ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI THỊ TUYẾT XÂY DỰNG HỆ THỐNG VÀ PHƢƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP PHẦN ĐIỆN HỌC VẬT LÍ TRUNG HỌC CƠ SỞ NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÍ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS BÙI VĂN LOÁT HÀ NỘI – 2014 i ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI THỊ TUYẾT XÂY DỰNG HỆ THỐNG VÀ PHƢƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP PHẦN ĐIỆN HỌC VẬT LÍ TRUNG HỌC CƠ SỞ NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÍ CHUYÊN NGÀNH: LÍ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN VẬT LÍ) Mã số: 60 14 01 11 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS BÙI VĂN LOÁT HÀ NỘI – 2014 ii LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu thực hiện, hoàn thành đề tài nghiên cứu Để có kết này, nỗ lực, tìm tòi, học hỏi, nghiên cứu thân, nhận ủng hộ thầy cô, bạn bè đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu trường Đại học Giáo dục – Đại học quốc gia Hà Nội tạo điều kiện tốt để học tập nghiên cứu suốt khóa học Tôi xin trân trọng cảm ơn thầy cô nhà trường truyền thụ cho vốn kiến thức vô quý báu để hoàn thành tốt đề tài làm giàu thêm hành trang kiến thức đường nghiệp Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Bùi Văn Loát – Người tận tình bảo hướng dẫn suốt trình thực đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu tập thể giáo viên học sinh trường THCS Archimedes tạo điều kiện giúp đỡ trình thực nghiệm sư phạm Hà Nội, tháng 11 năm 2014 Tác giả Bùi Thị Tuyết iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BT: Bài tập BTVL: Bài tập vật lí ĐC: Đối chứng HD: Hướng dẫn HS: Học sinh GV: Giáo viên SBT: Sách tập THPT: Trung học phổ thông THCS: Trung học sở TN: Thực nghiệm TSLT: Tần suất lũy tích iv MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ ix DANH MỤC CÁC HÌNH ix MỞ ĐẦU CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ DẠY GIẢI BÀI TẬP VẬT LÍ PHỔ THÔNG Error! Bookmark not defined 1.1.Khái niệm giải tập vật lí Error! Bookmark not defined 1.2 Vai trò tác dụng tập vật lí dạy học vật líError! Bookmark not defined 1.2.1.Thông qua dạy học tập vật lí giúp học sinh nắm vững cách xác, sâu sắc toàn diện quy luật tượng vật líError! Bookmark not defined 1.2.2 Bài tập vật lí công cụ phương tiện giúp học sinh nghiên cứu tài liệu ………………………………………………………………………………E rror! Bookmark not defined 1.2.3 Bài tập vật lí phương tiện để học sinh rèn luyện kỹ năng, khả vận dụng kiến thức, liên hệ lý thuyết với thực tiễn, học tập với đời sống…………………………………………………………………………… Error! Bookmark not defined 1.2.4 Bài tập vật lí có vai trò đặc biệt quan trọng việc rèn luyện tư duy, bồi dưỡng phương pháp nghiên cứu khoa học cho học sinhError! Bookmark not defined 1.2.5 Bài tập vật lí phương tiện giúp học sinh ôn tập, củng cố kiến thức học cách sinh động có hiệu Error! Bookmark not defined v 1.2.6.Bài tập vật lí phương tiện kiểm tra đánh giá kiến thức, kỹ học sinh cách xác Error! Bookmark not defined 1.2.7 Bài tập vật lí góp phần xây dựng giới quan vật biện chứng cho học sinh, làm cho họ hiểu giới tự nhiên giới vật chất, vật chất trạng thái vận động, giúp họ tin vào sức mạnh mình, mong muốn đem tài trí tuệ cải tạo tự nhiên Error! Bookmark not defined 1.3.Phân loại tập vật lí Error! Bookmark not defined 1.3.1 Phân loại tập theo nội dung Error! Bookmark not defined 1.3.2 Phân loại theo yêu cầu mức độ phát triển tư duyError! Bookmark not defined 1.3.3 Phân loại theo phương thức cho điều kiện phương thức giải Error! Bookmark not defined 1.4.Tư giải tập vật lí Error! Bookmark not defined 1.5.Phương pháp giải tập vật lí Error! Bookmark not defined 1.6.Những yêu cầu chung dạy học tập vật líError! Bookmark not defined 1.6.1 Tiêu chuẩn lựa chọn hệ thống tập vật lí Error! Bookmark not defined 1.6.2 Các yêu cầu dạy học tập vật lí Error! Bookmark not defined 1.7.Hướng dẫn cho học sinh giải tập vật lí Error! Bookmark not defined 1.7.1 Kiểu hướng dẫn thứ nhất: Hướng dẫn theo mẫu (Hướng dẫn angorit) Error! Bookmark not defined 1.7.2 Kiểu hướng dẫn thứ hai: Hướng dẫn tìm tòi Error! Bookmark not defined 1.7.3 Kiểu hướng dẫn thứ ba: Hướng dẫn khái quát chương trình hóa Error! Bookmark not defined 1.8.Các hình thức dạy học tập vật lí Error! Bookmark not defined 1.8.1 Giải tập tiết nghiên cứu tài liệu Error! Bookmark not defined 1.8.2 Giải tập tiết luyện tập tập Error! Bookmark not defined 1.8.3 Giải tập tiết ôn tập, tiết củng cố kiến thứcError! Bookmark not defined vi 1.8.4 Giải tập buổi ngoại khóa Error! Bookmark not defined 1.9.Phát triển tính tích cực, tự chủ học sinhError! Bookmark not defined 1.9.1 Tính tích cực tự chủ Error! Bookmark not defined 1.9.2 Phương pháp dạy học tích cực Error! Bookmark not defined 1.9.3 Các đặc trưng phương pháp dạy học tích cựcError! Bookmark not defined 1.9.4 Các yếu tố thúc đẩy dạy học tích cực Error! Bookmark not defined 1.10 Tìm hiểu thực trạng hoạt động dạy giải tập vật lí số trường THCS Error! Bookmark not defined 1.10.1 Đối tượng phương pháp điều tra Error! Bookmark not defined 1.10.2 Nhận xét chung kết điều tra trường trung học sở Archimedes – Hà Nội Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN CHƢƠNG Error! Bookmark not defined HỆ THỐNG BÀI TẬP VÀ HƢỚNG DẪN HOẠT ĐỘNG GIẢI BÀI TẬP PHẦN ĐIỆN HỌC Error! Bookmark not defined 2.1 Cấu trúc nội dung chương “Điện học” vật lí 9Error! Bookmark not defined 2.1.1 Vị trí chương “Điện học” chương trình vật lí THCSError! Bookmark not defined 2.1.2 Mục tiêu dạy học chương Điện học Error! Bookmark not defined 2.1.3 Phân tích nội dung khoa học kiến thức phần “Điện học” vật lí Error! Bookmark not defined 2.1.4 Sơ đồ cấu trúc nội dung chương “Điện học” vật lí 9Error! Bookmark not defined 2.2 Những kỹ học sinh cần đạt Error! Bookmark not defined 2.3 Phân loại tập phần Điện học Error! Bookmark not defined 2.4 Hệ thống tập phần điện học Error! Bookmark not defined vii 2.4.1 Chủ đề 1: Bài tập ứng dụng định luật Ôm mạch điện nối tiếp, song song, mạch hỗn hợp Error! Bookmark not defined 2.4.2 Chủ đề 2: Bài tập công thức tính điện trở biến trởError! Bookmark not defined 2.4.3 Chủ đề 3: Bài tập phần công công suất Điện tiêu thụ Định luật Jun -len – xơ Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN CHƢƠNG Error! Bookmark not defined THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM Error! Bookmark not defined 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm Error! Bookmark not defined 3.2 Đối tượng thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.3 Tiến trình thực nghiệm sư phạm Error! Bookmark not defined 3.4 Phân tích đánh giá kết thực nghiệmError! Bookmark not defined 3.4.1 Đánh giá định tính việc nắm vững kiến thức, phát huy tính tích cực học sinh Error! Bookmark not defined 3.4.2 Phân tích, đánh giá kết thực nghiệm sư phạm phương pháp thống kê toán học Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN CHƢƠNG Error! Bookmark not defined TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined viii DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 1.1 Kết điều tra giáo viên trường THCS Archimedes – Thanh Xuân, Hà Nội 28 Bảng 1.2 Kết điều tra học sinh 29 Bảng 3.1 Thống kê số điểm kiểm tra sau TNSP lớp TN lớp ĐC 76 Bảng 3.2 Bảng xử lí kết 77 Bảng 3.3 Các tham số đặc trưng 78 Bảng 3.4 Bảng tần suất tần suất tích lũy 79 ix DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Trang Sơ đồ 1.1 Sơ đồ phân loại tập Vật lí Sơ đồ 1.2 Sơ đồ lập luận theo phương pháp phân tích 12 Sơ đồ 1.3 Sơ đồ lập luận theo phương pháp tổng hợp 13 Sơ đồ 2.1 Cấu trúc nội dung chương “Điện học” Vật lí 38 DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 3.1 Phân bố điểm theo 11 bậc lớp TN lớp ĐC 86 Hình 3.2 Đường phân bố tần số tích lũy lớp TN lớp ĐC 86 x MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Chúng ta kỷ nguyên kinh tế tri thức, bùng nổ thông tin phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ, làm cho mâu thuẫn lượng tri thức cần phải trang bị cho học sinh với thời lượng có hạn tiết học ngày trở nên gay gắt Trong bối cảnh đó, phương pháp dạy học truyền thống mà chủ yếu thầy thông báo kiến thức trò lắng nghe ghi chép không