng cịn cho rằng: “Thế giới quan chủ nghĩa Mác-Lênin sở khoa học đạo đức cộng sản” [96, tr 66] Cuốn “Đạo đức học - thử trình bày hệ thống đạo đức học mácxít” G.Bandzeladze làm sáng tỏ nhiều tượng đạo đức vai trò đạo đức Tác giả cho rằng, đạo đức bắt nguồn từ chỗ người quan hệ với người khác quan hệ với mình, đồng thời sâu phân tích mối quan hệ đạo đức với tính cách người Con người người nhờ có đạo đức, “Đạo đức phẩm giá người, chất tính người, nhân phẩm” [8, tr 197] Tác giả rõ đặc trưng bản, chất đạo đức “chí cơng vô tư”; “Bản chất đạo đức quan tâm tự giác người đến lợi ích nhau, đến lợi ích xã hội” [8, tr 104] “Những sở giáo dục đạo đức sở tự giáo dục” A.I.Côchêtốp khẳng định lại quan điểm V.I.Lênin bàn đạo đức cộng sản: “Chúng ta nói rằng: đạo đức - góp phần đồn kết tất người lao động xung quanh giai cấp vô sản sáng tạo xã hội mới, cộng sản chủ nghĩa” [11, tr 6] Ở Việt Nam, vấn đề đạo đức, phạm trù đạo đức học mác xít thường xuyên quan tâm nghiên cứu lý luận thực tiễn đời sống, góp phần làm sáng tỏ quan niệm mác xít đạo đức Một số sách tiêu biểu nước bàn đạo đức là: “C.Mác - Ph.Ăngghen - V.I.Lênin bàn đạo đức”, Viện Triết học, 1972; “Đảng ta bàn đạo đức”, Viện Triết học, 1973; “Đạo đức mới”, nhà xuất (Nxb) Khoa học Xã hội (KHXH), 1974 Trong “Đạo đức học”, biên soạn 1997, Nxb Giáo dục, khẳng định: “Đạo đức tổng hợp nguyên tắc, quy tắc, chuẩn mực xã hội, nhờ người tự điều chỉnh hành vi lợi ích xã hội, hạnh phúc người mối quan hệ người người, cá nhân tập thể hay toàn xã hội… Đạo đức học Mác-Lênin khoa học nghiên cứu đạo đức” [48, tr 7] Trong tác phẩm này, tác giả phân tích số phạm trù đạo đức học phân tích số nguyên tắc đạo đức xã hội chủ nghĩa (XHCN), đạo đức học Mác- Lênin yêu cầu đạo đức số lĩnh vực đời sống xã hội “Các dạng đạo đức xã hội” tác giả Trần Hậu Kiêm, Nxb Sự thật, Hà Nội, 1993 phân tích dạng đạo đức xã hội: xã hội nguyên thủy, chiếm hữu nô lệ, phong kiến, tư chủ nghĩa XHCN đến kết luận: “Đạo đức hệ thống chuẩn mực xã hội, quy định, điều chỉnh giao tiếp hành vi xử người quan hệ xã hội, nhằm đảm bảo thống lợi ích cá nhân, tập thể cộng đồng” [47, tr 112] Trên tạp chí chuyên ngành, viết phân tích sâu sắc khía cạnh đạo đức, đạo đức cách mạng Trong “Quan niệm mác xít thiện ác” Vũ Văn Thuấn, tạp chí Nghiên cứu lý luận số 1, 1997, tác giả làm rõ quan niệm C.Mác Ph.Ăngghen phạm trù đạo đức thiện, ác bản; khẳng định “Theo C.Mác Ph.Ăgghen, thiện ác khái niệm đối lập nhau, hồn tồn thuộc lĩnh vực đạo đức, hình thái ý thức xã hội tồn xã hội định Cho nên, muốn tìm hiểu đánh giá đắn thiện ác, dừng lại chỗ giải thích nội dung khái niệm, mà phải sâu tìm hiểu ngun nhân đích thực tồn xã hội, nghĩa phương thức sản xuất xã hội bên xã hội hay đời sống tinh thần túy xã hội” [105, tr 37] Bài viết “Giá trị đạo đức xã hội ta ngày nay” tác giả Vũ Khiêu, 1993, Tạp chí Triết học số 2, khẳng định: “Giá trị đạo đức phải thống chặt chẽ động hiệu quả, phải sản phẩm cao lịng trung thành vơ hạn với Tổ quốc, với chủ nghĩa xã hội (CNXH) tinh thần tâm hồn thành nhiệm vụ, là: Giá trị đạo đức hành vi người lựa chọn đánh việc làm có ý nghĩa tích cực đời sống xã hội… Giá trị đạo đức có tính chất thiết yếu đời sống xã hội Bài “V.I.Lênin bàn đạo đức cách mạng” Trần Ngọc Linh (Tạp chí Khoa học trị, số 4/2005) phân tích quan niệm V.I.Lênin chất đạo đức cách 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO Phạm Kim Anh (2008), “Đạo đức học sinh, sinh viên nước ta nay- Thực trạng giải pháp giáo dục”, Tạp chí Dạy Học ngày (9), tr 4-7 Ban Tuyên giáo Trung ương (2013), Tài liệu nghiên cứu Nghị Hội nghị lần thứ sáu Ban chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam khóa XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Ban Tư tưởng - Văn hố Trung ương (2002), Văn hóa với niên - niên với văn hóa - số vấn đề lý luận thực tiễn, Hà Nội Ban Tư tưởng - Văn hoá Trung ương (2004), Tài liệu nghiên cứu Hội nghị lần thứ chín, Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Ban Tư tưởng - Văn hoá Trung ương (2004), Tài liệu nghiên cứu kết luận Hội nghị lần thứ mười, Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Ban Tư tưởng Văn hóa Trung ương (2005), Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức, Hà Nội Lương