Đang tải... (xem toàn văn)
LỜI NÓI ĐẦU Để thực hiện tốt nhiệm vụ dạy học, người giáo viên cần có những kỹ năng dạy học cơ bản. Nhưng để hình thành được kỹ năng dạy học cần phải trải qua quá trình hình thành động cơ hoạt động dạy học đến tích luỹ hệ thống tri thức và luyện tập kỹ năng trong các điều kiện, hoàn cảnh khác nhau. Với mục đích hỗ trợ, hướng dẫn việc học tập, rèn luyện và giảng dạy kỹ năng dạy học, cuốn giáo trình trình bày hệ thống những vấn đề cơ bản về nội dung, quy trình hình thành các kỹ năng dạy học. Đồng thời giáo trình cung đưa ra các ví dụ và chương trình luyện tập kèm theo giúp người học tiếp cận nhanh đến kỹ năng. Các bài trong giáo trình được trình bày theo lôgíc các kỹ năng dạy học mà người giáo viên cần phải thực hiện để hoàn thành các nhiệm vụ dạy học như sau: Chương 1: Khái quát chung về kỹ năng và kỹ năng dạy học Chương 2: Kỹ năng chuẩn bị bài giảng Chương 3: Kỹ năng sử dụng phương tiện, phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực Chương 4: Kỹ năng lên lớp thực hiện bài giảng Chương 5: Kỹ năng kiểm tra, đánh giá trong quá trình dạy học Giáo trình kỹ năng là tài liệu bổ ích để giáo viên và sinh viên sư phạm sử dụng trong quá trình học tập, rèn luyện và dạy học. Mặc dầu đã rất cố gắng nhưng cuốn giáo trình lần đầu tiên được biên soạn nên chắc chắn còn có những thiếu sót, rất mong được sự đóng góp ý kiến của các nhà sư phạm, các thầy cô giáo, sinh viên và bạn đọc. Chương 1: KHÁI QUÁT VỀ KỸ NĂNG DẠY HỌC 1.1. Khái niệm kỹ năng và kỹ năng dạy học 1.1.1. Khái niệm kỹ năng Trong Tâm lí học có hai quan niệm về kỹ năng. Quan niệm thứ nhất chú trọng khía cạnh cách thức hành động, coi việc nắm được cách thức hành động là có kỹ năng. Đại diện cho quan niệm này là các tác giả: Ph. N. Cônôbôlin, V.A. Crutetxki, V.X. Cudin, A.G. Covaliôp, V.A. Crutetxki cho rằng kỹ năng là phương thức thực hiện hoạt động đã được con người nắm vững. Quan niệm thứ hai coi kỹ năng không đơn thuần là mặt kỹ thuật của hành động mà còn là một biểu hiện năng lực của con người. Đại diện cho quan niệm này có N.Đ.Lêvitốp, K.K. Platônốp, A.V. Pêtrôpxki, F.K. Kharlamốp. Kỹ năng theo quan niệm này vừa có tính ổn định, lại vừa có tính mềm dẻo, tính linh hoạt và tính mục đích. Chẳng hạn, A.V. Pêtrôpxki xem kỹ năng là năng lực sử dụng các tri thức, các dữ kiện hay khái niệm đã có, năng lực vận dụng chúng để phát hiện những thuộc tính bản chất của sự vật và giải quyết thành công những nhiệm vụ lí luận hay thực hành xác định. Trong Lí luận dạy học, kỹ năng thường được quan niệm là khả năng của con người thực hiện có hiệu quả hành động tương ứng với các mục đích và điều kiện trong đó hành động xảy ra 2;4. Kỹ năng bao giờ cũng có tính khái quát và được sử dụng trong những tình huống khác nhau 6. Về bản chất, các quan niệm trên về kỹ năng không mâu thuẫn nhau. Sự khác nhau là ở chỗ mở rộng hay thu hẹp phạm vi triển khai của một kỹ năng hành động trong các tình huống, công việc khác nhau. Kỹ năng có thể được định nghĩa như sau: Kỹ năng là khả năng của con người thực hiện một cách có hiệu quả một công việc nào đó để đạt được mục đích đã xác định bằng cách lựa chọn và áp dụng những cách thức hành động phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh và phương tiện nhất định. Về cấu trúc của kỹ năng, hầu hết các tác giả đều xác định có ba yếu tố: Tri thức về phương thức thực hiện các thao tác, hành động và tri thức về đối tượng hành động Mục đích và nhiệm vụ mà hành động phải thực hiện Hệ thống các thao tác, các hành động và các phương tiện tương ứng. Như vậy, kỹ năng chứa đựng trong nó cả tri thức về hành động, mục đích hành động và thao tác hành động. Tuỳ theo từng loại kỹ năng mà các thành phần trên tham gia vào cấu trúc đó ở những mức độ khác nhau. Trong các tài liệu, kỹ năng được phân loại theo những tiêu chí khác nhau, đáng chú ý là những cách phân loại và xem xét vấn đề kỹ năng dưới đây. • Người ta phân biệt kỹ năng nguyên sinh với kỹ năng thứ sinh: Kỹ năng nguyên sinh là kỹ năng được hình thành lần đầu qua các hành động đơn giản là cơ sở để hình thành kỹ xảo (cầm, nắm, kéo, đẩy,…) Kỹ năng thứ sinh là kỹ năng bậc cao, được hình thành trên cơ sở tri thức và kỹ xảo cũ đã có từ trước. • Người ta cũng phân biệt hai nhóm kỹ năng lao động: Kỹ năng kỹ thuật công nghệ riêng, khác nhau ở từng lĩnh vực lao động, nghề nghiệp cụ thể khác nhau, ví dụ các kỹ năng của nghề hàn khác các kỹ năng của nghề tiện; Nghề dạy học có những kỹ năng riêng khác với những kỹ năng của nghề bác sĩ... Kỹ năng lao động chung, có ở mọi hình thái lao động. Có ba loại kỹ năng lao động chung cơ bản, đó là: Kỹ năng lập kế hoạch; kỹ năng tổ chức lao động và kỹ năng kiểm tra và điều chỉnh hoạt động lao động. Giống như việc lập kế hoạch gắn liền với việc tổ chức lao động, trong quá trình lao động, việc kiểm tra cũng gắn liền với việc điều chỉnh hoạt động lao động. Tất nhiên, chúng có vị trí không giống nhau và có những hình thức khác nhau ở các hình thái lao động khác nhau. • Ngày nay, người ta cũng thường đề cập nhiều đến kỹ năng cốt lõi. Kỹ năng cốt lõi là kỹ năng có tính chất chung, cơ bản mà bất cứ người lao động nào cũng phải có trong năng lực của mình, nó tập trung vào khả năng áp dụng kiến thức và kỹ năng, kỹ xảo một cách tích hợp trong các tình huống lao động thực tế. Có thể kể đến những kỹ năng cốt lõi sau đây: Các kỹ năng thông tin: Đó là khả năng thu thập, phân tích, đánh giá, sàng lọc và lựa chọn, trình bày thông tin và các ý tưởng dùng cho hàng loạt mục đích thực tế khác nhau. Các kỹ năng giao tiếp: Đó là khả năng giao tiếp có hiệu quả với những người khác thông qua lời nói, chữ viết và các phương tiện biểu thị không bằng lời. Các kỹ năng lập kế hoạch và tổ chức triển khai các hoạt động: Chúng tập trung vào việc lập kế hoạch, tổ chức và tự quản lí, bao gồm khả năng hoàn thành nhiệm vụ với mức độ độc lập nhất định, việc kiểm tra, theo dõi sự thực hiện của chính mình, bảo đảm được sự giao tiếp có hiệu quả, báo cáo và ghi chép về các quá trình và các kết quả đạt được. Các kỹ năng hợp tác: Đó là khả năng hợp tác, phối hợp có hiệu quả với các cá nhân riêng rẽ và trong nội bộ nhóm, bao gồm việc đề ra được những mục đích chung, sự quyết định về việc phân giao nhiệm vụ, công việc, giám sát việc đạt được mục đích, yêu cầu, kiểm tra chất lượng của sản phẩm cuối cùng. Các kỹ năng sử dụng toán học: Chúng tập trung vào khả năng lựa chọn, áp dụng và vào việc sử dụng các tư¬¬¬¬ tưởng, PP và kỹ thuật toán học để hoàn thành nhiệm vụ, công việc trong phạm vi rộng lớn các tình huống lao động nghề nghiệp thực tế. Các kỹ năng giải quyết vấn đề: Chúng tập trung vào việc giải quyết vấn đề như¬¬¬¬ là một quá trình. Trong nghĩa rộng của nó, kỹ năng giải quyết vấn đề bao gồm cả việc xác định được bản chất của các vấn đề và đư¬¬¬a ra được các chiến lược phù hợp để giải quyết vấn đề. Các kỹ năng sử dụng công nghệ: Đó là khả năng sử dụng các quá trình, hệ thống công nghệ, trang thiết bị, nguyên vật liệu và khả năng di chuyển kiến thức và kỹ năng vào các tình huống mới. Điều hiển nhiên là người lao động ở các trình độ khác nhau cần có các kỹ năng cốt lõi trên đây ở các mức độ khác nhau. Sự hợp tác, cạnh tranh và hội nhập kinh tế quốc tế đặt ra những vấn đề chung đối với mọi quốc gia trong cộng đồng quốc tế, ngày càng làm cho quan niệm về kỹ năng cốt lõi thống nhất hơn và tầm quan trọng của các kỹ năng cốt lõi được củng cố và khẳng định. 1.1.2. Khái niệm kỹ năng dạy học Kỹ năng dạy học là khả năng của người dạy thực hiện một cách có kết quả các hoạt độngcông việc của mình để đạt được mục đích dạy học đã xác định bằng cách lựa chọn và áp dụng những cách thức hành động phù hợp với người học, điều kiện, hoàn cảnh và phương tiện nhất định. Kỹ năng dạy học (KNDH) có những đặc trưng sau: KNDH là tổ hợp các hành động giảng dạy đã được người dạy nắm vững, nó biểu hiện mặt kỹ thuật của hành động giảng dạy và mặt năng lực giảng dạy của mỗi người dạy. Có KNDH nghĩa là có năng lực giảng dạy ở một mức độ nào đó. KNDH có mối quan hệ chặt chẽ với kết quả học tập. Nó là yếu tố mang tính mục đích, luôn hướng tới mục đích của hoạt động giảng dạy và học tập và có ảnh hưởng quan trọng đến kết quả học tập. KNDH là một hệ thống bao hàm trong nó những KNDH chuyên biệt. Các KNDH chuyên biệt như một hệ thống còn được tạo nên bởi các kỹ năng thành phần. KNDH là một hệ thống mở, mang tính phức tạp, nhiều tầng bậc và mang tính phát triển, trong đó có những KNDH cơ bản. Đặc trưng của KNDH cơ bản là chúng có liên hệ mật thiết với chất lượng và kết quả dạy học; có những hình thái phát triển liên tục trong suốt thời gian làm công tác dạy học ở nhà trường; có tính khả thi, thiết thực đối với người dạy trong điều kiện dạy học hiện nay. Trong lí luận và thực tiễn, KNDH được xem xét trên hai góc độ: một là theo tiếp cận cấu trúc