phù hợp Đó tất yếu khách quan đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học Đổi phương pháp dạy học không cung cấp kiến thức mà phải xây dựng lực tư duy, lực giải vấn đề cho học sinh đồng thời phải rèn luyện cho học sinh phương pháp nghiên cứu khoa học nói chung Vật lí học nói riêng Tuy nhiên, phương pháp dạy học môn khoa học tự nhiên nói chung môn Vật lí nói riêng trường phổ thông mang nặng tính chất thông báo, tái Học sinh tạo điều kiện bồi dưỡng phương pháp nhận thức, rèn luyện tư khoa học, phát triển lực giải vấn đề Quá trình dạy học Vật lí nâng cao chất lượng học tập phát triển lực học sinh nhiều phương pháp cách thức khác Trong giải tập vật lí với tư cách phương pháp xác định từ lâu giảng dạy Vật lí có tác dụng tích cực đến việc giáo dục phát triển lực học sinh Đó thước đo đắn, thực chất tiếp thu, vận dụng kiến thức kỹ năng, kỹ xảo học sinh Bài tập vật lí giúp học sinh hiểu sâu sắc quy luật vật lí, tượng vật lí biết phân tích vào vấn đề thực tiễn Thông qua dạng tập vật lí, tạo điều kiện cho học sinh vận dụng kiến thức để tự lực giải thành công tình cụ thể khác kiến thức trở nên sâu sắc, hoàn thiện biến thành vốn riêng học sinh TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Bộ giáo dục đào tạo, Sách giáo khoa Vật lí Nhà xuất giáo dục Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo, Sách tập Vật lí Nhà xuất giáo dục Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo, Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS, chu kì III (2004 – 2007) – Nhà xuất giáo dục Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo, Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS, chu kì III (2004 – 2007) – Nhà xuất giáo dục Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo, Những vấn đề chung đổi giáo dục THCS Nhà xuất giáo dục Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo, Tài liệu bồi dưỡng giáo viên dạy SGK lớp Nhà xuất giáo dục Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo (2005), Sách giáo viên vật lí Nhà xuất giáo dục Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo (1979), Phương pháp giảng dạy vật lí trường phổ thông, tập Nhà xuất giáo dục Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo, Phương pháp dạng tập vật lí Nhà xuất giáo dục Hà Nội 10 Bộ giáo dục đào tạo, Phương pháp giải tập Vật Lí THCS Nhà xuất giáo dục Hà Nội 11 Bộ giáo dục đào tạo, Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học môn Vật lí trường THCS Nhà xuất giáo dục Hà Nội 12 Bộ giáo dục đào tạo, Câu hỏi trắc nghiệm Vật Lí Nhà xuất giáo dục Hà Nội 13 Bộ giáo dục đào tạo, 400 tập Vật Lí Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội 14 Đặng Đức Trọng – Nguyễn Đức Tấn – Vũ Minh Nghĩa (2008), Bồi dưỡng lực tự học Vật lí 9, Nhà xuất Đại học quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh 15 Đỗ Hƣơng Trà (2009), Dạy học tập vật lí trường trung học phổ thông Nhà xuất Đại học Sư phạm Hà Nội 16 Đỗ Hƣơng Trà (2008), Bài giảng chuyên đề phương pháp dạy học vật lí Nhà xuất giáo dục Hà Nội 17 Nguyễn Văn Khải (2008), Lí luận dạy học vật lí trường phổ thông Nhà xuất Giáo dục 18 Ngô Diệu Nga (2009), Bài giảng chuyên đề, phương pháp nghiên cứu khoa học dạy học vật lí Đại học sư phạm Hà Nội 19 Nguyễn Ngọc Quang (1977), Bàn hệ thống phương pháp nhận thức môn vật lí trường phổ thông Hà Nội 20 Nguyễn Đức Thâm, Nguyễn Ngọc Hƣng (1998), Giáo trình tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh dạy học vật lí trường phổ thông Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội 21 Nguyễn Đức Thâm (chủ biên), Nguyễn Ngọc Hƣng, Phạm Xuân Quê (2002), Phương pháp dạy học vật lí trưởng phổ thông Nhà xuất Đại học Sư phạm 22 Nguyễn Thanh Hải (2005), Ôn tập kiểm tra Vật lí 9, Nhà xuất Hải Phòng 23 Phạm Hữu Tòng (2007), Dạy học vật lí trường phổ thông theo định hướng phát triển hoạt động học tích cực, tự chủ, sáng tạo tư khoa học Nhà xuất Đại học Sư phạm Hà Nội 24 Phạm Hữu Tòng (1994), Bài tập phương pháp dạy tập vật lí Nhà xuất Giáo dục 25 Phan Hoàng Văn (2007), 500 tập Vật lí THCS, Nhà xuất Đại học quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh