đổi mới phương pháp đổi mới phương pháp dạy học vật lý Thcs dạy học vật lý Thcs Gv : Nguyễn Công Tuấn Gv : Nguyễn Công Tuấn Trng THCS T Trng THCS T ế Tiêu - Mỹ Đức - ế Tiêu - Mỹ Đức - H N H N ội ội Một số phương pháp dạy học vật Một số phương pháp dạy học vật lý lý theo định hướng phát huy tính tích theo định hướng phát huy tính tích cực cực học tập của học sinh học tập của học sinh 1. Giới thiệu các phương pháp dạy học vật lý 1. Giới thiệu các phương pháp dạy học vật lý 2. Nội dung phương pháp dạy học tiết Bài tập 2. Nội dung phương pháp dạy học tiết Bài tập vậtlý vậtlý Nội dung của chuyên đề Phần 1 Phần 1 . . Một số phương pháp dạy học vật Một số phương pháp dạy học vật lý lý 1. Phương pháp Thí nghiệm Vật lý 2. Phương pháp Thực nghiệm 3. Phương pháp Dạy học theo nhóm 4. Phương pháp Dạy học một hiện tượng Vật lý 5. Phương pháp Dạy học một đại lượng Vật lý 6. Phương pháp Dạy học một định luật Vật lý 7. Phương pháp Dạy học một tiết bài tập Vật lý ( Trong một tiết dạy, tuỳ theo nội dung kiến thức mà GV có thể sử dụng và phối hợp các phương pháp trên thích hợp ! ) phương pháp dạy học theo nhóm phương pháp dạy học theo nhóm Bản chất : - DH theo nhóm là hình thức DH bằng cách chia lớp HS ra làm các nhóm nhỏ, trong khoảng thời gian mỗi nhóm phải hoàn thành một nhiệm vụ được giao trên cơ sở phân công hợp tác giữa các thành viên trong nhóm. Kết quả làm việc được trình bày trước tập thể lớp. Quy trình thực hiện : Chia làm 3 giai đoạn : + Giao nhiệm vụ cho mỗi nhóm + Làm việc theo nhóm + Trình bày kết quả mỗi nhóm và đánh giá kết quả phương pháp dạy học một hiện tượng vật lí phương pháp dạy học một hiện tượng vật lí Bản chất : - Là PPDH nhằm hình thành cho HS một khái niệm về hiện tượng Vật lý trong quá trình xem xét , phân tích kết quả quan sát các hiện tượng trong thực tế và trong các thí nghiệm Vật lý. Quy trình thực hiện : Chia làm 2 giai đoạn : + Phát hiện vấn đề cần nghiên cứu : Các hiện tượng tồn tại trong thực tế tự nhiên, xã hội , trong đời sống kĩ thuật hay trong các thí nghiệm cần được nghiên cứu. + Tìm và kiểm tra lết luận về những dấu hiệu chung , bản chất của hiện tượng thông qua quan sát và làm thí nghiệm phương pháp dạy học một đại lượng vật lí phương pháp dạy học một đại lượng vật lí Bản chất : - Là PPDH nhằm giúp HS giải quyết mâu thuẫn giữa cái đã biết với cái chưa biết nhằm hình thành một khái niệm về một đại lượng Vật lý mới cần nghiên cứu ( về mặt định tính và định lượng ). Quy trình thực hiện : Chia làm 2 giai đoạn : + Phát hiện những đặc điểm định tính của đại lượng. + Làm sáng tỏ đặc điểm định lượng của đại lượng. phương pháp dạy học một định luật vật lí phương pháp dạy học một định luật vật lí Bản chất : - Là PPDH nhằm giúp HS nắm rõ mối quan hệ bản chất , phổ biến, tất yếu và khách quan của các thuộc tính sự vật, hiện tượng và quá trình Vậtlý nhằm hình thành một định luật Vật lý mới cần nghiên cứu (về định tính, định lượng và hệ thức toán học). Quy trình thực hiện : Chia làm các giai đoạn : + Ôn tập đại lượng VL sẽ có trong hệ thức định luật. + Làm thí nghiệm đo trị số thay đổi 