hoạt động dạy học; hai là theo cấu trúc quá trình dạy học. Theo tiếp cận cấu trúc hoạt động dạy học, các nhà khoa học nghiên cứu những kỹ năng, kỹ xảo, thủ thuật, thao tác trí tuệ, hoạt động tư duy trong dạy học. Theo cấu trúc quá trình dạy học, họ xem xét các kỹ năng, kỹ xảo dạy học bên ngoài, tức là cách thức tiến hành công tác dạy học Những kỹ năng dạy học chủ yếu. Có nhiều cách phân loại KNDH dựa trên các tiêu chí hay căn cứ khác nhau như: cấu trúc, đặc điểm, các dạng cơ bản của hoạt động dạy học, cấu trúc của hoạt động dạy học... Tuy nhiên, từ định nghĩa trên đây về khái niệm KNDH cho thấy, KNDH bao giờ cũng gắn liền với một hoạt động hay công việc dạy học nhất định, vì vậy, để dễ nhận dạng KNDH, người ta có thể dựa vào cấu trúc của hoạt động dạy học hay mô hình hoạt động của người dạy để xác định các KNDH. Có thể tham khảo mô hình hoạt động của giáo viên được xác định bằng việc phân tích nghề dạy học như dưới đây. 4 Nhiệm vụ và công việc của giáo viên Nhiệm vụ Công việc A. Chuẩn bị bài dạy A1. Nghiên cứu giáo trình và nội dung bài dạy A2. Viết mục tiêu bài dạy A3. Thiết kế buổi dạy A4. Soạn giáo án A5. Viết nội dung bài dạy A6. Nắm tình hình học sinh của lớp A7. Dự tính tình huống sư phạm có thể xảy ra B. Chuẩn bị phương tiện dạy học B1. Lựa chọn đồ dùng dạy học cần thiết B2. Làm đồ dùng dạy học đơn giản B3. Tổ chức hoc sinh làm đồ dùng dạy học B4. Soạn tài liệu phát tay B5. Thử đồ dùng, phương tiện trước buổi dạy B6.Thiết kế trình tự sử dụngđồ dùng, phương tiện C. Lên lớp C1. ổn định lớp C2. Kiểm tra bài cũ C3. Giảng bài mới C4. Tổ chức hoạt động học tập của học sinh C5. Thu nhận thông tin phản hồi của học sinh C6. Xử lí tình huống nảy sinh C7. Củng cố bài C8. Hướng dẫn bài tập về nhà C9. Phụ đạo học sinh yếu C10. Bồi dưỡng học sinh giỏi D. Tổ chức thực hành D1. Soạn bài tập thực hành D2. Viết hướng dẫn qui trình thực hành D3. Bố trí trang thiết bị, phương tiện thực hành D4. Trình diễn mẫu công việc thực hành D5. Hướng dẫn học sinh thực hành D6. Tổ chức học sinh hoạt động thực hành D7. Xử lí tình huống nảy sinh trong quá trình HS thực hành F. Đánh giá kết quả học tâp F1. Đánh giá kiến thức của học sinh F2. Đánh giá bài thực hànhthí nghiệm F3. Đánh giá thái độ của học sinh F4. Tổ chức thi học sinh giỏi F5. Phân loại học sinh F6. Tổng hợp, báo cáo kết quả kiểm trathi của học sinh G. Làm chủ nhiệm lớp G1. Tổ chức lớp (XD tổ, nhóm và ban cán sự lớp) G2. Tổ chức hoạt động ngoại khoá G3. Tư vấn nghề nghiệp G4. Giúp đỡ học sinh cá biệt G5. Tổ chức sinh hoạt lớp G6. Dự giờ lớp G7. Trao đổi với gia đình học sinh G8. Xét kỉ luật học sinh G9. Xét học sinh lên lớp cuối năm G10. Sơ kết, tổng kết học kì, năm học, khoá học H. Nâng cao nghiệp vụ chuyên môn H1. Dự giờ đồng nghiệp H2. Nghiên cứu tài liệu chuyên môn, sư phạm H3. Tham gia sinh hoạt học thuật H4. Tham quan, đi thực tế cơ sở H5. Tham gia hội giảng H6. Tham gia các khoá bồi dưỡng chuyên đề I. Nghiên cứu khoa học I1. Xác định đề tài và đề cương nghiên cứu I2. Lập kế hoạch nghiên cứu I3. Tổ chức nghiên cứu I4. Điều tra khảo sát I5. Xử lí thông tin I6. Viết kết quả nghiên cứu I7. Tổ chức hội thảo khoa học của đề tài I8. Thanh, quyết toán kinh phí I9. Bảo vệ nghiệm thu đề tài K. Tham gia hoạt động chính trị xã hội K1. Tham gia Hội đồng sư phạm của trường K2. Tham gia hoạt động đoàn thể ở trường K3. Tham gia hoạt động cộng đồng nơi trường đóng K4. Tham gia hoạt động cộng đồng nơi cư trú K5. Tham gia tuyển sinh 1.1.3. Điều kiện và các bước hình thành kỹ năng dạy học a. Các điều kiện hình thành kỹ năng dạy học Xác định rõ mục đích, nhiệm vụ hoạt động dạy học Kiến thức, kỹ xảo về chuyên môn và sư¬ phạm vững vàng Luyện tập có kế hoạch b. Các b¬ước hình thành kỹ năng dạy học Bư¬ớc 1: Xác định mục đích và và lựa chọn PP, phương tiện tiến hành hoạt động dạy học Bư¬ớc 2: Tiến hành thử (thử và sai) Bư¬ớc 3: Luyện tập để hình thành các kỹ năng dạy học thành phần B¬ước 4: Luyện tập để phối hợp các kỹ năng thành phần và thực hiện hoạt động đạt kết quả B¬ước 5: Thực hiện kỹ năng trong các tình huống khác nhau B¬ước 6: Vận dụng kỹ năng trong hoạt động dạy học 1.2. Những kỹ năng đặc trưng của hoạt động dạy học Dựa vào các mô hình hoạt động trên đây, những kỹ năng đặc trưng của hoạt động dạy học nói chung và hoạt động dạy học của giáo viên có thể được xác định gồm những kỹ năng chủ yếu như liệt kê dưới đây. 1.2.1. Nhóm kỹ năng chuẩn bị bài dạy • Kỹ năng phân tích nội dung chư¬ơng trình các môn học lý thuyết và thực hành • Kỹ năng nghiên cứu nội dung bài lên lớp • Kỹ năng lựa chọn tài liệu, nghiên cứu tri thức mới • Kỹ năng dự đoán những khó khăn của học sinh trong quá trình lĩnh hội tri thức mới • Kỹ năng nắm trình độ, thái độ HS (đặc điểm đối t¬ượng) • Kỹ năng thiết kế buổi dạy • Kỹ năng nhận dạng bài dạy • Kỹ năng dự kiến cấu trúc, nội dung bài học • Kỹ năng viết mục tiêu bài dạy • Kỹ năng dự kiến phư¬ơng pháp dạy học • Kỹ năng dự kiến phân phối thời gian • Kỹ năng lựa chọn phư¬ơng tiện dạy học • Kỹ năng chuẩn bị phư¬ơng tiện dạy học • Kỹ năng soạn giáo án bài dạy • Kỹ năng chuẩn bị tài liệu phát tay... 1.2.2. Nhóm kỹ năng thực hiện bài lên lớp • Nhóm kỹ năng ổn định tổ chức lớp (chào, kiểm tra môi trư¬ờng học tập, tình trạng hoc sinh, tập trung chú ý) • Nhóm kỹ năng vào bài, tạo sự chú ý bài học mới • Nhóm kỹ năng giảng bài mới (trình bày bảng, sử dụng các PP, PTDH, theo dõi , bao quát lớp,…) • Nhóm kỹ năng củng cố, tóm tắt, khắc sâu nội dung trọng tâm của bài học • Nhóm kỹ năng ra câu hỏi và bài tập về nhà 1.2.3. Nhóm kỹ năng kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học • Kỹ năng xác định kiến thức, kỹ năng trọng tâm cần kiểm tra, đánh giá • Kỹ năng xác định hình thức kiểm tra, đánh giá • Kỹ năng xây dựng câu hỏi kiểm tra • Kỹ năng thiết kế chuẩn đánh giá (nội dung, thời gian) • Kỹ năng phân tích kết quả bài kiểm tra • Kỹ năng định điểm • Kỹ năng cho thông tin phản hồi Chương 2: KỸ NĂNG CHUẨN BỊ BÀI LÊN LỚP 2.1. Khái niệm về kỹ năng chuẩn bị bài giảng 2.1. 1. Định nghĩa: Kỹ năng chuẩn bị bài lên lớp là khả năng ngư¬ời giáo viên vận dụng những kiến thức chuyên môn và s¬ư phạm để chuẩn bị bài lên lớp đạt kết quả trong thời gian nhất định và điều kiện cụ thể. 2.1.2. Yêu cầu cơ bản đối với ng¬ời giáo viên khi chuẩn bị bài lên lớp: Nắm vững cấu trúc nội dung ch¬ương trình và nội dung khoa học của ch¬ương trình Có những kiến thức và hiểu biết về tâm, sinh lý và lứa tuổi của đối t¬ượng Có kiến thức về giáo dục học Có óc t¬ưởng tư¬ợng sư¬ phạm, tính cẩn thận, tỉ mỉ, … 2.2. Các kỹ năng chuẩn bị bài lên lớp cơ bản: • Kỹ năng phân tích nội dung chư¬ơng trình các môn học lý thuyết và thực hành • Kỹ năng nghiên cứu nội dung bài lên lớp • Kỹ năng lựa chọn tài liệu, nghiên cứu tri thức mới • Kỹ năng dự đoán những khó khăn của học sinh trong quá trình lĩnh hội tri thức mới • Kỹ năng nắm trình độ, thái độ HS (đặc điểm đối t¬ượng) • Kỹ năng thiết kế buổi dạy • Kỹ năng nhận dạng bài dạy • Kỹ năng dự kiến cấu trúc, nội dung bài học • Kỹ năng viết mục tiêu bài dạy • Kỹ năng dự kiến phư¬ơng pháp dạy học • Kỹ năng dự kiến phân phối thời gian • Kỹ năng lựa chọn phư¬ơng tiện dạy học • Kỹ năng chuẩn bị phư¬ơng tiện dạy học • Kỹ năng soạn giáo án bài dạy • Kỹ năng chuẩn bị tài liệu phát tay... 2.2.1. Kỹ năng phân tích nội dung chư¬ơng trình môn học gồm: Kỹ năng phân tích mục tiêu chư¬ơng trình: Tổng quát và cụ thể Kỹ năng phân tích cấu trúc nội dung chư¬ơng trình (tổng quát, cụ thể) và tiến trình thực hiện Kỹ năng liên hệ nội dung chư¬ơng trình với đối tư¬ợng học tập, phân hóa nội dung cho phù hợp từng loại đối tư¬ợng Kỹ năng liên hệ nội dung chư¬ơng trình với các chư¬ơng trình môn học liên quan khác Kỹ năng phân phối thời gian cho toàn chư¬ơng trình và từng phần nội dung Kỹ năng phân tích các điều kiện để thực hiện kế hoạch Kỹ năng phân tích nguyên tắc xây dựng chư¬ơng trình (trên cơ sở tiếp cận nào?) 2.2.2. Kỹ năng phân tích xác định đặc điểm đối tư¬ợng: 1 Yêu cầu: Nắm bắt trình độ tri thức hiện có của học sinh Nắm bắt nhu cầu, hứng thú và động cơ học tập của HS (thái độ học tập của HS) 2. Các kỹ năng cụ thể cần có để xác định đặc điểm đối tượng: Kỹ năng giao tiếp sư¬ phạm Kỹ năng đàm thoại Kỹ năng soạn hệ thống câu hỏi điều tra Kỹ năng xây dựng bộ test về tri thức, kỹ năng, thái độ để thăm dò, tìm hiểu HS 2.2.3. Kỹ năng nghiên cứu nội dung bài lên lớp: Kỹ năng lựa chọn tài liệu: Xác định mục tiêu xây dựng nội dung lập thư¬ mục sư¬u tầm lựa chọn tài liệu phân loại tài liệu phân tích tổng hợp tài liệu quy định sử dụng Kỹ năng nghiên cứu tri thức mới: + Phân tích khối l¬ượng tri thức hay kỹ năng cần trình bày + Phân loại tri thức hay kỹ năng (Phải biết, cần biết, nên biết) + Phân tích các tri thức hay kỹ năng liên quan + Xây dựng quy trình trình bày Kỹ năng phân tích và dự đoán những khó khăn trong quá trình lĩnh hội