Đang tải... (xem toàn văn)
1. Lý do chọn đề tài Đại hội IX của Đảng cộng sản Việt Nam đã khẳng định phát triển Giáo dục và Đào tạo là một trong những động lực quan trọng, trong đó việc phát huy nguồn lực con người là yếu tố cơ bản để phát triển xã hội và kinh tế, giữ vững an ninh, quốc phòng. Chỉ thị 40CT TW ngày 1662004 của Ban bí thư TW Đảng đã chỉ rõ: Xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt là chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo. Thông qua việc quản lý, phát triển đúng định hướng và có hiệu quả sự nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước. Luật giáo dục 2005 nhấn mạnh vai trò, tầm quan trọng của đội ngũ nhà giáo đối với sự nghiệp giáo dục và đào tạo và đưa ra nhiều biện pháp để phát triển đội ngũ giáo viên về mọi mặt đáp ứng sự phát triển giáo dục nước ta trong nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa. Có thể nói, đội ngũ nhà giáo cùng với các nhà quản lý là lực lượng quyết định chất lượng giáo dục đào tạo của trung tâm, cho nên vấn đề quản lý phát triển đội ngũ giảng viên, làm sao cho đội ngũ này có sự phát triển, được sử dụng tốt nhất và có môi trường phát triển luôn luôn là vấn đề thời sự cấp thiết. Trong 2 năm gần đây, từ khi trung tâm chính thức đi vào hoạt động thực sự, đội ngũ giảng viên trung tâm giáo duc̣ quốc phòng và an ninh Tây Bắc đã có sự phát triển về số lượng và chất lượng nhưng còn bộc lộ hạn chế và yếu kém nhất định. Với tư cách là một nhà quản lý trung tâm giáo duc̣ quốc phòng và an ninh Tây Bắc, chúng tôi thấy việc tìm ra biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên nhằm nâng cao chất lượng giảng viên, chất lượng giáo dục đào tạo của trung tâm luôn luôn là một vấn đề thời sự cấp thiết, do đó chúng tôi chọn đề tài “Quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trung tâm giáo duc̣ quốc phòng và an ninh Tây Bắc thuộc Trường Đại học Tây Bắc” với hi vọng tìm chọn những biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trung tâm giáo duc̣ quốc phòng và an ninh Tây Bắc, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo tại trung tâm giáo duc̣ quốc phòng và an ninh Tây Bắc.
TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC Với đề tài: “Quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh sinh viên Tây Bắc thuộc trường Đại học Tây Bắc” Kính thưa: - GS TS - Chủ tịch Hội đồng - Các nhà khoa học Hội đồng chấm LV ThS - Cô giáo hướng dẫn PGS.TS Lê Thị Bừng - Kính thưa thầy giáo, vị đại biểu, anh chị bạn Được đồng ý Hội đồng bảo vệ luận văn, em xin phép trình bày tóm tắt nội dung luận văn Tên đề tài luận văn là: “Quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh sinh viên Tây Bắc thuộc trường Đại học Tây Bắc” Luận văn kết cấu thành phần Ngoài phần mở đầu phần kết luận, nội dung luận văn gồm chương, tiết Luận văn tập trung: Nghiên cứu sở lý luận quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trung tâm giáo duc̣ quốc phòng an ninh Tây Bắc thuộc Trường Đại học Tây Bắc Phân tích, đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên, quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm giáo duc̣ quốc phòng an ninh Tây Bắc Đề xuất số biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trung tâm giáo duc̣ quốc phòng an ninh Tây Bắc Lý chọn đề tài Đại hội IX Đảng cộng sản Việt Nam khẳng định phát triển Giáo dục Đào tạo động lực quan trọng, việc phát huy nguồn lực người yếu tố để phát triển xã hội kinh tế, giữ vững an ninh, quốc phòng Chỉ thị 40/CT- TW ngày 16/6/2004 Ban bí thư TW Đảng rõ: Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo Thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước Luật giáo dục 2005 nhấn mạnh vai trò, tầm quan trọng đội ngũ nhà giáo nghiệp giáo dục đào tạo đưa nhiều biện pháp để phát triển đội ngũ giáo viên mặt đáp ứng phát triển giáo dục nước ta kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Có thể nói, đội ngũ nhà giáo với nhà quản lý lực lượng định chất lượng giáo dục đào tạo trung tâm, vấn đề quản lý phát triển đội ngũ giảng viên, cho đội ngũ có phát triển, sử dụng tốt có mơi trường phát triển ln ln vấn đề thời cấp thiết Trong năm gần đây, từ trung tâm thức vào hoạt động thực sự, đội ngũ giảng viên trung tâm giáo duc̣ quốc phịng an ninh Tây Bắc có phát triển số lượng chất lượng bộc lộ hạn chế yếu định Với tư cách nhà quản lý trung tâm giáo duc̣ quốc phịng an ninh Tây Bắc, chúng tơi thấy việc tìm biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên nhằm nâng cao chất lượng giảng viên, chất lượng giáo dục - đào tạo trung tâm luôn vấn đề thời cấp thiết, chúng tơi chọn đề tài “Quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trung tâm giáo duc̣ quốc phòng an ninh Tây Bắc thuộc Trường Đại học Tây Bắc” với hi vọng tìm chọn biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trung tâm giáo duc̣ quốc phòng an ninh Tây Bắc, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo trung tâm giáo duc̣ quốc phòng an ninh Tây