ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC _ VÕ THÀNH DANH LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS LÊ KIM LONG HÀ NỘI - 2015 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN Error! Bookmark not defined DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮTError! Bookmark not defined MỤC LỤC i DANH MỤC CÁC BẢNG Error! Bookmark not defined DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Error! Bookmark not defined MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài: Mục đích nghiên cứu: Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu: 4.1 Giới hạn phạm vi nghiên cứu: 4.2 Giới hạn khách thể khảo sát: 4.3 Giới hạn thời gian khảo sát: Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 5.1 Khách thể nghiên cứu 5.2 Đối tượng nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 8.1 Ý nghĩa lý luận: 8.2 Ý nghĩa thực tiễn: Phƣơng pháp nghiên cứu 9.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận 9.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 9.3 Phương pháp đánh giá qua chất lượng đầu 10 Cấu trúc luận văn i CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ BỘ MÔN HÓA HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Error! Bookmark not defined 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề Error! Bookmark not defined 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý Error! Bookmark not defined 1.2.2 Quản lý giáo dục Error! Bookmark not defined 1.2.3 Quản lý nhà trường Error! Bookmark not defined 1.2.4 Tổ chuyên môn trường trung học phổ thôngError! Bookmark not defined 1.3 Hoạt động tổ môn Hóa học trƣờng trung học phổ thông Error! Bookmark not defined 1.3.1 Mục tiêu hoạt động tổ môn Hóa học trường trung học phổ thông Error! Bookmark not defined 1.3.2 Nội dung hoạt động tổ môn Hóa học trường trung học phổ thông Error! Bookmark not defined 1.3.3 Đánh giá chất lượng hoạt động tổ môn Hóa học trường trung học phổ thông Error! Bookmark not defined 1.4 Nội dung quản lý hoạt động tổ môn Hóa họcError! Bookmark not defined 1.4.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ môn Hóa họcError! Bookmark not defin 1.4.2 Quản lý hoạt động giảng dạy tổ môn Hóa họcError! Bookmark not define 1.4.3 Quản lý sinh hoạt tổ môn Hóa học Error! Bookmark not defined 1.4.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giáo viên môn Hóa học Error! Bookmark not defined 1.4.5 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá tổ môn Hóa họcError! Bookmark not de 1.4.6 Quản lý loại hồ sơ giáo viên Error! Bookmark not defined 1.4.7 Quản lý sở vật chất phương tiện dạy học môn Hóa học Error! Bookmark not defined 1.4.8 Quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Hóa họcError! Bookmark not de 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng tới hoạt động tổ môn Hóa học Error! Bookmark not defined 1.5.1 Các yếu tố ảnh hưởng nhà trường Error! Bookmark not defined 1.5.2 Yếu tố ảnh hưởng từ trường Error! Bookmark not defined Tiểu kết chƣơng Error! Bookmark not defined ii CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ BỘ MÔN HÓA HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG BÀ ĐIỂM, HUYỆN HÓC MÔN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Error! Bookmark not defined 2.1 Khái quát trƣờng trung học phổ thông Bà ĐiểmError! Bookmark not defined 2.1.1 Đặc điểm địa lý tự nhiên kinh tế xã hộiError! Bookmark not defined 2.1.2 Đặc điểm Văn hóa - Giáo dục Error! Bookmark not defined 2.1.3 Đội ngũ cán quản lý, giáo viên học sinhError! Bookmark not defined 2.1.4 Cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động dạy - họcError! Bookmark not defined 2.2 Hoạt động tổ môn Hóa học Error! Bookmark not defined 2.2.1 Đội ngũ giáo viên Error! Bookmark not defined 2.2.2 Tình hình hoạt động Error! Bookmark not defined 2.2.3 Chất lượng dạy - học môn Hóa học Error! Bookmark not defined 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động tổ môn Hóa họcError! Bookmark not defined 2.3.1 Kế hoạch hoạt động tổ môn Hóa họcError! Bookmark not defined 2.3.2 Quản lý hoạt động giảng dạy Error! Bookmark not defined 2.3.3 Quản lý sinh hoạt tổ môn Error! Bookmark not defined 2.3.