tri thức mới của HS: + Xác định tri thức hiện có của học sinh + Xác định mâu thuẫn sẽ xảy ra trong nhận thức của HS + Xác định tính có vấn đề của tài liệu + Xác định khả năng lĩnh hội trung bình của HS trong 1 đơn vị thời giankhối lượng kiến thức + Thiết lập mối liên hệ giữa các kiến thức 2.2.4 Kỹ năng thiết kế giáo án bài lên lớp: 2.2.4.1. Kỹ năng định hư¬ớng và nhận dạng bài lên lớp: Định h¬ướng: Trả lời các câu hỏi: Vì sao có bài học này? (mục tiêu gì?); Ai thực hiện? Cái gì? (nội dung); phư¬ơng pháp gì? ở đâu? khi nào? Nhận dạng bài lên lớp: thuộc loại bài nào từ đó xác định hình thức tổ chức dạy học Nhận dạng các loại bài dạy Các lĩnh vực học tập Có 3 lĩnh vực học tập chính là: Kiến thức, Kĩ năng và Thái độ. Kiến thức Kiến thức được định nghĩa “là thông tin được chứa trong não”. Các thông tin này có thể bao gồm: Sự kiện thực tế; Khái niệm; Nguyên lý; Qui trình; Quá trình; Cấu trúc,... Kĩ năng Kĩ năng được định nghĩa là:Hoạt động quan sát được và những phản ứng mà một người thực hiện nhằm đạt được mục đích. Các kỹ năng được chia ra: Kỹ năng nhận thức: Các kỹ năng nhận thức bao gồm: Kỹ năng giải quyết vấn đề Kỹ năng ra quyết định Kỹ năng tư duy logic, tư duy phê phán Kỹ năng sáng tạo. Kỹ năng tâm vận: Kỹ năng tâm vận thường bao gồm các dấu hiệu cơ bản sau: Cụ thể Quan sát được Có qui trình riêng Có thể chia thành hai hay nhiều bước Có thể thực hiện trong một khoảng thời gian giới hạn Có điểm bắt đầu và điểm kết thúc xác định Kết quả cuối cùng là sản phẩm, bán thành phẩm hoặc quyết định ........
1 Bi ging: K nng dy hc LI NểI U thc hin tt nhim v dy hc, ngi giỏo viờn cn cú nhng k nng dy hc c bn Nhng hỡnh thnh c k nng dy hc cn phi tri qua quỏ trỡnh hỡnh thnh ng c hot ng dy hc n tớch lu h thng tri thc v luyn k nng cỏc iu kin, hon cnh khỏc Vi mc ớch h tr, hng dn vic hc tp, rốn luyn v ging dy k nng dy hc, cun giỏo trỡnh trỡnh by h thng nhng c bn v ni dung, quy trỡnh hỡnh thnh cỏc k nng dy hc ng thi giỏo trỡnh cung a cỏc vớ d v chng trỡnh luyn kốm theo giỳp ngi hc tip cn nhanh n k nng Cỏc bi giỏo trỡnh c trỡnh by theo lụgớc cỏc k nng dy hc m ngi giỏo viờn cn phi thc hin hon thnh cỏc nhim v dy hc nh sau: Chng 1: Khỏi quỏt chung v k nng v k nng dy hc Chng 2: K nng chun b bi ging Chng 3: K nng s dng phng tin, phng phỏp v k thut dy hc tớch cc Chng 4: K nng lờn lp thc hin bi ging Chng 5: K nng kim tra, ỏnh giỏ quỏ trỡnh dy hc Giỏo trỡnh k nng l ti liu b ớch giỏo viờn v sinh viờn s phm s dng quỏ trỡnh hc tp, rốn luyn v dy hc Mc du ó rt c gng nhng cun giỏo trỡnh ln u tiờn c biờn son nờn chc chn cũn cú nhng thiu sút, rt mong c s úng gúp ý kin ca cỏc nh s phm, cỏc thy cụ giỏo, sinh viờn v bn c Bi ging: K nng dy hc Chng 1: KHI QUT V K NNG DY HC 1.1 Khỏi nim k nng v k nng dy hc 1.1.1 Khỏi nim k nng Trong Tõm lớ hc cú hai quan nim v k nng Quan nim th nht chỳ trng khớa cnh cỏch thc hnh ng, coi vic nm c cỏch thc hnh ng l cú k nng i din cho quan nim ny l cỏc tỏc gi: Ph N Cụnụbụlin, V.A Crutetxki, V.X Cudin, A.G Covaliụp, V.A Crutetxki cho rng k nng l phng thc thc hin hot ng ó c ngi nm vng Quan nim th hai coi k nng khụng n thun l mt k thut ca hnh ng m cũn l mt biu hin nng lc ca ngi i din cho quan nim ny cú N..Lờvitp, K.K Platụnp, A.V Pờtrụpxki, F.K Kharlamp K nng theo quan nim ny va cú tớnh n nh, li va cú tớnh mm do, tớnh linh hot v tớnh mc ớch Chng hn, A.V Pờtrụpxki xem k nng l nng lc s dng cỏc tri thc, cỏc d kin hay khỏi nim ó cú, nng lc dng chỳng phỏt hin nhng thuc tớnh bn cht ca s vt v gii quyt thnh cụng nhng nhim v lớ lun hay thc hnh xỏc nh Trong Lớ lun dy hc, k nng thng c quan nim l kh nng ca ngi thc hin cú hiu qu hnh ng tng ng vi cỏc mc ớch v iu kin ú hnh ng xy [2;4] K nng bao gi cng cú tớnh khỏi quỏt v c s dng nhng tỡnh khỏc [6] V bn cht, cỏc quan nim trờn v k nng khụng mõu thun S khỏc l ch m rng hay thu hp phm vi trin khai ca mt k nng hnh ng cỏc tỡnh hung, cụng vic khỏc K nng cú th c nh ngha nh sau: K nng l kh nng ca ngi thc hin mt cỏch cú hiu qu mt cụng vic no ú t c mc ớch ó xỏc nh bng cỏch la chn v ỏp dng nhng cỏch thc hnh ng phự hp vi iu kin, hon cnh v phng tin nht nh V cu trỳc ca k nng, hu ht cỏc tỏc gi u xỏc nh cú ba yu t: - Tri thc v phng thc thc hin cỏc thao tỏc, hnh ng v tri thc v i tng hnh ng - Mc ớch v nhim v m hnh ng phi thc hin - H thng cỏc thao tỏc, cỏc hnh ng v cỏc phng tin tng ng Nh vy, k nng cha ng nú c tri thc v hnh ng, mc ớch hnh ng v thao tỏc hnh ng Tu theo tng loi k nng m cỏc thnh phn trờn tham gia vo cu trỳc ú nhng mc khỏc Trong cỏc ti liu, k nng c phõn loi theo nhng tiờu khỏc nhau, ỏng chỳ ý l nhng cỏch phõn loi v xem xột k nng di õy Ngi ta phõn bit k nng nguyờn sinh vi k nng th sinh: - K nng nguyờn sinh l k nng c hỡnh thnh ln u qua cỏc hnh ng n gin l c s hỡnh thnh k xo (cm, nm, kộo, y,) - K nng th sinh l k nng bc cao, c hỡnh thnh trờn c s tri thc v k xo c ó cú t trc Bi ging: K nng dy hc Ngi ta cng phõn bit hai nhúm k nng lao ng: - K nng k thut - cụng ngh riờng, khỏc tng lnh vc lao ng, ngh nghip c th khỏc nhau, vớ d cỏc k nng ca ngh hn khỏc cỏc k nng ca ngh tin; Ngh dy hc cú nhng k nng riờng khỏc vi nhng k nng ca ngh bỏc s - K nng lao ng chung, cú mi hỡnh thỏi lao ng Cú ba loi k nng lao ng chung c bn, ú l: K nng lp k hoch; k nng t chc lao ng v k nng kim tra v iu chnh hot ng lao ng Ging nh vic lp k hoch gn lin vi vic t chc lao ng, quỏ trỡnh lao ng, vic kim tra cng gn lin vi vic iu chnh hot ng lao ng Tt nhiờn, chỳng cú v trớ khụng ging v cú nhng hỡnh thc khỏc cỏc hỡnh thỏi lao ng khỏc Ngy nay, ngi ta cng thng cp nhiu n k nng ct lừi K nng ct lừi l k nng cú tớnh cht chung, c bn m bt c ngi lao ng no cng phi cú nng lc ca mỡnh, nú trung vo kh nng ỏp dng kin thc v k nng, k xo mt cỏch tớch hp cỏc tỡnh lao ng thc t Cú th k n nhng k nng ct lừi sau õy: - Cỏc k nng thụng tin: ú l kh nng thu thp, phõn tớch, ỏnh giỏ, sng lc v la chn, trỡnh by thụng tin v cỏc ý tng dựng cho hng lot mc ớch thc t khỏc - Cỏc k nng giao tip: ú l kh nng giao tip cú hiu qu vi nhng ngi khỏc thụng qua li núi, ch vit v cỏc phng tin biu th khụng bng li - Cỏc k nng lp k hoch v t chc trin khai cỏc hot ng: Chỳng trung vo vic lp k hoch, t chc v t qun lớ, bao gm kh nng hon thnh nhim v vi mc c lp nht nh, vic kim tra, theo dừi s thc hin ca chớnh mỡnh, bo m c s giao tip cú hiu qu, bỏo cỏo v ghi chộp v cỏc quỏ trỡnh v cỏc kt qu t c - Cỏc k nng hp tỏc: ú l kh nng hp tỏc, phi hp cú hiu qu vi cỏc cỏ nhõn riờng r v ni b nhúm, bao gm vic c nhng mc ớch chung, s quyt nh v vic phõn giao nhim v, cụng vic, giỏm sỏt vic t c mc ớch, yờu cu, kim tra cht lng ca sn phm cui cựng - Cỏc k nng s dng toỏn hc: Chỳng trung vo kh nng la chn, ỏp dng v vo vic s dng cỏc t tng, PP v k thut toỏn hc hon thnh nhim v, cụng vic phm vi rng ln cỏc tỡnh lao ng ngh nghip thc t - Cỏc k nng gii quyt : Chỳng trung vo vic gii quyt nh l mt quỏ trỡnh Trong ngha rng ca nú, k nng gii quyt bao gm c vic xỏc nh c bn cht ca cỏc v a c cỏc chin lc phự hp gii quyt - Cỏc k nng s dng cụng ngh: ú l kh nng s dng cỏc quỏ trỡnh, h thng cụng ngh, trang thit b, nguyờn vt liu v kh nng di chuyn kin thc v k nng vo cỏc tỡnh mi iu hin nhiờn l ngi lao ng cỏc trỡnh khỏc cn cú cỏc k nng ct lừi trờn õy cỏc mc khỏc Bi ging: K nng dy hc S hp tỏc, cnh tranh v hi nhp kinh t quc t t nhng chung i vi mi quc gia cng ng quc t, ngy cng lm cho quan nim v k nng ct lừi thng nht hn v tm quan trng ca cỏc k nng ct lừi c cng c v khng nh 1.1.2 Khỏi nim k nng dy hc K nng dy hc l kh nng ca ngi dy thc hin mt cỏch cú kt qu cỏc hot ng/cụng vic ca mỡnh t c mc ớch dy hc ó xỏc nh bng cỏch la chn v ỏp dng nhng cỏch thc hnh ng phự hp vi ngi hc, iu kin, hon cnh v phng tin nht nh K nng dy hc (KNDH) cú nhng c trng sau: - KNDH l t hp cỏc hnh ng ging dy ó c ngi dy nm vng, nú biu hin mt k thut ca hnh ng ging dy v mt nng lc ging dy ca mi ngi dy Cú KNDH ngha l cú nng lc ging dy mt mc no ú - KNDH cú mi quan h cht ch vi kt qu hc Nú l yu t mang tớnh mc ớch, luụn hng ti mc ớch ca hot ng ging dy v hc v cú nh hng quan trng n kt qu hc - KNDH l mt h thng bao hm nú nhng KNDH chuyờn bit Cỏc KNDH chuyờn bit nh mt h thng cũn c to nờn bi cỏc k nng thnh phn KNDH l mt h thng m, mang tớnh phc tp, nhiu tng bc v mang tớnh phỏt trin, ú cú nhng KNDH c bn - c trng ca KNDH c bn l chỳng cú liờn h mt thit vi cht lng v kt qu dy hc; cú nhng hỡnh thỏi phỏt trin liờn tc sut thi gian lm cụng tỏc dy hc nh trng; cú tớnh kh thi, thit thc i vi ngi dy iu kin dy hc hin Trong lớ lun v thc tin, KNDH c xem xột trờn hai gúc : mt l theo tip cn cu trỳc hot ng dy hc; hai l theo cu trỳc quỏ trỡnh dy hc Theo tip cn cu trỳc hot ng dy hc, cỏc nh khoa hc nghiờn cu nhng k nng, k xo, th thut, thao tỏc trớ tu, hot ng t dy hc Theo cu trỳc quỏ trỡnh dy hc, h xem xột cỏc k nng, k xo dy hc bờn ngoi, tc l cỏch thc tin hnh cụng tỏc dy hc Nhng k nng dy hc ch yu Cú nhiu cỏch phõn loi KNDH da trờn cỏc tiờu hay cn c khỏc nh: cu trỳc, c