Bắc Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận, khảo sát thực trạng đề xuất số biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trung tâm giáo duc̣ quốc phòng an ninh Tây Bắc, đủ số lượng, mạnh chất lượng, đồng cấu loại hình đáp ứng việc thực nhiệm vụ giáo dục trung tâm giáo duc̣ quốc phòng an ninh Tây Bắc Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trung tâm giáo duc̣ quốc phòng an ninh Tây Bắc - Phân tích, đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên, quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trung tâm giáo duc̣ quốc phòng an ninh Tây Bắc - Đề xuất số biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trung tâm giáo duc̣ quốc phòng an ninh Tây Bắc Khách thể đối tượng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu: hoạt động quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trung tâm giáo duc̣ quốc phòng an ninh Tây Bắc 4.2 Đối tượng nghiên cứu: biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trung tâm giáo duc̣ quốc phòng an ninh Tây Bắc Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trung tâm giáo duc̣ quốc phòng an ninh Tây Bắc 02 năm trở lại (từ năm 2013 đến năm 2015) Giả thuyết khoa học Tại trung tâm giáo duc̣ quốc phịng an ninh Tây Bắc, cơng tác quản lý phát triển đội ngũ giảng viên số năm gần có nhiều tiến đáng khích lệ, song cịn bất cập phương diện: số lượng, cấu, chất lượng Nếu áp dụng cách hợp lý biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trung tâm giáo duc̣ quốc phòng an ninh Tây Bắc tác giả đề xuất, chất lượng đội ngũ giáo viên nâng cao góp phần nâng cao hiệu giáo dục - đào tạo trung tâm giáo duc̣ quốc phòng an ninh Tây Bắc Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: phân tích, tổng hợp hệ thống hóa tài liệu, văn có liên quan nhằm xây dựng sở lý luận đề tài 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: phương pháp quan sát, điều tra, khảo sát thực tiễn, chuyên gia, vấn, tổng kết kinh nghiệm 7.3 Phương pháp bổ trợ: thống kê toán học để xử lý số liệu Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài 8.1 Ý nghĩa lý luận: đề tài làm sáng tỏ sở lý luận quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trung tâm giáo duc̣ quốc phòng an ninh Tây Bắc 8.2 Ý nghĩa thực tiễn: biện pháp tác giả đề xuất có giá trị thực tiễn phổ biến cho nhà quản lý trung tâm giáo duc̣ quốc phòng an ninh sinh viên quản lý phát triển đội ngũ giảng viên cách có hiệu Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, tài liệu tham khảo, kết luận khuyến nghị, phụ lục, luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Chương 2: Thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trung tâm giáo duc̣ quốc phòng an ninh sinh viên Tây Bắc Chương 3: Một số biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trung tâm giáo duc̣ quốc phòng an ninh sinh viên Tây Bắc CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu Đảng Nhà nước ta chủ trương coi giáo dục quốc sách hàng đầu sách phát triển đất nước Đảng Nhà nước ta có nhiều Nghị quyết, Chỉ thị phát triển giáo dục Trong để nâng cao chất lượng giáo dục, Đảng ta coi trọng việc bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục Có nhiều luận văn đề cập đến quản lý phát triển đội ngũ giảng viên, song chưa có luận văn có đề tài biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trung tâm giáo duc̣ quốc phòng an ninh sinh viên Trong khuôn khổ luận văn này, muốn sâu để xác định sở lý luận, khảo sát thực tiễn sở đề xuất số biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trung tâm giáo duc̣ quốc phòng an ninh sinh viên Tây Bắc, nhằm nâng cao chất lượng ĐNGV trung tâm giáo duc̣ quốc phòng an ninh sinh viên Tây Bắc cho phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.1.1 Một số quan niệm quản lý Quản lý hoạt động có ý thức người nhằm phối hợp hành động nhóm người hay cộng đồng người để đạt mục tiêu đề cách hiệu 1.2.1.2 Bản chất chức quản lý Bản chất hoạt động quản lý: quản lý tác động có mục đích đến tổ chức nhằm đạt mục tiêu quản lý Quản lý giáo dục tác động nhà quản lý đến tập thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên trung tâm lực lượng khác xã hội Chức quản lý: biểu cụ thể hoạt động quản lý Đó hoạt động mà thơng qua chủ thể quản lý tác động đến khách thể quản lý nhằm thực mục tiêu đề ra, theo quan niệm chung, phổ biến có chức quản lý: chức kế hoạch, chức tổ chức, chức đạo, chức kiểm tra 1.2.1.3 Phương pháp quản lý Hoạt động quản lý đạt mục tiêu, hiệu người quản lý sử dụng phương pháp quản lý phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh cụ thể cho phát huy điểm mạnh để đảm bảo thành công quản lý Một số phương pháp cần áp dụng trình quản lý: Phương pháp thuyết phục, phương pháp tổ chức-hành chính, phương pháp kinh tế, phương pháp tâm lý- xã hội 1.2.2 Quản lý nguồn nhân lực 1.2.2.1 Nguồn nhân lực Nguồn nhân lực theo nghĩa hẹp lượng hóa là: phận dân số bao gồm người độ tuổi quy định, đủ 15 tuổi trở lên có khả lao động hay gọi lực lượng lao động 1.2.2.2 Quản lý nguồn nhân