Gia Ban, Nguyễn Thế Kiệt (đồng chủ biên) (2013), Giáo dục đạo đức cho sinh viên điều kiện kinh tế thị trường Việt Nam nay, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội Bandzelaze (1985), Đạo đức học, Tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bandzelaze (1985), Đạo đức học, Tập 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội 10 Nguyễn Duy Bắc (2004), Một số vấn đề lý luận thực tiễn dạy học mơn Mác-Lênin Tư tương Hồ Chí Minh trường Đại học, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 11 A.I.Côchêtôp (1995), Những vấn đề lý luận đạo đức, Nxb Giáo dục, Hà Nội 12 Nguyễn Trọng Chuẩn (2002), Một số vấn đề triết học - người - xã hội, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 13 Nguyễn Trọng Chuẩn, Nguyễn Văn Huyên (đồng chủ biên) (2002), Giá trị truyền thống trước thách thức tồn cầu hóa, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 11 14 Nguyễn Viết Chức (chủ biên) (2001), Xây dựng tư tưởng đạo đức lối sống đời sống văn hóa Thủ Hà Nội thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Viện Văn hóa Nxb Văn hóa - Thơng tin, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (1982), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ V, Nxb Sự thật, Hà Nội 16 Đảng cộng sản Việt Nam (1991), Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên CNXH, Nxb Sự thật, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (1994), Văn kiện Hội nghị lần thứ bảy, Ban chấp hành Trung ương Đảng khố VII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (1995), Nghị Bộ Chính trị số định hướng lớn cơng tác tư tưởng nay, lưu hành nội bộ, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 19 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 20 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Hội nghị lần thứ hai, Ban chấp hành trung ương Đảng khố VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Hội nghị lần thứ năm, Ban chấp hành Trung ương Đảng khố VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 22 Đảng Cộng sản Việt Nam (2000), Các Nghị Trung ương Đảng 1996-1999, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 23 Đảng Cộng sản Việt Nam với công tác vận động niên thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước (2001), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 24 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 25 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 26 Đảng Cộng sản Việt Nam (2007), Văn kiện Đảng tồn tập, Tập 52, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 27 Đảng cộng sản Vịêt Nam (2008), Văn kiện Hội nghị lần thứ bảy, ban chấp hành Trung ương Khóa X Nghị số 25-NQ/TW ngày 25/7/2008, www.dangcongsan.vn.cap nhat 4/8/2008 12 28 Đảng Cộng sản Việt Nam (2010), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc thời kỳ đổi khóa 6, 7, 8, 9, 10, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 29 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 30 Đảng Cộng sản Việt Nam (2012), Văn kiện Hội nghị lần thứ tư, Ban chấp hành Trung ương khóa XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 31 Đẩy mạnh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh (2007), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 32 Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh (2008), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX, Nxb Thanh niên, Hà Nội 33 Trần Minh Đoàn (2010), Giáo dục đạo đức cho niên, học sinh theo tư tưởng Hồ Chí Minh nước ta nay, Luận án tiến sĩ triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 34 Đinh Thế Định (2005), “Giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho sinh viên”, Tạp chí Giáo dục (6), tr 39-40 35 Nguyễn Khoa Điềm (2002), Xây dựng phát triển văn hóa tiên tiến đậm đà sắc dân tộc, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 36 Phạm Văn Đồng (1995), Văn hóa đổi mới, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 37 Lê Quý Đức - Hồng Chí Bảo (2007), Văn hóa đạo đức nước ta vấn đề giải pháp, Nxb Văn hóa Thơng tin Viện Văn hóa, Hà Nội 38 Trần Văn Giàu (1980), Giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 39 Phạm Minh Hạc (chủ biên) (2001), Về phát triển toàn diện người thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 40 Cao Thu Hằng (2004), “Giá trị đạo đức truyền thống yêu cầu đạo đức nhân cách người Việt Nam nay”, Tạp chí Triết học (7), tr 24-31 41 Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (1993), Nxb Chính trị quốc gia, Hà nội 42 Lê Như Hoa (2003), Bản sắc dân tộc lối sống đại, Viện Văn hóa Nxb Văn hóa - Thơng tin, Hà Nội 13 43 Hội Liên hiệp niên Việt Nam (2010), Tổng quan tình hình niên, cơng tác Hội Liên hiệp niên Việt Nam phong trào niên nhiệm kỳ 2005 - 2010, Nxb Thanh niên, Hà Nội 44 Đỗ Huy (2001), Xây dựng môi trường văn hóa nước ta từ góc nhìn giá trị học, Viện Văn hóa Nxb Văn hóa Thơng tin Hà Nội 45 Đỗ Huy (2002), Đạo đức học - Mỹ học đời sống văn hóa nghệ thuật, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 46 Nguyễn Văn Huyên (2003), “Lối sống người Việt Nam tác động tồn cầu hóa”, Tạp chí Triết học (12), tr 29-34 47 Trần Hậu Kiêm (chủ biên) (1993), Các dạng đạo đức xã hội, Nxb Sự thật, Hà Nội 48 Trần Hậu Kiêm, Bùi Công Trang (1997), Đạo đức học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 49 Trần Hậu Kiêm, Đoàn Đức Hiếu (2004), Hệ thống phạm trù đạo đức học giáo dục đạo đức cho sinh viên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 50 Nguyễn Thế Kiệt (1996), “Quan hệ đạo đức kinh tế việc định hướng giá trị đạo đức nay”, Tạp chí Triết học (6), tr 9-11 51 Nguyễn Thế Kiệt (2006), “Từ đạo đức truyền thống đến đạo đức cách mạng Hồ Chí Minh”, Tạp chí Nghiên cứu lý luận (7), tr 25-27 52 Nguyễn Thế Kiệt (2012), Mấy vấn đề đạo đức học mác xít xây dựng đạo đức điều kện kinh tế thị trường Việt Nam nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 53 Vũ Khiêu (1974), Đạo đức mới, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 54 Vũ Khiêu (chủ biên) (2000), Văn hóa Việt Nam, xã hội người, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 55 Đặng Xuân Kỳ (chủ biên) (1997), Phương pháp phong cách Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 56 Tương Lai (1983), Chủ động tích cực xây dựng đạo đức mới, Nxb Sự thật, Hà Nội 57 Thanh Lê (chủ biên) (2001), Lối sống XHCN xu tồn cầu hố, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 14 58 Phan Huy Lê, Vũ Minh Giang (chủ biên) (1994), Các giá trị truyền thống người Việt Nam nay, Chương trình khoa học cơng nghệ cấp nhà nước KX 07, Đề tài KX 07- 02, Hà Nội 59 V.I.Lênin (1969), Toàn tập, Tập 31, Nxb Sự thật, Hà Nội 60 V.I.Lênin (1977), Toàn tập, Tập 37, Nxb Tiến bộ, Matxcơva 61 V.I.Lênin (1977), Toàn tập, Tập 39, Nxb Tiến bộ, Matxcơva 62 V.I.Lênin (1977), Toàn tập, Tập 41, Nxb Tiến bộ, Matxcơva 63 V.I.Lênin (1978), Toàn tập, Tập 45, Nxb Tiến Matxcơva 64 Trần Ngọc Linh (2005), “V.I.Lênin bàn đạo đức cách mạng”, Tạp chí Khoa học Chính trị (4), tr 3-8 65 Nguyễn Ngọc Long (chủ biên) (2000), Đạo đức học, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 66 Nguyễn Văn Lý (2000), Kế thừa đổi giá trị đạo đức truyền thống trình chuyển sang kinh tế thị trường Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 67 Luật di sản văn hóa nghị định hướng dẫn thi hành (2003), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 68 Phạm Bá Lượng (2009), Giá trị đạo đức truyền thống việc giáo dục đạo đức cho sinh viên công an nhân dân Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh 69 C.Mác - Ph.Ănghen (1982), Bàn niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội 70 C.Mác - Ph.Ănghen (1995), Tồn tập, Tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 71 C.Mác - Ph.Ănghen (1995), Toàn tập, Tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 72 C.Mác - Ph.Ănghen (1993), Tồn tập, Tập 8, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 73 C.Mác - Ph.Ănghen (2004), Toàn tập, Tập 16, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 74 C.Mác - Ph.Ănghen (2004), Tồn tập, Tập 20, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 75 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, Tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 76 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, Tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 77 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, Tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 78 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 7, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 79 Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, Tập 8, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 80 Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, Tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 81 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 82 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 10, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 83 Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, Tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 84 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 85 Đỗ Mười (1995), Trí thức Việt Nam nghiệp đổi đất nước, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 86 Nguyễn Chí Mỳ (chủ biên) (1999), Sự biến đổi thang giá trị đạo đức kinh tế thị trường với việc xây dựng đạo đức cho cán quản lý nước ta nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 87 Ngô Thu Ngà (2011), Giá trị đạo đức truyền thống dân tộc với việc xây dựng đạo đức cho hệ trẻ Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị - Hành Quốc gia Hồ Chí Minh 88 Phạm Đình Nghiệp (2004), Giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên nay, Nxb Thanh niên, Hà Nội 89 Nguyễn Hồng Phong (1963), Tìm hiểu tính cách dân tộc, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 90 Trần Văn Phòng (chủ biên) (2000), Học tập phong cách tư Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 91 Nguyễn Văn Phúc (1996), “Vai trò giáo dục đạo đức phát triển nhân cách chế thị trường”, Tạp chí Triết học (5), tr 15-17 92 Nguyễn Văn Phúc (1999), “Về số giải pháp xây dựng nhân cách đạo đức nay”, Tạp chí Triết học (4), tr 5-7 93 Nguyễn Văn Phúc (2000), “Tình cảm đạo đức giáo dục tình cảm đạo đức điều kiện nay”, Tạp chí Triết học (6), tr 38-40 94 Nguyễn Duy Quý (chủ biên) (2006), Đạo đức xã hội nước ta nay, vấn đề giải pháp, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 95 Mai Thị Quý (2009), Toàn cầu hóa vấn đề kế thừa số giá trị truyền thống dân tộc bối cảnh toàn cầu hóa nay, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 16 96 A.Siskin (1961), Nguyên lý đạo đức cộng sản, Nxb Sự thật, Hà Nội 97 Tập thể tác giả Viện Hàn lâm khoa học Liên Xô (cũ) (1982), Lối sống XHCN, Nxb Sự thật, Hà Nội 98 Nguyễn Xuân Thanh (2005), “Một vài giải pháp trì phát huy giá trị đạo đức truyền thống cho học sinh giai đoạn nay”, Tạp chí Giáo dục (4), tr 8-10 99 Võ Văn Thắng (2005), Kế thừa phát huy giá trị văn hóa truyền thống dân tộc việc xây dựng lối sống Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 100 Võ Văn Thắng (2006), “Ảnh hưởng kinh tế thị trường đến việc xây dựng lối sống nước ta nay”, Tạp chí Cộng sản (10), tr 47-50 101 Ngô Đức Thịnh (chủ biên) (2010), Những giá trị văn hóa truyền thống Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 102 Tòa báo niên Trung Quốc (1957), Mấy vấn đề tu dưỡng tư tưởng niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội 103 Tổng cục Dân số - Kế hoạch hóa gia đình, Tổng cục Thống kê, Ngân hàng Phát triển châu Á (2010), Điều tra quốc gia vị thành niên thành niên Việt Nam lần thứ 2, Hà Nội 104 Phạm Hồng Tung (2011), Thanh niên lối sống niên Việt Nam trình đổi hội nhập quốc tế, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội 105 Vũ Văn Thuấn (1997), “Quan niệm mácxít thiện ác”, Tạp chí Nghiên cứu lý luận (1), tr 36-39 106 Huỳnh Khái Vinh (chủ biên) (2001), Một số vấn đề lối sống, đạo đức, chuẩn giá trị xã hội, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 107 Viện Thông tin Khoa học Xã hội (1996), “Những vấn đề đạo đức điều kiện KTTT”, Thông tin Khoa học xã hội chuyên đề, Hà Nội 108 Viện Khoa học Xã hội Việt Nam (2004), Báo cáo tổng hợp kết nghiên cứu đề tài “đạo đức xã hội nước ta - vấn đề giải pháp”, GS Nguyễn Duy Quý chủ nhiệm, Hà Nội 17 109 Viện Nghiên cứu Thanh niên (2004), Báo cáo khoa học đề tài niên: Việc xây dựng lối sống cho niên giai đoạn nay, Hà Nội 110 Trần Nguyên Việt (2002), “Giá trị đạo đức truyền thống Việt Nam phố biến toàn nhân loại đạo đức kinh tế thị trường”, Tạp chí Triết học (5), tr 20-25 111 V.A.Xukhomlinxki (1981), Giáo dục người chân nào?, Nxb Giáo dục, Hà Nội 18