im, cỏc dng c bn ca hot ng dy hc, cu trỳc ca hot ng dy hc Tuy nhiờn, t nh ngha trờn õy v khỏi nim KNDH cho thy, KNDH bao gi cng gn lin vi mt hot ng hay cụng vic dy hc nht nh, vỡ vy, d nhn dng KNDH, ngi ta cú th da vo cu trỳc ca hot ng dy hc hay mụ hỡnh hot ng ca ngi dy xỏc nh cỏc KNDH Cú th tham kho mụ hỡnh hot ng ca giỏo viờn c xỏc nh bng vic phõn tớch ngh dy hc nh di õy [4] Nhim v v cụng vic ca giỏo viờn Nhim v Cụng vic A Chun b bi A1 Nghiờn cu giỏo trỡnh v ni dung bi dy A2 Vit mc tiờu bi dy dy A3 Thit k bui dy Bi ging: K nng dy hc B Chun b phng tin dy hc C Lờn lp D T chc thc hnh F ỏnh giỏ kt qu hc tõp G Lm ch nhim lp H Nõng cao nghip v chuyờn mụn A4 Son giỏo ỏn A5 Vit ni dung bi dy A6 Nm tỡnh hỡnh hc sinh ca lp A7 D tớnh tỡnh s phm cú th xy B1 La chn dựng dy hc cn thit B2 Lm dựng dy hc n gin B3 T chc hoc sinh lm dựng dy hc B4 Son ti liu phỏt tay B5 Th dựng, phng tin trc bui dy B6.Thit k trỡnh t s dng dựng, phng tin C1 n nh lp C2 Kim tra bi c C3 Ging bi mi C4 T chc hot ng hc ca hc sinh C5 Thu nhn thụng tin phn hi ca hc sinh C6 X lớ tỡnh ny sinh C7 Cng c bi C8 Hng dn bi v nh C9 Ph o hc sinh yu C10 Bi dng hc sinh gii D1 Son bi thc hnh D2 Vit hng dn qui trỡnh thc hnh D3 B trớ trang thit b, phng tin thc hnh D4 Trỡnh din mu cụng vic thc hnh D5 Hng dn hc sinh thc hnh D6 T chc hc sinh hot ng thc hnh D7 X lớ tỡnh ny sinh quỏ trỡnh HS thc hnh F1 ỏnh giỏ kin thc ca hc sinh F2 ỏnh giỏ bi thc hnh/thớ nghim F3 ỏnh giỏ thỏi ca hc sinh F4 T chc thi hc sinh gii F5 Phõn loi hc sinh F6 Tng hp, bỏo cỏo kt qu kim tra/thi ca hc sinh G1 T chc lp (XD t, nhúm v ban cỏn s lp) G2 T chc hot ng ngoi khoỏ G3 T ngh nghip G4 Giỳp hc sinh cỏ bit G5 T chc sinh hot lp G6 D gi lp G7 Trao i vi gia ỡnh hc sinh G8 Xột k lut hc sinh G9 Xột hc sinh lờn lp cui nm G10 S kt, tng kt hc kỡ, nm hc, khoỏ hc H1 D gi ng nghip H2 Nghiờn cu ti liu chuyờn mụn, s phm H3 Tham gia sinh hot hc thut H4 Tham quan, i thc t c s H5 Tham gia hi ging H6 Tham gia cỏc khoỏ bi dng chuyờn Bi ging: K nng dy hc I Nghiờn cu khoa hc I1 Xỏc nh ti v cng nghiờn cu I2 Lp k hoch nghiờn cu I3 T chc nghiờn cu I4 iu tra kho sỏt I5 X lớ thụng tin I6 Vit kt qu nghiờn cu I7 T chc hi tho khoa hc ca ti I8 Thanh, quyt toỏn kinh phớ I9 Bo v nghim thu ti K Tham gia hot K1 Tham gia Hi ng s phm ca trng ng chớnh tr - xó K2 Tham gia hot ng on th trng K3 Tham gia hot ng cng ng ni trng úng hi K4 Tham gia hot ng cng ng ni c trỳ K5 Tham gia tuyn sinh 1.1.3 iu kin v cỏc bc hỡnh thnh k nng dy hc a Cỏc iu kin hỡnh thnh k nng dy hc - Xỏc nh rừ mc ớch, nhim v hot ng dy hc - Kin thc, k xo v chuyờn mụn v s phm vng vng - Luyn cú k hoch b Cỏc bc hỡnh thnh k nng dy hc Bc 1: Xỏc nh mc ớch v v la chn PP, phng tin tin hnh hot ng dy hc Bc 2: Tin hnh th (th v sai) Bc 3: Luyn hỡnh thnh cỏc k nng dy hc thnh phn Bc 4: Luyn phi hp cỏc k nng thnh phn v thc hin hot ng t kt qu Bc 5: Thc hin k nng cỏc tỡnh khỏc Bc 6: Vn dng k nng hot ng dy hc 1.2 Nhng k nng c trng ca hot ng dy hc Da vo cỏc mụ hỡnh hot ng trờn õy, nhng k nng c trng ca hot ng dy hc núi chung v hot ng dy hc ca giỏo viờn cú th c xỏc nh gm nhng k nng ch yu nh lit kờ di õy 1.2.1 Nhúm k nng chun b bi dy K nng phõn tớch ni dung chng trỡnh cỏc mụn hc lý thuyt v thc hnh K nng nghiờn cu ni dung bi lờn lp K nng la chn ti liu, nghiờn cu tri thc mi K nng d oỏn nhng khú khn ca hc sinh quỏ trỡnh lnh hi tri thc mi K nng nm trỡnh , thỏi HS (c im i tng) K nng thit k bui dy K nng nhn dng bi dy K nng d kin cu trỳc, ni dung bi hc K nng vit mc tiờu bi dy K nng d kin phng phỏp dy hc Bi ging: K nng dy hc K nng d kin phõn phi thi gian K nng la chn phng tin dy hc K nng chun b phng tin dy hc K nng son giỏo ỏn bi dy K nng chun b ti liu phỏt tay 1.2.2 Nhúm k nng thc hin bi lờn lp Nhúm k nng n nh t chc lp (cho, kim tra mụi trng hc tp, tỡnh trng hoc sinh, trung chỳ ý) Nhúm k nng vo bi, to s chỳ ý bi hc mi Nhúm k nng ging bi mi (trỡnh by bng, s dng cỏc PP, PTDH, theo dừi , bao quỏt lp,) Nhúm k nng cng c, túm tt, khc sõu ni dung trng tõm ca bi hc Nhúm k nng cõu hi v bi v nh 1.2.3 Nhúm k nng kim tra, ỏnh giỏ kt qu dy hc K nng xỏc nh kin thc, k nng trng tõm cn kim tra, ỏnh giỏ K nng xỏc nh hỡnh thc kim tra, ỏnh giỏ K nng xõy dng cõu hi kim tra K nng thit k chun ỏnh giỏ (ni dung, thi gian) K nng phõn tớch kt qu bi kim tra K nng nh im K nng cho thụng tin phn hi Chng 2: K NNG CHUN B BI LấN LP 2.1 Khỏi nim v k nng chun b bi ging 2.1 nh ngha: K nng chun b bi lờn lp l kh nng ngi giỏo viờn dng nhng kin thc chuyờn mụn v s phm chun b bi lờn lp t kt qu thi gian nht nh v iu kin c th 2.1.2 Yờu cu c bn i vi ngi giỏo viờn chun b bi lờn lp: - Nm vng cu trỳc ni dung chng trỡnh v ni dung khoa hc ca chng trỡnh - Cú nhng kin thc v hiu bit v tõm, sinh lý v la tui ca i tng - Cú kin thc v giỏo dc hc - Cú úc tng tng s phm, tớnh cn thn, t m, Bi ging: K nng dy hc 2.2 Cỏc k nng chun b bi lờn lp c bn: K nng phõn tớch ni dung chng trỡnh cỏc mụn hc lý thuyt v thc hnh K nng nghiờn cu ni dung bi lờn lp K nng la chn ti liu, nghiờn cu tri thc mi K nng d oỏn nhng khú khn ca hc sinh quỏ trỡnh lnh hi tri thc mi K nng nm trỡnh , thỏi HS (c im i tng) K nng thit k bui dy K nng nhn dng bi dy K nng d kin cu trỳc, ni dung bi hc K nng vit mc tiờu bi dy K nng d kin phng phỏp dy hc K nng d kin phõn phi thi gian K nng la chn phng tin dy hc K nng chun b phng tin dy hc K nng son giỏo ỏn bi dy K nng chun b ti liu phỏt tay 2.2.1 K nng phõn tớch ni dung chng trỡnh mụn hc gm: - K nng phõn tớch mc tiờu chng trỡnh: Tng quỏt v c th - K nng phõn tớch cu trỳc ni dung chng trỡnh (tng quỏt, c th) v tin trỡnh thc hin - K nng liờn h ni dung chng trỡnh vi i tng hc tp, phõn húa ni dung cho phự hp tng loi i tng - K nng liờn h ni dung chng trỡnh vi cỏc chng trỡnh mụn hc liờn quan khỏc - K nng phõn phi thi gian cho ton chng trỡnh v tng phn ni dung - K nng phõn tớch cỏc iu kin thc hin k hoch - K nng phõn tớch nguyờn tc xõy dng chng trỡnh (trờn c s tip cn no?) 2.2.2 K nng phõn tớch xỏc nh c im i tng: Yờu cu: - Nm bt trỡnh tri thc hin cú ca hc sinh - Nm bt nhu cu, hng thỳ v ng c hc ca HS (thỏi hc ca HS) Cỏc k nng c th cn cú xỏc nh c im i tng: - K nng giao tip s phm - K nng m thoi - K nng son h thng cõu hi iu tra - K nng xõy dng b test v tri thc, k nng, thỏi thm dũ, tỡm hiu HS 2.2.3 K nng nghiờn cu ni dung bi lờn lp: - K nng la chn ti liu: Xỏc nh mc tiờu xõy dng ni dung lp th mc su tm la chn ti liu phõn loi ti liu phõn tớch tng hp ti liu quy nh s dng Bi ging: K nng dy hc - K nng nghiờn cu tri thc mi: + Phõn tớch lng tri thc hay k nng cn trỡnh by + Phõn loi tri thc hay k nng (Phi bit, cn bit, nờn bit) + Phõn tớch cỏc tri thc hay k nng liờn quan + Xõy dng quy trỡnh trỡnh by - K nng phõn tớch v d oỏn nhng khú khn quỏ trỡnh lnh hi tri thc mi ca HS: + Xỏc nh tri thc hin cú ca hc sinh + Xỏc nh mõu thun s xy nhn thc ca HS + Xỏc nh tớnh cú ca ti liu + Xỏc nh kh nng lnh hi trung bỡnh ca HS n v thi gian/khi lng kin thc + Thit lp mi liờn h gia cỏc kin thc 2.2.4 K nng thit k giỏo ỏn bi lờn lp: 2.2.4.1 K nng nh hng v nhn dng bi lờn lp: - nh hng: Tr li cỏc cõu hi: Vỡ cú bi hc ny? (mc tiờu gỡ?); Ai thc hin? Cỏi gỡ? (ni dung); phng phỏp gỡ? õu? no? - Nhn dng bi lờn lp: thuc loi bi no t ú xỏc nh hỡnh thc t chc dy hc Nhn dng cỏc loi bi dy * Cỏc lnh vc hc Cú lnh vc hc chớnh l: Kin thc, K nng v Thỏi - Kin thc Kin thc c nh ngha l thụng tin c cha nóo Cỏc thụng tin ny cú th bao gm: S kin thc t; Khỏi nim; Nguyờn lý; Qui trỡnh; Quỏ trỡnh; Cu trỳc, - K nng K nng c nh ngha l:"Hot ng quan sỏt c v nhng phn ng m mt ngi thc hin nhm t c mc ớch" Cỏc k nng c chia ra: K nng nhn thc: Cỏc k nng nhn thc bao gm: K nng gii quyt K nng quyt nh K nng t logic, t phờ phỏn K nng sỏng to K nng tõm vn: K nng tõm thng bao gm cỏc du hiu c bn sau: C th Quan sỏt c Cú qui trỡnh riờng Cú th chia thnh hai hay nhiu bc Cú th thc hin mt khong thi gian gii hn Cú im bt u v im kt thỳc xỏc nh 10 Bi ging: K nng dy hc Kt qu cui cựng l sn phm, bỏn thnh phm hoc quyt nh - Thỏi Thỏi l cm nhn ca ngi v ng x ca h i vi mt cụng vic, nhng thỏi biu hin cú th cú tớnh cht cỏ nhõn (thúi quen) hoc hnh vi liờn cỏ nhõn Cú loi thỏi : Thỏi khụng quan sỏt c Thỏi quan sỏt c * Nhn dng cỏc bi dy Trong nhng nm gn õy, khoa hc s phm ó phỏt trin rt nhanh chúng, cỏc nh giỏo dc v cỏc chuyờn gia phng phỏp khụng ngng xut v phỏt trin cỏc phng phỏp v k thut dy hc chuyờn bit nhm giỳp cho giỏo viờn cú c cỏc cụng c tt nht thc hin bi dy ca mỡnh Cú nhng phng phỏp v k thut dy hc c s dng chung cho nhiu loi bi dy v nhiu mc tiờu dy hc Nhng cng cú rt nhiu nhng phng phỏp v k thut dy hc chuyờn bit hng ti mt vi loi ni dung v mc tiờu dy hc c th hoc rt chuyờn bit Cú th vớ ngi giỏo viờn nm vng v s dng thnh tho nhiu phng phỏp v k thut dy hc khỏc dy hc, cng ging nh ngi th c nm vng v s dng thnh tho nhiu dng c, ngh chuyờn bit sn xut cỏc sn phm tinh xo cú giỏ tr cao Nhn dng ỳng cỏc loi bi dy cho phộp ngi