lực Trong hệ thống quản lý giáo dục đào tạo cao đẳng đại học, quản lý nguồn nhân lực quản lý đội ngũ giảng viên cấp Chính việc xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên mặt để đáp ứng yêu cầu kinh tế - xã hội ngày cao nhiệm vụ, chức người quản lý giáo dục Quản lý nguồn nhân lực trung tâm giáo duc̣ quốc phòng an ninh sinh viên nói chung, Tây Bắc nói riêng bao gồm 03 mặt: - Phát triển nguồn nhân lực sư phạm chủ yếu đào tạo, bồi dưỡng; - Sử dụng nguồn lực; - Tạo môi trường thuận lợi cho nguồn nhân lực phát triển, chủ yếu môi trường sư phạm, pháp lý ổn định việc làm 1.2.3 Phát triển nguồn nhân lực 1.2.3.1 Phát triển Nói cách khái quát vận động lên vật tượng tuân theo quy luật nội khách quan chúng Mọi vật tượng, người, xã hội biến đổi để tăng tiến số lượng, thay đổi chất lượng tác động bên làm cho biến đổi tăng tiến coi phát triển 1.2.3.2 Phát triển nguồn nhân lực Phát triển nguồn nhân lực tạo phát triển bền vững hiệu cá nhân hiệu tổ chức, không ngừng tăng lên chất lượng số lượng đội ngũ chất lượng sống 1.2.3.3 Phát triển nguồn nhân lực trung tâm GDTX Phát triển nguồn nhân lực trung tâm giáo duc̣ quốc phòng an ninh sinh viên Tây Bắc chăm lo xây dựng đội ngũ giảng viên, cán quản lý nhân viên đủ số lượng, vững chất lượng, đồng cấu loại hình, vững vàng trị, chun mơn nghiệp vụ đủ sức thực có kết mục tiêu kế hoạch đào tạo trung tâm 1.3 Quản lý đội ngũ giảng viên 1.3.1 Đội ngũ, đội ngũ giảng viên Đội ngũ hiểu tập hợp gồm số đông người chức nghề nghiệp hợp thành lực lượng hoạt động hệ thống (tổ chức) định 1.3.2 Vai trò đội ngũ giảng viên Đội ngũ giáo viên coi nguồn lực quan trọng việc thực đổi giáo dục phục vụ yêu cầu phát triển kinh tế, xã hội đất nước Đội ngũ giảng viên người trực tiếp thực định đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo nhằm cung cấp cho xã hội nguồn nhân lực có trình độ tay nghề cao 1.3.3 Quản lý đội ngũ gaingr viên Quản lý đội ngũ giáo viên quản lý người Trong trung tâm giáo duc̣ quốc phòng an ninh sinh viên Tây Bắc, việc chăm lo xây dựng quản lý phát triển đội ngũ giảng viên, cán bộ, nhân viên 1.3.4 Nhiệm vụ công tác quản lý đội ngũ giảng viên Quản lý giáo viên phải thực vấn đề nêu luật giáo dục, lập quy hoạch, kế hoạch xây dựng đội ngũ giảng viên, quy định biên chế 1.4 Quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trung tâm giáo duc̣ quốc phòng an ninh sinh viên Tây Bắc 1.4.1 Phát triển đội ngũ giảng viên Thuật ngữ: “Phát triển đội ngũ giảng viên” khái niệm tổng hợp bao gồm đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ phát triển nghề nghiệp Nó bao quát tất mà người giảng viên trau dồi, phát triển để đạt mục tiêu nhiệm vụ công tác đặt 1.4.2 Khái niệm quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Quản lý phát triển đội ngũ giảng viên việc làm có kế hoạch cụ thể đội ngũ giảng viên giai đoạn đảm bảo đủ số lượng, chất lượng, quy mơ, cấu tổ chức, loại hình, quản lý phát triển đội ngũ giảng viên bao gồm hoạt động: kế hoạch hóa dự báo nguồn nhân lực, tuyển dụng, đào tạo bồi dưỡng, thẩm định lựa chọn để bồi dưỡng, phát triển thông qua kết hoạt động thuyên chuyển, bố trí sa thải, việc đào tạo, bồi dưỡng mang tính chủ đạo 1.4.3 Nội dung quản lý phát triển đội ngũ giáo viên Xây dựng quy hoạch đội ngũ giảng viên, tuyển chọn giảng viên đề bạt cán bộ, nhiệm vụ giám đốc trung tâm giáo duc̣ quốc phòng an ninh sinh viên, xếp sử dụng đội ngũ giảng viên, quản lý hoạt động dạy học, đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên, đánh giá cán bộ, giảng viên, khen thưởng kỷ luật, quản lý chế độ tiền lương, phụ cấp bảo hiểm Tiểu kết chương CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH SINH VIÊN TÂY BẮC 2.1 Khái quát tình hình kinh tế xã hội Vùng Tây Bắc tỉnh Sơn La 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội Vùng Tây Bắc tỉnh Sơn La 2.1.2 Vài nét trường Đại học Tây Bắc 2.2 Sự hình thành phát triển trung tâm giáo dục quốc phòng-an ninh Tây Bắc thuộc trường Đại học Tây Bắc 2.2.1 Sơ lược tóm tắt lịch sử đời phát triển trung tâm giáo dục quốc phòng-an ninh Tây Bắc thuộc trường Đại học Tây Bắc 2.2.2 Chức năng, nhiệm vụ trung tâm giáo dục quốc phòng-an ninh Tây Bắc thuộc trường Đại học Tây Bắc 2.2.2.1 Chức trung tâm trung tâm giáo dục quốc phòng-an ninh Tây Bắc thuộc trường Đại học Tây Bắc Trung tâm giáo dục quốc phòng-an ninh Tây Bắc thuộc trường Đại học Tây Bắc GDTX Lộc Bình sở giáo dục mơn học GDQP-AN cho sinh viên trường trung cấp chuyên nghiệp, trung cấp - cao đẳng nghề, cao đẳng, đại học Vùng Tây Bắc, trước mắt cho tỉnh Sơn La bồi dưỡng kiến thức quốc phòng - an ninh cho đối tượng theo quy định 2.2.2.2.Nhiệm vụ trung tâm giáo dục quốc phòng-an ninh Tây Bắc thuộc trường Đại học Tây Bắc Trung tâm thực quản lý tổ chức học tập, rèn luyện toàn diện HS-SV theo quy định Bộ GD&ĐT, cụ thể: a) Xây dựng kế hoạch giáo dục hàng năm giai đoạn theo quy định liên kết giáo dục Bộ GD&ĐT ; b) Tiếp nhận HS-SV tổ chức học tập, rèn luyện phù hợp với kế hoạch đào tạo trường với Trung tâm GDQP Tiến hành thủ tục bàn giao chặt chẽ người kết học tập, rèn luyện cho trường liên kết kết thúc khóa học (đợt học); c) Tổ chức dạy học, kiểm tra, thi, đánh giá kết học tập, cấp chứng cho sinh viên theo Quy định tổ chức dạy, học đánh giá kết học tập mơn học giáo dục quốc phịng - an ninh; d) Tổ chức NCKH sư phạm quân sự, đổi phương pháp giảng dạy; biên soạn giáo trình, tài liệu tham khảo giáo dục quốc phòng - an ninh; đ) Phối hợp đào tạo giáo viên chuyên ngành giáo dục quốc phòng theo định Bộ trưởng Bộ GD&ĐT giao cho Trường; e) Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên, cán quản lý; tạo điều kiện thuận lị để giảng viên, cán học tập nâng cao trình độ; g) Tổ chức, bảo đảm đời sống vật chất, tinh thần cho cán bộ, giảng viên, nhân viên Trung tâm; bảo đảm tốt điều kiện ăn, ở, sinh hoạt, học tập, rèn luyện sinh viên; h) Thực công tác quốc phòng, quân địa phương trung tâm; tham mưu cho lãnh đạo Trường cơng tác quốc phịng, qn theo quy định quan quân địa phương hướng dẫn Bộ chủ quản [30] Cụ thể bao gồm nhiệm vụ sau: + Tổ chức thực chương trình giáo dục; + Điều tra nhu cầu học tập địa bàn; + Nghiên cứu tổng kết rút kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục góp phần phát triển trung tâm giáo dục quốc phòng-an ninh Tây Bắc + Tham gia trường việc đào tạo nhân lực phát triển toàn diện, trước hết nhận thức kỹ quốc phòng, quân sự, an ninh, có phẩm chất lực tồn diện đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc + Quản lý cán bộ, giảng viên, nhân viên, xây dựng đội ngũ giảng viên trung tâm đủ số lượng, cân đối cấu trình độ, cấu ngành nghề, tuổi giới + Tiếp sinh quản lý học viên, quản lý sử dụng đất đai, sở vật chất, trang thiết bị, tài theo quy định pháp luật 2.2.3 Quy mơ, chất lượng đào tạo, sở vật chất trung giáo dục quốc phịng-an ninh Tây Bắc 2.2.3.1 Quy mơ đào tạo trung tâm giáo dục quốc phòng-an ninh Tây Bắc Giảng dạy môn học GDQP-AN cho sinh viên trường Đại học Tây Bắc, liên kết giảng dạy môn học GDQP-AN cho HS-SV trường cao đẳng sư phạm Sơn La, trường cao đẳng y tế Sơn La, trường trung cấp Luật Sơn La, trường trung cấp văn hóa nghệ thuật Sơn La với số học viên ngày tăng, khóa dự kiến từ 300 đến 500 HS-SV, năm từ 10 đến 12 khóa 2.2.3.2.Chất lượng đào tạo trung tâm giáo dục quốc phòng-an ninh Tây Bắc Chất lượng đào tạo trung tâm thể qua biểu đồ kết đào tạo khóa năm học 2013-2014 BIỂU ĐỒ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH Năm học 2013 - 2014 Hp Đường lối quân Hp Công tác Quốc phòng - An ninh Hp Kỹ thuật - Chiến thuật - Quân chung Trình độ cán bộ, giảng viên nâng cao, trưởng thành qua thực tiễn hoạt động trung tâm giáo dục quốc phòng-an ninh Tây Bắc Kết tham gia Hội thi giảng viên dạy giỏi môn học GDQP-ANSV Bộ GD&ĐT tổ chức trường Qn thành phố Cần Thơ, có ¾ giảng viên đạt danh hiệu giảng viên dạy giỏi cấp Bộ GD&ĐT 2.2.3.3 Cơ sở vật chất Trung tâm chưa đầu tư xây dựng theo thiết kế Trung tâm GDQP-ANSV Hiện trung tâm giáo dục quốc phòng-an ninh sinh viên Tây Bắc cải tạo tòa nhà K6 (ký túc xá sinh viên) làm Trung tâm có thêm 01 phịng học chun dùng, trang thiết bị phục vụ huấn luyện tối thiểu Nên sở vật chất trung tâm thiếu chưa đồng bộ, dùng chung giảng đường với khoa khác nên ảnh hưởng không nhỏ đến công tác tổ chức đào tạo rèn luyện HS-SV 2.2.4 Tổ chức máy trung tâm năm học 2014 -2015 2.2.4.1.Ban giám đốc: 01Giám đốc, 02 phó giám đốc 2.2.4.2 Tổ chức Đảng (10 đảng viên - Chi ủy: 03 đồng chí) 2.2.4.3 Các tổ chức đồn thể: cơng đồn, đồn niên 2.2.4.4 Các ban chức năng: 03 ban (ĐT&QLSV, HC-TH, HC-CSVC) 2.2.4.5 Các môn: 03 môn (ĐLQS, CTQP-AN, QSC-KT-CT) 2.3 Thực trạng đội ngũ giảng viên trung tâm giáo dục quốc phòng-an ninh Tây Bắc 2.3.1 Thực trạng số lượng giảng viên Bảng 2.1 Cơ cấu số lượng giảng viên với cán quản lý hành NĂM HỌC 2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016 Tổng biên chế 21 25 31 Giảng viên hữu Số lượng % 38,1 10 40,0 13 41,9 Cán quản lý hành Số lượng % Giảng dạy 13 61,9 15 60,0 18 58,1 Tổng số giảng viên năm học 2013 - 2014: 08 người Số lượng GV môn ĐLQS: 02 chiếm tỷ lệ 25% Số lượng GV môn CTQP-AN: 02 chiếm tỷ lệ 25% Số lượng GV môn QSC-KT-CT: 04 chiếm tỷ lệ 50% Tổng số giáo viên năm học 2014 - 2015: 10 người Số lượng GV môn ĐLQS: 03 chiếm tỷ lệ 30% Số lượng GV môn CTQP-AN: 03 chiếm tỷ lệ 30% Số lượng GV môn QSC-KT-CT: 04 chiếm tỷ lệ 40% Biểu đồ 2.1 Tỷ lệ giảng viên trung tâm giáo dục quốc phòng-an ninh Tây Bắc qua năm học Trung tâm có kế hoạch, quy hoạch dài hạn nhằm tăng số lượng, chất lượng ĐNGV đáp ứng mục tiêu, yêu cầu giáo dục đào tạo trung tâm 2.2.2 Thực trạng cấu ĐNGV Trung tâm GDQP-ANSV Tây Bắc Bảng 2.3 Cơ cấu ngành nghề ĐNGV STT 01 02 03 NĂM 2013-2014 2014-2015 (Người) (Người) Đường lối quân Công tác quốc phòng - an ninh Quân chung, kỹ - chiến thuật 4 Bảng 2.4 Cơ cấu độ tuổi ĐNGV BA PHÂN MÔN Dưới 30 SL % số GV 2013-2014 62,5 2014-2015 10 60,0 2015-2016 13 69,2 NĂM Tổng 30-39 tuổi SL % 25 30 23 40-49 tuổi SL % 12,5 10 7,7 50 trở lên SL % Bảng 2.6 Cơ cấu