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giáo viênError! Bookmark not d 2.3.5 Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá Error! Bookmark not defined 2.3.6 Quản lý sở vật chất, phương tiện dạy học môn Hóa họcError! Bookmark not d 2.3.7 Quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Hóa họcError! Bookmark not de 2.3.8 Quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn Hóa họcError! Bookmark not def 2.4 Đánh giá chung quản lý hoạt động tổ môn Hóa họcError! Bookmark not de 2.4.1 Ưu điểm Error! Bookmark not defined 2.4.2 Hạn chế Error! Bookmark not defined 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế, yếu kémError! Bookmark not defined Tiểu kết chƣơng Error! Bookmark not defined CHƢƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ BỘ MÔN HÓA HỌC Error! Bookmark not defined 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp Error! Bookmark not defined 3.1.1 Đảm bảo tính khoa học Error! Bookmark not defined 3.1.2 Đảm bảo tính toàn diện đồng biện phápError! Bookmark not defin 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn Error! Bookmark not defined iii 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi Error! Bookmark not defined 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động tổ môn Hóa họcError! Bookmark not defi 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao lực quản lý tổ trưởngError! Bookmark not defin 3.2.2 Biện pháp 2: Đổi quản lý kiểm tra đánh giá học tập học sinh Error! Bookmark not defined 3.2.3 Biện pháp 3: Đổi quản lý họat động bồi dưỡng học sinh giỏi Error! Bookmark not defined 3.2.4 Biện pháp 4: Đổi quản lý sử dụng hiệu hóa chất, dụng cụ hoạt động giảng dạy môn Hóa học.Error! Bookmark not defined 3.2.5 Biện pháp 5: Đổi quản lý sinh hoạt tổ chuyên mônError! Bookmark not defi 3.2.6 Biện pháp 6: Đổi quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Error! Bookmark not defined 3.3 Mối quan hệ biện pháp Error! Bookmark not defined 3.4 Thăm dò tính cần thiết tính khả thi biện phápError! Bookmark not de 3.4.1 Kiểm chứng tính cần thiết biện phápError! Bookmark not defined.6 3.4.2 Kiểm chứng tính khả thi biện pháp Error! Bookmark not defined 3.4.3 Sự tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp Error! Bookmark not defined.9 Tiểu kết chƣơng Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined Kết luận Error! Bookmark not defined Khuyến nghị Error! Bookmark not defined 2.1 Đối với Sở GD-ĐT thành phố Hồ Chí MinhError! Bookmark not defined 2.2 Đối với Hiệu trưởng trường trung học phổ thông Bà ĐiểmError! Bookmark not de 2.3 Đối với giáo viên tổ môn Hóa học trường trung học phổ thông Bà Điểm Error! Bookmark not defined TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined iv MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Trong phát triển quốc gia, giáo dục đóng vai trò quan trọng nhân tố định đến phát triển đất nước Sự phát triển khoa học - công nghệ với bước tiến nhảy vọt, đưa giới từ kỷ nguyên công nghiệp sang kỷ nguyên công nghệ thông tin kinh tế trí thức Khoa học công nghệ trở thành động lực phát triển kinh tế - xã hội dựa tảng GD-ĐT Nói đến hoạt động quản lý nhà trường quản lý hoạt động TCM vô quan trọng luôn đặt lên hàng đầu hoạt động TCM tác động trực tiếp tới chất lượng dạy GV chất lượng học HS Hoạt động quản lý TCM trực tiếp TTCM có vai trò đặc biệt quan trọng, tác động đến đội ngũ GV HS nhà trường Tổ trưởng chuyên môn hạt nhân chủ yếu việc ứng dụng khoa học quản lý để vận dụng linh hoạt biện pháp quản lý nhằm thực mục tiêu giáo dục đề Nâng cao chất lượng hoạt