giỏo viờn cú kh nng la chn ỳng cỏc phng phỏp v k thut dy hc chuyờn bit v thớch hp tng tỡnh dy hc c th Da theo cỏc lnh vc hc tp, cú cỏc loi bi dy sau: a Bi dy lý thuyt hoc kin thc + Bi dy s kin thc t S kin l thụng tin c nht vụ nh Cú loi s kin: - Cỏc s vt c th - Cỏc s liu c th - Cỏc cõu phỏt biu + Bi dy khỏi nim Khỏi nim l s th hin tinh thn ca cỏc vt th hoc cỏc ý tng tn ti di nhiu vớ d c th Mi khỏi nim u cú nhng c im bn cht phõn bit vi nhng khỏi nim khỏc Cú loi khỏi nim: - Khỏi nim c th - Khỏi nim tru tng + Bi dy nguyờn lý Nguyờn lý l mi liờn h bn cht, bt bin gia hai hoc nhiu khỏi nim Cú th phõn thnh loi: - Nguyờn lý khoa hc (nguyờn lý, nh lý, nh lut) 75 Bi ging: K nng dy hc cao, thỡ phõn bit ca nú rt kộm, vỡ mi thớ sinh u cú phn ng nh i vi bi trc nghim ú Cng vy, nu nh mt bi trc nghim khú n mc mi thớ sinh u khụng lm c, cỏc im s t c chm phn im thp, thỡ phõn bit ca nú cng rt kộm T cỏc trng hp gii hn núi trờn cú th suy rng mun cú phõn bit tt thỡ bi trc nghim phi cú khú mc trung bỡnh Khi ú im s thu c ca nhúm thớ sớnh s cú ph tri rng c giỏ tr: L i lng biu th mc t c mc tiờu cho phộp o nh bi trc nghim ( giỏ tr biu hin ch phộp o o c cỏi cn o) Yờu cu quan trng nht ca bi trc nghim vi t cỏch l mt phộp o lng l phộp o y o c cỏi cn o Núi cỏch khỏc, phộp o y cn phi t c mc tiờu cho nú Chng hn, mc tiờu cho tuyn sinh i hc l kim tra xem thớ sinh cú nm chc nhng kin thc v k nng c bn c trang b qua chng trỡnh ph thụng trung hc hay khụng chn vo i hc Phộp o bi bi trc nghim t c mc tiờu ú l phộp o cú giỏ tr Núi cỏch khỏc, giỏ tr ca bi trc nghim l i lng biu th mc t c mc tiờu cho phộp o nh bi trc nghim bi trc nghim cú giỏ tr cao, cn phi xỏc nh t m mc tiờu cn o qua bi trc nghim v bỏm sỏt mc tiờu ú quỏ trỡnh xõy dng ngõn hng cõu hi trc nghim cng nh t choc trin khai k thi Nu thc hin cỏc quỏ trỡnh núi trờn khụng ỳng thỡ cú kh nng kt qu ca phộp ú s phn ỏnh mt cỏi gỡ khỏc ch khụng phi l cỏi m ta mun o nh bi trc nghim d tin cy: L i lng biu th mc chớnh xỏc ca phộp o nh bi trc nghim (phộp o o c chớnh xỏc nng lc ca ngi HS) Trc nghim l mt phộp o lng bit c nng lc ca i tng c o Tớnh chớnh xỏc ca phộp o lng ny rt l quan trng tin cy ca bi trc nghim chớnh l i lng biu th mc chớnh xỏc ca phộp o nh bi trc nghim Toỏn hc thng kờ cho nhiu phng phỏp tớnh toỏn tin cy ca mt bi trc nghim: hoc da vo n nh ca kt qu trc nghim gia hai ln o cựng mt nhúm i tng, hoc da vo s tng quan gia kt qu ca cỏc b phn tng ng mt bi trc nghim Trong bn i lng c trng núi trờn, ngi ta cú th núi n khú v phõn bit ca mt cõu trc nghim no ú hoc ca c bi trc nghim, cũn vi tin cy v giỏ tr thỡ ngi ta thng núi n cỏc i lng c trng ú i vi ton b bi trc nghim, hoc thm i vi c mt k thi 5.2.4.7 Gi ý cỏc bc xõy dng bi trc nghim: Bc 1: Nghiờn cu lý lun v k thut xõy dng trc nghim Bc 2: Nghiờn cu mc tiờu, ni dung Phõn tớch ni dung thnh cỏc n v tri thc c bn, nh nht Bc 3: D kin cỏc loi cõu hi s c son tho Lp ma trn cõu hi cỏc loi Bc 4: Son cõu hi cỏc loi da trờn ni dung ó c phõn tớch tng ng vi cỏc loi cõu hi Bc 5: Th nghim cỏc cõu hi xỏc nh cỏc tham s k thut ca chỳng Bc 6: Thnh lp bi thi trc nghim t cỏc cõu trc nghim t yờu cu 76 Bi ging: K nng dy hc 5.2.4.8 So sỏnh trc nghim khỏch quan v trc nghim t lun: u v nhc im ca phng phỏp trc nghim khỏch quan v t lun Vn u th thuc v phng phỏp Trc nghim T lun ớt tn cụng thi x ỏnh giỏ c kh nng din t, c bit l din x t t hỡnh tng thi ph kớn mụn hc x ớt may ri trỳng t, trt t x ớt tn cụng chm thi x Khỏch quan chm thi x ỏp dng c cụng ngh mi chm thi v x phõn tớch kt qu thi T bng trờn cho thy s khỏc quan trng hai phng phỏp l tớnh khỏch quan i vi loi t lun, kt qu chm thi ph thuc rt nhiu vo ch quan ca ngi chm ú rt khú cụng bng, chớnh xỏc hn ch mc ch quan ú, ngi ta hn ch vic chm bi t lun bng cỏch cỏc ỏp ỏn cú thang im rt chi tit Tuy vy nhiu th nghim cho thy s thiờn lch ca vic chm bi t lun thng rt ln i vi loi thi trc nghim, ó cú ỏp ỏn sn, vic chm bi hon ton khỏch quan, chớnh xỏc, khụng ph thuc vo ngi chm, nht l bi c chm bng mỏy õy l u im ln nht ca phng phỏp trc nghim, chớnh vỡ vy ngi ta thng gi phng phỏp ny l phng phỏp trc nghim khỏch quan v tin ti s dng phng phỏp ny ỏnh giỏ kt qu hc ca hc sinh cho tt c cỏc mụn hc nh trng 5.3 K thut phõn tớch kt qu bi kim tra: Phõn tớch kt qu bi trc nghim khỏch quan a Mc ớch ca vic phõn tớch kt qu bi trc nghim khỏch quan T ngõn hng cõu hi trc nghim ú, GV la chn cỏc cõu trc nghim cú nhng mc khú, phõn bit, khỏc lp mt /bi kim tra hay /bi thi iu ú dn n mc khú, giỏ tr, tin cy ca tng /bi s khỏc Lp mt thi hay mt bi trc nghim tht khụng n gin, cú th dn ti vic ỏnh giỏ kt qu hc ca HS thiu chớnh xỏc Mt bi kim tra s phõn nh rừ nhng HS cú hc bi v nhng HS khụng hc bi Cú th xy trng hp tt c HS u t im ti a, liu bi trc nghim cú quỏ d khụng? Ngc li, cng cú th hu ht HS khụng lm c bi, ch t di trung bỡnh, liu bi trc nghim cú quỏ khú khụng? Mt bi kim tra tt bao gm cỏc cõu hi d, trung bỡnh v khú s cung cp cho GV mt bc tranh chớnh xỏc v tỡnh hỡnh hc lp Vỡ vy, giỏo viờn cn phi tin hnh phõn tớch kt qu ỏnh giỏ HS qua mi /bi kim tra/thi trc nghim khỏch quan nhm iu chnh c cu cõu hi /bi kim tra/thi ú 77 Bi ging: K nng dy hc cho phự hp v m bo tớnh chớnh xỏc vic kim tra ỏnh giỏ kt qu hc ca HS, gúp phn hon thin b cụng c kim tra ỏnh giỏ b Cỏc bc phõn tớch kt qu bi trc nghim khỏch quan Gi s mt GV cho mt hay bi kim tra/thi cú 30 cõu hi trc nghim cho mt nhúm gm 15 HS Kốm theo /bi kim tra/thi cú mt Phiu tr li HS lm bi tr li trờn Phiu ú Sau HS lm xong bi trc nghim ú, GV thu c /bi kim tra/thi v Phiu tr li ca HS GV phõn tớch kt qu bi/ trc nghim khỏch quan theo cỏc bc c trỡnh by di õy ỏnh du v cho im Giỏo viờn ỏnh du v cho im bi lm ca HS theo thang im 100 qua cỏc bc sau: Trc ht, lp mt Bng ỏnh du v cho im vi cỏc ct ghi tờn HS v cỏc dũng ngang ghi s th t cõu hi /bi thi/kim tra trc nghim GV s dng mt Phiu c l chm bi lm trờn Phiu tr li ca HS (theo ỏp ỏn ó thng nht) GV ỏnh du (x) vo cỏc ụ Bng biu th HS cú tr li v ghi s lng HS ó tr li cõu hi tng ng vo ct cui cựng bờn phi ca Bng Bng1: Bng ỏnh du v cho im C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C10 C11 C12 C13 C14 C15 C16 C17 C18 C19 C20 C21 C22 C23 C24 C25 C26 C27 C28 HS HS HS HS HS HS HS HS HS HS HS HS HS HS HS T/ 10 11 12 13 14 15 s x x x x x x x x x x x x x 13 x x x x x x x x x x x x x x x 15 x x x x x x x x x x x x x 13 x x x x x x x x x x x 11 x x x x x x x x x x x x x x x x x x 15 x x x x x x x x x x x x x x x 15 x x x x x x x x x x x x x x x 15 x x x x x x x x x x x x x x x 15 x x x x x x x x x x x x x x x 15 x x x x x x x x x x x x x x 14 x x x x x x x x x x x x x x x 15 x x x x x x x x x x x x x x x 15 x x x x x x x x x x x x x x 14 x x x x x x x x x x x x x x 14 x x x x x x x x x x x x x x 14 x x x x x x x x x x x x x x x 15 x x x x x x x x x x x x x x x 15 x x x x x x x x x x x x x x x 15 x x x x x x x x x x x x x x x 15 x x x x x x x x x x x x x x x 15 x x x x x x x x x x x x x x 14 x x x x x x x x x x x x x x x 14 x x x x x x x x x x x x x x x 15 78 Bi ging: K nng dy hc C29 C30 im x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x 13 15 Qua Bng trờn cho thy cú cõu khụng HS no tr li c: ú l C.12, 18, 23, 27 Cú 12 HS khụng tr li cõu C5 Loi b nhng cõu hi ng vc: Trong s 15 hc sinh nu cú t 10 tr lờn khụng tr li c mt cõu hi no ú thỡ lý l gỡ? Th nht cỏc ti liu cha c ging dy cú hiu qu, th hai cú th cõu hi kim tra b nhm ln hoc din t khụng rừ rng Hóy xem li cõu hi mt cỏch k lng v c hỡnh dung xem lý ti nhiu hc sinh li b cõu hi ú Cui cựng nu cú ng vc thỡ hóy loi b cõu hi ú bi trc nghim Theo bng trờn, cỏc cõu hi 5, 12,18, 23 v 27 b loi b Gch b cỏc cõu hi b loi: Quay tr li t giy kim tra v gch b tt c nhng cõu kim tra va b loi b Tin hnh lm vic ny, c mt hc viờn cú cõu tr li ỳng Cho im cỏc bi kim tra: Chỳng ta bt u vi 25 cõu hi cũn li sau loi b cõu Bõy gi chỳng ta xem li bi kim tra v cho im tng phn da trờn 25 cõu hi kim tra Mi mt Phiu tr li kim tra s nhn c s im phn trm 0-100% Ghi im s m mi HS t c vo dũng di cựng ca Bng 3.Phõn tớch im kim tra Bn va ỏnh du v cho im mt bi kim tra vi c gng ngy cng chớnh xỏc cng tt Cn phi phõn tớch im kim tra xỏc nh mc khú ca bi Phng phỏp phõn tớch d dng nht l tớnh giỏ tr trung bỡnh ca im km tra Ta cú th tin hnh theo cỏc bc sau: Tớnh im trung bỡnh: tớnh im trung bỡnh ch n gin cng tt c cỏc im li v chia cho s bi trc nghim Phõn tớch im trung bỡnh: Kt qu trung bỡnh ca bi trc nghim t 80% hoc cao hn cho bn thy bi trc nghim tng i d Mt kt qu trung bỡnh khong 7080% l kt qu bỡnh thng S im trung bỡnh t 50% cho ta thy bi trc nghim khú v rt khú Biu th im kim tra bng th: Mt phng phỏp tt xem xột kt qu kim tra ca bn l v th phõn b im nh bng n gin húa phng phỏp ny cú th khoanh trũn tng s dim gn nht vi cỏc im s 70, 75, 80, 85, 90 Phõn tớch s phõn b im kim tra: Vic phõn b im kim tra cú th cung cp cho bn cỏc thụng tin b ớch v hc sinh v bi trc nghim ca bn Bng 2: Phõn