thâm niên giảng dạy ĐNGV Tổng số giảng Dưới năm SL % 2015-2016 (Người) 4 Từ 5-9 năm Từ 10-19 năm SL % SL % giờ, nâng lương giảng viên 05 Biện pháp khuyến khích giảng viên 162 2,70 104 1,74 2,51 127 2,11 2,60 128 2,13 NCKH sư phạm quân phục vụ nâng cao chất lượng giảng dạy 06 Chỉ đạo việc vận dụng kiến thức 151 tổng hợp, đặc điểm tâm lý - văn hóa vùng vào nội dung, chương trình giảng dạy 07 Chỉ đạo Tổ chức hoạt động sinh 156 hoạt chuyên môn, hội thảo, tham gia hội thao, hội thi 2.4.4 Thực trạng biện pháp kiểm tra, đánh giá ĐNGV Công tác kiểm tra, đánh giá ĐNGV hoạt động thiếu người quản lý Qua kiểm tra kịp thời biểu dương giảng viên có tinh thần trách nhiệm cao công việc, nắm bắt lực chuyên môn, nghiệp vụ giảng viên để phục vụ cho công tác đào tạo, bồi dưỡng, đề bạt, thi đua khen thưởng Đồng thời kịp chấn chỉnh, uốn nắn, định hướng cho ĐNGV phát triển; đảm bảo công ĐNGV, tạo động lực phấn đấu nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, phẩm chất đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ giao Bảng 2.23 Đánh giá biện pháp kiểm tra, đánh giá ĐNGV Số NỘI DUNG BIỆN PHÁP T 01 02 03 04 05 06 NHẬN THỨC THỰC HIỆN Thứ Thứ ∑ X bậc ∑ X bậc Kiểm tra thực kế hoạch 174 2,90 133 2,21 giảng viên Kiểm tra việc thực quy chế 162 2,70 122 2,04 chuyên môn Chỉ đạo việc kiểm tra giáo án, 156 2,60 131 2,19 giảng, sổ lên lớp giảng viên Nội dung giảng dạy đảm bảo 180 3,00 168 2,80 đường lối sách Đảng, pháp luật Nhà nước Nội dung kiến thức lý luận chặt chẽ 168 2,80 145 2,42 Chú trọng đến việc rèn luyện kỹ 150 2,5 116 1,94 thực hành quân vận dụng liên hệ thực tiễn 07 Phát huy tính tích cực sinh viên 145 2,41 125 2,09 2.4.5 Công tác đào tạo ĐNGV Cơng tác đào tạo nâng cao trình độ cho ĐNGV Ban Giám đốc Trung tâm quan tâm Kết quả, trung tâm cử đào tạo văn chuyên ngành GDQP-AN cho 05 đồng chí cán giảng viên, 04 đồng chí học cao học Trường, 02 đồng chí hồn thành cao học, 02 dồng chí chuẩn bị hồn thành cao học Bảng 2.24 Đánh giá biện pháp đào tạo ĐNGV NHẬN THỨC THỰC HIỆN Thứ Thứ ∑ ∑ X bậc X bậc 01 Có kế hoạch cử giảng viên đào 174 2,90 122 2,04 tạo nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ 02 Thực kế hoạch cử giảng viên 162 2,7 128 2,13 học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ 03 Biện pháp thúc đẩy ĐNGV tự học 168 2,8 120 2,00 tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ 04 Chính sách, chế độ động viên giảng 151 2,51 116 1,94 viên học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ 05 Học tập nâng cao trình độ chuyên 145 2,41 114 1,90 môn nghiệp vụ tiêu chí thi đua, đánh giá giảng viên 06 Biện pháp để giảng viên phấn đấu 156 2,60 110 1,84 đạt chuẩn 2.4.6 Công tác bồi dưỡng ĐNGV Số NỘI DUNG BIỆN PHÁP Công tác bồi dưỡng ĐNGV Ban Giám đốc trung tâm quan tâm, thể qua kế hoạch bồi dưỡng hàng năm, bồi dưỡng thông qua đợt tập huấn Bộ GD&ĐT (Vụ GDQP-AN) tổ chức; đặc biệt trọng đạo công tác dự giờ, tự bồi dưỡng môn, tự cá nhân giảng viên có ý thức tự bồi dưỡng mặt, khâu yếu để đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ giao Bảng 2.25 Đánh giá biện pháp bồi dưỡng nâng cao trình độ ĐNGV NHẬN THỨC THỰC HIỆN Thứ Thứ ∑ ∑ X bậc X bậc 01 Tổ chức họp chuyên môn để 145 2,42 109 1,81 Số NỘI DUNG BIỆN PHÁP ĐNGV trao đổi học tập nâng cao trình độ chuyên môn 02 Tổ chức họp nghiệp vụ sư 151 2,51 103 1,72 để giảng viên trao đổi học tập 03 Cử giảng viên dự lớp bồi dưỡng 174 2,90 127 2,11 nâng cao trình độ chun mơn 04 Cử giảng viên dự lớp bồi dưỡng 167 2,79 162 2,70 pháp giảng dạy 05 Tổ chức cho giảng viên thực tế 128 2,13 102 1,70 trường bạn để học tập rút kinh nghiệm 06 Chế độ khuyến khích giảng viên 156 2,60 120 2,00 học tập bồi dưỡng 07 Tài liệu chuyên môn cho giảng viên tự 162 2,70 108 1,80 phạm, đổi phương pháp giảng dạy nghiệp vụ sư phạm đổi phương học tập nghiên cứu 2.4.7 Công tác tạo môi trường phát triển ĐNGV Một biện pháp quan hành đầu việc thực tốt chế độ, sách giảng viên Ban giám đốc cơng đồn trung tâm chăm lo đến đời sống cán giảng viên, việc làm thường xuyên liên tục Tuy nhiên, việc thực chế độ sách đội ngũ cán giảng viên trung tâm cịn hạn chế Ngồi ra, việc xây dựng mơi trường văn hóa sư phạm quân sự, môi trường pháp lý, môi trường cảnh quan trung tâm có vai trị quan trọng việc phát triển ĐNGV trung tâm Bảng 2.26 Đánh giá biện pháp tạo môi trường phát triển ĐNGV NHẬN THỨC THỰC HIỆN Thứ Thứ ∑ X bậc ∑ X bậc 01 Các điều kiện sở vật chất, thiết bị 174 2,90 156 2,60 Số NỘI DUNG BIỆN PHÁP giảng day 02 Tài liệu chun mơn, giáo trình 180 3,00 138 2,30 giảng dạy 03 Sự phối hợp ban, môn 162 2,70 103 1,72 động giảng dạy 04 Quan hệ hợp tác giảng viên với 151 2,51 125 2,09 giảng viên 05 Quan hệ giảng viên với 168 2,80 142 2,36 ban, môn 06 Khơng khí dân chủ mơi trường 156 2,60 134 2,23 có liên quan ảnh hưởng đến hoạt làm việc Bảng 2.27 Thuận lợi thực biện pháp phát triển ĐNGV Số THUẬN LỢI TT 01 Chính sách Đảng, Nhà nước phát triển giáo dục, nâng cao chất lượng ĐNGV cao đẳng, đại học 02 Định hướng Đảng công tác