động TCM nhà trường phát huy tinh thần nỗ lực sáng tạo GV tập thể sư phạm, tính đoàn kết nội bộ, phát huy lực điều hành hoạt động TTCM, đồng thời tạo động lực thúc GV tổ phát huy nhiều sáng kiến kinh nghiệm lĩnh vực giảng dạy giáo dục Trong trình thực đổi chương trình giáo dục nói chung, giáo dục trung học phổ thông nói riêng, môn Hóa học môn học chiếm vị trí đặc biệt quan trọng thiếu chương trình giáo dục phổ thông Đặc trưng môn Hóa học tính trừu tượng không cao, tính thực tiễn phổ dụng, có tính lô gich chặt chẽ tính thực nghiệm; môn học khơi dậy, hình thành phát triển tư tích cực, độc lập, sáng tạo cho học sinh; nâng cao lực phát giải vấn đề sở kiến thức Hóa học tích lũy có hệ thống Thực tiễn quản lý hoạt động TCM nói chung hiệu quản lý hoạt động TCM Hóa học nói riêng trường trung học phổ thông Bà Điểm huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh năm gần không ổn định Tổ trưởng chuyên môn không đào tạo, bồi dưỡng kỹ quản lý TCM cách có hệ thống, chất lượng giảng dạy thành viên tổ Hóa học không đồng đều, kết điểm thi môn Hóa học HS vào trường đại học - cao đẳng hàng năm đạt mức trung bình, kết đào tạo HGS cấp thành phố thấp, lực tự học môn Hóa học đại đa số học sinh chưa cao Xuất phát từ lý nêu yêu cầu giải toán thực tế nhằm tìm biện pháp quản lý hoạt động tổ môn Hóa học để nâng cao chất lượng dạy - học môn này, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường THPT Bà Điểm, huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh, tác giả lựa chọn đề tài: “Quản lý hoạt động tổ môn Hóa học trường trung học phổ thông Bà Điểm, huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh” cho luận văn tốt nghiệp Mục đích nghiên cứu: Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động tổ môn Hóa học trường trung học phổ thông Bà Điểm, huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh nhằm góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ môn Hóa học hoạt động dạy - học môn Hóa học nhà trường Nhiệm vụ nghiên cứu Đề tài tập trung vào nhiệm vụ sau: 3.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động tổ môn Hóa học trường trung học phổ thông 3.2 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động tổ môn Hóa học trường trung học phổ thông Bà Điểm, huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh 3.3 Trên sở phân tích thực trạng nguyên nhân, đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động tổ môn Hóa học trường trung học phổ thông Phạm vi nghiên cứu: Luận văn tập trung nghiên cứu quản lý hoạt động tổ môn Hóa học trường trung học phổ thông 4.1 Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu hoạt động quản lý tổ trưởng chuyên môn hoạt đô ̣ng tổ môn Hóa học 4.2 Giới hạn khách thể khảo sát: Cán quản lý, giáo viên tổ môn Hóa học học sinh trường trung học phổ thông, huyện Hóc môn, thành phố Hồ Chí Minh 4.3 Giới hạn thời gian khảo sát: Nghiên cứu hoạt động quản lý tổ trưởng chuyên môn hoa ̣t đô ̣ng tổ môn Hóa học thời gian năm học trở lại Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 5.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động tổ môn Hóa học trường trung học phổ thông 5.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động tổ môn Hóa học trường trung học phổ thông Câu hỏi nghiên cứu Cần có biện pháp để quản lý hoạt động tổ môn Hoá học trường trung học phổ thông Bà Điểm, huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh nâng cao chất lượng hoạt động tổ môn hoạt động dạy học môn Hóa học nhà trường? Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất biện pháp quản lý phù hợp nâng cao lực quản lý lãnh đạo môn, quản lý theo qui trình hoạt động tổ môn nâng cao chất lượng hoạt động tổ môn Hóa học, nhờ nâng cao chất lượng dạy - học nhà trường Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 8.1 Ý nghĩa lý luận: Làm sáng tỏ thêm sở lý luận quản lý hoạt động tổ môn Hóa học trường trung học phổ thông 8.2 Ý nghĩa thực tiễn: Kết nghiên cứu áp dụng cho hoạt động quản lý tổ môn Hóa học địa bàn huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh tương đương Phƣơng pháp nghiên cứu 9.