2 trong số các đại lượng. Đại lượng khác giữ nguyên. Lập bảng kết quả. + Tổng hợp, khái quát hoá quy nạp và suy luận toán học , rút ra định luật. Phần 2 Phần 2 : : Phương pháp Phương pháp Dạy học một tiết bài tập Vật lý Dạy học một tiết bài tập Vật lý I. Bản chất của phương pháp +Với GV : Hướng dẫn học sinh giải một số BT của phần lí thuyết đã học bài trước hoặc liên quan kiến thức trước đó, nhằm rèn luyện cho họ khả năng vận dụng tổng hợp các kiến thức, kĩ năng một cách tích cực, tự lực và sáng tạo. + Với HS : Bài tập Vậtlý có thể ở dạng câu hỏi định tính, có thể ở dạng định lượng, trắc nghiệm khách quan hay tự luận chung quy là một vấn đề học tập đặt ra và yêu cầu học sinh tìm câu trả lời, lời giải bằng các kiến thức Vậtlý, Toán học và suy luận lôgíc. Phương pháp Phương pháp Dạy học một tiết bài tập Vật lý Dạy học một tiết bài tập Vật lý II. Quy trình thực hiện dạy tiết bài tập Vật lý : 1. Ôn lại các kiến thức, kĩ năng bài học trước hoặc các nội dung liên quan trước đó bằng hình thức kiểm tra miệng cá nhân. Các kiến thức này sẽ được vận dụng trong tiết bài tập này. * GV gọi HS trả lời và nhận xét của HS khác về câu trả lời của bạn. * Nếu có điều kiện dạy bằng máy chiếu , thì nên cho cả lớp giải bằng cả câu hỏi trắc nghiệm khách quan , lí do chọn đáp án. ( Thời gian phần này từ 10 đến 15 phút ) Phương pháp Phương pháp Dạy học một tiết bài tập Vật lý Dạy học một tiết bài tập Vật lý 2. GV cần lựa chọn bài tập có mức độ kiến thức từ đơn giản đến phức tạp . Từ các BT định tính, trắc nghiệm khách quan ( mức độ biết và hiểu ) đến các bài tập tự luận ( mức độ vận dụng ). Trong tiết bài tập , GV cần lồng các câu hỏi, BT cho đối tượng khá giỏi để họ làm trong khi chờ các HS khác chưa giải xong bài tập chung của cả lớp . (Thời gian cho HS làm bài tập từ 20 đến 25 phút ) [...]... 25) R1 A1 R2 Bài 2 : * Câu a :UAB= Ia1 R1 * Câu b : Cách1 : I2 = Ia Ia1 K A B R2= U2/I2 = UAB/I2 Cách 2 : Rtđ = UAB/Ia Rtđ = R1.R2/R1+R2 R1= 10 R2 Ia1 = 1, 2 A; Ia= 1, 8 A Tìm: a UAB =? V b R2 =? A Phương pháp Dạy học một tiết bài tập Vật lý Ví dụ minh họa :Tiết 6 : Bài tập vận dụng định luật Ôm ( Bài 6 SGK Vật lí lớp 9 ) Hoạt động 3 : Giải các bài tập định lượng (20- 25) Bài 3 : * GV yêu cầu 1 HS... Yêu cầu các nhóm thảo luận và đưa ra cách chứng minh) 1 Rtd = 1 R1 + 1 R2 1 Rtd 1 Rtd > 1 R1 Rtd < R1 > 1 R2 Rtd < R 2 Phương pháp Dạy học một tiết bài tập Vật lý Ví dụ minh họa :Tiết 6 : Bài tập vận dụng định luật Ôm ( Bài 6 SGK Vật lí lớp 9 ) Hoạt động 3 : Giải các bài tập định lượng (20- 25) GV hướng dẫn HS giải 3 BT SGK theo các bước sau : B1: Đọc kĩ đầu bài, tóm tắt đề bài, vẽ sơ đồ mạch điện... câu b : R1 M Cách 1: + Ia = Im = I1 = UAB/Rtđ + UMB= Ia RMB + I2 =UMB/R2 ; I3 = UMB/R3 Cách 2: + Ia = Im = I1 = UAB/Rtđ + Vì R2//R3 và R2 = R3 nên : I2 = I3 = Ia/2 R2 R3 A K A B + - R1 =15 ; R2 = R3 = 30 UAB = 12 V Tìm : a RAB = ? b I1 =?, I2= ?, I3 =? Phương pháp Dạy học một tiết bài tập Vật lý Hoạt động 4 :Bài tập củng cố tại lớp hoặccho về nhà : Bài 1 : Cho n điện trở bằng nhau đều bằng R1 Tính Rtđ... lượng (20- 25) R1 R2 Bài 1 : * Câu