GDQP-AN, phát triển KT-VH-XH, củng cố QP-AN khu vực Tây Bắc 03 Nhu cầu phát triển nguồn nhân lực vùng Tây Bắc 04 Định hướng xây dựng phát triển trường thành Đại học vùng đa ngành, đa lĩnh vưc, trung tâm GDQP Tây Bắc cho vùng 05 Quy mô đào tạo trường, trung tâm ngày tăng 06 Được quan tâm cấp ủy, quyền địa phương 07 Các quy định trình độ chuẩn giảng viên, quy hoach, kế hoạch phát triển ĐNGV GDQP-AN Bộ GD&ĐT 08 Sự nổ nhiệt tình ĐNGV 09 Chính sách, chế độ Nhà nước nhà giáo ngày cải thiện Số lượng % 49 81,67 55 91,67 48 51 80,00 85 54 90 48 80,00 42 70 43 49 71,67 81,67 X = 81,30 Bảng 2.28 Khó khăn thực biện pháp phát triển ĐNGV Số KHÓ KHĂN Số lượng TT 01 Chưa có sách để thu hút tuyển dụng giảng viên 54 % 90 02 GDQP-AN đến cơng tác giảng dạy trung tâm Chính sách thu hút nguồn nhân lực có trình độ cao 42 70 03 đến cơng tác Sơn La chưa có Chun ngành GDQP-AN mới, đặc thù, người đạt 55 91,67 trình độ chuẩn, nên khó tuyển dụng giảng viên 04 giỏi Chính sách cho giảng viên đào tạo, bồi dưỡng 51 85 nâng cao trình độ chưa thỏa đáng, chưa động viên 05 giảng viên học Trung tâm chưa thật có quyền chủ động 47 78,33 06 định việc lựa chọn, tuyển dụng giảng viên Ngân sách đầu tư cho trung tâm đáp ứng với yêu 48 80 cầu, loại hình đào tạo đặc thù GDQP-AN X = 82,50% Bảng 2.29 Nguyên nhân khách quan Số T Nguyên nhân khách quan T 01 Yêu cầu ĐNGV phải đạt đến trình độ chuẩn theo quy định 02 Cơ chế quản lý chồng chéo, chưa rõ ràng nên khó khăn q trình hoạt động 03 Chuyên ngành GDQP-AN khó tuyển dụng giảng viên đào tạo chưa nhiều 04 Trung tâm chưa thực có quyền định việc tuyển dụng giảng viên 05 Điều kiện đời sống kinh tế ĐNGV thấp 06 Trung tâm vào hoạt động nên ĐNGV nhiều Ảnh hưởng nhiều 24 Ảnh hưởng Khơn g ảnh hưởng 33 2,20 24 34 2,27 24 35 2,33 27 36 2,40 27 37 2,45 27 10 39 2,60 Thứ bậc bất cập so với yêu cầu đào tạo 07 Việc phân luồng đào tạo 30 Bộ GD&ĐT chưa thực 40 2,67 254 2,42 Bảng 3.30 Nguyên nhân chủ quan Số T Nguyên nhân chủ quan T 01 Chưa có biện pháp thích hợp để thực kế hoạch tuyển dụng giảng viên đề 02 Chưa nghiên cứu đề xuất sách đãi ngộ để thu hút tuyển dụng giảng viên GDQP-AN 03 Phân cơng bố trí cơng việc cho ĐNGV, số trường hợp chưa phù hợp với khả nhu cầu cơng việc 04 Chưa có biện pháp thích hợp để thúc đẩy giảng viên NCKH, học tập nghiên cứu nâng cao trình độ 05 Chưa có biện pháp tổ chức cho giảng viên nghiên cứu cập nhật quan điểm Đảng tình hình trị thời liên quan đến QP, QS, AN để vận dụng vào nội dung giảng dạy 06 Chưa có biện pháp tích cực để kiểm tra đánh giá chất lượng ĐNGV 07 Các yếu tố chủ quan khác Ảnh hưởng nhiều 36 Ảnh hưởng Khơn g ảnh ∑ hưởng 41 2,73 33 38 2,53 33 40 2,67 36 44 2,93 36 42 2,80 39 45 3,00 33 2 37 287 2,47 2,73 X Thứ bậc Bảng 2.31 So sánh mức độ ảnh hưởng nguyên nhân Số 01 02 Nguyên nhân Chủ quan Khách quan Độ lệch X > 2,50 Số lượng % 85,71 28,57 57,14 X < 2,50 Số lượng X % 14,29 71,43 2,73 2,42 0,31 Tiểu kết chương CHƯƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH TÂY BẮC 3.1 Căn đề xuất biện pháp 3.1.1 Căn vào hệ thống lý luận trình bày chương 3.1.2 Căn vào thực trạng khảo sát kết luận trình bày chương 3.1.3 Căn vào mục tiêu đào tạo trường Đại học Tây Bắc 3.1.4 Căn vào chức năng, nhiệm vụ Trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh Tây Bắc thuộc trường Đại học Tây Bắc 3.2 Yêu cầu biện pháp đề xuất 3.2.1 Tính cấp thiết; 3.2.2 Tính đồng hỗ trợ lẫn nhau; 3.2.3 Tính hiệu quả; 3.2.4 Tính thực tiễn khả thi; 3.2 Biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm giáo dục quốc phòng-an ninh sinh viên Tây Bắc 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, đội ngũ giảng viên tầm quan trọng việc xây dựng, phát triển ĐNGV 3.2.1.1 Mục tiêu biện pháp Làm cho đội ngũ giảng viên cán quản lý trung tâm hiểu rõ, hiểu vai trò, tầm quan trọng việc xây dựng phát triển ĐNGV giai đoạn nay, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu công tác phát triển ĐNGV, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo trung tâm 3.2.1.2 Nội dung, hình thức thực - Tổ chức hội nghị, hội thảo chuyên đề công tác xây dựng phát triển ĐNGV trung tâm GDQP-ANSV Tây Bắc có mời lãnh đạo UBND tỉnh, Sở Nội vụ, Sở GD&ĐT tỉnh Sơn La, Điện Biên, Lai Châu tham dự Nội dung hội thảo phải xác định tầm quan trọng ĐNGV chuyên ngành GDQP-AN nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam Xã hội chủ nghĩa, củng cố QP-AN nói chung hoạt động đào tạo phát triển trung tâm nói riêng, làm rõ tính đặc thù giảng viên GDQP-AN, từ xác định khó khăn, thuận lợi, vướng mắc thực biện pháp xây dựng phát triển ĐNGV để cấp, ngành với trung tâm có trách nhiệm tháo gỡ - Thường xuyên tổ chức cho cán giảng viên học tập, nghiên cứu thị, nghị Đảng, quy định Nhà nước, Bộ GD&ĐT đổi giáo dục đại học chủ trương nâng cao chất lượng giảng viên - Đưa công tác phát triển ĐNGV vào nội dung sinh hoạt thường xuyên định kỳ hàng tháng Chi bộ, Ban Giám đốc tổ chức đoàn thể quần chúng - Quán triệt cho người trung tâm nhận thức đầu tư phát triển ĐNGV đầu