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận Thu thập tài liệu liên quan đến sở khoa học, quan điểm quản lý nhà trường, quản lý hoạt động tổ chuyên môn nhà trường; phân tích, phân loại, xác định khái niệm bản, tham khảo công trình nghiên cứu có liên quan để hình thành sở lý luận cho đề tài, văn quy phạm pháp luật GD-ĐT liên quan đến nội dung đề tài nghiên cứu 9.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra bảng hỏi: Xây dựng phiếu điều tra gồm câu hỏi vấn đề quản lý hoạt động tổ môn Hóa học Đối tượng khảo sát CBQL, GV môn Hóa học để thu thập thông tin phục vụ vấn đề nghiên cứu - Phương pháp vấn: Nhằm thu thập thêm thông tin kết quản lý hoạt động tổ môn Hóa học mà nhà trường tiến hành, đối tượng vấn tập trung CBQL, GV môn Hóa học - Phương pháp quan sát sư phạm: Thu thập thông tin qua việc quan sát quản lý hoạt động tổ môn Hóa học, hoạt động dạy GV, hoạt động học HS 9.3 Phương pháp đánh giá qua chất lượng đầu Dựa số liệu thống kê kết đánh giá tay nghề GV, kết thi đua GV, kết học tập HS, kết đào tạo HSG, kết phụ đạo HS yếu kém, kết tham gia hoạt động thi đua tổ môn Hóa học qua năm học nhằm đưa nhận định, phân tích, đánh giá thực trạng giải pháp quản lý hoạt động tổ môn Hóa học 10 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn dự kiến trình bày theo chương: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động tổ môn Hóa học trường trung học phổ thông Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động tổ môn Hóa học trường trung học phổ thông Bà Điểm, huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh Chƣơng 3: Một số biện pháp quản lý hoạt động tổ môn Hóa học TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (2012), Giáo trình Minh triết “Bảy tri” quán triệt vào công tác quản lý giáo dục Đặng Quốc Bảo (2013), Một số góc nhìn phát triển quản lý giáo dục Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Bộ Giáo dục - Đào tạo (2006), Chương trình giáo dục phổ thông cấp trung học phổ thông Bộ Giáo dục - Đào tạo (2011) Luật giáo dục (đã được sửa đổ i bổ sung năm 2009) Nhà xuất giáo dục Bộ Giáo dục - Đào tạo (2011), Tài liệu tập huấn công tác TTCM trường THCS, THPT Bộ Giáo dục - Đào tạo (2011) Thông tư 12/2011/TT-BGDĐT Ban hành điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thông có nhiều cấp học Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục - Đào tạo (2012) Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT Ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục - Đào tạo (2014), Tài liệu tập huấn dạy học kiểm tra đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh môn Hóa học Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương Khoa học quản lý Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội 10 Nguyễn Đức Chính (2014), Giáo trình "Đo lường đánh giá giáo dục dạy học" 11 Nguyễn Đức Chính (2014), Giáo trình "Quản lý chất lượng Giáo dục - Đào tạo" 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI , NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13 Đảng Cộng sảnViệt Nam (2013), Văn kiện Hội nghị Trung ương khóa XI, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Nguyễn Tiến Đạt (2010), Giáo dục so sánh Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội 15 Giang Thị Thu Hà (2012), Biện pháp đạo Hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn trường THPT Lý Thường Kiệt, Long Biên, Hà Nội, Luận văn thạc sỹ QLGD, Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 16 Đặng Xuân Hải (2013), Quản lí thay đổi giáo dục với nhà trường, Hà Nội 17 Nguyễn Trọng Hậu (2014), Giáo trình "Quản lý hệ thống giáo dục quốc dân quản lý nhà trường" 18 Nguyễn Trọng Hậu (2014), Giáo trình "Quản