a : Rtđ = Uv/Ia * Câu b : Cách1 : R2= Rtđ - R1 Cách 2 : R2 = U2/Ia = (Uv Ia.R1) : Ia V K A B R1= 5 Uv = 6 V; Ia= 0,5 A Tìm: a Rtđ= ? b R2 =? A Phương pháp Dạy học một tiết bài tập Vật lý Ví dụ minh họa :Tiết 6 : Bài tập vận dụng định luật Ôm ( Bài 6 SGK Vật lí lớp 9 ) Hoạt động 3 : Giải các bài tập định lượng (20- 25) R1 Bài 2 : * GV yêu cầu 1 HS lên bảng tóm... tóm tắt Hs khác nêu tác dụng của các Ampekế trong mđ? 2 điện trở mắc ntn ? * Tiếp theo 1 HS khác lên bảng thực hiện lời giải HS dưới lớp cùng thực hiện * Hs nhận xét bài làm của bạn GV nhận xét bài làm của HS * Với HS khá, giỏi thì yêu cầu tìm và nêu cách giải khác ở các câu b A1 K R2 A B R1= 10 Ia1 = 1, 2 A; Ia= 1, 8 A Tìm: a UAB =?V b R2 =? A Phương pháp Dạy học một tiết bài tập Vật lý Ví dụ minh... 3 : * GV yêu cầu 1 HS lên bảng tóm R2 R1 M tắt Mđ gồm 3 điện trở mắc ntn ? R3 (Lưu ý : Ra rất nhỏ) * Tiếp theo 1 HS khác lên bảng thực A K A B hiện lời giải HS dưới lớp cùng thực hiện + * Hs nhận xét bài làm của bạn R1 =15 ; R2 = R3 = 30 GV nhận xét bài làm của HS UAB = 12 V * Với HS khá, giỏi thì yêu cầu tìm nêu cách Tìm : a R = ? giải khác ở các câu b AB b I1 =?, I2= ?, I3 =? Phương pháp Dạy học... lượng (20- 25) Bài 1 : * GV yêu cầu 1 HS lên bảng tóm tắt Hs nêu tác dụng của các dụng cụ đo trong mđ Mđ gồm 2 điện trở mắc ntn ?(Lưu ý : Ra rất nhỏ ; Rv rất lớn ) * Tiếp theo 1 HS khác lên bảng thực hiện lời giải HS dưới lớp cùng thực hiện * 1 Hs nhận xét bài làm của bạn.GV nhận xét chung mỗi bài làm của HS * Với HS khá, giỏi thì yêu cầu tìm cách giải khác ở các câu b R1 R2 V K A B R1= 5 ôm Uv = 6 V;... dụng định luật Ôm ( Bài 6 SGK Vật lí lớp 9 ) Hoạt động 1 : Ôn lại kiến thức bài cũ (8 10 ) Câu hỏi 1: Viết công thức về cường độ dòng điện, hiệu điệnthế và điện trở tương đương của đoạn mạch nt, // ? Câu hỏi 2 :Phát biểu và viết hệ thức định luật Ôm ? Đơn vị và cách đo điện trở ? ( Trong khi 2 HS viết câu 1, gọi 1 HS lên trả lời câu 2 ) Phương pháp Dạy học một tiết bài tập Vật lý Ví dụ minh họa :Tiết... tiếp ; mắc // ? Bài 2 : Cho 3 điện trở bằng nhau và bằng r Hãy vẽ tất cả các mạch điện sử dụng cả 3 điện trở và tính Rtđ của mỗi mạch điện đó ? Bài 3 : Cho mạch điện : (R1//R2//R3)nt (R4//R5) Với R1= 30 ; R2= 20 ; R3= 60 ; R4= R5 =10 a Tính Rtđ của mạch điện ? b Đặt vào 2 đầu mạch điện hiệu điện thế 30 V Tính cường độ dòng điện qua mỗi điện trở ? PH LC BI TP ... lượng thời gian 1 tiết học 45 phút và phù hợp với trình độ của học sinh * Tạo cho HS trong nhóm có cơ hội trao đổi về cách giải BT để phát huy tính tích cực và khả năng sáng tạo của HS thì phân phối thời lượng cho các hoạt động gặp nhiều khó khăn Phương pháp Dạy học một tiết bài tập Vật lý Ví dụ minh họa : Tiết 6 : Bài tập vận dụng định luật Ôm ( Bài 6 SGK Vật lí lớp 9 ) Hoạt động 1 : Ôn lại kiến . Yêu cầu các nhóm thảo luận và đưa ra cách chứng minh) 1 1 11 2 1 1 11 RRtd RRtdRRRtd <>+= 2 2 11 RRtd RRtd <> Phương pháp Phương pháp Dạy học. I a1 . R 1 * Câu b : Cách1 : I 2 = I a I a1 R 2 = U 2 /I 2 = U AB /I 2 Cách 2 : R tđ = U AB /I a R tđ = R 1 .R 2 /R 1 +R 2 R1 R2 K A B A1 A R 1 = 10