tư chiến lược “đầu tư cho phát triển” trung tâm trước mắt lâu dài - Thơng qua hình thức như: tổ chức sinh hoạt chuyên môn, tọa đàm nhóm giảng viên vai trị, vị trí, trách nhiệm người giảng viên, vấn đề tự học tập, tự nghiên cứu nâng cao trình độ chuyên môn 3.2.2 Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV 3.2.2.1 Mục tiêu biện pháp: Biện pháp áp dụng xây dựng ĐNGV, CBQL, nhân viên đủ số lượng, loại hình, đồng cân đối cấu, có phẩm chất, lực tốt, có lĩnh trị, chất lượng theo tiêu chuẩn để đủ sức thực nội dung chương trình kế hoạch đào tạo 3.2.2.2 Nội dung, hình thức thực Để cơng tác quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV trung tâm có tính khả thi, Giám đốc Trung tâm GDQP-ANSV Tây Bắc cần phải: - Trước hết phải năm bắt định hướng phát triển kinh tế - văn hóa xã hội Vùng tỉnh Sơn La từ đến năm 2020 năm - Trên sở quy mô, ngành nghề đào tạo xác định, nghiên cứu soạn thảo dự báo kế hoạch dài hạn - Dự thảo kế hoạch phải đưa hội nghị công nhân viên chức Trung tâm ban, mơn xem xét góp ý trước định để phát huy trí tuệ tập thể đảm bảo quy chế dân chủ trung tâm - Trên sở kế hoạch dài hạn, Giám đốc đạo lập kế hoạch phát triển ĐNGV hàng năm - Để thực tốt công tác quy hoach, kế hoạch phát triển ĐNGV, Giám đốc cần phải phân cơng, bố trí cán chun trách làm cơng tác tổ chức - Triển khai thực tốt kế hoạch xây dựng, kịp thời điều chỉnh kế hoạch có tình thay đổi khơng cịn phù hợp - Bồi dưỡng trình độ nghiệp vụ cơng tác quy hoạch, kế hoạch cho cán làm công tác tổ chức, đầu tư kinh phí để thực công tác điều tra, dự báo nhu cầu - Có kế hoạch tiếp tục đầu tư tăng cường sở vật chất, trang thiết bị điều kiện phục vụ cho giảng dạy học tập phù hợp với loại hình đặc thù mơn học GDQP-AN để tăng hiệu công tác đào tạo 3.2.3 Tuyển dụng giảng viên a Mục tiêu biên pháp - Mục tiêu tuyển dụng giảng viên làm cho ĐNGV đủ số lượng, cân đối cấu ngành nghề chuyên môn phù hợp với chuyên ngành đào tạo, cân đối môn, nhằm xây dựng phát triển ĐNGV trung tâm chuyên môn hóa trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm, vững vàng tư tưởng đạo đức, có sức khỏe điều kiện thực tốt nhiệm vụ trị trung tâm - Tuyển dụng giảng viên trung tâm GDQP-ANSV Tây Bắc phải đảm bảo tiêu chí b Nội dung, hình thức thực Sau lập kế hoạch nhu cầu số lượng giảng viên cần phải có, dựa vào đánh giá tình hình thực trạng ĐNGV có, Giám đốc định số lượng cấu ngành nghề chuyên môn (học phần) giảng viên cần tuyển dụng hàng năm - Để đảm bảo chất lượng giảng viên tuyển dụng cần thực hiên tốt biện pháp sau: + Thông báo công khai rộng rãi phương tiện thông tin đại chúng + Liên hệ với trường Đại học, trung tâm GDQP-ANSV nước + Thành lập hội đồng tuyển dụng trung tâm gồm Ban Giám đốc ban, môn liên quan để xem xét - Quy định tiêu chuẩn xét tuyển - Thực đánh giá lựa chọn giảng viên theo quy trình - Trước tổ chức thi tuyển, Giám đốc cần đánh giá dự báo nhu cầu tuyển dụng theo cấu số lượng, chất lượng ngành nghề chuyên môn cần tuyển dụng - Phải việc phân tích cơng việc, xây dựng cấu ĐNGV, yêu cầu, tiêu chuẩn cho loại giảng viên, từ đặt tiêu chuẩn sát thực 3.2.4 Phân cơng bố trí, sử dụng hợp lý ĐNGV a Mục tiêu biện pháp - Giảng viên nguồn lực quan trọng định đến hoạt động phát triển trung tâm, muốn nâng cao chất lượng đào tạo trước hết phải xây dựng ĐNGV đủ số lượng, mạnh chất lượng, đồng cấu, có trình độ chun mơn cao, có lực sư phạm giỏi phẩm chất đạo đức trị vững vàng Xây dựng tập thể giảng viên đồn kết, có ý thức khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, động sáng tạo giảng dạy NCKH - Tùy vào trình độ lực người để có phân công nhiệm vụ cho phù hợp - Phân công, sử dụng hợp lý nhằm khuyến khích ĐNGV tăng cường tính chủ động, sáng tạo - Phân cơng, sử dụng hợp lý thúc đẩy giảng viên phấn đấu nghiên cứu học tập nâng cao trình độ chun mơn - Nâng cao khả NCKH, nghiên cứu ứng dụng sư phạm quân b Nội dung, hình thức thực Để phân cơng bố trí hợp lý ĐNGV, Giám đốc trung tâm GDQP-ANSV Tây Bắc cần phải - Phát huy hết khả năng, lực, sở trường, điểm mạnh giảng viên, cách giao công việc phù hợp với lực sở trường họ, có kiểm tra đơn đốc, đánh giá, khuyến khích động viên kịp thời - Phân cơng nhiệm vụ giảng dạy cho giảng viên phải với chuyên ngành đào tạo, đảm bảo định mức lao động Nhà nước quy định, thực tốt chế độ sách trường hợp giảng viên dạy vượt định mức - Trong trình quản lý thực nhiệm vụ chun mơn, phát giảng viên có lực sở trường khác, trung tâm khuyến 3.2.5 Tăng cường kiểm tra, đánh giá ĐNGV a Mục tiêu biện pháp - Kiểm tra tình hình hoạt động ĐNGV, nhằm giúp cho lãnh đạo trung tâm nắm đầy đủ thơng tin cần thiết tình hình thực nhiệm vụ đào tạo, đánh giá trình độ, lực giảng viên; phát lệch lạc thiếu sót q trình thực nhiệm vụ giảng viên để bổ sung, điều chỉnh, uốn nắn kịp thời nhằm thực tốt mục tiêu, nội dung, chương trình giảng dạy nâng cao chất lượng đào tạo b Nội dung, hình thức thực Để thực biện pháp tăng cường kiểm tra, đánh giá có hiệu việc xây dựng phát triển ĐNGV trung tâm