b s im ca mt bi "bỡnh thng" 79 Bi ging: K nng dy hc 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100 Bng cho thy s phõn b s im kim tra bỡnh thng Kt qu trung bỡnh l 75% - mt s hc sinh lm bi khỏ hn, mt s khỏc kộm hn ú l mt iu mong i, õy l mt bi trc nghim tt Bng 3: Phõn b s im ca mt bi "d" 80 85 90 95 100 Bng cho thy s phõn b ca mt bi kim tra d Bi trc nghim ny cú th c ci tin bng cỏch cho thờm vo mt s cõu hi khú Bng 4: Phõn b s im ca mt bi "d" 30 35 40 45 50 Bng cho thy õy l mt bi trc nghim khú, bi ny cú th ci tin bng cỏch cho thờm mt s cõu hi d hn 4.Ci tin cỏc bi trc nghim khỏch quan Mt ngi giỏo viờn gii s cn vi phỳt sau phõn tớch bi kim tra, xem xột nhng cõu hi no cn phi loi b hoc cn sa cha, b sung nhng cõu d hoc khú hon thin b cụng c kim tra ỏnh giỏ cho ln sau Sau xem li v tin hnh kim tra ln sau ngi giỏo viờn phi a mt bi kim tra cú th t s m trung bỡnh l 75% Kt lun Ch cn ớt phỳt lm cụng vic ỏnh du cho im v phõn tớch kt qu bi thi/kim tra bng trc nghim khỏch quan Tuy nhiờn, vi phỳt thờm ny s giỳp cho GV iu chnh kp thi v hp lớ c cu cỏc cõu hi cỏc bi/ kim tra/thi cú mt cụng c kim tra ỏnh giỏ kt qu hc ca HS tht khỏch quan Phõn tớch kt qu bi kim tra t lun: - n nh trc cỏc yu t cn c kim tra, ỏnh giỏ Vớ d: kim tra v s hiu bit, cỏc t ng, thut ng Nh hoc nhn cỏc s kin Gii thớch, hiu bit mi tng quan gia cỏc s kin 80 Bi ging: K nng dy hc Kh nng tớnh toỏn, d oỏn Kh nng a nhng hnh ng, gii phỏp thớch hp Kh nng phỏn oỏn, ỏnh giỏ v giỏ tr ca mt t tng, phng phỏp ti liu no ú Ngi chm s c qua cỏc bi tỡm hiu tớnh cht, giỏ tr tng i ri dựng s phỏn oỏn ch quan chia cỏc bi loi hay nht, loi thng, kộm hoc quỏ kộm Sau ú ngi chm s c li cỏc bi mi hng v sp th t bờn mi hng Cui cựng cỏc bi c xp cỏc hng chung t bi hay nht n kộm nht v phõn phi im theo mt t l no ú - ỏnh giỏ cõu tr li tng ng vi mi cõu hi trờn tt c cỏc bi lm trc c sang cõu tr li khỏc - Nờn son trc cõu tr li mu, nờu rừ nhng im no cn c trỡnh by, v nh trc im s cho mi yu t Túm li: Phõn tớch kt qu bi kim tra t lun xỏc nh c trỡnh hc sinh: Nng lc nhn bit, nh li ti liu ó lnh hi trc ú Nng lc tỏi hin li kin thc Nng lc gii quyt cỏc nhim v c th, thu nhn thụng tin mi i vi bn thõn Nng lc xõy dng ti liu ó hc vo gii quyt nhng nhim v hon cnh mi 5.4 K thut xỏc nh tiờu v chun ỏnh giỏ bi kim tra lý thuyt - thc hnh: i vi bi kim tra lý thuyt: xỏc nh c tiờu v chun ỏnh giỏ ca mt bi kim tra lý thuyt Cú th lp barem: - Trỡnh khỏi quỏt hoỏ gii ỏp (hc sinh cú th nm c bn cht hay khụng? Nờu c du hiu bn cht, nhng lun im c bn ca hay khụng) - Trỡnh h thng hoỏ kin thc th hin ch tớnh lụgic y ca ti liu c trỡnh by, b cc bi cht ch, chuyn tip mch lc t ý ny n ý khỏc S nht quỏn gia lý lun v dn chng Bi lm cú sa vo t m di dũng vt, ri rc, ý t trựng lp khụng? - Trỡnh c th hoỏ ngha l trỡnh liờn h lý lun vi thc tin xó hi, thc tin giỏo dc, nhng lun im nhng quy lut Trỡnh dng ó mang tớnh tớch cc, c lp cha hay nng v mụ phng, lp li nhng iu giỏo viờn ó hng dn, ti liu trỡnh by - Trỡnh by sỏng sa, cõu lu loỏt, ch vit cn thn i vi bi kim tra cụng vic thc hnh: Tiờu chun lm cn c ỏnh giỏ - S ỳng n ca cỏc thao tỏc, ng tỏc, s hp lý v t chc lao ng ni lm vic - Thc hin cỏc ch tiờu v s lng ó quy nh (nh mc thi gian v sn phm) - Mc c lp thc hin cỏc nhim v * Lu ý giỏ tr ca nhng ch tiờu trờn thay i tu theo tớnh cht ngh nghip nhim v hc tp, giỏo dc ca mc 5.5 K thut nh im: i vi bi kim tra t lun: da vo tiờu chỳng ta vch thang im c th: 81 Bi ging: K nng dy hc im 9-10: Trỡnh khỏi quỏt cao, trỡnh by cỏc ý c bn nờu c du hiu chung, bn cht Bit liờn h thc t, dng mt cỏch ỳng n, sỏng to tri thc hỡnh thnh k nng Trỡnh by sỏng sa din t rừ rng im 7-8: Trỡnh by y cỏc ý c bn Lp lun cht ch rừ rng Liờn h v dng ỳng n Trỡnh by rừ rng im 5-6: Thiu vi ý c bn nhng nm c ni dung Lp lun c nhng cú ch cha cht ch Vn dng c nhng khụng sõu sc v cha tht sỏt Trỡnh by c din t khụng sai phm v ng phỏp im 3-4: Thiu nhng ý c bn, cha nm c ý bn cht nờu nhng ý khụng c bn Lp lun thiu cht ch Trỡnh by ln xn, din t lng cng im 1-2: Khụng nm c Lp lun lỳng tỳng, ln xn Khụng bit dng thc t Din t lng cng thiu lụgic i vi bi kim tra trc nghim khỏch quan: - Mi cõu trc nghim nhiu la chn, trc nghim ghộp ụi cú mt phỳt suy ngh la chn, tng ng mt im Cụng thc dựng chm im: im = R- w k (R l tng s cõu tr li ỳng, w l cõu tr li sai, k l s phng ỏn tr li cho sn mi cõu) Vớ d: Bi trc nghim cú 60 cõu mi cõu phng ỏn tr li Thớ sinh lm ỳng 48 cõu, sai 12 cõu: 48 - 12 = 45 (im) - Trc nghim ỳng sai cú hai phng phỏp chm + Mi cõu tr li ỳng mt im, khụng k n cõu lm sai hoc khụng lm + m s cõu tr li ỳng (R) s cõu tr li sai (W) Vớ d 120 cõu loi -S Mt hc sinh tr li ỳng 96 cõu, khụng tr li cõu, sai 16 cõu: 96 -16 = 80 (im) - i vi trc nghim tr li ngn, trc nghim in khuyt, mi cõu na phỳt suy ngh tng ng mt im * i vi bi kim tra thc hnh; Cn c vo cỏc tiờu chun trờn xỏc nh thang im cho hc sinh theo tng tiờu chun im gm bc t 1-10 im cho l nhng s nguyờn Vớ d: im 9-10 82 Bi ging: K nng dy hc Hc sinh t lc thc hin cỏc thao tỏc, k nng mt cỏch thnh tho, ỳng n y , bo m thi gian nhanh chúng Bo m tt c ni dung v phng phỏp tin hnh cụng vic, c lp, sỏng to TI LIU THAM KHO Nguyn Nh An Phng phỏp dy hc giỏo dc hc NXBHQG, H Ni 1996 B.P Exipov Nhng c s ca lý lun dy hc; Tp NXB GD HN 1997 D ỏn Vit B, Hc tớch cc, thc hnh dy hc tớch cc, NXB GD 2005 Nguyn ỡnh Chnh: Thc S phm, H Ni 1997 Lờ Vn Hng, Lờ Ngc Lan, Nguyn Vn Thng; TLH la tui v TLH s phm NXB GD; H Ni 1998 Lu Xuõn Mi: Kim tra, tra, ỏnh giỏ giỏo dc Trng HSPHNII- Trng CBQLGDTW1, H Ni 1998 Ti liu hun bi dng SP cho GV D ỏn o to Vit - ỳc VAT Steven Hacbarth: The Educational Technology Handbook: A Comprehensive Guide: Process and Products for Learning; Second printing: June, 1998 Jerrold E Kemp and George W Cochern: Planning for Effective Technical Training A Guide for Instructors and Trainers; Educational Technology Publications Englewood Cliffs, News Jesey 07632 10 Walter Dick & Lou Carey: The systematic design of instruction; Scoft, Foresman and Company; Second edition, 1990 PH LC K thut vit mc tiờu bi ging Mt tit ging hay khụng ch cn c vo hot ng ca thy v trũ din nh th no, s dng phng phỏp v phng tin gỡ? M iu ct yu l sau tit ging ú cú t c mc tiờu hay khụng? i mi phng phỏp dy hc theo hng tớch cc hoỏ ngi hc, ũi hi u tiờn i vi ngi giỏo viờn l thay i nhn thc v thay i cỏch vit mc tiờu bi dy Mc tiờu bi ging l gỡ? Mc tiờu núi chung l kt qu d kin cn t c sau thc hin mt hot ng Mc tiờu dy hc l cỏi ớch hc sinh phi t c sau hc; ú chớnh l ớch cui cựng m thy trũ u phi hng ti Mc tiờu bi ging (bi dy) cú nhiu cỏch din t chng hn nh: Mc tiờu bi ging l kt qu m giỏo viờn mong mun ngi hc t c sau bi ging Mc tiờu bi ging l tuyờn b v nhng gỡ hc sinh phi hiu rừ, phi nm vng, phi lm c sau bi dy Mc tiờu núi v vic ngi hc s nh th no hoc cú kh nng lm c gỡ sau kt thỳc mt bi ging Nh vy theo quan im dy hc hng vo hc sinh thỡ mc tiờu l ca hc sinhch khụng phi ca giỏo viờn í ngha ca mc tiờu bi ging 83 Bi ging: K nng dy hc -Mc tiờu dy hc núi chung v bi ging núi riờng cú mt ý ngha ht sc quan trng, nú nh hng v giỳp lp k hoch cho cỏc hot ng dy hc v thc hin s quyt nh thnh cụng ca k hoch ny; nú cũn nh hng cho vic tỡm ti liu dy hc; l c s xỏc nh cỏc kt qu hc cn t, kim tra, ỏnh giỏ ngi hc, ngi dy v giỏ tr ca mt bi ging, mt chng trỡnh o to Khụng cú tit ging no hiu qu m li thiu mc tiờu bi ging Mt bi hc thiu mc tiờu hoc xỏc nh khụng ỳng v khụng rừ rng ging nh mt chic thuyn m khụng xỏc nh c ớch n hay ngi i vo mt khu rng tri thc m khụng bit mỡnh ang i õu, khụng ý thc c bng cỏch no i n ớch v khụng bit c no thỡ s n ớch 2.1 i vi giỏo viờn Mt mc tiờu c xỏc nh rừ rng, y , c th v chớnh xỏc giỳp giỏo viờn la chn v sp xp ni dung bi gingcho phự hp Mc tiờu bi ging nh hng cho cỏc bc tip theo k hoch bi dy; da trờn mc tiờu m la chn ni dung, phng phỏp v hỡnh thc t chc dy hc bi ging cú kt qu tt nht Mc tiờubi ging l c s giỏo viờn xõy dng cỏc cõu hi, bi kim tra v cỏc hỡnh thc kim tra ỏnh giỏ c tỡnh trng nhn thc ca hc sinh,o lngnng lc ca hc sinh sau tit ging hay hc phn mụn hc; l cn c giỏoviờn ỏnh giỏ c s tin b ca hc sinh n mc no theo chunó nh To nim say mờ, hng thỳ ngh nghip v tinh thn trỏch nhim quỏ trỡnh dy hc 2.2 i vi hc sinh Hc sinh nm c mc tiờu bi ging m giỏo viờn t s t xỏc nh cỏi ớch m mỡnh cn hng ti quỏ trỡnh hc mụn hc, bi hc, tit hc,T ú, hc sinh bit la chn ti liu hc tp, cỏch hc, t t chc quỏ trỡnh hc ca bn thõn theo mt nh hng rừ rngnhm t c cỏc mc tiờu ó Hc sinhbit c cỏi chun t so sỏnh, ỏnh giỏ c s tin b ca bn thõn vic hc Thc hin c mc tiờu bi ging s phỏt trin ngi hc cỏc nng lc trớ tu,cỏc phm cht t duy,cỏc k nng hnh ng, hỡnh thnh thỏi v c nim say mờ i vi mụn hc Yờu cu i vi mc tiờu bi ging - Bao gi mc tiờu bi ging cng phi c din t theo yờu cu ca ngi hc ch khụng phi chc nng ca ngi dy - Mc tiờu bi ging phi thớch ỏng (quan trng, thit thc, phự hp), kh thi (cú th thc hin c) - Mc tiờu bi ging phi c din t bng mt ng t