lý nguồn nhân lực giáo dục" 19 Lê Ngọc Hùng (2013), Xã hội học Giáo dục Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội 20 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2011), Giáo trình "Tâm lý học quản lý (theo cách tiếp cận Hành vi tổ chức)" 21 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý giáo dục Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội 22 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2014), Giáo trình "Quản lý Văn hóa nhà trường" 23 Trƣờng THPT Bà Điểm Báo cáo tổng kết hoạt động chuyên môn tổ Hóa học năm học 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015 24 Trƣờng THPT Bà Điểm Báo cáo tổng kết hoạt động chuyên môn năm học 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015 25 Trƣờng THPT Bà Điểm Kế hoạch chiến lược phát triển trường giai đoạn 2010 đến 2015 – tầm nhìn 2020 [...]... (2013), Xã hội học Giáo dục Nhà xuất bản Đại học quốc gia Hà Nội 20 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2011), Giáo trình "Tâm lý học quản lý (theo cách tiếp cận Hành vi tổ chức)" 21 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý giáo dục Nhà xuất bản Đại học quốc gia Hà Nội 22 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2014), Giáo trình "Quản lý Văn hóa nhà trường" 23 Trƣờng THPT Bà Điểm Báo cáo tổng kết hoạt động chuyên môn tổ Hóa học năm học 2012-2013,... chỉ đạo của Hiệu trưởng đối với tổ trưởng chuyên môn tại trường THPT Lý Thường Kiệt, Long Biên, Hà Nội, Luận văn thạc sỹ QLGD, Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 16 Đặng Xuân Hải (2013), Quản lí thay đổi trong giáo dục với nhà trường, Hà Nội 17 Nguyễn Trọng Hậu (2014), Giáo trình "Quản lý hệ thống giáo dục quốc dân và quản lý nhà trường" 18 Nguyễn Trọng Hậu (2014), Giáo trình "Quản lý nguồn... tác TTCM các trường THCS, THPT 6 Bộ Giáo dục - Đào tạo (2011) Thông tư 12/2011/TT-BGDĐT Ban hành điều lệ trường THCS, trường THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học Bộ Giáo dục và Đào tạo 7 Bộ Giáo dục - Đào tạo (2012) Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT Ban hành Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục và quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục cơ sở giáo dục phổ thông, cơ sở giáo dục... thường xuyên Bộ Giáo dục và Đào tạo 8 Bộ Giáo dục - Đào tạo (2014), Tài liệu tập huấn dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Hóa học 9 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương Khoa học quản lý Nhà xuất bản Đại học quốc gia Hà Nội 10 Nguyễn Đức Chính (2014), Giáo trình "Đo lường và đánh giá trong giáo dục và dạy học" 11 Nguyễn Đức Chính (2014),... (2012), Giáo trình Minh triết “Bảy tri” và sự quán triệt vào công tác quản lý giáo dục 2 Đặng Quốc Bảo (2013), Một số góc nhìn về phát triển và quản lý giáo dục Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam 3 Bộ Giáo dục - Đào tạo (2006), Chương trình giáo dục phổ thông cấp trung học phổ thông 4 Bộ Giáo dục - Đào tạo (2011) Luật giáo dục (đã được sửa đổ i bổ sung năm 2009) Nhà xuất bản giáo dục 5 Bộ Giáo dục - Đào... trường" 23 Trƣờng THPT Bà Điểm Báo cáo tổng kết hoạt động chuyên môn tổ Hóa học năm học 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015 24 Trƣờng THPT Bà Điểm Báo cáo tổng kết hoạt động chuyên môn năm học 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015 25 Trƣờng THPT Bà Điểm Kế hoạch chiến lược phát triển trường giai đoạn 2010 đến 2015 – tầm nhìn 2020 7 ... Nguyễn Đức Chính (2014), Giáo trình "Quản lý chất lượng trong Giáo dục - Đào tạo" 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI , NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13 Đảng Cộng sảnViệt Nam (2013), Văn kiện Hội nghị Trung ương 8 khóa XI, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội 6 14 Nguyễn Tiến Đạt (2010), Giáo dục so sánh Nhà xuất bản Đại học quốc gia Hà Nội 15 Giang Thị