GDQP-ANSV Tây Bắc, cần phải: - Thành lập phận chuyên trách công tác tra, khảo thí kiểm định chất lượng trung tâm - Cần lấy hiệu thực thi nhiệm vụ người giảng viên làm thước đo - Giám đốc phải đạo ban chức nghiên cứu xây dựng hồn thiện tiêu chí đánh giá - Trên sở nội dung tiêu chí xây dựng , Giám đốc đạo xây dựng kế hoạch tổ chức kiểm tra, đánh giá giảng viên thường xuyên đột xuất nhiều hình thức như: - Kết hợp với việc tự kiểm tra, đánh giá giảng viên để đảm bảo tính cơng khai dân chủ việc kiểm tra, đánh giá 3.2.6 Đào tạo ĐNGV a Mục tiêu biện pháp Mục tiêu biện pháp đào tạo ĐNGV bước nâng cao trình độ chun mơn đào tạo giảng viên, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục b Nội dung, hình thức thực - Xác định nhiệm vụ trọng tâm việc xây dựng tổ chức máy, phát triển ĐNGV - Phải khẩn trương quy hoạch cấu trình độ ĐNGV ban, môn, lập kế hoạch dài hạn kế hoạch hàng năm cử giảng viên đào tạo nâng cao đào tạo lại - Tổ chức hội thảo, hội nghị giảng viên để quán triệt mục đích yêu cầu việc đào tạo nâng cao trình độ, động viên giảng viên có kế hoạch phấn đấu học tập nâng cao trình độ chun mơn - Xác định vai trị, trách nhiệm học nâng cao trình độ chuyên môn nhiệm vụ giảng viên, để góp phần xây dựng trung tâm, nhà trường đạt chuẩn theo quy định 3.2.7 Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho ĐNGV a Mục tiêu biện pháp - Bồi dưỡng nâng cao nhận thức ĐNGV trình độ lý luận trị, tiếp cận với kiến thức lĩnh vực chuyên ngành đào tạo giảng viên, nghiệp vụ sư phạm - Biện pháp bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ phải gắn liền với nâng cao khả NCKH ĐNGV - Quán triệt cho ĐNGV xác định phương châm học tập suốt đời - Bồi dưỡng tính đồng thuận, chia sẻ khó khăn thuận lợi giúp đỡ lẫn trình thực nhiệm vụ giảng dạy, nâng cao lực tương tác hỗ trợ lẫn ĐNGV - Xây dựng ĐNGV biết học hỏi, có chí tiến thủ, nâng cao khả học tập trao đổi kinh nghiệm lẫn b Nội dung, hình thức thực - Phải quán triệt sâu sắc nhiệm vụ bồi dưỡng nhiệm vụ quan trọng công tác phát triển nâng cao chất lượng ĐNGV trung tâm GDQP-ANSV Tây Bắc - Phát động phong trào thi đua, đăng ký học tập bồi dưỡng - Giám đốc đạo ban, môn lập kế hoạch bồi dưỡng - Trên sở kế hoạch đăng ký ban, môn, Giám đốc đạo xem xét xác định rõ nội dung, hình thức, thời gian, đối tượng bồi dưỡng - Tổ chức cho giảng viên đăng ký nội dung, lộ trình, kế hoạch, thời gian tự nghiên cứu học tập nâng cao trình độ 3.2.8 Xây dựng môi trường thuận lợi cho việc phát triển ĐNGV a Mục tiêu biện pháp Xây dựng mơi trường thơng thống, hịa đồng, cởi mở, dân chủ, đoàn kết, phấn đấu cho việc nâng cao chất lượng đào tạo mục tiêu phát triển trung tâm b Nội dung, hình thức thực Thường xuyên giáo dục trị tư tưởng, phổ biến chủ trương, đường lối sách Đảng, pháp luật nhà nước Giám đốc phải đạo triển khai thực tốt quy chế dân chủ Quy định chức năng, nhiệm vụ, mối quan hệ phối hợp làm việc rõ ràng ban, môn Quan tâm thực sách đãi ngộ, cải thiện đời sống, tăng cường sở vật chất trang thiết bị, phương tiện phục vụ kịp thời cho hoạt động giảng dạy NCKH Cung cấp đầy đủ tài liệu chuyên môn Cung cấp kịp thời thông tin, tăng cường điều kiện hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí cho cán giảng viên Thường xuyên tổ chức hoạt động hội thao, hội diễn, hội thảo Tổ chức tốt hoạt động Cơng đồn, Xây dựng gìn giữ cho trung tâm ln đạt chuẩn mực quan văn hóa, mơi trường giáo dục lành mạnh, sát với môi trường văn hóa quân Phối hợp với tổ chức đồn thể Thực hiên tốt chế độ sách tiền lương, tiền thưởng, phụ cấp ưu đãi nhà giáo, chế độ vượt giờ, nâng lương giảng viên người lao động Bảng 3.3 Khảo nghiệm tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Số BIỆN PHÁP Tính cần thiết Thứ X 01 Nâng cao nhận thức, tầm quan trọng 02 việc xây dựng phát triển ĐNGV Xây dựng quy hoach, kế hoach phát 03 04 triển ĐNGV Tuyển dụng giảng viên Phân cơng bố trí, sử dụng hợp lý 05 ĐNGV Tăng cường kiểm tra đánh giá 06 07 ĐNGV Đào tạo ĐNGV Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun 08 mơn, nghiệp vụ cho ĐNGV Xây dựng mơi trường thuận lợi cho bậc Tính khả thi Thứ X bậc việc phát triển ĐNGV Tiểu kết chương KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Luận văn bước đầu nghiên cứu sở lý luận, khảo sát đánh giá thực trạng ĐNGV, đề xuất 08 biện pháp chủ yếu quản lý phát triển ĐNGV trung tâm giáo dục quốc phòng-an ninh sinh viên Tây Bắc giai đoạn nay: Nâng cao nhận thức, tầm quan trọng việc xây dựng phát triển ĐNGV Xây dựng quy hoach, kế hoach phát triển ĐNGV Tuyển dụng giảng viên Phân cơng bố trí, sử dụng hợp lý ĐNGV Tăng cường kiểm tra đánh giá ĐNGV Đào tạo ĐNGV Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho ĐNGV Xây dựng môi trường thuận lợi cho việc phát triển ĐNGV Các biện pháp khảo sát, phân tích đánh giá thơng qua khảo nghiệm Kết cho thấy biện pháp đề xuất cần thiết có tính khả thi cao Như vậy, nhiệm vụ nghiên cứu giải quyết, mục đích nghiên cứu đạt Đề tài luận văn có ý nghĩa lý luận thực tiễn rõ rệt Khuyến nghị