hnh ng n ngha - Kt qu mong i phi c din t di dng hnh vi cú th quan sỏt, o lng c - Xỏc nh c hon cnh hnh vi s din ra: thi gian, iu kin thc hin - Phi phự hp vi i tng hc sinh (c im tõm sinh lý, trỡnh hin cú ca hc sinh) K thut vit mc tiờu bi ging Mc tiờu bi ging bao gm: Kin thc, knng, thỏi 4.1 Kin thc: L thụng tin c cha nóo Cỏc thụng tin ny cú th bao gm: S kin thc t; khỏi nim; nguyờn lý; quy trỡnh; quỏ trỡnh; cu trỳc, - vit c mc tiờu bi ging lý thuyt cn nm vng mc v kin thc B J.Bloom xut nh sau: Nhn bit, thụng hiu, ỏp dng, phõn tớch, tng hp, ỏnh giỏ T ú vit mc tiờu v kin thc cú th s dng cỏc ng t phự hp vi tng mc v kin thc nh sau: + Bit:Nhc li c, k tờn c, trỡnh by c, nờu c, in vo, xỏc nh, lit kờ, t tờn, nh li, nờu lờn, k ra, vit + Hiu: din t c, mụ t, gii thớch, phõn tớch, din t, bỏo cỏo, sp xp, tớnh toỏn, la chn, túm tt, khỏi quỏt húa,xõy dng, chng minh, phõn bit, minh ha, trỡnh by, chn la, + p dng: Th hin, ng dng, trỡnh din, minh ho, b trớ, hon thnh, ỏp dng, liờn h, gii quyt, so sỏnh, son tho b trớ, thit lp, xp hng, phỏt hin c, choùn ủửụùc, kieồm tra ủửụùc + Phõn tớch: Phõn tớch, phõn hoỏ, phõn loi, ỏnh giỏ, so sỏnh, tớnh toỏn i chiu, phõn bit, tỡm s khỏc nhau, tỏch + Tng hp: Son tho, tng kt, h thng, lp k hoch, thit k, b trớ, thit lp, kt hp, hỡnh thnh, lp k hoch, xut, liờn h + ỏnh giỏ: nhn xột c, ỏnh giỏ c, xp hng, so sỏnh, chn la, nh giỏ, cho im, lp lun, xỏc nh giỏ tr, phờ phỏn, nhn xột, bo v, khng nh ng h, bỡnh phm, miờu t 4.2 Knng: L:"Hot ng quan sỏt c v nhng phn ng m mt ngi thc hin nhm t c mc ớch" K nng c chia ra: K nng nhn thc v k nng tõm (thc hnh) Giỏo viờn cn xỏc nh rừ hc sinh t c cỏc k nng gỡ sau hc xong bi ging Cn s dng cỏc ng t mụ t mc k nng cn t c t n gin n phc tp, bit thc hin (hay tin hnh, hon thnh, lm ) hnh ng hay hnh vi no ú, trỡnh nht nh (ỳng mu, nhanh n õu, chớnh xỏc mc no) nh: k c, v c, thc hnh c, thc hin c, son tho c, nh khon c, lm c, dng c, lp rỏp c, hnh c, sỏng tỏc c, ci tin c, thit k c, nhn bit c, tin hnh, hon thnh, gii quyt 84 Bi ging: K nng dy hc -vn , thc hin, quan sỏt, thu thp, s dng, o lng, lp k hoch, chn oỏn, ch bin, c lng, hp, xõy dng, t chc, phõn tớch, xem xột, phỏt hin, ỏp dng, s dng, x lý, c c ỳngcỏc 4.3 Thỏi : L cm nhn ca ngi v ng x ca h i vi mt cụng vic, nhng thỏi biu hin cú th cú tớnh cht cỏ nhõn(thúi quen) hoc hnh vi liờn cỏ nhõn Cú loi thỏi : Thỏi khụng quan sỏt c v thỏi quan sỏt c Giỏo viờn cn xỏc nh rừ hc sinh cú thỏi nh th no sau hc xong bi ging Cn s dng cỏc cm t din t nh: qua tit ging hỡnh thnh c c tớnh cn thn,trung thc, kiờn trỡ, ý thc trỏch nhim cụng vic, ý thc v o c ngh nghip, on kt, nhn thc c, tôn trng, chp nhn, ng tỡnh, ng h yờu thớch, phờ phỏn, bỏc b, hp tỏc, phỏn x, tuõn th, thay i, hp nht, sa i, tin tng, nghiờm tỳc, ch ng xut, bit tit kim, m bo an ton, phi hp Cỏch vit mc tiờu bi dy lý thuyt vit c mc tiờu bi dy lý thuyt chỳng ta cn nm vng nhng mc khỏc ca vic nm vng kin thc Mt phõn loi mc tiờu giỏo dc ph bin c nhiu ngi s dng l mc v kin thc B J Bloom nh sau: Trỡnh Bit S thc hin ỏnh giỏ Vớ d: Cú th nhc li c nh lut ễm S thc hin: Nhc li, nh ngha ghi chộp li, lit kờ, nh li, gi tờn, Thụng hiu Trỡnh by c ni dung cỏc s kin, tớnh Vớ d: Cho U v I cú th lm c R cht c trng ca s vt S thc hin: Mụ t, gii thớch, din t, bỏo cỏo, sp xp, tớnh toỏn Vn dng - Vn dng mt kin thc hiu mt Vớ d: Vn dng nh lut Jun-Lenz hiu nguyờn lý kin thc khỏc phc hn lm vic ca ng c in - Vn dng trng hp chung vo trng S thc hin : Th hin, ng dng, trỡnh din, minh hp riờng ho, b trớ Phõn tớch Vn dng cỏc nguyờn lý tỡm hiu, Vớ d: Phõn tớch mch in ca mt mỏy thu nhn thc cỏc s kin, s vic, trng S thc hin: Phõn tớch, phõn hoỏ, phõn loi, ỏnh giỏ, hp riờng so sỏnh, tớnh toỏn Tng hp Vn dng cỏc nguyờn lý vo cỏc trng Vớ d: Tng hp cỏc s liu vit mt bỏo cỏo hoc hp riờng l trỡnh by kt lun chung thit k mt s hoc gii phỏp mi S thc hin: Son tho, tng kt, lp k hoch, thit k, b trớ, thit lp ỏnh giỏ Vn dng cỏc nguyờn lý phõn tớch, tỡm Vớ d: ỏnh giỏ mt phng ỏn thit k, mt k hoch, hiu v so sỏnh mt gii phỏp( kt cu, mt kt cu mỏy quy trỡnh ) vi cỏc gii phỏp khỏc ó S thc hin: ỏnh giỏ, xp hng, so sỏnh, chn la, bit nh giỏ, cho im Vớ d: Khi dy bi lý thuytin tr nm mụun Linh kin in t ca ngh Sa cha in t dõn dng Mc tiờu bi dy cp thp theo B.J Bloom cú th c vit nh sau: - Kin thc: Trỡnh by c tờn v loi ca tt c cỏc in tr khỏc cú mt s mch in bt k, sai s cho phộp khụng quỏ 1% - K nng: c c ỳng tr s ca bt k linh kin in tr no cú ch th tr bng bng vch mu thi gian khụng quỏ 30 giõy - Thỏi : Tụn trng cỏc thụng s k thut theo qui nh nh ngha - Nhn li c s kin - Nhn bit c s vt Cỏch vit mc tiờu cho bi dy thc hnh: vit c mc tiờu bi dy thc hnh chỳng ta cn nm vng nhng mc khỏc ca vic hỡnh thnh k nng Theo Harrow cú mc hỡnh thnh k nng (Psychomotor): Trỡnh Bt chc Lm c nh ngha S thc hin ỏnh giỏ Quan sỏt v lm rp khuụn Lm theo c c Vớ d: Thỏo lp c qut mỏy theo s hng dn ca thy giỏo hoc sỏch Bit cỏch lm v t lm Hon thnh c cụng vic nhng vi sai sút nh, chun c thp 85 Bi ging: K nng dy hc Vớ d: Lỏi c xe nhng cha thnh tho, cũn cn thy ngi kốm Chớnh xỏc Thc hin mt cỏch chớnh Hon thnh c cụng vic khụng cú sai sút, t chun quy xỏc nh Vớ d: Lỏi c xe i mt mỡnh Phi hp Thc hin mt cỏch chớnh Hon thnh c cụng vic t chun xỏc cụng vic v cú phn Vớ d: Mỏy mt cỏi ỏo t chun cht lng qui nh v sỏng to vt nng sut hp lý hoỏ thao tỏc Thun thc Thc hin cụng vic chớnh Hon thnh cụng vic mt cỏch thun thc t vt chun xỏc vi tc cao, thun Vớ d: Phanh ụ tụ kp thi gp chng ngi t xut thc Mt mc tiờu bi da thc hnh cng gm: Kin thc, k nng, thỏi Mc tiờu k nng thng bao gm y cu phn l: iu kin, S thc hin, Tiờu chun ỏnh giỏ Cỏc mc v thỏi (Attitudes): Mc Tip nhn ỏp ng nh ngha S thc hin ỏnh giỏ Vớ d: Lng nghe v an ton in Vớ d: Chp hnh v quy nh an ton in Lng nghe Lng nghe v cú phn ng hiu rừ; chp hnh ỏnh giỏ tha Lng nghe v cú phn ng vi quan im Vớ d: Lng nghe ging v an ton in v nhn ca mỡnh tha nhn bo v an ton lao ng l cn thit T chc thc a cỏc quan im v chớnh mỡnh Vớ d: Cụng nhn cỏc tỡnh v an ton hin in v cam kt thc hin c trng hoỏ Thc hin tt cỏc c trng thc t vi Vớ d: Thng xuyờn cú ý thc thc hin hon cnh ca chớnh mỡnh mt cỏch t iu kin thc t mt cỏch ỳng n giỏc PH LC CC K NNG T CU HI (6 k nng hỡnh thnh nng lc t cõu hi nhn thc theo h thng phõn loi cỏc mc cõu hi ca Bloom) Cõu hi BIT - Mc tiờu : Nhm kim tra trớ nh ca hc sinh v cỏc d liu, s liu, cỏc nh ngha, nh lut, quy tc, khỏi nim, tờn ngi, a phng - Tỏc dng i vi hc sinh : Giỳp hc sinh ụn li nhng gỡ ó bit, ó tri qua - Cỏch thc dy hc Khi hỡnh thnh cõu hi giỏo viờn cú th s dng cỏc t sau õy : Ai? Cỏi gỡ? õu ? Th no ? Khi no? Hóy nh ngha? Hóy mụ t Hóy k li Cõu hi HIU - Mc tiờu : Nhm kim tra hc sinh cỏch liờn h kt ni cỏc d kin, s liu, cỏc c im tip nhn thụng tin - Tỏc dng i vi hc sinh : 86 Bi ging: K nng dy hc Giỳp hc sinh cú kh nng nờu c nhng yu t c bn bi hc Bit cỏch so sỏnh cỏc yu t, cỏc s kin bi hc - Cỏch thc dy hc Khi hỡnh thnh cõu hi giỏo viờn cú th s dng cỏc t sau õy : Vỡ sao? Hóy gii thớch? Hóy so sỏnh, Hóy liờn h Cõu hi P DNG - Mc tiờu : Nhm kim tra hc sinh kh nng ỏp dng nhng thụng tin ó tip thu c (cỏc d kin, s liu, cỏc c im ) vo tỡnh mi - Tỏc dng i vi hc sinh : * Giỳp hc sinh hiu c ni dung kin thc, cỏc khỏi nim, nh lut * Bit cỏch la chn nhiu phng phỏp gii quyt cuc sng - Cỏch thc dy hc * Khi dy hc giỏo viờn cn to cỏc tỡnh mi, cỏc bi tp, cỏc vớ d, giỳp hc sinh dng cỏc kin thc ó hc * Giỏo viờn cú th a nhiu cõu tr li khỏc hc sinh la chn mt cõu tr li ỳng Chớnh vic so sỏnh cỏc li gii khỏc l mt quỏ trỡnh tớch cc Cõu hi PHN TCH - Mc tiờu : Nhm kim tra hc sinh kh nng phõn tớch ni dung , tỡm mi liờn h hoc chng minh lun im hoc i n kt lun - Tỏc dng i vi hc sinh : * Giỳp hc sinh tỡm c cỏc mi quan h hin tng, s kin, t din gii hoc a kt lun riờng, t ú phỏt trin c t lụgic - Cỏch thc dy hc * Cõu hi phõn tớch thng ũi hi hc sinh phi tr li : Ti sao? (khi gii thớch nguyờn nhõn) Em cú nhn xột gỡ? (khi i n kt lun) Em cú th din t nh th no? (khi chng minh lun im) * Cõu hi phõn tớch thng cú nhiu li gii Cõu hi TNG HP - Mc tiờu : Nhm kim tra kh nng ca hc sinh cú th a nhng d oỏn, cỏch gii quyt , cỏc cõu tr li hoc xut cú tớnh sỏng to - Tỏc dng i vi hc sinh : Kớch thớch s sỏng to ca hc sinh, hng cỏc em tỡm nhõn t mi - Cỏch thc dy hc * Giỏo viờn cn a nhng tỡnh hung, nhng cõu hi, khin hc sinh phi suy oỏn, cú th t a nhng li gii mang tớnh sỏng to riờng ca mỡnh * Cõu hi tng hp ũi hi giỏo viờn phi cú nhờu thi gian chun b Cõu hi NH GI - Mc tiờu : Nhm kim tra kh nng úng gúp ý kin, s phỏn oỏn ca hc sinh vic nhn nh ỏnh giỏ cỏc ý tng, s kin, hin tng da trờn cỏc tiờu ó a - Tỏc dng i vi hc sinh : Thỳc y s tỡm tũi tri thc, s xỏch nh giỏ tr ca hc sinh - Cỏch thc dy hc Giỏo viờn cú th tham kho mt s gi ý sau õy xõy dng cỏc cõu hi ỏnh giỏ : Hiu qu s dng ca nú nh th no? Vic lm ú cú thnh cụng khụng? Ti sao? Theo em s cỏc gi thuyt nờu ra, gi thuyt no hp lý nht v ti sao? 10 k nng hỡnh thnh nng lc ng x a cõu hi cho hc sinh DNG LI SAU KHI T CU HI - Mc tiờu : 87 Bi ging: K nng dy hc * Tớch cc húa suy ngh ca tt c hc sinh * a cỏc cõu hi tt hn hon chnh hn - Tỏc dng i vi hc sinh : Dnh thi gian cho hc sinh suy ngh tỡm li gii - Cỏch thc dy hc * Giỏo viờn s dng thi gian ch i (3 giõy) sau a cõu hi * Ch nh mt hc sinh a cõu tr li sau thi gian ch i PHN NG VI CU TR LI SAI CA HC SINH - Mc tiờu : * Nõng cao cht lng cõu tr li ca hc sinh * To s tng tỏc ci m v khuyn khớch s trao i - Tỏc dng i vi hc sinh : Khi giỏo viờn phn ng vi cõu tr li sai ca hc sinh cú th xy hai tỡnh sau : * Phn ng tiờu cc : phn ng v mt tỡnh cm hc sinh trỏnh khụng tham gia vo hat ng * Phn ng tớch cc : Hc sinh cm thy mỡnh c tụn trng, c kớch thớch phn chn v cú th cú sỏng kin tng lai - Cỏch thc dy hc * Giỏo viờn quan sỏt cỏc phn ng ca hc sinh bn mỡnh tr li sai (s khỏc ca tng cỏ nhõn) * To c hi ln hai cho hc sinh tr li bng cỏch : khụng chờ bai, ch trớch hoc pht d gõy c ch t ca hc sinh * S dng mt phn cõu tr li ca hc sinh khuyn khớch hc sinh tip tc thc hin TCH CC HểA TT C HC SINH - Mc tiờu : * Tng cng s tham gia ca hc sinh quỏ trỡnh hc * To s cụng bng lp hc - Tỏc dng i vi hc sinh : * Phỏt trin c hc sinh nhng cm tng tớch cc nh hc sinh cm thy nhng vic lm ú dnh cho mỡnh * Kớch thớch c hc sinh tham gia tớch cc vo cỏc hat ng hc - Cỏch thc dy hc * Giỏo viờn chun b trc bng cỏc cõu hi v núi vi hc sinh : cỏc em s c ln lt c gi lờn tr li cõu hi * Gi hc sinh mnh dn v hc sinh nhỳt nhỏt phỏt biu * Trỏnh lm vic ch mt nhúm nh * Cú th gi cựng mt hc sinh vi ln khỏc PHN PHễI CU HI CHO C LP - Mc tiờu : * Tng cng s tham gia ca hc sinh quỏ trỡnh hc * Gim thi gian núi ca giỏo viờn * Thay i khuụn mu hi - tr li - Tỏc dng i vi hc sinh : * Chỳ ý nhiu hn cỏc cõu tr li ca * Phn ng vi cõu tr li ca * Hc sinh trung chỳ ý tham gia tớch cc vo vic tr li cõu hi ca giỏo viờn - Cỏch thc dy hc * Giỏo viờn cn chun b trc v a cỏc cõu tr li tt (cõu hi m, cú nhiu cỏch tr li, cú nhiu gii phỏp khỏc Cõu hi phi rừ rng, d hiu, xỳc tớch) Ging núi ca giỏo viờn phi to cho c lp nghe thy * Khi hi hc sinh, trng hp cõu hi khú nờn a cho c lp nghe thy * Khi gi hc sinh cú th s dng c c ch * Giỏo viờn c gng hi nhiu hc sinh, cn chỳ ý hi nhng hc sinh th ng v cỏc hc sinh ngi khut cui lp 88 Bi ging: K nng dy hc TP TRUNG VO TRNG TM - Mc tiờu : * Giỳp hc sinh hiu uc trng tõm bi hc thụng qua vic tr li cõu hi * Khc phc tỡnh trng hc sinh a cõu tr li em khụng bit, hoc cõu tr li khụng ỳng - Tỏc dng i vi hc sinh : * Hc sinh phi suy ngh, tỡm cỏc sai sút hoc lp cỏc ch hng ca kin thc * Cú c hi tin b * Hc theo cỏch khỏm phỏ tng bc mt - Cỏch thc dy hc * Giỏo viờn chun b trc v a cho hc sinh nhng cõu hi c th, phự hp vi nhng ni dung chớnh ca bi hc * i vi cỏc cõu hi khú cú th a nhng gi ý nh cho cỏc cõu tr li * Trng hp nhiu hc sinh khụng tr li c, giỏo viờn nờn t chc cho hc sinh tho luõn nhúm * Giỏo viờn da vo mt phn no ú cõu tr li ca hc sinh t tip cõu hi.Tuy nhiờn cn trỏnh a cỏc cõu hi vt, khụng cú cht lng GII THCH - Mc tiờu : * Nõng cao cht lng cõu tr li cha hon chnh - Tỏc dng i vi hc sinh : * Hc sinh a cõu tr li hon chnh hn - Cỏch thc dy hc * Giỏo viờn cú th t cỏc cõu hi yờu cu hc sinh a thờm thụng tin LIấN H - Mc tiờu : * Nõng cao cht lng cho cỏc cõu tr li ch n thun phm vi kin thc ca bi hc, phỏt trin mi liờn h quỏ trỡnh t - Tỏc dng i vi hc sinh : * Giỳp hc sinh hiu sõu hn bi hc thụng qua vic liờn h vi cỏc kin thc khỏc - Cỏch thc dy hc * Giỏo viờn yờu cu hc sinh liờn h cỏc cõu tr li ca mỡnh vi nhng kin thc ó hc ca mụn hc v nhng mụn hc khỏc cú liờn quan TRNH NHC LI CU HI CA MèNH - Mc tiờu : * Gim thi gian giỏo viờn núi * Thỳc y s tham gia tớch cc ca hc sinh - Tỏc dng i vi hc sinh : * Hc sinh chỳ ý nghe li giỏo viờn núi hn * Cú nhiu thi gian hc sinh tr li hn * Tham gia tớch cc hn vo cỏc hat ng tho lun - Cỏch thc dy hc * Giỏo viờn chun b trc cõu hi v cú cỏch hi rừ rng, xỳc tớch, ỏp dng tng hp cỏc k nng nh ó nờu trờn TRNH T TR LI CU HI CA MèNH - Mc tiờu : * Tng cng s tham gia ca hc sinh * Hn ch s tham gia ca giỏo viờn - Tỏc dng i vi hc sinh : * Hc sinh tớch cc tham gia vo cỏc hat ng hc nh suy ngh gii bi tp, tho lun, phỏt biu tỡm kim tri thc * Thỳc y s tng tỏc : hc sinh vi giỏo viờn, hc sinh vi hc sinh - Cỏch thc dy hc * Giỏo viờn to s tng tỏc gia hc sinh vi hc sinh lm cho gi hc khụng b n iu Nu cú hc sinh cha rừ cõu hi, giỏo viờn cn ch nh hc sinh khỏc nhc li cõu hi 89 Bi ging: K nng dy hc * Cõu hi phi d hiu, phự hp vi trỡnh hc sinh, vi ni dung kin thc bi hc i vi cỏc cõu hi yờu cu hc sinh tr li v nhng kin thc mi, thỡ nhng kin thc ú phi cú mi liờn h vi nhng kin thc c m hc sinh ó c hc hoc tip thu c t thc t cuc sng 10 TRNH NHC LI CU TR LI CA HC SINH - Mc tiờu : * Phỏt trin mụ hỡnh cú s tng tỏc gia hc sinh vi hc sinh, tng cng tớnh c lp ca hc sinh * Gim thi gian núi ca giỏo viờn - Tỏc dng i vi hc sinh : * Phỏt trin kh nng tham gia vo hat ng tho lun v nhn xột cỏc cõu tr li ca * Thỳc y hc sinh t tỡm cõu tr li hon chnh - Cỏch thc dy hc * ỏnh giỏ c cõu tr li ca hc sinh ỳng hay cha ỳng, giỏo viờn nờn ch nh cỏc hc sinh khỏc nhn xột v cõu tr li ca bn, sau ú giỏo viờn hóy kt lun - [...]... Bài dạy kỹ năng tâm vận Các bài dạy kỹ năng tâm vận cần dựa trên các qui luật, các giai đoạn và các cấp độ hình thành kỹ năng Các nhà giáo dục đã hệ thống thành một số nguyên tắc có định hướng cho việc dạy một kỹ năng đạt hiệu quả (các nguyên tắc dạy học theo nguyên tắc dạy học theo năng lực thực hiện) c Bài dạy thái độ - Dạy các thái độ không quan sát được: (Cảm nhận, giá trị, lòng tin, động cơ) - Dạy. .. Chương 3: KỸ NĂNG SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN, PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC 3.1 Kỹ năng sử dụng các loại phương tiện dạy học: Phương tiện dạy học được sử dụng đúng, có tác dụng làm tăng hiệu quả sư phạm của nội dung và phương pháp dạy học lên rất nhiều Như trên đã trình bày, phương tiện dạy học không chỉ có chức năng minh họa cho bài giảng mà còn có tác dụng... khi học xong bài này người học có khả năng: ĐỒ DÙNG VÀ TRANG THIẾT BỊ DẠY HỌC 20 Bài giảng: Kỹ năng dạy học HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC: I ỔN ĐỊNH LỚP HỌC: Thời gian: II THỰC HIỆN BÀI HỌC TT 1 NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC... trùng…) - Quá trình kỹ thuật (Quá trình sản xuất nhôm, khai thác vàng…) - Quá trình trong xã hội (Quá trình tuyển dụng, khuyến mại…) b Bài dạy thực hành hoặc dạy kỹ năng + Bài dạy kỹ năng nhận thức Về bản chất các bài dạy kỹ năng nhận thức chính là các bài dạy kiến thức với mục tiêu thực hiện rõ ràng và tường minh về việc vận dụng các kiến thức đó vào các tình huống thực tiễn: Giải quyết vấn đề, ra quyết... hiệu quả cao trong dạy học đặc biệt là trong dạy nghề Nhược điểm: - Người trình diễn cần có kỹ năng thể hiện - Chỉ cung cấp các thông tin trực quan và lời giải thích cho học sinh trước khi học sinh thực hành - Không dùng để đánh giá học sinh - Số lượng học sinh quan sát bị hạn chế - Học sinh ít có cơ hội để phát hiện ra những điều mới hay tự giải quyết vấn đề - Tính chủ động học tập của học sinh trong... quy định Trong điều kiện dạy học hiện nay có những nội dung mà muốn chuyển tải đến người học thì sử dụng thuyết trình đang là phù hợp hơn cả Hơn nữa lý luận dạy học cũng đã khẳng định không có phương pháp dạy học nào là vạn năng trong mọi nội dung và mọi 25 Bài giảng: Kỹ năng dạy học đối tượng Mỗi phương pháp đều có những ưu điểm và... và/hoặc cuối trình diễn Kiểm tra sự lĩnh hội của học sinh Giao bài tập ứng dụng cho học sinh Có Không 2 Trình diễn một kỹ năng: Đối với việc hình thành và rèn luyện kỹ năng, trình diễn mẫu là một phương pháp được áp dụng khá rộng rãi Bởi khi học một kỹ năng, ngay từ đầu học sinh phải được học một cách cơ bản và chính xác các thao động tác Nếu từ đầu học sinh học các thao tác bị sai lệch và không kịp chỉnh... như sau (“Bàn về thiết kế dạy học , Ths Đỗ Mạnh Cường) 15 Bài giảng: Kỹ năng dạy học Ví dụ 1: Chủ đề bài dạy: Phương pháp vẽ hình chiếu trục đo Mục tiêu: Sau bài dạy, HS có khả năng: - Xác lập được chế độ vẽ ba mặt của hình chiếu trục đo vuông góc đều - Vẽ được đường thẳng, đường tròn trên hình chiếu trục đo vuông góc đều bằng các... dụng phương tiện dạy học một cách khoa học, hợp lí theo một cách tiếp cận hệ thống, thậm trí lại lạm dụng quá nhiều phương tiện trong giờ giảng, thì hiệu quả của nó không những không tăng lên mà còn làm cho học sinh khó hiểu, rối loạn, căng thẳng 3.1.1 Kỹ năng xác định nhiệm vụ, tính năng của phương tiện dạy học trong bài học - Nghiên cứu tài liệu xác định chính xác những phương tiện dạy học nào cần thiết... bài này người học có khả năng: ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC I ỔN ĐỊNH LỚP HỌC: Thời gian: II THỰC HIỆN BÀI HỌC 19 Bài giảng: Kỹ năng dạy học -TT 1 NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG